聽(tīng)課指導(dǎo)意見(jiàn)和建議

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聽(tīng)課指導(dǎo)意見(jiàn)和建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)督導(dǎo) 督導(dǎo)理念 說(shuō)課督導(dǎo)

教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度。高校教學(xué)督導(dǎo)工作是通過(guò)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，以專家身份對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以便了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，提出建議，解決問(wèn)題。教學(xué)督導(dǎo)不僅具有巡視、檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的職能，而且更具有反饋、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的職能。它不只在于監(jiān)督、檢查，了解教學(xué)現(xiàn)狀，而是要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，更著眼于通過(guò)對(duì)教學(xué)的切磋、指導(dǎo)、服務(wù)和改進(jìn)，調(diào)動(dòng)教師改革教學(xué)的能動(dòng)性和自覺(jué)性，發(fā)展教師的潛能，激勵(lì)和引導(dǎo)教師自我成長(zhǎng)。督導(dǎo)的作用是通過(guò)履行督導(dǎo)的職能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、高校教學(xué)督導(dǎo)的作用

（1）對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手作用。督導(dǎo)工作面向教學(xué)單位，深入教學(xué)實(shí)際，通過(guò)聽(tīng)課和調(diào)查研究，尤其是根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題組織專題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)帶全局性和帶傾向性的情況和問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和管理職能部門(mén)提供情況、信息，為教學(xué)工作出謀劃策，提出可行性建議，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的參考和依據(jù)，起到參謀和助手作用，其作用具有明顯的導(dǎo)向性。

（2）對(duì)學(xué)校與各系之間起橋梁和溝通作用。督導(dǎo)人員經(jīng)常深入各系，是溝通、協(xié)調(diào)校系之間的重要渠道。督導(dǎo)人員也能取得真實(shí)的教學(xué)情況第一手資料，通過(guò)溝通協(xié)調(diào)，上情下達(dá)，下情上遞，使校系之間協(xié)調(diào)和諧，思路同心，增強(qiáng)凝聚力。

（3）對(duì)教師的督導(dǎo)和指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵由教師的素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定。督導(dǎo)人員深入課堂聽(tīng)課，觀察課堂中教師與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀，聽(tīng)取學(xué)生反饋教學(xué)效果。在評(píng)教活動(dòng)中，堅(jiān)持實(shí)事求是，公正評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)，催人奮進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)教幫教等督導(dǎo)活動(dòng)，倡導(dǎo)良好的教風(fēng)，促進(jìn)教師端正教學(xué)態(tài)度，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)教師積極性和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、高校教學(xué)督導(dǎo)的理念

（一）樹(shù)立以人為本的督導(dǎo)理念

教學(xué)督導(dǎo)與被督導(dǎo)教師是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，怎樣拉近教學(xué)督導(dǎo)與被督導(dǎo)教師之間的距離，是影響教學(xué)督導(dǎo)效果的關(guān)鍵因素。教學(xué)督導(dǎo)要樹(shù)立以人為本的督導(dǎo)理念，要從教師的角度出發(fā)，提倡換位思考。教學(xué)督導(dǎo)的根本目的不是抓教師的教學(xué)問(wèn)題，而是指導(dǎo)、幫助教師改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。因此，要把督導(dǎo)的職能從監(jiān)督、檢查為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、幫助、服務(wù)為主。要抱著虛心向教師學(xué)習(xí)的態(tài)度，懷著去發(fā)現(xiàn)教師的亮點(diǎn)和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的愿望，了解教學(xué)改革中教師的好經(jīng)驗(yàn)、好方法、好典型。聽(tīng)取師生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求，誠(chéng)心地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教師一起探討教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，并提出改進(jìn)措施。

（二）正確處理“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，由重“督”轉(zhuǎn)為重“導(dǎo)”

