少兒思維培訓

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少兒思維培訓范文第1篇

一、少兒舞蹈教育的重要意義

（一）有助于提升少兒的身體素質

舞蹈作為人類機體動態造型美的精髓所在，系統科學的舞蹈訓練，能夠有效推動兒童身體的健康發育，具體表現為兩方面的內容：一方面是舞蹈與所有體育運動項目的鍛煉效果相同，可以促進少兒大肌肉群及骨骼的成長，推動神經系統、消化系統、呼吸系統、循環系統的全面運動。因而，如果少兒堅持長期的舞蹈訓練，不僅能夠強化體質的適應性，而且可以提升免疫系統的功能與作用，增強少兒機體抵抗流行病感染的能力。[1]同時，適度的排汗還有助于體內有害物質的排泄，從而強化孩子的健康成長系數。另一方面與其他體育運動項目相比，舞蹈訓練更具娛樂性與趣味性，有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅持的訓練弊端或不足，能夠切實增強少兒的身體素質。

（二）有利于強化少兒的審美能力

少兒舞蹈教育有利于調動少兒的審美情感，提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術形式，通常以兒歌伴奏，集創造性、綜合性、純真性、趣味性、知識性等特征于一體，憑借獨特的內容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動活潑、形象直觀，容易被少兒接受和理解。通過少兒舞蹈教育，不但可以為少兒提供濃厚的藝術范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術魅力，體驗真善美，進而增強少兒的審美意識，提升少兒創造美、表現美及感受美的能力。

（三）有益于開發少兒的創造性思維

少兒時期是創造、學習與思維最為活躍的發育階段，該時期的兒童對周邊世界具有強烈的探究欲與獵奇心，對所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛玩、愛動、愛模仿、愛跳的心理相符合，學習舞蹈能夠豐富少兒的知識量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少兒的模仿能力，逐步深化少兒對外部事物的理解和認識。另外，少兒舞蹈動作屬于無聲的肢體語言，雖然兒童無法進行直接感知，卻能夠充分發揮自己的感悟力與想象力，對一系列動作的內涵進行理解。舞蹈學習的過程有助于少兒創造力、聯想力、感知力的有效發揮，能夠激發少兒的創造動力，開發少兒的創造性思維，進而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培養少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門艱苦的動作表演藝術，相關技巧動作的掌握并非是一蹴而就的，必須經過長期的堅持與刻苦練習，在此過程中有利于培養少兒頑強進取、堅持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術活動，通常以群舞形式進行表演練習，強調舞蹈動作表演的整齊劃一。舞蹈訓練的步調一致性與統一性標準，需要少兒的反復訓練才能完成，因而在舞蹈訓練過程中又能幫助少兒確立團隊協作和集體主義思想意識，強化少兒的人際交往技能。

二、當前我國少兒舞蹈教育的發展現狀

（一）教育培訓機構層次良莠不齊

近些年來，伴隨著廣大群眾日益增長的文化需求，少兒舞蹈培訓市場呈現出突飛猛進的發展形勢，少量的、正規的少兒舞蹈機構已經無法滿足少兒學習舞蹈的需求，因而規模較小的私人舞蹈培訓機構迅速占領空缺市場。盡管小規模的私人舞蹈培訓機構價格低廉，在一定程度上適應了部分群眾的實際需求，但卻存在一系列問題，加之這些小機構一般都未經政府相關部門的批準與認可，因此不可避免地存在諸多安全隱患，特別是教學水平與教學質量無法得到有效保障。尤其是少數舞蹈培訓機構根本就不具備必要的辦學條件，如場地面積達不到12平米這一最低標準，場地地面的硬度較高等，這些都對少兒的身體發育有不利影響。另外，還有部分教育機構的教學設備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠不如鋼琴伴奏，對培養少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見，教育培訓機構層次良莠不齊是當前我國少兒舞蹈教育存在的主要問題之一。

（二）舞蹈教學形式不夠豐富多樣

目前我國多數少兒舞蹈教育依然以傳統的“填鴨式”或“灌輸式”教學形式為主，教學過程過于單一與機械，缺乏特色性與新穎性，甚至少數家長將少兒舞蹈教學片面認為就是教師純粹的“教”，少兒只需要進行簡單的模仿。這種傳統教學方式十分枯燥乏味，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內涵，難以體現舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒有結合少兒的童心、童趣與童真，原本應該生動有趣的舞蹈教學，卻顯得索然無味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評級等當作教學目標，為讓少兒取得較好名次，通過級別考試，不斷讓少兒重復各項基本功，易于讓少兒產生厭煩情緒。因此，促進少兒舞蹈教學的豐富性與多樣性，實現寓教于樂，真正激發少兒學習舞蹈的原動力與興趣。

（三）教學內容本土特色不夠鮮明

新時代的世界文化發展表現出有趣而深刻的現象，尤其隨著全球經濟一體化的發展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質。同時，在西方發達國家“強勢”文化的侵蝕下，包括我國在內的諸多發展中國家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來越多的人們開始意識到，本土文化在繼承與傳播本民族價值觀念、生活方式以及文化傳統等方面的重要意義，故而文化發展又表現出了明顯的多元化發展趨勢，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國文化的重要組成部分，但在實際教育過程中，涉及的教學內容存在嚴重的“崇洋媚外”現象，對本土化的舞蹈藝術與文化融入力度不足，缺乏鮮明的本土化特征，這種現象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來發展空間。

