市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的目的

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市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的目的范文第1篇

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力為目的。然而，當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，使得職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與新型社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)相脫節(jié)，影響了高職院校教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)院校；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)方法；教學(xué)改革

每個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷，只有將自己的產(chǎn)品推銷出去，才能有機(jī)會(huì)贏得市場(chǎng)，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。可以說(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)發(fā)展的潛力股和核心動(dòng)力。那么，如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷工作？首先需要高素質(zhì)的營(yíng)銷人才做基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)營(yíng)銷重要性在各個(gè)企業(yè)的席卷和蔓延，逐漸擴(kuò)大了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求量，這種社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)給高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了提高高職院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為新型社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，首先要對(duì)傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)“取其精華，去其糟粕”，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

首先，實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施不完善，資金短缺。由于部分高等職業(yè)院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程重視不夠，資金投入較少；一些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不完全，必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒(méi)有購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)器材短缺等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課程的高效開(kāi)展。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于教師疏于管理，導(dǎo)致部分學(xué)生違規(guī)操作，摧毀設(shè)備壽命，甚至造成設(shè)備直接損壞。其次，實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。部分教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中套用課堂教學(xué)方法，甚至一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力；整堂課上都是教師在講，教師指示學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的空間和時(shí)間，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。再次，學(xué)生手高眼低的學(xué)情，沒(méi)有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

由于高職高專院校的課程配置與普通高校的課程配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，前者重實(shí)踐，輕理論；后者重理論，輕實(shí)踐。因此，高職高專院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，但理論知識(shí)往往較為薄弱，與我們常常說(shuō)的“眼高手低”恰恰相反。所以，他們的思維能力不強(qiáng)，做事缺乏系統(tǒng)性的思考和準(zhǔn)確的判斷能力。最后，教師的實(shí)際操作能力低，經(jīng)驗(yàn)不足。由于大多數(shù)高職高專學(xué)生都是高考落榜的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)和自主管理能力差，常常在學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴教師，遇到很小的問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)教老師，確定了對(duì)錯(cuò)之后才敢走下一步。對(duì)此情況，教師必須做好課前計(jì)劃，預(yù)想每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出必要的解決措施，從而增強(qiáng)駕馭課堂的信心和能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于大部分學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，因此理論基礎(chǔ)較好，而缺乏實(shí)際操作能力。并且，由于年輕的老師經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至懼怕實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。

二、高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革的策略

針對(duì)上述高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，如不及時(shí)解決，勢(shì)必對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議和看法，具體如下：

（一）就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)營(yíng)銷課程教改目標(biāo)。在我國(guó)的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)教育占據(jù)重要位置。職業(yè)教育的主要任務(wù)是為新型社會(huì)市場(chǎng)輸入合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)的繁榮，提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該對(duì)其價(jià)值取向進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，他們是奔著未來(lái)就業(yè)的目的學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程，希望通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)，以后能夠找到一個(gè)好工作，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生就業(yè)為向?qū)АＵn程改革要以培養(yǎng)學(xué)生基本的營(yíng)銷技能為目的，在實(shí)踐過(guò)程中積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽交流，鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷基本技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

（二）注重能力培養(yǎng)，切實(shí)構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷模塊化教學(xué)模式。職業(yè)院校教育目標(biāo)是與社會(huì)發(fā)展變革緊密相連的。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)應(yīng)該密切結(jié)合當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力為根本，強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力，一步步提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，在課程開(kāi)始前教師必須認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建模塊化教學(xué)模式，層次脈絡(luò)清晰，按照預(yù)定目標(biāo)循環(huán)漸進(jìn)進(jìn)行，從而一步步達(dá)到提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力的目的。

（三）以學(xué)生為主體，不斷革新市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)方法。新課改大力提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，將提高學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而有針對(duì)性、目的性地開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)采用多樣化改革手段，一步步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課程實(shí)踐、講座、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地全身心投入其中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及能力，提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷技能。結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的日漸繁榮，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，新課改對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。要求職業(yè)教育必須緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和技能為目的；滿足社會(huì)市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)穩(wěn)步向前發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，認(rèn)真地做好教學(xué)計(jì)劃；不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng)，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚雪.市場(chǎng)營(yíng)銷理論在我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展中的應(yīng)用［D］.東北師范大學(xué)，2008.

