財(cái)務(wù)共享的心得體會(huì)

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財(cái)務(wù)共享的心得體會(huì)范文第1篇

我經(jīng)常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅(jiān)持，在精力最好的時(shí)候?qū)W習(xí)需要記憶的課程，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一起來(lái)看看教師網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選5篇，歡迎查閱!

教師網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

本次實(shí)習(xí)主要任務(wù)是學(xué)會(huì)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中如何保證信息的安全，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深我們的理論知識(shí)。要想在短暫的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，盡可能能多的學(xué)一些東西，這就需要我們跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解。剛到培訓(xùn)基地，老師并不了解我們的工作和學(xué)習(xí)能力，不清楚我們會(huì)做那些工作，所以跟老師進(jìn)行溝通是很必要的。通過(guò)溝通了解，老師對(duì)我們有了大體了解，便有針對(duì)性的教我們一些網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行!”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我深深的感覺到自己在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。讓我們真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。在實(shí)訓(xùn)的課程中，老師給我們講解了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的部線，路由器及交換機(jī)的配置，防火墻和網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)器IDS的安裝和配置等等。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識(shí)，這樣，既鞏固了舊知識(shí)，又掌握了新知識(shí)。

此外，老師還特地帶我們?nèi)?guó)家軟件孵化器科技園。參觀中我懂得了真實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)的部線原理和方式以及從硬件上是如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)和保證信息的安全的。

此外，在此次實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，給我感受最深的就是我們分組完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建策劃，包括項(xiàng)目的需求分析，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作以及網(wǎng)絡(luò)搭建方案的撰寫。在這些過(guò)程中，我不僅知道了整個(gè)項(xiàng)目的竟標(biāo)和項(xiàng)目開發(fā)的流程，而且讓我深深的體會(huì)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的各成員合作的重要性，要善于團(tuán)隊(duì)合作，善于利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難完成一個(gè)大項(xiàng)目的，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，還要考慮技術(shù)上的規(guī)范性和統(tǒng)一性，這樣才可能在進(jìn)行組合的時(shí)候能得到更完美的組合。

這次實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到的東西太多，使我受益非淺，它讓我知道了工作上的辛苦，讓我知道工作并不像在學(xué)校里學(xué)習(xí)一樣輕松。不過(guò)，雖然辛苦了點(diǎn)，但能讓我學(xué)到不同的東西，我心里還是高興的。人非生而知之，要學(xué)得知識(shí)，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。以上就是我在成都的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的心得和感受。不到半年的時(shí)間就將步入社會(huì)的我們，面臨是繼續(xù)深造，還是就業(yè)的壓力，我想我們更應(yīng)該把握住最后的一段時(shí)間，充實(shí)、完善自我，爭(zhēng)取做一名出色的大學(xué)生!

教師網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

線上教學(xué)是特殊時(shí)期的一種特殊陪伴。孩子們?cè)谔厥鈺r(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課，更主要是有家長(zhǎng)的陪伴，為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì)，從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源，認(rèn)真看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中，我分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行備課：

第一，首先利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過(guò)程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個(gè)環(huán)境。

第二，基于對(duì)教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，穿插游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及深入理解課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等等。

第三，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)及所掌握的教學(xué)重難點(diǎn)搜集資料、圖片等進(jìn)行課件的制作編輯。

自己認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動(dòng)化。通過(guò)直播、發(fā)信息等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，促使教育方向一致，加強(qiáng)教育合力的作用。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在線直播，課下自習(xí)等多種形式鞏固知識(shí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實(shí)。

開學(xué)后為了避免學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺枯燥乏味，會(huì)精心設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)(例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動(dòng)等)，再次講解重點(diǎn)知識(shí)，讓每個(gè)孩子充分參與其中。在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣，也再次體會(huì)成功的喜悅。力求達(dá)到溫故知新的效果。

教師網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間畢竟是短暫的，最終要走向社會(huì)參加生產(chǎn)勞動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新非常快，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)到社會(huì)上過(guò)不了多久就會(huì)顯得不夠用。人們只有不斷更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)中也會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題等待人們?nèi)ソ鉀Q。這就需要教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那么教師該如何做呢?

教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。

二、多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的合作意識(shí)，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達(dá)到共贏，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)合作共贏的時(shí)代。要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，享受群體成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

三、多給學(xué)生提供探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師不要把知識(shí)直接告訴學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情景，情心預(yù)設(shè)活動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究，積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)就會(huì)理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會(huì)了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

合作、探索的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持自主、的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極的作用。

教師網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，世界開始全面信息化、全球化。為了緊跟時(shí)代的脈搏，參加工作多年來(lái)，一直沒有停止過(guò)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力，也曾參加過(guò)財(cái)務(wù)專業(yè)的自學(xué)考試，而最終未能實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。孚日立體化自動(dòng)倉(cāng)庫(kù)的建立，給在任的保管提出了更高層次的要求。

我雖然能夠熟練操作立體化倉(cāng)庫(kù)的WMS操作系統(tǒng)，但是對(duì)軟件操作系統(tǒng)卻所知甚少，自己所學(xué)的微機(jī)、英語(yǔ)、專業(yè)和管理知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息發(fā)展的速度。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索，孚日組織的山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)為我提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，感謝山東大學(xué)，感謝孚日，讓我能有機(jī)會(huì)為自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我。

