財務會計學心得體會
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇財務會計學心得體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
財務會計學心得體會范文第1篇
第一個感受就累，特別累，每天都要干8個小時左右，填表，在電腦上查找納稅人信息。雖然是做著辦公，但也很辛苦。所以學習是開心的，這一點無庸質疑。
第二企業的辦稅人員來填表的很多人都缺乏必要的知識，指導起來很困難。因此我覺得企業十分需要有注冊稅務師資格的或是熟練掌握稅務流程，會計知識的大學生。和企業的辦稅人員交流，聽到很多，學到很多。
第三就是檢驗了我大學兩年來學到的知識，這其中主要是中級財務會計方面。
現在我談談業務方面學到的東西，這些東西可能不全面，而且我們正式實習的時候應該回接觸到，有不對的地方希望大家指出。
首先，國稅局主要征收消費稅，增值稅，地稅征收營業稅等。有一點我不太清楚，地稅和國稅與中央稅和地方稅是這樣定義區分的。課本上在談到分稅制的時候講到，國稅局和地方稅務局，實行分級征管，中央稅和共享稅由國稅局征收，共享稅中的地方部分，由國稅局直接劃入地方金庫,地方稅由地稅局負責征收。
第二，稅務查賬與會計記賬。會計記賬的順序是原始憑證—記賬憑證—明細賬—總賬—年度報表。而在查賬的實際工作中，一般采用與會計記賬相反的順序，就是說先看報表，再看總賬，明細賬和記賬憑證。看各賬戶的對應關系，包括時間和憑證號。再找明細賬中相應憑證號的原始憑證，看是否有異常。
最后就是填寫稅務稽查記錄，主要有企業名稱，法人代表，稅務登記證號，企業的類型和性質，年平均職工人數(這個信息很重要)。
我的體會是，財政學專業的一定要把會計學好，掌握扎實，工作中一定會用的，可以去考注冊稅務師找工作會有優勢。
財務會計學心得體會范文第2篇
一、《中級財務會計》課程教學特點
《中級財務會計》課程中的經濟業務的核算方法來自于《企業會計準則》，但是準則并不是一成不變的，在經濟全球化背景下，我國正處于與國際會計準則全面趨同的階段，是變革時期，修改很頻繁。目前適用的是2006年2月財政部的主要由1項基本會計準則和38項具體會計準則構成的新會計準則體系。而針對2004年制定的《小企業會計制度》在實踐中的眾多問題，財政部于2011年制定了《小企業會計準則》，已從2013年1月1日起在小企業范圍內實行。這些實際的變革都要求《中級財務會計》課程內容要與時俱進，體現了知識更新的特點。這對教師和學生都提出了更高的要求。（三）實踐操作性強。會計工作本質上是操作性的工作，學生畢業后大多數是進入企事業單位從事具體的實務工作，技術性很強，學以致用是十分重要的。這也必然要反映在《中級財務會計》教學過程中。在講授財務會計理論之余，要注重培養學生的實際操作能力以更好地適應未來的工作。雖然在現實中，單位規模、業務差別非常大，但是不可否認的是大多數企事業單位推行了信息化軟件，傳統的手工賬是基礎，但學生必須把計算機技術和會計學科緊密結合起來，加強實踐能力的培養，才能更符合社會的職業期望。而拓展學生的實踐能力也是《中級財務會計》課程改革的主要方面。
二、《中級財務會計》課程教學改革的實踐
（一）更新教學觀念。在教學中，一個普遍存在的問題就是學生的學習興趣不高，可能和會計知識本身趣味性有限有關，學生不知道學習是為了什么，不知道學了對以后有什么用，經常為了考試而去學習，死記硬背，沒有意識到學習對于未來職業的重要性。針對這種現狀，教師在教學過程中應轉變教學觀念，不能只是簡單傳授課本知識。讓學生意識到《中級財務會計》課程的重要性，以管理決策者的角度來看待會計核算，會計方法的選擇讓會計工作者有了更多的職業判斷，樹立為企業服務的思想，讓學生明白為何而學。學生有了興趣之后，加上教師傳授的方法會自己進行更深入的學習，掌握職業判斷的尺度，工作后就能應對具體的經濟業務。正如美國會計學會關于會計教育目標的意見是“會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員，而在于培養他們未來成為一個專業人員應有的素質。”（二）改革傳統教學方法，課堂上以“學生”為主。一般傳統的教學方法，教師辛辛苦苦講45分鐘，學生被動地聽，沒有參與感，缺乏自己的思考，還很容易走神、開小差。上課好像聽懂了，一做題目又什么都不會。傳統的教學方法已不適應應用型的人才培養目標，教師應跳出以自己為中心的模式，要以學生為教學的中心。教師起的是引導作用，不是“滿堂灌”，讓學生真正成為課堂的中心。可以通過組織小組討論、案例研究、實操演練等方式讓學生參與到教師的教學中來，他們會意識到學習是一件與他們切身相關的事情。對于課堂表現積極的學生可以給予一定的獎勵。1、加強《中級財務會計》課程預習與復習。《中級財務會計》課程內容多且難度大，有限的課堂時間又要學生積極參與，可能會讓教師覺得課時不夠。教師應告訴學生，學習更多的時間應在課外，在上課之前，學生要做好全面的預習。