對學生管理的建議

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對學生管理的建議范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對學生管理的建議范文第1篇

關鍵詞： 大學生； 管理； 時間； 習慣

中圖分類號： G40 文獻標識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）06-0114-01

一、在校大學生管理時間現狀

目前，在校大學生有超過九成的同學早上是在學校規定的起床時間以后起床，甚至這其中一小部分在沒有課的情況下會在午飯時間或更晚起床，而晚上沒課選擇去主動晚自習的人僅為三成。這說明大部分同學對進入大學以來的時間沒有一個清晰合理的安排。早上容易睡懶覺，不僅沒有充分利用早上的黃金時間，反而養成了少吃或沒吃早飯的不良習慣，長此以往，必將影響身體健康。進入大學，學校、老師的外在壓力逐漸減少，很少學校設有固定的晚自習時間或強制晚自習的規定。這給了大家充分自由支配的時間，有的同學可以充分利用時機發展自己的特長和興趣愛好。但對于大部分同學來說，卻更像脫韁之馬，對自己的時間沒有很好的安排，浪費寶貴的青春，人生資本最重要的積累階段竟成了頹廢的開端。高達七成的同學認為大學生活還不如高中時代充實，其實主要是沒有一個明確的時間安排。

二、大學生如何合理管理時間

（一）結合實際確立自己的奮斗目標

1. 確立切合實際的短期目標。“短期目標”是一種獨特的工具，它是意義和行動之間的橋梁，使理想能扎根于實際之中。而學業的最終目標是由一個個短期目標而成的。有很多學生經常是“放眼于未來”而不“著手于現在”。當然，廣泛的學業目標也有用，因為它有整體的觀點，可以解放想象力，幫助我們探究所有可能的選擇。所以，要將二者合理結合，才能發揮效用。

2. 進行目標管理。目標管理，是依特定目標而不是依程序和規定來思考。制定特定的目標，以及支配時間去做最能達到這些目標的活動，是求得高效率的要訣。對于所制定的目標可以用穩定的進度進行，而不必在最后時刻拼命地趕工。對于自己所制定的完成目標的期限，要持尊重態度，如果養成了拖延限期的習慣，期限就會失去功效。所以，當目標活動被影響時，一定要抵制外界因素的“誘惑”。每一天，認真確定自己的目標，然后再按照既定目標開始行動，會發現自己開始有目的，而不是毫無目標地四處瞎摸。

（二）結合目標制定計劃表

1. 有效制定計劃表。既然合理地利用時間可以增進學習效率，就應該在自己的日常生活中制訂一個可行的、適宜自己的待辦計劃表。

（1）在睡覺之前想想第二天的工作是個好辦法，可以安穩入睡，不會滿腦子胡思亂想。第二天做起事情就不會毫無頭緒。（2）適時檢查計劃表，有助于計劃的安排和完成。（3）限定計劃數目。在身體力行的情況下，進行科學地調整，使自己處于一個協調的學習生活環境中，既可完成既定計劃，又不影響身體健康。

2. 推進計劃。（1）合理分配精力。先用心做計劃中最重要的事情，利用剩下的時間去做那些較不重要的事情。這樣可以自我控制時間，并可以完成更多的事情，而不讓你的有效時間為瑣事所占據。另外，要對每天、每周、每月的時間進行分配，以便能夠巧妙地處理許多同時進行的計劃。（2）“一鼓作氣”。心智的持續專注是提升效率的關鍵，如果無法一次完成一件事情，那么最好毫無間斷地把大部分的事情做好，并把剩下的事情集中在一起，直到做完為止。（3）排除干擾。這是很多同學難以做到的。在娛樂與學習沖突時會很矛盾。選擇你應該做的主要事情，有第一次的克服，就會有第二次的勝利，以后就會毫不猶豫。這就是所謂的自制力，是在日常生活中一點一滴中積累的。（4）密切注意計劃的進展情況。越密切地關注自己的進展，進展就越大。建議同學們最好把每天做的事情最好能羅列在本子上，這樣以后就會注意減少沒必要的事情，從而“擠”出更多的時間。

（三）立即行動

把握住今天，就要抓緊現在。“過去”是“現在”發展的基礎，“現在”又是向“將來”發展的起點。“現在”的重要性還在于因為它最容易喪失，所以更加珍貴。對于時間，只能從現在去掌握它。認真地去完成每天的任務，任何時候都不要把計劃在今天做的事放在明天，不要拖延到最后一刻，及早動手就會有更多的時間處理意想不到的事情，獲得更多的資料，提早打算才能達到事半功倍。

