互聯網思維的含義
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互聯網思維的含義范文第1篇
1 互聯網思維的含義
“互聯網思維”是近年來一個非常熱門的詞匯，其基本含義是指互聯網時代所特有的思維方式。互聯網技術的出現對于我們的世界來說具有劃時代的意義。隨著互聯網技術的飛速發展，人們獲取信息的方式、途徑和規模都發生了巨大的變化，互聯網將世界各個角落的每一個個體聯結到了一起，大數據、云計算等技術的興起也讓每一個人都成為了互聯網海量信息的貢獻者，所有的這些都給企業帶來了新的挑戰，企業很難再像互聯網出現之前那樣，利用規模化降低成本，利用信息不對稱獲取利潤，企業需要順應這些變化，運用全新的思維方式來重新審視自己的用戶、市場、產品，而這種全新的思維方式被稱為“互聯網思維”。
互聯網思維是一整套系統化的思維，包含了生產、營銷、服務等方方面面的內容，不同的企業在運用互聯網思維時都有自己的理解和側重，關于互聯網思維的具體內容也眾說紛紜，但歸根結底，互聯網思維的本質來源是互聯網時代企業與用戶之間、用戶與用戶之間的關系發生了根本性的變化，用戶思維也是互聯網思維中最為核心與本質的內容。
互聯網技術的發展讓傳統的市場發生了顛覆式的變化：首先是企業和用戶之間的聯系更加的直接，企業可以通過門戶網站、社交媒體等方式直接向用戶傳遞信息和企業的價值觀，同時也可以很方便地通過大數據和云計算等技術獲取用戶信息，用戶也可以直接向企業反饋對產品和服務的意見和建議；其次是用戶之間的聯系更加廣泛，依托互聯網，用戶可以很容易的形成社群，相互交流企業產品服務的相關信息；第三，用戶接入互聯網的終端從單一的電腦變成了多種多樣的智能設備，如智能手機、智能手表等等，這就使得用戶隨時隨地“在線”，而互聯網也就能夠隨時隨地影響著用戶的行為。由此可見，在互聯網時代，每一個企業都需要重新審視用戶對企業的巨大價值，審慎思考如何才能更好地滿足用戶需求，只有這樣，才能夠有機會在日益激烈的市場競爭中生存。
2 互聯網時代對職業培訓行業的影響
互聯網時代對各行各業的影響都是巨大的，對培訓行業也是如此。互聯網技術的飛速發展讓人們的學習方式發生了深刻的變革：互聯網上的海量信息讓人們可以輕而易舉地獲得知識；微課、MOOC等新的教學手段的出現讓人們隨時隨地都能夠學習；手機、平板等移動終端的快速發展讓人們能夠更便捷的接受各種知識技能……這些變革都給培訓行業帶來了深刻的影響，具體而言，有以下幾個方面：
2.1 培訓的組織形式多樣化
互聯網時代培訓最明顯的變化就在于M織形式的多樣化。傳統的培訓的組織形式比較單一，以集中培訓為主，學員需要集中起來在教室或者實訓場所接受培訓。而互聯網時代的培訓的組織形式則更為靈活：根據培訓項目的具體需要，既可以采用集中培訓的形式，也可以采用線上學習的方式，通過互聯網遠程實時教學、微課、慕課等形式完成培訓。
2.2 培訓機構平臺化
傳統的培訓行業中，培訓機構是培訓服務的提供者。通常而言，培訓機構需要為客戶提供培訓的課程、培訓的師資以及培訓的場所等，同時還要對培訓項目的運行進行管理；而在互聯網時代，培訓機構雖然依然提供的是培訓服務，但這個培訓服務的內涵較之傳統的培訓服務則有所不同，培訓機構可以利用互聯網技術整合資源，形成培訓平臺，這個平臺一端連接有培訓需求的客戶，一端連接有培訓能力的專家和師資，平臺運營取代運行管理培訓項目成為培訓機構的主要功能。
2.3 培訓的內容場景化