教師可以編寫該門課程的前置性作業，學生按照前置性作業進行預習，不懂的地方可以互相交流，課后統一向教師提問。相信培養學生的預習習慣對他們以后學習其他課程都會大有裨益。在某一階段課程結束后，教師要及時督促學生復習相關知識點，把課堂上教師傳授的部分踏實鞏固下來。布置一定量的作業是十分必要的。財會工作是企業經濟管理的重要組成部分，講究集體精神，注重團隊合作。學生在預習與復習的過程中會相互交流，可以培養團隊意識，學會與人溝通、合作的能力對于學生未來的發展也是至關重要的。2、充分利用多媒體教學。多媒體教學拓展了“黑板+粉筆”的單一傳授方式，在課堂教學中融入現代技術是個有益的嘗試，也在一定程度上緩解了課時不足的問題。多媒體教學將知識更直觀地展現在學生面前，可以補充課本的不足，加入教師想展示給學生的最新內容。而課件也方便學生課后復習。如果條件允許的話，教師可以讓學生上講臺來講授其中一節，鼓勵學生一起探討分析，讓學生對教學重點和難點進一步明晰，真正理解、牢固掌握所學的知識。與學生的互動更多是要引導學生學會思考，企業實際業務不可能和書本一模一樣，只會考試的會計學生是做不好會計工作的，學校不是培養“書呆子”。學生必須學會理論聯系實際，學會獨立思考，培養創新思維。（三）加強實踐性教學。《中級財務會計》課程本身技術性較強，學生將來會從事具體的經濟管理工作，在課堂教學中必須讓學生學會學以致用，需要將實踐教學與會計理論教學相結合。1、有效利用會計模擬軟件。學校有專門的經管實驗室，購買了多媒體會計模擬實驗等一系列軟件，這些軟件的利用程度要提高。學生普遍計算機水平較高，對軟件感興趣，如果實驗室能增加開放時間，并且對學生的上機計算學時的話，學生會很愿意練習軟件操作的。通過對模擬公司業務的處理，能夠加強學生處理經濟業務的能力，更深刻地了解工作實際，從而引起學生學習的積極性和興趣，達到良好的教與學效果。2、強化校外師資隊伍。大學里很多教師并沒有從事具體工作的經驗，從“學校”到“學校”的經歷雖然讓他們理論功底較為扎實，但是對于某些實際業務并不是十分了解，有時難免照本宣科。可以考慮建立一支校外師資隊伍，他們來自企事業單位，或者來自會計師事務所，都是會計業務的第一線，他們可以利用周末等閑暇時間給學生教學，分享職業生涯經驗，讓學生看到真正的會計實務到底包含哪些內容，增強他們從事財會工作的意愿，對未來有更明確的目標。3、建立校外實習基地。依托學校及校友的資源與各企事業單位積極聯絡，讓校外實習基地成為學生認知社會的第一場所，讓學生到企業實地感受會計的工作內容及業務流程。這對學生更好地學習《中級財務會計》課程將有積極的意義。學生在校外實習基地的實習內容可以折算成學時，學校經過程序認定后，可以承認其學分。（四）完善考試評定方式。傳統的《中級財務會計》課程考試和其他科目一樣，都是卷面100分。試卷考試便于量化，但是只能出些理論性的題目，有很大的局限性。學生考前突擊、死記硬背沒有真正理解也能取得高分。要考核學生分析問題、解決問題的能力遠非一張試卷可以完成。考試評定方式亟須改革，一方面試卷內容要靈活多樣，另一方面學生平時的實踐等形式都可以作為期末成績。這對學校及任課教師提出了更高的要求，到底哪些形式可以作為考試評定的依據。（五）全方位提升教師能力。《中級財務會計》課程教學質量的提高離不開一支教學能力強、科研水平高的師資隊伍。只有教師不斷提高自身的理論及實踐水平，才能達到良好的教學效果。任課教師應及時了解會計學領域最新發展動態，可以多參加學術會議，學校應給予經費支持；學院教研室教師之間應多組織教研活動，大家交流教學與科研心得體會；應通過校地合作、校企合作加強與地方企業、會計師事務所的聯系，提高實踐能力，不斷提高自己的業務水平；應在授課過程中更加注重教學方法，講授時要密切聯系實際，重視對學生實踐能力的培養，要提高學生學習的興趣及積極性，培養學生對社會的關注與思考，引發學生的創新思維；培養學生自學能力，增加學生學習的自主性，真正地起到大學教師引導的作用。學校也要對教師多提供激勵措施，齊心協力共同為學生服務，建立和諧校園。經濟越發展，會計越重要。隨著經濟的不斷發展，社會對會計人才的知識、能力提出了更高的要求，會計人才應發揮越來越重要的作用，經濟環境與會計環境的日新月異促使會計全方位變革。因此，改革《中級財務會計》課程教學模式，培養滿足會計職業需求的應用型人才勢在必行。
作者：毛臘梅 張艷 單位：銅陵學院會計學院
財務會計學心得體會范文第3篇
會計學這門課，從一開始我們就體會到了學習的艱辛，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。這里給大家分享一些關于會計學習心得，供大家參考。
會計學習心得1財務是國民經濟各部門、各單位在物質資料再生產過程中客觀存在的資金運動及資金運動過程中所體現的經濟關系，范文之心得體會:會計基礎學習心得體會。因大量發生在企業，故通常主要指企業財務。財務隨著商品貨幣經濟產生以后，在各個社會形態下都表現為資金運動。如進行商品生產，首先要籌集一定數量的貨幣資金，才能購買生產的三要素――勞動力、勞動資料和勞動對象。在生產過程中，工人使用勞動資料對勞動對象進行生產。工人除將已耗費的勞動對象和勞動資料的價值轉移到產品中去以外，還創造新的價值。工人新創造的價值，一部分由企業通過工資形式支付給工人，另一部分形成企業的純收入。