三、合理管理時間在實踐中應注意的問題

（一）重視條理與節奏

克服做事緩慢的習慣，調整自己的步伐和行動，養成快速的節奏，不僅提高效率，節約時間，給人以良好的作風印象，而且也是健康的表現。對于時間過剩，關鍵在于控制時間過剩并及時使它向有利方面轉化。并且在生活規律上應該養成有系統的習慣。在適合自己的時間里處理好事情，那就需要掌握自己最有效的時間。狀態在巔峰時，做些主要的事情；處于低潮時，可以做些簡單的事情。但要盡量避免生活步調混亂，那樣腦筋就會變得不靈活。

（二）在有限的時間內增加效益

人們無論做什么事情都要講求效率，學會利用更少的時間做更多的事情。效率高者，便是競爭中的強者、勝者。反之，則是弱者、敗者。古語說：“書癡者文必工，藝癡者技必良”。學會使自己的注意力高度集中，提高時間利用率，是自己學有所長的一個重要方法。另外要注意把握和利用零碎時間。在短期內也許沒有明顯的感覺，但經年累日，將會有驚人的收獲。同時，使時間增加效益要有堅守的原則，做事情的方法應因時因地而變，防止計劃被經常性打斷；充分利用好黃金時間，根據實際靈活改變已定的計劃；制定一個日常學習的定額，不要翻來覆去地檢查每一件事情，舍棄不必要的個人外事活動，妥善安排好時間。

（三）學會休息

不要忘記休息。不論面對如何要緊的事情，一旦發現自己疲倦了，就應該停止，進行必要的休息，讓緊繃的身心得到喘息的機會，因為，若明知自己的體力極限已至，卻還勉強自己繼續工作，除了會陷入工作的低潮之外，對自己也無益處。但是休息也絕不是要你放肆的放松自己，建議可以在走廊散步，做些簡單的身體運動等，如果環境不允許，不如舒舒服服地伸個懶腰，打個哈欠。所以，一旦出現了警告訊息，最好停下來，讓負擔過重的部位恢復功能，這是明智之舉。

四、結語

大學生合理的管理時間歸根結底是一種習慣的養成，而習慣的養成離不開性格的塑造，習慣和性格是人們穩定品格的外在表現，一個良好的習慣是你一生中最可貴的財富，一種品格決定一種命運。同學們應該明白的是，行動才能是我們實現目標的惟一保障。當火車在靜止不動時，在它的驅動輪前面放一塊小小的木頭，就使它永遠停滯在鐵軌之上，而同樣的火車以每小時100公里的速度前進時，卻能洞穿近兩米的鋼筋混凝土墻壁，這就是“動力”，請現在就拿出行動的勇氣，沖破介于你與目標之間的種種阻礙與難關吧。

參考文獻：

［1］ 郭咸剛.西方管理思想史（第三版）[M].經濟管理出版社，2004（9）.

對學生管理的建議范文第2篇

【關鍵詞】醫學生 樂觀心態 壓力 心理健康 作用

醫學生的心理健康不僅對自身的發展有重要的影響，同時也關系到未來他們所提供的醫療服務的質量。與其他專業的學生相比較，醫學生面臨更大的壓力，無論是經濟壓力還是頻繁的考試壓力，都對學生造成了一定的影響。有關研究表明，樂觀心態對人的情感以及健康等方面都有很大的幫助。與悲觀者相比較，樂觀的心態能夠增強個體的免疫力，從而減少負面情緒對人的影響。

一、醫學生樂觀心態、壓力和心理健康狀況的調查分析

本次研究隨機抽取了醫科大學臨床專業的200名學生，發放調查問卷200份，問卷全部收回，有效問卷180份。然后采用不同的測量方法對學生的心理健康、壓力以及樂觀情況進行了測量。

（一）對壓力的測量

采用10條目壓力感受量表評估學生的壓力狀況。該量表采用了五點制計分，從未感受壓力與經常感受壓力會出現不同的分值，最高的分值為40分，表示較大的壓力感受。測量得出有16%以上的醫學生被焦慮不安、神經衰弱以及抑郁情緒等問題困擾，有20%的學生感到苦惱。

（二）對心理健康的y量

采用心理健康量表，該量表有8個條目，采用7分制計分方法，將條目得分進行匯總就會得到量表的總分，分值較高則表明心理健康狀況較好。該量表在不同人群中被廣泛使用，具有較高的可信度。對心理健康量表所測量的數據進行分析得出，這些醫學生中有17%的學生存在中度以上心理健康問題，達到嚴重程度的學生占5%～7%。

（三）對樂觀心態的測量

采用6條目生活定向測試方法進行測量，采用5點制計分方法回答對每一條目的認同程度，分值從1分到5分，得分匯總最高的表示樂觀程度高。綜合壓力和心理健康問題分析表明，持樂觀心態的學生壓力較小，心理健康狀況良好。

