花藝培訓(xùn)方案

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花藝培訓(xùn)方案范文第1篇

通過建立并完善基層醫(yī)生在崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，提高基層醫(yī)生業(yè)務(wù)技術(shù)水平，培養(yǎng)具有綜合執(zhí)業(yè)能力，適應(yīng)基層社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的衛(wèi)生技術(shù)人員，滿足社區(qū)居民醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。通過培訓(xùn)使基層醫(yī)生達(dá)到以下基本要求：

（一）掌握社區(qū)衛(wèi)生工作所需的醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業(yè)道德，全心全意為人民健康服務(wù)。

（二）熟悉從事社區(qū)衛(wèi)生工作所需的衛(wèi)生法律法規(guī)基本知識，樹立依法行醫(yī)的觀念。

（三）具有在農(nóng)村基層從事常見病、多發(fā)病的診斷治療、疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生保健等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的能力。

（四）具有開展健康教育、衛(wèi)生宣傳和計劃生育技術(shù)指導(dǎo)的能力。

（五）具有良好的溝通能力，能正確處理醫(yī)患關(guān)系。

二、培訓(xùn)對象

各中心衛(wèi)生院女40周歲、男45周歲以下的臨床醫(yī)師。

三、培訓(xùn)實施時間

20xx年-20xx年

四、培訓(xùn)計劃

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

理論部分包括社區(qū)常見的31種慢性非傳染性疾病（NCD）的預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育等內(nèi)容和9種傳染病的防治知識（具體培訓(xùn)內(nèi)容見附件1）。

操作技能部分包括“三基”中所包含的部分操作技能（詳見附表2）。

（二）培訓(xùn)時間

二年完成，每年60學(xué)時，共計120學(xué)時。

五、培訓(xùn)形式及考核

（一）培訓(xùn)形式：以13個中心衛(wèi)生院作為集中培訓(xùn)點。

1、理論培訓(xùn)：以視頻培訓(xùn)為主，面授輔導(dǎo)為輔。由衛(wèi)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一給13個中心衛(wèi)生院安裝機頂盒，衛(wèi)生院負(fù)責(zé)管理開放集中聽課，衛(wèi)校把握總體進(jìn)度。

2、操作培訓(xùn)：根據(jù)培訓(xùn)大綱由培訓(xùn)點分步完成。在確定統(tǒng)一師資準(zhǔn)入條件的前提下，各培訓(xùn)點確定帶教師資，衛(wèi)校對師資進(jìn)行集中培訓(xùn)。

（二）考試考核成績由以下三方面構(gòu)成：

1、平時成績—培訓(xùn)出勤與學(xué)習(xí)情況占30%；

2、理論筆試成績占40%；

3、實踐技能操作考核成績占30%；

平時成績由視頻教學(xué)系統(tǒng)生成，并由各教學(xué)點負(fù)責(zé)人審核定期上報。

操作考核在衛(wèi)生局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由衛(wèi)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，確定必考項目與抽查項目，分單位進(jìn)行集中考核。

筆試根據(jù)教學(xué)進(jìn)程分段進(jìn)行。由衛(wèi)校統(tǒng)一組織命題、閱卷，并負(fù)責(zé)考試實施。

理論筆試與實踐技能操作考核成績最后由衛(wèi)校負(fù)責(zé)匯總。

六、各級職責(zé)與任務(wù)

（一）衛(wèi)生局：制定培訓(xùn)整體計劃、監(jiān)督檢查、組織考試考核評估。

（二）衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校：按照市衛(wèi)生局計劃和要求具體負(fù)責(zé)實施培訓(xùn)工作。

（三）中心衛(wèi)生院：負(fù)責(zé)基層衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)的組織動員工作。

七、教學(xué)點的設(shè)置及管理

（一）培訓(xùn)點的設(shè)置條件：

1、配備有良好通風(fēng)和照明條件的教室，一般設(shè)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。

2、配備彩色電視機，用于連接教學(xué)服務(wù)器進(jìn)行上課學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)點管理

1、各中心衛(wèi)生院確定一名領(lǐng)導(dǎo)為項目負(fù)責(zé)人，并配備一名教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)制定本教學(xué)點的教學(xué)計劃與管理制度。

（2）每個教學(xué)點指定的管理人員做好教學(xué)設(shè)備的開關(guān)、學(xué)員考勤以及配合做好學(xué)員的學(xué)期考試等教學(xué)管理工作。

八、教學(xué)設(shè)備及維護(hù)

1、教學(xué)設(shè)備由一臺教學(xué)服務(wù)器、一個遙控器和一臺電視機組成。電視機由各教學(xué)點自備；

2、教學(xué)服務(wù)器和遙控器由教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)管理并在學(xué)期間免費使用，并提供免費維護(hù)，如遇人為損壞需賠償。

九、相關(guān)政策

1、各中心衛(wèi)生院作為培訓(xùn)點根據(jù)本培訓(xùn)方案制定具體教學(xué)計劃與管理制度，確保培訓(xùn)參與率達(dá)到90%，考試合格率達(dá)到80%。