督導(dǎo)，顧名思義即監(jiān)督、指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)的“督”具有監(jiān)督、督促、檢查和評(píng)估的職能；“導(dǎo)”具有指導(dǎo)、幫助、服務(wù)和咨詢的職能。目前高校的教學(xué)督導(dǎo)工作，大多存在著重“督”輕“導(dǎo)”現(xiàn)象，把督導(dǎo)的重點(diǎn)放在監(jiān)督、檢查和評(píng)估方面，這種重“督”輕“導(dǎo)”現(xiàn)象，拉大了督導(dǎo)與教師的距離，消弱了督導(dǎo)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)督導(dǎo)中，要加強(qiáng)“導(dǎo)”的力度，要寓導(dǎo)于督、導(dǎo)督結(jié)合、以導(dǎo)促督、以導(dǎo)為主，由重“督”轉(zhuǎn)為重“導(dǎo)”，要在“導(dǎo)”上下功夫。教學(xué)督導(dǎo)與教師之間應(yīng)是和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系。要講究督導(dǎo)方式、方法，在具體工作中要做到督要嚴(yán)格、導(dǎo)要得法、幫要誠(chéng)懇、評(píng)要中肯。

三、高校教學(xué)督導(dǎo)的工作方法

教學(xué)督導(dǎo)除日常聽(tīng)課、評(píng)課和教學(xué)秩序的監(jiān)控等常規(guī)督導(dǎo)外，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課督導(dǎo)、專題督導(dǎo)和專題調(diào)研。

（1）說(shuō)課督導(dǎo)。說(shuō)課督導(dǎo)就是在教師精心備課的基礎(chǔ)上，教學(xué)督導(dǎo)讓教師講述某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議，并和教師互相切磋，從而提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力。教師說(shuō)課的內(nèi)容，一是說(shuō)教材，即就是說(shuō)教材的地位和作用，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，說(shuō)教材的分析和處理；二是說(shuō)教法，即說(shuō)教法選擇的依據(jù)，說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)；三是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即說(shuō)教學(xué)思路，說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等；四是說(shuō)學(xué)情，即說(shuō)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難、心理問(wèn)題以及解決的對(duì)策。

（2）專題督導(dǎo)。專題督導(dǎo)就是針對(duì)教學(xué)中某個(gè)突出問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)地了解和深層次的剖析，通過(guò)集體研究和診斷，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見(jiàn)。專題督導(dǎo)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和計(jì)劃性。

聽(tīng)課指導(dǎo)意見(jiàn)和建議范文第2篇

（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)： 一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 》和各年級(jí)教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡”的相關(guān)書(shū)籍，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“以學(xué)生為本，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座實(shí)質(zhì)，并且及時(shí)反思自己的工作，寫(xiě)下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步用專業(yè)理論充實(shí)知識(shí)底蘊(yùn)，除此之外認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見(jiàn)》（試行稿）、《齊齊哈爾市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（試行稿）等相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評(píng)估檢查的契機(jī)，先后在3月和9、10月份，深入10個(gè)鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學(xué)和1所村校和6所局直小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課導(dǎo)課，聽(tīng)評(píng)課在百節(jié)之上，在聽(tīng)課的過(guò)程中，及時(shí)與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，提出可操作的建議，扎實(shí)有效做好常規(guī)調(diào)研工作。

（三）加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校，走進(jìn)青年教師（長(zhǎng)山馮春明、東陽(yáng)王芳、張敏、寶山高麗等）和學(xué)科骨干教師（實(shí)驗(yàn)馮敏、五小張艷玲、東陽(yáng)李成娟等）的課堂，一同探討教學(xué)中的問(wèn)題，引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的能力。

（四）為全縣教學(xué)教研活動(dòng)提供研討的課例。在本學(xué)年的兩次全縣小學(xué)教研教學(xué)活動(dòng)中，提供了6節(jié)數(shù)學(xué)展示課例，都收到了良好的效果。