二、醫學生的樂觀心態對壓力和心理健康的作用分析

（一）樂觀心態、壓力與心理健康之間的關系

根據對調查結果的綜合分析，得出壓力與心理健康呈負相關，壓力越大，學生的心理健康問題越多，而樂觀與心理健康呈正相關，對生活中的各種事情持樂觀心態的學生心理健康指數相對較高。樂觀心態在壓力和心理健康之間起到一種平衡作用。

（二）造成醫學生壓力和心理健康問題的因素

從調查分析總體狀況來看，醫學院臨床醫學專業的學生整體壓力感受較大，受到專業課程緊、學業負擔重以及就業難等因素的影響，導致醫學生與其他專業的學生相比較更容易出現心理問題。除此之外，還受到個人因素、家庭因素、社會因素的影響。研究發現，一些具有不良個性特征的學生容易產生焦慮、緊張的心理狀態，還有一些學生的自我期望值過高，在理想和現實出現矛盾的情況下，不對自身的狀況加以調整，從而導致消極情緒的出現。

（三）緩解壓力改善心理健康的對策

1. 學校方面。

相關管理人員應該采取合理的措施減少學生所面臨的壓力，可以制定切實有效的減壓政策減少學生承受的壓力，也可以在教學或者是實踐過程中降低作業任務要求，減輕任務量，避免這種壓力對學生健康發展造成影響。調查研究中還發現，樂觀心態在壓力和心理健康當中起到了中介作用。作為管理人員，可以通過組織教學活動或者是合理安排教學形式提升學生樂觀心態，從而減輕學生的壓力，改變壓力對學生健康的影響。學校還可以通過聘請心理專家對學生開展講座，對學生加強心理輔導以及相關教育工作，引導學生改變生活的態度，保持積極向上的樂觀心態。教育管理人員應該幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，及時掌握醫學生的思想動態，幫助他們制定正確的學習目標，有效地解決學生思想上的困惑，使他們能夠更好地融入校園，通過交流減少抑郁狀況。

2. 家庭方面。

家長應該加強對學校之間的溝通，了解子女在學校的具體情況，并且多與子女進行溝通和交流，培養他們的獨立生活意識和能力。此外，作為家長還應該掌握心理健康教育的基本常識，對子女存在的心理壓力進行疏導，為他們創造良好的生活環境和氛圍，減輕他們的壓力，促進他們健康成長。

3. 社會方面。

社會支持對學生心理健康發展有著積極的作用，學生獲得的社會支持越多，他們的壓力就會越小，從而避免更多的壓力引發心理健康問題。因此，社會各個部門應該配合學校做好學生的心理健康教育工作，同時還應該加大對畢業生的就業幫助和指導，幫助學生緩解就業壓力，使他們能夠以樂觀的態度面對生活，面對學習，面對社會。

三、結束語

綜合所述，積極樂觀的心態對學生應對壓力起到很大的幫助作用，同時也能夠緩解學生的心理問題。教師和相關人員應該采取切實有效的干預措施減少學生的各種壓力，推進學校、家庭和社會構建“三位一體”的教育網絡體系，通過三種教育途徑的合力為醫學生提供良好的發展空間，培養學生的樂觀心態，從而提升學生的整體心理健康水平。

【參考文獻】

[1]石猛.醫學生的樂觀心態對壓力與心理健康的中介作用[J].學理論，2014（33）：52-53.

[2]楊平，胡志，肖圣龍等.衛生應急實踐中醫學生心理健康教育的適應與轉變[J].中國農村衛生事業管理，2014，34（04）：394-396.

對學生管理的建議范文第3篇

關鍵字：學生工作 教學工作 學分制管理

近年來，隨著普通本科院校的擴招、中職和高職的對口連接等，高等職業院校學生的綜合素質逐年呈下滑狀態，學生成份也越來越復雜，上學目的也越來越多樣化。這些都給目前職業院校的學生管理工作增加了難度、提出了新的要求，但是目前由于高等職業院校輔導員缺乏，新情況又層出不迭，所以出現了很多管理的漏洞和不合理地方。筆者身為輔導員大軍中的一員，通過切身體會就高等職業院校中學生管理工作存在問題進行分析，并提出了相應的解決方案。

