初中數學課外閱讀
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中數學課外閱讀范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
初中數學課外閱讀范文第1篇
一、初中數學課外讀物的選擇類型
（一）數學課本輔助教材的閱讀
通過閱讀如《教材完全解讀》、各種類型的練習冊等這些材料，可以鞏固一下課堂上所學的內容，還能夠提高學生的自學能力。這一類讀物還可以使學生的知識得到不同層次的遷移。
（二）數學史料的閱讀
通過閱讀如《中學數學史詞典》、《數學簡史》、《數學家的故事》等數學史和數學家傳記類的數學讀物，能夠激起學生的學習興趣，開拓學生的眼界。此類型的讀物還能夠使學生初步了解我國古代在相關領域的發展概況以及一些概念、性質，為以后的學習打下了基礎。
（三）數學科普類讀物的閱讀
通過閱讀如現代科普作家談祥柏教授在《趣味數學叢書》中發表的《好玩的數學》；李毓佩教授所寫的《有理數無理數之戰》、《愛克斯探長》等數學科普讀物，能夠很好地激發學生的學習興趣。數學科普讀物把知識滲透在富有趣味和新奇的游戲之中，讓學生擺脫單一枯燥的數學公式，在文學的藝術氛圍和科學的理性氛圍間愉悅的接受數學嚴謹思維的的訓練。這樣，學生不僅掌握了一些數學知識，了解了數學的發生、發展、應用，而且對提高學生的數學素養，培養學習數學的興趣也有很大的幫助。
（四）數學報刊、雜志等的閱讀
通過對數學雜志、繪本等的閱讀，學生不僅開闊了視野，更了解了學術前沿的研究現狀。隨著社會的發展，數學對整個社會發展的影響越來越大，它已經慢慢包圍了我們的生活和工作環境，可以說，我們在不間斷地和這些信息打著交道，從日常的天氣查詢到個人的投資理財，從新房的裝修到戶外的旅游等等。這類讀物使學生認識到，數學與自己的生活有著密切的聯系，生活中的點點滴滴都為他們傳達著關于數學的信息，這是他們要學會感受的。
二、初中數學課外讀物的指導
（一）創設良好的閱讀氛圍
1.增設數學閱讀專用區域
學校圖書館應堅持工作日全天開放，并配備專職管理教師，還應為學生提供環境優雅，設施完善的閱覽室，并在閱覽室中設立專門的數學課外閱讀區，提供相關圖書資料供學生使用，充實他們在數學方面的信息量，為學生的學習節約時間，提供保障。
2.設立班級閱讀區
學生有很多可以自由支配的時間，為了讓他們利用好這些時間在班級建立一片兒閱讀區供學生閱讀。在閱讀區要放置一些數學課外讀物，還要定時一些閱讀數學讀物的小方法。閱讀區的設立，不僅保證了學生的數學閱讀時間，還提高了?讀效率。
（二）搭建廣闊的閱讀平臺
每隔一周開展一次讀書交流活動，讓學生分享自己所看到的一些數學故事、數學家的生平事跡以及一些趣味地數學題。如：讓他們參與搜集數學家的故事、趣題等并整理成冊，在數學活動課上每個人講一個數學家的故事，最后進行交流；開展數學手抄報、數學日記以及數學競賽等活動，讓學生發表數學閱讀的體會及感想；在同學之間，開展圖書漂流活動，更好地發揮現有資源，增加學生的閱讀量。總之，搭建好課外閱讀平臺，可以助推數學教學，讓學生在課外閱讀中收獲更多有益的的知識。
（三）肯定學生的閱讀行為
能夠得到他人的充分肯定對每個人來說都是一件非常愉快的事情，所以不管是老師還是家長都要對學生的課外閱讀行為進行及時的肯定和表揚。家長可通過精神激勵，比如贊許的目光，親切的微笑，或是親切的與之交流等。教師也可通過精神鼓勵，把他閱讀的書推薦給大家等；也可通過活動來激勵，比如定期開展趣味數學故事演講比賽，制作數學小報等，通過活動豐富學生的學習生活，讓學生愛上數學課外閱讀。
初中數學課外閱讀范文第2篇
【關鍵詞】創新教學 能力培養 教學深化
一、時下培養初中數學能力
1、傳統的教學模式是老師講，學生聽。學生處于被動，不利于能力的培養。而如果教師在教學中采用了“設計提問，引導閱讀”的方法。每堂課首先依據本節課的教學內容設計出問題，讓學生圍繞這些問題閱讀課文，自己學習，再根據學生理解情況，進行針對性的講解。這樣就使學生有了獨立發揮的空間和獲得知識的渴望。教師可以時而對學生所困惑的問題，給與引導性的解答，從而加深學生對學習的信心，也使老師能夠有的放矢。