網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程，五個(gè)任何體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它為我們節(jié)省了時(shí)間，使我們能夠自由的回家通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。利用空余時(shí)間也可以學(xué)習(xí)所學(xué)課程，充實(shí)了自己，拓寬了自己的知識(shí)面。這種教學(xué)模式并不影響工作，比較適合于我們這些結(jié)了婚、生了孩子的上班族。因?yàn)槲颐ぷ鞫己苊Γ軐ｉT用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，合理利用空閑時(shí)間，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)方式主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔。開放式學(xué)習(xí)是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主的學(xué)習(xí)，所以除了學(xué)習(xí)中心組織的學(xué)習(xí)外，我們要結(jié)合我們的家庭、工作等因素，制定一個(gè)合理的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業(yè)余時(shí)間按照課件來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)。

制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我的日常生活就圍繞著我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主題展開。每天上班我都抓緊間完成自己的本職工作，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間充分的利用起來(lái)，網(wǎng)聽課查閱資料，認(rèn)真看書，并帶著問(wèn)題再聽老師講課，課后整理每門功課的筆記，并把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到我的工作中，學(xué)以致用。

充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為我們開設(shè)了課程介紹、教學(xué)要求、課程講解、文字材料、常見問(wèn)題、課程答疑、課程串講、課程作業(yè)、模擬試題等資源類型。我經(jīng)常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅(jiān)持，在精力最好的時(shí)候?qū)W習(xí)需要記憶的課程，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和同學(xué)們一起探求好的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈的消化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。

選擇了網(wǎng)絡(luò)教育，就等于挑戰(zhàn)自己。十幾年的工作，已把以前的輝煌忘得差不多了。每當(dāng)自己氣餒退縮時(shí)就想起了七匹狼服飾企業(yè)精神的這段話，“在精神上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為勇往直前，永不言敗，不斷催人奮進(jìn);在學(xué)習(xí)上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為刻苦進(jìn)取，減少無(wú)知，不斷完善自己;在工作上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為克服困難，戰(zhàn)勝自我，永不滿足，始終爭(zhēng)取做得更好!從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路;挑戰(zhàn)其實(shí)就是一筆財(cái)富。

只有接受挑戰(zhàn)，不斷追求，才能有充實(shí)的生命，才能體驗(yàn)到生活的美妙絕倫。”這段話耐人尋味，始終激勵(lì)著我鍥而不舍的挑戰(zhàn)自己、工作、生活和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了精神的快樂與充實(shí)，也給我?guī)?lái)了同學(xué)們的友誼和幫助。學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)，工作這么多年，沒有想到又結(jié)交到難得的同學(xué)友誼。積極參加學(xué)習(xí)中心組織的拓展訓(xùn)練，感受到了集體大家庭的溫暖。

半年的學(xué)習(xí)之路艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)艱辛而充實(shí)。回想這半年多來(lái)的學(xué)習(xí)生活，既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悅。我克服了不少的困難——夫上三班，大部分家務(wù)、接送孩子就落在我身上;我在公司也從出口調(diào)往內(nèi)銷，工作崗位的調(diào)換，業(yè)務(wù)的熟悉，使我累的不可開交，可是我沒有退縮;兒子剛上一年級(jí)需要輔導(dǎo)，占用比以前更多的時(shí)間。

半年來(lái)，娛樂時(shí)間少了，人也瘦了，但有得必有失。這也是我這一生來(lái)最充實(shí)的半年，收獲最多的半年。我戰(zhàn)勝了自己，圓了自己多年的夢(mèng)想，并且我還一如既往地保持已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，迎接人生更大的挑戰(zhàn)，面對(duì)將來(lái)，無(wú)所畏懼，完成自己的學(xué)業(yè)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作中去，使知識(shí)化為能力!

人生因有朋友而酣暢，因有事業(yè)而從容，因有成就而自豪，因有家庭而溫馨，因有愛人而強(qiáng)大，因有希望而奮發(fā)，因有健康而快樂。祝愿我們所有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員都能夠擁有，祝愿濟(jì)南奧鵬直屬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院越辦越輝煌!

教師網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

線上課堂已經(jīng)實(shí)施3個(gè)星期了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們?cè)谟邢薜木€上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。

首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動(dòng)，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們?cè)陔娔X的另一端，老師是對(duì)著電腦屏幕授課，無(wú)法及時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識(shí)性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。

以科學(xué)學(xué)習(xí)為例，科學(xué)探究過(guò)程中的8個(gè)目標(biāo)：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。老師在課堂中要講清楚提出的問(wèn)題中什么樣的問(wèn)題是好問(wèn)題，即科學(xué)問(wèn)題，如果我們想要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究還要從科學(xué)問(wèn)題中篩選出適合我們研究的科學(xué)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)時(shí)適合研究的問(wèn)題就是同學(xué)們可以利用手邊的材料進(jìn)行探究的問(wèn)題。有了這樣的方法指導(dǎo)，學(xué)生就可以提出科學(xué)問(wèn)題并能篩選出適合自己研究的問(wèn)題。

其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我們要通過(guò)各種方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)情，以便我們可以更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。

線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油!

