紅色教育基地建設方案

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紅色教育基地建設方案范文第1篇

《意見》指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養學生文明旅游意識。

《意見》提出，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃。各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。學校要根據教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，并根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

《意見》強調，要加強研學旅行基地建設。各地要根據研學旅行育人目標，依托自然和文化遺產資源，紅色教育資源和綜合實踐基地等，建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地，并探索建立基地的準入標準、退出機制和評價體系。打造一批示范性研學旅行精品線路，形成布局合理、互聯互通的研學旅行網絡。各基地要將研學旅行作為重要的教育載體，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性地開發多種類型的活動課程。

紅色教育基地建設方案范文第2篇

【關鍵詞】人文、綜合、體驗、跨學科、校本化、核心素養

【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0065-03

【作者簡介】1.潘文新，江蘇省寶應中學（江蘇寶應，225800）校長，省人大代表、省勞動模范；2.宗兆宏，江蘇省寶應中學（江蘇寶應，225800）副校長，江蘇省特級教師、教授級高級教師；3.朱健，江蘇省寶應中學（江蘇寶應，225800）教科研室副主任，揚州市優秀骨干教師。

一、創建原因

第一，回應當今世界對“人文精神回歸”的深情呼喚。當下我們在享受科學技術帶來的巨大福祉的同時，卻也面臨傳統文化被風化，精神家園遭踐踏，教育的人文性嚴重缺失等現象。科學不能解決一切問題，科學與人文和諧統一方能促進世界更好的發展。

第二，滿足“社會問題綜合化、學生認識綜合化和知識系統綜合化”對教育的真切要求。在全球一體化建設背景下的今天，學生必將碰到越來越多錯綜復雜的問題，這需要學生具備跨學科知識和綜合分析能力。然而，現有的課程過于分化和孤立，因此不打破學科間的藩籬，學生的綜合能力無法得到培養。

第三，感悟“體驗學習”在全球的蓬勃興起及其對學生發展的巨大促進作用。現今的教育與學生的實際生活越來越遠，從學校走出的“優秀學子”在實際生活中時常表現出“水土不服”。慶幸的是體驗學習在全球的興起，正努力恢復著知識與主體、知識與情感、知識與生活的本源關系，促進學生知識和能力的和諧統一。

第四，直面信息技術對教育產生的深遠影響。隨著信息技術的發展，人類知識得以迅速傳播、積累、分析、組合、存儲和再現，形成“知識爆炸”，這要求我們應用新的信息技術手段來促進教育發展。

第五，培養學生核心素養適應社會發展的需要。我們認為個人修養、社會關愛、人文情懷、自主發展、合作參與、實踐體驗、不斷創新是學生適應未來發展的核心素養。江蘇省寶應中學是一所注重人文精神和人文關懷的百年老校，人文薈萃、英才輩出，其校訓“真恒”，求真知、做真人、有恒心、秉恒愛，是人文綜合體驗課程核心價值的凝煉。

二、課程探索

（一）核心概念

人文，廣義指人類文化，是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造，是一個民族、一個地區文明程度的尺度。

綜合，就是總聚、集合的意思，是將不同種類中有關聯的部分組合在一起，合成一個新的統一的整體。人文學科的最大特點就是歷史性、綜合性和多樣性，人文學科走向綜合化是世界范圍內課程改革的趨勢。在分科學習的基礎上，開發利用好學校的歷史、文化傳統以及區域文化資源，構建圍繞主題的跨學科學習平臺是我校課程基地建設的重點。

體驗，就是個體與他所處的自然和社會環境之間的溝通與互動。杜威曾說過，所有真正的教育都來自于體驗。簡而言之，體驗就是以身體之，以心驗之，是人文學科的主要學習方式。讓人文學科走出機械、教條、記憶、模仿，走出在標準答案里打轉的怪圈。

（二）課程結構

為防止課程結構整體設計不足，項目立項后，我們成立了以校長為組長的課程基地建設工作小組，聘請高校和科研院所的專家擔任學術顧問，從轉變學習方式、構建綜合體驗平臺、豐富人文實踐活動、培養核心素養等視角設計課程目標；從開發校本化國家課程、組織社團活動、編輯課程期刊、指導學生成長、研究教師發展等方面建設課程資源；從人文綜合體驗中心、人文校園環境、人文綜合體驗網站、校外人文體驗基地等方面搭建課程平臺；從起始年級實施必修模塊、跨年級段實施選修模塊、組織人文體驗研修活動和組織社團活動等方面實施課程；采用自主、合作、探究、綜合、體驗的教、學方式；采用學生自我評價、學生互評、教師評價和研發團隊總體評價的課程評價。對這六個維度精心規劃和建設，使彼此聯系，相互促進。

