教研室工作計劃及工作安排
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教研室工作計劃及工作安排范文第1篇
為了落實學校有關教學文件精神，提高教師的教學水平和科研一、學期工作重點能力，大學化學教研室特制定工作計劃如下：
1、抓日常教學管理，提高管理意識。加強教學常規管理，從備課、上課、課后輔導抓起，加強實踐環節教學工作，加強教師之間的聯系，充分調動教師積極性，完成本學期教學工作任務。
2、每兩周舉行一次教研室活動，交流和探討教學經驗，鼓勵教師相互聽課;針對老師們在教學過程中遇到的問題共同討論、并提出解決方法，從而可更好的吸取良好教學經驗。堅持開展周一下午的教研組活動，進行集體備課，學進度，對各自的教學情況進行總結。
3、開展1-2次教學以外娛樂活動，方式等教研室成員共同商定之后再定。
4、加強課程建設。本學期計劃組織1-2次課程建設和精品課程建設的討論會，就教學計劃、教學大綱、課程設置等進行討論，以使更加科學合理。
5、積極開展新課教師的公開教學和老教師的公開示范課活動，以此形成良好的“以老帶新”的局面，進一步提高教師的教學水平。
6、積極組織教師申報科研項目，以進一步的提高教師的教學水平，從而提高教學質量。
7、在本學期最后階段，組織討論有關期末考試出題的安排，并總結一學期來的教學工作等。
二、本學期的活動計劃
第幾周、工作內容：
1-2 初期教學檢查，地區科技局課題申報交流
3-4 人才培養方案的討論，各類大綱的編寫討論;集體備課
5-6 組織年輕教師隨堂聽老教師課;
7-8 集體備課;教學相長會
9-10 提醒將要進行中期教學檢查
11-12 集體備課;開展一次茶話會(或娛樂活動)
13-14 相關課程建設的討論
15-16 期末試卷的出題的討論和安排;集體備課;提醒將要期末終期檢查
17-19 期末教學檢查和下學期教師任務安排等。
2017高校教研室工作計劃(二)
根據外語系20XX年度工作計劃要求，大學英語教研室立足于提升教師教學科研能力，服務于全校各專業學生的公共英語學習，努力培養我校學生英語實際應用能力，為將來就業和發展打下堅實的英語語言基礎。為此我們制定20XX年度工作計劃如下：
1.精心篩選并培訓優秀學生參加20XX年度全國大學生英語競賽、20XX年的第七屆河南省高職院校技能大賽暨20XX年全國職業院校英語口語大賽以及20XX年度河南財專“千語之彩”英語演講比賽。
2.加強教學督導，促進教師的業務能力提升。量化聽課任務，主要采取教研室主任聽課，教師間個別聽課，教師集體聽課的形式。每學期召開一次大學英語教學研討會，明確研討主題，要求每位教師切實結合財專大英教學實踐，宣讀個人教學經驗報告。隨后展開討論，總結歸納出教學方法的亮點和特色，加以推廣。加強外聘教師的管理和指導。每學期召開一次外聘教師教學工作會議，介紹我校有關教學工作管理規程，并聽取外聘教師的建設性意見、建議。通過獎勤促怠，發掘教師們的工作積極性和能動性，讓教師們安心于教書育人，樂于貢獻才智。
3.根據高職高專英語教學發展趨勢，組織教師研究在我校進行公共英語和行業英語教學銜接的前景和可行性。
4.師資隊伍建設上，根據教師隊伍現狀和教學發展要求，適當充實、調整師資結構。鼓勵年輕教師考研考博和晉升高一級職稱，以優化學歷結構和職稱結構。同時外派部分教師到優勢教學資源院校進行中短期學習進修。
5.完善試題庫建設。補充大學英語1、2、4試卷，盡快完成大學英語試題庫工作。
6.配合教務部門，做好英語應用能力A級考試和大學英語4.6級考試的宣傳、輔導工作。
7.以我系兩個專業學生為依托，積極謀劃促進我校英語角活動的常態化。
教研室工作計劃及工作安排范文第2篇
關鍵詞：獨立學院；教研室建設；問題與對策
在高等學校當中，教研室作為學校教學和科研活動的重要基層組織，支撐著各專業的教學科研工作，承載著教學組織與管理、教學建設、改革和研究、師資隊伍建設等重要任務。教研室雖然不是學校行政的一級組織，但是，在層級管理中是直接面對教師的管理層，是最活躍的基層管理部門。充分發揮教研室作用，對深化專業建設和課程建設、強化教學管理、提高教育教學質量有著重要意義。其建設的成功與否直接影響學校的教學質量、教研風氣、科研水平。為了推動獨立學院的可持續發展，對其教研室的建設進行探討具有很現實的意義。
一、獨立學院教研室建設與管理中存在的問題