（五）有效實(shí)施“五個(gè)一”工程，進(jìn)行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下在4月24、25日進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)充分準(zhǔn)備，精心布置，在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師實(shí)施教學(xué)的技能。

（六）四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽。在本次活動(dòng)中，積極推薦參賽選手，參加競(jìng)賽的選手有東陽(yáng)鄉(xiāng)直小學(xué)的李成娟、王芳老師，音河鄉(xiāng)興十四小學(xué)的馬春波老師，指導(dǎo)參賽選手做好賽前準(zhǔn)備，最終3位選手都以較好的成績(jī)進(jìn)行了展示。

（七）充分利用網(wǎng)上資源（黑龍江省UC小學(xué)教研在線）開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)，全面提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽的契機(jī)，組織10個(gè)鄉(xiāng)6所局直小學(xué)的部分骨干教師積極網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行同備一節(jié)課的教研活動(dòng)，這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡(luò)教研是首次，讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

（八）積極參與專項(xiàng)調(diào)研。在教育局指示下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參與了全縣的中小校的調(diào)研工作，在此次調(diào)研工作中，我負(fù)責(zé)的是調(diào)研要點(diǎn)中的6至10項(xiàng)。從作業(yè)、測(cè)試后質(zhì)量分析、校園文化建設(shè)、在校體育活動(dòng)時(shí)間、德育活動(dòng)計(jì)劃5個(gè)方面進(jìn)行了檢查。從檢查情況來(lái)看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應(yīng)作了認(rèn)真的安排；從檢查結(jié)果來(lái)看，各校都有自已的特點(diǎn)?？偟那闆r是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時(shí)，多數(shù)教師批閱比較認(rèn)真，有的有激勵(lì)性語(yǔ)言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)并且能在教師的指點(diǎn)下修改錯(cuò)誤，通過(guò)作業(yè)達(dá)到溫習(xí)鞏固的目的。 （九）積極參與評(píng)估工作。在此項(xiàng)工作中，承擔(dān)了現(xiàn)場(chǎng)組的組長(zhǎng)工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總。

（十）認(rèn)真做好期末命題（本年度命題18套）、測(cè)試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、測(cè)試后的分析工作。

（十一）積極參與明德學(xué)校的課題實(shí)踐活動(dòng)。按要求及時(shí)向上反饋信息，深入六所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，與一線教師共同探討如何使用《分層測(cè)試卡》，隨同課題組成員進(jìn)行了全面檢查。在課題實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大階段協(xié)助教育局普教股做了基礎(chǔ)性的調(diào)查積極相關(guān)的信息反饋，收集了相關(guān)的資料。

（十二）其它工作。

1、積極參與“國(guó)培”的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、參與了幼教開(kāi)展的教研活動(dòng)。

3、參加了興隆鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師課堂教師競(jìng)賽活動(dòng)。

聽(tīng)課指導(dǎo)意見(jiàn)和建議范文第3篇

（1）班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽。

（2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。

（4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

（5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一（5）班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。但潭老師并沒(méi)有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解。可能當(dāng)初我們有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想潭老師并沒(méi)有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

二、信息技術(shù)教學(xué)工作

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。通過(guò)指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課知識(shí)的掌握情況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

在教學(xué)過(guò)程中，自己還存在不少缺陷。

（1）、個(gè)人在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過(guò)于追求學(xué)生的自主探索。

（2）、課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時(shí)，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

聽(tīng)課指導(dǎo)意見(jiàn)和建議范文第4篇

1學(xué)校教研活動(dòng)中的普遍存在的三個(gè)現(xiàn)象：

1.1教研活動(dòng)思想常態(tài)任務(wù)化，缺乏針對(duì)性目的。學(xué)校的教研活動(dòng)是市局教育工作會(huì)議的要求，每學(xué)期必須開(kāi)展的一項(xiàng)全校性的活動(dòng)。旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)校教研氛圍，提高教師業(yè)務(wù)水平。這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合每所學(xué)校的問(wèn)題出發(fā)，基于解決普遍存在的教學(xué)弊端現(xiàn)象、推薦正確的或先進(jìn)的教學(xué)方法或手段而開(kāi)展，所以教研活動(dòng)要有目的，要有針對(duì)性。教研活動(dòng)不是每學(xué)期的任務(wù)，完成即可；而是每學(xué)期的方向，有開(kāi)始但沒(méi)有結(jié)束。