產品生產完成后，通過銷售收回產品的全部價值。企業取得產品銷售收入的大部分，用以彌補生產耗費，其余部分要在投資者、企業和國家之間進行分配，用以彌補生產耗費的資金，又以貨幣形態開始繼續參加生產周轉，重新購買勞動對象，更新勞動資料，支付職工工資，實現產品再生產。這樣，在企業的再生產過程中，一方面是物資運動，即物資的供應、生產和銷售，另一方面是資金運動，即資金的籌集、使用、耗費、收回和分配。前者是經濟活動，后者是財務活動。財務雖表現為資金運動，但它并不是資金，而是體現資金背后的經濟關系，即財務關系。
馬克思在《資本論》中指出：“資金不是物，而是一定的、社會的、屬于一定歷史形態的生產關系，綜合體現在一個物上，并賦予這個物以特有的社會性質。”馬克思這一論述，撇開了資本主義特有的屬性，其基本原理也適用于社會主義財務。因此，國民經濟各部門、各單位在物質資料再生產過程中客觀存在在的資金運動，是財務的表象，而由資金運動所體現的經濟關系，是財務的本質。把兩者統一起來，才構成完整的財務概念。
稅務是指和稅收相關的事務。一般稅務的范疇包括：
一、稅法的概念。它是國家權力機關及基授權的行政機關制定的調整稅收關系的法律規范的總稱。其核心內容就是稅收利益的分配。
二、稅收的本質。稅收是國家憑借政治權力或公共權力對社會產品進行分配的形式。稅收是滿足社會公共需要的分配形式;稅收具有非直接償還性(無償性)、強制義務性(強制性)、法定規范性(固定性)。
三、稅收的產生。稅收是伴隨國家的產生而產生的。物質前提是社會有剩余產品，社會前提是有經常化的公共需要，經濟前提是有獨立的經濟利益主體，上層條件是有強制性的公共權力。中國的稅收是公元前594春秋時代魯宣公實行“初稅畝”從而確立土地私有制時才出現的。
四、稅收的作用。稅收作為經濟杠桿之一，具有調節收入分配、促進資源配置、促進經濟增長的作用。
五、稅收制度構成的七個要素
1、納稅主體，又稱納稅人，是指稅法規定負有納稅義務關直接向稅務機關繳納稅款的自然人、法人或其他組織。
2、征稅對象，又稱征稅客體，是指稅法規定對什么征稅。
3、稅率，這是應納稅額與征稅對象之間的比例，是計算應納稅額的尺度，反映了征稅的程度。
稅率有比例稅率、累進稅率(全額累進與超額累進)和定額稅率三種基本形式。
4、納稅環節，是指商品在整個流轉過程中按照稅法規定應當繳納稅款的階段。
5、納稅期限，是稅法規定的納稅主體向稅務機關繳納稅款的具體時間。
一般的按次與按期征收兩種。
6、納稅地點，是指繳納稅款的地方。
一般是為納稅人的住所地，也有規定在營業發生地。
7、稅收優惠，是指稅法對某些特定的納稅人或征稅對象給予免除部分或全部納稅義務的規定。
從目的上講有照顧性與鼓勵性兩種。
會計學習心得2會計是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財務部進行了為期六周的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。通過實習，熟悉并掌握會計流程的各個步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內容和基本結構，了解借貸賬戶法的記賬規則，掌握開設和登記賬戶以及編制會計分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對會計有更深的理性認識并掌握會計基本操作技能。
我將來步入工作打下堅實的基礎，這是本次實習的目的!以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經過這次實習，才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那真的是無從下手。這次實習，我是做會計，剛開始還真不習慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊!!幸好有老會計楊姐的指導和教誨才是我逐步進入狀態。
幾天過后我在速度和準確度上都提高了不少，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解并且對于我把書本知識和實踐的結合起到了很大的作用。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變.如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢。經過這次實踐，雖然時間很短，可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。
利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!