財(cái)務(wù)共享的心得體會(huì)范文第2篇

云計(jì)算的大門已經(jīng)打開，但距離真正大規(guī)模應(yīng)用還有很長(zhǎng)一段距離。為強(qiáng)化云技術(shù)，落地云應(yīng)用，彰顯云價(jià)值，中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)與微軟（中國(guó)）聯(lián)合舉辦 Windows Server 2012 云創(chuàng)益大賽，以培養(yǎng)更多云人才，打磨更多云實(shí)踐，見證更多云應(yīng)用。中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)特開設(shè)大賽專欄，從專家評(píng)委、知名CIO、微軟技術(shù)專家、參賽者等多層面，從戰(zhàn)略、應(yīng)用、技術(shù)、技巧等多角度與讀者分享云計(jì)算的饕餮盛宴。

沒有IT男在而立之年“人在囧途”的尷尬，沒有面對(duì)新技術(shù)無(wú)從下手的迷茫，更沒有無(wú)休止加班后的瘋狂吐槽，談起多年的工程師生活，蘇繁流露出技術(shù)人員少有的愜意。

蘇繁是微軟的MVP（微軟最有價(jià)值專家獎(jiǎng)的獲得者），剛剛以講師的身份參加了今年微軟舉行的十大城市社區(qū)巡講活動(dòng)。蘇繁也是一個(gè)典型樂享生活的“IT客”：偶爾閑置Surface的touch cover，體驗(yàn)一把迷你紅外投影鍵盤的新鮮感；在微博里，他贊嘆必應(yīng)搜索結(jié)果的精煉，并分享必應(yīng)背景的高質(zhì)量圖片；在等兒子下補(bǔ)習(xí)班時(shí)，他竟迷上應(yīng)用商“狼來(lái)了”游戲的妙趣橫生。

同時(shí)，他是河南華坤科技有限公司（下文稱“河南華坤”）副總經(jīng)理。身兼數(shù)職的他一直保持著對(duì)微軟產(chǎn)品的關(guān)注。在他的數(shù)千篇博文中，他分享了近十年來(lái)個(gè)人與企業(yè)使用Windows產(chǎn)品的心得。“參加云創(chuàng)益大賽，與興趣有關(guān)，更是工作需要。一來(lái)與‘WS粉’分享心得；二來(lái)通過(guò)他人的心得體會(huì)，查漏補(bǔ)缺，盡快應(yīng)用到工作中來(lái)。”蘇繁在接受《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》采訪時(shí)說(shuō)。

零成本 快速高效的實(shí)時(shí)遷移

河南華坤是通訊行業(yè)的系統(tǒng)集成商，自2001年成立至今，先后承建了河南省多個(gè)通信工程項(xiàng)目，公司主要營(yíng)運(yùn)微軟全系列產(chǎn)品和解決方案。像其他中小型企業(yè)的工程師一樣，蘇繁遇到的難題不斷，而一些已經(jīng)隨著Windows Server 2012的出現(xiàn)迎刃而解。

蘇繁一直視虛擬機(jī)的遷移為“燙手山芋”。比如，給客戶部署一個(gè)基于虛擬化并帶有冗余功能的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，技術(shù)人員除了要為冗余功能準(zhǔn)備專用存儲(chǔ)環(huán)境外，還需要按要求在非生產(chǎn)環(huán)境預(yù)先部署業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，在完成系統(tǒng)的安裝、配置和測(cè)試等一系列工作后，才能將這臺(tái)虛擬機(jī)導(dǎo)出并導(dǎo)入到生產(chǎn)環(huán)境內(nèi)。

整個(gè)過(guò)程中，停機(jī)影響了用戶的正常工作，而更重要的是成本。蘇繁介紹，起著中間介質(zhì)作用的專用共享存儲(chǔ)設(shè)備需花費(fèi)四五十萬(wàn)元，為了維護(hù)客戶系統(tǒng)，像河南華坤一樣，硬件設(shè)備有限的中小型企業(yè)承擔(dān)著很重的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。

9月4日，在Windows Server 2012 中文版首發(fā)后的幾分鐘內(nèi)，蘇繁就在 MSDN & TechNet 訂閱網(wǎng)站上找到了 Windows Server 2012。他發(fā)現(xiàn)其在虛擬機(jī)的可移動(dòng)性方面做出了重大的改進(jìn)——實(shí)時(shí)遷移不再依靠共享存儲(chǔ)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，在非群集和群集的虛擬機(jī)上執(zhí)行實(shí)時(shí)遷移，并且同時(shí)執(zhí)行一個(gè)以上的實(shí)時(shí)遷移。

這就意味著在IT 人員能夠在不停機(jī)的前提下將測(cè)試好的虛擬機(jī)直接遷移到生產(chǎn)環(huán)境，而整個(gè)過(guò)程無(wú)需共享的存儲(chǔ)設(shè)備。之后，他迫不及待地與博友分享了這一喜訊。公司系統(tǒng)升級(jí)后，在一次為本部部署SBS系統(tǒng)（Windows Small Business Server）的過(guò)程中，他利用WS2012最新的實(shí)時(shí)遷移技術(shù)和SMB v3.0（Server Message Block）協(xié)議實(shí)現(xiàn)了快速、高效的遷移。蘇繁說(shuō)：“一定程度上講，這是零成本操作。”

蘇繁總結(jié)了無(wú)需共享存儲(chǔ)的實(shí)時(shí)遷移具備四個(gè)特性：第一，如果在遷移工作中遇到故障或問(wèn)題，導(dǎo)致遷移失敗，那么總能保證有一臺(tái)可用虛擬機(jī)；第二，可跨群集遷移虛擬機(jī)，例如可以從非群集的計(jì)算機(jī)遷移到群集計(jì)算機(jī)；第三，支持不同存儲(chǔ)類型的虛擬機(jī)遷移。無(wú)需受存儲(chǔ)類型約束，不管環(huán)境是 JBOD 還是直通存儲(chǔ)，又或者是 iSCSI 存儲(chǔ)，都能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)遷移；第四，如果可以使用 Power Shell 發(fā)起實(shí)時(shí)遷移的操作，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化的操作。