傳統的培訓注重知識技能的提升，而互聯網時代人們隨時隨地都可以通過互聯網學習知識和技能，“有問題找‘度娘’”已經成為互聯網時代新人類的學習習慣。面對這樣的變化，互聯網時代的培訓中，知識技能的傳授已經不再是重點，重點的內容應該是創設實際工作場景，在場景中，提升學員知識技能的運用和現實問題的解決能力。
正因為培訓行業在互聯網時生了這些變化，我們更應該思考互聯網思維應該如何運用于培訓中，讓培訓發揮更大的價值。
3 互聯網思維在培訓中的應用
如前所述，互聯網思維的核心是用戶思維，即從用戶的角度出發，運用互聯網技術，最大限度的提升用戶的滿意程度，真正做到以用戶滿意為中心。具體到培訓行業，我認為可以在以下幾個方面應用互聯網思維。
3.1 遵循“6D”法則，設計職業培訓項目
“學習與發展項目6D法則”從界定業務收益出發，通過設計完整體驗、引導學以致用、推動學習轉化、實施績效支持以及評估學習結果等環節，提供真正符合企業需要的“有用的培訓”。“6D”法則將培訓目標與企業的業務收益聯系起來，企業培訓的根本目的在于獲得業務收益的提升，這也是企業培訓的根本需求所在；設計完整體驗要求培訓機構在設計項目時從用戶的體驗出發，從訓前、訓中一直到訓后全過程的提供完整的培訓服務，這正是用戶思維的體現；評估學習結果是指在學習項目階段性完成時即時對學習結果進行評估，通過評估，向客戶證明學習項目的有效性。
3.2 運用教練與引導技術，提升職業培訓效果
互聯網時代是一個知識信息碎片化的時代，每個人都擁有足夠的獲取知識的資源和能力，但是將這些知識信息整合起來并加以運用則是很多人和企業并不具備的能力。在培訓中應該充分發揮教練及引導技術的作用，通過建構的方法將學員原有的知識和經驗加以整合，通過反思與研討催化出問題的解決方案。
3.3 發揮互聯網技術的優勢，創新職業培訓模式和方法
互聯網拉近了人與人之間的距離，同時也讓培訓有了更多可以創新的空間。利用現代互聯網技術，我們可以遠程培訓，利用線上微課、慕課等形式向學員傳遞知識性和技能性的課程，同時也可以利用虛擬現實技術為學員提供模擬訓練的課程；從培訓班管理的角度而言，我們可以通過微信、遠程學習平臺等方式實現對學員的考勤、測驗、評價等功能。這些技術的運用，能夠極大提升培訓管理的效率，同時新的互聯網技術也為學員參與培訓帶來了更多的便利，學員可以更加方便的學習到想要學習的知識和技能，并且能夠更加安全高效的加以訓練，這些都能夠極大提升培訓的用戶體驗。
4 結束語
總之，互聯網思維是基于互聯網技術的用戶思維，培訓行業要在互聯網時代取得更大的發展，就需要在產品設計、服務提供過程上將用戶體驗做到極致，牢牢把握住互聯網時代的核心特征，并將用戶思維真正融入到培訓工作的各個環節中去。
參考文獻
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互聯網思維的含義范文第2篇
“互聯網思維”剛剛退潮，又冒出一大批“情懷思維”了..請答題：什么叫情懷?
【答】
王吉偉-自媒體人：
雖然情懷一直存在，真正被炒熱的卻是在錘子，羅胖講述錘子時提到的情懷讓粉絲們感動涕零，一款什么樣的產品才能擁有情懷?因此給錘子手機買單的不是產品本身，而是錘子這個品牌以及大錘這個人。
講到情懷，互聯網剛發展的時候，那時剛起家現在的互聯網大佬們哪個沒有互聯網情懷呢?沒有這份情懷能有現在的TABLE與搜狐、新浪、網易等門戶?大佬們不憶往昔的時刻不會講到情懷，但是現在情懷這個詞已經與互聯網思維一樣成為嘉賓們的隨口之談。馬佳佳成名以后，面對媒體會提到情懷;小米4會的時候，雷布斯也談到了情懷;如果沒有情懷，不知道錘子會有多么黯然。
都在談情懷，到底什么是情懷呢?