2、“學生要牢固地掌握數學，就必須用內心的創造和體驗的方式來學數學。”換言之，在數學學習的過程中，要讓學生自己去創造、去體驗、去感悟，以此建構自己的認知結構。培養學習興趣教學是一種教師與學生、學生與學生之間的多向交流過程，學生應成為學習的主體。在學習新知的階段，教師要對主要錯誤或獨特見解進行評論，對學生探索出的成果進行歸納評價，引導學生發現規律，得出結論，提煉數學思想方法。
二、初中數學教學中，培養學生提高能力的必經之地
1、習讀學習教材與書刊 。
教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課后三個環節。課前讀教材屬于了解教材內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點。除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，譬如：上海教育出版社出版的“初、高中學生數學課外閱讀系列”叢書、《中學生數學》雜志等。即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事，也能使學生關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。
2、初中數學學習中的“聽”。
聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。傾聽和接受他人的數學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時地點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助于發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。
3、初中數學學習中的“講”。
學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發言后，再讓學生講“讀”、“聽”的體會，可以加深“讀、聽”內容的理解和掌握。譬如：講報刊雜志中的數學，講課外讀物上的內容概要，講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問。學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓，深刻理解數學概念和原理。
三、初中數學教學的創新意識培養
1、在數學教學對于創新意識的培養中，要注意把面向全體學生與因材施教相結合，要在共同要求的基礎上，認個別差異，因材施教。因而我們首先要深入了解學生總體情況及個性特點，為統一要求與因材施教作好準備。同時集體教學與個別教學要相結合，照顧好兩頭和中間，針對各自實際提供相應的任務。對學困生要熱情關懷，循循善誘，增強他們的自信心，幫助他們逐步達到要求；對學有余力的學生，則要創造條件培養，擴大知識面。同時還要重視活動課，以此拓寬知識面、擴大視野，提高分析問題和解決問題的能力。
2、培養初中學生的創新意識，就得先了解他們。在課堂上要給學生提供直接參與“活動”和讓他們自己“動手”的機會，這是培養學生創新意識的一個行之有效的方法。好動是初中學生的共性，讓他們在動中取得一些數學理性知識，其效果百倍于看書、聽講。讓學生在“活動”中思考、記憶，往往能產生無意識注意和記憶，使知識能為己所用甚至能使學生提出新的更高一層的見解，從而對學生創新意識的培養起到了潛移默化的作用。譬如：學習有理數加法時，帶領學生走出教室參與“活動”，在操場上畫一條數軸（向南為正方向），讓一名學生從數軸的原點開始，先向南走5個單位長度（記作+5），再向北走3個單位長度（記作-3），走兩次結果是站在原點的南邊還是北邊（確定為正數還是負數）離原點有幾個單位長度（確定出絕對值）這個過程用算式怎樣表示（+5）+（-3）=（+2）再請其他學生，調換著不同的方向，改變著不同的數量，做類似的“活動”，回答上述問題，然后列出相應的算式。其結果，讓學生對有理數加法算式的來源有了深刻的認識，也為有理數加法法則的引出和掌握打下了基礎。