2、參加培訓(xùn)人員每年的學(xué)習(xí)課時可取得相應(yīng)的II類學(xué)分證。

花藝培訓(xùn)方案范文第2篇

一、課程設(shè)計的原則

花藝課程的設(shè)計首先基于6個方面的考慮：基于能力本位的教育觀，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、方法能力和社會能力應(yīng)用性人才；基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀，將職業(yè)資格的評價體系直接嫁接到專業(yè)培養(yǎng)中；基于工作過程的課程觀，以工作過程來“序化”課程體系；基于行動導(dǎo)向的教學(xué)觀，教師在教學(xué)活動中好像是一個有經(jīng)驗的“師傅”，通過培訓(xùn)“員工”，以掌握“做什么，怎么做，如何做得更好”，學(xué)生在完成每一項教學(xué)任務(wù)中去制作不同的花藝作品，去“工作”，去提高；基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀，基于學(xué)生主動行動的“學(xué)”；基于過程評價的考核觀，各“行動小組”在每項任務(wù)完成后要闡述、互評，并總結(jié)提升。

二、花藝課程設(shè)計的主要特點

課程設(shè)置由一個個課程小任務(wù)構(gòu)成，例如：為茶藝室設(shè)計一款東方式花藝作品；為玩具店設(shè)計一款新穎別致的西方式花藝作品；為母親節(jié)設(shè)計制作一款單面觀花束；為一對新人設(shè)計制作婚禮花藝等等。學(xué)生都是在目的明確、要求具體的情況下進(jìn)行真實的實踐操作，這樣的課程設(shè)計與真實的工作環(huán)境是相一致的。教師不再是一言堂，而是根據(jù)學(xué)生的要求，適當(dāng)給予一些建議或意見。在指導(dǎo)學(xué)生時，首先要尊重學(xué)生的創(chuàng)意，要適時地鼓勵學(xué)生，要仔細(xì)觀察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點后要毫不吝惜地及時表揚，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

三、課程設(shè)計對學(xué)生的影響

主要表現(xiàn)在：心情愉快、興趣濃厚、操作積極、學(xué)習(xí)主動、相互包容、思維活躍、勇于創(chuàng)新。由于課程是由一個個小的工作任務(wù)組成的，上課的程序是：布置工作任務(wù)小組討論制訂方案修改方案制作花藝作品作品闡述

作品評價作品總結(jié)與反思。在完成每一個工作任務(wù)時，學(xué)生都是齊心協(xié)力精心設(shè)計制作花藝作品，學(xué)生之間相互溝通、相互包容、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，組內(nèi)分工明確，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生在工作任務(wù)完成后很有成就感，對花藝設(shè)計制作更有興趣，也越來越自信。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，又培養(yǎng)了良好的職業(yè)習(xí)慣。

四、在花藝課程的教學(xué)過程中常遇到的問題

（一）解決花材問題

根據(jù)學(xué)院目前實際情況，課程教學(xué)內(nèi)容與鮮花花材成本過高問題一直是該項目亟需解決的首要問題，經(jīng)過課題組的共同努力，將通過以下途徑進(jìn)行解決。

1.提前向?qū)W院實訓(xùn)中心申報實訓(xùn)課程耗材，爭取解決部分教學(xué)材料資金問題。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心有針對實訓(xùn)類課程的專項資金，根據(jù)學(xué)生人數(shù)予以分配，可解決課程實操部分中20%～30%的耗材費用。2.根據(jù)學(xué)生自身經(jīng)濟條件與學(xué)生自身對課程的學(xué)習(xí)興趣，可在自愿前提下，自購部分鮮花材料，教師為學(xué)生提供品質(zhì)優(yōu)價格低的本地鮮花供貨商，可將鮮花購買成本基本降至批發(fā)價，減少零售環(huán)節(jié)差價費用。3.利用學(xué)院插花與花藝設(shè)計實訓(xùn)室項目申報專項資金，購買供學(xué)生進(jìn)行基本花型實操的部分仿真花、東西方插花各式花器、基本插花工具，解決西方式插花中基本花型的一些實操教學(xué)內(nèi)容。4.尋找學(xué)院周邊花店開展校內(nèi)外教學(xué)合作，花店可為課程提供教學(xué)花材及花藝活動機會，通過學(xué)生參與花店花藝活動提高實踐能力。

（二）師資整合問題

花藝專職教師資源不足是存在的第二大問題，因受學(xué)院崗位設(shè)置及其他客觀因素影響，短期內(nèi)引進(jìn)花藝專職教師的可能性不大。為提高教學(xué)質(zhì)量，課題組通過外聘2～3 名固定的社會花藝師進(jìn)課堂進(jìn)行花藝教學(xué)，特別是商用花藝部分；社會花藝教師具有豐富的社會經(jīng)驗，能及時將最新花藝資訊及新的花藝創(chuàng)作手法傳授給學(xué)生，保證課程與時俱進(jìn)。或通過聘請行業(yè)內(nèi)專家舉辦講座，為學(xué)生傳授花藝最新發(fā)展訊息。