1.2教研活動(dòng)目的不明確，有過(guò)程，無(wú)結(jié)果。教研活動(dòng)流于準(zhǔn)備及實(shí)施的過(guò)程，輕視實(shí)施后的研究，造成虎頭蛇尾，虛張聲勢(shì)，流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮教研活動(dòng)開(kāi)展的意義。

1.3教研活動(dòng)意義無(wú)體現(xiàn)，有結(jié)果，無(wú)應(yīng)用。即使有研究，但沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)推廣，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展缺乏學(xué)校明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，沒(méi)有今后應(yīng)該借鑒的經(jīng)驗(yàn)，使教研活動(dòng)開(kāi)展的意義大打折扣。

上述三種教研現(xiàn)象造成的后果：

①對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)，所以，教師態(tài)度不主動(dòng)。

②教師對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展不重視 ，所以，教師被動(dòng)參與。

③上述兩個(gè)原因?qū)е聦W(xué)校教研活動(dòng)無(wú)意義、走形式。那么，學(xué)校的教研活動(dòng)如何開(kāi)展？

2對(duì)教研活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)

2.1學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展流程：

2.1.1調(diào)研：針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題做好調(diào)研，是對(duì)本次教研活動(dòng)要解決的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，是確立教研主題，打造教研方向的前提。此項(xiàng)工作可以通過(guò)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)的座談，學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查等方式，了解課堂教學(xué)中的問(wèn)題，比如：課堂教學(xué)模式是否被學(xué)生接受（學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)）等。通過(guò)調(diào)查了解學(xué)科問(wèn)題，初步選定待解決的問(wèn)題。這項(xiàng)工作應(yīng)該在上學(xué)期期末完成，開(kāi)學(xué)初，制定教研工作計(jì)劃，組織實(shí)施。

2.1.2選題：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，確立教研主題，明確要解決的問(wèn)題及達(dá)到的預(yù)期效果，樹(shù)立什么課堂模式，培養(yǎng)怎樣的典型。召開(kāi)教研組長(zhǎng)工作會(huì)議統(tǒng)一思想，確立開(kāi)展教研工作的代表學(xué)科，確定人選，組織實(shí)施。

2.1.3發(fā)動(dòng)：教研組長(zhǎng)召開(kāi)學(xué)科工作會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校針對(duì)上學(xué)期存在的教學(xué)問(wèn)題而提出的教研改進(jìn)意見(jiàn)，指出本學(xué)科存在問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。安排人選，做準(zhǔn)備。

2.1.4準(zhǔn)備：準(zhǔn)備過(guò)程是尤為重要的過(guò)程，千萬(wàn)不要認(rèn)為是相關(guān)教師的準(zhǔn)備過(guò)程，其實(shí)應(yīng)該全組教師的準(zhǔn)備過(guò)程?；顒?dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓本組教師參與其中，樹(shù)立假如你是相關(guān)教師的理念來(lái)準(zhǔn)備，通過(guò)全組教師的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，在最后還要對(duì)每名教師準(zhǔn)備情況予以考查。

2.1.5實(shí)施：實(shí)施過(guò)程是展示的過(guò)程，平時(shí)怎么練就，課就怎么上，不要搞平時(shí)所不善用的、不常用的，否則，就是花架子，就不能為大多數(shù)人所接受。真實(shí)的教學(xué)，真實(shí)的改變，是這節(jié)課所應(yīng)該注重的。否則，教師緊張，學(xué)生拘束，這是教研活動(dòng)的敗筆。