3、教學是教師教與學生學的雙邊活動。教與學是相輔相成，共同制約的。現行的新課標提倡“互動”教學法，就是讓教師與學生在同一高度上探討和共同學習。在教學中應讓學生自己去尋求學習的方法，同時給予行為教育，發展學生個性與創新能力。做到知識、能力、創新同步發展，而不是被陳舊的“主體、主導”觀念引入極端。
4、在初中數學教學的創新過程中，并非是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，譬如：深遠的理想、誠摯的熱情以及強烈的創新激情。此外，個性在創新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創新成就的不同，而創新個性的發揮既有主觀因素，又與內在的心理狀態有著密切的聯系。
參考文獻
1、曹桂榮《初中數學教學中培養學生的創新能力》，林區教學，2006，(10)
初中數學課外閱讀范文第3篇
初中數學課前備課的有效性李海濤
初中數學習題訓練的有效性龍江艷
中考現代文閱讀復習教學有效性研究和煥玲
"互批作文"模式提高作文教學的有效性張洪偉
用快速作文法提高作文教學的有效性黑龍江教育（中學教學案例與研究） 李春蘭
初中英語教學測試診斷的有效性研究梅廣宇
如何提高初中英語備課的有效性郭宏博
初中物理教學講解的有效性研究甄洪斌
初中化學課堂教學的有效性研究張玉岐
《木蘭詩》教學實錄與評析朱小紅，孫雷，鄒蘭春
《端午的鴨蛋》導學設計高玉霞
"運動的描述"教學設計及反思肇亞娟
壽鏡吾先生為什么不回答魯迅的問題——兼談文本解讀和背景資料呈現的關系劉宏業
加強課堂評價提升教學效益陳鋒
三角形全等的教學案例與分析陳芳
創新教學理念構建新型數學課堂文繼志
"不愿","不復",還是"不用"——李白《將進酒》中一處疑點考析李小軍
藤野先生對匿名信事件究竟是什么態度汪茂吾
簡約,是語文課堂不能缺少的李冬梅
硬筆寫字教學調查研究與方法措施程燦
PBL教學法在初中英語閱讀教學中的實踐——對一節市級公開課的課例研究王麗娜，徐峰
數學學科評價應力求促進學生發展董詩林
數學課應對學生加強發現思維訓練文輝
構建"情境引探五環節"教學模式提升課堂教學的有效性王紅香
摩擦因數一定小于1嗎李志強
《木蘭詩》『同行十二年中『行之辨音佟百成
構建以人為本的中學物理課堂楊福松
幾何計算型綜合題在中考中的命題特點韓春見
2009年中考物理光學力學作圖題分析王桂梅
給"愛"設置防線王旭紅
上課總是分心怎么辦章睿齊
對待小美這樣的學生,我們應該從哪里下手鄧立
和"雙面"學生"過招"王國偉
『不差錢的學生差什么何廣茹
教師,先從自身找原因邱官欽
我想起了小丁……高兆華
少女變形記周仁滿
像愛自己的兒子一樣愛她劉春蓮
誰扔的紙團袁桂利
呵,張良曲傳靖
魏書生給學生增講的課外文章趙忠福
清塘荷韻季羨林
硬朗朗的生命禮贊——《清塘荷韻》賞析黑龍江教育（中學教學案例與研究） 沈永生
難忘那一年于鄭慶
校門口的那棵老柳樹鄭春哲
請家長周毅
丑小鴨的"丑"與"美"陳蕊
心靈的成長人生的啟示張蕊
入情入境入味的品嘗孫紅
以《最后一課》教學為例談愛國教育劉宏業
《教師教學用書》應該如何用——以《莊子與惠子游于濠梁》的教學為例符禮科
《我的叔叔于勒》一課的板書教學崔悅
《社戲》中的"吶喊"程云花
孔子在乎得可愛沈永生
《馬說》研討練習題的變更建議史峰HtTp://
在探索中享受快樂王愛生
關于"三角板"操作講解六例何樹生
提升英語"話題式"教學模式的有效性——以EEC教材第9單元第2課為例的課例分析吳巖
大道至簡妙得解——對一道中考試題的探究齊安德
對一道課本例題的質疑李祥燕
中考數學復習要點指導李成康
根據光學作圖題特點進行物理中考復習黑龍江教育（中學教學案例與研究） 崔勝春
