視覺傳達設計市場分析

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視覺傳達設計市場分析范文第1篇

【關鍵詞】元素 海報 湘西 創意 民俗

湘西鳳凰民俗文化歷史悠久，氣息濃厚，越來越受到世界各地游客的青睞。湘西鳳凰藝術節海報設計主要表現湘西鳳凰的歷史文化、民俗文化，在設計中主要運用湘西鳳凰民俗文化的實物為設計元素，風格以古樸典雅為主，色調以中國紅為主色，能更有效地對中國民俗文化進行宣傳。

1.市場調研

隨著東西方文化的交流和融合，現代科技、文化、藝術從不同方面給招貼設計帶來新的設計理念。日本的招貼設計在這方面取得了較大成就，著名設計師田中一光在這方面做出了很大貢獻，他說，“即使損失一些告知和傳達功能，也想盡力表現出自己的感性和個人獨特的風格。”中國招貼設計代表有靳埭強、陳幼堅等，他們的設計大量采用中國傳統視覺要素，特別是借鑒水墨和書法的表現方法。在這種趨勢的指引下，中國也在探索自己的民族設計風格。中國是一個文明古國，有著悠久的歷史和文化遺產，中國書法、篆刻印章、中國結、京劇臉譜、皮影、甲骨文、剪紙、龍鳳紋樣等，另外還有各種各樣的傳統節日和各地方的民族特色。

2.設計定位

針對建立民俗文化大國，對傳統文化的復興及人們對民俗特色、地域風情、人文特色越來越看重這一市場的需求，以“尊重民俗信仰，傳承民俗文化”為主題進行招貼創意設計。設計以中國風的審美將傳統元素與主題相結合的形式進行創意表現，以進一步提升“民俗特色”這一品牌力量，彰顯傳統民族文化魅力。

3.設計方案與創意說明

（1）設計思維

設計思維主要圍繞“湘西鳳凰民俗特色”展開，針對不同方面選擇具有代表性的元素，把它們結合起來表現主題。我們可以找到代表湘西鳳凰民俗特色的元素：吊角樓、銅鼓、刺繡服飾、紋銀圖案等，還有一系列習俗（水鼓舞、趕尸、簸箕畫）等。

（2）設計方案

湘西鳳凰藝術節招貼設計主要針對各設計元素、主題、市場分析，最終以4幅風格統一的招貼來表達這一設計主題。每個方案都選取有代表性的元素，通過整體布局、排版，文字和圖形和諧統一，風格古樸自然，色彩典雅，塑造傳統文化氛圍。

如方案一（圖1）：

《苗族手工鞋》，刺繡是中國一大傳統特色，具有濃厚的民族氣息，而利用刺繡制成的手工鞋體現了中國元素與民俗實物的結合，是湘西鳳凰的一大獨有特色。

這一作品利用古樸典雅的民族元素：刺繡手工鞋、條凳，簡單大方又具獨特、新穎的構圖，體現傳達出湘西鳳凰的民俗特色。色彩上以傳統的中國紅為主色，更能體現民族氣息的氛圍，讓觀眾一目了然，迅速記住畫面。

方案二（圖2）：

《湘西手工布包》，手工布包是湘西鳳凰的一大特色產品，款式設計新穎并富有濃郁的民族氣息。

這一作品將中國古典元素與地方民俗特色結合，中國傳統大紅門與湘西布包藝術結合，具有濃厚的民族氛圍，能直觀地傳達出民族的特色；構圖利用了黃金分割點的視覺比例，讓布包能有更好的視覺效果；主色調采用紅色，在畫面中運用大面積的中國紅，不但具有很強的視覺沖擊，更能體現出中國民俗的特色。

方案三（圖3）：

《湘西·銅鼓》，關于銅鼓的記載，自漢以來常見。范曄《后漢書·馬援傳》中有云，“援好騎，善別名馬，于交趾得駱越銅鼓”。銅鼓在湘西擁有悠遠的歷史神話傳說，在現代主要用于歌舞伴樂、娛樂。

這一作品趣味地表現出鳳凰的民俗特色。古時候，一般角樓建筑上掛的是風鈴，這幅作品大膽地利用鳳凰角樓與銅鼓的巧妙結合來構圖，能更直觀地表現出中國的特色，讓人印象更為深刻。風鈴傳出的鈴聲固然優美，在這里作者利用巧妙的構圖，銅鼓亦傳出了優美的歌聲，也傳達出了濃厚的民俗特色。