會計學習心得3畢業實踐環節是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，因此實習顯得尤為重要。此次會計實務實習目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。
在本次實習過程中，我系統掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，通過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結合，并有以下深刻體會。
一、扎實的理論知識是前提
在實習以前，我總以為通過學習，自身所學的會計理論知識已經扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規律就沒什么問題。但是實際過程中我才發現，我們平時所學的遠遠不夠，在細節方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規范性等等。此外，我們根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經不住實戰的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。
二、理論聯系實際是關鍵
通過此次的實習過程我還發現，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經學習了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經耳目能熟了，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但是在這次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關重要，離開實踐環節的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細心是保障
會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環。到后來，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
會計學習心得4這次暑假，我在機械廠當了回實習會計。近一個月的實習，不僅讓我掌握了手工做帳，還學到了學校學不到的會計知識，更懂得了工作的艱辛。
當聽我去機械廠實習會計的時候，媽媽又是驚奇又是高興。媽媽是一位有著幾十年工作經驗的職業會計，以前曾想讓我繼承她的會計職業，想把幾十年的寶貴經驗悉數傳授給我。但是一貫都對會計不感興趣的我沒有接受。今天見我主動提出去實習會計，當然是又驚又喜。于是迫不及待的給我上起了會計課。當媽媽講到自己也模糊的地方，干脆從幾層高的書柜里翻出當年的會計書，然后詳細講給我聽。大概是繼了媽媽的會計天賦，又加上媽媽的真傳，我似乎學得很快。
實習不久，到機械廠結月帳的時候了。面對累積一個月的單位發票，我要做的同職業會計一樣，就是在一個星期內，手工把帳做好。
手工做帳包括很多道工序：審核發票，填寫憑證，制作匯總表，記賬，對賬，填寫報表。為了把這些帳做好，我按照媽媽教的方法一一展開起來。
首先審核發票。原來發票也叫原始憑證。審核發票又分三步：首先審查所采用的憑證格式是否符合規定，憑證的要素是否齊全，是否有經辦單位的簽章;其次審查憑證上的經濟業務是否真實、合法，數字計算是否正確、完整，大、小寫是否一致;最后審查憑證上的數字和文字有否涂改、污損和不符合規定的更正。如果通過審查發現憑證不符合這些要求，那么這些憑證就應該被會計部門退還給原編制憑證的單位和個人，重新補辦手續。
然后填寫記賬憑證。記帳憑證是登記帳薄的直接依據。我先將原始憑證按照經濟內容(比如“銷售收入”，“管理費用”等)分類，再將每一類進行一次統計和寫入記帳憑證表。填寫的要求非常嚴格，要求格式統一，內容完備，科目運用正確，摘要簡明，填寫清晰，金額無誤。錯一點就要重寫。做完憑證，本月的消費情況一目了然。
接著是根據記賬憑證編科目匯總表。手工做帳中為了便于匯總一般采取做丁字帳的方法。把帳中明細科目相同的帳的金額列在一個“t”型表中，左邊記借方余額，右邊記貸方余額，再把每個t形左右的數據分別合計。不同的丁字帳分別匯總便形成了一張匯總表。匯總表比記賬憑證更清晰，詳細的表達了該月的財政支出和收入情況。
然后記賬、對賬。對帳要對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將賬簿中的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，看是否成立。為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次。
最后填寫報表。很簡單，把做好的各種表上的數據相應填進報表就可以了，沒有任何計算。
做完帳后還要進行電子申報和遞交報表。電子申報就是把做帳所得的應繳稅金通過電子申報軟件在網上報告給稅務局，電子申報軟件會自動從銀行把應交稅金劃轉到了稅務局指定的帳上。我還要把做好的報表抄相同的若干分，分別交送到各個相關的單位(如主管部門，稅務局，財政局等)，作為存檔。
一直都改不了粗心這個壞毛病的我做起這份工作來，真是吃了不少苦頭。每一帳頁要結算一次，每個月也要結一次，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據。好在這次的數據并不多，時間也就相對寬裕了，我才能順利的完成任務。
這次當會計的心得：會計，就是對具體事物進行計算，記錄，收集數據、資料，通過加工轉換為對用戶決策有用的財務信息的一門工作。作為一門應用性的學科，會計里的計算都是簡單的四則運算，不需要動太大腦筋。所以就算只會小學的加減乘除，同樣可以出色的完成做帳。會做帳并不稀奇。但是優秀的會計卻是踏踏實實做帳做出來的，不是考會計理論考出來的。所以只懂得理論知識是不夠的，只有在理論的基礎上多實踐，積累經驗，才能在工作中靈活應變，游刃有余。心細，有耐性是做會計必備的素質和條件。會計作為一項重要的經濟管理工作，一項加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段，沒有會計工作，政府，企業的財政將會一團糟。經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。如此重要的工作，能馬虎得嗎?稍微錯一點數據，少看一個小數點、多看幾個零，所造成的損失也許不堪設想。大企業，大公司的海量數據，大到不是手工做帳能應付得了的，就算有計算機的幫助，如此龐大的數據，和枯燥的操作、計算，沒有驚人的耐性，又怎么能勝任呢?
其實不僅會計一門工作如此，其他任何事情又何嘗不是如此呢?在任何一個領域，無論學習，科研，還是生活中的瑣事，如能保持即心細又有耐性，效果一定是事半功倍!