三、少兒舞蹈教育的發展對策

（一）融合少兒的身心發展特點，培養舞蹈學習興趣

興趣不僅是最好的老師，而且是最強的學習驅動力，有助于促進學生積極主動地進行學習。少兒也不例外，只有激發少兒對舞蹈的學習興趣，才能調動少兒學習舞蹈的積極性與主動性，才能促使少兒對舞蹈學習手段和方式進行自覺認知與探索，提升對舞蹈的理解力與感知力。但在實際教學過程中，只有緊密結合少兒的身心發展特點，堅持因材施教的教學原則，才能真正激發少兒的舞蹈學習興趣。這就要求在開展少兒舞蹈教育過程中，要將少兒的個性特征和生理條件作為舞蹈動作選擇的重要依據，即任何舞蹈動作的編排與練習都要同少兒的實際接受水平相一致。少兒正處于成長的關鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但堅固性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學必須結合少兒的實際情況，選擇節奏明快、動作簡單、表現生動的舞蹈動作，以此增強教學的吸引力與趣味性，推動少兒的舞蹈技能循序漸進地發展。[4]特別是針對部分形體、身高等自然條件并不是很優秀的少兒，更要科學安排舞蹈排練強度、動作難度等，即一方面要實現舞蹈鍛煉的價值發揮，另一方面則要激發這些少兒學習舞蹈的興趣。由此可見，要想保護與提升少兒學習舞蹈的興趣，必須緊密融合少兒的身心發展特征，即確保少兒在最為自然的狀態下，輕松、快樂的練習舞蹈動作，實現教學成效的最大化。

（二）采用多樣化的教學模式，提升舞蹈教學的趣味性

少兒的思維發展規律是從感性到理性、從具體到抽象，對舞蹈作品或者動作的感受以感性認識為主，對主動直觀的動作形象依賴性較強。因而，在少兒舞蹈教學過程中應靈活采用啟發式教學法、形象化教學法、講故事教學法等多樣化的教學模式，重視教學過程中少兒之間的友好互動、模仿認知、童趣展現等，最大程度發揮少兒的創造力和想象力，彰顯教學的個性化與娛樂化，提升少兒學習舞蹈的興趣，促進少兒身心的自然健康發展。[5]諸如，以啟發式教學法為例，少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時，教師可以扮演魚媽媽的角色，讓少兒充當小魚，引導少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓學生真正理解小魚的呼吸方式。當然，應用啟發式教學法需要舞蹈教師合理應用形象生動的比喻，只有這樣才能更好地讓少兒進行聯想與想象，幫助少兒更好地投入到教學氛圍中。再如講故事教學法，舞蹈教師可以通過栩栩如生的語言以及故事情景的編排等，讓少兒對具體的舞蹈知識進行理解與消化，并對有感舞蹈形象及動作進行廣泛的聯想，激發少兒的想象力?c求知欲，增強其對舞蹈的感悟能力，享受舞蹈藝術帶來的身心快樂，切身感受舞蹈的藝術魅力，有效掌握相應的舞蹈知識與技能。所以，只有采用多樣化的少兒舞蹈教學模式，才能為少兒營造有趣、自由的舞蹈教學環境，才能幫助少兒忽略舞蹈訓練時的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學的實效性，才能更具針對性地開展教學，才能真正促進少兒綜合素養的發展。

（三）加強政府的監管力度，確保少兒舞蹈機構依法教學

提升少兒舞蹈教育質量，還需要加強政府的監管力度，建立健全有效的市場準入機制，大力改善教學條件。具體可從以下四點著手：一是積極發揮政府的主導性作用，通過市場準入管理、輿論監督、立法等多重舉措，充分調動廣大民眾的監督熱情與監督力度，健全少兒舞蹈教學機構的市場準入標準機制，提升少兒舞蹈的教學條件，確保少兒舞蹈教育行業的教學質量；二是政府應該逐步完善有關法律法規，建立健全行業標準，嚴格規范少兒舞蹈教學辦學資質，對教學場地、教學設施、教學師資等各項基礎條件提出明確規定，同時還要做到嚴格貫徹與實際執行；三是加強政府的監管職能，堅持做到有法可依、有法必依、執法必嚴，對任何違規違法的少兒舞蹈教學機構，都要堅決予以取締或下令限期整改，力爭根除不正規少兒舞蹈教學機構產生的一切負面影響，積極為少兒舞蹈學習營造一個優良的教學環境；四是政府部門應制定完善的少兒舞蹈教師資格審查細則，不斷規范少兒舞蹈教師的資格證申請及審批流程，嚴把師資力量關，努力創建高水平、高素質、專業化的少兒舞蹈師資團隊，持續提升少兒舞蹈教師的整體素養與能力，進而強化少兒舞蹈教學的整體成效。少兒舞蹈教學作為對專業技能要求較高的行業，加強政府的規范與引導功能，對推動少兒舞蹈教學行業的有序化、規范化以及健康化發展至關重要。