方案四（圖4）：

《湘西紋銀》，歷史上湘西紋銀是人們用來辟邪的器物，現在主要偏向于裝飾物品，具有很強的民俗氣息。

這一作品利用古代與現代的結合，紋銀圖騰與手上的鮮艷色彩的對比，不但直接體現了紋銀的古代氣息，也間接體現出了紋銀的裝飾意義。作品力求簡潔、新穎獨特，視覺效果強烈，讓人過目不忘。

結語

湘西鳳凰藝術節海報創意設計，充分利用中國民族的傳統文化元素，在設計的過程中本著對民俗傳統的尊重，以傳承民俗文化為主體，在前人的基礎上，探索民族設計語言，無論在色彩的運用、形體的處理，還是整體的排版上，整個設計流露出自然、簡潔古樸的設計風格。設計的亮點在于將招貼設計與中國傳統的表現形式和審美觀相結合，通過湘西鳳凰藝術節海報創意設計，希望有更多的人認識、了解湘西鳳凰，同時讓更多的人了解和喜歡中國傳統民俗文化。

參考文獻：

[1]王治理.從廬山到湘西鳳凰[M].濟南：山東畫報出版社，2004.

[2]龍儒文，吳善淙.放飛鳳凰──2001年中國·鳳凰“四月八”苗族藝術節紀實[J].民族論壇，2001（3）.

[3]許抄軍，劉沛林，王良健，陳東.歷史文化名城保護與開發的模式探討——以湘西鳳凰古城為例[J].船山學刊，2004（1）.

[4]羅曉光.湘西鳳凰古城河岸吊腳樓建筑特色探析[J].湖南工業大學學報（社會科學版）， 2009（4）.

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[6]沈從文.湘西（節選）[J].中文自修，2008（6）.

[7]董珞.湘西北各民族文化互動試探[J].民族研究，2001（5）.

作者單位： 李紅丹，衡陽師范學院

視覺傳達設計市場分析范文第2篇

重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。

美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業介紹

公共藝術 [本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。

就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。

美術學[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。

主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。

就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。

視覺傳達設計[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。

就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。

視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。

就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規則

1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。

2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業名稱

重慶

三校生

美術本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術學

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。

視覺傳達設計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設計

（時尚藝術）

10

27

 

 

 

 

8-10

視覺傳達設計市場分析范文第3篇

營銷是個人和集體通過創造產品和價值，并與別人進行交換，以獲得其所需所欲之物的一種社會和管理過程。設計是把一種計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程。由此可見，當把計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來之后，必然要通過生產而進入市場流通領域，設計才能產生經濟價值。國內目前在藝術設計專業的教學多傾向于審美（造型）能力、創意思維能力和設計表達能力的訓練，而多數職業設計師在設計生涯中也把上述三種能力作為提升自己設計能力的不變圭臬。筆者從事藝術設計教育十余年，通過對部分高校設計專業學生從業的追蹤了解和與部分客戶的交流，發現很多設計師在從事藝術設計活動時往往因為創意思維能力的缺失，更多以模仿拼湊來應對設計。以此種態度來面對設計，已經喪失了作為一個職業設計師必須承擔的社會責任。此時，設計面臨著一種極其尷尬的局面。如何跳出這種尷尬，是我們必須關注的課題。

一、營銷VS設計：最美麗的曲線是銷售上升的曲線

美國工業設計重要奠基人雷蒙•羅維關于現代設計最重要的不是設計哲學和設計概念、而是設計所帶來的經濟效益的主張給予了我們啟示，他對此解釋：“對我來說，最美麗的曲線是銷售上升的曲線”。作為美國第一代的工業設計師，雷蒙•羅維沒有藝術家的理想主義成份，設計的目的就是為了促銷，充滿著實用主義色彩的商業氣息。他以高度專業化和商業化的設計理念，使他的公司成為20世紀世界上最大的設計公司之一。