五、插花與花藝設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度安排改革

通過市場調(diào)研、花藝產(chǎn)品信息收集整理及同等院校調(diào)研活動等，調(diào)整了插花與花藝設(shè)計課程目標(biāo)與要求，并在此基礎(chǔ)上修改教學(xué)大綱與教學(xué)進(jìn)度；更合理地設(shè)計了插花教學(xué)內(nèi)容、各階段課時安排，課程總課時為74 課時，其中前48 節(jié)為學(xué)期周期性教學(xué)，采取4 節(jié)連上，共12 次課，26節(jié)為實訓(xùn)周集中教學(xué)，這樣的課程安排相對科學(xué)合理，基本上能滿足初級插花員課程教學(xué)內(nèi)容，具體安排如下：

1.插花基礎(chǔ)知識（理論為主），教學(xué)安排為8 課時。2.西方式插花基本造型，教學(xué)安排為24 課時，包含12個基本實操項目。3.東方式插花基本造型，教學(xué)安排為8 課時，包含2～4個基本實操項目。4.現(xiàn)代花藝創(chuàng)作（現(xiàn)代花藝創(chuàng)作），教學(xué)安排為8 課時，包含2個實操項目。5.商用花藝（包含特色花藝部分），教學(xué)安排為26 課時，包含常用商用花藝實操與特色花藝實操2個大的實操項目，可將4、5的教學(xué)內(nèi)容集中安排在實訓(xùn)周內(nèi)完成，方便社會兼職花藝教師的集中教學(xué)管理。特色花藝教學(xué)主要突出市場的主打新產(chǎn)品

六、課程考核評價體系探討

本課程是一門實踐性很強的課程，建立科學(xué)合理的課程考核評價體系能科學(xué)地反饋教學(xué)效果，從而達(dá)到“以考促學(xué)，以考促教”，確保學(xué)生掌握本課程核心技能。本課程學(xué)生考核體系的建立包括過程考核評價與期末考核評價兩部分，總分100 分，分別占60%和40%。其中過程考核指標(biāo)分為出勤與紀(jì)律（占10 分）、動手參與度（占10 分）、課程預(yù)習(xí)（占10分）、實踐操作水平（占20 分）、課程結(jié)束后實訓(xùn)材料整理與清潔（占10 分）等5 項，主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力、學(xué)習(xí)主動性、綜合應(yīng)用能力以及良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。期末考核為命題插花作品，主要從插花花材利用（占10 分）、作品立意（占10 分）、整體美感（占20 分）3 方面進(jìn)行考核，重點考核學(xué)生的色彩搭配、創(chuàng)新能力以及審美能力。

花藝培訓(xùn)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：形象設(shè)計；人才培養(yǎng)；平臺建設(shè)；交流合作

一、背景概述

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“我校”）是國內(nèi)最早引進(jìn)德國“雙元制”職業(yè)教育理念，并結(jié)合中國國情本土化的學(xué)校。建校三十年來，始終以滿足社會需求為目標(biāo)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，培育國際化復(fù)合型人才為己任，逐步形成以探索建立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為“引擎”、以國際合作、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為“支柱”的事業(yè)發(fā)展格局。學(xué)校積極引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念與資源，堅持國際化標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式、以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量，圍繞工業(yè)重大項目建設(shè)，為世界、中國及天津支柱產(chǎn)業(yè)和濱海新區(qū)企業(yè)提供了大量高技能人才，打造了“天津中德”職教品牌。

2013年，學(xué)校與韓國韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會共同設(shè)立“中韓合作交流中心”，旨在職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域，為中韓兩國政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校及研究機構(gòu)搭建合作平臺，發(fā)揮集培訓(xùn)推廣、項目服務(wù)、合作交流、主導(dǎo)示范、專題研究為一體的功能，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的友好交流合作。

隨著社會經(jīng)濟與文化水平的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求和自身形象的關(guān)注程度越來越高，形象設(shè)計從舞臺到生活，從藝術(shù)表現(xiàn)手段到成為美化生活的手段，是集美學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、美容、發(fā)型設(shè)計、造型設(shè)計乃至形體、禮儀、個人氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等多門學(xué)科為一體的綜合性實用藝術(shù)學(xué)科。據(jù)調(diào)查，無論是學(xué)生群體還是職業(yè)人士，對于形象設(shè)計理念的普及與指導(dǎo)的需求旺盛，而目前在天津乃至全國能滿足相應(yīng)的形象設(shè)計專業(yè)人才需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。韓國形象設(shè)計行業(yè)在亞洲乃至世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，短短數(shù)年間已成為了亞洲美容時尚中心。學(xué)校與韓國韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會進(jìn)行了多次深度會談，希望在雙方搭建交流合作平臺的基礎(chǔ)上，利用境外先進(jìn)的形象設(shè)計資源，引進(jìn)韓國該行業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)和專業(yè)培訓(xùn)體系，實現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)組群的國際化人才培養(yǎng)。