（三）創建三大課程體系

經過對全校所有課程的梳理統整，構建了人文綜合課程、活動體驗課程、文化浸潤課程等三大課程體系，創設40門校本化主題課程，營造了人文綜合體驗課程的學習環境，變傳統分學科的學習方式為分學科學習和綜合體驗式學習相結合，倡導“三段六環”的理想課堂教學模式，讓學生按照庫柏“直接感知、反思觀察、抽象概括、具體運用”的體驗學習過程，體驗、感悟和運用所學知識，在自主、合作、探究中提高學習效能。

1.人文綜合課程。人文綜合課程是指把國家課程中分科課程的語文、英語、政治、歷史、地理、音樂、美術等人文學科的知識點進行梳理整合，開發主題式的綜合課程，讓學生體驗學習人文綜合知識，培養其綜合視野和運用綜合的方法分析問題、解決問題的能力，如全球化背景下的“一帶一路”戰略、《紅樓夢》與現代管理等課程。

2.活動體驗課程。活動體驗課程是指把國家課程中難點、要點梳理出來，通過開設校本活動體驗課程，拓展不同體驗學習渠道，增加對國家課程的感悟、理解和運用，提高教學質量，培養學生的人文素養和人文精神，提升學生的綜合素質，如中國十大名著閱讀、藝術之旅、中國五大戲曲名曲賞析、影視藝術鑒賞等課程。

3.文化浸潤課程。文化浸潤課程是讓學生浸潤在中國傳統文化、寶應特色文化、學校百年文脈、學校校園文化、現代文名禮儀中，既傳承和發展地方特色文化，又涵養現代文明禮儀，如寶應荷文化、亂針繡藝術、水晶雕刻藝術、學校歷史研究等課程。

三、課程實踐

（一）凝心聚力，建設場館

借新建契機，凝聚各方力量，統籌建設10大中心5室3場1館1辦。基地環境建設緊緊圍繞“人文、綜合、體驗、至真、至善、至美”核心理念開展。各個中心、處室的硬件設施體現出“體驗性、審美性”的課程要求，利于學生在其中獲得體驗，激發追求。課程基地目前由綜合課程開發中心、情境閱讀課程開發中心、人文之旅課程開發中心、戲劇創作表演中心、影視鑒賞體驗中心、心理咨詢中心、文明禮儀培訓中心、江淮考古課程中心、學校歷史研究中心、課程實施研討中心等10大中心；電子閱覽室、水晶創作雕刻室、亂針繡創作室、名師工作室等5室；3個青春劇場、1個情境閱讀體驗館和1個人文綜合體驗課程管理辦公室組成。

（二）整合資源，開發課程

深挖課程資源，構建三大課程體系，開發40門校本課程。開發全球化背景下的“一帶一路”戰略、《紅樓夢》與現代管理、蒲松齡與寶應文化、詩詞與中國革命、中國古代詩詞與中國主流文化、王洛賓的歌曲與人生等6門人文綜合課程。開發中國十大名著閱讀、世界宗教經典閱讀、文化命題探幽、文化因子探幽、閱讀策略研討、人文之旅、藝術之旅、民族之旅、運河之旅、世界文化自然遺產、中國五大戲曲名曲賞析、高中課本劇表演、課本電影賞析、紅色經典影片賞析、影視藝術鑒賞、中國電影史、中國動漫60年等16門活動體驗課程。開發荷文化面面觀（科學篇）、荷文化面面觀（文學篇）、荷文化面面觀（藝術篇）、亂針繡藝術、水晶雕刻藝術、詩詞寶應、書法寶應、寶應名人、寶應地名探源、寶應考古與旅游、走近揚州運河遺址、揚州重大考古發現巡禮、校園文明禮儀、中國古代文明禮儀、現代社會與文明禮儀、餐飲禮儀、宿舍文化、學校歷史、我是寶中人等18門文化浸潤課程。

（三）創新課程研發思路

我們采用“主題+招標”的手段，開發了體現出“人文性、綜合性”的跨學科課程形態，沖破了學科藩籬，形成知識和能力的高度融合。如招標主題《詩詞與中國革命》，要求將語文學科中《沁園春?長沙》《沁園春?雪》、劉白羽《長江三峽》、的“高峽出平湖”；政治學科中公民的政治生活、為人民服務的政府、發展社會主義民主政治；歷史學科中與中國政治制度、與近代中國維護國家政權的斗爭、與、與現代中國政治建設和祖國統一、與現代中國的對外政策；地理學科中祖國的山山水水；美術學科中去安源等組畫；音樂學科中詩詞歌曲；以及與三大戰役等進行整合。教師配置：領銜1人、語文1人、政治1人、歷史1人、地理1人、美術1人、音樂1人；成果要求：①呈現不少200頁校本教材②有導學案，為后續開課準備③有社團活動方案，為后續社團活動準備④有獨特的成果呈現（如論文、表演劇、詩歌創作與朗誦等等）。