方案設計問題在中考中的命題特點及主要解法(上)韓丁
那個傾斜的易拉罐劉衛杰
漫畫后的漫畫臧玉霞
小孩子懷何偉
我與小凱關于情感問題的對話張雪梅
窗內窗外鄭春哲
饅頭與我的大學黃軍英
爺爺的智慧——讀《爺爺一定有辦法》的一些感悟王文治
體驗知識發生的教學過程不能省王愛生，張文光
好的開始一定能成功一半嗎——《浮力》教學案例許潔
『在洞庭一湖的『一字究竟作何解釋徐宏壽
是"感人的親情"還是"快樂和自得"——對《散步》主題的深思侯守斌，陳明
項羽自刎為哪般李小軍
如何上好數學試卷講評課段祖明
數學教學中的預設與生成張林德
2010年中考物理新題面面觀劉桂英，崔勝春
新學期給新班主任的幾點建議王旭紅
一座彎彎的小石橋石鐵權
求陰影面積的常用方法郭連元
提高物理作業有效性的幾個策略黑龍江教育（中學教學案例與研究） 錢躍華
對教育領域幾個經典修辭的理性思考趙惠，劉濤
如何在英語語法教學中設置情境施曉微
英語課堂上的關懷不可忽視嚴雪青，歐陽錫龍
初中生課外閱讀的調查與思考王冬梅
分析中考教學中的多答案考題郭麗華
中考物理信息給予題分析王桂梅
初中數學課外閱讀范文第4篇
卷首語
(1)淺析遠程開放教育中英語教師的職責 張稹
教育之論
(2)淺談“中國紅”在平面設計中的運用 鄧海貝 韋錦業
(4)幼兒娛教電視節目的娛教策略研究 林秀瑜
(6)農村中學教師對待英語寫作態度的調查研究 范秀苗
(7)學生通家書制作系統研發構想 陳具才
(8)論強化北部灣高職土建大類專業的大學英語的實用性——北部灣視野下建筑房地產類大學英語教學模式探討二 朱仲紀 唐國卿
(10)多元課程教研活動研究 郝德剛
(11)小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳
(12)淺談非計算機專業《大學計算機基礎》實驗教學改革 葉麗萍
(13)淺談初中美術對于學生健康發展的積極意義 陳勝
(14)淺談小學科學課堂探究活動有效性的探索 錢小娟
(15)淺談職教英語課程改革 朱婧
(16)如何培養學生的語文應用、審美與探究能力 鄧焱嵩
(17)新課程改革的反思 胡雪娟
(18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君
(19)高中語文新課程教學方法 簡健
(20)語文新課堂新在哪 王靜
(21)在小學數學課堂教學中如何實施素質教育 周昭健
(22)優化高中數學教學的策略探究 李翠平
(22)優化高中數學教學的策略探究 劉仲毅
(23)對新課程改革的幾點認識 張建勇
(24)新課標背景下高中物理高效課堂的構建 郭建業
(25)體驗新型課堂 感受語文之美 吳金玉
(26)開發利用生成性資源，打造社會課精彩課堂 申蓓蓓
(27)研究教學方法，充分發揮學生的主體作用 秦理想
(28)建立“能力指向、項目主導、突出育人”的通用技術過程評價 何斌
(29)新課標下的高中物理課堂教學創新與思考 孫遜
(29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云
(30)新課標下的化學課堂教學 靳西強
(30)高中數學選修課程的開發體會 豐紅平
(31)開發原創題，轉變評價觀方式 李炎冰
(32)校本作業開發的基本原則及其評估 黃永新
(33)如何提高小學生自主學習能力 林錢明
(34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學與小組合作相結合 李艷麗
(35)怎樣在數學教學中培養學生的閱讀能力 熊桂英
(36)初中語文個性化閱讀教學的實施策略 曾淑君
(37)英語課堂中的游戲教學 殷云霞
(38)淺談新課程化學課掌教學中問題情境創設的幾點做法 陳灶陽
(39)在數學中聯系生活，在生活中應用數學 莫春華
(40)厚愛善教創新音樂課堂教學模式 胡海燕
(41)淺談分組合作式課堂教學方式 高會
(42)依托閱讀，提高學生英語任務型寫作水平 黃?