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的目的范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)訓(xùn)課程

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 培養(yǎng)目標(biāo)和定位不準(zhǔn)確。中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的德智體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門及其他經(jīng)濟(jì)團(tuán)體中從事市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)的初級(jí)應(yīng)用型人才。由此，在教學(xué)中，目標(biāo)的定位是：使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，比較熟練地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的操作技能，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而從目前我校及兄弟學(xué)校的情況來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)還是照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。由于定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生不能有效適應(yīng)市場(chǎng)的需要，很多學(xué)生走上工作崗位后，遇到實(shí)際問(wèn)題，往往是束手無(wú)策。

2. 教師照本宣科，學(xué)生紙上談兵。由于大部分從事市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們沒(méi)有在企業(yè)從事過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，往往照本宣科。這種教學(xué)的結(jié)果是：學(xué)生只會(huì)紙上談兵，一旦遭遇市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐，則不知如何處置。

3. 缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的考核辦法。由于中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步較晚，所以很多評(píng)價(jià)項(xiàng)目和考核辦法尚不完整。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有時(shí)會(huì)完全取決于實(shí)訓(xùn)教師的主觀判斷，具有較強(qiáng)的隨意性，這直接或間接地影響了市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐性教學(xué)方式在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中應(yīng)用的必要性

1實(shí)踐性教學(xué)方式在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用是市場(chǎng).社會(huì)的要求市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門綜合性應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，各類組織對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求非常巨大，并且要求從業(yè)人員具有營(yíng)銷實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，特別是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的初中級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。這就要求我們必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生順利就業(yè)為目標(biāo)；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，積極探索培養(yǎng)符合社會(huì)、市場(chǎng)需要的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和人才價(jià)值觀念也發(fā)生著變化。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對(duì)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)都提出了更高更

新的要求。用人單位對(duì)勞動(dòng)力的選擇，不再僅憑一張文憑，而要看他是否具有實(shí)際操作能力，是否能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。這就要求我們必須有效的培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”、“靈活運(yùn)用能力”；而這些能力的培養(yǎng)正是實(shí)踐性教學(xué)方式所發(fā)揮的。

2. 實(shí)踐性教學(xué)方式在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用是中職教育的重要要求“中職教育是一種融知識(shí)與技能為一體的職業(yè)教育。”這就要求我們市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中要以培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)的管理者、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、技術(shù)措施的處理者、技術(shù)個(gè)性的推行者、創(chuàng)新力的思維者、凝聚力的實(shí)施者等應(yīng)用性人才為目標(biāo)。而在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中恰恰能夠培養(yǎng)這些目標(biāo)。

3.實(shí)踐性教學(xué)方式在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用是教學(xué)目的的要求市場(chǎng)營(yíng)銷課程是財(cái)經(jīng)類中職、技工學(xué)校管理學(xué)科群的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是工商管理類各專業(yè)的核心課程，是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論之上的應(yīng)用科學(xué)。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論、基本方法和基本技能，學(xué)會(huì)用營(yíng)銷知識(shí)開(kāi)展?fàn)I銷管理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、分析和解決營(yíng)銷問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐性教學(xué)方式在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程的中應(yīng)用是學(xué)生的認(rèn)知心理的要求人類對(duì)知識(shí)的感悟和認(rèn)識(shí)是由感性到理性的，是由表及里和循序漸進(jìn)的。而作為中職生，他們有著強(qiáng)烈的求知欲，不滿足被動(dòng)地接受，愿意并能主動(dòng)去探求相關(guān)的知識(shí)。理論學(xué)習(xí)是我們大部分中職學(xué)生、技工學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，如果我們按精英教育的方法，課堂上理論過(guò)多，他們是很難接受的。而他們的強(qiáng)項(xiàng)是實(shí)踐能力、社會(huì)活動(dòng)能力。我們要挖掘這些學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，因材施教。因此，我們要根據(jù)生源特點(diǎn)，著力從學(xué)生熟悉的事物開(kāi)始，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論，在實(shí)踐中掌握理論。

三、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)的探索

鑒于上述中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，必須重視市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)合格的初級(jí)實(shí)用型營(yíng)銷人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何實(shí)施這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中初步探索了一套方法。

1. 正確認(rèn)識(shí)，合理定位。市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)是市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做形成特色、提高質(zhì)量、重樹(shù)品牌的重要手段來(lái)抓。要求教師提高認(rèn)識(shí)，重視模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)合格的初級(jí)實(shí)用型人才作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)定位，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，滿足社會(huì)以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。

2. 制訂市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃對(duì)于提高市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。制訂計(jì)劃要注意：首先，計(jì)劃要適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎，徹底解決理論教學(xué)與實(shí)際操作“兩張皮”的格局；其次，各實(shí)訓(xùn)步驟之間要相互聯(lián)系又各有側(cè)重，層層遞進(jìn)；最后，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