二、國內(nèi)和我校形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.國內(nèi)整體情況

在我國，形象設(shè)計專業(yè)是為了順應(yīng)時代需求的新興專業(yè)。專業(yè)人才呈現(xiàn)總量偏少、質(zhì)量不高、分布不均、知識陳舊、創(chuàng)新能力不足等特點。從業(yè)者以跟妝師、發(fā)型師、美容師等一線服務(wù)和基層管理人員為主，而高層次的復(fù)合型人才（即按照“高素質(zhì)、寬口徑、多技能”的要求，掌握兩種或兩種以上專業(yè)知識和技能，同時具有深厚的文化底蘊和藝術(shù)素養(yǎng)，又掌握經(jīng)濟管理知識和市場營銷知識，并掌握必要的科技知識，比如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，能夠適應(yīng)多種工作崗位的高素質(zhì)人才）和國際型人才（即具有國際化意識和國際性知識結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國際水準(zhǔn)，通曉國際慣例，熟悉國際市場行情的高層次人才）嚴(yán)重不足。對此，高等院校應(yīng)積極主動地?fù)?dān)負(fù)起相關(guān)人才培養(yǎng)的重任。

目前，國內(nèi)多所高校開辦的形象設(shè)計專業(yè)由于開設(shè)時間較短，經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了許多問題。第一，教育資源匱乏，缺乏優(yōu)秀師資和合適的教材；第二，國際間交流匱乏，畢業(yè)生不能滿足國際化市場需求；第三，許多高校在課程設(shè)置上以文化課和理論課為主，實習(xí)實訓(xùn)課程不足，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差；第四，人才培養(yǎng)體系不完整，缺乏高職、本科、研究生等教育層次之間的銜接。

2.我校實際情況

我校于2013年向天津市教育委員會申請開辦“人物形象設(shè)計”專業(yè)，為此學(xué)校藝術(shù)系已建立了形象設(shè)計相關(guān)的化妝、服飾搭配、發(fā)型設(shè)計、美容、插花藝術(shù)培訓(xùn)等實訓(xùn)場地，并積極走訪企業(yè)與行業(yè)專家進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研，與天津市艾蒂色彩個人形象設(shè)計中心、天津中天華視文化傳媒有限公司、花王公主花店等相關(guān)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系及校外實訓(xùn)基地，在硬件方面作了比較充足的準(zhǔn)備工作。

作為一個新專業(yè)，形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的軟實力還有待提高。學(xué)校缺乏具有相關(guān)資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗的教師、具有時效性和實用性的專業(yè)教材以及合理進(jìn)行課程設(shè)置的經(jīng)驗。受到國內(nèi)此專業(yè)整體人才培養(yǎng)水平的限制，可共享的優(yōu)質(zhì)教育資源和可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗匱乏，這些都成為了學(xué)校人物形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展瓶頸。與此同時，在申請開辦人物形象設(shè)計專業(yè)之初，學(xué)校并沒有與境外合作機構(gòu)就形象設(shè)計專業(yè)進(jìn)行過實質(zhì)流與合作，不了解先進(jìn)國家相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與教育情況，沒有充分利用學(xué)校國際合作資源。在此過程中，學(xué)校意識到要想解決這一專業(yè)發(fā)展難題，就要充分發(fā)揮學(xué)校國際合作優(yōu)勢，通過與先進(jìn)國家交流合作，建立國際化合作平臺，提升我校形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)含金量，以注重實效性和社會需求為導(dǎo)向，突出學(xué)校此專業(yè)辦學(xué)特色。

三、 國際化交流合作平臺的搭建

1.確立系統(tǒng)、開放、滲透的指導(dǎo)方針

（1）系統(tǒng)。目前，我國形象設(shè)計專業(yè)教育比較多的是在中職、高職、和本科層次開設(shè)。如果要培養(yǎng)高級復(fù)合型專業(yè)人才，能使我國形象設(shè)計行業(yè)能實現(xiàn)高層次優(yōu)化升級，而不受制于發(fā)達(dá)國家，碩士、甚至博士階段的培養(yǎng)應(yīng)被重視起來，從而實現(xiàn)各個階段（中職、高職、本科、碩士、博士）形象設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的知識連貫性、系統(tǒng)性和一體化。其中，中職和高職階段主要側(cè)重培養(yǎng)具有一定職業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，面向普通大眾，能夠勝任化妝、造型、時尚美容應(yīng)用等相關(guān)工作崗位的初級專業(yè)技能人才，而本科和研究生階段則以培養(yǎng)既掌握專業(yè)技術(shù)又了解行業(yè)知識并具備管理能力，對時代潮流能夠敏銳把握，具有自主創(chuàng)新能力的中、高層次人才為主。因此，不同于中職和高職教育，本科及以上層次形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)需要增強聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)科交叉，以提高技能人才的綜合實力。

我校于2015年11月獲教育部批復(fù)，由高職院校轉(zhuǎn)型為中國第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，肩負(fù)著探索職業(yè)教育發(fā)展新模式的重任。但我校在正式獲批成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以前，已著手應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的探索和嘗試。以我校形象設(shè)計專業(yè)為例，在現(xiàn)有高職層次的辦學(xué)基礎(chǔ)之上，我校從2014年開始與韓國相關(guān)本科院校開展合作，從“請進(jìn)來”做起，先后邀請韓國貞華藝術(shù)大學(xué)美容系主任、韓國淑明女子大學(xué)花藝設(shè)計專業(yè)教授等高校專家7人次來我校開辦培訓(xùn)班和講座。在此過程中，我校教師觀摩了韓方專家的互動式教學(xué)模式，引進(jìn)了韓國前沿的相關(guān)教學(xué)資料及教材，將美容美發(fā)和插花藝術(shù)的技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)嵌入到了我校專業(yè)教學(xué)課程，并與韓國專家進(jìn)行了本科及以上層次形象設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探討。