以格羅佩斯為首的歐洲設計師多半接受過建筑或繪畫教育，在從事現代設計教育的過程中都建立了自己的設計理論體系，他們長于設計社會因素的思考，更強調設計的社會功能。而美國的設計師們從事展示設計等與市場直接相關的職業背景，他們以做設計生意的立場而更強調設計的經濟功能，缺乏設計的社會因素思考而長于市場競爭。處于德國的歐洲設計家們建立了現代設計教育體系，他們與美國的職業設計家們以天壤之別的設計理念建立了兩大設計體系。60年代西德的經濟繁榮促進了設計的高速發展，使設計“不但僅僅是提供功能良好的產品設計，同時還兼有利用設計促進產品的市場銷售的任務”[1]，從而在設計的社會功能中增加了市場意識。至此，設計的應用經濟功能在世界范圍內得到了普遍的確認。縱觀德國、日本等戰敗國在戰后經濟的崛起，設計均在經濟崛起的過程中扮演了推動的角色，首先，從政府到民眾均意識到設計對于經濟增加的推動作用；其次，因為政府的支持而蓬勃興起的設計教育通過設置行之有效的課程而給企業輸送了大量的設計新鮮血液，從而使得設計在經濟服務中立下了不可磨滅的貢獻；最后，嚴謹理性的德國設計師和擁有武士道精神的日本設計師，懷著一種崇高的、為戰后經濟復蘇的社會責任及使命投入到設計活動中來，他們以高品質的產品通過國際貿易的方式，大幅度的改善了戰后人民的生活水平，并為本國樹立了非常積極的國家形象。

二、營銷：促使設計師是經濟活動的參與者、推動者而非藝術創作者

藝術設計從屬于藝術學科但不一定就是藝術，藝術家可以“在藝術作品中表現藝術家本人超脫世俗的生活態度和精神境界”[2]。而藝術設計并不全是藝術的本身，其服務于真實世界的定位就決定了必須以唯物主義的哲學思辨來指導、分析設計對象，因此經濟性是設計存在的前提。只有充分“利用設計促進產品的市場銷售”，才能在市場環境中體現設計師的社會與經濟價值。如果一個藝術設計師不考慮市場因素，那么他必將是藝術設計界的“梵高”，我們知道藝術領域允許梵高這樣生前名不見經傳的藝術家存在，因為藝術作品可以跨越時空而永恒地觸動人們的心靈。但在藝術設計領域，設計作品的當下性、實用性、經濟性及設計必須依附和服務于生產的特征，就決定了這個領域不可能讓梵高式的設計家獲得成功。

再優質的產品，如果沒有配以優秀的外觀視覺設計，都不能使得產品在國際商業競爭中獲得良好的競爭優勢；再耐用的產品，如果不能輔以美觀、實用的造型，都無法使產品獲得消費者的青睞。營銷，已經迫使設計師無法拒絕的進入產業鏈而融入了市場去參與競爭、合作。創建屬于中國自己的藝術設計體系，是關系到中國設計能否為經濟建設添磚加瓦的一個深刻命題，而總理關于“要高度重視工業設計”的批示，也必將從高層開始對新時期中國設計的價值趨勢做出一個政策的指引。設計師作為經濟活動的積極參與者，勢必承擔相應的社會責任，必須將社會責任引入到具體的設計事物中去。在經濟活動中，設計扮演著不可或缺的角色，在產品的裝飾、美觀、舒適性等方面有著積極的意義。但過分夸大設計在經濟發展中的作用也不可取，如果沒有一個國家綜合實力的增長來支撐設計的發展，那么設計永遠無法單獨構成經濟增長的支點。實際上在經濟活動中，設計只能扮演一個錦上添花而不是雪中送炭的角色。設計師只有將產品作為自我設計哲學的載體，依托并促進產品銷售的有效增長，才能使自己的設計得到市場的認可。

三、成交：設計行為的價值所在

視覺傳達設計市場分析范文第4篇

在我國高等教育已趨向大眾化的今天，高等職業技術教育必須面向市場，尋找社會需求，以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高級職業技術應用性人才為根本任務，以服務社會為宗旨、市場就業為導向，走產學結合的道路。藝術設計專業人才培養目標的定位和高等職業技術教育人才培養目標完全一致，那就是素質加能力加專長。學生應在具有必備的藝術設計基礎理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事藝術設計領域中實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。因此，在教學過程中要貫穿人文素質和藝術設計專業素質的培養，注意熟練的專業技能和適應職業變化的能力的培養，在專業設置、教學計劃、課程設計、教學內容、教學方式和教材的編寫和選用等一系列教育環節，都要圍繞這個培養目標來確定，為社會培養外向、復合、應用型人才。

二、以市場需求為導向，調整優化專業結構

高等職業技術教育必須與社會主義市場經濟結合起來，找到它們的最佳結合點，深人了解社會對人才的需求情況，在專業設置上應以市場的需求為導向，以實用學科為主導，調整優化專業結構。

