現代教育技術的缺點
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現代教育技術的缺點范文第1篇
【關鍵詞】 部隊院校；現代教育；傳統教育
一、 現代教育技術與傳統教學的區別及關系
（一） 傳統教學的模式及其優缺點
傳統的教育方式基本采用的是口眼相傳的知識傳授模式：教員講解、板書，學員聽課、做筆記。
在我軍傳統的教學模式中，由于受到應試教育思想和行為主義學習理論的影響，教員一般都處于教學的中心地位，他們是知識的傳播者和灌輸者，而學員則被看成外部刺激反應的被動接受者、知識的灌輸對象，教學內容也是教員以教材為中心的授課內容，教學過程是“滿堂灌”的講解說明式。這種舊的教學思想和教學模式不符合教育的規律，阻礙了學員素質的提高，不利于人才的培養。其主要也表現在了，重“知識”輕能力、重“學會”輕“會學”、重“方法”輕“思路”等。
教育技術是以現代信息技術為手段，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計、開發、利用、評價和管理來促進教與學的最優化的理論與實踐。在這個定義中明確提出，教育技術代表一種理論體系，它包含了如何應用各種技術進行教育和教學的完整的指導思想、方法和方法論。
我軍現代教育技術具有如下特征：
我軍現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心。現代教育技術研究和實踐的對象是學習過程，確立了學員在學習過程中的主體地位，現代教育技術強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，不僅研究教學資源，還重視對教學過程的研究；現代教育技術用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教育的最優化；現代教育技術廣泛應用于教育、教學領域的不同層次，包括教育規劃、設計和開發等，其主要方式有基于課堂教學的多媒體組合方式、基于廣播電視及衛里通信系統的遠距離教學方式、基于多媒體計算機的個別化交互式教學方式、基于計算機網路和通信技術的遠程通信教學方式等。
（三） 現代教育技術與傳統教學的關系
對于現代教育技術來說，無疑是對傳統教學的次革命。但是，必須看到，傳統教學綿延數百年而不衰并將繼續存在，證明了其所具有的合理內核和小可輕視的優勢，同時也說明了現代教育并小是無所小能的教育力式，它在某此力而還是存在著定的局限性。傳統教學向現代教育技術的過度是個量變與質變的統一，不是斷然替代，而是呈現一種交疊之勢，是個揚棄的過程。我們應該合理地保留和發揚傳統的教學手段中好的思想、方法和經驗，吸取傳統教育精華，探究現代教育特點，將傳統教學與現代教育技術兩者進行科學的整合，這樣才能更好地提高教學質量。
二、 傳統教學與現代教育手段在教學中的結合
（一） 現代教育手段在教學中要發揮作用
電腦的信息傳遞功能遠比教員自身傳遞信息的功能強，可以大大地增加課堂教學容量。教員可根據教學內容、教學時機進行交叉、重疊或反復使用不同的媒體，使學員獲得豐富而直觀的教學信息，既增加了課堂教學容量，又取得了較好的教學效果。
（二） 傳統教學手段在教學中發揮的作用
傳統的教學有著悠久的歷史，老師在講臺上憑借著深厚的學術基礎和扎實的教學功底在課堂上傳授著知識，學員在臺下聚精會神地聽著、看著，積極地思維著，可以將此概念記得更牢固，也時常能從中得到啟示。
傳統的教學手段與現代的教學手段在教學中發揮著不同的作用，不能孤立地看待，兩者應該有機地整合。根據不同的學校、不同的學員、不同的教學內容，手段的運用是有側重點的，既不能抱著傳統的東西不放，畢竟時代在不斷地要求新的內容、不斷地更新舊的內容；也不能一味地趕時髦，不具體分析，沒有目的地運用現代教學手段。一堂課學員學習的狀況如何，無論是傳統的方法，還是現代的手段，教員都要及時了解學員是否理解掌握了知識點，是否達到能力培養的日的，教員應該明確手段是為教學目的而服務的。
傳統的教學手段與現代教育技術應該穿插應用，在網上收集各種實物資料，如文字資料、圖片資料、標本等，教員通過語言魅力、邏輯魅力來實現教學目標。傳統教學手段與現代教育技術應呈現一種交疊之勢。
現代教育技術正為現代教育改革和發展發揮著強大的作用，將成為教育發展的必然趨勢。為更好地開發和應用現代教育技術，使教學水平不斷提高，在此提出以下幾點建議：一是現代教育技術教學也應遵循“學員為主體，教員為主導的原則。應用現代教育技術其目的就是提高教學效率，提高學員學習效果，所以應以學員理解和掌握知識為目的。二是現代教育技術教學觀念不僅僅是教學設備現代化，更重要的是教學觀念的現代化，教員素質的現代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，積極推進現代教育技術的發展和應用。三是認真研究如何組織高效的課堂教學，把優秀課件與傳統教學手段相整合，有效地進行課后答疑，研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學水平。
參考文獻：
[1] 尹俊華. 教育技術導論[M]. 北京：高等教育出版社， 1996.