3. 選擇恰當(dāng)?shù)哪M實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

（1）傳統(tǒng)的講授教學(xué)法與討論教學(xué)法相結(jié)合。傳統(tǒng)的講授法是指由教師到學(xué)生的單向的知識(shí)傳授方法。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，教師在傳統(tǒng)講授中，可結(jié)合討論教育法，幫助學(xué)生理解課程中的一些重難點(diǎn)。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)課題的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了細(xì)分市場(chǎng)、尋找目標(biāo)市場(chǎng)等營(yíng)銷學(xué)中重要的理論知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）案例教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡可能地安排一些案例討論，讓學(xué)生去分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題。在這些案例中，既要有書(shū)中典型的市場(chǎng)營(yíng)銷案例，也要有課本之外的因地制宜、聯(lián)系實(shí)際的案例充分鍛煉實(shí)際工作能力。

4. 不斷探索模擬實(shí)訓(xùn)的形式。

（1） 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)就是在講授市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論的同時(shí)，按章節(jié)順序進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的一種教學(xué)形式。綜合實(shí)訓(xùn)就是在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論課完成后，從大量的實(shí)際事例中選擇典型事例作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在模擬環(huán)境下完成實(shí)訓(xùn)的一種教學(xué)形式。

（2） 引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立新的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生直觀地了解和掌握現(xiàn)代化企業(yè)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷的基本技能，實(shí)現(xiàn)真正意義上的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3） 抓好課外項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)，采用實(shí)地調(diào)查、實(shí)地實(shí)訓(xùn)等模擬實(shí)訓(xùn)形式。利用寒暑假、節(jié)假日等課余時(shí)間，組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)精神

5.調(diào)控模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

（1）.建立多層次的市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué).質(zhì)量管理制度以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量跟蹤制度。要建立和完善市場(chǎng)營(yíng)銷模擬課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，用制度來(lái)規(guī)范和約束教學(xué)過(guò)程以及教師和學(xué)生的行為。

（2）.嚴(yán)格控制市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程。主要包括實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備過(guò)程的控制、實(shí)訓(xùn)過(guò)程的控制和實(shí)訓(xùn)效果的控制，具體要做到組織紀(jì)律上的保證、教師素質(zhì)上的保證以及教學(xué)效果的保證。

6.建立科學(xué)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度。

（1）.學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)。包括考勤、考紀(jì)、解決問(wèn)題的能力等。

（2）實(shí)訓(xùn)時(shí)撰寫的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）技能測(cè)評(píng).主要是通過(guò)一套簡(jiǎn)化的市場(chǎng)營(yíng)銷模擬考試題進(jìn)行模擬操作考試，考核學(xué)生獨(dú)立完成市場(chǎng)營(yíng)銷工作的情況。以上考核指標(biāo)按一定的比例分值計(jì)入總成績(jī)。通過(guò)考評(píng)能客觀、公正、合理地反映出每位學(xué)生的真正實(shí)訓(xùn)情況，有利于市場(chǎng)營(yíng)銷課程模擬實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的目的范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 市場(chǎng)營(yíng)銷課程;教學(xué)模式;問(wèn)題;改革思路

一、高職教學(xué)的特點(diǎn)

上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高職教育事業(yè)快速發(fā)展，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展也對(duì)高職教學(xué)模式提出了更高的要求。高職教育一直以服務(wù)區(qū)域和地方行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高高職學(xué)生綜合質(zhì)量為手段，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職人才的需求。

教育部在2000年印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出“高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的應(yīng)用型專門人才;學(xué)生應(yīng)在具備基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。”根據(jù)《意見(jiàn)》中的定義，高職教育和傳統(tǒng)高等教育是兩種不同的高等教育類型，高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)第一線工作崗位需要的應(yīng)用型人才。從高職人才培養(yǎng)方案來(lái)看，學(xué)生應(yīng)掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)具備一門專業(yè)技能從事某種崗位或工作，能夠熟練掌握實(shí)操技能解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，在高職課程的教學(xué)模式運(yùn)用上，主要以知識(shí)的掌握與應(yīng)用為目的，突出帶有職業(yè)化特征的技能訓(xùn)練，同時(shí)遵循專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)“有用、夠用”的原則，注重理論知識(shí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革的必要性

