婚姻家庭輔導方案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇婚姻家庭輔導方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

婚姻家庭輔導方案范文第1篇

曾經有人預測，21 世紀將是IT 和咨詢的時代。

這一朝陽產業正在我們身邊遍地開花，勾勒出陽光普照的未來。《職業》分別從傳統和新興的咨詢業中挑選了幾位代表，他們代表了這一行業兩極分化的發展趨勢――一方面，企業管理的外包讓以管理咨詢為首的傳統咨詢繼續保持良好的發展勢頭；另一方面，對服務的個性化需求讓更多一對一的咨詢走進了個人的職業和家庭生活。

近日，在全國17 個城市高薪招聘教育咨詢師，年薪高達10 ～ 50 萬元。“教育咨詢師”這一新職業開始進入人們的視野。

MBA 是許多職場人士趨之若騖的熱門培訓，但至于在MBA 的具體方向中，自己是選擇人力資源管理、財務管理還是市場營銷管理，許多人并不十分清楚。北京太奇培訓學校的副校長王秀麗女士指出了一條尋找答案的道路：“工作、學習、生活是職業生涯規劃的三個組成部分，所有的教育產品都應服務于職業目標，才可能少走彎路。”

王秀麗女士從事了六年的考研培訓工作，其間一直都在兼做教育的咨詢。她說，要成為教育咨詢師，首先要成為一名職業規劃師。因為，咨詢中的第一步是要為咨詢者確定職業發展方向，應用職業規劃理念與方法進行職業探索，分析目前社會上可以提供哪些適合的職位，他現在具備的技能是什么，欠缺的是什么。而光規劃方向是不夠的，教育咨詢師會提供具體的指導，與咨詢者共同完成知識體系的構建，介紹途徑和方法，引導咨詢者在眾多的教育品種和品牌中作出選擇。這就需要教育咨詢師對整個教育體系、教育市場非常了解，對社會上各類教育產品有較強的把握能力。從這個意義上來講，教育咨詢是實施職業規劃目標中的一種具體的指向。

王秀麗已經參加了美國咨詢師管理委員會（NBCC）在全球推廣的全球職業規劃師（GCDF）認證培訓, 此培訓專門用來培養專注在職業規劃領域的專業人員。目前正計劃單獨成立事業部，為學員提供教育咨詢。在教育市場摸爬滾打多年的她，非常看好在學習型社會這個大背景下這一職業光明的發展前景。但她也指出，作為一個單獨的職業來說，教育咨詢師畢竟是一個非常新的職業，目前創業的條件并不成熟。最好的選擇是到培訓機構就業，從招生顧問做起，在教育行業內不斷積累經驗。而在職業測評中屬于社會型的，愿意助人，愿意通過個人溝通技巧對他人產生影響的人，會更適合從事教育咨詢工作。

職業最新探報

老人咨詢師

從1999 年起，中國就進入了老齡化社會，擁有世界上最多的老年人口，占全球老年人口總量的五分之一。

由于我國還是傳統的家庭養老的方式，所以如何照料老人、老人如何照顧自己，成為許多家庭的難題，老人咨詢師正是在這樣的背景下應運而生的。目前，在臺灣地區已經出現了專業的老人咨詢師，主要是為老人及其家屬提供咨詢服務，咨詢范圍包括心理情緒支持、養護和醫療機構選擇、老人公寓選擇、醫療護理、社會福利和救助、保健、維權等，還可提供長期看護服務。

隨著老齡社會帶來的壓力日益顯現，老年人市場無疑會涌現出更多的就業和創業機會，老人咨詢師的就業前景也是一片光明。

形象咨詢師：讓你美麗一百分

洛石

從業者檔案

姓名：孫一兵

從業時間：三年

從業根據地：北京

從業經歷：已經為上千位客戶提供了形象指導，舉辦

了上百場形象講座。

三年前，也是在炎熱的夏季，一兵參加了西蔓色彩形象顧問的面試選拔。在面試之前，她特地在車里穿上絲襪，換上了Office 里的標準套裝及船鞋，以職業化的形象出現在考官面前。如今，在千變萬化的形象和風格間，她優雅地行走著，讓更多的人由內而外散發出屬于自己的獨特魅力。

從室內設計轉行到個人形象打造，一兵說，這是一個美麗而又艱苦的職業，你可以感性地進入，但必須靠理性才能堅持下去。

工作

形象顧問的標準工作流程，包括溝通、色彩規律分析、風格診斷、場合著裝指導等幾個步驟。溝通一般二十分鐘左右，一兵需要仔細了解客戶每天相處最多的環境、來咨詢的目的、客人的年齡、身份、性格等因素。在之后的步驟中，一兵會運用各種診斷工具，不厭其煩地嘗試各種設計方案，大到整體形象、場合著裝，小到配飾、發型和化妝，都必須

全情投入。

俗話說“相由心生”，在形象顧問的詞典中，外表的改變并不等同于形象的改變。作為一名形象顧問，一兵追求的境界是為客戶提供由內向外的指導，將他們潛藏在內心的氣質、優點激發出來，以形成最適合自己的獨特風格。

挑戰

在西蔓色彩形象顧問的面試中，一兵的演講題目是“美麗如何產業化”，十分鐘的演講不僅是考察面試者的口才，更是在考驗其文化積累。雖然在演講中拿了最高分，成為那次招聘的唯一被錄取者，但一兵發現――挑戰只是剛剛開始。

一天，一家銀行找到了一兵，請她為高層管理者打造形象。客戶的高管兩個月前去德國談判，一進會議室，就見德方的幾位先生雖然都是身著筆挺的西裝，但每套細節處的差異搭配讓普通西裝看起來不僅很有品位，而且可以一眼辨認出不同職位。而再看看他們自己――統一的工作西裝，沒有任何特點，那一刻立時感到比外方矮了半截。

在一個多月的時間里，一兵先做了幾次普及講座，然后為每位高管逐一咨詢。根據每人的外形、膚色、職位、喜好等綜合因素做出了十幾套方案，通過一次次試搭，挖掘出每人不同的搭配要點和對比度。現在這些金融精英的衣櫥里，已經存放了好幾套適合不同場合的服裝，包括襪子也在精心搭配之列，他們再也不會為衣服而犯愁了。

三年中，一兵已經做過上千位客戶的形象咨詢，在積累中不斷提升自己的專業水平。她總說，對美的追求沒有止境，形象顧問的自我提升也沒有止境，不僅包括對時尚的把握，更要時刻進行文化的修煉。她不斷參加公司的各項培訓，讀社會學、心理學、溝通技巧方面的書籍，隨時隨地不忘仔細觀察，連看韓劇的時候，也在分析畫面的美感和演員的造型。