現代教育技術的缺點范文第2篇
【關鍵詞】現代教育技術；主體教育
一、現代教育理念需要培養學生學習的主體性
現代教育技術實現了由應試教育向素質教育的轉變，由傳授知識過渡到主向能力培養的轉變，由以教為中心向以學為中心的轉變，由一次性教育向終身教育的轉變，從而使人的主體性得以實現。“應試教育”本質上是客體教育觀的體現，把考試視為最終的目標，應試教育的誤區導致迷信權威、思維定勢，導致學生負擔過重、興趣喪失。“素質教育”則以主體教育觀為主，把教育評價體系作為整體，使之最大程度上促進學習者的發展。“素質教育”中包含“考試”，但“考試”是手段，是發展的需要；“應試教育”中有“素質”發展，但這是選拔的需要和“副產品”。現代教育技術的介入，使教育以人的素質智能培養為目的，知識技術的傳授是基礎，重在培養學習者的思維方式、學科素質和研究創新的意識與能力，以及全面素質。
二、現代教育技術與主體教育兩者的密切關系
高等教育的目的是造就具有學習、研究、創新能力并且知識面寬的多向型、復合型人才，培養和促進學生學習主體性的發展是高等教育的根本出發點，也是素質教育的精髓所在。現代教育技術是運用現代教育理論及信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐，追求最優的教學效果本身就體現出主體教育的內涵。現代教育技術正朝著多媒體、網絡化、智能化的方向發展，對培養與完善學生學習主體性具有重要作用。因此，教育技術的廣泛應用對于明確學生的主體地位，認識主體在教學過程中的作用，并由此建構有效體現主體教育的新型教學模式、教學方法、教學手段及多樣化的學習方式具有積極的意義。
三、應用現代教育技術構建新型教學模式是培養與完善學生學習主體性的關鍵
傳統的教育模式通常以教師為中心，教師借助書本教材和其他媒體將教學內容講授給學生。傳統教育模式的優點就是，教師可以充分發揮自己的主導作用，這對于教師組織、管理和控制課堂教學有很大幫助；同時傳統教育模式有一個嚴重的缺點就是，缺乏對學生主動性、創造性能力的培養，極大的阻礙了學生認知主體作用的發揮，導致大多數學生在學習上缺少主動思考和探索的能力，而且自主性和積極性很差，顯然不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。現代教育技術的提出極大的改變了教學環境，有利于學生主動性能的培養。它強調在教學過程中學生處于中心的位置，教師應圍繞著學生轉。在現代信息技術環境中，多媒體技術按照人腦的聯想方式，非線性地組織教學信息，這和人類思維的聯想特征相符合，有利于培養學生的自主創新能力。同時，學生還可以根據教學信息非線性化的特點自由聯想和選擇不一樣的路徑，完成其他教學內容的學習，從而實現因材施教。
四、應用現代教育技術形成多樣化學習方式是培養與完善學生學習主體性的保證
現代教育技術環境中，由于網絡技術的大量投入，使教學不再受到地域和時域等因素的限制，這樣使學者在學習時可以選擇自己喜歡的內容、并根據自己的性格找到更加有效的學習方法，甚至學習時間、學習地點都可以自由安排。有利于人類整體素質的提高應該是現代教育技術的最大目標。目前的網絡教學過程中，很多時候采用的是協作學習、小組討論等教學策略，更有利于師生之間的情感交流。網絡技術使課堂教學環境更加有活力，可以激發學生的學習興趣，有利于教學效果的實現，學生不再是受控制的對象，而是變被動為主動，學生可以同教師一起成為教學的設計者和控制者，有效的發揮了師生的主體性作用。
五、應用現代教育技術與學科課程整合是培養喝完善學生學習主體性的有效途徑
隨著信息化時代的發展，多媒體和網絡技術已應用到各行各業，小到家庭、個人。因此信息技術已成為現代人類社會發展的創造性工具。現代教育技術在課程整合中是一個非常重要的有機組成部分，在教學課堂上或者是其他學科中，信息技術的巧妙的運用可以更好的實現課程教學目標。在這里需要強調的是，在課程整合中，教師需要對信息技術有一個比較正確的認識和把握，科學分析信息技術的優點和缺點，不可過分依賴信息技術，充分利用信息技術的優勢幫助學生提高學習成績。同時，對學生而言，信息技術則是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。培養學生具有終身學習的態度和能力；培養學生具有良好的信息素養；培養學生掌握信息時代的學習方式。
參考文獻：
[1]黃濟.教育哲學通論.山西教育出版社[M].1997.