情懷帶有互聯網思維痕跡
情懷可以理解為心情與情感，延伸一下可以解釋為對待某個領域或者愛好的感情，某個人具有某個領域的情懷，并不意味著他是成功的。沒成功可以用情懷表述，這可以理解為持之以恒的動力或者一種自嘲式的勵志;成功者也可以情懷來表述，正是堅持某種情懷才能成功。由此，情懷是中性的，誰都可以擁有。
情懷本用于表達人們的心情與胸懷，但是發展到互聯網階段，貌似就有些不同了。周鴻祎說“以前是先做事再說情懷，現在則是先講情懷再做事”。這樣做的結果是無論事情是否能成，反正先以情懷來示人，讓人能感覺這是一個能做事的人或者企業，頗具營銷的味道，以此有人稱之為情懷營銷，這不足為過，因為情懷營銷帶有明顯的互聯網思維痕跡。
這主要表現在情懷是說給粉絲聽的，一般人對情懷并不買單，但是粉絲不同，粉絲們把情懷當作產品的內涵，他們認為具備情懷的產品是有人文意識的，或者說具備情懷的產品是活的并且有性格的。所以當初小米手機的質量再被詬病也能包容，錘子手機的雙玻璃破裂還能包容，而無論馬佳佳的項目成功與否，創投界一直認為馬佳佳本人是可投的，這就是結合了互聯網思維的情懷邏輯。
情懷與做事應該哪個在先?
在互聯網情懷這個點上，當前圈內普遍討論的是應該先有情懷還是先做事。情懷是一個人必須的，這種幾乎等同于的理想的概念化胸襟似乎是一種催生劑，能夠讓人樹立起偉大的目標，然后向這個目標奮進。至于最后能否成功，似乎就是另外一種說辭了，自古至今人們都會把成功歸結為“天時、地利、人和”這幾個要素，那么不具備成功要素的情懷自然是不容易成功的，卻正是這種“明知不可而為之”的精神感動了一代又一代的人。偉哥把這個歸結為創業者的情懷，曹操是這樣，諸葛亮是這樣，光緒帝也是這樣，至于羅胖和雷布斯，還得看以后，尤其是如今化身工匠的雷布斯，已經回歸到了產品本質，這真有些難說。
搞出一個產品之后再說胸懷，就是另一種概念了。須知成功者的胸懷與創業者的胸懷是不同的，成功者的胸懷是在遠大理想之上的，有“九天攬月九州捉鱉”之勢。創業者則還在“屢敗”與“屢戰”這兩個行為之間循環的階段，能夠保證項目存活就是一種勝利，完全是實干家的胸懷，長遠目標會有但無法顧及太多，更多心思放在產品是否成功或者資金是否充足上，甚至于某個用戶的反應足以令其敏感到難以入眠。
互聯網情懷與互聯網思維相輔相成
移動互聯網興起以后，人們接觸互聯網越來越容易，對互聯網的理解也越來越深，互聯網思維的本質正在被不斷的透析。早期互聯網企業們可以用互聯網思維來武裝自己，而眼下越來越多商家的產品都開始用互聯網思維來包裝，一些產品則開始追求標新立異。因為互聯網思維就那么幾點，一種互聯網文化能夠存在3年以上已經算是奇葩，因此這個時段需要另一種不同的聲音來代替互聯網思維，互聯網情懷算是應運而生。
雖然是脫胎于互聯網思維，卻又與互聯網思維不同，因為情懷更強調精神意識，如果說互聯網思維是方法論，互聯網情則是意識指導。也就如軍長與政委的關系，軍長運用各種戰術與戰略策劃作戰方案，政委則是在精神上不斷的鼓舞士兵的斗志，所謂“一鼓作戰”也是這個道理。偉哥的看法是，雖然情懷的出現是互聯網思維的迭代，卻仍舊少不了后者的支持，若把互聯網情懷看作精神口號，如何聚眾，如何讓眾人按意愿所為，就需要通過互聯網思維來完成，兩者可謂相輔相成。
互聯網產品與互聯網情懷的關系
再說互聯網產品與互聯網情懷的關系，大家可能也有意識，某個產品具備了互聯網情懷以后，即便是與其他商家一樣在做同樣的事情也能得到包容與理解，譬如業界公認的錘子和小米都是在抄襲蘋果，但是因為具備情懷，做出來的產品就就與蘋果有明顯的不同，即使他們的產品越來越像蘋果。
又何止是這兩個具備情懷的手機品牌是在抄襲，哪個領域不是刮起一陣時尚風以后都開始跟風?時尚界不用多說，互聯網前些年大談特談的SEO，近兩年都在談互聯網思維，再到現在的O2O模式，這與手機界的手機加了一塊兒鋼板或者CPU采用高通8核沒有太大區別。