2.1.6總結(jié)：準(zhǔn)備過(guò)程與實(shí)施過(guò)程中所反饋出的成績(jī)與不足，是總結(jié)時(shí)應(yīng)注重的。對(duì)成績(jī)的亮點(diǎn)應(yīng)予以放大，對(duì)號(hào)入座，解決了哪方面的問(wèn)題；今后如何遵循；對(duì)不足分析出現(xiàn)原因，是否是共性問(wèn)題；今后如何避免、改進(jìn)；另外，在全校例會(huì)上總結(jié)本次活動(dòng)達(dá)到的效果，是否達(dá)到預(yù)期目的，提出明確的課堂教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)或建議，確立今后的課堂教學(xué)、教研方向。

2.1.7推廣：把本次活動(dòng)的教學(xué)收獲落實(shí)到組內(nèi)教研，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定本組教研活動(dòng)計(jì)劃，把教研收獲在每位教師的課堂上加以體現(xiàn)，并在日常教學(xué)中，實(shí)踐總結(jié)，形成值得推崇的課堂教學(xué)模式。

以上過(guò)程是一屆過(guò)程完整的教研活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)校搭建的只是教師教研的平臺(tái)，而真正地活動(dòng)意義在于指導(dǎo)教師教后的研究，研究就要大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，多方采納，彌己不足，達(dá)到共同提高。如果學(xué)校的教研還不能為教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)意義，那么這種活動(dòng)就是形式，沒(méi)有真正地意義，這種課被教師稱為作秀，尤其被廣大教師反感。

在這個(gè)過(guò)程中作為教師所應(yīng)該關(guān)注那些呢？

3教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的整體性

3.1關(guān)注教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。做到學(xué)習(xí)目的明確，任務(wù)具體。

3.2關(guān)注活動(dòng)是否符合學(xué)校所處的教學(xué)情境。做到客觀分析。

3.3關(guān)注是否為教師的需要。做好主觀分析。

3.4關(guān)注活動(dòng)的學(xué)習(xí)感受。結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，及時(shí)做好總結(jié)。

3.5關(guān)注與同事的共同成長(zhǎng) 。做好同伴互助（即在認(rèn)識(shí)、做法上的交流、合作）。

3.6關(guān)注成長(zhǎng)的過(guò)程經(jīng)歷。做好經(jīng)驗(yàn)積累與應(yīng)用（寫(xiě)好反思筆記，并在實(shí)踐中嘗試應(yīng)用）。

以上是教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)該關(guān)注的六個(gè)方面，日常學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常關(guān)注的只是其中的個(gè)別方面，那都是不完善的，學(xué)習(xí)中獲取的知識(shí)也是不完整的。

另外，學(xué)校要對(duì)教師的學(xué)習(xí)予以幫助。

4學(xué)校在教師學(xué)習(xí)中所能提供的影響

4.1支援性影響。

4.1.1為教師提供外出培訓(xùn)，豐富教師的知識(shí)、開(kāi)闊教師的視野。

4.1.2為教師提供多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.1.3為教師提供抽象理論具體化的培訓(xùn)。

4.1.4為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間與時(shí)間。

4.1.5為教師學(xué)習(xí)提供專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

4.2促進(jìn)性影響。

4.2.1讓教師體驗(yàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

4.2.給予教師學(xué)習(xí)匯報(bào)的機(jī)會(huì)。

5工作室在教研工作中的體會(huì)

5.1要發(fā)揮名師工作室的輻射作用，必須先提高工作室成員的整體教育教學(xué)水平，從而使整個(gè)團(tuán)隊(duì)成為本領(lǐng)域的領(lǐng)頭雁，輻射帶動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展。