現代教育技術的缺點范文第3篇
關鍵詞 現代教育技術 民族地區 應用
中圖分類號：G759.2 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.006
Application of Modern Educational Technology
in Education in Minority Areas
HU Jinpin
（Xichang College， Xichang， Sichuan 615013）
Abstract This article discuss about the teachers misunderstood minority areas and the application of modern educational technology concepts， for teachers in minority areas how to correctly understand and apply modern educational technology to promote national regional development put forward relevant suggestions and comments.
Key words modern educational technology; minority areas; application
1 現代教育技術的概念
1970年美國AECT給國會遞交的報告中第一次使用了“教育技術”這個詞。在隨后的幾十年間教育技術的定義隨著時代的發展與技術的進步在不斷發生著改變， 其中94定義一直被人們熟悉和研究。AECT94定義為“教學技術是把學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價融于理論和實踐的學科領域”。①關于教育技術的研究一直圍繞設計、開發、運用、管理和評價五個方面涉及了關于學習過程與資源的研究，各研究領域之間既相互獨立，又圍繞理論與實踐相互滲透。在使用技術和研究技術的過程中，人們對技術及出現的問題提出了更多的要求，人們更加關注技術應用的績效以及倫理道德。AECT在2005年提出了教育技術的新定義：“教育技術是研究如何利用適當的技術對學習過程和學習資源進行創造、使用和管理，從而促進學習和提高績效的學科和倫理實踐”。新的定義強調了資源使用的適當性，強調了教育技術不應該是一小部分人的教育技術，也不應該是研究所或專家的教育技術，應該是一種公眾的教育技術，社會每一個成員的教育技術，要為社會大眾服務，要能在實踐中真正地“利于學習，改善績效”。②
2 現代教育技術的理解與應用誤區
由于受特殊的地域以及其歷史發展等因素，現代教育技術在民族地區，特別較偏遠的地區發展比較緩慢。現代教育技術在民族地區的應用在逐漸縮小與發達地區的差距，但是隨著信息技術的普及及知識量的劇增，數字化的差距也在逐步增大，縮小民族地區與發達地區之間的教育差距，除了提高教師的教育水平與能力外，還需要借助現代教育技術。但是在實現信息化的過程中，教師對現代教育技術的理解與應用存在很多的誤區。他們把現代教育技術在教育中的應用簡單等同于技術在教育中的應用。
2.1 現代教育技術能夠解決傳統教育無法解決的問題
在教學過程中，特別在中小學教育的數學教學中，存在學生對某些知識點不容易理解的情況，僅僅借助傳統的黑板加粉筆的模式是不夠的。當有了多媒體技術以后，熱衷于利用多媒體技術來解決教學問題的老師就希望能夠把那些不容易理解的問題通過多媒體技術來使學生理解，并認為學生不能理解的或者復雜的問題，只要利用多媒體技術就一定能夠解決。
2.2 現代教育技術就是用計算機來演示的教學
很多教師認為現代教育技術在教育中的應用就是用計算機演示來進行教學。一些老師純粹地認為只要在上課的過程中使用了計算機演示來進行教學就是使用了現代教育技術。把教學內容呈現在屏幕上，或把不相關的視頻、圖像、動畫、聲音、音樂加入在教學課件中，就算是采用了現代教育技術來進行教學。
2.3 現代教育技術不應使用在教學中
有些教師完全否定現代教育技術在教學中的作用，他們認為在教學中應用現代教育技術就是把聲音、視頻、動畫、圖片引入課程中，這些多媒體素材不僅沒能達到傳授知識的目的，反而容易使學生分散注意力，將學生的注意力集中到了五花八門的多媒體素材中，導致學生在課堂上不能很好地吸收知識，同時讓老師更難掌控課堂的教學秩序及把握學生注意力的集中點。
3 正確理解現代教育技術
現代教育技術在中小學的應用，不應被簡單地理解成技術在教育中的應用，它涉及到心理學、教育學、傳播學、系統科學及信息技術等領域。正確地理解信息技術有利于教師在傳達及使用信息技術中給學生傳播正確的觀念，引領教師促進信息技術在教育教學中的應用，更有利于我國信息化建設的發展。