（2）開放。為了確保具有較強綜合實力的專業(yè)技能人才的培養(yǎng)效果，在交流合作平臺搭建過程中，要必須具有“開放”的態(tài)度。此 “開放”是指調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和加強各高校相關(guān)專業(yè)教育資源的有效共享。

韓國美容美發(fā)專家在我校進(jìn)行培訓(xùn)講座時，在課堂上親自為我校學(xué)生進(jìn)行發(fā)型和妝容設(shè)計，學(xué)生零距離體驗了韓國美發(fā)造型藝術(shù)與技藝，為自己煥然一新的形象而興奮，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)形象設(shè)計專業(yè)的熱情。而韓國花藝設(shè)計教授則帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)采集樹枝、石子等素材，并用采集來的素材為學(xué)生演示了一組名為“下午的散步”的插花，耳目一新的形式給學(xué)生帶來一場視覺盛宴。在講座過程中韓國教授與學(xué)生展開討論，課堂氣氛熱烈活躍。此外，我校也積極邀請?zhí)旖蚱渌麑W(xué)校教師代表參加此類培訓(xùn)講座，在分享教學(xué)資源的同時，為專業(yè)教師交流經(jīng)驗提供了平臺，受邀教師表示受益良多，將探索與我校開展形象設(shè)計專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。

（3）滲透。“滲透”是指各專業(yè)間基礎(chǔ)知識相互滲透以及各專業(yè)不同階段專業(yè)知識相互滲透。

對于自身形象關(guān)注與對美的追求已成為人們生活的一項重要內(nèi)容，掌握形象設(shè)計的基礎(chǔ)知識已不只是形象設(shè)計專業(yè)人才的必備技能，也是各類專業(yè)人才必須具備的一項基本素質(zhì)。基于此，我校在邀請韓國專家開辦培訓(xùn)班期間，也面向全校師生開展了美容美發(fā)與插花藝術(shù)的基礎(chǔ)知識普及講座，并與韓方專家共同制訂教學(xué)計劃與實施方案，逐步將形象設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程納入學(xué)校公共選修課程體系。在“請進(jìn)來”過程中，我校除了邀請韓國高校專家來華，也邀請了韓國花藝術(shù)作家協(xié)會理事長、大韓美容師會中央會副會長、韓國頭發(fā)研究所會員等行業(yè)協(xié)會專家來校指導(dǎo)工作，此類專家具有深厚的專業(yè)背景和廣泛的人脈資源，可以快速宏觀地幫助我們了解韓國職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，韓國各層次教育的實際情況，從而有效地學(xué)習(xí)和借鑒韓國職業(yè)教育培訓(xùn)的寶貴經(jīng)驗，應(yīng)用于我校專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)過程中做好高職層次教育與本科乃至研究生教育的銜接。

2. 整合校內(nèi)外及國內(nèi)外教育資源

形象設(shè)計專業(yè)國際化人才綜合能力的培養(yǎng)只依賴于高校自身的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我校通過與韓國韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會共同設(shè)立“中韓合作交流中心”為交流合作平臺，經(jīng)由韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會搭橋與韓國院校、企業(yè)、科研院所建立多形式、多渠道、多途徑的立體化人才培養(yǎng)模式。

在我校現(xiàn)有高職層次專業(yè)教育資源基礎(chǔ)上，通過與韓國高等院校及科研機構(gòu)的合作，逐步探索本科及研究生層次的系統(tǒng)化培養(yǎng)模式，以滿足不同層次形象設(shè)計專業(yè)人才需求。在“請進(jìn)來”的同時，開展“走出去”，進(jìn)一步加強與韓國院校師生的交流互訪，以任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行跨國界、跨院校的項目合作，提升師生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

此外，加強與韓國企業(yè)界合作，通過聘請韓國形象設(shè)計類企業(yè)的管理人員和業(yè)務(wù)技術(shù)人員為客座教授或兼職教師，利用其豐富的實踐經(jīng)驗提升學(xué)生實踐能力和經(jīng)營管理能力。另外，安排學(xué)生進(jìn)入中國的韓資企業(yè)甚至赴韓國當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，提升學(xué)生理論知識和國際語言運用能力，幫助學(xué)生了解國際市場規(guī)律，開闊國際化視野。

總之，我國形象設(shè)計專業(yè)起步較晚，積極搭建國際交流合作平臺是提升我國形象設(shè)計國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量和縮小與發(fā)達(dá)國家差距的重要路徑。