會計學習心得5通過一學期的《會計實務操作》課程的學習，我不僅學到了許多專業知識，同時也幫助我發現了一些本單位現有會計工作中的問題，自己的工作能力得到了一定的提高，主要有以下幾方面。
一、發現了我單位內控制度不嚴，無章可循的問題。我單位沒有按照賬款分管的原則進行操作，單位領導、會計人員隨意經手現金，且長期不與出納結算，出納員對現金收支情況不明，因而經常出現差錯;為了逃避上級或有關部門的審計、檢查、監督，采取隱瞞收入的手段，私設“小金庫”，搞“賬外賬”，這樣，不僅會造成“賬內”資金與“賬外”資金相互交錯，而且由于這部分資金在收支上存在的不合理或不合法性，加上長期缺乏正常監管，因此，常常出現亂批亂支亂花現象，這是導致出納工作出現差錯的重要原因。
二、發現了我單位財務手續不全，疏于防范的問題。我單位有的出納員填寫現金支票不規范，被少數別有用心的人鉆了空子，有的借款無據或領款不簽字、不蓋章，時間一長，容易造成借款、領款人遺忘，或有意賴賬，或意外身亡，事后清查賬務，出納員又找不出對方借款、領款的其他證據，只得自己賠錢了事;存在對現金、憑證、支票、存折、印鑒等保管不善的現象，如果遺失憑證或財務室被盜，就會釀成很大的問題。
財務會計學心得體會范文第4篇
關鍵詞:會計信息化;教育影響;改革措施
中圖分類號:F230 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2007)06-0087-02
現代社會已經進入網絡化的信息時代,隨著現代信息技術的發展,會計信息化成為會計改革的必然趨勢｡在會計教學工作中,只有擬定科學的教學目標,規范會計信息化的教學內容,采用現代化的教學方法和更合理的考評方式,才能培養出社會需要的高素質的信息化管理型會計人才｡
一、會計信息化的概念及特點
會計信息化的概念可定義為,采用現代信息技術,對傳統的會計模型進行重整,并在重整的現代會計基礎上,建立信息技術與會計學科高度融合的､充分開放的現代會計信息系統｡這種會計信息系統將全面運用現代信息技術,通過網絡系統,使業務處理高度自動化,信息高度共享,能夠主動和實時報告會計信息｡它不僅是信息技術運用于會計上的變革,它更代表的是一種與現代信息技術環境相適應的新的會計思想｡“會計信息化”具有以下特點:(1)從范圍上看,會計信息化不僅涉及財務會計部門,而且還涉及其他業務管理部門;(2)從功能上看,會計信息化不僅進行會計核算,還進行會計監督､會計預測與決策,并根據信息管理的原理和信息技術來重整會計流程;(3)從技術手段上看,會計信息化不僅采用計算機技術,還要以通訊和網絡技術等現代技術為主,進行現代會計信息系統的構建,它不僅具有核算功能,更具控制功能和管理功能;(4)會計信息化使會計人員從繁瑣的賬務處理工作中擺脫出來,從而把更多的精力和時間投入到信息分析與利用､預測與決策等創造性的工作中來,成為名副其實的管理者｡
二、信息化對會計教育的影響
信息技術對傳統會計理論､實務､教育和管理產生巨大的沖擊,這種沖擊將引起傳統會計的巨大變革｡會計教育是為會計職業服務的,如果會計職業是一個沒有前途的職業,會計教育就會面臨危機｡因此,面對信息化的發展,會計教育必須進行改革,培養信息化環境的人才｡
1.信息化將對傳統教育觀念帶來沖擊｡長期以來,會計教育存在著“唯師是從”的觀念,以教師為中心的教育觀念根深蒂固,教師的主要職責是把知識傳授給學生,學生的主要任務是獲取和掌握知識｡因此,會計教師必須盡快從“專業型”角色轉變為具有一定教育理論素養的“教學研究型”教師｡建立“教師為主導,學生為主體”的教育思想,積極營造民主的課堂氣氛,培養學生創新精神和探索精神｡
2.信息化對教育方法的影響｡在信息時代,學生對準則､制度､規范的掌握完全可以在網絡上通過生動的事例進行掌握,利用設計的程序對一些特定的經濟業務自動完成,不再需要大量的反復記憶｡面對會計行業涉及的廣泛性,知識能力的綜合性,會計學應以計算機網絡為主要工具,研究如何充分利用和分析會計數據､會計信息,以提高邏輯分析能力和思考能力等基本素質為主的學科｡現在的會計教育應該在會計教育目標､方法､手段等方面有所突破?熏使培養的人才能夠適應社會的發展需要｡
3.信息化對會計教育內容的影響｡現行的會計教學內容體系基本采用了“雙軌運行”的模式｡一條線是會計專業課程,如基礎會計､財務會計､成本會計､管理會計､財務管理等;另一條線是計算機應用的相關課程,如計算機基礎､會計信息系統､會計軟件應用等課程｡在“雙軌運行”的模式下,學生無法把二者有機地結合起來,教學效果不突出,培養出來的學生難以適應會計信息化的要求｡為了充分發揮會計信息化的特點,盡量將會計信息化內容滲透到會計其他專業課程的教學中｡在會計信息化環境下,要以信息化作為課程體系的靈魂,打破課程之間的傳統界限,重新進行優化組合和課程設計｡
三、信息化環境下會計教育的改革
1.轉變教師角色｡信息時代教師的角色需要轉換,除自己必須掌握先進的技術和新知識外,還要能夠熟練地運用新技術進行教學工作｡教師不再是單純的知識灌輸者,而是學生學習的組織者､輔導者､指導者｡首先要從觀念上轉變自己,對網絡技術等應當自覺地接受,不能一味地認為與會計教學無關;其次建立新型的､民主平等的師生關系,建立能夠利用學生創新和探索精神發揮的師生觀念｡