在辦公室完成容災(zāi)備份

像河南華坤這樣的中小企業(yè)，一般只有一兩臺(tái)服務(wù)器，企業(yè)通過(guò)虛擬化方式運(yùn)行著業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。“如今，當(dāng)客戶遇到硬件故障或需要更新服務(wù)器時(shí)，IT顧問(wèn)可在筆記本上隨時(shí)搭建臨時(shí)的基于 Windows Server 2012 的 Hyper-V 主機(jī)，將其加入到現(xiàn)有域中完成業(yè)務(wù)虛擬機(jī)的遷移。”蘇繁介紹：“經(jīng)客戶檢查后，即可利用有線網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)遷移到生產(chǎn)環(huán)境。”

Windows Server 2012實(shí)現(xiàn)了無(wú)需共享存儲(chǔ)的實(shí)時(shí)遷移，技術(shù)人員只要有配置夠高的筆記本，在辦公室就可以完成。而遷移過(guò)程中的容災(zāi)備份，Windows Server 2012 中Hyper-V 也有新的亮點(diǎn)——新增 Hyper-V 副本功能，這點(diǎn)同樣是河南華坤非常看重的。

該功能能夠?qū)⑻摂M機(jī)上的所有更改，復(fù)制到不同服務(wù)器托管的對(duì)應(yīng)虛擬機(jī)上。它涵蓋了基本的規(guī)劃決策，并包含了為副本準(zhǔn)備虛擬環(huán)境、配置和啟用復(fù)制、測(cè)試部署、執(zhí)行計(jì)劃的故障轉(zhuǎn)移和回應(yīng)計(jì)劃外故障轉(zhuǎn)移的步驟。這對(duì)災(zāi)難恢復(fù)、高可用性等方面來(lái)說(shuō)的確是很好的事。

蘇繁介紹，使用 Hyper-V 副本，即可在兩個(gè)托管服務(wù)器之間對(duì) Hyper-V 虛擬機(jī)進(jìn)行同步復(fù)制。對(duì)客戶來(lái)說(shuō)，這很容易配置，不需要共享存儲(chǔ)或任何特定的存儲(chǔ)硬件。而且在Hyper-V 中虛擬化的任何服務(wù)器工作負(fù)載均可以被復(fù)制。Hyper-V 副本將與獨(dú)立服務(wù)器、故障轉(zhuǎn)移群集或與二者一起配合使用。這些服務(wù)器可以在物理上位于同一個(gè)位置，也可以在物理位置上相隔很遠(yuǎn)。

以財(cái)務(wù)系統(tǒng)為例。蘇繁說(shuō)，在實(shí)際的工作中，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)客戶來(lái)說(shuō)極為重要，容災(zāi)備份十分重要。據(jù)了解，VMware也有容災(zāi)和備份相關(guān)技術(shù)，但不少用戶反映它對(duì)新許可證的收費(fèi)卻超出了使用者的承受能力。而Hyper-V 副本技術(shù)省去了昂貴的軟件和硬件費(fèi)用，技術(shù)人員可以通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行遠(yuǎn)程復(fù)制，即可實(shí)現(xiàn)異地容災(zāi)。

“在我們駐場(chǎng)的IT人員的辦公室里，IT人員可以通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)，將財(cái)務(wù)系統(tǒng)復(fù)制到IT部門機(jī)器上，一旦財(cái)務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，即可直接恢復(fù)，十分方便。”

MVP亦需汲取大賽營(yíng)養(yǎng)

IT人員對(duì)新技術(shù)的需求始終是剛性的。蘇繁是幸運(yùn)的，因?yàn)樗墓ぷ髋c愛好相吻合。他說(shuō)：“唯一遺憾的是，從事IT工作十年，疏于身體鍛煉，得了一些職業(yè)病。”

微軟的MVP始終備受許多追求新技術(shù)的IT人的喜愛，他們熱愛技術(shù)、樂于助人，無(wú)私交流而散發(fā)出充滿技術(shù)色彩的人格魅力。截至記者截稿，蘇繁博客的訪問(wèn)數(shù)已經(jīng)高達(dá)586萬(wàn)次。同樣，他在云創(chuàng)益大賽中分享了Windows Server 2012的技術(shù)精髓。而作為他人眼中的技術(shù)大咖，蘇繁卻認(rèn)為云創(chuàng)益大賽給予了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

“我所認(rèn)識(shí)到的關(guān)于Windows Server 2012的新功能與新特性，都是基于我的工作和生活的經(jīng)驗(yàn)，更多的操作技巧還有待深挖。在云創(chuàng)益大賽中，有許多熟知云計(jì)算的IT客，也有鉆研新技術(shù)的技術(shù)人員，大家提交的云創(chuàng)益作品，也讓我了解到了Windows Server 2012更多的技巧。”蘇繁說(shuō)。將云創(chuàng)益大賽中得到的靈感與新技術(shù)在工作中應(yīng)用，對(duì)蘇繁和河南華坤來(lái)說(shuō)，也許是新的飛躍。

“公司系統(tǒng)升級(jí)后，工作更輕松了。若得空，我要去鍛煉一下身體。”采訪的最后，蘇繁笑得很輕松。

大賽基本信息

1.時(shí)間：2012年9月18日 – 2013年2月28日

2.大賽官方站點(diǎn)：http：///china/ws2012contest

3.賽程安排

初賽 （個(gè)人賽）：2012年9月18日 – 2013年12月24日

復(fù)賽 （團(tuán)隊(duì)賽）：2012年12月4日 – 2013年2月28日

團(tuán)隊(duì)決賽（北京）：2013年2月27日

公布結(jié)果及頒獎(jiǎng)：2013年2月28日

4.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

個(gè)人卓越獎(jiǎng)：10名 獎(jiǎng)品：微軟MCSE培訓(xùn)+認(rèn)證考試資格/每人

個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)：30名 獎(jiǎng)品：Windows Phone手機(jī)一部/每人

