水循環本質
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水循環本質范文第1篇
1.地理概念是地理問題之源
概念是在人們頭腦里所形成反映對象的本質屬性的思維形式。把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，就成為概念，概念都具內涵和外延，并且隨著主觀、客觀世界的發展而變化。
地理概念是人們對客觀地理事物本質屬性的抽象概括，是最基本的地理思維形式和單元，是地理課程學習的奠基石。地理概念是地理事物、現象或地理演變過程的本質屬性在學生頭腦中的反映，是學生認識各種地理事物的基礎，區分不同地理事物的依據，學習地理原理性知識的前提。
深入地理概念內涵可以發現地理問題，例如：高中必修一《自然界的水循環》一節中，"水循環"這個概念："是指地球上不同的地方上的水，通過吸收太陽的能量，改變狀態到地球上另外一個地方。定義里有兩個概念又需要質疑：水在地球的狀態有幾種狀態？不同的地方上的水--即地球中的水多數存在于什么地方？改變水的狀態需要哪些條件？ 解釋中地面的水分被太陽蒸發成為空氣中的水蒸氣。而水在地球的狀態包括固態、液態和氣態。而地球中的水多數存在于大氣層、地面、地底、湖泊、河流及海洋中。
2.預設問題促進對地理概念的理解和應用
既然地理概念是地理問題之源，那么如何在地理概念教學中幫助學生擺脫對地理概念的認識偏差，更好的理解地理概念的內涵、提升地理概念外延的應用能力，就上升為要抓住核心概念，可以通過預設地理問題促進對地理概念的理解和應用。
首先，在地理概念的習得階段，從生活經驗出發，以獲得概念理解捷徑；利用主觀感知，以豐富地理表象；聯系已有知識，以促進概念同化。例如：《自然界的水循環》一節從生活可見的水的存在形式和空間分布入手，在教學上設計了以長江水體運動為主線索的一系列有關的探究問題--長江水體之間的相互轉化；水的存在形式，長江水循環的類型、環節及對長江流域地理環境的影響，促進對水循環概念的同化。
其次，在地理概念的鞏固階段，進行變式練習，以掌握概念的本質屬性；通過概念間的對比，加深對概念特性的認識；通過各種組織策略，以完善概念結構。學生對水循環概念的同化后，教師提高要求能夠繪制"海陸間水循環示意圖"，并用簡練的語言表述水循環的過程，加深掌握對水循環概念的本質屬性的認識；讓學生掌握簡單的繪圖技能并學會分析地理現象、描述地理事物的發生過程，以完善概念結構；培養學生的動手能力和知識遷移能力。通過學習水的若干運動轉化、更新規律，使學生能夠結合生活實H、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。意在提高學生的圖像信息的提取和分析能力；學會運用辯證的觀點分析、解決問題。在此基礎上教師引導學生進行圖文信息的轉換教學：以長江"水體"為關鍵核心詞，指導學生構建地理概念圖做筆記。
3.構建地理概念圖， 揭示地理概念間的聯系，使學生形成概念體系
通過構建地理概念圖，建立知識系統，找到知識點之間的聯系和規律，從而加深理解和記憶；形成概念體系，幫助學生在表達時理清思路，把握全局，使講解和學習流暢自然、重點突出。
《自然界的水循環》一節在解決上述問題基礎上，引導以"長江--水體環境"為關鍵核心詞，指導學生構建地理概念圖，利用地理概念圖做筆記。
通過運用地理概念圖技術，將提升學生思考技巧，逆向思維討論"如果自然界不存在水循環，那地球將會出現什么狀況？"拓展了學生的發散思維和大幅增進記憶力，組織力與創造力，培養自主學習的能力。引導利用"地理概念圖"為工具記錄筆記，能將老師講解的知識點核心內容記錄下來它們之間的聯系用線條連接，使思維重點、思維過程以及不同地理概念之間的聯系清晰地呈現在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫學生進行歸納總結，而且整堂課的授課過程也被形象地記錄在圖中，學生形成地理概念體系以便于課后復習，加深對地理概念內涵的理解和外延的拓展應用。
4.注重地理概念的靈活運用，提高地理素質能力
在地理概念的應用階段，注重概念的靈活運用。可通過啟發式自我提問、合作式相互提問、出聲式思維訓練以及歸納式錯題整理等方面進行訓練。高考對地理概念的考查，從來源包括對概念內涵的考查、對概念外延的考查及對概念間關系的考查三種形式，考查形式較靈活，對學生知識與能力的考查較全面。
例如【2015年新課標Ⅰ】37.（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。
（1）分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區低的原因。（8分）
學生失分的原因：（1）多"凍土"和"多年凍土"概念區分不清。 （2）只分析青藏地區的緯度、海拔，而沒有落腳到太陽輻射強；（3）對青藏地區和東北高緯地區氣溫年較差特征和成因認識不清。
根據材料中"多年凍土分為上下兩層，上層為夏季融化，凍結凍結的活動層，下層為多年凍結層"，可得出以下結論：多年凍土的形成于冬夏季氣溫有關，只有冬季凍結厚度大，夏季不能全部融化，才能形成多年凍土層，故解答本題的關鍵在于：當同樣形成多年凍土層，青藏高原由于太陽輻射強，氣溫年較差小，冬季氣溫較高，凍結厚度薄，只有年氣溫更低時，才能保證夏季不會全部融化，也才能形成多年凍土層。
水循環本質范文第2篇
1.1水循環經濟的概念
關于水循環經濟的概念，到目前為止學術界并未明確提出，大多數是在循環經濟的概念基礎上，從城市或產業的角度提出了一些近似的概念。
陳琨[1]從實施水循環經濟的模式方面，提出水資源循環經濟應該至少包括兩層內涵：一是在用水環節，對于跑、冒、滴、漏、污實現最小量化，最大限度地實現水的凈化、回收、循環利用，達到或接近水的零排放；二是尊重自然界水的循環規律，在區域范圍內，通過經濟、工程技術、立法等手段調整水的時空合理分布和利用，維護水的自然循環系統，使水資源得以永續利用。張鋇[2]從社會水循環的角度，提出了水產業循環經濟的概念，他認為，水產業的循環經濟應是一種在對水資源不斷循環利用基礎上的經濟發展模式，其中污水處理資源化、減量化和無害化，是水產業循環經濟的一條重要原則和標志。