(43)芻議初中數學教學的創新 張巖
(44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學生寫作狀態的思考 劉莉
(45)淺談中學語文教學中素質教育的實施 魏可洪
(46)高中有機化學考查中合情推理的體現和運用 楊志杰
(48)走進新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學模式 董英
(48)調動學生學習的主動性 提升高職教育的創新性 馮莉莉
(49)轉變歷史課堂教學觀念，開展創新教學 龔惠容
(50)淺析初中數學創新性教學 劉永紅
(50)建設校園語音系統 拓展語文學習情境 張超
(51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學 劉媛媛
(52)如何構建小學英語生態課堂 黃麗華
(53)基于多種資源整合的初中英語教學 冷向芳
(54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學科教學中的＂放手＂藝術 莫冬娟
(55)初中語文教學中主體性教學理念的應用 蘇敏
(56)對素數分布趨勢的創新發現 李君池
(58)活用動態資源，讓美術課充滿色彩 王志華
教育之法
(59)《元日》教學設計 沈華明
(60)《黃山奇松》第二課時教學設計 徐滿珍
(61)中學歷史教學不妨講點時事 鄧學紅
(62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對王崧舟美讀藝術的若干思考 賀秀麗
(63)三講＂種群＂概念 申慶豐
(64)《有幾棵樹》教學設計 李香
(65)角的初步認識 蘇桂萍
(66)班內開題報告、結題答辯課的設計與思考 馬克書
(67)初中化學實驗教學探索 劉蓉
(68)精心設計語篇教學，提高課堂教學有效性 季菊艷
(69)淺談一堂優質音樂課的基本特征 謝永才
(70)挖掘文本，促進習作教學 謝蘇環
(71)論思想品德實踐活動課的形式、原則和實施策略 黃慧芳
(72)讓錯誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同
(72)淺析閉合電路歐姆定律的難點教學
ef="" target="_blank" class="keylink">陳錫倉
(73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜
(74)物理教學方法的研究 張瑾
(75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華
(76)歷史課堂 樂在其中 沈芳
(77)高中數學教學中實施研究性學習的實踐與思考 張瑜
(78)分類、歸類學習《政治生活》 李志明
(79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復習備考策略 余啟濤
(80)溝通，讓高中體育教學綻放光彩 崔偉嶙
(81)輕松走進游戲生活，快樂學習科學知識 葛艷玲 王偉
(82)歷史課堂中學生聆聽能力的培養 住斌英
(83)數學教學如何切實有效地實施自主學習 李福平 王波
(83)從中日戰前準備對比看 姚勇
(84)淺談習作教學中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕
(85)初探初中語文字詞教學策略 顧奕
(86)高中物理實驗教學的探索 許敦輝 李志攀
(86)學生體質健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙
(87)生物課堂高效教學策略 劉曉霞
(88)歷史課堂教學效率探究 陳自勝
(88)淺談如何提高低年級學生的計算能力 古麗巴哈提·托合特白
(89)淺談高中音樂課教學的現狀與對策 于斌
(89)淺析高中英語短文改錯 盧淑艷
(90)高中生物基礎知識復習新線索探究 李曉華
(91)淺談初一數學教學要滲透的數學思想方法 周桂芳
(92)關于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海
(94)小結論 大作用 張雪松
(95)淺談中學生學習英語興趣的培養 張海霞
(96)鹵素離子的鑒定及生物學效應 王潤芳
(97)淺析如何有效地進行小學英語詞匯教學 魏俊霞
(98)靈活練習，實現高效課堂 李顯倫
(99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球
(100)初中化學概念教學的實踐與思考 張廷勇
(101)加強課堂提問藝術 優化英語課堂教學 李彬彬
(102)淺談對學生課堂體育鍛煉興趣的培養 盛永澤
(103)語文學習中復習方法的應用 劉麗偉
(104)小學語文識字教學之我見 權金瑞
(104)提高小學體育教學質量的思考 杜洋
(105)打造語文高效課堂之我見 吳敏