秘訣

35 歲的一兵，依然年輕、靚麗得耀眼。她有三個原則，不化妝不出門，不戴配飾不出門，身材不能走樣。因為對于形象顧問來說，不管在什么場合，自己都應該是形象的楷模。

問到工作的小訣竅，一兵說了四個字――勤能補拙。如果第一次沒有達到目標，她會和客戶多溝通，甚至讓對方把自己已有的衣服都帶過來給她分析。她笑著透露，最笨的方法就是商場實踐，帶著客戶到商場里去試穿，一件一件衣服、配飾地分析，以把握準對方的形象規律。

對于一兵來說，工作最大的成就感來源于把他人打扮漂亮。對每一次工作結果她總是充滿著好奇，又感到責任重大，而這也正是她能夠將美麗進行到底的動力所在。

【入門指南】

進入

需要參加專業學習或培訓。目前西蔓色彩以及吉米專業形象設計學校、東田造型等知名造型機構，已經開展了這方面的培訓。

發展空間

目前，色彩咨詢業剛進入發展期，已經度過了艱難的準入期，競爭激烈的興盛期還沒到來，所以現在是最佳進入期。這個行業在北京以及華中、華東、華南發展比較好，西南、西北地區要稍微欠缺一些。

可以自己開業，做SOHO 一族，可先與已掌握客戶資源的美容院、俱樂部等合作，也可在美容美體、演藝、休閑等行業就業。

經過兩到三年的積累后，形象顧問的年薪可達10 ～ 20萬元。

基本素質要求

富有責任感；對色、形的感覺比較敏銳；有創造型思維；掌握良好的溝通技能，對口才有一定要求；文化底蘊越豐富越好；善于學習。

管理咨詢師：為企業健康把脈

洛石

工作兩年，只有兩個月的時間可以和機票、行李箱暫時說再見；去年一年，在網上就花掉三四千塊的書錢；從東北到華南，一路做項目，一邊玩籃球。這就是宋煒作為

一名管理咨詢顧問的生活。

研究生畢業后，宋煒如愿進入知名管理咨詢公司工作，他的專業領域是人力資源與流程。

工作

管理咨詢一般實行項目制，當項目組進駐企業后，宋煒和他的同事就像上緊的發條，立刻開始高速運轉了。

連續好多天的時間，項目組都在企業內部“上竄下跳”，和有關部門、相關人員進行正式的訪談或非正式的聊天，開展問卷調查，這是每一個項目的必經程序。此外，大大小小的溝通會上，也能見到他們的身影。參會員工是你一言我一語，好不熱鬧，但咨詢顧問則“隔岸觀火”，他們不參與評論，更不可有情緒上的偏好，要做的就是冷靜地甄

別出企業內部真實有效的信息。

當客戶企業員工計算著下班時間歸心似箭時，咨詢顧問的工作卻剛剛進行到一半。晚上，宋煒和同事們挑燈夜戰，對白天的訪談和會議記錄、問卷調查結果進行匯總分析，總結出企業的現狀、特點，完成管理咨詢流程的第一個環節――診斷，這在三個環節中工作量最大，強度也最大。宋煒介紹說，在一些非常出色的管理咨詢項目中，基本解決思路在診斷結束后就已經形成了，所以診斷階段非常關鍵。

找到了癥結所在，咨詢顧問的工作就推進到了第二個環節――制定解決方案。“內訌”開始在項目組上演，要想平息爭端，“秘笈”就是盡可能把隱藏的邏輯挖掘出來，做出一個滴水不漏的方案，用嚴謹支持自己、說服同伴。

現在越來越多的客戶都要求第三個環節――輔導實施，剛結束的一家天津企業的項目，就讓宋煒忙活了十個月。因為更大的挑戰就擺在項目組面前，客戶期望漸漲、新問題不時冒出、員工意見越來越多，宋煒和同事們隨時都保持著“高度戒備”，與客戶及時協調，原有的方案在時時調整、修補中，逐漸為企業帶來管理效率和市場效益。

宋煒是這樣定位自己的職業的：“管理咨詢顧問不是幫企業做決定，實際上企業的重大戰略變化往往發端于企業內部員工的建議，因為他們對企業更熟悉，與市場和客戶更貼近，所以顧問要做的就是去粗取精，從多條建議、多個設想的千頭萬緒中發掘出解決辦法。”

生活

管理咨詢業有三高――高強度、高壓力和高薪水。宋煒曾經連續一個月，每天早上六點半起床，一直工作到第二天凌晨。高壓下，宋煒的減壓方式有二――玩籃球和不斷學習。

在實際咨詢中，客戶的問題不會局限于咨詢顧問所擅長的領域，企業家也不會滿意與自己溝通的咨詢顧問的陳詞濫調，所以宋煒的原則就是學習知識盡可能廣、盡可能快，管理、人物、政治、歷史統統都在搜羅之列。他總說，做這樣一份職業，是在不斷挑戰自己的知識面，也在不斷挑戰自己的惰性。于是工作就是生活，生活就是工作，“絕對挑戰”每一天都在上演。

【入門指南】

進入

主要有兩種方式，一是從工商管理、經濟學等相關專業畢業后，直接進入管理咨詢公司工作；二是積累一定的企業管理經驗后，轉行做咨詢。行業進入門檻較高，相當多的從業人士兼有一定的管理經驗和學歷背景。

發展空間

做過管理咨詢的人，各方面的能力都能得到高強度的鍛煉，個人成長較快。但這也是一個對體力和腦力要求都很高的職業，所以業內有這樣的一種流行做法，趁年輕時辛苦幾年，做好職業和經濟上的積累后，尋求其他發展途徑。發展路徑主要有三條，一是做中國最優秀的咨詢顧問；二是成為管理咨詢行業的管理者；三是到企業中去實踐自己的管理思想，做職業經理人或自己創業。

基本素質要求

溝通能力，包括與客戶及項目組內部的溝通；快速學習的能力，管理系統中各個方面的問題糾纏在一起，要及時應對就需要快速掌握新知；商業敏感性，能夠篩選出有價值的信息，判斷企業未來發展方向，提出兼具建設性和可行性的意見和建議。

兒童閱讀咨詢師：讓孩子終生愛上書

孫雁

相信不少人在第一次聽說“兒童閱讀咨詢師”時都會有這樣的反應：“閱讀？這不是很簡單的事情嗎？閱讀還需要咨詢嗎？”是的，兒童閱讀不僅需要咨詢，還是一個需要深入和探討的問題。現在，許多父母面對市面上品種繁多、良莠不齊的童書時都面臨選擇的困惑。同時如何培養孩子終生閱讀的習慣，如何讓孩子在合適的年齡讀合適的書等等，也不是想當然就能夠解決的問題，需要專業人士才能解答。