正確而又合理的水循環經濟定義是水循環經濟系統分析、核算與制定水循環經濟發展模式的基礎。綜上所述，在對水循環經濟及其應用這一研究過程中，雖然各位學者給水循環經濟所下的定義，規定的研究對象、研究范圍等都有所不同，然而隨著社會的進步和研究成果的大量問世，彼此間的差異將逐步縮小。本文認為，水循環經濟首先是一種先進的水資源經濟發展模式，它是建立在社會水循環系統分析的基礎上，遵循循環經濟的思想，按照水資源節約、水環境友好的原則，在人們在生產和生活過程中，在水資源開發利用的各個環節，始終貫穿“減量化、再利用、再循環”的原則，重視采用新技術、新材料、新工藝，并以完善的制度建設、管理體制、運行機制和法律體系為保障，提高水的利用效益和效率，最大限度地減輕和降低污染，來實現社會發展的最終可持續性。
1.2水循環經濟的特征
根據水循環經濟的定義，通過傳統水資源利用模式和水循環經濟模式的對比分析可以得出，水循環經濟作為一種先進的經濟發展模式具有如下特征。
1.2.1發展目標上追求效率、效益和可持續的統一性
水循環經濟模式在發展目標追求水資源利用的效率、效益和可持續性三者的統一，要求水資源利用模式必須按這三大目標進行重新構建。
（1）效率特征要求水資源利用注重節水，節水應在不降低人民生活質量和經濟社會發展能力的前提下，在先進科學技術的支撐下，采取綜合措施減少用水過程中的損失、消耗和污染，提高水的利用效率，高效利用水資源。
（2）效益特征表現在中觀上水資源配置的高效益，要構建節水型經濟系統和節水型社會系統。例如，非農產業的用水效益大大高于農業，低耗水產業的用水效益高于高耗水產業，經濟作物的用水效益高于種植業，這要求通過結構調整優化配置水資源，將水從低效益用途配置到高效益領域，提高單位水資源消耗的經濟產出。
（3）可持續性是指水資源利用充分考慮了對生態環境的保護，不以犧牲生態環境為代價，這是水循環經濟模式追求的最高目標。可持續性主要體現在宏觀層面，要求區域發展與水資源承載能力相適應，塑造持續發展型社會；要求一個流域或地區量水而行，以水定發展，打造與當地資源稟賦相適應的產業結構；要求通過統籌規劃、合理布局和精心管理，協調好生活、生產和生態用水的關系，將農業、工業的結構布局和城市人口的發展規模控制在水資源承載能力范圍之內。
1.2.2管理環節上追求供水、用水和排水等環節的健康循環
發展水循環經濟的最終目的是為人類提供健康的水資源生存環境，水循環經濟要求水資源利用的各個環節和途徑都應追求健康循環，且貫穿于整個水的社會循環過程中。水循環經濟的健康、良性循環特征體現在水資源利用的各個環節中，需要貫徹以下三個基本原則。
（1）輸入端的減量化原則（Reduce）。要求在供水環節，減少進入生產和消費流程的水資源量，即用較少的水資源投入滿足既定的生產或消費需求，在經濟活動的源頭就做到節約水資源和減少污染。在生產中，要求采用清潔生產技術、節水技術和節水實踐，從而減少生產過程中對水資源的需求量；在生活中，要求人們使用節水器具和采用節水實踐來減少對水資源的過度需求，從而達到減少廢水排放的目的。
（2）過程控制的再利用原則（Reuse）。為了提高水資源的利用效率，要求從上一工序或過程排出的水資源能夠直接為下一工序或過程所用，水資源在生產過程中盡量多次重復利用。在生產中，要求企業采用清潔生產和先進技術，以便于排出的水能夠不經任何處理就能為另一用途所用；在生活中，鼓勵人們采取措施將生活水重復使用后用于沖廁、灌溉等用途。
（3）輸出端的再循環原則（Recycle）。要求生產和消費過程中的污水重新變成可以利用的資源而不是無用的廢水。廢水資源化通常有兩種方式：一是水資源循環利用后形成與原來相同的產品，二是水資源循環利用后形成不同的新產品，廢水資源化后形成不同的產品可用于不同的用途。再循環原則要求水資源相關者將失去功能的廢水恢復功能，從而可以再利用，以使水資源整個流程實現閉合。
1.2.3利用手段上追求科學技術、經濟與行政手段的一體化
先進的科學技術是循環經濟的核心競爭力，如果沒有先進技術的輸入，水循環經濟所追求的經濟和環境多目標將難以從根本上實現。水循環經濟的技術支持體系由五類構成，包括替代技術、減量化技術、再利用技術、污水資源化技術、系統化技術等。
有效的經濟政策是水循環經濟發展的重要推動力和必要保障。水循環經濟發展模式要求應充分發揮市場機制對水資源配置的基礎作用，充分利用價格、稅收和財政等各種經濟手段，包括建立征收水資源稅制度、上下游生態補償制度、污水資源化稅收優惠制度等，從而實現符合水循環經濟發展要求的3R原則。
法律和法規作為一種強制手段可以有效地推動水循環經濟的發展，也是所有發達國家普遍采用的重要手段。從目前法制建設的需要來看，我國在水循環經濟立法中存在著很多立法空白，極大地影響了水資源循環利用的順利進行，迫切需要制定新的法律法規來規范各種水資源利用的行為，例如：建立《節水型社會基本法》、《污水資源化利用管理條例》等法律和制度，是水循環經濟發展模式在管理手段上的重要特點。2水循環經濟國內外研究進展
在水循環的研究與實踐應用方面，近年來許多國家和地區結合自己的實際做了大量的工作。這些國家和地區包括：澳大利亞、美國、加拿大、納米比亞、日本、歐盟成員國以及西亞、非洲、拉丁美洲等國家。Asano等[3]認為水資源需求的數量和調配的范圍隨著人類生活與社會生產力的發展而不斷擴大，一方面社會生產力的發展需要擴展水資源的調配范圍；另一方面社會生產力的發展也提高了調水的經濟和技術實力。Metcalf[4]從污水再生的角度系統論述了污水處理、處置和回用的基本原理。Beekman[5]從節水減污的角度系統論述了水體保護、循環利用的基本原理。Lund[6]對調水的成本與風險交易以及對自然、經濟的影響進行了分析。Glenn-Marie[7]建立了國家層面水資源循環體系和水實物量核算投入產出表，并用于南部非洲國家（如納米比亞）的水資源核算，進而分析水資源對各部門經濟的影響，提出產業發展政策。