一、當前高等職業院校學生管理工作中常見問題

1、輔導員工作攤子大，工作難以細深化。當前幾乎中國所有的高等職業院校學生管理工作都由輔導員來擔任，輔導員一人基本上要管理200名左右的學生，包括平時的宿舍、教室衛生檢查；課堂紀律抽查；學生獎學金、助學金等材料和資格的審查；冬、夏季學期社會實踐的指導；學生請假管理；曠課管理；實習指導和就業指導；平時大大小小會議精神的傳達和各種班會的召開；除了教學以外的所有工作，都由輔導員來擔任，形成了萬根線一根針的狀態，輔導員一個人要想做好以上這些工作，就得天天連軸轉，這樣一來根本無暇顧及學生的心理狀況，只能對所有學生都實行一刀切式的管理模式，以管理工作不出事為目的，忽視了對學生的差異性和個體管理。

2、學生上學目的多樣化，入黨動機難以把握。隨著社會的多元化，學生的思想也越來越多元化，當然上學的目的也就不能同日而語了。加上高職院校特殊的社會身份，使得高等職業院校學生在學生構成、職業理想、自我認識、學習能力、人際關系、個性發展、心理健康、課堂表現等方面都與一般普通大學生有很大的差異，很多學生沒有人生目標，也不知道自己為什么要上學。有目標但是目標不是太明確的很多高職學生存在自卑心理，跟一般的本科學生相比，他們總覺得低人一等，所以尤其是對與本科院校相同專業的學生，學生覺得就是學好了，將來進社會在只是在學歷一項就比不過他們，所以對前途無望，當然就會把這種情緒帶到學習中來，影響自身的發展。還有少數學生，不是為學習，就是奔著入黨來的，這類學生往往文化基礎差，學習能力差，但是為了入黨又犧牲自己很多時間給班級和學校做出了很多貢獻，入黨動機讓人難以把握。當然大部分學生，為了將來能有一份好工作學習努力，目標明確。

3、學生管理工作與教學工作脫節。由于分工不明確，學生管理工作人員從學生入學到頂崗實習直至學生畢業所有的黨、政事務，學生獎懲，學生教育、管理的所有一切事無巨細的工作需要承擔，根本無暇顧及學生的學習態度、課堂表現和學業成績。而教學工作人員，雖然對學生的學習方面比較了解，但是卻又對學生的學習之外的活動認識不夠。所以導致了在推優入黨等方面，造成了學生管理工作者和教學工作人員的很大分歧。并且，從學生管理和教學管理兩個層面來分別評價學生，有悖于高等職業院校“技高品端”的人才培養目標，不利于學生的全面、綜合發展。

二、日本高等職業院校學生管理現狀

國外高等職業院校學生管理一般實行學分制管理，歐美、日本等國家的高等職業院校實行學分制管理距今已經有200多年的歷史，學習了解國外高校的學分制管理制度，對我國高等職業院校的學生管理工作有一定的借鑒和指導意義。因本人曾在日本的大學學習過6年，對日本學校的管理模式有所了解，所以主要以日本為例做重點介紹。

1、選課管理。日本大學生選課分為必選課和選修課兩種，學生可以根據自己的實際情況來決定每學期選什么課。選課統一使用計算機來操作，既可以在學校里選，也可以在自己家中打開學校網頁，輸入自己的學生證號碼來選。大學四年需要修夠124個學分才允許畢業。

2、成績管理。學期結束后，任課教師根據學生的綜合表現和平時成績、期末考試成績綜合給出該課程的成績。成績一般為：A（90分以上），B（80-90分），C（70-80分），D（60-70分），F不及格。學生如果對成績有異議，可以找相關老師或者到教務處去咨詢。

3、授課和調停課管理。整個大學任課教師的授課時間表以院系為單位不但公布在學校的網頁上也張貼在學校的宣傳欄里，如果教師有事需要調、停課，會通知教務處提前把調、停課的信息張貼在宣傳欄里。在日本的大學里，宣傳欄的信息跟學生的學習和活動息息相關，所以學生每天上學都會到學校的宣傳欄去看看跟自己相關的信息。

4、學生請假管理。學生請假不用跟輔導員打招呼，日本大學里也不設輔導員崗位，學生請假只要給所擔任課程的老師說一聲就可以了，當然不給老師說也可以，因為不論給老師說還是不說，只要沒按時上課都按曠課處理，一門課程如果曠課3次，就沒有參加期末考試的資格了，當然也拿不到學分。不過也有少數老師，不按出勤率給學分的，不管學生來還是不來，只要平時作業完成的好，期末成績好，照樣可以給優。總之，在日本的大學里，對于學生的出勤和成績任課教師有絕對的權利。

5、學生申請獎、貸、助學金管理。所有申請獎、貸、助學金的消息都會公開在學校的宣傳欄里，學生要想申請的話，先根據申請資格里看看自己符合不符合條件，符合條件的話再按照要求提供相關證明材料到學校學生處就可以了。當然很多獎學金的申請都需要任課教師的推薦信，所以成績不好的話，推薦信根本拿不到手。而且學校不會像中國的大學一樣讓輔導員通知到每個學生，天天催著學生交材料，而是讓學生自己去看，如果有的學生沒有看到而錯過了申請時間，那也只好后果自負。