（四）探索課程實施途徑

創新靈活多樣的校本課程實施方法。我們一邊進行硬件建設，一邊進行三大課程的開發、探索、實施、研討、完善。形成高一必修文化浸潤課程，高二選修活動體驗課程，高三選修人文綜合課程，實施過程中有教材，有教學案，有教學與社團活動，目前已將100多節錄像課放在基地網站和互動平臺上，供師生隨時學習。盡管在課程實施過程中困難重重，如在缺少綜合人才的情況下，我們創設“一人主備多人輔備、一人主講多人輔講”的備課、上課模式，出現了“夫妻同臺”的課堂，“夫妻共建一室”的教學與社團活動，讓教學過程體現出“體驗性、綜合性”的學習規律和思維特征，豐富并深化了“綜合”的內涵。為了加強對課程的研討，定期在基地開展名師工作室活動和教研活動，課程實施采用“一課一思一評多議”的上課、評課、議課的方法，并采用小組合作的學習方式，將人文綜合體驗課程的實踐探索逐漸推向深水區。

（五）課程向社團活動延伸

建立45個社團，精心組織社團活動，深化校本課程實施。研讀“一帶一路”沿線的地理、歷史、文化等，為寶應地方經濟發展獻計獻策；研究《紅樓夢》與現代管理，為反腐倡廉出謀劃策；利用豐富的校友資源，開展“我是寶中人”校史名人研究，總結成功的方法和途徑……為學生提供自我展示、自我發展、相互交流、相互促進的機會。社團活動組織從策劃書、活動流程、活動記錄、活動評價四個方面進行。以學生自評、學生互評、指導教師綜合評價和研發團隊總體評價四種形式進行評價。

【參考文獻】

[1]陸小兵，錢小龍.美國普通高中課程改革的基本特征研究[J].外國教育研究，2013（12）.

[2]倪娟，馬斌.“課程結構”與“課程管理”轉變的相關思考――江蘇省普通高中課程基地 [J].教育研究與實驗，2015（04）.

紅色教育基地建設方案范文第3篇

一、基本情況

（一）教師情況

學校現有教職工240人，其中女教職工116人，占48 %；本科學歷教師213人， 其中女教師114人，占53.5 %；高級講師84人，其中女教師22人，占26.2%，講師86人，其中女教師48人，占55.8 %，助理講師28人，其中女教師 16人，占57.1%。全體教師均有參加各級各類培訓，培訓率100%。教師們積極參加教研教改活動，撰寫論文，承擔課題研究，近三年來有75篇論文在CN級刊物上發表，其中女教師發表44篇；有62篇論文收入省市縣匯編，其中女教師匯編36篇。近三年女教師主持或作為核心成員參與的省級課題9個，市級課題7個，縣級課題22個。

（二）學生情況

2018年，在校生2656人，其中女生1216人，占45.8%。2019年，在校生2667人，其中女生1258人，占47.1%。2020年，在校生2682人，其中女生1114人，占41.5%。

（三）學校教育教學改革情況

近年來，結合省級示范校建設，我校積極探索教育教學新模式，構建“校企對接，特色辦班”行業特色鮮明的人才培養模式，初步形成以行動導向為主體及實現理實一體化、仿真實訓教學的教學模式。在 “三引入”（引入傳統文化、引入企業文化、引入紅色文化）特色校園文化的基礎上，結合省級重點專業建筑專業，提煉出“墨斗文化”為特色校園文化。構建大中專銜接、高職招考、師徒式學習、訂單培養等多層次辦學體制。

（四）學校經費情況和負債情況

因國家大力發展職業教育，盡量做到普職比大體相當，2019年開始我校新生入學數顯著增加，教室、宿舍嚴重不足，為解決這個問題，學校投入大量資金興建學生宿舍樓，導致辦學經費比較緊張。（具體見備查材料中《收支情況表》和《負債情況表》）

（五）學校女工委工作

學校高度重視婦女工作，由工會分管，成立了婦女工作委員會，由學校會計王土英兼任女工委主任，委員3人。建立了女教職工情況一覽表和計生工作臺賬，每年均有組織女教師開展活動。學校關心愛護女教職工的身心健康，定期安排體檢，還專門聘請教練教學瑜伽和普拉提。

（六）教育教學設備和基地建設情況

學校現有圖書14.8769萬冊，其中紙質圖書4.8769萬冊，電子圖書10萬冊。教學儀器設備總值1565萬元，計算機800臺，運動場地3個，共32790平方米。體育器材能夠滿足教學和師生課外活動需要。現有校內實訓基地6個，校外頂崗實習基地10個，其中建筑和金屬壓力加工基地為國家級實訓基地。