其中，澳大利亞無論在水循環研究方面，還是實踐方面，都頗為成功。從1977年開始，澳大利亞有關部門便開始著手再生水項目的可行性研究，為了成功舉辦2000年悉尼奧運會，澳大利亞政府相繼出臺了《國家水資源管理戰略框架》和《NSW城市和社區循環水利用導則》，并建立了相應的循環水管理機構、管理制度和標準；目前，在澳大利亞大約有500個污水處理廠，其中有一半從事循環水的開發，每年大約有150GL到200GL的廢水被循環利用。2004年，在澳大利亞國會資助下，澳大利亞技術科學與工程學院出版了《澳大利亞的水循環研究》報告。這份研究報告介紹了澳大利亞當前水循環利用情況，主要強調生活和工業廢水的處理程度和循環利用問題。報告討論了一系列問題，既有國際的，又有國內的經驗，并提出了未來水循環利用和管理的24條建議：水循環的定義、水循環經濟的必要性、循環水的水權問題、相關制度和標準的修訂和建立、循環水項目的可行性研究、循環水成本與價格方案與操作辦法、對污水處理過程的技術創新、循環水項目的投融資方式、國家水資源管理機構改革、公眾參與循環水項目的必要性等[8]。
隨著水資源的日益緊缺，在中國，許多城市將廢水循環利用作為滿足日益增長水資源需求的一項重要的戰略措施，對于水資源節約利用、社會經濟系統水循環利用的研究也逐漸開展起來，但仍處于起步階段，研究深度不夠，成果較少。代表成果主要有：陳志愷[9]的“堅持科學發展觀建設節水防污型社會研究”，賈紹鳳[10]的“社會經濟系統水循環研究進展”和陳琨[1]的“我國實施水循環經濟模式的途徑”等，這些成果對節水型社會的建立、社會經濟系統水循環的研究方向、社會經濟系統水循環的評價、水循環經濟發展模式進行了研究。在實踐方面，廢水循環利用主要在以下幾方面：農業灌溉，同時改善河流質量；作為工業冷卻水；市政用水，如草地和樹林；酒店和居民區沖洗廁所；經過處理的廢水再利用于城市景觀綠化；為了更加明確再生水項目執行的可行性，許多水資源短缺和污染嚴重的城市，如北京、天津、太原、大連和青島，已選擇部分地方和工業園區作為試點。
綜上所述，隨著水資源危機逐漸加劇以及人類對可持續發展目標的追求，傳統的以“擴大水資源供給”為目的的工程水利管理方式以及對水資源不合理的開發、利用方式已經不能適應可持續發展戰略對水資源合理開發利用的要求。傳統的單一管理方式逐步向水資源與經濟社會協調利用的循環經濟方式轉變，水資源與社會經濟之間關系的研究也逐步由過去的單一水文學向多學科交叉延伸。
3水循環經濟研究的新理論支柱
關于水循環經濟研究的理論基礎呈現出多學科交叉發展，可持續發展理論、物質代謝理論以及產業生態學理論逐步成為該領域研究的主要理論支柱。
3.1可持續發展理論
產業革命以來，人類活動對自然的兩重性愈加明顯，隨著人口問題、資源問題、環境問題——即全球問題的提出，可持續發展成為我國，也成為全世界二十一世紀發展經濟的主題。這就要求要將水資源合理開發利用提高到人口、經濟、資源和環境共同協調發展的高度來認識。可見，“可持續發展”的思想將推進水資源的開發和管理，并由此構成未來水資源管理的新理論。
首先，可持續發展理論要求水資源利用要關注流域尺度或區域驚尺度的可持續發展。由于水資源與水環境系統以流域尺度為基本單元，可持續發展在協調水環境系統與經濟系統的關系時，必須以流域整體思想為指導。恢復和逐步改善流域水資源環境系統的功能，是謀求可持續發展的必由之路。
其次，可持續發展理論要求定量描述并分析水環境系統與經濟系統的關系，使得水環境核算研究成為當前水環境經濟領域的最前沿課題。水環境核算包括實物量核算與價值量核算，實物核算是建立在水循環定量分析的基礎上，用實物單位描述經濟系統與水資源的輸入輸出關系；價值核算集中在水環境價值的內涵、類型及量化方法上，水資源價值核算將為水權、水價、排污權等水環境保護市場機制的形成奠定理論基礎。
最后，可持續發展理論要求水資源利用從循環經濟的角度考慮。循環經濟作為生態效率高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少的經濟生產模式，在全球范圍受到廣泛的重視，是對可持續發展的重要貢獻。
3.2物質代謝理論
人類社會發展的實質是物質生產和消費方式在不同時期的動態演進，也是人類對自然世界不斷進行改造的歷史。早在19世紀中葉，馬克思就曾注意到城市迅速發展導致養分循環代謝斷裂的問題（MetabolicRift），并且指出人類社會與自然界之間存在著相互制約、相互影響的重要生態關聯[11]。但這以后，很少有學者在此基礎上進一步提出物質代謝研究的重要思想或分析方法。
直到20世紀60年代，Kneese與Ayres以及Leontief等經濟學家重新意識到現代經濟社會中物質代謝過程的重要性，明確指出應當盡早開展關于物質流系統的研究，并且基于經濟學理論和投入產出方法分別提出了物料平衡分析的初步方法，用以解釋經濟系統的生產與消費以及外部性問題，從而推動了物質代謝研究開始逐漸應用于識別產業經濟結構及其導致的環境影響。1988年Ayres首次提出物質代謝（IndustrialMetabolism，也叫產業代謝）的概念，并且指出所謂物質代謝就是現代經濟體系運用勞動力要素將原材料轉化為產品與廢物的一系列物質過程的集合，這標志著物質代謝研究范疇正式確立并得到廣泛認可[12]。
進入20世紀90年代，產業生態學的建立和進一步發展為物質代謝理論和成果應用提供了切實的理論依據，促進了現代物質代謝分析技術的發展與繁榮，使得人們逐漸認識到現有的物質生產和消費模式，即物質社會代謝的結構與組織形式，是導致人類社會與自然生態系統之間尖銳沖突的本質根源。由此，以優化或重組物質代謝過程為目標，從根本上轉變現行經濟結構使之更加符合自然生態規律，已成為實踐可持續發展道路的主流方向之一。同樣，水循環經濟發展模式的研究也需要分析生產、消費等環節的水資源物質流代謝過程，從根本上提出符合水資源節約、高效的經濟發展模式，因此，物質代謝理論成為了水循環經濟研究的基礎理論之一。