6、學生學習和生活管理。日本的大學不設輔導員但是有教務處和學生處這兩個部門來負責管理學生的學習和生活方面的事情。教務處可以給學生提供查詢成績，更換班級，補考等服務。學生處也是為學生服務的機構，比如說開在學證明、畢業證明等，學生可以自己拿著學生證到學生處的電子設備去刷卡，然后選擇自己想要的服務，機器就會自動打印。此外，學生處還會給學生提供申請獎學金的信息，幫助學生找工作和租房子。（信息都以打印的形式貼在辦公室的一面墻上，有需要的學生自己去看。不明白的事項可以咨詢學生處的工作人員。）

7、就業管理。日本的大學有專門指導學生就業的部門，從學生進入大三后，每個學生都有專門的就業指導教師來指導學生就業，包括面試的禮儀、面試的常見問題、模擬面試等都在指導教師的培訓范圍之內。很多企業需要招聘人才時，會把工作崗位，職能，應聘條件，工資等相關信息發送學校的就業部門，然后就業部門的工作人員會立刻打印出來貼在學校就業板，供學生選擇。除此之外，學校還經常邀請企業來學校開招聘會。

三、建議和對策

1、學生管理網絡化。從新生入學到學生畢業的所有信息都實行網絡化管理，并且把所有信息跟學生的學生證相關聯，到時候學生選課的信息，取得學分的信息，只要學生在學校的設備上一刷卡，就會全部顯示。而且，學生需要在學證明，畢業證明時，也不需要輔導員來審核，學生直接在相應的機器上刷卡，就會自動打印，這樣一來就會節省學生工作者大量的時間。

2、加大任課教師的權限。現在中國大部分職業院校，學生請假，都需要由輔導員來審核、批準，給學生和任課教師都給帶來了很大的不便利性。教師調課、停課需要先給領導打申請，領導批準后教師再把調課、停課情況告訴輔導員，最后由輔導員把情況傳達給學生，很簡單的事情，卻繞了很大的圈子，如果對任課教師適當增加對自己所授課程的權限，就可以少走很多的彎路，大大提高工作效率。

3、取消輔導員管理，建立班主任制度和學院事務組。每個二級學院成立事務組，負責學生的宿舍衛生、學生打工、學籍管理、學生活動等綜合性工作，每個教學班的主講教師作為該班的班主任，負責學生的思想教育和具體的工作。

參考文獻：

[1]衛進，東于芳.試析高職學校學生工作目標管理強化的有效性[J].《成人教育》.2012年3期

[2]李斌.高職學生工作文化管理初探[J].《職業技術教育》.2009年1期

[3]徐建.“人本”管理理念在高職學生工作中運用探討.[J].《青年文學家》.2012年3期

[4]汪磊.淺談高職院校學生工作中如何引導學生個性化發展[J].《教育教學論壇》.2012年11期

[5]劉娜.引入日本文化教育、提升學生專業素養—以旅游日語專業為例[J].《科技信息》.2011年2期

對學生管理的建議范文第4篇

關鍵詞：家庭醫生 負責制 知己健康管理 高血壓

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0434-02

光明社區健康服務中心確定社區高血壓為主要健康問題和高體重、缺乏運動為相關的主要高危因素。2010年實行家庭醫生負責制試點采用“北京知己能量測量儀”對社區高血壓進行高血壓病患者的運動與合理飲食相平衡及血壓、高危因素的影響的干預效果，進行試點階段小結，報告如下：

1 對象與方法

1.1 試點對象。隨機選取本社區14例符合1999 WHO/IHS診斷標準的高血壓病患者，其中男性8例，女性6例，平均58歲。收縮壓值140-160mmHg，舒張壓值90-100mmHg，心功能均良好。14例高血壓患者初次體檢印象如下表所示：

1.2 方法。對14例高血壓則采取知己能量測量儀得出量化指標開出運動與合理飲食相平衡的生活干預，實施前患者查一次包涵血糖、糖化血紅蛋白、血脂、腎功能生化檢查。每周測量血壓，導出測量儀數據進行分析并調整運動與飲食平衡，3個月為周期，（包括春節期間）。具體實施方案如下：

1.2.1 建立健康檔案。對入選的患者均與家庭醫生簽約上門進行問卷式調查，并根據調查的結果建立患者個人健康檔案。檔案的內容包括：服藥情況、生活習慣、對高血壓的認知程度、社區干預過程中患者及家屬各方面相關情況的動態記錄等。