其實偉哥認為，情懷更像是品牌塑造過程中所講的品牌故事，即便你是一個山寨品牌，但是你的故事更為感人，因此你的品牌能打的更響。在品牌的邏輯下，質量反而不是那么必要了，因為你的品牌就代表了質量，消費者就沖著你的品牌消費，而不是產品質量，甚至消費者買的東西不是其所必需的。
響當當的山寨品牌搭配超低的價格促銷，這是當前整個國內的主要商業力量，但是在情懷力量的感染下，你的粉絲不為之瘋狂卻是沒有道理的。
郭磊：
讓人們相信開發者將自己對整個世界的全部感情都灌輸到了自己的產品上了。感動自己，順便也感動消費者，試圖定位卡位在人類最柔弱的感情心智上，用產品時似乎在和整個世界發生了互動，瞬間逼格升起。算是有人文關懷的營銷，升華品牌。最重要的是這個詞的含義不清晰，所以讓人有足夠的想象空間，像是一個有故事的女童鞋。呵呵。
Nodefense:
【詞目】情懷
【拼音】qíng huái
【釋義】[feelings]含有某種感情的心境
【示例】暢舒情懷
【定義】擁有一種高尚的心境
來自百度百科的定義！！！
互聯網思維的含義范文第3篇
移動互聯網到了今天，對每一個企業家來講最大的問題是 “勢”，勢是什么？我認為勢應該有兩層含義：第一，作為一個企業家應該把握住這個行業未來發展的趨勢，第二，在競爭上企業到底有什么優勢，如果沒有優勢在市場當中是很難立足的。
因此，企業努力的方向和行業發展的趨勢要一致，如果努力的方向和行業發展趨勢不一致，企業所做的決策都需要做出調整。
在新的時代到底應該怎樣建立起新的思維呢？互聯網思維里有一句經典的話叫“成功是失敗之母”，即越成功的企業越容易被顛覆掉，過去的思維是“失敗是成功之母”。大時代面前沒有轉型，只有死去活來。換句話說轉型成功的企業鳳毛麟角，轉型不成功的企業橫尸遍野，所以只有死去活來。
新時代下不能夠為客戶創造價值的、不能夠為用戶創造很好體驗的公司倒下就應該讓它倒下，并不是每一個企業都值得去幫助。只有真正迎合未來、真正滿足客戶需求、真正洞察客戶改變的企業才能極力推動社會的發展。
如果企業是問題選手，在整個行業屬于最后的20%，洗牌的過程中，最容易被洗掉。如果企業不能夠去適應變化，不能夠去把握趨勢，不能夠把握規律的話，最終倒下的就是問題企業，而在公司當中被淘汰的一定是相對落后的員工。
企業組織當中如果能夠通過更加先進化、智能化的設備和工具，把整個組織的層級盡量簡化，那么節省出來大量的管理資源就能用于對客戶的洞察、探索和研究上。
著名經濟評論人吳曉波曾經說過：“如果你的公司沒有搞清楚手機和你公司之間的關系的話，那么你在未來是不可能有很好的發展。因為手機已經不是手機，而是一個生態平臺。”
當過去的經驗不再管用的時候我們該如何思考呢？馮侖在探討互聯網話題的時候曾經說過，一個企業家在過去的經驗不再管用的時候應該做出三點重要思考：
第一，商業模式需要思考。
第二，心態做出改變。必須和外界進行有效的整合合作，要么自己成為平臺，要么就搭在一個平臺上，所以心態必須更加開放，不能自以為是。
第三，組織上做出改變。我們應該圍繞客戶需求做組織，圍繞工作效率做組織，而不是像過去圍繞著權利建立我們的組織。
到底我們要做出哪些改變呢？可以從四個思維去思考，這四個思維對企業家而言非常重要。
第一個叫非線性思維。過去都是線性思維，未來我們用非線性思維，線性思維是前后順序、左右、上下、因果，線性思維就是邏輯。非線性就是我們不是按照過去的連接方式，在新的連接方式下建立起新的線性思維，互聯網時代尤其是移動互聯網時代的到來告訴我們連接是無序的。
諾基亞、陌陌這些公司有的走向成功、有些走向衰落，最重要的還是受制于思維的限制，對于企業家而言思維的轉變是最具挑戰的，又是尤為重要的。
第二個思維我們稱之為客戶驅動思維。一個公司在互聯網時代里要記住不是你現在有什么，而是客戶到底需要什么。
第三個思維叫社會化思維。互聯網的核心是通過社會化的商業核心價值網，通過社會化和具有代表性的人物在整個公司能夠產生影響力幫助傳播。