1.視覺傳達專業與廣告學專業結合的優化整合

藝術設計系視覺傳達專業，是在藝術設計高等教育中一個較為成熟的專業。長期以來，以培養從事廣告、包裝等行業的視覺設計的專用人才，主要研究包裝裝滿等視覺傳播媒介外的形式美設計，而很少涉及市場的需求調研、消費者心理的分析以及傳播的內容、方式、功能和傳播規律等問題。而廣告學專業的教學是一門以研究大眾傳播媒介、廣告策劃和創意、廣告管理執行為主的新興學科。它更注意培養學生理性的市場調研、市場分析、產品形象定位和廣告策劃與管理。同時也強調廣告的創意和創造性方法的訓練，主要培養從事廣告策劃創意和管理的廣告人。如果視覺傳達設計注重的是純審美的設計與制作，那么廣告學則注重創意與策劃。隨著市場經濟的不斷深人發展，視覺傳達設計專業所從事的廣告、包裝、平面設計行業發生了翻天覆地的變化，它已不再是昔日的單純的廣而告之和商品裝滿，而已擴大到企業或機構的一切產品服務及事業推廣等各個領域，已逐漸成為與企業、市場營銷密切相關的，整合營銷、傳播設計的一部分。客觀上，市場所需的優秀設計人才是既有視覺形式美的設計能力，更要懂得消費市場、消費心理、廣告策劃、媒介傳播、經濟營銷和設計及相關學科知識的復合型專業人才。根據市場經濟的需求，我們將廣告學專業的內容介人到視覺傳達設計專業的教學體系中，把視覺傳達設計教學從孤立的藝術設計范圍中納人至整合傳播、市場營銷與視覺設計的集合體，并從傳播、市場、創意、數碼技術等方面注人生機，使視覺傳達設計專業和廣告學專業在教學結構上優化整合，形成新的學科特點，并根據市場的變化，將課程溶人到專題設計中進行，從理論教學與實踐兩方面考核學生的設計能力，取得了一定的成效。

2.藝術設計與計算機應用雙?？?/p>

二十一世紀，隨著整個人類社會進人信息時代、電子化、智能化、網絡化、數字化、影視化等多媒體藝術設計，對傳統的藝術設計教學模式提出了質疑，培養什么樣的藝術設計師?藝術設計師應具備什么樣的專業素質?如何改變藝術設計傳統的教學模式，建立具有我系特色的，符合高等職業技術教育要求的新的藝術設計新體系，是本項目研究的重點。在本項目立項的同時，于2001年9月招收了第一批學制四年的藝術設計與計算機應用雙?？茖W生，2(X)5年7月，首批學生將圓滿完成學業，獲取雙?？莆膽{。計算機輔助藝術設計其應用主要有圖形圖像、視頻音頻、二維三維、靜態動態等任意形式的組合，為藝術設計增添了一種全新的媒介，使影視、廣告、動畫、網頁、產品、環境乃至各種圖形圖像和文檔設計的表現有了質的飛躍，我們在重視培養學生手繪技法和模型制作的傳統技能的同時，要求學生學習各種計算機軟件，目的是將學生從傳統的“繪、寫、刻、印”等概念中解放出來，從而獲得表現的自由和便利，并運用計算機輔助手段進行全新的創作，掌握和精通計算機藝術設計的技能。經過幾年的探索與不斷地革新，使計算機輔助藝術設計的課程以實用性、實踐性、先進性、復合性、創造性為主要特色，在教學實踐中取得了很好的效果，該課程于2002年7月獲南洋職業技術學院優秀課程一等獎，近幾年又不斷充實新的內容，進行國際交流，由德國資深平面動畫設計師Mr.瑙。，月Cke在我系開設多媒體與動畫課程。同時派相關教師到上海交通大學學習多媒體互動課程，了解國內最新的多媒體設計信息，充實到教學中去，該課程的教學課件已于2004年9月獲得江蘇省高等院校優秀課件的“好課件獎”。20()3年7月藝術設計與計算機應用雙?？频膶W生參加江蘇省高校大學生計算機競賽中榮獲二等獎，對于民辦院校的學生能在這種比賽中脫穎而出是很不容易的。