5.2工作室要深入一線，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。不定期上研討課，有問(wèn)題即解決，不斷深入課堂解決問(wèn)題，主動(dòng)通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，既為教育教學(xué)研究取得第一手資料，又能給年輕教師以啟發(fā)和思考，而且也鍛煉、提高了自身的教育教學(xué)水平。

聽(tīng)課指導(dǎo)意見(jiàn)和建議范文第5篇

過(guò)去的一年，我們堅(jiān)持全區(qū)教育均衡發(fā)展不動(dòng)搖，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的思路不改變，通過(guò)教學(xué)改革研討會(huì)、教研組建設(shè)等工作，全區(qū)教育質(zhì)量增長(zhǎng)方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校工作重心轉(zhuǎn)向教學(xué)研究、機(jī)制創(chuàng)新、特色建設(shè)，教學(xué)改革取得初步成果，畢業(yè)班工作納入教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量保持了持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)中存在的問(wèn)題：教師的綜合素質(zhì)、特別是學(xué)科素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)的有效性有待強(qiáng)化，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展為核心的教育教學(xué)理念不夠突出，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng)等。

二、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

指導(dǎo)思想：貫徹全區(qū)教學(xué)工作會(huì)議精神，本著務(wù)實(shí)有效的原則，以主題研究、有效解決、整體推進(jìn)為主要工作策略，以提高教師學(xué)科素養(yǎng)為主線，以構(gòu)建自主有效課堂為突破口，提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的目的。

工作目標(biāo)：

1.貫徹教學(xué)工作會(huì)議精神，完成學(xué)年度工作任務(wù)。

2.全面落實(shí)課程方案，提高課程實(shí)施水平。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

4.完善學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，構(gòu)建自主有效課堂。

5.制定學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案。

三、主要工作與措施

1.提高課程實(shí)施水平。各學(xué)校要按照要求全面落實(shí)課程方案，藝體教學(xué)要積極開(kāi)展形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)。地方課程和校本課程要做到教師專任、開(kāi)足課時(shí)。地方課程將納入教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)范圍和教育工作的評(píng)價(jià)體系。進(jìn)修學(xué)校專人負(fù)責(zé)地方課程的教研活動(dòng)，保證地方課程順利實(shí)施。各學(xué)校要有效開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)校外課程資源。

2.努力提高教學(xué)管理人員水平。教學(xué)管理人員的水平，直接影響到學(xué)校辦學(xué)水平。本學(xué)期將通過(guò)學(xué)期初教學(xué)工作計(jì)劃交流、過(guò)程中的有效教學(xué)成果展示、期末學(xué)校重點(diǎn)工作總結(jié)交流，以及專題研討會(huì)、主題論壇等活動(dòng)，提升業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任等人員的業(yè)務(wù)管理水平。學(xué)校教學(xué)管理人員要參與到教師教學(xué)活動(dòng)中，在課題研究、課堂教學(xué)等方面起到示范帶頭作用。

3．強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

（1）全面提高教師學(xué)科素養(yǎng)。初中教師要掌握初中教材，熟悉高中內(nèi)容，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向。教研員將與教師共同進(jìn)行專業(yè)閱讀、課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、教材解讀，學(xué)習(xí)與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料和教育教學(xué)理論，專題研究教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高自身綜合素質(zhì)，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。將對(duì)初中教師進(jìn)行教師學(xué)科教學(xué)能力測(cè)試。

（2）加強(qiáng)教師梯度培養(yǎng)。在調(diào)查教師的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、教學(xué)水平等基本情況下，教研員分層次、有針對(duì)性的開(kāi)展教師培養(yǎng)工作。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，搭建平臺(tái)，使青年教師快速成長(zhǎng)為骨干教師，骨干教師逐步形成教學(xué)特色，優(yōu)秀教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，使更多的優(yōu)秀教師成為名師。提高新教師培養(yǎng)的實(shí)效性。開(kāi)學(xué)初針對(duì)新教師的實(shí)際情況，通過(guò)聽(tīng)課、備課指導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等措施，使新教師在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)備課、上課。