參考文獻(xiàn)：

花藝培訓(xùn)方案范文第4篇

世紀(jì)今緣喜慶社為什么總能贏得媒體的關(guān)注？

日承辦18場婚禮何以完成？

10萬天價婚禮是如何成交的？

……

一個個看似不可思議問題，加入世紀(jì)今緣，挖掘其中的奧秘，同樣你也可以完成如此不可思議的問題。

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喜慶行業(yè)——

中國最后一座尚待開掘的金礦

近年來，中國喜慶消費一路攀升，新婚之喜、開業(yè)之喜、喬遷之喜等各類喜慶活動層出不窮，酒店、婚慶策劃、婚車預(yù)定火爆，甚至出現(xiàn)高價轉(zhuǎn)讓現(xiàn)象，讓婚慶市場再次成為創(chuàng)業(yè)投資者的焦點！

憑借世紀(jì)今緣深厚的品牌積淀、精銳的喜慶專家團(tuán)隊、創(chuàng)意豐富的喜慶用品定制、完善的服務(wù)保障，必將讓世紀(jì)今緣喜慶社成為一流的喜慶服務(wù)機構(gòu)，讓傳統(tǒng)婚慶公司、慶典公司望塵莫及，為創(chuàng)業(yè)者締造財富神話！

商業(yè)模式——

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婚慶策劃：讓每一場婚禮成為專屬新人的美好故事！

終生難忘、創(chuàng)意獨特的婚禮是每對新人的愿望，同時主辦人還希望盡可能節(jié)省費用。然而，既要求節(jié)省費用，又要求實現(xiàn)高品質(zhì)效果絕非易事，這就需要高水平的專業(yè)機構(gòu)進(jìn)行策劃和組織。世紀(jì)今緣喜慶社承接的各種規(guī)格的主題婚禮與眾多特色婚禮，在溫馨浪漫氛圍中，時時刻刻流淌著愛情、友情、真情……

慶典策劃：品牌提升與高額訂單的雙重豐收！

眼下開業(yè)慶典、揭幕典禮、奠基儀式、樓宇開盤、促銷會、博覽會、新品會、廠慶校慶、聯(lián)誼會等各類慶典活動應(yīng)接不暇，世紀(jì)今緣喜慶社帶來的不僅僅是活動的隆重與創(chuàng)意，更在于給企業(yè)帶來品牌提升與高額訂單，這也是世紀(jì)今緣喜慶社可以如此輕松贏得此等高額訂單的傳家寶。

場地布置：既為主辦方贏得體面，更得到嘉賓的贊許。

當(dāng)下婚慶公司在場地布置上把更多的精力放在視覺上的享受，雖然為主辦方贏得了體面，卻忽略了對與會嘉賓的尊重。世紀(jì)今緣喜慶社注重細(xì)節(jié)與文化內(nèi)涵，為主辦方既贏得體面，更贏得嘉賓的贊許。

喜慶增值服務(wù)：彩球編織、百變花藝、美新娘設(shè)計等增值服務(wù)，賺取更高利潤；

喜慶用品定制：唯有特制的、專有的，才更富有意義，才顯得珍貴，才值得珍藏。世紀(jì)今緣喜慶社專業(yè)的研發(fā)設(shè)計隊伍提供支持，讓您可以輕松獲得數(shù)百個系列喜慶用品定制方案，為喜慶活動錦上添花！！

喜慶禮儀服務(wù)：無論是浪漫溫馨的婚禮，還是隆重的慶典自然少不了喜慶禮儀服務(wù)，世紀(jì)今緣憑借規(guī)范化的管理，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶的贊許。

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花藝培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；園林；校內(nèi)實訓(xùn)基地；建設(shè)

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）04-0108-03

Exploration of the Construction of Gardening Training Base in Higher Vocational Colleges

――As Case of Anhui Vocational College of City Management

Wang Sa

（Anhui Vocational College of City Management，Hefei 231635，China）

Abstract：The construction of the training base for garden technology professional development in higher vocational colleges is very important.The practical situation of the construction of gardening training base in Anhui Vocational College of City Management is analyzed and the existing problems are pointed out.The construction measures such as increasing training places，optimizing the training teaching mode，combining with campus landscape design and greening maintenance，consummating the management and capital working system，intensifying school-enterprise cooperation，making entrepreneurial platform are proposed.

Key words：Higher vocational colleges；Garden；Intramural training base；Construction

高等職業(yè)教育的理念是服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。園林技術(shù)專業(yè)是實踐性要求較高的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要有較強的職業(yè)技能。因此，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)對園林技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。而且校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅是高職院校突出專業(yè)特色、提升教學(xué)水平、培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的實踐訓(xùn)練場所，也是教師開展科研創(chuàng)新活動的重要場所。

1 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地概況

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院于2005年成立園林技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過十多年的積極探索和實踐，園林技術(shù)專業(yè)分為園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林植物生產(chǎn)、園林綠化養(yǎng)護(hù)4個模塊教學(xué)，每個模塊均要求學(xué)生掌握熟練的職業(yè)技能。學(xué)院先后建成了園林測繪實訓(xùn)室、花藝實訓(xùn)室、電腦輔助設(shè)計室。2010年學(xué)院啟動新校區(qū)后加大了園林校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，又建成了景觀模型實訓(xùn)室、校內(nèi)苗圃、花藝大師工作室等，另外還有溫室大棚、園林工程實訓(xùn)室等正在積極籌建中。目前校內(nèi)實訓(xùn)基地主要用于開展課程實踐教學(xué)，進(jìn)行園林技能比賽培訓(xùn)和提供園林技能鑒定場所。