(106)搞好初中思想品德課堂教學的幾點做法 朱孝花
(107)淺談初中生物教學中
的導入法 鄧賽倩
(108)淺談提高初中生物課堂教學效率的幾種方法 黃蔓
(109)中學生英語口語交際能力培養的對策 趙維新
(110)數學學習習慣的培養 黃淑紅
(110)論述初三數學教學建議 徐倫
(111)農村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉
(112)如何激發初中生課外閱讀的興趣 陳芬
(113)高考英語完形填空命題特征及技巧點撥 齊繼明
(114)高中學生數學學習自信心培養簡析 田莉
(115)初三物理復習時應注意的幾個問題 高理華
(116)觀課后的反思 王蓉生
(117)＂耐久跑＂教學之我見 張拉成
(118)初中英語閱讀教學效果提升對策探討 董藝
(119)淺談初中學生數學課堂討論自信心的培養 劉長號
(120)展示交流環節有效性的現狀分析與策略 劉飛
(121)談談初中語文教學中的課堂提問 黃井平 葉付勇
(121)淺析初中思想品德教學的幾點措施 闊爾高·別開
(122)如何提高學生的閱讀能力 尤鵬松
(123)初中數學教學中學生學習興趣的培養 楊登雄
(124)高中數學教學如何提高學生的參與性 成先艷
(125)做學生“口語交際”能力的引路人 滕海燕
(126)巧用“錯解”提高初中數學課堂教學有效性的探究 彭靖東
(127)學生如何利用生活中的材料更好地習作 鮑巧萍
(128)試論小學英語詞匯學習的有效指導 錢曉紅
(129)學而思培優 李小洪
(130)談談小學初中高中語文知識的銜接 張世璧
(131)淺談初中數學學困生的轉化策略 劉一川
(132)淺析＂并軌生＂ 黃堅鋼
(133)中等職業學校體育教學存在的問題 趙勇剛
(134)加強中職教學質量監測，提高教學質量的思考 胥洪樹
(135)中小學數學推理教學的銜接 劉金華
(136)用＂問題導學模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅
(136)學前教育美術課程中的問題及解決辦法 魯靜華
(137)初中歷史教學的現狀與應對 胡高平
(138)如何解決農村初中學生寫作難的問題 趙精黨
科技之光
(139)淺談中職學校計算機教學改革 趙曉輝
(140)適應變化，推進信息技術教學內容改革 周棟鼎
(141)信息技術高效化課堂教學探索 孫萬有
(142)小學信息技術課堂的生活化 丁衛
; (142)基于qq群的校本研訓 肖慧燕
(143)淺談如何提高信息技術課堂教學的有效性 王艷鵬
(144)如何提高信息技術課堂的有效性 李艷萍
(145)中職學校美術專業設計課程考核方法分析 趙江玲
(146)搭建校企合作平臺 培育特色精品課程 蔣俊祁
(147)職業學校技能訓練多元化模式探索 榮喜德
(148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運用 康蕾
(149)對多媒體教學的思考 韋友
(150)電子白板在教學中的設計與應用--用面積解決問題的探究 陳峰
(151)現代教育技術在《光合作用》一課中的應用 王數傳
(152)如何在地理活動課中運用現代化教學手段 簡強祥
(153)高等學校計算機教學探究 師小芹
發展之談
(154)班主任的課間十分鐘 羅心泉
(155)從教學實踐中探尋新時期下教育的新內涵 楊福華
(156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐
(156)班主任工作心得體會 樊嫻
(157)“暖小窩”在線--利用網絡管理班級的幾點做法 唐勇
(158)小學班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力
(158)高校外教的聘請與管理 嚴敏
(159)講究工作藝術，為小學班級管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提
(160)淺談中學語文課堂教學中的審美教育 姚長榮
(161)生命教育春風勁，學校盛開德育花 李冬梅
(162)也談教師應具備的幾點素質 謝珍
(163)語文教師專業成長的幾個“堅守” 李俊
(164)淺談青年化學教師如何上好化學課 吳平平
(165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳
百家爭鳴
(166)論舞蹈與物質載體的延伸 田蕊
(167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊
(168)滿族剪紙在小學美術課中的傳承 吳尚
(168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞
(169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全