財(cái)務(wù)共享的心得體會(huì)范文第3篇

[論文摘要]人本管理制度的建立與形成應(yīng)當(dāng)建立在相互協(xié)調(diào)與溝通上。在當(dāng)前管理中，師生的溝通有時(shí)顯得“形同虛設(shè)”。但是大學(xué)生遠(yuǎn)沒有我們想象的那樣成熟自立，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中常常會(huì)遇到困難；有時(shí)感到會(huì)迷惑、茫然……這時(shí)，他們需要獲得指點(diǎn)與幫助。筆者就大學(xué)班主任該如何與學(xué)生溝通談了幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

進(jìn)入大學(xué)以后，沒有了固定教室，同學(xué)們基本上只是上課的時(shí)間才聚到一起，交往變成了以寢室為單位，班集體不再像小學(xué)或中學(xué)那樣具有凝聚力。雖然每個(gè)班都配有班主任（往往是幾個(gè)班共享一個(gè)），但根據(jù)筆者的切身體會(huì)，大學(xué)的班主任不再像小學(xué)或中學(xué)的班主任那樣和藹可親，易于接近。可能是為了鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，也可能是因?yàn)椴恍枳嗲颐τ诮虒W(xué)科研，大學(xué)的班主任與學(xué)生見面的次數(shù)寥寥可數(shù)，慢慢地也就在學(xué)生心中變得“形同虛設(shè)”。但是實(shí)際上，大學(xué)生遠(yuǎn)沒有我們想象的那樣成熟自立，作為獨(dú)生子女的他們?cè)跒槿颂幨郎先狈?jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)方式完全不同于以前的學(xué)習(xí)生活中，他們常常會(huì)遇到困難；在充滿了陷阱與誘惑的五彩世界面前，他們常常會(huì)迷惑、茫然……這時(shí)，他們更需要獲得指點(diǎn)與幫助。

10幾年前，筆者讀大學(xué)時(shí)，常常會(huì)有這樣的渴望，但沒有得到。現(xiàn)在筆者在一所三本高校從事教學(xué)管理工作，并擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。為了不使班上的同學(xué)有筆者當(dāng)初的遺憾，上任之初，筆者就決定要與他們處好關(guān)系，以朋友之心真誠(chéng)地對(duì)待他們，引領(lǐng)他們好好地度過(guò)四年的大學(xué)時(shí)光。通過(guò)兩年的努力，筆者成功地實(shí)踐了自己當(dāng)初的決心，筆者所帶的班級(jí)取得了一系列的成績(jī)，如2007年度先進(jìn)集體評(píng)選中，一個(gè)班被評(píng)為校優(yōu)秀團(tuán)支部，一個(gè)班被評(píng)為學(xué)風(fēng)示范班。而筆者，也評(píng)上了院優(yōu)秀班主任，尤其令人欣慰的是得到了學(xué)生們普遍的尊敬、信任與愛。那句“老師，我沒想到大學(xué)的班主任會(huì)是你這樣的”就是對(duì)本人最大的認(rèn)可了。

筆者深深覺得管理學(xué)生的過(guò)程就是與之溝通的過(guò)程。下面介紹一下自己與學(xué)生溝通的心得體會(huì):

第一，珍惜第一次班會(huì)。第一次見面會(huì)在很大程度上決定學(xué)生對(duì)你的認(rèn)知，所以應(yīng)該事先做好充分的準(zhǔn)備，在班會(huì)上做充分的自我介紹，將各方面真誠(chéng)而藝術(shù)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生知曉你的態(tài)度。如果第一次見面能獲得學(xué)生的好感，那么以后的溝通就會(huì)順暢多了。

第二，尊重班上的每一個(gè)學(xué)生。不同的學(xué)生有不同的外表、性格、家境、資質(zhì)，相同的是，他們都渴望被尊重。作為班主任，應(yīng)該一視同仁、平等對(duì)待，保護(hù)每個(gè)人的自尊，即便是當(dāng)他們的有些做法令你感到懊惱時(shí)。譬如有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)（尤其英語(yǔ)）很糟糕，而且學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正（很多時(shí)間都用來(lái)閱讀武打小說(shuō)了）。任課老師和同學(xué)們都對(duì)他有點(diǎn)不屑，認(rèn)為無(wú)藥可救了。有一次，筆者在班會(huì)上，特意對(duì)他英語(yǔ)不好的原因進(jìn)行了分析（來(lái)自缺乏好的師資的山區(qū)，導(dǎo)致基礎(chǔ)極其薄弱），強(qiáng)調(diào)問(wèn)題并不全在他自己。然后指出順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，學(xué)好英語(yǔ)是無(wú)法回避的選擇。對(duì)他閱讀課外書擴(kuò)大視野的愛好進(jìn)行了肯定，但指出閱讀應(yīng)該有所選擇，同時(shí)不能影響“主業(yè)”。后來(lái)，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有的同學(xué)開始在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助和督促他，他自己也變得積極起來(lái)。這應(yīng)該是尊重產(chǎn)生的效果。