1、高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程開(kāi)設(shè)時(shí)間與本科等層次相近，雖然高職教育與本科等層次培養(yǎng)目標(biāo)不同，但市場(chǎng)營(yíng)銷課程開(kāi)設(shè)存在著趨同的勢(shì)頭，具體表現(xiàn)為相似的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念以及教材等。而區(qū)別可能僅停留在教授的內(nèi)容少一點(diǎn)，淺一點(diǎn)，考試簡(jiǎn)單一點(diǎn)，儼然成為本科等層次市場(chǎng)營(yíng)銷課程的簡(jiǎn)化版，難以體現(xiàn)應(yīng)有的“高職”特征。

根據(jù)上述的《意見(jiàn)》以及產(chǎn)學(xué)研部門的基本共識(shí)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程著重培養(yǎng)應(yīng)用型營(yíng)銷人才。所謂的應(yīng)用型營(yíng)銷人才，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)目標(biāo)中就是要為用人單位培養(yǎng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷第一線必備的知識(shí)和技能，適合第一線崗位的學(xué)生。這與本科等層次以培養(yǎng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷所需的高級(jí)理論進(jìn)而從事高層市場(chǎng)營(yíng)銷管理工作的教學(xué)目標(biāo)存在很大的差距。

2、滿足高職學(xué)生培養(yǎng)的需要

高職教育屬于專科層次，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)偏低，普遍存在缺乏自信心，文化理論水平不高，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，自我管理能力差等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的“被動(dòng)填鴨式”教學(xué)模式對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不能起到很好的教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，探索新的符合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式成為迫切需要完成的工作。新的教學(xué)模式應(yīng)能激發(fā)和利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，把被動(dòng)的灌輸變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并能在將理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與程度，培養(yǎng)學(xué)生在第一線工作崗位熟練解決問(wèn)題的能力。

3、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的變化令人應(yīng)接不暇，新的營(yíng)銷理論、手段以及技術(shù)不斷出現(xiàn)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)模式應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，與時(shí)俱進(jìn)，讓市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互融合。市場(chǎng)營(yíng)銷課程有很強(qiáng)的實(shí)踐特征和時(shí)代特征，是市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的總結(jié)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。而高職市場(chǎng)營(yíng)銷教材編寫、更新相對(duì)滯后，教材內(nèi)容無(wú)法呈現(xiàn)最新的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，加上學(xué)校屬于封閉空間，學(xué)生在校期間也不能置身于真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中體驗(yàn)市場(chǎng)營(yíng)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)效果因此大打折扣。如何使學(xué)生在課堂上收獲基礎(chǔ)理論的同時(shí)，了解適合第一線崗位的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)以及當(dāng)今市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展的趨勢(shì)，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)，是市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革需要回答的問(wèn)題。

三、當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，脫離實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)象突出

由于高職院校可利用的教學(xué)資源相對(duì)有限，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)過(guò)程將教學(xué)內(nèi)容程序化，借助課本，粉筆，幻燈片等教具進(jìn)行“灌輸”授課，缺乏互動(dòng)，教師常常“一言堂”的方式結(jié)束整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到較大壓制，于是出現(xiàn)了教師教理論、學(xué)生學(xué)理論這樣不利于高職學(xué)生培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從市場(chǎng)營(yíng)銷本質(zhì)來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷理論與其實(shí)踐有著較為緊密的聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，實(shí)踐還反過(guò)來(lái)對(duì)理論進(jìn)行更全面的完善。目前用人單位越來(lái)越重視員工的實(shí)際運(yùn)作能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力往往是衡量教學(xué)效果的關(guān)鍵指標(biāo)，教師必須改變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，增加實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)中的比重，使其在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中扮演主要角色，不再成為輔的教學(xué)手段。毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在拓展其理論的基礎(chǔ)上多掌握些實(shí)際解決問(wèn)題的能力，提高就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

2、缺少市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

要想讓高職學(xué)生具備從事市場(chǎng)營(yíng)銷第一線崗位的職業(yè)能力，僅僅依靠課堂教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，必須建立校內(nèi)或校外的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，積極探索工作與學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)模式。從當(dāng)前來(lái)看，高職院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)重視不夠、投入不足，即便是有開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)校也并不能滿足教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的需求。學(xué)生缺少接近真實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的平臺(tái)，只能得到理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，難以把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不可能獲得符合第一線崗位需求的實(shí)踐能力。

3、雙師型市場(chǎng)營(yíng)銷教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

由于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特殊性質(zhì)，授課教師不僅要有過(guò)硬的理論知識(shí)，還要有從事市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的雙師型教師，而這類教師在高職院校中較為稀缺。在高職院校講授市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教師中，年輕教師所占比重較大，他們普遍缺乏一線市場(chǎng)營(yíng)銷工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)企業(yè)頂崗掛職提升自身閱歷的渠道少，導(dǎo)致無(wú)論是講授理論知識(shí)還是課本上的案例，都缺乏時(shí)代氣息，課程內(nèi)容早已脫離快速發(fā)展的營(yíng)銷環(huán)境，學(xué)生的求知欲望得不到滿足。