1.教研室應有的職能、作用沒有充分發揮
教研室只是被動地接受任務，應付和處理日常事務，缺乏對專業發展的整體長期規劃。教研室的職責只局限于一般性教學事務之中，諸如落實教學任務、學期中布置各種檢查等，卻忽視了教研室工作“教研”這個核心，既很少進行教學方法的研究，也很少搞教學內容的研究，更難進行教學改革的研究。
2.制度不完善
學院雖然制定了較完善的“教研室工作條例”，但學院沒有與教研室直接對話的機制，沒有專門的教研室主任工作會議。同時，學院還缺乏直接對教研室的考核、評比和表彰制度。正是由于這些重要制度的缺失，很多問題和矛盾被掩蓋起來，得不到及時地解決，教研室工作流于形式。
3.教研室責、權、利不對等
教研室作為最基層的教學管理組織，責任大，任務重，學科專業建設、課程建設、實驗室建設、教學改革及其師資培養等工作，最后都要落實到教研室去完成，但幾乎沒有任何權利。學院要實行三級教學管理體制，教研室作為最基層的教學管理組織，要完成它的職能必須擁有與之相對應的權力，以對其所屬教師進行管理和監督。現在的狀況是，院、系兩級都不夠重視教研室建設，教師更不把教研室當一回事。很多教研室的任務都是教研室主任一個人擔當，而僅憑教研室主任一人根本沒能力去完成教研室工作。教研室沒有必要的活動經費，針對教師的簡單的獎懲都做不到，教研室主任工作難度大、任務繁重，導致無人愿意擔任教研室主任的局面。
4.教師壓力大，對教研室工作持逆反心態，不支持教研室工作
首先，教師的授課任務明顯增加，教學任務很重。其次，獨立學院中年輕教師占的比例很大，大都準備攻讀碩士學位甚至博士學位，注意力集中在自己的學歷提高上，也不能全力投入教學工作。還有一些教師受經濟利益驅動，除了承擔份內工作量以外，搞一些社會兼職來創收，使得教學“主業”與兼職“副業”的精力投入主次顛倒。這一切使教師的工作長期處在超負荷狀態之下造成心理緊張和焦慮，不自覺抵制教研室工作安排，造成教研室內部矛盾和沖突較多，工作推動難度大。
5.教研室業務活動較少，缺乏時間上和制度上的保證
長期以來，教師除了課堂教學和政治學習之外，多數時間都不需要到學校辦公。教研室群體集合在一起的時間沒有保證，這是造成教研室活動很難有效開展起來的重要原因。“松散式管理、單兵作戰”是獨立學院教師職業特征和管理方式的典型刻畫。實際上，有的教研室一學期沒有開展過教學研究活動，即使開展了，其活動的內容也只是負責傳達學院及系部的有關會議精神和工作安排，作點記錄，應付檢查。
6.對教研室工作的管理措施不力，重視程度不夠
由于基層教研室不是一級行政組織，管理工作隨機性大，人為因素多，缺乏可行的規范化管理體系，各級領導也很少參加與指導教研室活動。造成教研室工作的目標任務沒有硬性規定，缺乏明確的建設規劃與工作計劃，教研室活動的次數與效果缺乏監督機制，與實驗室建設、課程建設、學科建設等相比，教研室的建設力度要小得多。如有“重點實驗室”、“重點學科”等概念，卻無“重點教研室”的提法，對其成績、過失缺乏獎懲措施。領導不重視或重視程度不高，對教研室工作面臨的困難和問題關心、理解、支持不夠。
二、加強教研室建設與管理的對策
1.加強對教研室重要性的認識
強調教研室的重要地位，重視對教研室的建設和發展的研究，明確教研室的性質、任務和職責，理順教研室面臨處理的各種關系。不管哪一類、哪一種、哪一層次的高校，教學工作始終處于中心地位，教研室始終是實施教學工作的前沿陣地。因此，必須認真學習、理解有關教學工作、教研室工作、教學評估等方面的規定和要求，充分認識教研室在學校整個管理體系中的地位和作用，明確各教研室的定位和職責。只有這樣，才能將教學建設、教學工作、教學評估、科學研究等各項工作真正落到實處、落到教研室。
2.加快教研室相關制度建設
加快教研室制度建設，包括教研室活動制度、教研室工作計劃與總結制度、學院定期召開教研室工作會議制度、學院與教研室直接對話制度等等。同時，建立教研室評定等級制度，制定相應獎勵制度和交流措施，增強教研室的活力。
3.重視教研室主任的培養和選拔，提高教研室主任待遇
教研室主任應是本學科的帶頭人和學術骨干，是教學研究和教學改革的積極參與者，同時又是教學管理的內行和專家。教研室主任應具備認真的治學態度、扎實的業務功底，無私的奉獻精神，并得到教研室老師的信任和支持。同時，學校應當制定穩定的政策，大力提高教研室主任的待遇，使最優秀的教師積極參與競爭教研室主任崗位，而不是去爭當行政管理干部。