現代教育技術中的技術僅僅只是工具。現代教育技術中技術的應用只是其中的一部分，技術包含了傳統的媒體技術，也包含計算機技術，在現有的觀念中偏向于計算機技術在教育教學中的應用，計算機技術作為教育教學的工具，除了具有傳統媒體的功能之外，由于其獨有的多媒體技術，使其在展現教學內容過程中更受老師與學生的偏愛，但是多媒體技術僅僅是將我們的教學內容以視頻、圖像、動畫、文字的方式呈現，由于多媒體技術的生動形象以及能夠展現一些無法通過文字讓學生理解的內容，在一定程度上能夠使學生更好地理解某個知識點。但作為工具，它并不能解決所有傳統教育中無法解決的教學問題。
（1）現代教育技術是一門交叉學科。計算機演示教學不等于現代教育技術，它只是現代教育技術在教育中應用的一部分。現代教育技術在教育中的應用不僅僅是技術，應注重理論在教師教學過程中應用技術的指導意義，注重教師在心理學、教育學、傳播學等方面知識的提高。了解學生的心理特征、掌握教育學的相關原理，知道傳播原理及傳播方式，通過理論指導教師，更好地發揮技術在教育教學過程中的作用。
（2）理性看待技術在教育教學中的應用。任何事物都具有兩面性。當新的技術產生并應用時，我們不能一味地夸大新技術的作用，也不能因為新技術存在某些缺點而將其完全否決，更不能固步自封地只使用傳統的技術，社會是不斷發展的，技術也在不斷進步，教師應該充分利用它的優點，使新的技術為教育和社會作貢獻。
4 現代教育技術在民族地區教育中的應用
4.1 加強理論對教師的指導作用
教師必須認識到理論對技術的指導作用，理論與技術隨時代的發展而進步，因此民族地區的教師更應加強對現代教育理論的學習。定期將一些先進的教育教學理論、心理學相關的理論傳遞給教師。由于大多數民族地區的教師都是一線教師，除了通過定期的傳統培訓方式外，更便捷的方式是通過網絡進行學習和培訓。可以通過專門負責的教師收集和整理相關的學習資源，將這些學習資源通過互聯網傳遞給需要學習的教師，然后再進行必要的考核即可。
4.2 提升教師應用技術的能力
技術的應用是民族地區教師一個比較薄弱的環節，除了教師應用技術能力本身比較弱之外，還與民族地區的硬件配置狀況有一定的關系，提高民族地區教師的應用技術能力顯得尤為重要。可以通過一些短期的培訓來提升教師應用技術的能力，保證教師能夠進行簡單的課件制作、素材處理等。此外，還應結合教師所教授的不同學科，利用適合不同學科的軟件對教師進行有針對性的培訓。通過觀摩讓教師學會將課件、網絡資源熟練應用于課堂教學中。增強教師的信息素養，提高他們檢索、加工和處理信息的能力，讓民族地區的教師學會利用網絡資源。
4.3 重塑民族地區教師對技術的認識
應使民族地區的教師用發展的眼光來看待教育事業。教師應正確認識教育與技術之間的關系，重視技術在教育中應用的必要性，認清技術對教育的推動作用。要使教師認識到恰當使用技術才能推進教育的發展，通過學校組織相關的學習、同事之間的相互觀摩，通過一定的激勵機制鼓勵教師應用技術并進行正確的指導，改變教師對技術的片面認識。加強民族地區教師與發達地區教師之間的交流，不斷提升自己應用技術的能力。
現代教育技術在民族地區教育中的應用是一個長期的過程，通過教師對教育技術的正確認識和合理應用，促進民族地區教育水平的提升，逐步縮小與發達地區的差距，使民族地區的教育事業得到快速、健康的發展。
基金項目：四川省教育廳課題（以教師教育技術素養促進民族地區教育信息化的探究，項目編號：12SB141）
注釋
現代教育技術的缺點范文第4篇
【關鍵詞】：現代教育；課堂教學
隨著信息技術的不斷發展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現代教育技術的進步。現代教育技術手段正不斷融入到課堂內外的教學活動之中，不但極大的激發了學生的興趣，而且有利于學生對教學內容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內容，優化教學過程及提高教學質量的目的。
1、現代教育技術
1.1 現代教育技術的概念
現代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術。現代教育技術利用現代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發及應用，實現教學現代化的目標。
1.2 現代教育技術對教學內容的影響