3.3產業生態學理論
產業生態學主要以物質和能量代謝為主要研究內容。其主要采用物質利用強度、物質生產力、循環利用率三種指標分析社會經濟的物質代謝效率[13]。以生產部門的水資源為例，物質利用強度通過分析部門水資源消耗強度與其相應的經濟產出在整個經濟系統中所占比例，識別水資源利用效率；物質生產力則將水資源投入作為生產力要素之一，采用單位水資源的產品或產值指標來衡量水資源生產力水平。水資源利用強度越低、水資源生產力水平越高，說明經濟體系對于水資源投入的依賴性越小，系統的封閉性越好；水資源循環利用率則用于表征經濟系統內部產生的“廢水”或“水污染物”的再循環、再利用程度，循環利用率越高，說明耗散損失進入環境的水污染物越小，經濟活動對水資源、水環境的壓力就越小，而系統的穩定性也越高。
應當指出，雖然自然生態系統的構成與運行模式為重新組織現代經濟生產方式與消費提供了一個參照系，但是到目前為止產業生態學并未提出標準的社會經濟發展模式來保證這一戰略目標的實現，目前關注的焦點問題主要包括：（1）自然生態系統的資源代謝過程的組織和協調機理如何？對于現代社會的生產和消費以及污染物的循環利用有哪些現實意義？例如，水資源在社會經濟系統中的代謝規律如何進行定量描述？如何提高廢水循環利用率？（2）自然生態系統中的物質分解和再利用的方式有哪些？它們對發現水循環利用的新途徑有哪些啟示？例如，如何避免經濟系統中污水回收和再利用過程本身也可能導致的環境污染？盡管產業生態學理論尚未發展完善，但是其提出的一系列理論方法為水資源的社會經濟系統分析和循環經濟發展模式制定提供了重要參考價值，使水資源循環經濟按照自然生態系統的組成結構、運行規則重構社會經濟系統成為可能和可行。4水循環經濟研究新方法與手段
在對水循環與經濟發展關系研究的方法上，由于水的流動與循環，水環境系統與水社會經濟系統在不同時空尺度下進行能量、物質的交換并交互影響，現代水資源與經濟發展關系研究必須從系統的角度出發，研究水環境系統與水社會經濟系統的整體行為、演化規律及其相互作用，從區域、流域方面加強水資源循環、定量分析。為此，物質流分析技術（MaterialFlowAnalysis,MFA）與投入產出分析技術（Inputandoutput,I/O）成為了水循環經濟研究的主流方法。
4.1物質流分析技術（MFA）
物質流分析是根據工業代謝和社會代謝的概念，依自然環境為經濟社會系統提供的物質輸入，通過加工、貿易、使用、回收、廢棄等過程形成的系統內存儲，以及返回到自然環境中的物質輸出等環節過程進行各類物質統計。根據物質守恒定律，整個系統中的輸入量應等于輸出量與存儲量之和。物質流分析中，主要衡量的是社會經濟系統中的物質投入、產出和物質利用效率，只考慮通過研究系統邊界的物質輸入/輸出流，而對系統內部的物質流動結構不再細化反映。物質流分析提供了關于環境與經濟體系運行機制的整體理解，使得決策者能夠確定關鍵問題所在、選擇優先控制目標和相應政策方案，從而通過改善整個經濟體系的物質代謝效率來解決生態環境問題。因此，物質流分析已成為20世紀90年代以來環境管理和政策制訂的重要技術方法，廣泛為發達國家和國際組織所采用[14]。
從物質流分析和水循環經濟的相互關系來看，物質流分析的調控作用主要體現在以下幾個方面：
（1）減少水資源供應總量。在社會經濟活動中，需水的多少直接決定水資源的供應量和對生態環境的影響程度，水資源消耗的減少意味著水資源供應的減少，其對整個社會經濟和環境的意義是極為重要的。通過物質流分析，可以發現各部門、各環節水資源輸入量的多少，進而通過技術和管理手段，不斷提高水資源利用率和增加水資源循環利用量。
（2）提高水資源利用效率。水資源利用效率反映了水資源消耗與經濟發展之間的關系，其中生產技術和工藝是提高水資源利用效率的核心。通過物質流分析，我們可以分析和掌握水資源消耗和產值之間的關系，并通過技術、工藝改造和更新，減少水資源的消耗定額，達到盡可能少的水資源消耗獲得預期經濟與環境可持續發展的目的。
（3）增加水資源重復利用量。通過對生產過程的水資源利用的物質流分析，尋求提高水資源的重復利用率的途徑，可以增加水資源的循環使用量，延長水資源的使用壽命，減少水資源的初始投入，從而最終減少水資源的投入量。企業內部、產業間的水資源重復利用，中水回用，雨水和污水資源化利用等都是提高水資源重復利用的重要內容和形式。
（4）減少最終水污染排放量。實際上，在社會經濟活動中，通過提高水資源利用率、增加水資源循環利用量，不但可能減少水資源投入總量（新鮮水量），同時也可以實現減少污水排放的目的。因此，在發展水循環經濟的過程中，可以通過提高水資源利用率和循環利用率，實行節約用水，達到減少水污染物排放的目的。
4.2投入產出分析技術（I/O）
投入產出分析起源于美國經濟學家瓦西里•列昂惕夫的“投入產出分析”。列昂惕夫1931年開始研究“投入產出分析”，主要用于研究美國的經濟結構，1968年聯合國把它推薦為國民經濟核算方法，現已在許多國家得到推廣和應用。我國于1974年開始編制了部分產品的1973年投入產出表。一些省市和一些大中城市也編制了投入產出表。1988年底完成了國家1987年的投入產出表的編制工作。同時，各省、市、自治區（除、臺灣外）也都編制了本地區的1987年投入產出表。這些投入產出表不同程度地為中央和地方各有關部門應用于管理、決策，并取得了顯著成效[15]。
投入產出模型應用于資源環境問題的研究開始于20世紀70年代，Leontief和Ford[16]用投入產出模型研究空氣污染問題，Carter和Ireri[17]用地區間投入產出模型研究加利福利亞和亞利桑那州的水資源調配問題，Thoss和Wiik[18]用投入產出模型研究水資源管理問題，Hendricks[19]用投入產出模型研究水資源的供需平衡問題，謝梅等人[20]用投入產出模型研究北京的城市水資源系統，陳錫康[21]建立了山西省水資源經濟投入產出模型并研究水資源價值問題。