3.根據市場需求，增設多媒體設計專業

去年下半年在學院領導的統一部署下，我系組織學科建設帶頭人和骨干教師對無錫新區及有關企業、蘇州高新區、蘇州工業園區及有關企業、上海有關設計公司等進行調研，深人了解社會對人才的需求，尋求新的專業增長點，通過對蘇州鴻鷹動畫制作有限公司、蘇州宏廣動畫制作有限公司、無錫火鳥動畫制作有限公司，無錫圓造動畫制作有限公司、無錫東強數碼科技有限公司的考察，我們發現這些單位缺乏經過高校培養的，有系統專業知識的設計師和技術人員，經過充分的調研、論證，我系和無錫東強數碼科技有限公司、無錫火鳥動畫制作有限公司簽訂了合作辦學協議。我們和這些公司的設計人員一起討論培養計劃，制定教學大綱，進行課程的規劃和設計，并確定教學實踐的時間和具體事宜，同時邀請這些公司有實踐經驗的設計人員擔任我系有關課程(例:動畫造型設計、動畫技法、動作設計等課程)的教學，打破專業教學只有同類專業教師主講的慣例，使學生能及進了解到設計最前沿的信息、表現形式、操作技能，同時定向為公司培養他們所需要的合格人才，互相合作、互惠互利，我系于2以抖年9月正式招收多媒體藝術設計專業的學生。

三、抓好課程建設，加大課程改革力度

課程建設是教學改革的一個重點，是確保人才培養規格和提高教學質量的重要環節。本項目研究了以應用為主旨和特征，構建與高等職業技術教育相匹配的藝術設計專業的教學內容和課程體系，把抓好課程建設作為研究的重點。為了使我系設計教學課程改革順利進行，就必須從傳統教學觀念的束縛中解脫出來，在設計教學觀念上進行根本性的轉變，對設計教學進行再認識。建立“以學生為本，實踐第一”的教學理論，研究教學與實踐的最佳組合形式，逐步形成支撐和構成具有高等職業技術教育中藝術設計專業的課程框架。

1.根據市場經濟的變化，對“建筑室內設計”課程重新整合

隨著現代裝飾技術、材料的不斷突破與發展，設計思潮的不斷更新，高等教育中原有的室內設計類課程已遠遠跟不上時展的步伐。本項目根據高等職業技術教育的特點，對“建筑室內設計”課程從課程內容、授課方式、指導實踐環節等各個方面進行了卓有成效的改革與創新。根據高等職業技術教育模式和培養計劃的特點，本項目注重研究如何提高學生建筑室內設計的實際的設計能力，以技術應用能力的培養加綜合素質的養成為主線來設計課程，強調針對性和實用性，減弱學科理論的系統性、嚴密性和完整性，在課時上壓縮理論教學課時，增加設計實踐的教學時間，同時強調理論教學要為實踐教學服務，使本課程改革緊扣實時性、應用性、規范性、實踐性、創新性。(l)教材內容改革:由于建筑室內設計是一門實時性很強的課程，為了充分體現先進性的特點，我們不斷進行教材的調整，把當前最新的設計新技術、新材料、新思維替換原有的相關內容，不斷更新原有的知識結構，讓學生了解和掌握與時代同步的專業信息。此外，我們也選擇了一些其它室內專業書籍，作為可看的參考資料，向學生推薦，這樣學生的知識面就會有更大的擴展，同時也鍛煉了學生自學能力和習慣。(2)多媒體教學手段:在本課程的教學中，我們充分利用了多媒體的教學手段。利用詳實的圖片作品，方案實例，工程剖析，使學生更直觀的理解設計原理。在訓練學生手工繪制方案的同時，加強學生利用電腦制圖的技能，為他們走出校園，更好的適應社會需要打下堅實的基礎。(3)課程前期考察:在進行一項設計之前，我們都要求學生對相關設計內容、地點、相關材料以及當地的人文、地理、氣候等情況有一個充分、有效地考察。這樣設計出來的作品才能更好的體現文化內涵，人文色彩和地方特色，使作品散發長久的生命力。(4)增強實踐教學:在教授本課程時，我們不僅注重學生理論知識的吸取，更注重學生實踐能力的獲取。由于室內設計課程本身是一門實踐性相當高的學科，所有的理論都需要通過實踐來體現，所以我們不僅安排學生進行虛擬的設計創作，更讓有條件的學生參與社會設計方案的實踐，通過實際的設計創作，進一步提高設計動手與思維能力。(5)規范教學:室內設計課程不同于其它設計類課程，它與建筑緊密聯系的特征，使得在教授課程中的規劃性、嚴謹性顯得尤為重要。由作圖習慣開始到設計領域里的知識規范都要—向學生傳授。這樣才能保證今后學生的設計方案因沒有規范性而導致失誤的產生。(6)參與、創新:鼓勵學生利用課余與部分課上時間進行競賽創作，使學生形成競爭意識、團隊合作和創新精神，通過參與社會競標、競賽等方式進行全面提高，教師在指導的過程中，可以更多的向學生傳授實踐功能。(7)網絡化教學:為了進一步跟上時代的發展，同時為學生提供一個全新的學習平臺，我們還利用了豐富的玩temet資源，不斷向學生推薦一些優秀的設計網站，擴大學生的知識吸收面。本課程2003年10月獲南洋學院優秀課程一等獎，于2以抖年8月獲江蘇省高等學校優秀課程二等獎。