四、高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革的思路

1、提升實(shí)踐教學(xué)地位，使其成為支柱型教學(xué)模式

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)模擬演練、案例分析、真實(shí)體驗(yàn)等方式，以親身經(jīng)歷加深對(duì)理論知識(shí)的理解并掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)技能。（1）模擬演練。模擬演練是教師在課堂上打造一個(gè)與教學(xué)主題相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷虛擬環(huán)境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的營(yíng)銷理論知識(shí)形成系統(tǒng)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以分為數(shù)個(gè)模擬小組，可以扮演商業(yè)環(huán)境中的不同角色，模擬在不同角色的思想、行為及需求情況下，完成某個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷任務(wù)的過(guò)程。運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生成為課堂的主角，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而教師在活動(dòng)結(jié)束后可以對(duì)模擬活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。（2）案例分析。案例分析是以案例作為教學(xué)工具，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷事件進(jìn)行客觀分析和討論，對(duì)案例中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案的教學(xué)模式。這種起源于哈佛大學(xué)的教學(xué)模式，案例來(lái)自時(shí)代特征強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐，并經(jīng)過(guò)精心的加工處理，使之符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。案例分析將理論知識(shí)和案例有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生通過(guò)案例描述的實(shí)踐場(chǎng)景鞏固和加深了對(duì)抽象理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，也有利于避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥。由于案例分析答案的多元化，教師通過(guò)針對(duì)性的案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。（3）真實(shí)體驗(yàn)。所謂的真實(shí)體驗(yàn)是指將學(xué)生安排在校外真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境體驗(yàn)相關(guān)崗位，鍛煉學(xué)生營(yíng)銷技能的教學(xué)模式。為了培養(yǎng)能勝任第一線營(yíng)銷崗位的學(xué)生，高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程應(yīng)該具備真實(shí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，在每一門市場(chǎng)營(yíng)銷課程中安排一定的真實(shí)體驗(yàn)課時(shí)非常重要。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生能夠勝任用人單位的各類市場(chǎng)營(yíng)銷崗位，所以真實(shí)體驗(yàn)的內(nèi)容可以是市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、廣告宣傳等方面，教師在真實(shí)體驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)。

2、加大市場(chǎng)營(yíng)銷校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)力度

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以讓教師低成本安排市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，方便對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行把控和管理，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的學(xué)生商業(yè)街或宿舍區(qū)的一樓架空層。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是經(jīng)營(yíng)面向師生的產(chǎn)品和服務(wù)的店鋪，引導(dǎo)學(xué)生將市場(chǎng)環(huán)境分析、消費(fèi)者分析并結(jié)合4Ps營(yíng)銷組合等營(yíng)銷理論運(yùn)用到店鋪的日常經(jīng)營(yíng)中去，并與校園內(nèi)同類型店鋪進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生充分體會(huì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。（2）校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立廣泛合作型實(shí)訓(xùn)基地，即學(xué)生可以在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行各種類型的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，覆蓋市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)各環(huán)節(jié)。在建立校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地過(guò)程中，要注意企業(yè)為了客戶資料和商業(yè)資源的保密，不讓學(xué)生這樣的“外人”接觸相關(guān)工作，實(shí)訓(xùn)過(guò)程淪為打雜，實(shí)訓(xùn)的意義大幅降低。同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地也是培養(yǎng)雙師型市場(chǎng)營(yíng)銷教師隊(duì)伍的一個(gè)重要平臺(tái)。教師可利用帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)與企業(yè)的管理人員交流，甚至獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)小型的營(yíng)銷項(xiàng)目，借以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的目的范文第4篇

關(guān)鍵詞:中職 營(yíng)銷專業(yè) 建設(shè) 思考

中等職業(yè)學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力，為企業(yè)輸送具備營(yíng)銷技能高素質(zhì)的勞動(dòng)者。然而，在中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，存在著諸多問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在，距離企業(yè)需求還有很大差距，不能滿足企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求。由此引發(fā)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

一、目前中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

(一)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求差距較大

目前部分中職學(xué)校受傳統(tǒng)辦學(xué)觀念的束縛，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方向含糊不清，教學(xué)計(jì)劃安排理論課時(shí)占的比例較大，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視結(jié)合行業(yè)需求進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，因此培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)匱乏，解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，使?fàn)I銷人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性人才比例嚴(yán)重失衡。