將水資源和環境問題納入投入產出模型中進行研究，為觀察經濟活動的水資源消耗強度和水污染物排放強度（即計算水資源消耗系數和水污染物排放系數）提供了前提，同時也為進一步利用投入產出表的消耗系數，將水資源消耗和水污染物排放置于國民經濟各部門的普遍聯系之中，為水循環經濟的物質流分析和價值流核算、循環水價格的制定等提供了良好的分析工具；此外，可以將投入產出模型與計量經濟模型相結合，預測社會經濟各部門未來水資源消耗量和水污染物產生量、排放量，根據水循環經濟發展目標，提出產業結構調整的合理化建議，為水資源可持續發展經濟模式的探索奠定了基礎。
5水循環經濟研究的重點問題
水循環經濟研究的目標首先是建立科學的水循環經濟理論體系；其次是技術體系適宜，經濟保持適度發展；第三是選擇合適的水循環經濟發展模式；第四是要建立良好的水循環經濟管理體制和經濟運行機制，這也是今后一個時期水循環經濟需研究的重點問題。
5.1水循環經濟理論體系構建的研究
水循環經濟理論體系的構建是水循環經濟走向實踐的重要基礎，需要從以下幾個方面著手：（1）不斷地尋求理論創新，建立起符合社會經濟規律的水循環經濟理論與方法體系，從而更好地指導水循環經濟發展的實踐；（2）加強對水循環經濟發展模式的研究和經濟學分析，從而不斷提高水循環經濟模式的運行效率，促進水循環經濟模式的推廣；（3）加強對于流域、區域、城市和工業園區等水循環經濟發展的長期分析，探索水循環經濟發展的內在規律，并逐步試點示范，從而更好地服務于水循環經濟發展戰略與政策的制訂；（4）加強對于水循環經濟運行的多角度分析，如市場、價格、技術、規劃、法律等，從而不斷充實和完善水循環經濟的內容體系；（5）加強水循環經濟與相關學科的對比與借鑒研究，從而不斷推進水循環經濟理論的完善與發展。
5.2水循環經濟發展模式選擇問題的研究
水循環經濟發展模式的選擇體現在水循環體系的各個環節之中，包括供水、生產和生活用水、污水資源化、雨水利用等。其目的很清楚，一是節水，減少對自然水資源的索取，二是減少排放，減少對自然水生態的擾動。水循環經濟發展模式在人類實踐中早有應用，如節水器具，節水的綠色建筑，還有各種中水的回用等。總體來看，對這些模式的研究和分析還不夠深入，沒有更好地提煉總結，尤其是從經濟學角度的分析還有待加強。由于水循環經濟概念出現的時間較短，還難以評價各種模式實施的效果，這也都需要加以系統分析[1]。
（1）節約用水模式研究。長期以來我國農業采用大漫灌的灌溉方式，用水量大，利用率低，浪費嚴重。可見，我國農業節水潛力相當可觀，應大力研究和分析農業節水模式，通過節水灌溉和節水農業相結合的辦法實現農業節水。要加強對工業行業節水的經濟學研究，通過產業布局的調整和產業結構的調整，達到水資源節約利用和水環境污染控制的目的。在城鎮，要加強水的循環利用研究，控城鎮生活的用水浪費，減少城市給水管網和用水器具漏水損失，充分發揮節水的潛力。要研究和分析各種節水模式的成本和效益，通過成本和效益的比較，選擇最優的節約用水模式。
（2）清潔生產模式研究。近年來，世界上大力推廣清潔生產，廣泛采用循環利用經過處理的工業廢水。由于采取這一措施，20年來，日本和德國的工業用水的數量沒有增加。美國鋼鐵業在每噸鋼需要的280t水中，只有14t是注入的新水，其余用的都是循環水。至2000年，我國工業廢水的重復利用率已經達到70%以上，但與世界先進水平的90%～95%相比，還有不少的差距。根據我國目前的工業用水效率預計，2020年我國工業的年用水量將由現在的1100億m3增加到2000億m3，增加用水量約1倍。這就要求我們必須重視工業用水過程的研究，多角度地選擇清潔生產模式，改進工藝和流程，進一步提高多次重復循環用水，提高用水的效率。
（3）污水資源化模式研究。工業廢水資源化的觀念是對傳統工業廢水末端治理的革命，是工業廢水治理的努力方向；城市生活污水的處理可以考慮變集中處理為分散處理，分散處理的主要場所是居民住宅的屋頂。通過在城市建立中水系統，將生活、生產污水處理之后再次使用，從而節約大量的日常用水。經處理過的回用中水，主要可用于沖廁、體育場館、高爾夫球場、澆灌花草樹木、清潔道路、清洗車輛或基建施工、設備冷卻、工業用水及其他可接受其水質標準的用水。我國90%以上的城市水域遭到污染，城市污水（包括生活污水和工業廢水）以每年6.5%的速度增加，預計到2020年城市污水產生量將達到600億t以上。因此，污水資源化應是我國21世紀城市水循環經濟的著眼點，需要大力研究污水處理技術水平和污水資源化應用的方向。
（4）雨水資源化模式研究。由于自然和歷史的原因，在我國北方地區，尤其是西北黃土高原的部分地區極度缺水。按可利用水資源統計，當地人均可利用水資源占用量只有110m3，是全國可利用水資源占有量720m3的15.3%，是世界人均可利用水資源占有量2970m3的3.7%。目前在我國的西部地區有近1000萬人的飲用水極度困難。數百年來，西部地區居民積累了豐富的雨水匯集和利用的經驗，使他們得以在這里生存。面對發展的需要，這種傳統的集水方式受到了資金短缺的制約。為此，今后需要大力開展對西北地區雨水利用方式、雨水利用投融資方式等方面的研究。
（5）海水淡化模式研究。我國擁有1萬8千多公里的海岸線和300多萬平方公里的海洋管轄區，海水利用和淡化是解決淡水緊缺問題的有效途徑。據測算，中國城市的用水中約80%是工業用水，工業用水中約80%是工業冷卻用水。如果能夠用海水替代現有工業冷卻用淡水總用量的30%，就可以使沿海城市節約近20%的淡水資源，同時減少冷卻水對環境的污染。我國的海水淡化起步于20世紀60年代，目前在技術上還不夠成熟。今后，需要加強對海水淡化技術、海水對工業設備的腐蝕、海水淡化成本與效益、海水淡化產業化等方面的研究，使海水淡化利用成為我國解決缺水問題的重要選擇之一。
5.3水循環經濟技術創新問題的研究
“節流”與“開源”是解決水資源短缺的兩個主要途徑，在水資源供應不斷減少的今天，其核心在于水的循環利用，即通過污水資源化、雨水資源化、節約用水等措施，增加水資源的間接供應，盡量減少水的使用量，這樣不僅可以減少無效需求，減輕供水壓力，還可以相應減少污水排放和污水處理的負擔，減少對環境的污染。為此，循環用水可以說是實現水資源可持續利用的重要戰略措施。循環用水需要采取工程、技術、經濟和管理等各項綜合措施，特別需要不斷更新的污水處理技術、節水技術與設備的支持。