少兒思維培訓范文第2篇

關鍵詞：少兒舞蹈；創編教學；策略與思考

隨著時代的進步與發展，少兒舞蹈的教學已不再簡單局限于動作的講解與示范，更應在教學過程中滲透自主創編的理念，積極帶動與引導少兒參與到自主創編的活動中，充分發散其思維能力，提升少兒的綜合能力。通過舞蹈創編教學，教師可將抽象的行為內容轉換為可被少兒接受的具象感知，讓舞蹈教學更加趣味化、形象化以及生動化，有效提升教學成效。然而實際教學中，除了舞蹈自身的特性外，少兒本身的發展特點與個性特征是影響教學成效與進程的一大因素。在現代化的便利、便捷條件下，教師應注重關注少兒學習的特殊性與個別性，積極創新與優化教學結構，從多方面帶動少兒進行自主創編的活動中。

現如今，少兒在情感、智力發展等方面較早，對事物的審美與認知能力較強，在不斷接受教師的行為與動作影響下，其在舞蹈學習過程中逐步形成自我的認識與看法，并渴望不斷突破常規。因而，教師應抓住少兒這一特征，積極創新教學形式與內容，對少兒的舞蹈動作與行為加以引導，不斷滲透自主創編的教學理念，讓少兒可掌握舞蹈學習的特征與技巧，并主動、大膽進行創編與實踐。

1 抓住少兒舞蹈學習的心理機制與發展特征

舞蹈創編中應首先突出強調少兒發展的個別性與整體性，充分尊重少兒的個人主觀能動性，最大限度發揮其自身的優勢。就少兒階段的認知規律而言，少兒多通過表層對某一事物進行了解，對自我感興趣的行為動作模仿能力極強，并在聲音識別上表現出特別的情感認知。借由最初的感性認識，少兒在后期可將對舞蹈的理解賦予到整個舞蹈學習的情感與意義上，在表現自身舞蹈能力的同時，也彰顯出審美與感知美的能力。少兒舞蹈創編中應注重設立明確的主題，以故事與游戲等形式開展，將游戲有機整合到教學中，讓少兒在玩中學、在學中樂。在教學過程中，教師要注重舞蹈動作的難易、繁簡以及運動量，科學結合少兒的身體狀況與接受能力。另外，教師還應注重考慮少兒的大腦與骨骼發展特征，舞蹈動作的講解與訓練應與其生理發展特征保持一致。

2 創編主題要鮮明且具有生活氣息

舞蹈表演是行為藝術的表現，更是對生活描繪與塑造的情感蘊意。在舞蹈教學中，教師應注重捕抓生活中鮮明、有趣的事件加以整合，讓少兒在舞蹈學習的過程中能對世界有直觀的認識，感受生活的真、善、美。如此則要求教師要注重觀察少兒的心理動態，就少兒的喜好或關注的形象明確創編的主題、題材以及表現形式。通過引導與指導，教師可激發少兒內心的渴望，積極投身到認識與探究世界的活動中。少兒對世界充滿著好奇心，在遇事遇物中能保持最本真的視角，并在腦海中大膽進行想象，如此創編成效就可大大提升。其中，就少兒的好奇心這一特點，教師可就某一特定主題讓少兒貼切生活實際，善于想象，就現有資源進行探究。

3 注重實際舞蹈動作的訓練

舞蹈學習是一項需長期堅持的實踐活動，在短時間內無法真正取得突出成效。在基本理論或動作掌握后，教師應注重加強少兒勤加練習，讓少兒在練習中發散思維，在發散思維中不斷創新。練習時間少，少兒對知識實踐的能力較差。久而久之，少兒的肢體就會變得生硬，思維就會受到禁錮，甚至會逐漸淡忘相關的舞蹈動作。因而教師應充分利用好課余時間帶動少兒多加練習，并可采用音樂來激發其課后學習與創編的熱情。舞蹈創編課程綜合性與實用性強，若想有效進行舞蹈創編，教師應重視帶動少兒參與到實際訓練中。加強日常訓練是必不可少的目。另外，教師應明確自身的角色“導”，從多方面調動學生的積極性，讓少兒在訓練中大膽進行自主探究，不斷挖掘自身創作的潛能。

4 激發少兒舞蹈學習的興趣與熱情

較之于成年人，少兒的生理與心理機制尚不成熟，遇事表現出極大的興趣與好奇心。若教師可善于抓住這一發展機制，通過觀看一些舞蹈視頻或實際的舞蹈表演，從視覺、聽覺等多感官抓住少兒眼球，從而有助于激發其學習興趣與熱情。在觀看的過程中，少兒會在視聽覺享受的基礎上，在腦海中進行角色互換，渴望自身也能參與到實際表演中。為進一步帶動少兒主動參與到舞蹈學習中，教師應在課前進行課堂教學的優化與完善，在教學中不斷滲透自主創新的理念，鼓勵少兒敢于就音樂本身的情緒、節奏表現出自我情感。在此過程中教師可讓少兒多接觸音樂，引導其既要以整體的視角把握音樂，又要善于將音樂分段，根據不同節奏與段樂嘗試著描述自我的感受，充分發散思維，在教學中有意識地訓練少兒的自主創造力。

少兒舞蹈教學不單純局限于日常舞蹈知識與動作的講解，而應就少兒日后縱向與橫向發展為準，充分調動其主動參與舞蹈訓練與創編的活動中，以練促學、以學促練，不斷提升其自主創新的能力。少兒在舞蹈學習中有著自身的獨特性與整體性，教師要在整體把握少兒發展特征的基礎上，著重培養少兒自身的個性化發展，從多維度促進少兒的思維、肢體、表達能力的培養。

參考文獻：

[1]田濤.少兒舞蹈教育培訓存在的問題研究[J].快樂閱讀，2016（04）.