4.教研室應有適當的發言權和服務意識
首先，教研室在教師考核、教師培養進修和評聘職稱工作中應有適當的發言權。教研室最了解每位教師的情況，給教研室適當的發言權，有助于教研室地位的提高，有助于代表基層教師的根本利益，有助于增強教研室工作的凝聚力，提高教研室工作的效率。第二，教研室應把關心教師的切身利益放在重要位置。獨立學院教師工作、生活壓力比較大，這要求我們教研室及各級領導應在生活上多關心他們，工作上多幫助他們，了解他們的疾苦，為他們的利益奔走，以解決他們的后顧之憂。
5.重視和加強科研工作，完善教研室功能
獨立學院科研工作上不去，有主、客觀兩方面的原因。客觀原因主要是師資水平較低、科研能力較弱；主觀原因就是領導不重視。教學和科研是教研室工作中兩項重要的職能，二者必須緊密結合，相互促進，才能進一步提高教學水平和教學質量。因此，從學校領導到教研室主任，都應高度重視科研工作，要把科研工作列入學校、院(系)、教研室的工作計劃和發展規劃，嚴格管理和考核；制定政策，支持、引導、調動教師的積極性，鼓勵教師主動開發、承攬項目或參與項目的研究，為教師開展科研創造優越的條件；增加科研經費的投入。
6.加強教學文件和資料建設，實現科學化管理
教學資料的建設與歸檔是專業教研室最基礎的工作，是各個教學環節執行的重要依據，包括專業教學培養計劃、課程大綱、實驗大綱、實綱及指導書、課程設計、畢業設計指導書和參考資料，實驗室建設規劃、人才培養規劃等等。同時實現科學化管理，加強教研室科學管理和評估，針對學校本科教學評估方案中的相應條款，教研室應不斷自查和改進。專業教研室應積極參與全國教學指導委員會組織的活動，并積極與兄弟院校相關專業建立經常聯系，相互學習，取長補短，交流經驗，交換必要的資料和教學信息，并將交流資料歸檔。
7.調整和優化教研室結構
教研室劃分過細不利于群體作用的發揮，不利于人力資源的合理使用，同時對學科建設、教學與科研的有機結合及教師綜合能力的提高均有不利影響。各院校應根據本校實際情況及教學與科研工作的需要，對教研室的結構進行適當的優化和整合。通過優化整合，可以增強教研室的功能和綜合實力；有助于教師知識結構的改善和綜合能力的提高；可以給教師一個相對較大的自由度，有利于教師的發展。
教研室工作計劃及工作安排范文第3篇
工作重點:一、加強教學常規管理,提高課堂教學質量。二、加強教師隊伍建設,促進年輕教師成長。三、輔助其他教研組建設植物園網站。四、組織教師培訓活動,提高教師信息技術應用水平。
具體工作安排:
二月份:
1.制定本學期工作計劃,分解各年級教學內容。
2.制定《信息技術》教學常規,促進學科建設。
3.新聘教師視導聽課,教研組交流活動。
4.籌建“市小植物園”網站。
三月份:
1.組織學生電腦制作比賽,優秀作品送省參加第六屆中小學生電腦制作比賽。
2.電教設備清理登記。
3.“市小植物園”的建設和教師網頁制作培訓。
4.組內聽課,教學經驗交流。
5.組織學生參加學科課外活動。
四月份:
1.加強教學常規管理,堅持每月聽組內每位老師一節課,交流教學中的難點和解決[由網站收集整理]方法。
2.檢查教案,檢查微機室安全和衛生狀況。
3.實驗班網站及植物園網站的檢查和指導。
4.教師計算機培訓,內容待定。
5.參加市、區教研室的相關教研活動。
五月份:
1.加強常規教學管理,學科組內交流活動。
2.收集優秀學生作品,為術科藝術節展示活動做準備。
3.植物園網站建設中期評估。
六月份:
1.優秀教案、論文、課件收集評比。
2.學科組內教研交流活動,新聘教師聽課。
3. 參加術科藝術節活動。
4.參加市、區教研室相關教研活動。
七月份:
1.期末工作總結、評比。
教研室工作計劃及工作安排范文第4篇
根據省、市幼兒園教育工作要點，結合園所實際，新學期我園保教、教研中心工作是：緊緊圍繞省級示范園創建目標，狠抓軟件環境建設;以多層次的師訓工作促保教人員的專業基本功提升;以深入的常規督導、示范展示促保教常規工作的規范化;以有效開展的磨課為載體的園本教研，促教師專業化成長，促教科研工作出特色、出成果。
每月工作安排如下：
三月份：
1、以大組為中心，邀請專家來園對教師進行“快樂體驗數學”教材使用指導，幫助教師理解教材。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數學”小組集體備課、磨課。程。(本月重點：熟悉教材)