1.2.2 對患者實施高血壓病基礎知識教育。

（1）對患者宣傳防治高血壓知識，宣傳方式可采用發放高血壓病防病手冊及健康教育處方等，手冊內容應該文字簡練，語言通俗易懂，便于患者閱讀與理解。

（2）要讓患者充分認識到高血壓病及其并發癥的危害性，了解途徑可通過定期舉辦健康教育講座。每次講課后組織患者進行討論，讓患者互相交流學習心得，不斷在實踐中提高自我保健能力。

1.2.3 生活干預。

（1）運動指導。指導患者每天進行適度有氧運動，建議以步行為主，主張4000步/每天，要循序漸進，持之以恒，目標10000步/每天。適量的運動能夠促進血管壁的新陳代謝、增強人的體質、降低血壓，同時還能夠舒經活絡、增強血管壁的彈性、減輕體重。患者應根據自身狀況，決定步行強度、頻率和時間[1]。一般情況下每天1次快步走，每次30～40min為宜。主要與家庭醫師簽約佩戴知己能量檢測儀，尋找最佳運動與飲食平衡的干預處方。

（2）合理飲食。飲食宜低鹽（不超過5g/d）、低脂、低糖，多吃新鮮蔬菜和水果，適當增加含鈣、鉀豐富的食物。戒煙限酒，盡量少吃刺激性的食物。根據運動與飲食平衡的干預處方適時調整。盡量減少動物內臟與油膩食物的攝取，減少脂肪攝入，多吃一些雜糧、粗糧、水果、蔬菜等。補充鉀鹽和鈣鹽，多吃一些如蘋果、橙子等含鉀高的新鮮蔬菜和水果。很多老年人不明白飲酒吸煙也會引起血壓升高，故而對煙酒毫無禁忌，最終導致血壓的不正常，所以一定要戒煙戒灑。建議患者食用低脂、低糖食物，減少每日總熱量的攝入，多向患者宣傳控制體重的重要性以及方法，幫助患者監控每日體重的變化[2]。

1.2.4 心理指導。指導患者掌握自我調節情緒的方法，講解情緒對高血壓的影響，避免情緒激動，保持樂觀愉快的心態，養成良好的生活習慣。在日常的護理當中，護理人員應多安慰患者，多與患者交流，盡量控制自己的情緒，避免自身焦慮、激動等情緒影響到患者。多在社區組織一些活動，充分調動大家的積極性，增強患者與患者、護士與患者之間的交流。醫護人員應當耐心傾聽患者的傾訴，了解其心聲，幫助患者消除恐懼、悲觀、孤獨、易怒等心理。指導患者學會催眠暗示、放松等心理療法，多讓患者聽聽輕音樂，減緩過度緊張的情緒。對于獨培老人，應積極動員其子女及親屬多關愛患者。

1.2.5 用藥指導。社區醫師應向患者及家屬詳細介紹常用藥物的種類、劑量、作用及不良反應等，并講解終身服藥及遵醫囑按時服藥的重要性。告知患者服藥期間的各項注意事項，不能擅自減量、隨意更換藥物或停藥等。對患者提出的問題積極做出解答，指導患者認真閱讀藥物說明書[3]。與患者共同討論藥物的負作用以及相關用藥問題，對于服用藥品潛在的不良反應給予解釋與說明，不斷消除患者顧慮，提高其治療依從性。引導患者建立正確的血壓目標，并動員患者家屬參與整個治療過程，多鼓勵患者達到自己設定的血壓目標。明確標識患者每種藥物的包裝盒或者設立相關服藥卡，注明服藥的劑量、時間和頻次，以免在服用藥物時弄混[4]。

1.3 血壓穩定情況的評定方法。血壓下降至140/90mmHg以下為顯效，顯效降壓率（血壓值

2 結果

2.1 生活方式改變的情況。通過家庭醫生負責制干預，患者提高了對高血壓相關知識的認知水平，不良生活方式改變明顯。什么是高血壓，高血壓終身防治知曉率100%，對不良的高脂高鹽飲食的量化干預明顯得到控制，運動量整體上升30%。

2.2 干預前后（3個月）比較。因年齡偏大不能堅持運動放棄2人，關節疼痛放棄1人，因其他事件放棄2人，剩下7人當中血壓值下降至140/90mmHg以下且穩定數次90%以上5人，75%～90%者1人，75%以下者1人；BMI（體重、腰圍、臀圍）均有不同程度下降，以腰、臀圍變小為主；血脂情況、高尿酸患者均明顯下降，服藥情況的比較干預前穩定，需減藥1人；各項指標顯效顯著。