技術創新是為了實現一定的系統目標，考慮系統內外客觀因素的制約，對各種可能得到的技術手段進行分析比較，不斷研究和尋找新的最佳方案。對水循環經濟的技術創新研究，主要是從事技術科學的學者，要將水循環經濟的理念與思路引入水的供應、輸送、使用、排放、處理和回用等過程中，通過對循環過程中水資源消耗、水循環利用、污水處理、水污染排放的分析，提出減量化、再使用、再循環的工程流程或技術建議。
例如，在社會經濟系統中用水部門與行業中，各用水部門與行業都存在節水技術與相關設備；在污水處理廠，要實現污水的資源化利用，必須不斷更新處理設施和技術，以提高污水的處理水平；同樣，要實現污水的循環利用，需要對飲用水、循環水的管道系統進行技術改造。從經濟學的角度，還需要考慮不同技術項目的成本與效益，如引入新的生產流程與工藝以提高水循環利用效率所需要的投入及預期產出。對于企業和區域社會經濟發展來看，還要對比分析采取水循環技術的長期成本和短期成本，從而確定水循環技術的可行性。這些工作，需要根據各地的水資源條件、經濟社會發展狀況、科學技術水平等因素，對各類循環水的技術和設備進行系統的分類，并提出相關的技術識別評價指標，以為水循環經濟的發展提供理論指導。
5.4水循環經濟管理體制及經濟機制問題的研究
水循環本質范文第3篇
【關鍵詞】河湖水系連通；水循環；水系功能；體系構建
1、水系功能
在地球引力與太陽輻射下，水在地球的水圈中不停的運轉構成了海、陸、空的水循環。它把各種的水體連接一起，使其各類水體長期的存在。連通的河、湖水系不僅是水循環的通道，同時水循環也給予了河、湖水系的自然功能[1]。總的來說，河、湖水系的水在不斷的流動和轉化，也在地球引力的作用下，通過河道向干流和大海等流動，其中也有水沙等的搬運與能量的傳遞。河床形態在水沙作用的影響下不斷的自我調整使水體中的污染物的濃度降低起到了水體的自凈作用。同時水中的物種運輸與轉移，是河流生態穩定的保障。此研究查閱相關的文獻和研究成果綜述如下，河、湖水系連通的水系作用包括水資源儲載、物質能量傳遞、河床地貌的塑造和生態維系。
1.1 水資源儲載
眾所周知，水資源載體是河湖水系。它不僅儲備了水資源，同時也實現了水資源的運輸。地表水主要是以水庫蓄水、湖泊、河道徑流等形式存在著。河、湖水系是水資源循環的地表水的重要通道。液態的水在徑流中通過入滲、匯集等輸送到河流、海洋、內陸湖使得不同地區的水資源得到調配。不停息的水循環給予了河、湖水系的水源、水動力并使之成為水資源輸運的載體。水資源的儲載功能是河、湖水系的本質功能，也是河、湖水系其他的功能得以實現的前提條件。
1.2 物質能量的傳遞
流域水循環、能量的平衡依靠河、湖水系來維持。它實現了水資源儲載，同時也傳遞了物質能量；它是信息、能量、物質在陸地、水生態系統之間傳遞的重要通道。物質輸送主要有生物物質、固體物質、溶解物質之間的輸送。河、湖水系間的能量主要有以下三個方面。一為河流物質的輸送提供了能量。二為水體和固體邊界間的作用提供了能量。三水循環的過程中動能、勢能為人類提供了水能資源。
1.3 河床、地貌的塑造
自然條件下河流的作用主要指地球表面的地貌作用。水流的能量是地貌改造、物質輸送能量需求。河、湖水系在水循環中不停的運動形成水動力。河、湖水系通過水流的侵蝕從而改變周邊的地表巖石層。并且可通過搬運和堆積逐漸改變了河道的原有形態。并逐漸形成了河道以及沖積平原同時改變周圍的自然環境。
1.4 生態維系
河、湖水系是形成并維系著生態系統重要因素。通過雨水的沖刷，帶入河流中的各種生物、礦物鹽類為河、湖水系以及近海的周邊的動、植物提供了豐富的營養物質。同時為動、植物的構建提供了合適的棲息地。使得河、湖水系是動、植物生存、繁衍以及生態系統的穩定演化的條件。這包括河流、湖泊、沼澤的水生態系統、濕地生態系統、近海生態系統。
1.5水體的自凈
河、湖水系連通的流速和流量直接的影響移流和紊動擴散的強度。流速、流量越大污染物的濃度稀釋、擴散能力就越強，水汽界面的氣體的交換速度也越大，也就越有利水體自凈。河、湖水系中水生物、微生物也是水體的凈化重要因素。總體來說，河、湖水系有納污排污能力。水流的生物、物理和化學作用使河、湖水系連通的本身也有較強自凈能力。
2、水系連通
人的生存、發展都離不開水。水的載體是河流，同時，河流也是人類的社會活動以及經濟發展的載體。水資源及河、湖水系為人類提供了各種資源以及物質服務。依據人類的生存、社會發展的需求，河、湖水系的連通被賦予了較多的水系連通功能[2]。主要有航運、供水、發電、水文化、凈化環境、水景觀、生態保護、泄洪以及滯洪功能。河、湖水系連通功能是人類社會、經濟系統的支撐能力體現。此文將河、湖水系的連通功能劃分為水資源配置、水生態和環境改善、防洪與除澇。
2.1 水資源配置
地表水資源重要載體是河湖水系[3]，通過對其開發、利用就可以向周邊的區域供水。它是經濟、社會的生活、農業、工業的主要水源。同時也可以通過水庫的儲蓄、跨流域的調水的河、湖水系連通的工程對水資源進行調配，使其供給對象更加廣泛。有力的支撐了經濟、社會的可持續發展。該功能又可以進一步的分為以下5個功能。
（1）水力發電通過河流、水庫間的連接通道引水蓄能發電提高了水電站的發電效率保證了區域的社會經濟發展。
（2）農業灌溉構建灌區和河流之間的渠系把水資源比較豐富地區的水調引以進行農業灌溉保障農業的發展和解決了糧食短缺的問題。
（3）應急供水構建應急的供水通道的水系網絡從水庫、地下水、湖泊等水資源調用水利資源，緩解了用水臨時劇增、地震、供水的工程失效、戰爭原因造成的突發缺水問題。
（4）城市供水構建河、湖和城市間的供水管網絡，調集了水資源較豐富的地區水資源補給了缺水的城市。因此提高了城市供水的保證率解決了城市的缺水問題。
（5）水運交通構建的流域間的水資源網，加強了水資源的流通和輸送并發揮了航運的功效，構建了水上的交通網絡。