2、教研組長根據實際教學計劃，擬出學期教師磨課安排表。
3、以大組為中心，邀請專家進行分享閱讀教材培訓，提高教師的語言領域教學水平。每雙周在教研組長的組織下進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
4、班級開展區域環境創設及材料投放教研活動，培養幼兒的區域常規。教研組長進班對班級區域創設及區域教學進行實踐指導，幫助教師提高執教水平。
5、奧爾夫小組每周備課
四月份：
1、組織教師外出學習幼兒園的區域活動，借鑒姐妹園的經驗，結合本班幼兒發展情況，做好班級區域材料調整工作，培養幼兒的區域常規。教研組長對班級區域創設及區域教學進行實踐指導，提高教師的執教水平。(本月重點)
2、在教研室的帶領下，以年級為單位，進行分享閱讀觀摩研討活動，觀摩順序為：大、中、小年級，提高教師的教學水平。每雙周在教研組長的組織進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
3、組織教師分批外出學習觀摩“快樂體驗數學”實驗園——海南師范附屬幼兒園的教學(解讀教材)。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數學”小組集體備課、磨課。
4、奧爾夫小組每周備課。
五月份：
1、開展班級區域活動觀摩、點評活動。班級三位教師一起組織一節區域活動，園內其他教師共同觀摩，找出亮點及不足(關注教師的指導：何時指導、怎樣指導)，進行推廣及調整、改進。(本月重點)
2、各年級做好分享閱讀常規備課及課程開展工作(如何依據班級孩子情況靈活使用教材上的教案);邀請專家觀摩指導分享閱讀課堂教學活動。
3、各班級在年級組長的引領下做好“快樂體驗數學”常規備課及課程開展工作。
4、奧爾夫小組每周備課。
六、七月份：
1、教研室邀請專家來園指導“快樂體驗數學”觀摩課。
教研室工作計劃及工作安排范文第5篇
一、活動開展情況
為了保證教研活動的實效性，本學期，我們先后組織實施了如下一系列的活動：
1、我們抓了學校教研活動計劃的制定。在開學初，教科室根據學校辦學總體思路，制定了我校教研工作的總體計劃，并要求各教研室按照學校的安排，再結合本教研室的特點，制定出自己的工作計劃。有了計劃安排，教研活動的開展就有了依據。當然，本學期由于臨時性任務比較多，學校和各教研室在實施過程中對計劃都做了隨機性調整，但是計劃畢竟起到了規定任務、指引方向的作用。
2、出臺了各年段集體備課小組的執行方案，明確了各教研室各年級組集體備課的時間、地點，明確了集體備課組組長、教研室主任在集體備課中的職責，規定了各位教師要積極參與集體備課的具體要求，印發了教師集體備課記錄簿，記錄每次集體備課的時間、地點、參與人員、集體備課的內容、主講人等。我們也認真督促每次集體教研活動的記載。記載工作由教研室中心發言人負責組織進行，每周在固定時間和地點進行集體備課時，教科室都不定期地到各教研室分頭查看，對照分組表清點人數，做到了及時考核記錄。
3、各教研室能夠按照狠抓質量、注重提高的原則妥善安排教研活動內容。教研活動研討的內容有下列幾項：學習教育教學新理論、備課上課的新研究、聽評課活動、研討課程改革以及教科研課題的研討。這些內容的安排，兼顧了日常工作實踐和提高理論水平的兩方面要求。
4、制定了針對新任青年教師的課堂常規教學考查提高與實施方案，目的是為了規范青年教師的課堂教學行為，進一步提高青年教師的課堂教學水平和教育教學能力，加快青年教師的培養步伐，盡快地使它們成為我校教育教學的骨干力量。本次活動已于12月20日結束。歷時1個半月，共有8名青年教師上了公開課。從活動過程來看，做得具體到位，效果非常好，達到了我們原有的設想和預期的目的。每次聽課后，我們都組織講課教師先說課，然后由本組教師、教科室、教務科、主管校長進行評課，探討和商榷教育教學過程中的有關問題，并提出合理化建議和今后努力的方向。
5、制定和下發了各教研室組織循環聽課和教師聽課要求的具體實施方案，以及督促和檢查的各項措施，各位教師的聽課熱情十分高漲，據不完全統計，每次公開課的聽課教師都多達二三十人。
6、了征集教育教學小論文的通知。要求每位教師從教育教學實際入手，撰寫1500字左右的小論文，12月20日交到教科室，教科室將把教師的小論文編號到校園網上，并利用假期時間由全體教師進行評比，同時將成立兩個評比小組，即教師評比和職能部門評比，下學期綜合評比條例及獎勵結果，最后收集到校本教研論文集上。