[2]劉楊.淺談少兒舞蹈培訓應持續和全面發展[J].大眾文藝，2011（08）.

[3]蔣蘇黎.淺析當今少兒舞蹈藝術發展現狀[J].大眾文藝（理論），2009（05）.

少兒思維培訓范文第3篇

關鍵詞：少兒英語教學 校外英語培訓班 教師素質 教材選擇 教學條件

abstract：this paper shows the children’s parents when and how to choose the right english training institutes for children from so many english training institutes.

key words： children english teaching english training institutes training teachers english materials teaching conditions

目前少兒參加早期外語學習已成為我們社會的一種時尚。2000年，國家教育部下達了《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》， 并頒發了《小學英語課程教學基本要求》，決定從2001年秋季起在全國的城市小學普遍開設英語課程。隨著小學英語課程的設置，少兒英語教育受到了全社會的高度重視，各種課外少兒英語培訓班應運而生，于是好多家長開始考慮什么時候給孩子選擇學習班，選擇什么樣的學習班等。本文對此做初步的探討：

1.開始進行英語培訓的時機

無論是根據喬姆斯基的語言習得機制理論：“兒童有天賦的學習語言的才能。” 還是從生理學和心理學的角度來看，我們都不難得知，少兒天性活潑、好奇、可塑性強，所以少兒階段是形成母語和外語語感的關鍵期。但是，什么時候進行英語學習呢，是不是越早越好？答案并非如此。根據幼兒認知規律我們知道，三歲以前的孩子，注意力持續時間很短，一般能持續2到3分鐘，自治能力近乎沒有，對母語尚還處于一個感知和持續糾錯的階段，如果家長不能在家里給孩子提供一個母語和外語同時使用且比較自如的語言環境，建議家長不要過早讓孩子開始英語學習。

一般3到5歲的孩子注意力能持續10-15分鐘左右，自治力較差，對母語的聽說都達到一個穩定階段，建議此階段給孩子創造一個好的英語語言環境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對白都是和畫面同時進行的，孩子們反復看，就會逐漸明白它的意思。

6-8歲是孩子開始學習外語的最佳時期，因為這個時候孩子的母語系統已經建立起來了，但是母語對新語言的負遷移還不是一個自覺的過程，這個時候學英語，孩子的口音很純正，語感培養特別快，效率最高。等到了十多歲再學英語，母語體系已經根深蒂固，除非有特別純正的外語語言環境，否則孩子在學習外語時總是下意識地將學到的語言和母語進行分析比較，而且也不象7、8歲的孩子那樣膽大敢說，所以建議家長們在孩子上小學時開始考慮對孩子進行系統的英語培訓。

2.有沒有必要選擇校外英語培訓班

好多家長在選擇培訓班時比較盲從，不知道該不該上，而是覺得別人上我們也上，只要別落在別人后面就行。我認為上不上校外學習班要考慮孩子在家和在校學習的情況。如果孩子所在的學校比較重視英語學習，師資力量好，教學方法，教學設施都很好，孩子也很喜歡，我覺得就沒必要選擇其他的學習班。當然如果孩子在班里得不到老師的關注，對英語沒興趣，或者整個學習的師資和條件都不夠，那么很有必要選擇校外的英語學習課堂。

另外有些家長覺得這一時期是孩子學語言的最佳時期，怕浪費了這段時間，想給孩子提高英語語言能力，這時也可以考慮給孩子選擇課外英語提高班。

3.選擇校外英語輔導班應考慮的幾點因素

課外英語培訓班由于其辦學方式靈活，教材選擇和教學內容不受教學大綱限制，班級設置比較多樣等特點吸引了不少少兒家，但是如何選擇校外少兒英語輔導班，家長應考慮以下幾點：

3.1.選擇優秀的教師

少兒英語教師是少兒的啟蒙老師。少兒由于年紀小、知識結構、認識能力和理解能力的局限，教師的人格魅力、知識水平和教學方法直接決定著孩子的學習效果。所以家長在選擇學習班時對少兒英語教師的要求一定要高：1.要富有愛心。即少兒英語教師要熱愛少兒教育事業，具有強烈的事業心，要用心感受孩子的內心世界，有一顆童心，感受孩子所感受的一切，對孩子要有責任心，要有親和力，真正和孩子做朋友，共同進步；2英語基本功扎實。少兒英語教師要有堅實的英語基本知識和基本技能，這也是一個少

兒英語教師重要的語言素質。老師要做到發音清晰，語音純正，語調優美，表達準確而富有感染力；3教學方法靈活。少兒英語教師要熟知并能夠得心應手地運用少兒心理學、教育學的基本原理，設計教學，組織活動，調節氣氛。除此之外，幼兒英語教師還要有其他方面的素質如有良好的繪畫，唱歌，舞蹈等素質，這些有利于老師采用靈活的方式來實施課堂教學。