互聯網思維的含義范文第4篇
無論是愈來愈火的股權眾籌還是浪潮之巔的互聯網金融都是“互聯網+金融”的結合產物，互聯網已經成為金融行業轉型升級的引擎，還在尋找技術達人么？
6月14日，Codefollow創始人許光運，應才俊堂邀請進行了主題為“互聯網+時代，如何把握創業先機”的干貨分享。活動吸引了來自金融及互聯網行業眾多精英齊聚一堂。
以下是部分許總分享干貨的整理記錄：
1.互聯網是什么？
互聯網的本質就是連接，互聯網發展的第一階段是簡單被動的單向連接及第二階段平行非平行連接；第三階段是線上主動連接用戶，例如：SEO；而互聯網第四階段也就是目前階段，通過線上線下結合的連接方式，本質還是連接，小米口碑營銷的實質正是線上線下結合的連接。O2O，補貼送錢等本質解決的還是連接的問題，互聯網企業本質上解決的是連接的成本問題，
2.什么是互聯網思維？
傳統行業與互聯網企業的本質區別，傳統行業更務實一些，傳統行業與互聯網企業相比競爭相對不夠充分，傳統行業是基于資源為本質進行的布局，包括運作生產，溝通交流包括利益分配等，互聯網相對其他行業競爭比較充分，更多的是以競爭思維作為思考的原點，互聯網因門檻比較低，所以競爭比較充分，比較嗜血，這也是互聯網行業頻頻殺出“門外的野蠻人”的原因。傳統企業轉入互聯網思維首先需要解決的是以資源為核心思維方式轉換為以競爭為原點的思維方式，
3.互聯網+的感想和本質
互聯網里面的+有一些比較討巧的方式，比如說一些基礎行業，例如：金融，教育等，首先這些行業基礎服務，在需求方面是沒有問題的，
互聯網+
第一個問題是解決信息對稱的問題，一個方向能不能做最主要的是你所做的方式和目前存在的方式有沒有先進性，有什么不一樣，而且這個不一樣用戶是不是很關心的，能不能解決用戶的核心問題，如果這種方式用戶不關心其實是沒有任何用處的，包括我們所擁有的所有資源，是不是能夠對解決用戶的核心痛點有幫助，在沒有幫助的前提下來談這些資源也是沒有任何用處的，
第二是規模化和標準化，沒有規模化的行業是做不大的，沒有標準化就帶來不了規模化的效應，例如服裝定制，每個人一套不一樣的服裝這對企業來說成本是非常高的，互聯網最本質的是解決成本低的問題，為什么最大的電商網站是在中國，最主要的原因是在中國可以壓縮中間的利潤成本比較多，阿里巴巴并不比亞馬遜先進，無論是產品，運營，技術各個方面，最主要的是選擇了中國這個市場，標準化的含義就是不需要過多的向用戶解釋他能得到什么，只要他購買你的產品，他就知道他能獲得的服務是什么，而且每個人獲得的服務是一樣的
第三是服務的便利性。互聯網+的含義是用戶獲得你的產品的方式更簡單，現在用戶在線上做出決策的時間只有兩三秒，服務的便利性帶來的一個問題就是用戶做決策的時間非常短，所以我們在做產品的時候一定要非常快的讓用戶知道你的產品到底好在哪？
第四是口碑及口碑的塑造，在中國，品牌的意識的出現也就一二十年，大家經常會關注產品的材質怎么樣，同時大家都很清楚，奢侈品品牌的溢價是非常高的，大家根本不會去關心奢侈品的材質是什么，有一次在朋友圈看見有人說小米的性價比高，小米的人直接回：你罵誰呢？他想塑造的不是說我的手機性價比高，而是比較有逼格，這樣既有逼格性價比又高的產品你是不是一定會買，如果大家僅僅是記住小米的性價比高，那小米一定是一個失敗的公司，其實小米有太多的東西都是在塑造他的品牌，在互聯網+的行業里，你有更多的方式去做你自己的品牌的塑造，所以大家在做產品的時候需要更多的花點心思去做品牌的塑造，
第五是商業模式的創新，我們可以不靠某個方式賺錢，比如小米手機，可能他不只靠賣手機賺錢，他創新了很多其他的商業模式來賺錢，
互聯網+的本質