(二)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理論與營(yíng)銷實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

目前我國(guó)中職學(xué)校從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師基本上都是從校門到校門，沒(méi)有從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師只會(huì)講而不會(huì)做是普遍現(xiàn)象，缺乏與中等職業(yè)教育相適應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教師隊(duì)伍，制約著學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力的形成。由于教學(xué)任務(wù)重，教師深入企業(yè)參加營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間較少，所以在教學(xué)中營(yíng)銷理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象較嚴(yán)重，不能很好地解決現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。

(三)缺乏與市場(chǎng)營(yíng)銷培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法

部分中職學(xué)校的教師在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽(tīng)的授課方式，是以教師為中心，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容一一講解，學(xué)生被動(dòng)去聽(tīng)，即使采用一些營(yíng)銷案例教學(xué)，也缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考與分析問(wèn)題的積極性的有效方法，只不過(guò)起到師生雙邊教學(xué)，活躍課堂氣氛的作用。這樣一種“填鴨式”的教學(xué)模式使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和營(yíng)銷基本技能的訓(xùn)練，難以適應(yīng)職業(yè)教育的要求。

(四)校內(nèi)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與校外營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后

據(jù)調(diào)查，到目前為止，中職學(xué)校幾乎沒(méi)有與當(dāng)今企業(yè)要求相適應(yīng)的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室。究其主要原因是一方面學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)資金投入較小，另一方面是營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。有的學(xué)校不積極創(chuàng)造有力條件支持專業(yè)教師認(rèn)真思考、研究營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室如何組建，才能與企業(yè)需求相適應(yīng)，只要完成教學(xué)任務(wù)就行，從而制約著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，缺少校外營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地，這無(wú)疑是影響實(shí)踐性較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的一個(gè)極其重要的方面。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

(一)明確中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的營(yíng)銷人才

中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握本專業(yè)基本理論和專業(yè)技能,能勝任營(yíng)銷工作的初級(jí)專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的一切活動(dòng)和措施辦法都要始終圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷綜合職業(yè)能力為核心，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生具有營(yíng)銷基本理論知識(shí)、營(yíng)銷基本技能強(qiáng)、素質(zhì)高為特點(diǎn)，以就業(yè)教育為目的，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，并緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，采取“訂單式”培養(yǎng)方式，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。

(二)大膽采用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需求

改變市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式最有效的方法是應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

(三)建立與中等職業(yè)教育相適應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍，使?fàn)I銷理論與營(yíng)銷實(shí)踐緊密結(jié)合

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要定期深入企業(yè)體驗(yàn)營(yíng)銷實(shí)踐，尤其要利用寒暑假期間到企業(yè)參與營(yíng)銷全過(guò)程，克服教師只會(huì)講不會(huì)做的現(xiàn)象。要做到有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效，使提高專業(yè)教師解決營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的能力，提高“雙師型”教師比例。每學(xué)期要聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的人員給學(xué)生上課，密切學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，外聘教師的課時(shí)比例應(yīng)占專業(yè)課時(shí)比例20%以上。

(四)建立和完善校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)模擬室和校外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)模擬室可以建立一個(gè)模擬營(yíng)銷公司，下設(shè)若干個(gè)部門，如市場(chǎng)部，營(yíng)銷策劃部，業(yè)務(wù)部等，并有相應(yīng)管理制度。各部門人員分工完全由學(xué)生擔(dān)任，分工明確，責(zé)任到人。可以進(jìn)行開(kāi)業(yè)慶典、促銷活動(dòng)方案、營(yíng)銷策劃等一系列營(yíng)銷活動(dòng)。學(xué)生定期輪換各種角色，身臨其境，使其技能得到綜合訓(xùn)練。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一方面是建設(shè)中職學(xué)校自己的實(shí)訓(xùn)基地；另一方面是與多家企業(yè)聯(lián)合建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，把學(xué)生定期送到企業(yè)去實(shí)踐。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳幫帶，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的營(yíng)銷理論在營(yíng)銷實(shí)踐中得以運(yùn)用并予以糾正，使學(xué)校與企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)企業(yè)的需求，學(xué)生的營(yíng)銷綜合職業(yè)能力得到提高，學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，營(yíng)銷人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)企業(yè)發(fā)展與營(yíng)銷職業(yè)綜合能力的需求，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”，為社會(huì)輸送具備綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)的營(yíng)銷人才。