第三，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。我們經(jīng)常埋怨學(xué)生不懂事，或喜歡將自己的想法強(qiáng)加于他們頭上，由此便會(huì)出現(xiàn)沖突。實(shí)際上很多的時(shí)候，師長(zhǎng)的想法不一定是對(duì)的，學(xué)生的想法也不一定是無(wú)道理的。有一次，有位家長(zhǎng)很焦急得打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)女兒想從財(cái)務(wù)管理專業(yè)換到日語(yǔ)專業(yè)去，家長(zhǎng)怎么勸都沒用。這位女生童年時(shí)遭遇過(guò)一場(chǎng)很嚴(yán)重的車禍，面部至今仍有很明顯的創(chuàng)痕。母親從工作性質(zhì)和現(xiàn)有社會(huì)關(guān)系出發(fā)，覺得財(cái)務(wù)工作最適合她。可是女生本人認(rèn)為自己不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)卻有很大興趣，而且以后也想從事文字翻譯工作。雙方都覺得對(duì)方不理解自己，不愿意再聽對(duì)方發(fā)表意見。筆者約談了這個(gè)學(xué)生，先不發(fā)表自己的見解，而是耐心地傾聽了她的想法。發(fā)現(xiàn)她并非像母親所說(shuō)的那樣幼稚，有些想法還是很有見地的。筆者先是肯定了她的想法，然后又以朋友的身份跟她認(rèn)真分析了選擇財(cái)務(wù)管理和日語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。最后，筆者將決定權(quán)交予她自己，但是提醒她必須盡快做出決定，并且堅(jiān)持她的選擇，因?yàn)楠q豫不定是令人痛苦的，也不利于以后的學(xué)習(xí)。第二天，她打電話過(guò)來(lái)，語(yǔ)氣輕松地說(shuō)：“老師，我決定了，就學(xué)財(cái)務(wù)管理，我覺得確實(shí)是這個(gè)專業(yè)更適合我”。其實(shí)，很多的沖突都是由于不理解造成的，若站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，對(duì)方更加能向你袒露心跡，也更加愿意考慮你的意見與建議。

財(cái)務(wù)共享的心得體會(huì)范文第4篇

自日本電產(chǎn)汽車馬達(dá)（浙江）有限公司成立以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)兩次重大變革：

第一次是在2006年10月，當(dāng)時(shí)公司才成立半年多，商品出口退稅率進(jìn)行了一次很大幅度的調(diào)整，10月15日公司的出口商品退稅率從13%提高到17%，由于稅務(wù)沒有操作細(xì)則規(guī)定，對(duì)于進(jìn)口料件是否也可分段處理并沒有明確規(guī)定（絕大部分企業(yè)采用分段操作），未意識(shí)到15日這個(gè)時(shí)間點(diǎn)可能產(chǎn)生的效益，由于公司當(dāng)時(shí)利潤(rùn)空間很大，在進(jìn)項(xiàng)稅額抵頂內(nèi)銷后剩余部分一定的情況下，免抵退稅額抵減額越大越好，因?yàn)槊獾诸~是計(jì)算地方稅收的依據(jù)，所以免抵額越小越有利。最后經(jīng)過(guò)與稅務(wù)部門商量后決定，日本電產(chǎn)汽車馬達(dá)（浙江）有限公司最終將15日以前進(jìn)口料件也采用17%，此次舉措直接減少地方稅收48，594元。詳細(xì)如附件：

第二次是2013年，進(jìn)料加工業(yè)務(wù)在全國(guó)范圍內(nèi)從“購(gòu)進(jìn)法”變?yōu)椤皩?shí)耗法”，此業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是，所有涉及進(jìn)料加工業(yè)務(wù)的公司對(duì)未核銷的手冊(cè)作一次清算，在這個(gè)清算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多值得探討的地方。

第一，很多企業(yè)涉及進(jìn)口料件用于成品內(nèi)銷、不良品國(guó)內(nèi)廢棄、邊角料內(nèi)銷等，卻未在手冊(cè)核銷時(shí)對(duì)進(jìn)口料件作相應(yīng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的沖減，此結(jié)果造成了很多企虛增免抵退稅額抵減額，減少了免抵額，引起地方稅收流失，但很多財(cái)務(wù)人員在實(shí)際操作過(guò)程中并沒有意識(shí)到這樣的問(wèn)題存在，由于稅務(wù)部門缺乏可靠的信息來(lái)源，因此無(wú)法對(duì)這部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行有效控制。此次全面清算的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)較多企業(yè)自從事進(jìn)料加工業(yè)務(wù)以來(lái)，從未對(duì)進(jìn)口料件轉(zhuǎn)內(nèi)銷部分進(jìn)行過(guò)沖減，結(jié)果在此次改革中補(bǔ)交了大量的稅金，給企業(yè)造成資金困擾，造成企業(yè)成本的突增，也給企業(yè)的信譽(yù)也帶來(lái)了較大的負(fù)面影響。以我們?nèi)毡倦姰a(chǎn)汽車馬達(dá)（浙江）有限公司為例，企業(yè)年銷售額20億人民幣，進(jìn)口料件采購(gòu)8億人民幣，退稅率是17%，進(jìn)口料件用于成品內(nèi)銷和邊角料內(nèi)銷為5000萬(wàn)元人民幣，地方稅負(fù)率為12%，在海關(guān)手冊(cè)核銷的同時(shí)，不進(jìn)行財(cái)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)沖減，這樣每年的地方稅收會(huì)減少5000*17%*12%=102萬(wàn)元，如范圍擴(kuò)大到全省乃至全國(guó)的話，則數(shù)據(jù)就非常龐大，損失無(wú)法計(jì)量。如果此公司虧損，那么情況則相反，但此種現(xiàn)象發(fā)生概率不大，因此虧損企業(yè)正常情況下無(wú)法長(zhǎng)期生存。這個(gè)問(wèn)題表明，如果各個(gè)進(jìn)料加工企業(yè)的財(cái)務(wù)人員對(duì)出口退稅業(yè)務(wù)內(nèi)容足夠熟悉和精通，各個(gè)政府部門能做到聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管并達(dá)到數(shù)據(jù)共享，在平時(shí)的工作中就能實(shí)施監(jiān)管并防止稅收流失。