3.2.選擇英語教材

選擇適合孩子的學習方法，是少兒英語培訓的關鍵，而教材問題至關重要。對于初學英語而知識結構不完善的少兒來說，英語教材的編寫尤其要符合少兒心理特征、發展規律和用腦衛生。在教學中實施情感教育是十分必要，發掘少兒的積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態在教材的選擇上，應該力求符合幼兒的身心特點。筆者認為，好的少兒英語教材要突出以下幾點：1.根據少兒思維、智力、語言發展規律和知識結構來編寫的教材，這樣有利于他們的全面發展；2，根據少兒可塑性強、好奇心重、好模仿、愛表現的特點，要注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣的教材教材；3， 要充分體現少兒學習語言的優勢，教材要側重聽說，輔以讀寫，避免過細的語法分析和講解，通過大量的聽說練習，使學生形成英語思維模式和語感，為今后的外語學習打下堅實的基礎。就目前市面上出現的多種英語教材來說，《洪恩gogo學英語》，《迪斯尼歡樂學英語》、《迪斯尼歡樂學英語》神奇英語，和《新概念英語》（first things first）都是不錯的起步教材。

3.3.選擇教學條件

教學條件對英語學習效果的影響是不容忽視的。最好選擇具有多媒體學習系統的培訓機構。少兒認知規律的特點使他們對形象性、直觀的東西感受和理解得更深刻。教師通過多媒體技術，運用圖片、音樂、影像等資料可以為孩子們提供相對真實的語言情境，給他們提供視聽覺刺激，使他們感受到真實情景下的語言交際活動。這顯然比單純口耳相傳的教學效果要好得多。同樣教師的教學方法在多媒體的幫助下就能盡可能的做到多樣化，課堂教學的組織形式也能得到改善，“聽說法”、“情景教學法”和“交際法”都有了技術支持。除了多媒體學習系統外，管理正規、具有足夠安全保障的培訓場地，和優雅的學習環境也是需要考慮的教學條件。

3.4、選擇管理水平

具有較高管理水平的培訓機構不僅可以根據孩子自身的實際水平和接受能力制定個性化的培訓方案，還可以為孩子們提供多種展示他們語言應用能力的機會，如參加大型英語聽說比賽，和以英語為母語的人對話等活動，這些活動會極大地增強孩子學習的自信心，使他們對英語學習的興趣得到鞏固，并為今后的英語學習奠定良好的基礎。

綜上所述，英語起步階段的學習是非常重要的，在這個過程中家長應掌握一些正確的觀念，具備一些必要的常識來為孩子選擇好的培訓機構和培訓教材，否則，花了錢是小事，影響孩子的學習，浪費時間和機將會是最大的損失。

參考文獻：

[1] 俞惠，謝慶飛. 少兒英語教育存在的問題及其對策[j].贛南師范學院學報. 2003年第五期.

[2] 張志華. 對少兒英語教學的一點思考 [j]. 遼寧師專學報（社會科學版） .2003年第3期.

少兒思維培訓范文第4篇

隨著社會經濟的不斷發展，文化在社會中的作用也越來越重要。美術教育作為素質教育的一個方面，越來越受到社會各界的重視。尤其在2015年，教育局對美術、音樂及體育這三門課程頒發了新的政策，其藝術水平的考試會被納入中小學升學考試成績當中去。也就是說，美術課程的學習結果如何會被列入教育質量評估中，并將這項內容記錄在案。這也可能成為學生未來被高校錄取的重要參考依據，由此可見，美術教育的重要性不容忽視。少兒美術教育的目的在于如何教會少兒完成繪畫并且能夠掌握繪畫的相關技巧和知識，從而促進少兒的全面發展，對其身心健康發展起到一定的促進作用，不僅能夠讓少兒掌握一門技能，同時也能夠幫助少兒完成精神文明的構建。我國目前的少兒美術教育存在著諸多問題。首先，許多人把少兒美術教育當作一門技術課程，所以在教課中主要體現模仿和再現能力的培養，少兒的德育教育沒有得到體現，這是在擺正問題上的失誤。其次，教育過于模式化，因為對少兒美術教育的理解偏差，所以注重對物體、人物、自然的再現和模仿，在探索方面較差，有著較為嚴重的格式化傾向，同時，在對少兒的創造能力培養上，也十分忽略，它忽略了少兒的主觀能動性，強調以教師為主的課堂，讓少兒在從屬地位，逐漸失去了思考、構圖的能力，在下筆的時候缺乏主動性，畫作被老師教導得有固定的模式，缺乏新意，體現不出當下兒童創作的朝氣，兒童無法真正地在美術創作中去體會美、感受美。當今社會經濟不斷迅猛增長，家長素質與孩子的素質水平逐年提升，很多家長開始對孩子的早期教育注重。在少兒的興趣培養上這類機構層出不窮，用火爆來形容也不為過。但是隨著這些機構的競爭越來越激烈，也產生了諸多的問題，培訓機構不規范的狀況導致魚龍混雜，并不是所有的美術培訓機構都是正規的，能夠真正促進少兒的發展，有些培訓機構的教師甚至都沒有接受過正規的培訓。社會上關于美術教育的考級也越來越多，但是能夠激發學生靈性，促進學生發展的畫展卻很少。一些美術機構為了擴大自己的聲譽，就費盡心機地讓自己的學生得獎并打響自己培訓機構的名聲，甚至還會出現老師的惡劣現象。這對學生的主動創造性帶來了嚴重的打擊。說到底還是盲目地追求利用。那么，如何去改變這種不良的情況是我們需要去思考和實踐的。