阿甲，紅泥巴讀書俱樂部創始人，中國為數不多的兒童閱讀推廣人之一，也是目前國內為數不多地提供兒童閱讀咨詢的專業人士之一。四年間，已經為幾百名兒童家長提供了跟蹤咨詢服務，更為不計其數的兒童家長提供了網上或電話咨詢服務。

閱讀咨詢是件嚴肅的事

坐在紅泥巴花花綠綠的童書前，阿甲顯得格外神采飛揚。每天阿甲都非常繁忙。除了圖書經營上的事務，還要被邀請去進行兒童閱讀的相關講座，以及寫各種有關兒童閱讀的文章。當然接受兒童閱讀問題的咨詢也是阿甲每天必不可少的工作。

大多數咨詢者孩子的年齡都在學齡前到小學之間。咨詢分為不同的層次。對于一般的持卡會員，無論是電話咨詢還是登門造訪，或是在網上提問，阿甲都認真地給予回答，提供一般性導讀導引建議。對于購書在一定金額以上的VIP會員，阿甲為他們的孩子建立檔案，開通VIP 熱線，并根據會員孩子的閱讀經驗和閱讀能力，推薦個性化閱讀書目和

閱讀建議。

首先阿甲會要求咨詢者填寫《VIP 會員調查表》，并回答《早期閱讀培養自測題》和《起步閱讀自測題》以及報告自己的購書記錄。在與咨詢者多次進行溝通后，阿甲會召集紅泥巴的幾位閱讀專家一起討論咨詢者孩子的情況。這種討論看起來更像是學術研討，非常認真和嚴肅。有時為了一個特殊的個案，甚至會連續兩天開會進行研究。最后研究和討論的結果會形成一個類似報告的《閱讀建議書》，提供給咨詢者。

光有專業知識是不夠的

閱讀咨詢不是一件容易的事，“一個學兒童文學的人要來回答這些問題至少得花一到兩年的時間，而且前提還是：他（她）要特別有獻身精神和好學。”阿甲如是說。

做閱讀咨詢首先要對所有的童書比較熟悉，然后知道它們如何針對不同的孩子，根據孩子的不同情況做出推薦。這其中涉及很多專業，但最重要的是兒童文學、心理學以

及教育學的專業知識。

除了專業以外，一定的社會經驗也非常重要。因為涉及兒童閱讀的許多問題跟孩子所處的家庭、社會環境都有很重要的關系。阿甲打了個比方，“比如孩子怎么管，他出現什么問題，是什么癥狀，光學專業知識的人就只會根據書本來看是什么癥狀；但是有社會經驗的咨詢師則首先會考察孩子平時由誰帶，家里情況怎么樣。我們知道父母自己帶、爺爺奶奶帶以及保姆帶對孩子的影響都是不同的。如果一個兒童閱讀咨詢師連這種常識都沒有，他怎么能回答問題？回答一個就會趕跑一個。”

另外閱讀咨詢往往還會遇到一些涉及印刷學、出版學上的問題，如到底孩子應該看哪個開本的圖書，哪個版本的書更好，哪些材質反光對孩子眼睛不太好等等。

目前不適合單獨開業

阿甲的咨詢是不收費的。而在國外，付費找專家咨詢兒童閱讀問題是很普遍的事。

“在中國目前這不大可能。”阿甲認為很多人都認為閱讀是人人明白的事，即使咨詢一些問題，也不會愿意為此付費，所以兒童閱讀咨詢師單獨開業的可能性比較小。但隨著兒童圖書資源越來越豐富，兒童閱讀咨詢必將受到越來越多家長的青睞，咨詢會成為一項非常受歡迎的增值服務，所以這一職業會成為圖書館、圖書銷售、出版機構的商家必備武器，會有不小的人才需求量。

【入門指南】

1、熱愛孩子，有耐心和親和力。

2、具有教育學知識背景。

3、懂得兒童心理學專業知識。

4、了解兒童圖書市場最新情況

婚姻家庭指導師：幫你經營幸福

洛石

為了照顧孩子，Lisa 從公司辭職，做起了全職太太。最近她發現丈夫有了另外一個“她”，他和“她”幾乎每天都要發幾十條短信。Lisa 也嘗試過改變自己來緩和與丈夫的關系，還想過再出去工作，但夫妻之間仍然越走越遠。苦惱的Lisa 想到了婚姻家庭咨詢。

婚姻家庭指導師首先告訴Lisa，婚姻中出現沖突和矛盾是必然的，沒有問題的婚姻是不存在的。經過有目的、有步驟的結構性訪談后，指導師為Lisa 指出，因為孩子，她對丈夫的欣賞少了、關心少了，認真溝通少了，但這并不完全是她的錯誤。之后，指導師給出了四條建議，一是與丈夫真誠溝通，先接受他的問題，再讓他跟你傾訴；二是多多注意、關心自己的需要，不要把自己完全埋沒在家庭和孩子的事情里；三是你只能通過改變自己去影響他人；四是家庭關系里要多講情，少講理，情才是夫妻關系的劑。

經過幾次心理治療后，Lisa 恢復了對自己和對婚姻的信心。在跟蹤評估中，Lisa 告訴婚姻家庭指導師，自己和丈夫重又找到了幸福的感覺。

喬實和胡宏是第一批取得國家職業資格的心理咨詢師，2000 年他們創辦了北京心靈之約心理咨詢中心，專注于婚姻家庭方面的心理咨詢。僅去年一年，“心靈之約”就接受了2700 多例咨詢。今年，他（她）們的職業有了一個新名字――婚姻家庭指導師。現在，除了處理個案，喬實和胡宏還擔任了“婚姻家庭指導師”的培訓教師，與這一新職業的新進入者分享咨詢經驗和從業感悟。

值得投資的新職業

做了六年的婚姻家庭咨詢，喬實深刻感受到，雖然婚姻家庭指導是從傳統心理咨詢行業發展出來的，但由于婚姻帶有社會屬性，在咨詢中會大量運用社會學的理論、知識和技術，同時融合生物醫學、民俗、倫理等各方面知識，比傳統心理咨詢所涉及的范圍更廣。