2.引進國際前沿、國內領先的課程，增添新的教學內容、教學方法

隨著時代的變遷，現代藝術的概念發生了很大的變化，藝術和科學的結合，使造型藝術不斷出現了許多新的表達形式，在那些新的表達形式中，最引人注目的是造型具有“動”這個最重要的要素。二十世紀的造型藝術，基于對科學的關注和直接應用，開創了“光”和“動”的藝術這一新的領域，一些具有時間要素的動的作品，展示了前所未有的新的視覺效果。動造型的教學研究，是中國設計教學體系中一個全新的課程，該課程在以往的平面、立體課程訓練的基礎上，增加了時間、空間、動的要素，使設計創!}練從二維、三維進人多維訓練階段。學生創作的作品，已不再是單一的、靜止的形態，融人了動的因素，使作品顯現出無限的生命力，以此來拓展學生的思維，培養創造意識，引發學生從多角度、多視點觀察事物，從而尋找更好的表現手段來展現事物。同時使學生在學習動造型最基本原理的基礎上，了解材料的構造與特征、加工的方法和技巧，并培養他們動手制作的能力，強調技能的訓練。課程的整個過程，充分體現了藝術與科學相結合，這樣一個全新的概念。動造型的教學研究主要從三個方面展開:(1)利用自然風力變化的造型;(2)利用人工動力變化的造型;(3)利用磁力變化的造型。同時，還利用光幾水、聲音、圖像等變化的過程，利用這些表現手法，進一步創造出非物資要素的表現。如動本身以及光、流體、氣體、映像、音、色彩、熱能、攝影等，根據這些要素創造的造型，在動造型的教學研究中占據廣泛的位置，使動造型的教學，充分體現了藝術與科學相結合這樣一個全新的概念。從2(X)3年起，在藝術設計系4個班級中開設了動造型課程。學生對此課程表示出極大的興趣，并根據課題要求，將一切可能聯想到的動的效果，用形態表現出來，在我院藝術設計系展廳舉辦了動造型教學成果展。該課程于2004年8月獲南洋職業技術學院優秀課程一等獎。本項目通過課程整合，保留精華，增添新的內容、方法、手段，同時強化計算機應用的能力，極大地提高了學生的實際水平，以至兄弟院校的同行專家評價我們的學生的畢業設計作品的水平已經接近本科，也正因為如此，藝術設計專業歷年來就業率一直高達百分之百。

四、狠抓教育質量，使教學改革成果落到實處

1.抓教育質量、師資隊伍建設是關鍵

幾年來，我系已建立起一支專兼職結合，以專職為主的相對穩定的教師隊伍，高級職稱教師占教師比例的30%，中級職稱占35%，同時注意對青年教師的培養，鼓勵他們讀在職研究生，不斷提高自己，同時對青年教師實行導師制，對大學畢業兩年以內的青年教師，指定教授、副教授進行指導，制訂培養計劃，促進青年教師盡快勝任教學，確保教學質量。系領導在檢查、督促教案的同時，經常下課堂聽課。學院每年都舉行青年教師講課比賽。2(X)4年我系五位老師參加南洋職業技術學院青年教師講課比賽，一位獲二等獎，其余四位獲三等獲，取得了較好的成績。

2.抓教育質量，采用多樣化的教學形式

作為教與學的兩個不同的主體，教師與學生長期以來在高等教育中一直處于兩個截然不同的位置。教師作為專業知識的講授者、傳播者，占據著一個看似合理的主導地位。而學生作為獲取知識、掌握專業技能的接受者，處于從屬地位。隨著整個教學課程從形式到內容的全面改革，這種被動的教學關系已經不能適應課程改革的需求.所以，作為設計教育實施者的教師來講，重要的是轉變思想觀念，以學生為主體，采用對話模式進行授課，改變以往單向灌輸式的教學模式，形成一種新型的使教授與學習兩者統一的雙向教學模式，包括提問與討論。學生作為教學的主體則更能顯示出自身的創造力和能動性，從而培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力。藝術設計專業是一門實踐性極強的學科，隨著學生對專業知識與技能的逐步理解和掌握，他們迫切需要用實踐來檢驗自己所學到的所有理論，并增強實際創作經驗。我們建立課內外一體化教學體系，就是在專業課程中加人模擬實踐部分，或給學生真正的課題，以真實的設計條件讓他們進行創作，讓學生體驗在創作中所會碰到的各種問題，并找出解決問題的方法。藝術設計教學在注重專業性、前沿性和實用性的同時，結合專業特點開設富有特色的教學課程，使得專業設計課程與學生的實際需求更為貼切，更富有個性。如給環境藝術專業的學生開設室內材料與構造、工程預算等課程，給視覺傳達專業的學生開設行為美學、前衛藝術等課程，教學內容的多樣化，并不是增加學生的負擔，而是增加了學生選課的余地，滿足不同學生個體的需要和興趣，針對學生不同基礎，因材施教，使學生認識到專業學習的樂趣所在，把進行專業學習很自然地成為生活內容的重要組成部分，形成自覺學習，主動學習的良好風氣。