參考文獻(xiàn)：

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的目的范文第5篇

隨著我國(guó)教學(xué)環(huán)境的不斷變化及就業(yè)市場(chǎng)的需求，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在我國(guó)得到了較好的普及與發(fā)展。VBSE是一種涉及多種專業(yè)教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生通過(guò)在VB-SE平臺(tái)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練，可以將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)進(jìn)行較好運(yùn)用。文章將簡(jiǎn)要分析基于VBSE的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

VBSE；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；探索創(chuàng)新

VBSE，可以被稱作是帶有一定虛擬性質(zhì)的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，是教學(xué)工作中的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用的過(guò)程中可以用于多種學(xué)科教學(xué)之中，具有一定的廣泛性。高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用VBSE平臺(tái)，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中提前進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理解，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、VBSE的概述

（一）VBSE的概況

VBSE也稱虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，將這種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)用于高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)將真實(shí)社會(huì)中的商業(yè)環(huán)境下的企業(yè)內(nèi)在職能及工作崗位進(jìn)行一定模擬化，可以讓學(xué)生通過(guò)在該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下的學(xué)習(xí)，提前進(jìn)入工作角色。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過(guò)營(yíng)造一種帶有虛擬性質(zhì)的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，可以讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)工作的實(shí)踐。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)基于VBSE的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就可以不斷完善和提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，會(huì)深刻理解市場(chǎng)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷工作的意義，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的全面理解能力。

（二）VBSE的主要特征

第一，真實(shí)性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用過(guò)程中可以將市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行全方位的呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)市場(chǎng)環(huán)境的過(guò)程中帶有一定的仿真性和真實(shí)性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用過(guò)程中可以將帶有一定虛擬性質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真實(shí)感觸到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的環(huán)境和特色。這樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)就可以提高自己的實(shí)踐能力，讓學(xué)生適應(yīng)真實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生日后從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)工作有一定的促進(jìn)作用。第二，協(xié)調(diào)性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在應(yīng)用過(guò)程中會(huì)涉及到很多不同種類的專業(yè)教學(xué)，這就改變了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的孤立性，將各專業(yè)之間的特點(diǎn)進(jìn)行緊密聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)出了一定的協(xié)調(diào)性。高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和理解市場(chǎng)營(yíng)銷本專業(yè)的基本知識(shí)和相關(guān)理念。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還可以很好地理解和學(xué)習(xí)其它經(jīng)管專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)掌握多種不同專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。第三，開(kāi)放性。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的應(yīng)用中，可以將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，就會(huì)體會(huì)到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)放性。

二、高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)的整體質(zhì)量有一定的重要意義，但是在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，存在一定的問(wèn)題阻礙實(shí)際教學(xué)，需要高校和相關(guān)教師進(jìn)行針對(duì)解決。

（一）投入不足

高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的投入，但是很多高校目前較為重視的是理工科目教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)投入，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)則存在一定忽視。很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的重要性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行一定投入，這就造成了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入嚴(yán)重不足，VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)無(wú)法得到實(shí)際應(yīng)用與合理發(fā)展。

（二）綜合性不夠

一些高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在具體開(kāi)展過(guò)程中缺乏一定的綜合性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，不能很好地提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自身具有綜合性和協(xié)調(diào)性，可以將各專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定結(jié)合，但是很多教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的這一特點(diǎn)。一些教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)單一，不注重發(fā)揮VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確，造成教學(xué)綜合性不夠。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不完善

很多高校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有形成完善的教學(xué)系統(tǒng)。很多教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有將實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合。這樣就會(huì)造成市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，使教學(xué)不夠完善，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中就無(wú)法提高相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。

三、高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何

基于VBSE進(jìn)行創(chuàng)新高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)想要真正收到教學(xué)效果，就需要高校和教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，在對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行合理創(chuàng)新的過(guò)程中，一定要將VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)納入教學(xué)。只有在應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，才能對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新。

（一）正確認(rèn)識(shí)VBSE

高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)想要得到創(chuàng)新與發(fā)展，高校、教師、學(xué)生就要對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有一定的正確認(rèn)識(shí)。高校認(rèn)識(shí)到VBSE的重要性，才會(huì)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)投入，這樣，VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)才有合理的應(yīng)用環(huán)境并發(fā)揮自己在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用。教師和學(xué)生對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，才能在教與學(xué)的過(guò)程中針對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提高教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。某高校為了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新，決定將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，以此促進(jìn)相關(guān)教學(xué)。在應(yīng)用VBSE之前，該高校的管理者先是對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行了全面的掌握與了解，著重了解了VBSE的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。此后，該高校管理者對(duì)教師進(jìn)行一定培訓(xùn)，讓教師在應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之前可以對(duì)VBSE的主要內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行一定掌握。該校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)之后，還要同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的考核，主要考察教師對(duì)于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的掌握情況及對(duì)VBSE的應(yīng)用程度。對(duì)于考核情況較好的教師，該校對(duì)其進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用VBSE，對(duì)于考核情況不佳的教師則暫時(shí)不允許其應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該校由于對(duì)VBSE進(jìn)行了正確的認(rèn)識(shí)，因此給VBSE在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提供了相應(yīng)的環(huán)境，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與VBSE進(jìn)行了緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了VBSE的真正作用，為市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施