第二，此次變革另一個(gè)重要方面是計(jì)劃分配率的預(yù)測(cè)，因日本電產(chǎn)汽車馬達(dá)（浙江）有限公司進(jìn)料加工業(yè)務(wù)量大，日常操作規(guī)范，故被稅務(wù)部門列為制造型企業(yè)的測(cè)試范例。通過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析，我們鎖定了數(shù)據(jù)來(lái)源幫助稅務(wù)部門確定了計(jì)劃分配率的計(jì)算依據(jù)，公司自行測(cè)算的計(jì)劃分配率，與次年匯算清繳時(shí)的實(shí)際分配率基本相符，通過(guò)這些工作內(nèi)容，我們充分意識(shí)到，如果企業(yè)改變經(jīng)營(yíng)方式（內(nèi)外購(gòu)比例），分配率將發(fā)生變化，由此會(huì)影響企業(yè)成本及資金運(yùn)營(yíng)。從2016年起最新規(guī)定，為了減小計(jì)劃分配率和實(shí)際分配率之間的差距，可以由企業(yè)自行判斷按照日常進(jìn)出口比例來(lái)調(diào)整計(jì)劃分配率，規(guī)避了由于上述原因引起的納稅義務(wù)與業(yè)務(wù)不相符問(wèn)題。現(xiàn)假設(shè)以下條件，說(shuō)明計(jì)劃分配率預(yù)測(cè)的重要影響：一是年出口銷售額為1000萬(wàn)元；二是進(jìn)項(xiàng)抵減銷項(xiàng)稅金后的留抵金50萬(wàn)元；三是征退稅率是17%。

事例1：計(jì)劃分配率

6.24萬(wàn)元，手冊(cè)核銷時(shí)按實(shí)際分配率計(jì)算所得地方稅收為2.16萬(wàn)元，應(yīng)該退回4.08萬(wàn)元。

事例2：計(jì)劃分配率>實(shí)際分配率，計(jì)劃分配率60%，實(shí)際分配率40%，則免抵退稅額68萬(wàn)元，應(yīng)退稅額50萬(wàn)元，免抵稅額為68-50=18萬(wàn)元，地方稅收18*12%=2.16萬(wàn)元，手冊(cè)核銷時(shí)按實(shí)際分配率計(jì)算所得地方稅收為6.24萬(wàn)元，應(yīng)該補(bǔ)繳4.08萬(wàn)元。

以上事例1表明，如計(jì)劃分配率實(shí)際分配率，則需補(bǔ)繳地方稅收。事例2表明，如果計(jì)劃和實(shí)際分配率差異很大，且進(jìn)料加工業(yè)務(wù)量也很大的企業(yè)，則影響巨大。所以在預(yù)測(cè)計(jì)劃分配率時(shí)，應(yīng)盡量減小與實(shí)際分配率的差異，否則有可能對(duì)企業(yè)造成資金周轉(zhuǎn)不靈或?qū)Ξ?dāng)期利益造成嚴(yán)重影響。為了避免這類情況發(fā)生，企業(yè)在預(yù)算每月免抵退的過(guò)程中可以通過(guò)以下措施來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)：一是實(shí)時(shí)了解物流信息，掌握公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)；二是如發(fā)現(xiàn)實(shí)際分配率和計(jì)劃分配率差異很大，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃分配率和財(cái)務(wù)每月計(jì)提準(zhǔn)備金。

以上是日本電產(chǎn)汽車馬達(dá)（浙江）有限公司在出口退稅業(yè)務(wù)中的一些經(jīng)驗(yàn)，免、抵、退業(yè)務(wù)專業(yè)化程度較高，很多從事此工作的財(cái)務(wù)人員只注重于形式，沒有從根本上理解此政策的精髓。由于各企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)千變?nèi)f化，而稅務(wù)部門也無(wú)法一一掌控，所以在實(shí)務(wù)工作中難免會(huì)產(chǎn)生偏差，如果企業(yè)業(yè)務(wù)量大，其造成的影響則難以估量。這就要求國(guó)家稅務(wù)立法部門不斷完善稅法及實(shí)施細(xì)則。從另外方面也反映了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在企業(yè)缺少的不是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而是管理會(huì)計(jì)。

（作者單位為日本電產(chǎn)汽車馬達(dá)有限公司）

財(cái)務(wù)共享的心得體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)；校企合作模式；路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）06-0-01

一、校企合作模式的概念及提出背景

（一）校企合作的概念

校企合作是近年來(lái)在教育行業(yè)比較熱門的一個(gè)詞匯，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比較注重理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，筆者將校企合作的概念總結(jié)如下：為了使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求，為了畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)文化，高校與企業(yè)之間主動(dòng)建立起一種密切的相互合作關(guān)系，合作過(guò)程中雙方可以實(shí)現(xiàn)資源共享，也可以促進(jìn)高校的研究成果或技術(shù)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化。由此可見，校企合作的目的是提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過(guò)去企業(yè)鍛煉，使大學(xué)生掌握操作技能，避免進(jìn)入社會(huì)后只會(huì)紙上談兵；校企合作的參與者，不僅包括學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生，還需要有政府的大力支持，否則校企合作將不能順利開展。