二、少兒美術教育現狀原因分析

（一）少兒美術教師從業人員缺乏

隨著國家的不斷改革，教師的地位普遍得到了上升，但是少兒美術教師卻沒有被重視，其作用一直沒有被重視起來，尤其是我國處于應試教育，大部分的學校和家長都更注重少兒的學習成績，對少兒美術教育的質量問題并不關心，這就導致少兒美術教師一方面是人員缺乏，另一方面則是質量良莠不齊。

（二）缺乏國家專業認可的培訓學校

國家認可的專業少兒美術培訓學校少之又少，所以從業者在就業時無法得到國家系統、完整的保障，這些都導致教育人員在技能技巧和知識掌握上的懈怠。

（三）美術教育不受重視

在我國美術教育普遍只是作為興趣來參與，并不是能夠提上教育日程的一門課，通常教育上都是灌輸式，走馬觀花地引導一遍，少兒并不能夠在學校得到完整系統的美術教育。

（四）缺乏美術體驗

少兒的成長環境對其興趣愛好的培養有著直接關系，少兒在學校所面臨的環境大多都是枯燥的課本，對畫畫和審美體驗都知道得很少，美術教師的隊伍中也沒有多少專業的認識，少兒對更加專業的美術體驗基本上無從獲得。家庭教育缺乏對美術教育的認知美術教育在許多家長看來不是能夠讓孩子成人成才的一門學問，只是生活的輔助品，少兒成長的正途是學習，所以家長對孩子的審美體驗都不夠重視，這也是少兒缺乏審美體驗的關鍵問題。

三、少兒美術教育改革建議

社會的不斷進步導致人們對教育也越來越關注，除了對應試教育的注重，素質教育也被深入到教育當中。無論是學校、家庭還是社會都開始注重少兒的全面發展。美術教育作為提升學生綜合素質的一項重要領域，人們逐漸開始認識到，少兒美術教育對其個性發展有著重要意義。

（一）從學校進行的改革

首先要培養和招聘更多更為專業的美術教師，讓少兒能夠擁有一個專業學習美術的環境。除此之外，要經常派遣教師去參加美術方面的學習活動，不斷增強教師的審美感受和經驗，要在日常活動給予少兒一定的美學觀念的滲透。最后要多注意帶領少兒去參加一些美術類型的親子活動，讓關心孩子的家長感受到自己孩子對美術的見解和學習情況。

（二）教師整頓自己

教師學習美術的相關知識，是少兒教師從事美術教育的必要條件。在少兒的日常教育中，教師要多帶領學生去發現美，感受美，甚至可以鼓勵少兒去創造美，為孩子的美術學習提供相關的經驗，做到及時與家長溝通，讓家長能夠最直接地去體會孩子學習美術的一點一滴。在少兒美術教育中，教師們需要保持自己的原則，這個原則必須要建立在尊重孩子的想法上，不能刻板地去教授少兒繪畫技巧。少兒美術教育重要的不是在于讓孩子畫什么，而是讓孩子去認識到畫畫過程能夠帶給他們什么。所以過分地追求繪畫效果，是對少兒繪畫審美意識的錯誤引導。少兒的繪畫追求的是獨創性和不合理性，不要輕易地說畫錯了，什么也不像這樣的話，要尊重每一個少兒的天性。少兒間的繪畫不是技巧的比拼，教師要充分地整頓自己的思想，在教育中不斷發現每一位少兒的潛能。身為少兒美術教師工作者，需要不斷優化自己的講課過程。首先，要讓自己的授課內容更加簡單化與生活化，畫畫的內容可以從我們日常的生活入手，尋找孩子較為熟悉的作品，讓孩子感悟畫畫的快樂。如果是孩子沒有見過較為生僻的東西，孩子通常會帶有一定的陌生感和排斥感。其次，要盡可能地擬人化，盡量地讓這些東西都充滿生機，無論是畫人物、景物還是動物，都可以充分地激發少兒的繪畫潛能，讓他們對此作出擬人化的想象。最后，要讓教育過程充滿趣味性，這個趣味性不要飽含現實意味。整個內容講究的是想象和假設。針對孩子所構思的作品，教師可以為其編著一個生動的小故事，讓每一位孩子都融入在自己的畫中，帶著更多的奇思妙想，繪畫也會更加有趣。

(三)鼓勵家長思維的轉變

孩子的繪畫和創作需要得到家長的鼓勵，不能僅僅是批評，只要在畫畫中有進步，家長就應該及時鼓勵，這樣才能夠讓孩子勇于執筆。在孩子的心里為他們樹立起對畫畫的信心，這是保證他們創作的前提，家長們也要盡可能地陪著孩子一起進行創作，在畫畫的過程中家長可以做適當的提點，了解孩子的想法，并為他們做出正確的指引。

四、結語

少兒思維培訓范文第5篇

教育培訓始終都是連鎖加盟領域中最為熱門的投資領域，在今年第十五屆特許展中，教育培訓類項目在眾多行業中位列前茅。而從現場調查發現，盡管教育培訓已經不是什么新鮮項目，但是關注度依然很高，不少投資者表示，現在是一個知識型社會，沒有知識，就沒有過硬的本事，很難在社會立足，這也是教育培訓項目依舊火爆的重要原因之一。

與此同時，中國連鎖經營協會郭會長表示，盡管教育培訓類項目屬于一個相對較為高端的項目，比如對人才、資金等要求均較高，但是仍然受到投資者的高度關注，除了與市場一直處于高度發展有關之外，還有其較高的投資回報率，大約3年左右可以收回全部投資，這在眾多連鎖加盟項目中，屬于翹楚。