（3）開(kāi)展教學(xué)研究。圍繞教學(xué)有效性，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)、研究、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題要明確，研究有過(guò)程、有價(jià)值、有效果。教研員通過(guò)專題講評(píng)、研究成果交流等措施，引導(dǎo)教師進(jìn)入研究狀態(tài)。

（4）繼續(xù)做好教研組建設(shè)工作。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，建立不同形式的教研組。全區(qū)以教研員為中心，成立以培養(yǎng)教研組長(zhǎng)為目的中心教研組。教研員將參與學(xué)校教研組活動(dòng)，指導(dǎo)教研組優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)教研工作由個(gè)別指導(dǎo)向教研組建設(shè)的重心轉(zhuǎn)移，提高校本研修有效性。

4．關(guān)注學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建有效課堂。

（1）研究學(xué)生，牢固樹(shù)立“引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)理念。學(xué)生個(gè)體的差異性，智能發(fā)展的不均衡性，決定了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生個(gè)性，研究學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，激活學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造有利于保護(hù)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)而又有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。以教師的高期望引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想，讓學(xué)生從進(jìn)步走向進(jìn)步，從成功實(shí)現(xiàn)成功。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下要素：保護(hù)天性，尊重個(gè)性，關(guān)注差異性，體現(xiàn)開(kāi)放性，突出自主性，強(qiáng)化探究性，注重合作的有效性，展示師生的創(chuàng)造性。

（3）教師要精心組織教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)眼睛觀察、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、討論質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)提升、展示交流等形式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，感受成功的喜悅。教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)學(xué)科思想和方法，初步掌握學(xué)科思維方式，達(dá)到教師有效教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目的。

（4）課堂教學(xué)預(yù)期的效果：學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愿動(dòng)手、勤思考、善提問(wèn)、敢質(zhì)疑、能創(chuàng)新，不唯書(shū)、不唯師，只唯實(shí)。

（5）教研員、優(yōu)秀教師要在構(gòu)建自主有效的課堂中起示范和引領(lǐng)作用。各學(xué)科在總結(jié)完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效課堂教學(xué)框架，指導(dǎo)全區(qū)有效課堂教學(xué)的順利實(shí)施。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教研組、教師的典型經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展不同主題的展示交流活動(dòng)，推廣有效教學(xué)成果。

5．制定學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案。在總結(jié)過(guò)去評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)調(diào)研，充分征求各方面建議，結(jié)合全區(qū)教學(xué)工作學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估方案，制定內(nèi)容比較科學(xué)、學(xué)校認(rèn)可、操作性強(qiáng)的學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案。學(xué)習(xí)研究學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，以學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)教學(xué)有效性的落實(shí)。

6.加強(qiáng)自身建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。教研員努力貫徹“四者”的工作理念，準(zhǔn)確理解上級(jí)文件精神，把握教學(xué)發(fā)展動(dòng)向。以“務(wù)實(shí)、有效”為教研工作原則，做到工作有主線，活動(dòng)有主題，研究有成果。以學(xué)校和教師的需求為工作出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)校和教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

7.求真務(wù)實(shí)，完成常規(guī)工作和上級(jí)部門(mén)安排的各項(xiàng)任務(wù)。

四、主要活動(dòng)安排（第一學(xué)期）

9月份：

1.新教師培訓(xùn)

2.學(xué)校教學(xué)工作和教研組活動(dòng)計(jì)劃網(wǎng)上交流

3.學(xué)科教材主題研討會(huì)

4.評(píng)選第六批學(xué)科帶頭人

10月份：

5.教師學(xué)科教學(xué)能力測(cè)試

6.學(xué)科有效教學(xué)研討會(huì)

11月份：

7.期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)

8.有效教學(xué)成果展示

12月份：

9.教研組建設(shè)成果展示

2009年1月份

10.學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)交流