2 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

2.1 現(xiàn)有實訓(xùn)場所不足 從學(xué)院現(xiàn)有的實訓(xùn)條件來看，花藝實訓(xùn)室、電腦輔助設(shè)計室、景觀模型實訓(xùn)室都是室內(nèi)實訓(xùn)場所，園林測繪實訓(xùn)室和校內(nèi)苗圃雖然是室外實訓(xùn)場所，但是只能用于園林測繪、植物辨識、苗木養(yǎng)護(hù)管理等部分課程實訓(xùn)。而植物生產(chǎn)類、園林工程類課程實訓(xùn)并沒有固定的場所，并且缺乏相應(yīng)生產(chǎn)設(shè)施和儀器設(shè)備，不利于教師開展實訓(xùn)教學(xué)。比如園林工程課程的相關(guān)實訓(xùn)多是教師帶學(xué)生到園林施工工地進(jìn)行，實訓(xùn)內(nèi)容受工程工期、工序等因素限制較大，學(xué)生參與度低。而且現(xiàn)有的實訓(xùn)場所不能滿足園林類技能競賽培訓(xùn)的需要，另外，像花卉工、綠化工等技能鑒定場所較小，不足以滿足社會和企業(yè)技能培訓(xùn)的需要。

2.2 實踐教學(xué)模式有待改善 雖然教研室每年都會根據(jù)行業(yè)發(fā)展和課程需要對園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改和完善，但是總有些課程開展實訓(xùn)時與教學(xué)計劃存在一定的沖突。特別是生產(chǎn)實訓(xùn)類課程往往會受到園林植物生長發(fā)育物候期的影響，致使實際開展的實訓(xùn)內(nèi)容與教材、教學(xué)計劃較難吻合。比如花卉生產(chǎn)、樹木栽培養(yǎng)護(hù)、病蟲害防治等課程大多按學(xué)期開設(shè)，但實際上除非進(jìn)行周年化生產(chǎn)和養(yǎng)護(hù)管理的實訓(xùn)，否則學(xué)生很難系統(tǒng)掌握生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)等的職業(yè)技能。

2.3 缺乏相應(yīng)的管理制度和資金支持 現(xiàn)有的實訓(xùn)室和實訓(xùn)場所由教研室各專業(yè)教師分別負(fù)責(zé)，缺乏系統(tǒng)化的管理機制。部分實訓(xùn)場所尚在籌劃建設(shè)中，還未制定相應(yīng)的管理制度，不利于實訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展。此外，校內(nèi)的實訓(xùn)基地主要是用于消耗的課程實踐教學(xué)活動，一方面實訓(xùn)室建設(shè)需要足夠的資金投入，另一方面現(xiàn)有實訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護(hù)費用以及生產(chǎn)實踐的運轉(zhuǎn)費用也需要有所保障，這樣才利于實踐教學(xué)活動的順利開展。

2.4 校企合作不夠深入 校企合作浮于表面。園林企業(yè)不同于其他企業(yè)，不能工廠化培養(yǎng)技術(shù)人才，目前校企合作的一些園林企業(yè)，由于距離較遠(yuǎn)、沒有住宿條件或者規(guī)模較小無法容納整個班級實習(xí)等，致使一些要求掌握的實習(xí)實踐內(nèi)容成為了參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生動手操作較少，達(dá)不到實習(xí)實訓(xùn)目的。而且企業(yè)追求的是利益，對于校企合作的積極性較差，一些實訓(xùn)教學(xué)難以深入開展。另外頂崗實習(xí)時學(xué)生大多分散于多個企業(yè)，不便于教師監(jiān)管，且實習(xí)工資偏低，生產(chǎn)季節(jié)工作量大，工作環(huán)境較差，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)流動性大，很難獲得相應(yīng)的崗位操作技能。

3 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的措施

3.1 增設(shè)實訓(xùn)場所 為了園林技術(shù)專業(yè)的良好發(fā)展，全面提高學(xué)生技能水平，學(xué)院將繼續(xù)增設(shè)校內(nèi)訓(xùn)場所，擬建園林工程實訓(xùn)場地、塑料大棚、溫室、組培室等。園林工程實訓(xùn)場地主要用于模擬完成園路施工、景墻和廣場鋪裝、噴泉和水池等水景施工、草坪鋪設(shè)等實訓(xùn)，并作為園林工程類技能競賽培訓(xùn)和開展的場所。溫室和塑料大棚作為花卉生產(chǎn)的設(shè)施栽培場所，一方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展種苗培育、盆花、鮮切花生產(chǎn)等實訓(xùn)，切實提高學(xué)生的商品花卉生產(chǎn)職業(yè)技能，另一方面可以作為中高級花卉工職業(yè)資格鑒定的場所，為在校學(xué)生及企業(yè)人員提供培訓(xùn)和鑒定的場地。植物組織培養(yǎng)技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，也是園林專業(yè)要學(xué)習(xí)的重要技能，學(xué)院擬建組培室，不僅有利于學(xué)院教師開展科研課題，提升科研水平，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