胡宏笑稱，這是一個勸和不勸離的職業。“婚姻家庭中沒有解決不了的問題，只有找不到的辦法，缺乏解決問題的能力。我們就是幫助個體提升能力、找到解決辦法的一群人。讓來訪者達到自我和諧從而實現家庭和諧、社會和諧，起的是預防和修補的作用。和傳統心理咨詢只是提供咨詢相比，又前進了一步。”

在現代社會各種價值觀的交戰中，家庭首當其沖，個體也面臨更多的矛盾和掙扎。按照每500 個家庭就需要一名婚姻指導師計算，中國至少需要三十萬名婚姻家庭指導師。

第七項修煉

要做一份職業不難，難的是做好，而做一名優秀的家庭婚姻指導師則難上加難。因為在婚姻家庭咨詢中面對的是人復雜的內心世界，指導師自己就是咨詢工具，所以時刻不能忘記提高個人修為。

除了在理論層面上不斷提升以外，婚姻家庭指導師首先是要自助。盡管工作繁忙，喬實和胡宏都非常注意處理事業與家庭的關系。因為對于婚姻指導師來說，最重要的修煉就是在自己的家庭生活中實現平衡和協調，這樣才能用成熟、平和的心態來指導他人。

胡宏還強調，案例的積累也是重要條件之一。通過了培訓和考試是遠遠不夠的，至少要有500 個個案的積累，才能有大的提升。

學會放下

如果來訪者的問題和自己目前的家庭狀況相同或類似，指導師應該怎么辦？

喬實的回答是做好角色轉換，工作結束后放下，工作開始時再撿起。針對每天接收到的負面情緒，婚姻家庭指導師還可以通過成長小組以及更高位咨詢師的督導來調整。另一方面人們的一些理念與傳統婚姻家庭模式的沖突越來越激烈，指導師也面臨更大的挑戰――必須為來訪者重塑一個新價值觀，以便其在社會中多一些適應的模式。

在“心靈之約”工作室的墻上，有這樣一句話：“愛情需要100% 地用心靈感受，婚姻卻需要100% 的心靈感受加上100% 的大腦去分析，再加上100% 的實際行動！”喬實和胡宏說，最希望看到的就是每個人都能體會到幸福，都能學會經營幸福。

【入門指南】

進入

目前，全國婦聯人才開發中心與中國國際婚姻家庭協會聯合推出了“婚姻家庭指導師”研修證書和國際注冊證書培訓，培訓內容涵蓋心理學、社會學、教育學、倫理學、法學等各個方面。

發展空間

可以在心理咨詢室、婦女維權機構、家庭教育機構、社區、婚介就業，也可自己單獨開業。目前單獨開業的婚姻家庭咨詢收費在每小時300 ～ 800 元之間。

婚姻家庭輔導方案范文第2篇

指導思想：深入學習貫徹落實黨的十精神，以科學發展觀為指導，堅持“以民為本、為民解困、為民服務”的宗旨，緊緊圍繞區委、區政府“十二五”規劃的總體部署，繼續開展學上海活動，進一步解放思想、開拓創新，充分發揮民政部門在社會建設中的基礎性作用，服務于打造“核心城區、首善之區”中心任務，以科學民政、服務民政、數字民政、法制民政、高效民政、滿意民政為目標，爭創全市第一、前茅、全國一流。

一、繼續加大做好民生工程力度

進一步完善救助工作規范化運行機制，建立健全適合區現狀并在全省首善的區困難群眾救助運行機制，形成民生救助體系長效化、規范化、科學化。繼續做好并完成省市要求的生活無著人員社會救助、城鄉養老服務體系建設、城鄉醫療救助、殯葬基本公共服務惠民工程、政府購買居家養老服務、五保對象長期醫療護理保障制度、社區“老少活動家園”建設、社區“智能化便民服務亭”建設等民生工程目標任務,并積極爭創第一。

上半年，圍繞大建設需要，做好公益性公墓（公祭堂）規劃、立項工作的調研，提出基礎性建議，作為今年政協提案的回復，力爭列入區級自選民生工程項目；重新修訂并出臺區《大病醫療救助實施細則》，擴大救助范圍，將孤兒納入大病醫療救助對象，完善困難群眾救助體系；對接省市工作項目，做好老年工作納入民生工程的準備工作。

二、繼續推進街居體制改革，大力加強和改進社區建設

繼續完善和深化街居體制改革，打造以提升社區服務能力和水平為目標，以強化社區居委會民主自治為內容，以群眾滿意為目的“精街道、強社區”的模式。

按照省廳《省城鄉社區標準化建設指導意見》，以創建省級“精品社區”和國家級“防災減災示范社區”為抓手，認真謀劃，立足高起點、高品味、有特色，打造3-4個省級“精品社區”、8-10個省級“示范社區”和1-2個國家級“防災減災示范社區”，做好大楊鎮中鐵國際、明發廣場等新建社區范圍劃分、命名的籌備和實施工作；繼續推進社區“四化”（網格化、信息化、組織化、服務化）建設，建立網格化服務、管理、獎懲、激勵、考核機制，不斷完善全區綜合信息平臺建設，建立“數字民政”平臺；通過促進社區工作方法改變，加強社區居委會自治功能建設，提升社區自治功能；以強化社區工作者隊伍為主要內容，加強社區工作人員培訓力度，組織社區工作人員參加全國社會工作者資質考試，設置社工崗位，提升社工服務的能力和水平，逐步實現每個社區都有社會工作師。

三、著力加強養老事業建設，推進專項民政事業全面發展

婚姻家庭輔導方案范文第3篇

關鍵詞：銀川市；困難職工；心理健康狀況；調查報告

中圖分類號： R3956 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）21-129-20 引言

心困是最大也是最難解決的困難，解決心困，是對困難職工最大的幫扶。2012年以來，我們引入專業心理咨詢機構，對困難群體進行了心理篩查，對這個特殊群體的壓力來源、情緒表現、應對模式等獲取了大量資料，有了一些嶄新的思考和結論。

1 調查對象、工具與方法

1.1 調查對象

隨機抽樣，選取困難職工2000人。其中，男1040人，女960人。為增強調查的可參照性，又選取了非困難職工620人，也分別建立了其心理檔案。其中男160人，女460人。

1.2 調查工具

①困難職工登記表。②來訪者登記表。③EAP壓力量表。④焦慮自評量表（SAS）。⑤抑郁自評量表（SDS）。⑥心理咨詢師訪談、咨詢記錄。

1.3 調查方法

①設置心理咨詢窗口接待來訪。②開通心理熱線疏導。③上門訪談、對個別人員進行心理咨詢。④心理測量。

2 調查數據匯總

2.1 困難職工心理樣本總體均值

①EAP壓力量表：壓力過大1280人，占64%；壓力適中560人占28%，不夠：160人占8 %（經后續聯系，多數系不配合調查敷衍所致）。②焦慮自評量表（SAS）：正常范圍1640人，占82%；輕度焦慮280人（女），占14%；中度焦慮的有：80人（女），占4%（焦慮總占18%）。③抑郁自評量表（SDS）：正常范圍1400人，占70%； 輕度抑郁520人（女），占26%；中度抑郁80人（女），占4%（抑郁總比例占30%）。

