初中語(yǔ)文新課標(biāo)教案設(shè)計(jì)

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初中語(yǔ)文新課標(biāo)教案設(shè)計(jì)范文第1篇

基本方法步驟是：自查資料識(shí)背景詩(shī)人反復(fù)誦讀品詩(shī)情質(zhì)疑討論賞詩(shī)意延伸升華悟詩(shī)理，簡(jiǎn)稱為“識(shí)-誦-賞-悟”四步詩(shī)歌教學(xué)法。

一、自查資料識(shí)詩(shī)人，背景

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生提出的閱讀要求是“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)”、“能利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。因此，筆者設(shè)計(jì)了課前“自查資料識(shí)詩(shī)人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的閱讀環(huán)境，不僅有助于擴(kuò)大信息量，擴(kuò)展知識(shí)面，還能改變傳統(tǒng)模式中的單向教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分得到體現(xiàn)，通過觀察、傾聽、動(dòng)手操作等培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取、積累知識(shí)信息的能力。具體做法是教師課前布置學(xué)生從書籍資料中，從網(wǎng)上查詢?cè)娙说纳绞论E及代表作品，了解作品的時(shí)代背景，以及與作品內(nèi)容相關(guān)的黃河知識(shí)。例如筆者《黃河頌》教案設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：

教師――了解關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生――通過歷史課了解時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。了解作者作品，尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。

情境導(dǎo)入：

同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。”黃河，是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》。

簡(jiǎn)介創(chuàng)作的時(shí)代背景。( 學(xué)生介紹查閱資料情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充。)

1938年，全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

在課前5分鐘演講中，要求學(xué)生以“我看光未然”或“歷史黃河”為題進(jìn)信息交流，不僅提高了演講者的口頭表達(dá)能力，也提高了聽眾主動(dòng)獲取運(yùn)用信息的能力，了解了許多課本上沒有的知識(shí)，而且更深入地感知詩(shī)歌意象黃河形象，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、反復(fù)誦讀品詩(shī)情

語(yǔ)文教學(xué)把誦讀作為一個(gè)非常重要的訓(xùn)練手段，初中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。因此，誦讀應(yīng)該成為初中詩(shī)歌教學(xué)的主旋律，讀中質(zhì)疑，讀中探究，讀中感悟，讀中釋疑，應(yīng)是詩(shī)歌教學(xué)的基本途徑。在《黃河頌》教學(xué)中，我們始終抓住一個(gè)“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、誦讀、析讀、自由讀、合作讀、探究讀、配樂讀，在反復(fù)的誦讀中，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧，品味詩(shī)人的真情實(shí)感。

1、聽讀。利用多媒體教學(xué)，聽配樂詩(shī)朗讀。感人的音樂把學(xué)生帶入詩(shī)人的感情世界，詩(shī)人的情感自然地輻射到朗讀者的情感之中，從整體上感悟這首詩(shī)對(duì)黃河精神的熱烈贊美和對(duì)中華民族美好未來的真誠(chéng)祈愿。

2、自讀。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和重音方面的指導(dǎo)。也可教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，共同體會(huì)詩(shī)中的感情。

3、合作讀。用交響樂的方式設(shè)計(jì)詩(shī)意的美讀，可以讓感情的潮水如洶涌波濤般，一層一層劈空而來，很有感染力。第一節(jié)男女生單人交替誦讀，中間幾節(jié)分男女聲部合誦，而最后一節(jié)則全體齊讀。這種交響樂式的詩(shī)意朗誦，一應(yīng)一和，將詩(shī)歌的感情一步一步推向。詩(shī)人對(duì)黃河精神的熱切頌揚(yáng)之情，不用老師說，“一切盡在一讀中”了。

4、析讀：引導(dǎo)學(xué)生誦讀“最喜歡的詩(shī)句”，并簡(jiǎn)要分析所表達(dá)的感情及深刻含義，讓學(xué)生領(lǐng)讀該詩(shī)句，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)和下面的“質(zhì)疑討論賞詩(shī)意”有機(jī)結(jié)合在一塊進(jìn)行，教師應(yīng)調(diào)節(jié)好讀書與討論賞析的節(jié)奏，處理好聽講與誦讀、思考與表達(dá)之間的關(guān)系，使學(xué)生聽的熱情，思的激動(dòng)，說的明快，讀的酣暢。

5、背讀。在一定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用不同的組合，提出不同的要求，全班同學(xué)進(jìn)行沸沸揚(yáng)揚(yáng)的背讀競(jìng)賽。

如《黃河頌》設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

(1)欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對(duì)音樂所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主要情感進(jìn)行自由想象。

(2)學(xué)生說腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥母星椤?/p>

(3)帶著從音樂中體會(huì)到的感情來齊讀課文。

（首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場(chǎng)景和體會(huì)音樂中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換。《黃河大合唱》中八個(gè)樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩(shī)歌，效果顯然勝于教師對(duì)學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀）

6、朗讀交流：

(1)四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來發(fā)表意見。

(3)全班齊讀詩(shī)歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。）

三、質(zhì)疑討論賞詩(shī)意

調(diào)控教學(xué)中“釋疑”這個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生互相答疑，討論合作解決疑難，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)文不理解的地方提出疑問，再通過獨(dú)立探究形成初步結(jié)論，最后讓學(xué)習(xí)小組討論、篩選，共同問題最后全班商議。

教師針對(duì)問題“適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)”，使學(xué)生在教師幫助下主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，得出較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特色和真摯情感。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)與前面的誦讀也要有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到更好的效果。

如筆者教學(xué)《黃河頌》這樣處理：

內(nèi)容研討：

1、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?

（了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌）

2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

3、在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

4、最后一段尾聲主要寫了什么？（號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神）

5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)）

（針對(duì)教學(xué)目標(biāo)1以全班交流的形式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題進(jìn)行梳理明確，同時(shí)也有助于更好地朗讀詩(shī)歌）

四、延伸升華悟詩(shī)理

調(diào)控教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“延伸遷移”，它與語(yǔ)文新課程要求的“超文本”“大閱讀”理念一樣充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重視課內(nèi)外的溝通，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的積極創(chuàng)新精神。為此，在《黃河頌》教學(xué)的最后環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更深一層領(lǐng)悟這首詩(shī)歌透露的豪邁雄闊的愛國(guó)激情，使學(xué)生不僅受到審美的教育，而且使心靈得到熏陶和升華。

1、聽唱歌曲黃河頌。

2、用相同手法寫一首歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)。