大家普遍的方式是認為在互聯網領域人跟錢很重要，其實在我看來，錢那部分是可以砍掉的，根本就沒有錢什么事情，人一定是很重要的，其實還是兩點，人和方向，做投資的人都很清楚，他們看的是趨勢，為什么說站在風口豬都能飛，其實就是方向，假如你處在一個高速增長的行業里面，那么你也會水漲船高，哪怕你做很一般你也會增長很快，對于一個團隊來說，人和方向是最重要的，人很牛逼，方向又好，在目前這種社會大環境下，錢其實不是什么問題，很多創業公司說自己不缺錢，基本上他死的概率會非常高，起碼會比缺錢的公司高很多，其實一家公司成功的核心原因是我解決這些問題的模式及良性循環的能力比較強，而不是說我有一堆資源，資源用完了，團隊本身沒有成長，這樣的公司是很容易死掉的，
互聯網+的化學反應
1.互聯網壓縮了很多中間的成本，服務了老百姓。
2.老百姓對社會的很多方面其實都是不滿意的，例如：環境，飲食，銀行，假如互聯網能夠去顛覆這些東西的時候，那一定是給用戶提供了更好的服務，或者說是比現有的模式和產品稍微好一點點，或者有顛覆性的創新，這樣用戶在選擇產品的時候一定會選擇你。我們在做產品的時候，一定要把用戶想象的足夠聰明，不是用戶想要的，沒有給用戶帶來好處的用戶是一定不會買賬的，千萬不要掩耳盜鈴以差不多或者也許的心態去做產品，當然在品牌宣傳或者運營的時候可以和用戶去談情懷，在做產品的時候談情懷用戶是會一腳把你踢掉的，
3.用戶的需求層次感我們在做產品的時候首先要滿足用戶的強需求，再考慮第二第三需求，有時候用戶表達他需要的需求都不一定是真需求，這類稱為需求陷阱，比如有人說我做一個產品能夠減少抽煙人士的健康危害，問抽煙的人用不用，這人肯定會說一定用，不用就是腦子有問題，人家的產品能夠減少我抽煙的危害，我肯定是會說用的，但產品做出來后這個抽煙的人是不一定會買賬的，因為假如我特別關心抽煙危害健康我就不會抽煙了，因為抽煙能夠解決我提神，工作更有效率的問題，這種優先級是更高的，假如有一天抽煙得癌癥的話，這個時候有人告訴我說他做出來一個產品能夠治好我的病，這樣的產品我是肯定是會用的，
其實我們在產品定位的時候還要考慮的是我們的產品是不是在風口，這個需求是不是真需求，很多方向是有創業窗口期的，因為在一個方向上基本上能夠成功的公司最多也就兩三家，在中國技術，產品，運營，都不是門檻，其實就一個門檻，那就是先發優勢，晚了的話成本會比較高，會有學習的成本，成長速度的成本，資源的成本，等等，
互聯網勢來了
從整個互聯網發展的階段來說，互聯網+的發展很大程度上是依賴于移動化的發展，這種勢頭的最大好處是我們獲取資金的便利性更強了，還有整個社會對互聯網的認同越來越強了，再有一個整個社會對互聯網的需求也越來越強了，最后一個就是在互聯網行業，凡是能夠被總結出經驗的東西基本上已經過時了，我們再來看的時候當做知識儲備就可以了，一般一種好的方式第一第二個人來用效果會很好，第三第四效果一般，第五第六個人用就基本沒效果了，一般情況下至少到第三第四個人用的時候才能夠被總結出理論，所以說能夠被總結出理論的東西我們再去用的時候基本是沒有什么效果的，所以能夠被總結出理論的東西作為知識的沉淀是可以的，但作為行動的準則是有問題的，
互聯網+的陷阱
第一種陷阱是很多人說互聯網+只是一種營銷渠道，這種是十年前的認知了，現在互聯網+甚至是可以顛覆你的商業模式，
第二種陷阱是需求問題，比如說很多人說我手機有發燙問題，假如有人說我能提供一款不發燙的手機用戶會不會買單呢，他肯定會說我會買的的，但實際呢，蘋果手機也有發燙問題，照樣很多人買，他可能也會天天抱怨，這說明用戶天天抱怨的需求也不一定是用戶的強需求，
互聯網思維的含義范文第5篇
關鍵詞：互聯網媒體；高校體育教學；創新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0116-02