現代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內容更加充實，更加形象生動，能極大的激發學生的學習興趣。在給學生創造一個寬松、充滿創造力的學習環境的同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現代教育技術的應用改變了傳統教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。
1.3 現代教育技術對教學手段的影響
現代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環境以及通過信息網絡實現的靈活互動的現代教學系統。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產生多重刺激，達到提高學習效果的目的。
2、現代教育技術具體實施方式
2.1 多媒體教學
多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來，產生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態。
另外，多媒體教學的交互性還有利于發揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統的教學模式是建立在教師擬定的教學內容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環境中，學生可以根據 自身的學習基礎和學習態度對學習內容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。
2.2 多媒體技術與網絡技術結合
隨著網絡技術的飛速發展，網絡已經成為了知識傳播的一個主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學校還應該采用開放教學及協作學習的教學模式。為達到這個目的，學校應逐漸建立并完善以多媒體計算機、教學網絡、校園網以及因特網為特征的 網絡教學模式，并將之有效的融入新的教學環境之中。
通過教學網絡，授課教師可以通過網絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內容上傳至主服務器，然后學生可以上網瀏覽自己所學課程的相關內容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。
同時，學校網絡與因特網連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現遠程多媒體教學，這不但實現了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節約學校的資金，充分挖掘現有教學資源的潛能，合作教學還能充分發揮出各個學校的優勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。
3、現代教育技術的利弊
3.1 對課堂教學的推動作用
3.1.1 激發學生學習興趣，現代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。
3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網絡技術發展到今天，已經成為了信息傳播及承載的主體，現代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網絡上的教學資源，極大的豐富教學內容，擴大教學容量。
3.1.3 促進師生間的交互，借助計算機網絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。
3.2 對現代教育技術應用存在的誤區
3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統“板書”內容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。
現代教育技術的缺點范文第5篇
一、研究背景、目的和意義
1.研究背景高技語文課堂一直使用著傳統的教學模式和教學方法，在課堂上，許多學生都只能學到課本上的知識，對書外面的世界完全不了解，而且教師上課也僅僅只是講解課本，對于課外的知識絲毫沒有涉及。大多數人將成績作為衡量一個人優秀與否的唯一指標，對綜合素質方面沒有太多的關注，結果使得一些學生智商高，但情商卻十分低，對日常生活中最簡單的待人接物問題都不了解。經濟快速發展的今天，我們都知道，一個人僅有高智商是不可能在這個社會中過得愜意，因為沒有人愿意雇傭一個“只會工作”的機器。想要在這個社會生存下去，首先要有一定的工作能力，而要想生活得更好，還需要創新能力和實踐能力。因此，要將現代科學技術應用于高技語文教學活動中，加強教育教學的廣度和深度，利用互聯網化的科學技術，拓展一些課外知識，讓學生們更加了解這個社會。