1．整合教學(xué)內(nèi)容

基于VBSE的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)想要進(jìn)行創(chuàng)新，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。由于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有一定的仿真性質(zhì)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，要注重突出教學(xué)內(nèi)容中的營(yíng)銷能力訓(xùn)練及學(xué)生的營(yíng)銷綜合素質(zhì)訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容方面，教師要針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類講解，這樣可以讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)有更深的理解。

2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有很強(qiáng)的仿真性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣，很好地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮VBSE的真正功效。某高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了發(fā)揮VBSE的真正功效，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。該教師將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)相應(yīng)的小組，讓學(xué)生在應(yīng)用VBSE的過(guò)程中進(jìn)行仿真模擬，充分體驗(yàn)真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷工作的特點(diǎn)和工作方法。這樣，學(xué)生在應(yīng)用VBSE的過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，就可以與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互相幫助。由于學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)、工作方法、具體程序有了很好的掌握。與此同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了合理利用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓其對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助。該教師采取的自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生提高自身的市場(chǎng)營(yíng)銷能力和充分發(fā)揮VBSE的真正作用，都有一定的重要意義。

3.跨專業(yè)學(xué)習(xí)

高校教師想要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚I(yè)學(xué)習(xí)。由于VBSE平臺(tái)是一種涉及內(nèi)容較為廣泛的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)于多種專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有一定作用，并且各門專業(yè)之間的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)有相應(yīng)的聯(lián)系。因此，教師想要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果，就要在VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程中加強(qiáng)跨專業(yè)教學(xué)。學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)其它相關(guān)科目的知識(shí)點(diǎn)，可以提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)

想要對(duì)基于VBSE的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行更為合理、完善的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，可以有效保證VBSE的應(yīng)用效果，學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ赩BSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)產(chǎn)生更高的應(yīng)用熱情。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不要只單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)等納入評(píng)價(jià)體系之中。某高校市場(chǎng)營(yíng)銷教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，除了注重學(xué)生的相關(guān)成績(jī)，還很看重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中對(duì)VB-SE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用情況。該教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中著重對(duì)學(xué)生應(yīng)用VBSE方面的實(shí)踐能力及相應(yīng)的操作水平進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這樣不僅能考量學(xué)生對(duì)于VBSE的全面掌握能力，還能很好地保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的合理開(kāi)展。此外，該教師還針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，該教師不僅要求其掌握VBSE的基本應(yīng)用，還要求其對(duì)于VBSE中的難點(diǎn)進(jìn)行掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)情況相對(duì)較差的學(xué)生，該教師則要求學(xué)生掌握VBSE平臺(tái)的基本操作和應(yīng)用。該教師這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅保證了評(píng)價(jià)過(guò)程的合理性，還保證了VBSE的應(yīng)用效果，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。

（四）提高教師素質(zhì)

想要對(duì)基于VBSE的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，還要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。上文已經(jīng)提到，高校在應(yīng)用VBSE之前，要對(duì)教師進(jìn)行一定培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的正確認(rèn)識(shí)。除了這一點(diǎn)之外，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師培訓(xùn)VBSE的其它內(nèi)容及具體操作，保證教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以合理應(yīng)用VBSE。由于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有一定的虛擬性質(zhì)，內(nèi)容中存在很多重要的知識(shí)點(diǎn)，相互之間具有一定的交叉性，這就要求相關(guān)的教師具有一定素質(zhì)。高校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，除了要求教師具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)之外，還要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。高校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)后，就要對(duì)其進(jìn)行一定考核，主要考核教師對(duì)于VBSE平臺(tái)的具體應(yīng)用及對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。只有提高教師的整體素質(zhì)，才能對(duì)基于VBSE的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有一定的重要作用，因此，相關(guān)的院校和教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)在VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以鞏固和掌握市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于提高自己的實(shí)踐能力有著重要的意義。高校和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到VBSE在教學(xué)中的重要性，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新。

作者：郝倩 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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