2.改變教學模式,優化課程設置｡學校會計教育的目的不是訓練一個畢業學生就成為一個專門的工作人員,而是培養未來專業人員應有的素質｡會計專業教學計劃不能再以單純的實務操作課程為主,應以培養學生的專業素質為核心,對課程進行徹底的整合,拋棄一些與能力提高不符的課程｡實行學分制,使學生業余和后續會計教育與全日制教育的課程可以互通,充分利用學生的時間,各類教育形式之間形成互補,在完成規定學分時即可畢業｡
在會計專業的教學計劃課程設置時,在強化學科基礎課同時適當擴大選修課比重,提高學生自主選擇的余地｡學生在修完會計學科基礎課和專業基礎課的基礎上,可以根據自己的興趣愛好及自己未來的職業規劃,選修部分課程,以提高自己解決實際問題的能力｡另外,盡可能將計算機技術和網絡技術結合到每一門課程中,每個課程都應利于提高學習效率和自學能力｡
3.調整教學內容｡在會計教學中,會計信息化教學內容的選擇尤為關鍵｡進行會計信息化教學內容規范化研究,不僅有利于會計信息化學科建設,而且有利于保證會計信息化教育質量,培養出社會需求的高素質應用型會計人才｡一方面,盡量將會計信息化內容滲透到會計其他專業課程的教學中｡在會計信息化環境下,要以信息化作為課程體系的靈魂,打破課程之間的傳統界限,重新進行優化組合和課程設計｡另一方面,會計學是一門實踐性很強的學科,會計信息化教學尤其應重視實踐能力的培養和訓練｡教學實驗應圍繞會計信息化理論課的教學內容來組織,注重能力訓練､強化基礎知識的掌握;畢業實習則應在把握和分析會計信息化實際工作需要的基礎上,進行有針對性的､集中的和專門的強化訓練,對那些在教學環節被忽略或應該給予重視而沒有重視的部分,特別要注意補缺補差,把畢業實習既作為崗前培訓的重要環節,又作為教學過程的總結和延續｡
4.改進教學方法｡傳統的教學方式是教師按班級講,學生是一種被動的聽的學習狀態,是面對面的教學方式,這僅是學習的一種方式｡會計信息化教學除了進行會計信息化環境下會計理論知識的講解外,還應該加強會計核算的具體操作技能教學和計算機在管理中的應用教學｡因此,在教學過程中應理論聯系實踐,避免紙上談兵｡理論知識的講授可以采用案例教學法､在線教學法､虛擬現實教學法､遠程教學法和游戲教學法等,增強學生對知識的渴望和索取之情｡同時,應大膽地走出去和引進來,追求課堂教學與社會實際的緊密結合,引入企業實際的會計信息化和管理的實務案例,努力挖掘學生的能力極限,形成互動､活躍的課堂教學氛圍｡
5.改善教學手段｡傳統的教學手段是“粉筆+黑板”,計算機只是作為一種輔助教學手段｡在信息化要求下,計算機教學將轉變成主要教學手段,教師可以將教學內容制作成幻燈片進行計算機輔助教學或利用多媒體與網絡等信息技術進行多媒體網絡教學,直觀､形象地展示教學內容｡現在幾乎每個學校已建立了自己的校園網,教師可以將課件上傳到網上方便學生在各自認為合適的時間查閱｡使所講授的知識變得聲像并茂､直觀易懂､生動豐富,以提高學生的學習興趣,讓學生學會從眾多的信息中提煉自己所需要的信息,提高學生學習的積極性與主動性,最終得以提高教學效果與教學質量｡
6.變革考核方式｡由于會計教育的中心已從原來的知識灌輸轉變到素質和技能的培養上,教學方式也由注重結論轉移到注重過程上,我們有必要適當推行開卷考試,試題類型也應由一些記憶性試題和選擇性試題改為業務綜合題和案例分析題｡會計學科的技術性特征要求必須更加重視實際操作能力和實踐運用能力的考核｡這種考核可以從學生的實驗態度､動手能力及實驗心得體會方面來進行｡或者把理論成績和實驗成績進行分離,理論成績考核采用百分制,實驗成績采用優､良､中､合格和不合格來進行評定｡當然,考試不是檢查學習情況的唯一方法,不能僅憑一兩次考試判定學生能力｡應堅持平時考察與期末考試相結合的綜合考核方法,加大對學生課堂表現､實踐技能､平時作業考察的比重,改變期末考試比重偏大的現象,更加注重學生學習過程與學習效果的考核｡
計算機技術和網絡通訊技術的迅猛發展推進了會計信息化改革,對現行的會計理論和實務､會計學科體系及思想觀念產生了巨大影響｡高校一定要從教學觀念､教學手段､教學方法和考評方式等方面進行全面的改革,才能培養出大批高素質的復合型會計信息化專業人才｡同時,會計信息化教學模式不是一成不變的,必須隨著會計信息化環境的變化而不斷的更新,只有這樣,才能適時培養社會需要的財務會計人才｡
參考文獻:
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財務會計學心得體會范文第5篇
1 引言
由于我國經濟改革的不斷深化，市場體系不斷健全，作為“商業語言”的會計也在不斷完善其制度與準則。毫無疑問，這一變化對會計教育的與時俱進也提出了挑戰。并且社會對于高質量會計人才的需求不斷增加，這就要求高校會計專業的學生要具備良好的基礎教育，建立完備的知識體系，打好堅實的專業功底。但在現實生活中，會計基礎教育卻差強人意。其教學內容與模式已經不適合現代社會對于會計人才的需要，會計教育的課程改革勢在必行。