3 討論

3.1 雖然我們未能取得足夠試點人群對比效果，但是通過家庭醫生負責制簽約式健康教育干預，我們發現該模式更有利于對建立了良好的醫患關系，明顯提高患者對治療的依從性，從而使患者改變不良的生活方式，從而控制高血壓病的高危因素[5]。

3.2 在試點中同時我們發現，知己能量測量儀適合45歲以下高危人群有意愿佩戴者，不適合65歲以上的老年人佩戴，特別是有骨質疏松癥、關節病患者，部分患者還因不能完成運動量而引起緊張情緒，部分年紀大的患者不愿短期放棄不良生活習慣，出現放棄率高現象。所以不良的生活習慣干預應從小開始，任重道遠。

3.3 同步探索家庭醫生健康責任制的推行以及家庭醫生條件的完善。實質上家庭醫生健康責任制與家庭醫生并不是完全等同的，但家庭醫生健康責任制的推行與家庭醫生條件的完善可以同步進行探索。家庭醫生健康責任制推行的主要制約因素有：社區衛生人力資源、家庭醫生的衛生人力資源、服務能力等[6]。與上級醫院間雙向轉診等條件的成熟與完善及以家庭為單位管理居民健康的機制和相關條件將會對家庭醫生健康責任制的發展起到最大程度的推動作用。

總之，我們應該加大宣傳教育以社區為基礎，家庭為單位，開展對高血壓病人群進行家庭醫生負責制簽約式干預的方法，特別是運動與飲食平衡的量化干預，使干預措施落實更加到位且簡便易行，值得擴大試點。

參考文獻

[1]張玉，馬安寧，蔡偉芹，張艷.國外家庭醫生制度對我國社區健康管理的啟示[J].社區醫學雜志，2011（19）

[2]張亞君.社區居民對"家庭醫生責任制服務"需求的調查及分析[J].中國社區醫師（醫學專業），2011，13（35）

[3]薛錦花.推行社區家庭醫生責任制服務模式存在的困難與對策[J].中國當代醫藥，2011，18（11）

[4]伍德威.家庭醫生制度保障初級醫療服務[J].中國醫院院長，2010（19）

對學生管理的建議范文第5篇

［關鍵詞］高校;學生管理;法制化;價值

在高校學生管理中全面普及法制化觀念，是管理科學化、現代化的基礎，也是構建和諧校園環境、創建健康校園的前提。進一步探索高校學生管理法制化的價值與實現途徑，是擺在高校學生工作者面前的緊迫課題。

一、高校學生管理法治化的內涵

其一，采取動靜結合的方式對高校學生進行管理。學校要對學生執行法制化管理，讓學生辦事時可以依法進行［1］。學校可以采取動態與靜態結合的模式，保證管理制度的建立和實施，完善學校管理法制化，形成動態學校管理系統。保證靜態的法律制定與動態的法律執行的完美融合，可以實現高效、正確的管理，達到有效管治的目的。其二，高校學生管理法制化可以保證學校的制度統一。我國的《憲法》只是對學生的基本權利以及需要履行的義務進行了規定，《教育法》只是規定了在管理時學校實體的權利。為了更好地保證高校學生管理法制化的順利執行，需要完善法律規章制度，達到完善統一、上下協調的目的。學校在制定內部規定時要遵從上級法律的規定，不可違背。其三，高校學生管理法制化有效地控制了學生管理權限的使用范圍。高校要注意限制學生管理權的使用范圍，避免造成學生管理權的濫用，保證學生和諧、有序地行使管理權。

二、高校學生管理法治化的價值

其一，學生管理法制化是高校持續發展的基礎。在高等教育普及化的今天，高校面臨的問題越來越多，對高校管理提出了更高的要求。為推動學校向著更高層次發展，真正實現學校資源的優化配置，推行法制化管理是非常必要的。法制化管理是整合資源的有效手段，能夠有效實現學校資源的整合與分享。學生質量、數量是未來高校生存發展的關鍵因素，培養更具競爭力的學生是學校發展的源泉。法制化管理成為學生管理的最好選擇［2］。其二，學生管理法制化是高校管理的重要手段。法制化的思維能夠提高學校管理的效率和質量。法制化使管理行為更加統一、規范、科學、嚴謹。高校管理者必須依托法律規范，根據學校管理的目標和要求，運用法制化思維提高學校學生管理水平。其三，學生管理法制化是高校不斷攀升的階梯。高校學生群體中獨生子女所占比例不斷增大，學生自我意識和法制意識日益增強。隨著高校擴招，學校生源更廣，學生背景更加多元化。各種傳播媒體如影視、網絡的滲透，使大學生在思想上更開放、多樣。高校的學生工作面臨前所未有的挑戰，傳統的家長式作風必然會引起學生的抵觸。伴隨中國高校體制的變革，學校與學生之間的法律關系不再是純粹的縱向管理關系，還具有民事法律關系的性質。注重學生主體地位、強調學生權利的法治化學生管理模式能適應高校與學生的這種法律關系［3］。