2.2 水生態和環境改善
河、湖水系為自然界的動物、植物提供了生存空間。它是人類不可缺少的生活條件。完整、穩定的系統是人、自然和諧的基礎。生態的系統與環境的破壞有時候或許是不可逆的[4]。在目前的經濟社會的快速發展下，受損的河、湖水系的人工的改造以及提高河、湖水系的生態和環境的改善的保護能力是非常重要的。此功能又可以劃分為以下幾點功能。
（1）水質改善構建新的河、湖水系的置換通道加快了水資源的更新的速度同時也縮短了水體的置換時間，也提高了水體的自凈能力和改善了水質。
（2）景觀維護構建了區域和城市的水網，建設了自然和人工結合的城市的水景觀以及休閑、娛樂設施；加強了水循環的的更新能力并改善了居民的生活環境；提升了城市的文化生態底蘊；實現了人和自然的和諧相處。
（3）生態修復調引了水資源對生態相對脆弱區域補水；提高了生態環境的需水保證率；改善了水生態環境、生存空間；修復并保護了連通水域的周邊生態環境。
2.3 防洪與除澇
河、湖水系是陸地上水循環的重要通道。而洪水災害卻是常見的自然現象。河、湖水系是洪澇災害的重要調節系統。它主要包括滯蓄洪水的湖泊、濕地、水庫、行洪河道等。洪澇災害到了一定的時期就會出現。但是天然的河、湖水系連通并不能夠完全的滿足人類的經濟、社會對防洪、除澇的需要。因此人為干預河、湖水系，增強河湖水系的洪澇災害的防御能力直接關系了人類的生命財產安全和經濟社會的正常運行。此功能又可以分為防洪減災、除澇治堿。
（1）防洪減災改變河、湖水系的連通來控制水利工程的建設加強了水系的疏通和排引功效；保證了河、湖蓄泄的能力；提升了區域洪水的防御能力；減少了洪水災害的損失。
（2）除澇治堿改變了的河湖水系的連通增強了城市、農田排澇工程的建設；加強了水系疏通以及排引功效；保證了河湖蓄泄能力；提升了區域澇災防御以及治堿的能力。
參考文獻
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[2]王中根，李宗禮，劉昌明等.河湖連通的理論探討[J]，自認資源學報，2011，3（26）：523-525.
水循環本質范文第4篇
我市某紙廠一臺DZL6-1.25-AII鍋爐運行過程中屢次發生爆管，并且由于處置不當使隱患長期存在，對鍋爐安全經濟運行造成極大的影響。針對該臺鍋爐現狀，對于其暴管原因進行深入分析并從根本上解決，確保鍋爐安全運行。
1鍋爐概況
該臺鍋爐為1993年上海鍋爐廠生產的單鍋筒縱置式鏈條爐，由該廠2003年從外廠購入，該臺鍋爐結構比較特殊，分為兩層集箱，下降管除四角分布外，爐膛中部也設置了兩根下降管。爐膛前部靠近煤斗一側上下集箱間設置有數根對流管， 該鍋爐于2003年購入后，因考慮到經濟運行，廠方由燃煤改為燃燒谷殼，在煤斗正下部開了兩個孔，用鼓風機將谷殼吹入爐膛，鏈條爐排也未啟用，該鍋爐購入時靠近煤斗處的鍋筒底部有一500×450mm挖補，挖補時間不清，為購入前進行的修理，未找到該處修理的資料。
2檢驗情況
2010年11月，對該鍋爐進行了內部檢驗，首先對鍋筒的挖補處進行檢查，經壁厚測定及表面無損檢測，厚度與母材一致，焊縫未發現發展性缺陷。在檢驗中發現，該鍋爐爐拱已全部倒塌，兩側及后部爐墻均有不同程度缺損，左后下降管，中集箱全部，左下集箱及中下降管均全部暴露在爐膛內，爐膛前部水冷壁超過半數均進行過挖補，其中還有貼補，數根水冷壁管甚至有數塊挖補，位置大多靠近下集箱。與中下降管相鄰的水冷壁管有變形及過熱跡象，前后管板磨損較嚴重，前管板第三回程入口因煙氣沖刷而顯出金屬原色，經對水冷壁、鍋筒及管板進行厚度測定，未發現異常。
根據現場檢驗情況，作出如下結論：必須進行修理。首先，對爐膛進行全面修復，恢復爐拱，對暴露在外的集箱和下降管進行保護，更換修理過的水冷壁管及變形的水冷壁管，選用更合理的燃料供應方式，盡量避免用鼓風機輸送燃料，原先的水處理為鍋內水處理，應更改為鍋外水處理。
3原因分析及解決方案
該鍋爐出現上述問題，絕非一朝一夕形成的，是個長期的過程，究其原因要從結構、使用維護、修理改造、檢驗等多方面進行分析，找出問題的根源所在，從根本上解決。
3.1結構
該鍋爐為DZL6-1.25-AII，設計燃燒II類煙煤，爐拱設計比較靠前，爐拱前沿距煤斗有800-1000mm，因此該型鍋爐只適合進行層燃燃燒，由于改變了燃料和進料方式，爐拱受長期受到尖銳谷殼的沖擊，出現倒塌，也不排除因拆除爐拱更有利于燃燒人為拆除的可能性，當爐拱消失后，從本質上該鍋爐已經從層燃方式變為了室燃，排煙溫度升高，高溫高速煙氣甚至是火焰進入煙管加速對管板的沖刷，高溫使管板溫度升高，管板與拉撐件熱應力增加，同時燃料無所阻擋地沖刷著爐墻，爐墻開始脫落，下降管及中集箱的暴露，使水循環受到嚴重破壞，由于中間下降管完全暴露，爐膛中部水循環尤為嚴峻，而前部兩集箱間有對流管，前部的水循環更為活躍，中部長期缺水，前部因水循環活躍，前下降管下水量無法達到要求，又無法從中下降管中得到補充水量，因此，爆管多集中在爐膛中部和前部，而且因爐水水質的惡化更加速了爆管的發生。
3.2使用維護
鍋爐是由使用者使用維護的，鍋爐的好與壞，與使用者的安全生產及經濟利益是密切相關的，因此，鍋爐的使用單位應具有長遠的目光及專業的管理辦法，切不可只因眼前的經濟利益而殺雞取卵，該廠因生產任務重，常因生產進度無法停爐進行必要的檢修維護，帶病運行，只有重大問題，沒有辦法才停爐進行修理，爆管了，停下來挖補一下接著運行，又爆管了，又停下來挖補，周而復始，即影響進度，損失了經濟效益又沒有從根本上解決問題，而每次倉促檢修，也沒有通過正常途徑，雖然蒙混過關，但也因此錯失得到正確指導的機會，可謂是得不償失。
水循環本質范文第5篇
【摘 要】如何將信息技術與小學科學教學進行融合與創新，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術的優勢，是教育現代化普遍關注的問題。隨著新一輪對科學課教學的探索，現代信息技術必將在教學中發揮更大的作用。本文以小學科學三年級下冊《水的三態變化》一課為例，詳細地講述了信息技術與小學科學課程融合的原因、優勢以及具體融合步驟。