教材改革作為課程改革的一個重要組成部分，對人才培養起著指導作用。成本會計作為會計學專業的主干課程，重要程度不容小覷。明確學生需要什么，才能決定老師應該教什么。針對此問題，我們做了以下問卷調查。
1.1 背景：問卷調查
我們所做的問卷，旨在調查財會專業學生學習《成本會計》課程的情況，了解大家的學習心得和體會，為該課程教學內容和教材的改革提供寶貴的意見和建議。本次問卷調查對象為某財經大學及某工商大學共計77名會計專業學生，針對其學習《成本會計》的心得和體會進行了問卷調查，得出了一些比較有參考意義的意見和建議。樣本選擇研究生，是因為研究生多來自不同的本科院校，其本科所學的教材版本也代表了大部分高等院校選擇成本會計教材的標準，這在一定程度上也擴大了樣本范圍。
本次問卷共分為四大部分：
(1)基本信息調查。用以了解接受調查者的本科院校等一些基本信息。
(2)對目前《成本會計》教學現狀與效果評價。其中涉及的問題包括大學本科
時學習該門課程所采用的教材，對教材主要內容的難度進行評價，以及為何覺得這些知識困難等等。主要是想了解大學本科所學習的成本會計教材，以及對其學習難度的認識。
(3)對學生學習需求進行調查。具體的設問包括，對于教材的選擇標準，該課
程的內容設計要求，是否應設置配套的習題等。該部分的設計是為了了解同學根據自身的心得體會，以便于對成本會計教材的內容作出實質性建議。
(4)成本會計新領域的探索。本部分設計的問題包括：列出成本會計的一些
新領域，如信息成本、會計成本、人力資源成本等，讓同學勾選哪些新領域是同學們比較關心的內容，以及選擇的原因。
1.2 由問卷調查結果反映出的問題
根據收集的數據，以下就一些主要問題進行統計分析。
(1)針對“在學習《成本會計》時，是否只接觸了工業企業成本會計的學習”問題，統計分析顯示回答“是”的有58名，回答“否”的有19名。這折射出成本會計教材普遍存在的一種現象，即大部分的成本教材只關注工業企業的成本計算，而沒有納入其他行業的成本計算問題。在問卷中還設計了一道題：將一些典型行業，包括物流企業、建筑企業、農業企業、房地產開發企業、旅游及飲食類服務企業、商品流通企業等列示出來，讓同學們選擇他們認為在當今社會比較重要的行業。根據統計分析結果顯示，位于第一的是商品流通企業，其次為房地產開發企業，最后為建筑企業。
從這兩個問題的統計分析，可以給教材作者提供一種全新的視角，在注重傳統工業成本會計的基礎上，應適當增加現代商品經濟社會中的新興行業，使教材的內容與時俱進，使學生能夠學以致用。
(2)針對問題“你認為目前《成本會計》的學習應使用何種教材?”對問卷調查的統計結果分析顯示如下：56.73%的同學傾向于選擇知名院校所編著的教材，這個結果同參與調查的同學本科使用的教材情況相一致。在此次調查中，大部分同學本科所使用教材為知名財經院校，如中國人民大學、東北財經大學等所編著教材。原因顯而易見，名校有“名校效應”，其優越的師資力量，硬件設施等均是一般院校所不可企及的。不可否認，名校編著的教材的確有不少經典之作，教材編著者應及時吸收他人的經典，并加以創新。使自己的著作博采眾長，脫穎而出。
(3)在篩選出二十個樣本的成本會計教材之后，我們對其中相同的重要章節(基本包括該課程學習的重難點)提取出來，供同學們評價其難度，評價指標為4-最難，3-較難，2-一般，1-不難。結果如表1。
如表1所示，成本會計難點主要集中在產品成本計算的主要方法以及成本決策與控制上，關于費用在各種產品以及期間費用之間的分配和歸集以及生產費用在完工產品與在產品之間的分配和歸集也是該課程的難點。這同成本會計本身的特點有關。計算成本是一個復雜的流程，不同的行業要求有不同的成本計算方法，即使是同一個行業對于不同的成本也有可能會采用不同的方法，這就決定了成本計算的復雜性。多種不同的成本計算方法，以及各種費用的歸集，對于沒有實踐操作經驗的學生而言，要想真正的弄懂和理解便成了一種苛求。因此，編者在進行成本會計教材的編著時，應該考慮學生學習時將會面臨的困難，從而在設計課程內容結構時，注意上下文章的緊密聯系，以及例題的合理編排上。
(4)針對問題“你認為學習《成本會計》的教學內容應該達到哪些要求?”，經過統計分析可得出如下：
同學認為一本好的成本會計教材書，應該運用淺顯的范例引導學生理解和掌握復雜的教學內容，啟發式激勵和引導學生思考，教學內容應適合學生學習基礎、興趣和需求，并且能夠將已學知識與新學知識結合起來，起到溫故而知新的作用。
(5)在問卷最后，我們設計了一個關于拓展成本會計新領域的問題，其中包括作業成本、質量成本、物流成本、人力資源成本、環境成本以及信息成本等比較典型的新領域，旨在了解同學對這些領域的了解程度以及興趣高低。統計分析結果如下：30%的同學認為環境成本和信息成本最重要，25%的同學選擇了物流成本，19%的同學選擇了人力資源成本，18%的同學選擇了質量成本，8%的同學選擇了作業成本。