二、工作措施

（一）強化組織領導，為婦女工作提供強有力的保證。

我校領導十分重視婦女工作。每年教代會上，校領導聽取女工委關于婦女的工作匯報。每年“三八”節、“六一”兒童節，我校領導班子主要領導都親切慰問婦女兒童，主動關心幫助困難婦女的生活問題。校領導認真履行職能，狠抓落實，使婦女發展與我校發展同步規劃、同步發展。

（二）以校園文化為載體，開展“兩綱”教育。

以“兩綱”為指導，積極發揮課外教育活動功能，根據社會環境和學校德育工作目標，精心構建貼近社會、貼近青少年、貼近生活的課外活動方案，落實“兩綱”教育行動。通過主題班會、宣傳欄、講座、興趣小組活動、團委、學生會活動等開展專題教育，取得了較好效果。

（三）強化宣傳教育，營造婦女發展的良好環境。

女工委認真謀劃，精心組織，上下聯動，整體推進，通過印發宣傳資料、開辦宣傳專欄、組織豐富多彩的婦女活動等多種形式，廣泛宣傳婦女觀、男女平等基本國策。學校設立了心理咨詢室，舉辦了女生專題講座，指導女生解決青春期困惑。

（四）強化能力建設，完善婦女工作的運作機制。

我校逐步建立和形成了一個“黨總支重視、政治處統籌、女工委牽頭、各處室各司其職、全體教職工廣泛參與”的婦女工作格局，校領導不斷加大對婦女工作的領導力度，并配備了專職工作人員，建立完善了婦女工作機構，為“兩綱”的實施提供了有力的組織保障。

(五)出臺政策，為女教師發展搭建平臺。

鼓勵女教師繼續教育，提高學歷，出臺了《教師學歷進修獎勵方案》，女教師基本達到本科學歷，何杭鳳、林劍云等12位女教師參加了研究生函授學習，其中已獲得研究生學歷的女教師有7人。選派女教師參加各級各類培訓，提高技能，近年來共選派十多名女教師參加國家級骨干教師培訓，2015年開始選派林劍云、溫麗娜、李珍、李靜靜、李細連8位女教師參加國家級骨干教師培訓。選拔女教師參加各類競賽，一展身手，李靜靜老師在全國建筑專業“創新杯”說課大賽中獲一等獎，李珍榮獲二等獎；林秀英、王弘宇在“網龍杯”福建省職業院校教師教學能力比賽上獲得二等獎，林月紅獲得三等獎；2020年，李靜靜領銜的教師團隊參加“網龍杯”全國教師教學能力比賽獲二等獎。

三、主要成效

（一）女學生素質逐年提升。由于學校的專業設制，女生大多選擇學前教育、護理類專業，這兩個系無論在學習風氣、學習氛圍都比其他專業好。高職招考上線人數，參加省市技能大賽，女生的人數也逐年增多。

（二）女教職工隊伍不斷壯大。2018年學校在崗教職工236人，其中女教職工108人，占45.7%；2019年學校在崗教職工248人，其中女教職工119人，占48.0%；2020年學校在崗教職工240人，其中女教職工116人，占48.3%。

（三）女教師整體素質明顯提高。女性參政議政意識不斷增強。不少優秀的女教師進入了學校各級領導崗位，目前校領導班子中有女干部1位，中層干部中有14名女性，在管理團隊中占比約30%。支部新發展黨員中女性比以往有所提高。84名高級講師中，女教師 22人，全校70個班主任中，有42個班主任是女的。

（四）女教師先進典型不斷涌現。郭潔華副校長被評為省先進教師，林月紅被評為市先進教師，吳新英獲得“最美教師”提名，徐滿金老師獲得市“先進班主任”，李靜靜、李珍被評為“教壇新秀”，還有一大批優秀女教師受到縣級表彰。

四、存在問題

（一）婦女參政仍有差距。校行政班子雖配備有女干部，但是目前女干部的比例相對還是較低。

（二）宣傳思想工作還有待進一步加強。由于教學任務比較繁重，沒有進行全方位的宣傳，宣傳的廣度和深度不夠。

（三）工作機制還須進一步完善。目標任務和職責分工不夠明晰，還沒有責任到人。

五、應對措施

（一）不斷深化思想認識，增強責任緊迫意識。切實提高對婦女工作重要性、必要性、緊迫性的認識，強化責任意識，加強檢查督促，細化分解責任，促進婦女工作與學校工作同步發展。

（二）加大宣傳教育力度和廣度。進一步加強貫徹男女平等基本國策及“兩綱”的宣傳，進一步增強重視婦女工作的意識。同時要加強對婦女的宣傳教育，開展婦女培訓，提高婦女的文化和基本素質。