關鍵詞 整合；信息技術；科學教學
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2015）03-0047-02
自然界中的水通過發生形態變化形成水循環，使淡水自然不斷地得到補充。但隨著人類社會的發展，水資源出現很大的危機，愛護環境、合理利用水資源已成為社會的熱點問題。通過讓學生了解水的各種形態，理解自然界中水循環的過程，讓學生養成關心社會合理發展的習慣，形成科學的世界觀。
筆者將信息技術與科學課教學進行融合，講授了小學科學三年級下冊第三章第七節《水的三態變化》。這一課的講授，主要完成三個教學目標：（1）讓學生了解水在自然界中是同時以液態、固態和氣態存在的，并不斷經歷著三種狀態的變化；（2）理解水在自然界中的各種形態之間變化的原因、條件、過程及規律；（3）嘗試用水的三態循環這一現象對自然界水的相關問題做出解釋，牢固樹立合理利用和保護水資源的思想。
提供多樣化的外部刺激，創設具體的教學情境在導入《水的三態變化》一課時，為了引起學生的學習興趣，引導學生發現問題、提出問題，筆者首先用計算機出示圖片：冰天雪地北國風光圖，一片茫茫大海圖，黃山、廬山云霧飄渺圖。目的是提供外部刺激，為學生創設具體的情境，使其發現問題。
“請同學們看，這些都是自然界的美麗風光圖，從中你發現了什么呢？”這樣做，一方面是引起學生的學習興趣，把學生的注意力引入對課程內容的學習中來；另一方面是引導學生發現問題，為下面課程的進一步講授做好鋪墊。
果然，學生的情緒立刻高漲，很多學生舉手踴躍回答問題，課堂氣氛也活躍起來。有的學生回答：“水沒有形狀，或方或長” ；“冰有一定的形狀”；有的學生回答：“陽光照射下霧氣會消散，變成水流入海洋”……學生的回答五花八門，多種多樣。通過一步步的對比、引導，學生最后終于得出結論：在一定的溫度下，冰會變成水，水會變成霧氣。
這樣，就成功地引出了本次教學的主題。“我們所居住的地球，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆‘水的行星’，我們這一課將要學習的就是《水的三態變化》。”
那么，地球上的水都發生了哪些變化呢？提出問題以后，先讓學生自己思考，也可以通過網絡搜索，尋找答案。幾分鐘以后，學生們就開始踴躍發言了。學生有的回答冰是固體，有的回答水是液體，等等。在學生回答的過程中，教師展示相對應的實物，這樣就給學生一個直觀的印象，比較適合三年級學生的年齡特點。等到學生基本回答完的時候，通過多媒體向學生講述自然界中水的不同形態，并同時把書上露、霧、霜、雪的圖片，投影到屏幕上，讓學生觀看水的各種不同形態。
然后繼續提問：“水發生變化的條件及過程是怎樣的？”在學生回答以后，教師把水的變化過程及發生變化的條件按固態、液態、氣態的順序投影到屏幕上，而后指名試答書上57頁圖表。等學生完成后，教師幫助學生總結出：促進水的三態變化的原因是溫度，以0℃為分界，即溫度的變化引起水的三態變化。通過上面的學習學生發現“霜、雪、露、霧”有共同的部分，都有“雨”字頭，可能和“雨水”有關。那么地球上“水”的三態循環又是怎樣的呢？講授同時，將固態、液態、氣態循環圖投影到屏幕上，加深學生的記憶與理解。對相互聯系的水體這一知識點講述完成以后，自然過渡到水的形態轉化的原因及怎樣相互轉化這一知識點。
“地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？”問題提出以后，學生接著討論，有的學生擔心有一天會，有的學生認為不會。大部分學生都得出了否定的結論。把學生的情緒調動起來以后，教師接著點題：自然界的水資源是不會枯竭的。因為，水在地球上是循環運動的，在這種循環運動中，水資源得以不斷更新。“下面，我們就來分析分析自然界中水的循環運動。”
創設模擬實驗，促進學生知識建構
“水在不同條件下也會發生不同的變化：一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運動被輸送到陸地上，在適當條件下形成降水，從而補充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環。”當然，海洋上蒸發的水汽大部分還是降回到海洋中……在講授過程中，教師首先出示“水的循環圖”，給學生一個總體的、直觀的印象，而后結合利用flash軟件制作的水循環的動態圖，根據其運動變化的過程，教師結合以上講解，幫助學生分析、理解、掌握重要的知識點。
在傳統的教學過程中，只能通過掛圖的方法來靜態講授水循環的過程。這樣學生就沒有一個動態的概念，無法觀察水循環的具體過程，在實際的教學中很難取得良好的教學效果。利用多媒體課件，以動畫演示的方式，把水循環的過程動態地展現給學生，使學生觀察得更仔細、更清楚，可以更好地揭示事物的本質特征，促進學生知識的建構。
突破課堂教學局限，延伸教學內容，拓寬學生知識面
課程講授完畢，傳統的教學課程就應該到此結束，但在信息技術與科學課程融合的環境下，學生可以從更多方面獲取信息。在學生復習鞏固新學內容的基礎上，增加了人類對水循環和水平衡的影響的討論，進一步拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質。討論過程相當熱烈，同學們紛紛發表自己的看法，一致認為，人類在利用水資源時一定要注意合理和適度，否則會給人類自身帶來極為不利的影響。在此基礎上，教師進一步深入，提出問題：那如何合理利用水資源呢？利用多媒體進行教學，學生的學習擺脫了以往教學中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式。他們可以通過計算機搜索網絡，學到傳統課堂里學不到的知識。課后，教師布置了讓學生在網上、圖書室或者利用其他資源進行信息檢索的任務，進一步獲得有關水的三態變化的資料。教師不但完成了本節課程的教學目標，更重要的是培養了學生思考問題、解決問題的意識以及信息素養。