現今，我國已加入國際世貿組織，在世界舞臺上更加積極地展現中國政治、經濟和文化的豐富與強大，而各國之間對綜合國力的競爭也愈加激烈。然而，綜合國力所包含的不只是軍事、政治和經濟的競爭，更是人才的質量與數量對比。人才來自于教育，良好的高校教育氛圍及方式有助于高質量人才的培養，而高質量人才不只要擁有優秀的文化知識，更需要強壯的身體素質。正所謂“少年強，則中國強”，打破現有高校體育教學的煩悶、枯燥、單一的教學模式，提高體育教學的效率，融合互聯網新媒體創新高校體育教學形式，是增加學生學習興趣，改善學生體育素質的有效途徑。
一、互聯網媒體的含義
想要從文字、圖片以及資料中獲取某一特定信息，從而借用新興的計算機技術、網絡技術以及電視等技術媒介采取一定的科學方法，對這些信息進行處理從而達到自身的目的這就是互聯網媒體，也叫作信息技術。互聯網媒體的產生引起了信息資源形式的變化，多樣性、快速性、便捷性、選擇多元化等成為互聯網時代的特征，這一特征使其更適用于高校教育改革。由于傳統教學方式一定程度上阻礙了學生的知識面的擴大、思考能力以及綜合實踐能力的提升，而互聯網媒體的介入將打破這一落后的局面，從而大大提升高校教育的質量[1]。
二、互聯網媒體應用于高校體育的優勢
1.高校體育教學環境更加生動立體。高校開展體育課一方面是為了提升學生的身體素質，以適應高強度的學習壓力，另一方面則是減輕學生的緊張感，促進其實踐應用能力。所以，體育課包含教材的學習及活動這兩部分。傳統的體育教學模式主要是教師教授學生模仿，這種形式過于呆板枯燥、學生無法產生學習興趣。而互聯網媒體的直觀性與立體性，可以將教材內容及動作用動畫、圖片以及視頻的形式表現出來，創造了生動且立體的課堂氛圍，從而幫助學生記憶理解體育知識及動作。
2.加強高校體育教師與學生的溝通。我國高校教育的普遍問題是教師對學生的了解不夠，學生不愿意與教師進行溝通，致使教學課堂互動少，教學質量差，這種現象在體育課教學中也不例外[2]。而互聯網媒體的出現和應用及時地解決了這個阻礙，互聯網媒體擁有強大的信息儲存功能，更是便利的交流互動平臺，教師可以運用互聯網媒體的這兩點優勢加強對學生學習情況的了解，并及時與其進行溝通和信息的反饋，進而提升學生的課堂積極性，增加了教學的整體質量與效率。
3.提高學生的創新學習能力。傳統的高校教育由于其死板、單一的教學方式，很容易扼殺學生的創新能力。而互聯網媒體其強大的信息量和便捷性，在很大程度上提高了學生的創新學習能力。教師可先備好需要學習的資料，包含圖片、文字、動畫和視頻等形式，由學生觀看研究自己所喜歡的內容，進而在學生之間、學生與教師之間可就自己所看的內容結合學習目標進行交流討論。這一過程使學生充分發揮主觀能動性，既培養了自身的動手實踐能力，又拓展了學生的思維方向，將互助與獨立完美結合，最大程度地培養提高學生的創新能力。
三、互聯網媒體如何幫助高校體育創新教學形式
1.體育理論知識教學與互聯網媒體相結合。高校體育課教學分為兩部分，課外活動教學與課內理論教學，進行課內的理論知識教學時，傳統的教學方式顯得枯燥沉悶，學生無法產生專注力及學習興趣，同時教師口述知識內容又會受到一定限制。因此，在進行體育理論的教授時，教師不妨采用互聯網媒體形式，導入與體育相關的課外知識諸如比賽、衛生、心理等內容。將互聯網媒體與知識理論結合既能提高課堂的活躍度、增強課堂教學效率，還使學生對體育的學習興趣提高，從而全面推動學校素質教育的發展和進步。
2.運用動畫形式開展體育活動實踐性教學。互聯網媒體中的“動畫”，是互聯網中最具代表性的技術之一，其靈活性、趣味性和具象性使之最適合用于高校體育教學當中。教師進行課外體育活動教學前，不妨利用互聯網媒體對該體育活動做簡單的介紹，使學生對即將學習的活動有簡單直觀的認識，從而使體育教學更加有效率地開展。而進行實際的活動教學時，教師可采取動畫形式，將該活動里需要的動作、技術等運用物體旋轉、快速移動以及畫面定格等方式展現出來，讓學生直觀地感受到每一個動作的運行過程[3]。將動畫引入體育活動技術的教學中，不僅能讓學生快速抓住活動的技術要點，提高體育課教學的效率，還增加了教學的趣味性容易被學生接受。