注：因本刊推薦的項目涉及品牌眾多，本刊無法一一考證，所以本文不提供相關品牌聯系方式，建議投資者自行尋找理想的品牌，若有其他投資問題可致電編輯部。

名校科技培訓，背靠大樹好乘涼

項目概述

少年科學家，是清華大學教育研究院、博識教育集團聯合清華大學自動化系和計算機系共同研發的、以培養兒童科學探究能力為目標的課程體系。

市場分析

我國在最新公布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》也明確提出要“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力”。少年科學家的推出，正是順應了全球科技教育發展的潮流以及我國對科技人才的需求，也填補了我國缺乏系統科學教育課程的空白。

同時，調查顯示，中國教育培訓行業潛在市場規模達3000億元，并以每年30%的速度遞增；在全球經濟衰退、金融危機的影響下，需求彈性較小的教育培訓行業成為投資的“避風港”，其市場總值逆勢增長；中國經濟高速發展使得家庭教育投資增加：搜狐網的“公眾評價調查”顯示，近四成家庭報名參加課外輔導的月均開支在千元以上。

投資條件及效益估算

最低投入20萬元，包括加盟費、房租成本、員工工資、流動資金等。其中加盟費、品牌使用費等因地區不同略有不同。視各地教育水平不同，以招募200名學員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時，平均80—100元/小時）半年即可收回前期投資。

機器人組裝培訓中心，著眼于未來

產品概述及特點

該項目的核心業務是專門向5—16歲的青少年開展機器人DIY教學，引導孩子們自我探索，并激發其創意和創新思維能力，可以直接或間接地增加孩子對物理、機械、電子、電路等科普知識的認識。

市場分析

首先，符合國家倡導方向。2001年，教育部頒布的《全日制義務教育科學課程標準》明確指出，要以培養兒童的科學素養為宗旨，更積極倡導以兒童自主操作、探究為主的學習活動，讓兒童在動手操作、解決問題的過程中培養他們的好奇心和探究欲，引導他們對科學本質的理解，并最終在探究中解決問題。而向青少年開展機器人DIY教學與“標準”規定相吻合。其次，利潤較高。據不完全統計，目前業內經營者最高年凈盈利可達六七十萬元，多數經營者的年盈利在二三十萬元。另據中國科學技術協會（以下簡稱科協）介紹，據不完全統計，目前有近75%的經營者處于盈利狀態，而且適合的地域較廣，如石家莊、沈陽、張家界、福州、宜昌等二三線城市都有相類似的培訓機構，而且經營狀況頗好，以張家界的經營者為例，開業約1年的時間，僅培訓利潤就近20萬元。

投資條件及效益估算

以二級城市為例，投資額度約20萬元，其中加盟費2萬元（合同期限為1年），其他費用（如教具費用、店面租金、教師工資等）及流動資金約18萬元。店鋪面積約200平方米。以招募200名學員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時，平均60—80元/小時）一年即可收回前期投資。除了收取培訓費以外，該服務項目還有一個盈利點：網絡銷售可組裝的機器人。

少兒思維美術培訓，改變傳統藝術培訓模式

項目概述

思維繪畫是依據兒童心理學、潛能科學、思維科學及創造學的理論，將心智訓練、腦能訓練與繪畫藝術科學結合，從而締造出了具有優化個性，優化思考狀態，提高學習能力，提升智商作用的新派兒童繪畫。思維繪畫是以繪畫為施教載體來打開兒童右腦智慧，促進雙腦平衡溝通的全新啟智模式。思維繪畫著重培養兒童的思維能力、性格能力、學習能力、繪畫能力。在繪畫過程中，提升兒童的觀察力、想象力、創造力、注意力、記憶力，思維力等能力的同時，建立良好的行為習慣。

市場分析

學習藝術是很多家長為孩子“鋪的路”，但是目前市場中傳統藝術培訓中，多半仍然以培訓技能為主，而思維美術培訓，不僅能夠培養孩子們的技能，還能提升孩子的觀察力、想象力、創造力、注意力、記憶力等，讓孩子得到全面的發展。目前該項目在全國擁有80家分校，幾乎每家分校都取得了相當不錯的業績。更為重要的是，目前同類項目很多，思維美術培訓具有很強的區分性，讓投資者有了競爭優勢。因此該項目具有不錯的投資前景。

投資條件及效益估算

最低投入20萬元，包括加盟費、房租成本、員工工資、流動資金等。其中加盟費、品牌使用費等因地區不同略有不同。視各地教育水平不同，目前該項目的平均盈利水平約為30%—50%。據部分加盟商介紹，目前該項目的學員保本點在50人左右，意味著，投資者只要能招夠50名學員，就不會賠錢，這對于投資者而言，經營風險相對較小。

0—3歲早教培訓，搭乘業內龍頭東風

項目概述

0—3歲的幼兒早教類項目在國內正在興起，其可以有效提升孩子的綜合素質，讓其未來的發展更健康、合理。鑒于目前業內的品牌企業很多，本刊推薦的是東方愛嬰——業內的龍頭企業（第一個開創0—3歲早期教育細分市場、第一個進行特許經營發展、第一個跨地區經營、第一個著名商標榮譽，等等。東方愛嬰愿竭盡所能，繼續創造中國早期教育領域的第一）。