2.研究目的和意義高技語文是一門融合人文素質教育及思想性的學科，通過學習語文，可以培養學生的人文素質，提高學生的思想修養，發揚人文主義精神。通過學習語文，還可以培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，為他們未來的就業和工作做好鋪墊。因此，教師需要利用現代教育技術讓高技語文教學緊跟時代潮流，讓高技學生的語言能力和實踐能力得到進一步提高。使用現代教育技術將改變我國傳統的教育方法，隨之產生的是一種全新的教學模式，這種教學模式將彌補教學漏洞，提高教師教學積極性，并且能夠指導高技學生的知識結構優化。
二、現代教育技術在高技語文教學中應用的必要性與可行性
1.時展的需要21世紀是一個科技高速發展的時代，飛速增長的信息量使得學生需要學習并掌握的知識量也不斷增加，而課本上的知識卻跟不上時展的步伐，已經無法適應當代社會的需求。在這樣的社會背景下，學校必須引入現代教育技術，改變教學模式和教學制度以適應經濟的發展。而且在這個知識爆炸的時代，企業逐漸細化社會分工，對學生的綜合素質提出了更高的要求。就這一方面來說，學校也應當將現代教學技術引入語文教學，為社會培養一批棟梁之才。
2.語文學科自身發展的需要從語文學科自身的特點出發，它是一門交叉學科，不僅有自身的學科體系，還融合了其他學科的結構特點，是一門與社會和經濟發展息息相關的學科。因此，學好高技語文是進入社會的前提和基礎。然而，近年來，高技院校不斷減少語文教學的課時，使得如何在有限的時間內讓學生學到更多的知識，成為教育發展的一大難題。這時，學校應當引入現代教育技術，使用互聯網、多媒體等信息化教學手段，盡可能地使課堂效率最大化，提高學生的學習能力。
3.現代教育技術與高技語文教學的結合要想將現代教育技術有效地運用到高技語文教學中，還需要對其進行更深入的研究。首先，我們應當認清現代教育技術只是在教學活動中起輔助作用，并不能實質性地改變教學，使用多媒體只是為了豐富學生們的知識，拓展學生們的視野，使學生們更多地了解社會。其次，我們將現代教育技術與高技語文教學結合，要根據行為主義等教育理論的指導，充分利用現代教育技術，并與高技語文教學相結合，深入整合課程知識與信息技術，以此完成高技語文教學任務。
三、現代教育技術在高技語文教學中的應用現狀分析
1.現代教育技術在高技語文教學中的應用現狀在我國一些偏遠地區，現代教育技術的使用相對較少，幾乎為零；而在一些發達地區，現代教育技術的使用較多，但教學體制尚不完善。對于我國不同學校的教師或同所學校的不同教師而言，他們使用現代教育技術也存在差別。這些現象都表明我國并沒有統一對教學制度進行改革，而這也限制了現代教育技術對高技語文教學的作用。
2.現代教育技術在高技語文教學中應用的經驗盡管我國的教育體制改革仍不完善，但為以后的教學積累了寶貴經驗。第一，現代教育技術的應用使得語文教學可使用的資源增加，教師通過互聯網技術可以向學生們展示更多的信息，從而開拓學生們的眼界。第二，現代教育技術的應用也大大提高了學生們的學習能力，學生利用互聯網可以上網查閱更多有關的學習資料，提高理解能力和動手能力，方便他們了解更多的知識。
3.現代教育技術在高技語文教學應用中的問題由于教育體制改革的不完善，難免會出現一些問題。首先，因為現代教育技術是一種新生技術，許多教師并沒有經過專業的訓練，因而對其也不是很了解，僅僅是利用其進行教課，并未將其與教學思想結合起來。其次，教師高估了現代教育技術對高技語文教學產生的影響。由于現代教育技術的使用，使得教師減少了與學生們的互動，影響了教師與學生之間的交流。
四、現代教育技術在高技語文教學中應用的策略
1.加大投入力度，強化基礎設施建設據調查，我國許多地區都出現了硬件設備不齊全或者老舊破損的狀況，使得許多學生都不能接受到現代教育技術的洗禮。因此，國家應當加大資金投入，購買硬件設備，提高學校的硬件教學能力。另外，學校應當加強對多媒體教室的管理，使多媒體得到充分有效的利用，減少在維修維護方面的損失。
2.轉變觀念，創建良好的現代教育技術氛圍首先，高技院校的教師應當充分認識到教育的重要性，在思想上認同并接受現代教育技術，并在全校范圍內進行普及，帶動全校乃至周邊院校使用現代教育技術。其次，教師還應當轉變教學方式，利用現代教育技術，科學合理地組織語文教學。與此同時，學生也應當積極配合教師，完成這一思想觀念的轉變。另外，學校還應當組織統一的培訓，讓教師更加了解現代教育技術的應用，并完成與教學思想的結合，促進高技語文教學的進一步發展。
五、小結