（二）校企合作模式提出的背景

20世紀(jì)90年代末期，我國(guó)進(jìn)行了教育改革，出臺(tái)了高校擴(kuò)大招生規(guī)模的政策，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，每年向社會(huì)輸出的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)需求，這就造成很多大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法找到工作，即使有些畢業(yè)生可以找到工作，但是所拿到的薪水卻比較低，這一現(xiàn)象說(shuō)明了大學(xué)生的價(jià)值在逐漸降低，不能達(dá)到企業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。在人才供給大于社會(huì)需求的背景下，卻出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，我國(guó)東南沿海一些發(fā)達(dá)地區(qū)不能招聘到所需要的技術(shù)人員，導(dǎo)致大量的工廠停工。這一情況引起了社會(huì)各界的關(guān)注，經(jīng)過(guò)調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)畢業(yè)生具有較高的學(xué)歷，但是缺乏實(shí)際動(dòng)手操作能力，理論知識(shí)過(guò)剩、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏是大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的重要原因，大學(xué)生所具備的素質(zhì)、能力與企業(yè)的要求不吻合是大學(xué)生拿不到高薪水的重要原因。為了解決這一問(wèn)題，很多高校開始創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試著走校企合作道路，校企合作模式在這種背景下誕生了。

二、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中實(shí)施校企合作的意義

（一）有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革

校企合作可以使高校充分了解企業(yè)需要什么樣的人才，根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)設(shè)置專業(yè)、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣畢業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在找工作時(shí)就不會(huì)遇到專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題，也就不會(huì)被招聘單位拒之門外。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)具備企業(yè)比較欣賞的某種能力或素質(zhì)，在面試時(shí)就會(huì)比其他高校的學(xué)生更具有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。可見，校企合作模式可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的設(shè)置更貼近企業(yè)實(shí)際，從傳統(tǒng)的注重理論課程向理論和實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變。另外，通過(guò)校企合作，可以全面了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、管理活動(dòng)，在設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程時(shí)就可以針對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開設(shè)諸如會(huì)計(jì)、電算化、財(cái)務(wù)管理等課程，針對(duì)企業(yè)的管理活動(dòng)開設(shè)各種企業(yè)管理課程，這樣可以使學(xué)生在走上工作崗位之前就能夠熟悉企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的整個(gè)流程。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

很多高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)落后，若干年都不進(jìn)行更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不能及時(shí)的接觸到最先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，等學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)后發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)根本派不上用場(chǎng)。實(shí)行校企合作模式后，高校能夠隨時(shí)了解企業(yè)的動(dòng)態(tài)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理需要，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是當(dāng)前最先進(jìn)的、最實(shí)用的。另外，校企合作可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)甚至真實(shí)地感受如何處理一些經(jīng)濟(jì)和管理問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生反饋一些實(shí)踐的心得體會(huì)，高校可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的路徑選擇

（一）建立校企合作委員會(huì)

為了促進(jìn)高校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)良好的溝通交流，筆者認(rèn)為有必要設(shè)立專門的校企合作委員會(huì)，成員既包括高校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還包括企業(yè)方面的人員，該委員會(huì)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高校和企業(yè)的合作事項(xiàng)，處理高校和企業(yè)合作的各種事務(wù)。比如，高校在設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)該征求校企合作委員會(huì)的意見，他們通過(guò)同企業(yè)進(jìn)行溝通交流，最了解企業(yè)需要具備何種專業(yè)知識(shí)的人才，在校企合作委員會(huì)的建議下設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、課程，可以保證所設(shè)置的專業(yè)以及課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從而使學(xué)生在走入社會(huì)后能夠很快適應(yīng)工作崗位。另外，企業(yè)為了使學(xué)校培養(yǎng)出自身所需的人才，可以通過(guò)與校企合作委員會(huì)溝通，向高校提供一些經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)濟(jì)管理人員，定期為學(xué)生開展講座或培訓(xùn)，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理事務(wù)模擬，這樣可以使學(xué)生全面了解、認(rèn)識(shí)和熟悉企業(yè)，那么在走向社會(huì)后就能很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（二）共建實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地以實(shí)現(xiàn)資源共享

高校的理論研究水平要比企業(yè)高出很多，而企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)要比高校豐富很多，要想使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就需要高校與企業(yè)共同建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，企業(yè)可以將一些技術(shù)開發(fā)研究項(xiàng)目放到高校來(lái)做，充分利用高校的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、高水平的教師隊(duì)伍。企業(yè)也可以將高校的研究成果直接用于實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，減少研究開發(fā)費(fèi)用。同時(shí)，通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，高校可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)接觸企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生操作技能的提高。高校也可以從企業(yè)那里獲得真實(shí)的案例，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析、講解，可以使學(xué)生掌握處理問(wèn)題的技巧。

（三）建立定向培養(yǎng)專業(yè)人才制度

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)就必須擁有高素質(zhì)、高技能的人才，因?yàn)閮?yōu)秀的人才可以為企業(yè)創(chuàng)造很多的價(jià)值。但是，當(dāng)前的問(wèn)題是企業(yè)通常要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間、很多的人力財(cái)力才能招聘到所需要的人才，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得急需的人才，企業(yè)就必須和學(xué)校簽訂定向培養(yǎng)合同，讓學(xué)生在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還必須掌握企業(yè)所需要的各項(xiàng)技能，同時(shí)將企業(yè)的文化、制度也提早灌輸給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后快速的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并且能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握處理各項(xiàng)事務(wù)的方法。另外，高校也可以解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并且為社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：