紅色教育基地建設方案范文第4篇

一、突出發展糧油產業

我縣堅持穩面積、提單產、優品質的思路發展糧油產業，在積極推進東大片傳統糧食主產區水稻高產示范片，進一步提升糧食綜合生產能力。今年糧食產量達到51.6萬噸，油料產量3.3萬噸，較上年均有較大幅度的增長。

（一）增投入、建項目。今年我縣實施了新增千億斤糧食、產油大縣、產糧大縣、高產創建糧油建設，累計投入項目資金3000余萬元，帶動了糧油產業的大發展。

（二）抓基地、促帶動。建設以觀音、白花、泥溪等為中心的水稻高產示范片示范基地4萬畝，示范帶動10萬畝；建設馬鈴薯高產示范片4個1萬畝，示范帶動3萬畝；建設以古羅為中心的花生示范基地1萬畝，示范帶動3萬畝；建設以雙誼為中心的高粱基地2萬畝，示范帶動5萬畝。

（三）強推廣、升能力。2015年開展糧油作物生產技術培訓56期（次），培訓農戶6500余人次，發放各類技術資料3.4萬余份，做到“家家有張明白紙；開展技術指導和現場示范168次，建立示范現場12個、指導生產2000余人次，實現了“家家有個明白人”。

二、持續推進茶葉產業

今年以來我局充分整合各類涉農資金，調動廣大茶葉生產者的積極性，提高茶葉品質，增加農民收入；帶動茶區貧困戶480余戶，茶產業實現人均增收3200元；全縣茶園面積發展達到10.6萬畝，茶葉總產4520噸，增長3.43%；總產值85682萬元，比上年增加10112萬元，增長13.38%。

（一）強化政策支持。以《縣關于加快川茶產業融合發展的實施意見》文件形式明確加大對茶產業的投入，引導農業綜合開發、土地整理、以工代賑等專項資金，重點支持良種繁育、基地建設和企業設備更新，在條件具備的鄉鎮，可用扶貧資金支持貧困村、貧困戶通過茶產業發展脫貧致富。

（二）抓好企業帶動。以天宮茶業公司、黃山茶葉公司、綠野農業公司和鑫綠茶葉公司等市級龍頭企業為業主，在基地建設、勞動力等方面優先考慮貧困戶和特殊家庭，通過龍頭企業來帶動貧困戶依靠勞動脫貧。

（三）推進基地建設。在茶園基地建設上，優先考慮貧困村，在今年農業生產救災資金采購茶苗的發放上，優先支持商州鎮豐巖村和廠壩村、鎮干溪村和政權村、觀音鎮瓦窯村和席草村等，共計無償提供茶苗250萬株；同時，在永興川紅紅茶基地建設上，盡可能覆蓋更多的貧困戶。

（四）落實技術扶貧。積極開展茶葉科技扶貧示范工作，在大坪的低毒生物農藥示范、黃江林村的農藥精量化使用技術示范、雙誼鎮花古農場的與市農科院茶科所聯合開展茶樹引種品比和早生單株品系比較等，覆蓋了158戶貧困戶，依托科技和技術示范，帶動農民增收。

三、切實抓好特色水果產業

（一）狠抓特色水果標準化種植示范。嚴格按照茵紅李、荔枝生產技術規程，以“百里水果長廊”的柏溪、、和鎮為重點，著力抓好茵紅李、荔枝、柑桔、獼猴桃等水果示范基地建設。全縣水果產量達到9.1萬噸。

（二）狠抓技術培訓和指導，提升果農種植技能，生產優質果品。共舉辦培訓班30余期（次），培訓指導農戶2000余人次，發放水果管理技術資料3000多份。

（三）認真組織開展產業項目實施，加快我縣特色水果基地建設步伐。一年來，組織開展了省級良繁基地等項目的實施指導工作，共計完成特色水果基地建設2000余畝，新建荔枝、茵紅李、柑桔、葡萄等產業園區5個。

（四）開展新技術、新品種的引進示范。今年共計從省內外引進優質荔枝等新品種10個，在、等鄉鎮高改大樹300余株，為我縣優質水果品種結構調整提供優質品種資源。

（五）強化貧困村的產業發展。根據我縣貧困村實際，有針對性的指導貧困縣村開展水果產業基地建設。一是根據貧困村實際，指導完成特色水果產業發展方案的編制；二是重點在的英雄村、橫江的厚石村、的樂安村、復龍的松峰村、雙龍的鳳鳴和老房等貧困村指導建設茵紅李、葡萄、核桃等特色水果基地500余畝，已通過整合農業項目，投入財政補助120多萬元開展產業基地規范化建設，加快農民脫貧增收致富步伐。