三、提升我國高校學生管理法治化的途徑

其一，樹立高校學生管理的新觀念。將維權行為應用到高校學生管理中，將是傳統高校管理制度理念的一種進步與提升。法律的完善讓高校的管理者更加尊重學生，并提升學生的管理能力。傳統的管理模式認為學校與學生之間是管理與被管理的關系，學生不應對學校的教育和管理體系提出自己的意見。學校領導受傳統教育理念的束縛，認為學生只應該服從，不應該有疑問，從而剝奪了學生應有的權利。隨著教育的不斷改革，傳統的教育理念已無法被學生認同。為了更好地保證學生得到應有的教育，學生開始自主繳費、選課和擇業，在某種程度上展現了教育平等的理念。學校的管理者應建立以服務學生為重點的工作系統，引領學生學習，要求學生遵循相關制度，提升學生的基本素質，尊重學生的個性發展，為生活困難的學生提供勤工助學崗位，讓學生身心健康發展。其二，完善高校學生管理的制度體系。法律的公平性是管理制度體系被認可的前提。法律的制定有兩層含義，一是約束人民的日常行為，二是讓人們的日常權利得到保障。領導者要更好地治理高校，需要完善相應的管理制度體系。為了更好地保證高校管理的公平性，學校在完善管理法律法規時可以從以下幾個方面進行。第一，加強管理方面的培訓工作。培訓工作主要從兩個方面進行:一是對學校領導者管理職權的培訓，二是提升教師教學質量的培訓。管理者在制定良好的規章制度的同時，需要不斷增強自身的法律意識，保證管理過程中不會夾雜過多的個人情感，保證管理的公平性和嚴格性。要不斷提升教師的職業素養，定期為教師開展綜合能力提升培訓，保證教師接受到最新的教育理念以及教學方法。第二，學校的秩序要具有規范性、完整性。對學生的學習與生活要有嚴格的秩序規定，保證學生的學習質量和生活質量。學校的管理秩序方案可以由學生共同參與起草，保證管理秩序得到有效的執行，讓學生更加積極主動地響應并配合學校的管理制度［4］。第三，管理制度的完善需要與時代進步相統一。學校管理制度需要以高度統一，和諧規范為標準，保證滿足高等教育法律法規規定的同時，對學生的意見和建議予以采用。要以加強培訓為前提，以規范程序為核心內容，尊重學生的意見和建議。學校應及時剔除陳舊舊的管理制度，完善新的管理方案，通過引進西方先進的教學管理理念，讓學生自主學習、自我管理，保證學生在學習時可以正當行使自己的權利。其三，規范高校學生管理的程序。程序的正規化是完善管理制度的前提。正規的管理程序可以使高校管理制度得到良好的實施。聆聽學生的意見和建議，及時為學生提供生活和教育方面的幫助，可以促進管理程序的執行。正規的管理程序可以保證管理工作的執行力度，讓學生管理法制化得到有力的支撐。為了更好地對學生進行管理，可以引入行政聽證制度。行政聽證制度主要是尊重行政相對人的意見和建議，酌情進行考慮采納，進而執行相應程序的一種法律制度。將這種制度應用在高校管理中，可以保證學生的權益得到有效的保護，體現出高校管理制度的民主性。為了給學生營造良好的學習氛圍，學校需要積極采納并聽取師生的意見和建議，完善管理方案。其四，健全高校學生管理的權利救濟機制。為了更好地保障學生的權利，學校的監管部門應加大監管力度，滿足學生的申訴和訴訟請求，構建完整的權利救濟機制。學生申訴制度還處于初步發展階段，缺乏可操作性，如申訴按件受理范圍不明確等，所以需要健全申訴制度。司法審查屬于一種外部監督行為，要準確把握司法介入的尺度和界限。監管部門需要加大執法力度，保證高校以保障學生的基本權利為基礎開展教學工作［5］。

四、結語

高校管理制度需要以合情、合法為前提，適應社會發展的需要。高校管理要提升法制化水平，幫助大學生茁壯成長，培養出更多的可用型人才。

［參考文獻］

［1］王洪波．高校學生管理法治化的實現途徑探討［J］．亞太教育，2016(25)．

［2］孫帥梅．高校學生管理法治化探究［J］．思想理論教育，2012(19)．

［3］劉淑媛．基于學生管理法治化理論的高校輔導員隊伍建設［J］．教育理論與實踐，2011(27)．

［4］崔小璐．加快我國大學生管理法治化的研究［J］．石油教育，2014(04)．