3.2 優(yōu)化實踐教學(xué)模式 增加實訓(xùn)室和實訓(xùn)場所能大大緩解目前存在的實訓(xùn)問題，但是想要達(dá)到較好的實訓(xùn)效果，就需要從行業(yè)、專業(yè)發(fā)展和社會需要出發(fā)改革實踐教學(xué)模式。要想建立行之有效的實訓(xùn)教學(xué)模式，首先要加強師資培養(yǎng)。要注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)，每年選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時專業(yè)教師都要參與到實訓(xùn)基地的管理建設(shè)中來，進(jìn)一步提升教師自身業(yè)務(wù)水平。聘請園林企業(yè)的工程師、技術(shù)骨干作為外聘教師開展教學(xué)，以及參與園林專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革，與教師一同編寫園林實踐教學(xué)的實訓(xùn)教材，使學(xué)生通過實踐更好地掌握企業(yè)所需的職業(yè)技能和行業(yè)前沿技術(shù)。其次，可以結(jié)合學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒其他院校較成熟的實踐教學(xué)模式，打破現(xiàn)有的按學(xué)期和課程開展實踐實訓(xùn)教學(xué)的形式，按照模塊不同的實訓(xùn)要求設(shè)置相應(yīng)的集中實訓(xùn)和分散實訓(xùn)，使學(xué)生能夠完整掌握各模塊的職業(yè)技能。

3.3 與校園景觀設(shè)計和綠化養(yǎng)護(hù)結(jié)合 學(xué)院新校區(qū)仍在逐步建設(shè)中，可以將實訓(xùn)基地建設(shè)同校園景觀設(shè)計、綠化養(yǎng)護(hù)管理結(jié)合起來[2，3]。如在校園局部景觀設(shè)計階段，開展校內(nèi)景觀設(shè)計技能比賽，既激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。同時教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到校園綠地的工程建設(shè)和綠化養(yǎng)護(hù)管理工作中，通過實踐教學(xué)使學(xué)生掌握關(guān)鍵的技術(shù)操作。教師可以按照季節(jié)和園林植物生長發(fā)育狀況來調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，開展園林植物病蟲害識別與防治實訓(xùn)、園林植物整形修剪實訓(xùn)、園林樹木防寒越冬實訓(xùn)等周年化管理實訓(xùn)。而且學(xué)生參與到校園綠化建設(shè)和養(yǎng)護(hù)管理中來，一方面可以鍛煉學(xué)生的管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，另一方面能夠豐富校園景觀，如學(xué)生栽培花卉美化校園景觀、為校園植物掛識別牌等，使校園文化得以提升。

3.4 完善校內(nèi)實訓(xùn)基地管理制度和資金運轉(zhuǎn)制度 為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)基地的有序發(fā)展，應(yīng)該制定科學(xué)的實踐教學(xué)操作規(guī)范和包括日常管理制度、生產(chǎn)安全管理制度等實訓(xùn)基地管理制度。實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的使用管理由教研室實施，儀器設(shè)備的采購、維修、報損等也應(yīng)制定嚴(yán)格的制度和程序，安排專門的基地管理人員進(jìn)行管理并配合專業(yè)教師開展實訓(xùn)教學(xué)工作。同時校內(nèi)實訓(xùn)基地要建立健全資金運轉(zhuǎn)制度，除了利用學(xué)院投入的經(jīng)費外，還要建立有效的激勵機制，鼓勵教師和學(xué)生開展生產(chǎn)性實踐，將學(xué)習(xí)技能和科研成果轉(zhuǎn)化為流動資金，引入企業(yè)資本，使實訓(xùn)基地能夠長效持續(xù)運轉(zhuǎn)，真正成為“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

3.5 深化校企合作 高職院校要深化校企協(xié)同育人，推動校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，增強院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[1]。嘗試深化校企合作，針對目前校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，建立校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場地并進(jìn)行管理，企業(yè)提供儀器設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)等，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與整個的生產(chǎn)實訓(xùn)過程。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的過程中掌握專業(yè)技能，進(jìn)入園林企業(yè)后可以為其帶來直接利益。這樣可以大大提高企業(yè)對校企合作的積極性，進(jìn)而吸引更多的企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立多種形式的校外實訓(xùn)基地讓學(xué)生開展實踐學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)。這也是我們致力于建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的原因。

3.6 打造創(chuàng)業(yè)平臺 校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能夠提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識，還可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，學(xué)院出臺了一系列的扶持政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。這兩年，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件開展實踐創(chuàng)新，并參加多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，取得了一定的成績，目前已經(jīng)轉(zhuǎn)化成實體經(jīng)營。如學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街經(jīng)營花店；成立園林景觀設(shè)計工作室，對外承接設(shè)計業(yè)務(wù)；經(jīng)營室內(nèi)景觀墻施工等。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠鼓勵更多的學(xué)生參與到科研創(chuàng)新活動中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化、孵化創(chuàng)新項目成果，使實訓(xùn)基地成為學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[N].中華人民共和國國務(wù)院公報，2016（34）.