四、持續推進蔬菜產業

縣是省級優勢蔬菜產業發展規劃“川南反季節蔬菜區核心區”，2015年蔬菜栽培面積13.2萬畝，產量30.5萬噸，產值6.5億元。著力培育了蓮藕、早春蔬菜、芥類加工蔬菜等特色蔬菜基地，蔬菜加工企業年加工量1.7萬噸，企業年產值1.25億元，助農增收效果明顯。繼續加大對貧困村的支持，整合統籌項目資金200余萬元，在蔬菜、蠶桑產業方面對橫江五寶村、復龍太陽村等17個貧困村的扶持。

（一）加大優勢特色蔬菜產業基地建設。立足我縣地理及氣候特點，優化區域布局，大力發展早春菜、蓮藕、芥類優勢特色蔬菜，提升基地規模與設施水平。

（二）壯大完善蔬菜加工產業及貯運體系。一是加強市場建設，搞活蔬菜流通；二是發展蔬菜采后處理及貯運設施建設。

（三）加快新品種、新技術示范推廣。大力推廣蔬菜嫁接、測土配方施肥、水肥一體化、設施栽培等技術，加大農資新產品、新栽培模式的推廣應用。

（四）扶持新型主體。積極扶持蔬菜產業龍頭企業、專合社、種植大戶、家庭農場等新型經營主體，積極引導各新型經營主體形成理念先進、管理規范、運行良好的生產經營形態。

（五）強化品牌建設。積極支持優勢特色蔬菜開展“三品一標”申報和品牌創建，鼓勵龍頭企業和專業合作社積極注冊蔬菜商標，爭創名優商標品牌。

五、立足抓好蠶桑產業

全縣現有桑樹面積1.9萬畝，主要分布在復龍、橫江、合什等鄉鎮。2015年全縣發種1.67萬張，鮮繭產量601.2噸，蠶業綜合產值達到2814.5萬元。已建成復龍鎮米庫村等蠶桑產業50萬元以上重點村13個，年收入3萬元以上養蠶大戶12戶。

（一）抓產業發展規劃。積極配合全市蠶桑產業發展規劃布局，以南片復龍、橫江、雙龍、鳳儀、等鄉鎮為重點，努力打造“萬畝億元”優勢蠶桑產業基地。

（二）大力推進蠶桑專業村、專業社建設。認真貫徹國家產業扶貧相關政策，積極培育蠶桑專業村、專業社、專業大戶。

（三）狠抓科技推廣。將蠶桑生產重點放在提高單產和質量上，加快蠶業科技推廣普及。

（四）抓好桑蠶綜合開發。在復龍鎮春天村繼續推廣桑園套作及蠶桑附產品循環綜合利用等循環經濟模式，積極探索桑芽茶、桑枝菌等新產品開發。

六、推進林業產業扶貧

（一）完成“萬畝林億元錢”示范區建設：2015年“萬畝林億元錢”核心區在、泥溪、鳳儀三個鄉鎮實施，核心區面積2000畝，輻射帶動周邊10046畝。其中鎮政權村發展珍稀苗木林下種植砂仁、花卉500畝，帶動周邊發展3000畝；泥溪鎮陽坪村發展巨黃竹、油茶林下種植中藥材500畝，帶動周邊發展2000畝；鳳儀鄉鳳西村、民族村發展珍稀苗木林下種植砂仁1000畝，帶動周邊發展5046畝。

（二）完成產業園區建設：1.完成城西現代林業示范園建設，完成造林18000畝；2.完成、柏溪花卉苗木園區核心區擴建1000畝，林下種養殖500畝；3.在、、等鄉鎮完成新建砂仁、夏枯草、金銀花等特色中藥材基地3000畝。4.完成新建現代林業產業基地24000畝。

（三）培育新型經營主體：1.培育龍頭企業9個，其中橫豎生物申報國家級龍頭企業，信成林業有限公司、瀚森農林生態開發有限公司、縣大景園林有限公司、縣聚森緣農業開發有限公司、中綠林業科技開發有限公司、原始林業投資股份有限公司、騰楊林業科技發展有限公司、泰和園林工程有限公司申報省級林業產業龍頭企業。2.新發展涉林業專合社10家，分別是縣農慧竹木種植專業合作社、縣益森林業專業合作社、縣育興苗圃專業合作社、縣紅林油樟種植專業合作社、縣德鴻蜂類養殖專業合作社、縣春天種植專業合作社、縣眾富紅木種植專業合作社、縣綠農農林專業合作社、縣竹森種植專業合作社、縣柳嘉鎮紅偉紅木種植專業合作社。3.新發展家庭林場2個，分別是縣德超家庭林場、縣仙鵝家庭林場。4.新發展森林人家1個（映山紅）。5.新發展林產品加工企業2家，分別是厚澤農林開發有限公司、宸煜香料開發有限責任公司。6.新創“名特優新”林產品品牌1個：堅豐核桃，目前正在申報無公害農產品。