7、申報的國家級課題正處在問卷調查過程當中。
8、組織外出學習和參加比賽的七位教師，利用周三教研活動時間，分兩次進行了心得體會的匯報交流，并在校園網上了參加比賽教師的心得體會文章，達到了資源共享的目的。
二、一些好的做法
在本學期里，各教研室根據自己的專業特點和任課教師的實際需要，踏踏實實地開展教研活動，形成了一些好的做法。
1、認真學習有關資料，提高理論水平。通過教研活動，學習新知識、新理論是一個很重要的任務，這是因為時代變化了，國家對人才培養的標準、規格有新要求，如果我們搞教育工作的人不學習，就很可能把力氣使錯地方，造成該做的事不做，不該做的事拼命做的糟糕局面。在抓學習方面，語文組、數學組、物理組做得比較好。他們能夠在教研活動時間里專門安排理論知識學習，如教學改革有關理論、教科研知識等等，這對于轉變教育觀念，提高思想認識很有幫助。
2、加強教學工作研究，著力提高教學質量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。
3、把教科研工作納入教研活動之中。各教研室教研活動時間里研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；主管校長多次專門立會，對教研課題含義、價值，研究方法，操做程序，等等進行逐一解說、分類指導，同時對我校教科研工作進行了理性的定位。各教研室布置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。校科兩級領導審核把關。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有好處。
4、根據素質教育的思想，進行課程建設的探討。本學期，學校布置每個教研室都要確立一門課程進行課程改革的探討，目的是變學科中心課程為學生中心課程，變篩選教育課程為普及教育課程，變“應試教育”課程為素質教育課程。比如語文組李雅絹教師的新課程改革問題進行了探討，就產生了很好的教學示范作用，促進了其他教研室教學實踐的開展。
三、值得注意的一些傾向
1、對于我們學校的教研工作應該以什么為重點，通過教研體現什么思想和價值觀念，短期目標和長期目標是什么，通過什么樣的步驟來實現目標等等問題，我們還沒有理出一個頭緒來，所以在計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少章法。
2、學習教育教學理論自覺性和學習的深度還不夠。我們從各教研室教研工作開展情況中可以看到，安排學習活動的教研室很少，學習的內容范圍也不大，特別是沒能利用已經上網的有利條件開展經常性的學習。在我們這樣的學校里，從學生的狀況看既有素質教育的迫切需要，也有升學的壓力。從管理體制上看，有進行教育教學改革的很大空間，現在我們缺少的就是教育理念、思想的更新和深入研究、探索的欲望，所以更需要學習。但是我們還沒能把學習提高到應有的高度來認識，只是當成教研活動的點綴，這是很不夠的。
3、跟學習不夠相關聯的是教學研究工作還停留在傳統模式的推廣和完善上，抓教案的規范化，抓課堂教學的環節設計，搞公開課展示等等，對學生的研究還沒有提到應有的議事日程，還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”，談不到發揮學生的主體作用。從總體看還缺少教育教學改革的跡象。這與我們所處的改革開放的時代氣氛是很不相稱的。
4、個別教研室對教研活動應該如何搞思路不清，表現為活動安排缺少層次和條理，總結也很凌亂。把很大精力放在教案的規范化上，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。
四、下學期需要繼續展開的工作
基于對上述值得注意的一些傾向的認識，為把我校教研工作提升到一個新的層次，下學期我們將要展開的工作如下：
1、制定教師教研考核制度施行草案，組織討論和完善，爭取下學期貫徹落實。
2、我們將著手制定校本教研3―5年規劃，初定于下學期完成。
3、我們將制定老教師與新教師的傳幫帶計劃，下學期實施。
4、制定國家級、省區級、市級、校級比賽課；教學能手；傳幫帶；集體備課等項獲獎獎勵施行草案，討論后下學期實施。
5、下學期將進一步擴大新任青年教師課堂常規教學考查及提高的實施范圍。