2.2 非困難職工心理樣本均值

①EAP壓力量表：壓力適中620人（100%），壓力過大0人。②焦慮自評量表：正常580人（94%）；輕度焦慮40人（女）（6%）；中度焦慮0人；重度焦慮0人。③抑郁自評量表（SDS）：正常540人（87%）；輕度抑郁80人（女）（13%）；中度抑郁0人；重度抑郁0人。

3 結論與討論

排除少數職工在不理解、不配合等因素，結合日常觀察到的實際情況，我們認為，本次心理調查，具有相當的可信度和參考度。以下是根據本次調查所得出的幾個結論，中間穿插了我們的一些解釋和討論：

3.1 壓力山大

無論是訪談接觸，還是心理測評，困難職工普遍感覺生活、工作壓力偏大。EAP壓力量表顯示，困難職工壓力過大（量表得分300分以上）的占到了64%（不包括敷衍、不認真、不配合的部分，根據我們的現場觀察，若包含進去，比例至少應在90%以上），壓力特大（量表得分400分以上）的占到了30%。而對照組群體（非困難職工）中，這兩個比例都是0。

3.2 我的心事無人能懂

困難職工中，日常感受到焦慮情緒的占18%，感受到抑郁情緒的占30%。而非困難職工，這兩組數據僅分別是6%和13%。尤其需要說明的是，在心理咨詢臨床工作中，重度焦慮和重度抑郁一般提示的是有嚴重的精神病傾向與可能，而我們的調查顯示，在特殊困難人群中，這兩個數據分別達到了10.5%。很明顯，大多數困難職工除了面臨經濟上、人情上、身體上的壓力和困窘外，還承擔著情緒上的諸多無名煩惱。而這些煩惱，往往又成為當事人與家人、朋友、同事在日常交往中，人際矛盾、言語沖突和溝通障礙的潛在導火索。困難職工在日常工作和人際交往中，往往更容易與人發生沖突。

3.3 女人更敏感

調查顯示，困難女性職工在“緊張著急、無故害怕、驚恐、沮喪郁悶、坐臥不安、易激怒、想哭要哭、無希望感”等方面的負性因子要明顯高于男性職工10余個百分點。在傾向中度、重度焦慮和抑郁的職工中，也大多為女性。調查統計還顯示，女性在40歲左右是焦慮抑郁的高峰期，困難職工中女性離婚的占到了12%。

3.4 壓力源普遍較多，心理問題多發

主要因素有：①收入下降或沒有顯著增長（84%）。②各種人情和節日支出（84%）。③本人受傷或生病（74%）。④家庭成員受傷或生病（53%）。⑤與配偶的關系惡化（53%）。⑥崗位發生變化或工作調整（47%）。⑦借貸款還款壓力（47%）。⑧生活條件、規律等發生改變（47%）。⑨新增子女、子女上學或家庭成員死亡（各占31%）。

深入分析，我們發現，困難職工心困的原因可區分為如下四大類，相應的援助策略和重點也不一樣：

①大部分困難職工致困的原因是因為行業、政策調整或企業經營管理不善，單位整體經濟效益不好，本人文化水平和技能非主要原因。這些人的心理困擾是屬于收入減少后派生的，如自卑、壓力、人際關系、婚姻關系緊張等，心理問題容易解決。②相當一部分人致困的原因是本人生病或家庭成員生病，因為病導致工作崗位調整、技能下降，進而收入下降，而有些病又的確需要持續、大量的經濟投入，這些人的心理問題主要是焦慮、恐懼和無助，解決起來需要投入較大、較長期的努力。③還有一些人致困的原因是職工自身文化水平不高、崗位技能低所致，很難擔負重要崗位任務，收入低是社會分工自然調整的結果，派生出的心理問題應該也不難解決。④個別的人是因為受家庭特殊的遺傳、教養環境、成長經歷所致，心理問題帶有原生性，致困原因很有可能就是心理問題，經濟困難是表象，而心理問題才是根源。這些人干什么似乎都很難勝任，且人際關系、夫妻關系、親子關系困難重重，調整起來更困難。有些需要心理咨詢師長期的一對一輔導。極個別的，需要精神科醫師介入。

由于本次心理調查屬于篩查性質，對上述四種類型的人員如果要確切分類，還需要引入更專業的心理測量工具和深度心理訪談，所以，更準確的數據及分類還有待在今后的工作中去不斷總結和完善。

3.5 困難職工大多身體也多病，而身病又加重心病，導致惡性循環

在軀體化方面如：“手腳發抖、頭痛頸痛背痛、心跳加快、胃痛、消化不良、睡眠不好、體重減輕、便秘煩惱”等方面，困難職工的癥狀（每人有三項以上占群體的80%）要遠遠大于一般職工（每人有三項以上43%）。這也說明，經濟困難后，許多困難職工的病痛能忍則忍，導致小病不斷。身病加重心病，心病作用身病，惡性循環，因果難明。因此，加大對困難職工的醫助也很現實和緊迫。

4 對加強困難職工心理幫扶工作的若干建議

4.1 加強心理環境建設

①聯合市婦聯、團委、民政、教育、衛生、廣電等部門，就困難員工在婚戀、家庭、個人和子女教育、就醫等領域產生的困惑和無助，免費送心理關懷進企業、進社區、進家庭。②認真做好市工會心理咨詢窗口接診工作。在《銀川工運》雜志開辟心理專欄，傳播心理知識。在市工會網站，增設心理咨詢服務欄目。③定期印刷心理知識宣傳冊、宣傳單，通過工會各級組織免費贈閱給工會會員。④開展好“關愛職工，快樂心晴”周末健康心理知識講堂活動。選擇精品課程，在全市各區縣大型企業工會開展巡回講座。

4.2 針對特殊群體和個人，提供特殊服務

在市總工會下轄各區縣工會，迅速啟動困難職工心理檢測、心理輔導、心理干預、心理咨詢工作，針對特殊群體和個人，提供特殊服務。如開設心理熱線，開設人際關系知識輔導課、戀愛婚姻家庭關系技巧輔導課、親子教育技巧輔導課等、情緒與壓力緩解輔導課等，免費為困難職工服務。針對心理檢測過程中發現的有較嚴重心理問題的職工，單獨約見為其進行心理咨詢，助其心理脫困、心理自強。