視覺傳達設計市場分析范文第5篇

學校共有5個校區，占地3942畝，校舍建筑總面積125.09萬平方米，其中教學科研行政用房49.29萬平方米。全日制在校生31000余人，其中，本科生29800余人，研究生1600余人。現有專任教師1900余人，教授、副教授900余人。教師中有有突出貢獻的專家1人，享受國務院政府特殊津貼的專家15人，“泰山學者”特聘教授2人，入選“百千萬人才工程”1人，入選教育部新世紀人才支持計劃3人，山東省有突出貢獻的中青年專家10人，山東省高層次人才庫19人，全國優秀教師15人，山東省教學名師14人，博士生導師46人。

學校現有21個學院，62個本科專業，其中，教育部特色專業7個，省級品牌、特色專業15個。擁有應用經濟學、工商管理、管理科學與工程3個一級學科博士學位授權點，涵蓋15個學科方向;10個一級學科碩士學位授予點，涵蓋73個二級學科碩士學位授權點。擁有工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)等13個專業學位授予權。現有16個山東省重點學科，19個校級重點學科。其中，財政學、金融學、企業管理、會計學、國際貿易學和管理科學與工程為省級特色重點學科。學校已形成以經濟學、管理學為主，文、法、理、工、藝術和教育等八個學科門類互相支撐、協調發展的學科結構。

學校擁有完善的現代化教學基礎設施和實驗設備。共有各類實驗室145個，各類實踐教學基地85個。有經管類實驗教學示范中心1個，山東省省級實驗教學示范中心 3個，山東省骨干學科教學實驗中心26個。教學科研儀器設備總值1.7億元。圖書館藏書389萬冊，中文現刊2786種，外文現刊420種，電子圖書171萬冊，數據庫31個，自建特色數據庫6個，實現了與省市圖書館圖書資源共享。建有現代化演播中心、CATV教學系統和千兆以太校園網絡系統。實驗室、圖書館、體育場館、學生公寓和食堂等教學科研生活設施比較齊全。

二、辦學類型：教育部、財政部和山東省人民政府共建公辦重點財經類大學。

三、招生專業介紹

(一)視覺傳達設計

培養目標：本專業培養具備一定人文素養及藝術修養，具有創新思維、現代設計理念和突出設計能力的專門設計人才。本專業畢業生可進入政府機關、企事業單位，從事各類媒體、平面廣告設計，包裝設計制作，商業展示設計，會展展示設計及計算機設計創意等工作。

培養要求：本專業學生主要學習視覺傳達設計、展示藝術設計等藝術設計方面的基本理論和基本知識，學習期間學生將通過藝術設計思維能力的培養、藝術設計方法和設計技能的基本訓練，具備本專業創新設計的基本素質。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 掌握藝術設計的基本理論和基本知識;

2. 掌握基本造型及色彩感受能力;

3. 具備一定傳統文化素養、從傳統中提取設計元素的能力;

4. 具有獨立進行各類平面、廣告設計，視覺傳達設計及展示設計的基本能力，具備一定的創新性思維能力;

5. 了解國內外藝術設計的發展動態，了解有關經濟、文化、藝術事業的方針、政策和法規;

6. 具備一定的外語讀寫能力;

7. 能夠較熟練地運用計算機;

8. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

主要課程：基礎造型、色彩基礎、圖形創意、平面構成、立體構成、中西方美術史、藝術設計理論、民間美術、標志設計、招貼設計、會展視覺傳達設計、系統設計、包裝造型設計、多媒體設計、城市形象設計、視覺傳達設計、字體設計、版式設計、標志設計、裝潢設計、計算機圖形設計等。