隨著經濟社會的發展，環境成本以及信息成本在現在越來越引起人們的重視，在傳統的以工業企業為主的成本會計教材中，應該考慮加入一些新元素，從而達到與時俱進。不僅能夠滿足同學們對新知識的需求，也能夠體現會計發展的及時性。
1.3 問卷調查總結
總的來說，從問卷調查情況來看，同學們普遍傾向于選擇知名院校所編教材，如由中國人民大學出版社出版的《成本會計學》(第六版 于富生 等主編)。關于該門課程的內容難度則集中于成本費用在產品與完工產品之間的分配、成本計算方法以及成本控制與決策上。原因主要在于成本計算方法太多，且理論與實踐脫節，不能使同學更好的理解與掌握。面對新教材改革，同學們提出了自己的需求，希望能增加一些淺顯的案例來引導學生理解和掌握復雜的教學內容，很好的將已學知識與新學知識結合起來。而對于成本會計的新領域，同學們也表現出了熱情，希望能多進行了解。總之，從此次問卷調查中，我們可以得出一些成本會計教材編著應注意改變的地方，希望能為成本會計教材編著者提供一些參考。
2 成本會計教材使用現狀分析
對本次問卷調查結果有關同學們使用教材的版本情況，統計如下：
31%的同學本科接觸的教材是于富生等主編的《成本會計學》;有14%的學生所使用的教材是汪祥耀等編著的《現代成本會計學》;13%的同學使用了朱朝暉等編著的《成本會計》;而由萬壽義、任月君等主編的《成本會計》以及潘飛等主編的《成本會計》在樣本中使用的比例為8%;有孫茂竹等編著的《成本與管理會計》以及由劉萍、陳燕萍等主編的《成本會計》，同學校自編教材在樣本中使用的比例同樣是4%。
通過對幾本使用量大的成本教材進行比較分析(以汪祥耀的《現代成本會計學》為參照)，參與比較的教材在介紹成本會計概念、工業企業成本會計核算流程及成本計算的方法、成本分析和成本報表以及作業成本法、質量成本管理、環境成本管理上都有相同的章節內容，差別主要在于涉及的其他行業的多寡，如商品流通企業、交通運輸企業等;以及成本決策、計劃、控制和考核的內容。
3 成本會計教材改進建議
鑒于本次對成本會計課程改革的調查研究，我們認為成本會計教材應該針對課程的改革進行改進。具體可以從以下三方面進行探討。
3.1 消除成本會計與管理會計的重合度
由于本科系列教材的結構體系跨度過大，要想完善成本會計教材，首先必須科學定位教學目標(周曉慧，2010)。對于教學目標定位的爭議無非有兩種，一是將成本會計與管理會計完全分開，在教材內容上劃清界限，盡量避免重復;二是將成本會計與管理會計整合起來，形成成本管理會計。對于后一種方式的處理，是因為縱觀管理會計的發展歷程，管理會計是以成本會計為基礎發展起來的，成本會計與管理會計有著無法割裂的天然的血緣關系。管理會計理論和方法的發展也標志著成本會計理論和方法的發展(傅丹，2001)。但即便是成本會計與管理會計形成了難以劃分的局面，我們還是應該明確成本會計與管理會計的側重點，盡可能地消除重合度。具體而言，成本會計應注重成本的核算，賬務的處理。管理會計應注重對會計信息的管理，從而對企業發展中的問題做出科學地決策。
3.2 增添學生感興趣的成本會計新領域
將成本會計新領域增添到成本會計教材中，有以下優點：第一，可以有效地增加學生的學習興趣。第二，更有利于將理論結合實際。國內總體經濟發展迅速，編者也應該根據成本會計新領域的實際現狀編寫教材，這樣更有利于學生掌握實際的賬務處理，將學到的理論知識與實際操作有機的結合起來。
3.3 配合新的教材內容改進已有的教學模式
成本會計課程雖然開設的時間較長，但教學模式一直很單一。其原因總結如下：第一，成本會計分配的課時較少。相比基礎會計、中級財務會計等主要會計課程，老師和學生對成本會計的重視程度還有待提高。老師因為要在有限的課時里教完成本會計如此大的教學內容，只能采用滿堂灌的方法。學生沒有時間在課
堂上思考、提問，課堂氣氛沉悶，導致學生對成本會計的學習更加提不起興趣。第二，教材內容陳舊。近幾年成本會計的最新研究成果，如信息成本、物流成本還沒有加入到教材中。對于那些過時的內容，年紀輕的老師可能自己本身都沒有操作過實務，更不用說創新教學模式把成本會計更好地教給學生。第三，缺乏系統性教學。對于成本會計核算方法的介紹，除了品種法包括了經濟業務的全過程，其他方法的介紹都只是簡單地截取業務過程的一部分。
如果配合新的教材內容，教學模式便可以做到多樣化。第一，采取案例教學。新的教材內容是根據新的經濟環境編寫的，更容易在企業找到符合實際情況的案例。學生可以通過案例了解實際的業務過程。甚至老師也可以帶學生去實地參觀了解，小組同學在課堂上可做類似模擬練習，熟練業務流程和核算方法。第二，采取對比教學。老師可以找出不同核算方法的相同點和不同點，進行對比分類，可以更好地幫助學生理清知識點。第三，與電子教學工具相結合。伴隨著科學技術地發展，電子教學工具也愈來愈多。新的教材內容可以做成動畫給學生觀看，比起老教材大量的表格和公式，畫面更能激起學生的興趣，也更生動形象地展現了業務流程。
綜上所述，編者通過此次問卷調查，大致了解了目前成本會計教材使用的現狀。通過分析了造成這種現狀的原因，發現了其中的問題，并對此提出意見和建議。教材改革勢在必行，愿筆者的調查能助教材改革一臂之力。