4.3 加強工會系統心理人才建設，心貼心服務職工到基層

迅速啟動全市工會系統心理輔導員隊伍的培訓工作，爭取每個市縣區工會職工服務中心、每500人以上的市屬企業，都有一名經過專業培訓考試合格的心理輔導員，能肩負起日常的職工心理知識普及和心理教育工作，具備一般的識別有心理問題職工的能力，及時報告上級機構專業心理咨詢師處理。此外，負責建立本單位職工心理檔案。

4.4 選定困難企業，組織心理專家團隊，量身打造企業“EAP服務”，送心理服務到企業

瞄準我市一些困難企業，從建立職工心理檔案入手，詳細分析每個困難企業的職工共性心理和個性心理，量身打造企業“EAP心理援助方案”，組織心理專家，送心理服務到企業、進家門。

婚姻家庭輔導方案范文第4篇

關鍵詞 互助模式 青少年 社區教育 途徑

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.065

Abstract The youth community education in the interactive mode， which is one of the patterns of the implementation of the youth community education， focuses on mobilizing the educational resources in and out of the community， realizing the positive interaction among the groups. In this mode， the youth community education development can be carried out by means of community residents， family and community related social organizations.

Keywords mutual aid mode； youth； community education； way

互助模式下的社區教育是指根據社區不同公眾群體的知識素質能力和個性教育需求，以優勢視角理論為指導，運用社會工作的傳統方法進行群體間的優化組合，得以實現不同人員知識能力需求相互滿足的社區教育模式。這一模式的運作是一個社區居民彼此互動、相互提升、共同得益的過程，同時，互動模式在很大程度上融洽了社區居民人際關系，對社區和諧發展起到了積極的促進作用。該模式下的社區教育是青少年綜合素質提升的有效途徑，此類社區教育的開展可以借助于社區居民、家庭及社區內外相關社會組織來共同完成。

1 建立社區居民互助組織，為青少年社區素質教育強化托底基礎

1.1 同輩群體社團是實施青少年成長教育的優質組合模式

根據青少年行為發展特點，隨著心理和生理的日漸成熟，他們對有共同特質和需求的同輩群體的依賴性會不斷增強。在同輩空間互動的過程中，通過彼此的合作和競爭，取長補短，共同促進。青少年社區教育者在采取這一方式進行青少年成長教育時，需要注意以下幾個問題：第一，同輩群體成員的遴選要注意科學性和個性化需求因素，避免出現成員需求不兼容而導致的各項矛盾迭起，加大教育的難度。第二，同輩群體社團的活動要充分發揮青少年的主動性和積極性，為團體成員創造更多的協作機會，并依據增能理論，在發揮個體現有特長的基礎上，更多去挖掘他們的潛能，關注青少年綜合素質的提升。第三，要在社團內部制定共同認且可行之有效的各項規則，保證教育過程的有序性和教育目標的順利達成。

1.2 組織建立項目群體團隊，為青少年提供特色型教育團隊

所謂項目群體團隊是指將有共同興趣和愛好的不同學齡層次的青少年進行組合，并輔以相應專家的指導，就某一個項目或任務開展而組建的團隊。項目任務團隊的成員具有興趣的共通性，因此，在項目完成的過程中會投入更多的熱情，激發更高的求知欲望。在項目專家的指導下，青少年在獲得新知的過程中，通常也會帶動其他團隊成員共同進步。并且在項目完成的過程中，彌補現代核心家庭孩子缺少兄弟姐妹所引發的需求缺憾。社區教育者在項目團體運作中要注意以下贅鑫侍猓旱諞唬把握不同年齡層次青少年的生理、心理和社會特點，在項目開展過程中，進行合理分工協作，幫助青少年搭建團隊中的角色叢，協調好不同角色的團隊適應。第二，關注任務開展的不同環節，以及每一個孩子的想法和參與行為，并進行能力提升性的教育引導。第三，做好項目的過程和效果評估，重視青少年對評估過程的參與。

1.3組建綜合互助管理組織，激發社區居民的互助行為

對于青少年教育需求來說，可以通過個體資源的人際流通，在滿足他人需求的同時自身需求也得以實現。社區組建綜合互助管理組織，建立社區居民需求及資源檔案，重點收集有關青少年教育訴求信息，及時為青少年教育訴求尋找合適的資源，進行適切群體的配對，實現青少年群體與其他群體的良性互動。社區工作者在管理過程中需解決好以下幾個問題：第一，要充分評估雙方的能力與需求是否具有共軛性，是否具有互通的空間和時間，是否可以提供人員互助的多對一，或一對多的資源與需求互通的模式。第二，要加強互助過程的監管，保證雙方的權益與責任的共同承擔，及時協調互助過程出現的問題。本著尊重雙方的原則，保證青少年教育訴求的順利實現。第三，保證信息收集的客觀性和正確性。做好互助資源信息流動的快速性和準確性，以便互助群體可以更好地結對及及時開展相應的互助行為。

2 關注家庭的重要地位，為青少年素質教育搭建家庭互助平臺

2.1 社區與家庭教育相融合，為青少年教育提供良好的原生環境

青少年各種特質的形成與發展不可避免地受到家庭及環境的影響。社區教育工作者在引導青少年家庭教育過程中，需要關注以下三個問題：第一，積極尋求專業社會力量的參與，做好父母的親職、親子教育和婚姻家庭教育輔導。社區可以組織父母或其他家庭成員通過社區活動、專業講座或個案參與等方式獲得相應的經驗和知識技能，升級家庭教育理念和方法，更好地在家庭成員互動過程中完成雙方的共同成長。第二，充分發揮青少年在家庭的主觀能動性，在家庭交往中積極參與響應父母的訴求，以促進者的身份幫助家庭成員更新互動理念，努力構建民主型家庭教養模式。社區教育工作者需要加強對青少年在處理家庭事務中的引導，并針對不同家庭結構模式設計具有實踐價值的家庭互動方案，以青少年為教育過程的主要實踐者，目標重在青少年人際及道德素質的提升。第三，關注家庭互動過程中出現的問題，及時調整互助過程中不適當的環節，關注每一個家庭成員的感受，處理好可能出現的心理問題和成員沖突，保障教育過程得以順利實施。