（四）省市產業發展資金：完成爭取省市產業發展資金200萬元，爭取縣級或自籌資金200萬元，撬動業主發展資金1000萬元投入產業建設。實現林業總產值15.5億元，農民人均從林業中獲得收入1346元。完成市林業局和縣委縣政府下達的3000萬招商引資任務。

七、推進鄉村旅游扶貧

（一）確定發展主題

1.依托特色果蔬資源，發展采摘體驗、田園觀光游：。

2.依托特色花卉資源，開展賞花觀光游：。

3.依托特色自然風光資源，開展休閑度假康養游：。

4.依托歷史古跡、古鎮資源，開展人文歷史探尋體驗游：。

5.依托光輝的人文歷史資源，開展傳統教育紅色游：。

6.依托特色農家樂，開展農家體驗游：。

（二）突出扶貧重點

為充分體現旅游產業扶貧的示范帶頭作用，達到開發一點，帶動一片的目的，我局積極向市旅游局積極爭取將鎮政權村列為了全市鄉村旅游扶貧示范村；將鎮英雄村、橫江鎮石城村、鎮的五桂村、隆興鄉的長寧村列入了全市旅游扶貧特色村。

（三）完善規劃、實現持續發展

為明確鄉村旅游扶貧發展定位、功能布局、體現地方特色、豐富產品業態、實現持續發展，我局積極組織編制了《鎮政權村旅游扶貧規劃》、《橫江鎮石城山生態農業產業園區規劃》等專項規劃。

八、推進工業產業扶貧

（一）大力開展好轉作風走企業專題活動。對走訪企業過程中發現的問題要跟蹤督辦，及時解決企業困難，確保企業正常發展。2014年縣共走訪企業84戶，形成會議紀要75份，收集企業困難和問題225個。截至2015年12月，企業困難和問題已辦結221個（主要涉及行政服務、水電氣要素保障、市場及原料等方面），辦結率98.2%；正在加快辦理4個（主要涉及國家產業政策、土地指標、征地拆遷等方面），都需要市上協調解決。2015年各級領導調研企業時收集企業存在困難和問題共87個。截至2015年12月底，企業困難和問題已辦結85個（主要涉及安全隱患等方面），辦結率97.7%；正在加快辦理2個（主要涉及土地、資金、征地拆遷等方面），其中1個涉及其他區縣需市上協調解決。

（二）大力開展好小微企業結隊幫扶制度。實時掌握重點幫扶小微企業生產經營狀況，為小微企業發展營造良好環境，力爭幫扶小微企業盡快上檔升級，晉升為規模以上工業企業。2015年結隊幫扶小微企業25戶，其中有10戶已晉升為規模以上工業企業。

（三）積極對接中央、省、市政策，指導企業做好項目儲備包裝，為我縣企業爭取中央、省、市財政支持。2015年共為我縣工業企業爭取省市專項資金800余萬元。同時，縣財政兌現2015年小微企業貸款貼息資金250余萬元。

（四）加強企業人才培育。組織20戶工業企業到深圳高校進行職業經理培訓，全面提升企業管理人員整體素質，提高創新驅動能力，引導企業走“專、精、特、新”的發展道路。

九、抓好商貿產業扶貧

（一）大力開展電子商務：實行農產品網銷、網購，以合作社形式把我縣有特色的花生、蓮藕、茵紅李、荔枝開展了網絡銷售，擴大了農戶銷售范圍，提高了銷售價格，確保了農戶利益，為農民群眾增加了收入。

紅色教育基地建設方案范文第5篇

關鍵詞：思政教育體系三維育人;高職院校;商科

一、商科高職院校思政教育的指導思想

（一）“大思政”教育理念以及高校思政教育的目標。2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出，要“把德育工作放在首位，全面推進素質教育”。為了貫徹文件精神，隨后頒布的“05方案”、“16號文”將高校對思政教育工作的重視程度提升到一個新的高度，“大思政”教育理念逐漸成為共識。所謂“大思政”[1]教育理念，是以“以人為本、尊重人的發展”為哲學基礎，以“育人為本、德育為先”為工作理念，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為方法論的全新理念，在充分整合資源的基礎上提升思政教育的針對性、實效性和完整性，使思政教育工作向科學化、系統化轉型。

黨的十報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。高職院校培養的是適應經濟社會發展需要的高素質、高技能人才，通過思政教育積極引導學生樹立社會主義核心價值觀，并使學生能夠運用學到的專業理論指導自己的言行，從而最終在自己所從事的專業領域為國家、為社會做出應有的貢獻。

（二）“三維育人”有機結合的培養模式是實現思政教育目標的基本路徑。為了實現高職院校思政教育最終的“育人”目標，需要理論與實踐結合、課內與課外結合、學校與社會結合，通過知識育人、實踐育人、文化育人三個方面的有機結合，最終讓思政教育理論轉變為學生內心的原則和行為標準。