(170)對農村小學“留守兒童”不良數學學習習慣的一點思索 魯云武
(171)試論國際公法對弱者保護制度的完善 唐秋玲
(172)初中英語課堂＂沉悶＂現象的原因分析與對策研究 倪叢美
(174)當前小學詞語教學現狀分析及對策研究 楊玲娟
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初中數學課外閱讀范文第5篇
關鍵詞：數學； 結課； 藝術
從教學現狀來看，數學課堂一般都有一個開頭、過程以及結尾的結構設計，如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么畫龍點睛的結尾則使該節課錦上添花，給人以美感和藝術上的享受。一個成功的結課常常能讓學生大徹大悟，豁然開朗，或者猶如余音繚繞，久久回蕩，并且對后續內容的學習起到激情增趣，催人奮進的作用，這也符合新課程“促使學生全面、持續、和諧的發展”的理念。那么，如何設計數學課堂的結尾呢？
以下是筆者教學實踐中總結出來的幾種有效的結課方式：
一、問題拓展式
筆者所在學校為九年一貫制學校，為了響應國家“減負”號召，每堂課只安排40分鐘時間。因此，要充分利用學生思維活躍的特點和發揮課外活動的作用，在結尾時根據當堂所學內容提出幾個有價值的問題，讓學生感覺這節課雖已“終結”，但“意猶未盡”。例如，學習七年級（下）第四章“游戲公平嗎”一節內容時，結課時可提出這樣的問題：你認為學校門口小攤上的“大富翁”抽獎游戲公平嗎（先調查再思考，與同伴交流）？你的家人或親朋買過中國福利彩票“雙色球”嗎？猜一猜看，買一注有多大的中獎機會？等等。
二、創設情境式
教師根據教學內容創設一定的情境，穿插到“意外”的問題中，從而增強課堂的感染力，把課堂結尾推向，讓學生驚訝、感慨、猜想中結束本節課的學習，能收到非同一般的效果。例如，在教學七年級（上）第二章《有理數的乘方》時，教師創設情境，讓全班同學做一個“傳話”的游戲，方法為：先由老師把“一段話”傳給兩位學生，然后每位學生再分別傳給其他兩位學生，如此下去，直到傳給全班所有學生。要求每傳一次一分鐘，讓學生試試看能否在5分鐘內讓全班所有的人（64人）都知道老師要傳達的這句話。通過游戲活動，學生體會了“傳言”傳播之快，從中也掌握了有理數乘方的實質。
三、設置懸念式
此種結尾方式主要用在本課時所學內容與下一節課有密切聯系情況。在結課時，教師可設置幾個懸念，讓學生在懸念中形成探求新知的強烈愿望，做到環環相扣。例如，學習七年級（上）第二章《有理數的除法》一節后，教師可設置懸念：你相信一張普通的白紙能疊成35層樓房那么高嗎？甚至說薄薄的一張白紙能折疊出理論上從地球到達月球的高度嗎？學習了下一節內容《有理數的乘方》后，你就會相信啦！
四、作業評講式
作業評講式也是教師常用的一種結課方式。課堂上學生所作的隨堂練習、作業，對與錯、解題中的誤區、思維的局限性，錯解的啟發、奇思妙解的欣賞等都需要教師的總結和評定。例如，學習七年級（下）第五章《認識三角形》一節時，可設計幾道判斷能否組成三角形的題目。在練習中有同學自主發現一些便捷的判斷方法，即只要用最長邊減去較長邊的差小于最短邊，或較短兩邊之和大于最長邊時，一定能組成三角形。于是，教師通過對練習的講評，把《認識三角形》一節的知識進行學習和推廣。
五、組織活動式
新課程強調學生要“動手實踐、自主探索、合作交流”，在課堂的最后幾分鐘，教師可根據教學內容和學生實際，預設一個游戲或實驗活動，讓學生在活動中體會、感悟、提高。例如，學習八年級（下）第二章的《黃金分割》一節時，在學生掌握了黃金分割的意義、畫法及簡單應用后，可組織實驗：測量維納斯斷臂神像（以肚臍分界）上下身的長度，看其結構是否符合黃金分割，從而回答為什么人們覺得美女維納斯的體型最美？進而體會黃金分割的實際意義。
六、延伸應用式
當教學內容學完后，不是馬上結束教學，而是根據教學內容，引導學生由課內向課外延伸、擴展，使之成為聯系第二課堂的紐帶。這樣，既能使學生對本節課內容有更深層次的理解，又能使學生閱讀課外讀物并應用課堂知識，從而拓寬知識面，擴大學生視野。例如，學習了勾股定理后，可向學生說明，古今中外對勾股定理的證明方法多種多樣，各盡其妙，請同學們課后查閱相關材料，收集一些巧妙的證法。這樣的結課方式，從課內教學內容延伸到課外閱讀，使課內和課外有機地結合起來，促使學生運用已知去獲取新知，不斷擴大學生的知識面。又如，在講完對稱知識后，可讓學生把26個英文字母按軸對稱、中心對稱、既是中心對稱又是軸對稱及不對稱進行歸類。這樣，既讓學生對課堂知識有了重新認識的機會，又把數學知識和別的學科有機的結合起來，擴大了學生對知識的應用范圍。
當然，初中數學課的結課方式是多種多樣的，實際教學中采用哪一種結課方式，需要教師根據課堂內容和學生的實際情況進行靈活應用。只要我們勤于探索，勇于實踐，善于總結，就能夠創造出更多更新的結課方式，增強課堂教學的魅力，提高課堂教學的實效。
參考文獻
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