2.2充分發揮家庭成員的能動性，實現家庭間的良好互動

在青少年社區教育的過程中，以家庭為單位組建不同的任務小組，或在教育活動實施中采用需求與資源配對的方式實現一對一、多對一或一對多等不同組合，就青少年成長教育、預防教育和矯治教育都會取得一定的成效。社區在家庭互助教育過程中需要明確以下三點：第一，在開展家庭互助時要清楚每一個家庭成員的任務分工，保證互助過程在自主自愿的前提下進行。與家庭組合共同制定任務目標和實施方案，充分尊重家庭成員，尤其是青少年本人的意見和看法。第二，保證家庭配置的合理性。家庭配置要根據教育目標、家庭成員狀況、青少年特點、家庭教育資源的種類及數量等情況，進行家庭間的配置。具體的配置要充分考慮不同家庭的契合程度。第三，關注家庭互助的可持續發展。在家庭互助實踐中，人們會查漏補缺，自動調整自身行為，為下一次的互助過程做好心理和知識儲備。這就要求相關社區工作者常態化家庭互助行為，以期達到進一步的互助效果。

3 建立社區內外支持網絡，為青少年社區素質教育開拓資源渠道

3.1 共建友好社區，實現社區間的青少年教育資源和機會共享

不同社區利用各自優勢資源實現教育過程的共通共融，在青少年教育項目實施過程中一同汲取經驗，有效地提高社區教育的水平和教育質量。社區間青少年教育的互助合作通常實現形式有三：第一，中小尺度行政區劃所轄范圍內社區教育資源和機會的共享。一般為本街道所轄范圍內的社區教育，由于這一范圍內社區相鄰，社區間工作人員相對熟識，且社區教育可以在街道辦事處的統一規劃中進行。第二，具有共同區域稟賦或稟賦互補的青少年社區教育互助合作。例如，在青少年的社會適應性教育項目中，社區互換部分青少年進行各自文化情境的實踐和相關文化知識技能的獲取。這不僅可以開闊青少年的眼界，而且對于兩個區域形成良好的關系，促進社區間其他項目的合作也會有推動作用。第三，在相關聯青少年教育訴求中多社區間的互助共贏。在社區發展中同樣存在著一定的聚集相應，即青少年教育工作開展較好的社區往往會具有加大的向心力，帶動其他有共同教育訴求的社區共同抱團發展。這樣會形成具有一定特色的教育群體，甚至會通過不同區域社區的互助互動，形成新的青少年特色社區教育增長點，帶動特色教育項目在更大范圍內落地開花。

3.2 加強與社區內外社會組織合作，為青少年提供多領域教育服務

青少年社區教育具體實施中需要與不同的教育實施組織和機構進行良好的溝通合作。以社會組織來促進青少年社區教育的途徑有二：第一，與教育類社會組織建立正式合作關系，通過雙方各自的需求，進行多方面的互助。社區可以利用自身擁有的區內資源，為學校等教育類社會組織提學研基地，而這類組織則可以為社區提供師資、教學設施等教育資源，為青少年社區教育的開展提供人財物等方面的支持。第二，與實踐類社會組織進行合作，為青少年社區教育提供教育空間。就社區教育本身而言，具有較大的開放性和活動形式的靈活性，在教育過程中需要保留和拓展青少年社會活動的空間。針對實踐性教育內容，必然要與相關社會組織進行合作，為青少年創造各種實踐嘗試機會。在社區實踐教育開展的過程中，社會組織對青少年近距離的進行指導和評價，也可以根據青少年的能力狀況為組織的發展招徠和儲備人才。

綜上所述，青少年社區教育可以以互助模式為框架來開展，也可以根據不同的教育資源和互助群w展開有針對性的教育內容。但對我國的青少年社區教育來說，至關重要的是建立社區教育專門化機構，創設專業化教育平臺，建立健全社區教育機制和管理機構，建設專業化的社區教育工作者隊伍，為青少年社區教育的全面、有序、持續開展搭建堅實的支撐平臺。

項目名稱：江蘇省2016大學生實踐創新項目

課題名稱：青少年社區教育模式研究

參考文獻

[1] 俞可平.治理與善治[M].北京：社會科學文獻出版社，2000.9.

[2] 葉忠海，朱濤.社區教育學[M].北京：高等教育出版社，2009.8.

[3] 石`，卓斯廉.社區教育與學習型社區[M].北京：中國社會出版社，2009.3.

婚姻家庭輔導方案范文第5篇

關鍵詞： 中職班主任 家校合作 身心發展 教育能力 專業成長

家校合作是指以促進學生發展為目的，家庭和學校兩種力量互相配合、互相支持、互相協調的雙向活動。家長要對學校教育給予支持，學校要對家庭教育做出指導，發揮主導作用。班主任開展家校合作工作，是以學生作為活動的中心，以學生家長作為服務的對象，通過與家長的溝通與協調，形成教育合力，促進中職學生身心全面健全發展。

中職教育的特殊性，使得中職班主任開展家校合作育人非常重要和迫切。中職教育由于學生年齡的特殊性、生源的特殊性、育人目標的特殊性，在教育方式、管理模式上明顯有別于義務教育和普通高中教育。中職班主任如何有效地開展家校合作育人的工作，既是一個實踐問題，又是一個急需解決的理論問題。

家校合作存在許多問題。（1）家校合作的內容相對狹窄。教師們容易把合作內容主要集中在學生的學習和品德教育方面，其他方面則很少。一般只要求家長輔導、督促孩子的學業，對其他方面的發展關注較少，實踐操作方式存在不足。真正的“合作”少，解決問題的層面多。“家校合作”更強調的是“合作”，同時調動兩方面的積極因素形成教育合力，有效教育學生。但目前的情況是家長與教師之間的溝通，更多地發生在學生學習或思想出現異常之時。家校合作更多地停留在“問題解決式”的層面上，只有“問題”出現才能觸發家長和教師的合作需求。（2）合作形式單一。目前的“家校合作”更多地保留了傳統的“開家長會”形式，“開家長會”成為學校與家庭溝通交流的主要依托。此外，學校發放一些書面通知、打電話等方式也是較常使用的方法。

中職教育與中小學教育相比，有著自身的特點。某些中職學生在學習、行為、思想、心理等方面表現出不同程度的不良傾向、困難或不適應現象，學校教育難度大，效果有限。中職班主任聯系著家庭教育和學校教育，班主任與家長的溝通與協調尤為重要，這是對學生全面教育的積極措施。只有齊抓共管，班級的整體面貌才會煥然一新。班主任工作是一種藝術，與家長的聯系溝通同樣要講藝術。只有在與家長相互尊重、平等、信任與誠摯交流中，才能“溝”而“互通”。對于職業學校班主任來說，要走近學生，形成班級凝聚力，心靈溝通在工作中起著非常重要的作用。在以往的傳統教育中，大多數教師更注重學生主體的溝通教育，例如班主任與班級干部的交流溝通、班主任與學生的交流溝通等。但是在與家長和科任教師方面的溝通相對就少了許多。針對中職教育的特殊性，班主任要意識到與家長溝通的重要意義。