市場分析

據中國人口統計年鑒2007年的資料表明：中國0—3歲的嬰幼兒家庭總數超過2500萬，中國目前的平均人口出生率約為7%，這意味著每小時將誕生至少2000名嬰兒，每年的新生嬰兒數量達到2000萬，0—3歲的嬰幼兒總量達到9000萬。其中城市0—3歲的嬰幼兒數量為1700萬人。如果按照每個孩子月消費額的30%用于教育消費，市場前景為數百億元。隨著人們對早教重要性認識的日益加強，高學歷的年輕父母們在子女教育上的投入越來越大。調查表明，有56.5%的家長把孩子教育投資列在首位。很多家長不惜一擲千金，為的是讓子女搶得學習能力與智力開發的先機。

麥肯錫全球研究所對國家統計局相關數據進行專項研究后得出結論：平均每個城市家庭花費在0—3歲嬰幼兒身上的費用每月超過1000元。以北京等一線城市為例，每個孩子月消費額的30%用于教育消費。

投資條件及效益估算

根據所屬城市級別不同，需要的加盟費用標準也有差異，幅度約在10萬—50萬元人民幣左右。至于投資回報，因當地經濟收入水平、早教市場情況、經營者的經營管理能力、市場推廣力度及對總部各項營運標準的執行情況等各方面因素的影響，經營狀況也各有所不同，經營狀況較 好的在一年半到兩年時間收回初期投資。

少兒國際英語培訓，讓孩子享受海外頂級培訓

項目概述

為全國3—16歲青少兒提供全方位的語言培訓，將伴隨學員從幼兒園一直到小學畢業。課程由國際知名教育機構麥克米倫與具有十二年英語教學經驗的環球雅思名師全新打造，著重智力開發和能力培養，選用與美國課堂同步的經典教材，中外教師團隊為孩子創造全方位的語言學習環境，讓中國孩子接受全球最先進的學歷教育。

市場分析

少兒英語培訓市場曾被業內人士喻為“外語培訓市場最后一塊蛋糕”。據相關統計數據顯示：當前國內英語培訓市場的市場總值已達300億元，全國的英語培訓機構總數量不下5萬家，2014年我國英語培訓的市場總值可達千億元。近幾年來，中小學少兒英語培訓一直占據著英語培訓市場70%以上的份額。在巨大的市場需求下，少兒英語培訓機構風生水起，英語培訓逐漸呈現出多元化和細致化。

另外，在全國中等收入的家庭中，年人均教育支出的 52% 要用于英語培訓，而舞蹈藝術只占 20% 、奧林匹克占 11% 、其他總計占 17% 。在一個中等規模、經濟發展一般的城市中 3—6 歲學前兒童有近 3 萬人， 7—12 歲小學生約 5 萬人，年人均業余教育支出約為 3000 元，其中 90% 以上家庭需要少兒英語培訓。

另外，投資者加盟的是全國著名的環球雅思，其知名度就是投資者賺錢的金字招牌，這對投資者的快速盈利起到了保障作用。

投資條件及效益估算

投資者除了具備30萬—50萬元以上的資金能力，教學場地不低于200平方米之外，還要至少擁有大專及以上學歷，良好的商業項目或教育培訓行業運營經驗等。

至于投資回報，由于該項目是與國內知名的雅思培訓機構合作，不僅市場品牌知名度高，而且回報率十分穩定，年投資回報率至少在50%左右。

另外，如果投資者經營得當，在恰當時機，總部還會回購投資者手中的培訓中心，可以說投資者投資風險極低。

加盟“老字號”幼兒園，搶占資源短缺市場

項目概述

該項目的項目方是中國科學院幼兒園，其品牌已有57年的歷史，在北京、湖南長沙、湖北武漢等地有十二家分園，先后榮獲中央國家機關特級幼兒園，北京市一級一類幼兒園，海淀區、朝陽區示范幼兒園，北京市社區兒童早期教育示范基地，海淀區優秀教研組等光榮稱號。

市場分析

幼兒園可能是投資者既熟悉又陌生的項目，熟悉是因為大家都知道，陌生是因為幼兒園很少進入加盟領域。但是投資者要注意了，現在加盟品牌幼兒園是一個不折不扣的商機。

因為，目前我國進入了新的“新生兒”誕生高峰期，目前國內的幼兒園數量十分匱乏，以天津地區為例，國辦幼兒園只能滿足不到50%的市場需求，而民營幼兒園由于教學質量、衛生條件等因素讓不少家長“敬而遠之”。那么此時加盟一家具有知名度的國辦幼兒園，無疑使投資者在與民營幼兒園競爭中取得優勢。因此該項目具有很強的投資前景。

投資條件及效益估算

一是，投資地點：直轄市、省會城市及全國主要城市、經濟發達的二三線城市、項目方尚未布點的經濟水平高但幼教產業欠發達城市。

二是，投資區域：靠近大中型居民區，機關企業單位，大中小學校等區域；附近幼兒教育市場未飽和，或無法滿足市場需求；交通便利，適齡人口數量滿足招生需求。

三是，物業條件： 建筑物1200m2以上 室外500m2無任何安全隱患。

四是，資金準備：最低投入50萬元，包括加盟費、場地租金、人工工資、流動資金等。