首先，用思政理論教學實現知識育人。通過《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》三大課程傳授必要的理論內容，讓學生掌握社會主義核心價值觀的基本內涵。第二，高職院校要充分整合教學資源實現實踐育人，幫助學生實現自我管理和道德升華。第三，高職院校要為思政教育提供良好的環境，以校園文化和企業文化傳播實現“文化育人”。

二、商科高職院校思政教育體系構建及創新

（一）打造工作機制、師資隊伍和基地建設三大基礎。思政教育需要通過一定的工作機制來實施。首先是堅持黨委領導的領導機制，從實現學校辦學理念和提升人才培養水平的角度重視思政教育工作;第二是建立分工明確又緊密聯系的部門管理體制，思政部、學工部門、團委等各司其職;第三是完善考核評價機制，對思政教育工作進行更加全面的考察;第四是建立靈活的資金管理制度，使思政教育專項資金發揮應有的作用。思政教育工作的改革和創新需要通過高素質師資隊伍來實現，包括思政課專職教師、輔導員、學生工作人員等，并為此建立培訓、交流、學習的長效機制。思政教育工作的實踐活動開展需要以基地建設作為基礎，包括校內基地和校外基地，其中校內實踐實訓基地可以實現一些仿真、模擬、分組討論等教學實踐的需要，校外資源，比如一些公益博物館、紅色教育基地等，能夠讓學生有更多的機會進行社會實踐。

（二）突出法制、誠信、廉潔教育為核心內容。商科高職院校的思政教育工作不僅要以社會主義核心價值觀引領方向，而且應當結合學科特點將法制、誠信、廉潔教育作為核心內容，提高學生的理論水平和對社會主義理想信念的認知水平，并在理論學習和實踐中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升道德修養和綜合素質。第一，遵紀守法是一個公民應當具備的基本素質，讓學生知法、守法，樹立法制觀念，應當成為商科高職院校思政教育的核心內容之一。第二，人無信不立，從道德修養的角度，誠實守信是思政教育核心內容之一;現代商業社會需要簽訂無數“契約”，非常重視信用，從適應社會需要的角度，誠實守信也應當是思政教育核心內容之一。第三，廉潔不僅僅是官員們需要恪守的準則，也是每個公民應當具備的素質。《聯合國反腐敗公約》要求其成員國將廉潔教育作為“中小學和大學課程在內的公共教育的內容”[2]，國家教育部在《建立健全懲治和預防腐敗體系2008-2012年工作規劃》中也明確提出“在學校德育教育中深入開展廉潔教育”。

（三）建設理論課程、社團活動及校園文化三大平臺。商科高職院校思政教育通過理論課程教學、社團活動實踐和校園文化環境三大平臺來實現對學生的教學和影響，其中課程教學和學生工作、學生活動是“主陣地、主渠道”，而文化氛圍則構成思政教育生態系統存在的環境基礎。

為了進一步推動高校思想政治理論課教學方法改革，提高思想政治理論課教學質量和水平，教育部社科司于2013年啟動實施了高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優推廣計劃”，擬用五年左右的時間，遴選和培育100項教學方法新、教學效果好、受學生歡迎的優秀思想政治理論課教學方法改革項目。隨著多媒體技術的推廣，更多的資源被帶進課堂，更多的課程實踐方式在探索，將切實增強思想政治理論課的吸引力、感染力。

學生社團活動是大學校園生活中最重要的組成部分之一，也為思政教育提供了一個重要平臺。一方面，社團活動為學院各部門聯合開展思政教育創造了機會：專職教師、輔導員、學生工作管理部門可以參與活動的設計組織、擔任活動的評委或嘉賓，既能深入了解學生，也便于互相之間溝通工作，形成合力;另一方面，社團活動為思政教育實踐提供多種形式，比如將公益活動與社區社會服務融合，對學生了解社會、將理論轉化為現實、完善自身素質具有重要意義。

校園文化是一種氛圍、一種精神，反映學校的文化品位和綜合實力，對學生思想產生潛移默化的作用，也是思政教育的重要平臺之一。先進的校園文化通過校風、校訓、校史教育等形式，將公民基本道德、財經職業道德等內容呈現在學生的生活中，還能以專題講座等形式為企業文化進校園搭建橋梁，為思政教育擴展空間。

（四）整合運用思政教育各種載體。思想政治教育在組織形式上應結合專業課教學，利用學生社團、企業、社區三個載體，實現思想政治理論課教學與企業實習實訓、社團活動、社區服務的三個融合。

思想政治教育在技術方面應充分利用微博、微信、論壇等大眾媒體手段，采用學生比較容易接受的方式作為載體，緊跟學生關注的社會熱點事件、現象、觀點展開剖析討論，充分體現思政教育全方位育人的特點。

參考文獻：