一、有利于學生的身心發展，提高教育質量。

中等職業教育是沒有選擇的教育，某些中職學生在學習、行為、思想、心理等方面表現出不良傾向、困難或不適應現象。推進班主任與家長的溝通與聯系，有助于家校雙方協同教育，形成教育合力，讓中職生成人成才。班主任與家長的溝通是十分重要的。學生的健康成長除了學校的各種教育外，家長的正向影響也很重要。學校教育與家庭教育雙管齊下，就會使班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。

二、有利于提高家長教育子女的能力，建立和諧家庭關系。

中職生差的原因之一是家庭不良環境和家庭教育不當的影響。每逢寒暑假或節假日休息開學后，無意中聽到學生間議論的最熱鬧的話題之一便是“打麻將”，這反映了家庭環境給中職生產生了一些不良影響。學校教育和家庭教育是不可斷然分開的兩個方面。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”學校教育質量的提高離不開家長的合作與支持，孩子的健康成長應是家庭、學校共同教育的結果。教育部等六部委在《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》中指出：“發揮家庭教育在中職學生思想道德教育中的作用。家庭教育在中職學生思想道德教育中具有特殊重要的作用。”學校教育與家庭教育在中職學生健康成長過程中相互依賴、相互作用，分別發揮著不可替代的作用。

首先，給家長提供學習的機會。教育部門應該給予“家長學校”一定的政策和資金保障，定期免費為家長開課，幫助家長樹立良好的自我形象和正確的人生觀、價值觀，加強婚姻家庭觀念，營造和諧的家庭氛圍，指導家長正確的家庭教育方法。家長會是家長直接參與學校教育的一種重要方式，應充分挖掘家長的潛能，請一些具備一定素質的家長舉辦講座，交流教育孩子的心得體會，促進家長間的相互學習。建立和完善“家長學校”，培養家長主動參與學校教育的信心和能力。政府或教育部門應該給予“家長學校”一定的政策和資金支持，如配備專職和兼職教師，定期免費為家長開課，講授一些心理學、教育學、教育藝術的相關知識。

其次，學校可以組織師資針對學生年齡心理特征、如何有效學習、就業指導等方面的實際，編寫專門的家庭教育教材，使家長在教育孩子的過程中既有理論知識又有生活實踐。

再次，不定期舉辦教育專題講座，聘請教育專家為家長做主題報告。

現實教育過程中，我們不難發現不少中職學生從學習到心理存在這樣那樣的問題，中職學生心理問題包括自身和社會的一些原因。但統計表明，家庭原因是主要矛盾。親源性心理問題依然是當今中職學生心理問題的一個重點。家庭成員的教育協調性直接影響學生的身心健康，我們必須通過有效的學校影響，聯合社區增進家庭的團結，促進成員間的有效溝通，增進家庭成員的情感，為中職學校的思想工作提供強有力的保障。

三、有利于促進班主任專業成長，塑造學校的良好形象。

班主任是學校全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。中等職業學校班主任崗位是重要的專業性崗位，班主任應該在學校的統一領導下，按照學校相關規章制度和培養目標要求，認真履行溝通協調工作，全面及時了解學生在家庭的表現，幫助、引導家長配合學校做好學生的教育和管理工作。

學生喜歡學識淵博、思維活躍的班主任。班主任要不斷學習，了解學生的專業課程體系，明確專業培養目標與人才培養方案，熟悉專業發展方向，拉近師生距離，修補專業隔閡，使師生感情升華。班主任還應研究職業教育的規律，把握職業教育的特點，以就業為導向，開展就業創業教育。調查顯示，學生喜歡與班主任談就業創業的話題，班主任要善于利用學生的興趣點，培養更多的興奮點。在職業生涯規劃、就業創業方面給予學生積極的引導，做學生職業生涯的引路人。

從事職業教育的班主任，有堅實的專業知識才能勝任。為了學生的健康成長，中職班主任除了有精深的專業知識外還要與學生交流、與家長交流。蘇霍姆林斯基說：“教師最重要任務是教會家長怎樣教育孩子。”教師面對各樣的學生，要預防和調控心理矛盾、心理困惑和心理疾病，更好地認識自我，完善自我，健全自我，同時根據家長的特點，幫助家長解決孩子成長過程中遇到的一些問題。這些技能、溝通的藝術需要定期培訓，通過培訓提高教師的教育水平。培訓內容可選擇教育教學中發生的案例，指導教師采用正確的解決問題的方式方法。

提升班主任的工作技能和職業幸福感，將在思想上讓班主任自覺地重視家校之間的聯系，并在實踐中摸索總結家校合作工作技能，以達到雙管齊下、共同教育好學生的目的。這樣一方面密切了家校之間的關系，另一方面在家長的理解配合下收獲成功的喜悅。

信息時代對家庭教育和學校教育帶來了新的挑戰與機遇。當前，網絡和現代通訊技術拓展了中職學生的社會空間，家長和學校對學生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，對家庭教育和學校教育都構成嚴峻的挑戰。另外，信息時代人與人的交流手段更多元，為家庭與學校的溝通合作提供了更多的便利條件。教育是一個有機的整體，職校德育與心理教育不可能脫離家庭而孤立地進行。所以，家校聯系形成合力是中職學校思想教育的一個重要法寶，不僅彌補了家庭教育與學校教育的不足，更是適應現代社會快速發展、滿足教育需求的有效措施，中職教育的特殊性凸顯了“家校合作”的必要性和重要性。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民教育出版社，1981.

[2]劉英.關于家庭教育與學校教育相結合的探討[J].廣西社會科學，2001，（6）.

[3]岳瑛.我國家校合作的現狀及影響因素[J].天津市教科院學報，2002，（6）：53.

[4]馬忠虎.家校合作[M].北京：教育科學出版社，2001：57～59.

[5]黃河清.家庭教育與學校教育的比較研究[J].華東師范大學學報（教科版），2002，（2）.

[6]付八軍.新形勢下德育誤區及方法論探討[J].機械工業高教研究，2001，（4）.

[7]徐麗超.高職院校班主任工作探討[J].常州信息職業技術學院學報，2009，（2）.

[8]張嬡，謝輝.淺析高職院校班主任管理[J].科教文匯，2010，（1）.