(二)美術學(藝術品投資與鑒定方向)

培養目標：本專業培養具備一定審美文化素養，掌握藝術品投資、經營、鑒定所需的理論基礎和系統的專門知識，能夠從事藝術品投資、鑒定，同時適于金融領域藝術品抵押、保險等業務的需要及相關管理的專門人才。

培養要求：本專業學生主要學習藝術品鑒定、投資、經營以及金融、抵押、擔保、保險等方面的基本理論和專門知識，具備從事書畫及瓷器、玉器、雜項等藝術品鑒定、投資、經營工作的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 熟悉國家有關藝術品投資的方針、政策和法規;

2. 具有鑒定藝術品主要是書畫藝術品的基本能力;

3. 掌握投資學科的基本理論、基本知識，具備擔保、抵押、保險等金融業務所需的基本知識;

4. 具有一定的審美素養和藝術創作能力;

5. 了解書畫等藝術品市場規律、發展動態;

6. 具備一定的外語讀寫能力;

7. 能夠較熟練地運用計算機;

8. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科研和適應實際工作的能力。

主要課程：投資學概論、藝術品鑒定概論、中國傳統文化概論、中外美術史、美學概論、考古學基礎、藝術品鑒定實踐(書畫、瓷器、玉器、銅器、雜項等)、造型藝術基礎(繪畫、書法、篆刻、雕塑等)、藝術品市場分析、拍賣理論與實踐、藝術品投資、市場營銷、金融學、保險學、擔保法概論、企業管理等。

(三)數字媒體藝術

培養目標：本專業培養具有較高思想道德素質和科學文化素養，有扎實的數字媒體藝術的基礎理論、創新能力、審美能力和設計能力，能夠把藝術設計的新理念與數字化技術相結合，既掌握藝術設計過程中所需要的藝術設計理論、方法和技術手段，又能掌握與數字音視頻、動畫、網絡游戲等數字媒體技術相關的基本理論與方法，能發揮其藝術創造力，從事數字媒體產品的開發、策劃、藝術設計、編創與制作等工作，面向設計實踐第一線的應用型、技能型的高級專業設計人才。

培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：

1. 既具有扎實系統的數字藝術設計的基礎理論和基本知識，又具有較高的藝術修養;

2. 具有一定的數字媒體藝術欣賞、藝術設計和藝術創意能力;

3. 接受各類數字圖形圖像制作設備操作和制作方面基本訓練;

4. 掌握數字影像制作技術方面的基本原理和基本知識，掌握電腦動畫與網絡游戲設計的關鍵技術;

5. 能夠具備廣告設計、產品設計、概念設計、內容制作及質量評價的綜合能力;

6.了解和初步掌握數字媒體藝術領域的新動向和新技術;

7. 能綜合運用所學知識與技能去分析和解決實際問題，有較強的工作適應能力。

主要課程：藝術設計概論、素描基礎、數字色彩藝術、計算機圖形學、設計美學、美術設計與創意、攝影與攝像、網頁設計與制作、數字音視頻處理原理與技術、計算機動畫原理與設計、網絡游戲、影視藝術導論、視頻特技與非線性編輯、數字媒體后期制作、數字媒體新技術與藝術欣賞等。

四、招生計劃

專業名稱

層次

標準

學制

招生范圍

招生計劃

藝術文

藝術理

視覺傳達設計

本科

四年

山東

40

20

美術學(藝術品投資與鑒定方向)

本科

四年

山東、江蘇、浙江、山西、陜西、福建、

河南、河北、遼寧、黑龍江、四川

40

20

數字媒體藝術

本科

四年

山東

30

10

注: 報考我校藝術類專業考生須參加省美術類統考，我校不組織?？?。 美術學專業在江蘇、浙江、山西、陜西、福建、河南、河北、遼寧、黑龍江、四川等10個省份文理科招生計劃總數為20人。學費按山東省政府主管部門規定的收費標準執行。

五、錄取原則

藝術成績合格之后按高考文化成績投檔，學校按考生專業成績從高分到低分順序錄取(出現專業成績同分考生錄取高考文化成績高者)，錄取時實行志愿清原則。

六、其他

1.山東財經大學招生辦公室是學校合法的普通高考招生機構，辦公地點設在山東財經大學燕山校區辦公樓。招生咨詢電話：0531-88596191;傳真：0531-81793555。

2.藝術類招生考試的相關信息均由山東財經大學招生辦公室通過學校招生網站向社會(web5.sdufe.edu.cn:8080/zb/)。