3.復雜性活動技術教學可結合立體感強的媒體。高校體育課注重學生身體素質的全面發展，因此加入了一些相對復雜困難的活動內容或知識技巧，例如三級跳、單杠翻轉以及鉛球投擲的方式等，這些內容與學生實際生活較為脫離，教師進行授課會存在一定的難度。進行實際的演示會受到教師身體、年齡、經驗以及心理等各方面的限制，難以將動作真正做到標準，同時學生進行觀看時也因速度過快、難度過大等問題影響到自身的學習。這時候就可以采用立體感強的媒體進行教學，立體感較強的媒體包含電視、網絡視頻以及音頻等內容，教師想講述較難的動作的力量使用、細節注意或速度掌握等方面，就可運用相對應的視頻課件，對這些內容進行反復播放、慢放，較為重點的活動可設計具有針對性的動畫，從而對活動中的每一個動作做以細致重點的講解。這樣的方式不僅新奇有趣還能快速抓住學生的注意力，一定程度上還能減輕體育的學習難度，以便更好地開展體育教學活動。
4.實現學生與互聯網的智能交流。我國實施教育改革的內容之一，就是創新教學方式和內容，新奇的教學形式有助于學生培養學習積極性、獨立思考能力和發散性思維，體育教學作為高校教育中重要的一環，其創新的教學形式中，最為獨特的就是利用互聯網媒體實現了學生與互聯網的智能交流。如教師講述足球領域中的“越位”一節，就可設計相應的媒體課件，先利用互聯網制作出越位和不越位兩張鏈接式圖片，在課堂教學中讓學生進行選擇，根據選擇圖片正確與否彈出相應的文字對話，以此表揚或鼓勵學生同時進行該問題的詳細解釋。學生與互聯網進行智能交流的方式，既豐富學生的知識內容和認知范疇，也讓體育課堂更具趣味，營造了輕松的學習環境。這種互動性強且學生參與度高的方式，讓學生成為學習的主體，能最大程度引導學生進行探索和實踐，從而養成學習的主動自覺性，同時大大提高了體育教學的效率。
5.教師充分發揮教學引導作用，提高互聯網使用能力。高校體育教學的主體是學生，如何培養學生的學習興趣，運用正確的學習方法以及多元化的思維方式是當代教育的主要任務之一，而落實這一教育任務的重要環節就是教師。體育教師想真正實現創新形式的體育教學，并將互聯網媒體正確運用到課堂中以實現其作用，不僅要對本專業知識牢牢掌握，更要對現代互聯網有較深的認識，同時自身還應擁有較強的媒體使用能力，總體來說就是教師應具備理論運用與實踐操作的雙重能力。因此，教師自身需要掌握的互聯網技術有教學設計、教材文案電子版制作、各課時軟件的運用操作以及繪圖、信息資料的收集等。教師是學生學習過程中重要的引導者和輔助者，只有教師首先消化吸納互聯網媒體技術，才能活用于體育教學中，從而實現課堂教學的創新和學生學習效率的提升。
四、結束語
本文從互聯網媒體的含義、優勢及應用幾方面分析了互聯網媒體視角下高校體育教學的創新。并著重探討了互聯網在高校體育教學創新中的應用，其主要有五個方面，分別是體育理論知識教學與互聯網媒體相結合；運用動畫形式開展體育活動實踐性教學；復雜性活動技術教學可結合立體感強的媒體；實現學生與互聯網的智能交流；教師充分發揮教學引導作用，提高互聯網使用能力。綜上所述，將互聯網媒體融入高校體育教學，既是對傳統教學的改革和創新，同時也讓體育事業得以更好地發展。
參考文獻：
[1]孟慶敏.淺議讓多媒體促進體育教學[J].科學中國人，2015，（7）：359-359.
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[3]趙曉翠，盧慶華.現代化教學手段在高校體育教學中的應用[J].林區教學，2015，（3）：110-111.
Research on the Innovation of College Physical Education Teaching from the Perspective of Internet Media
LIN Yue
（Zhejiang DongFang Vocational and Technical College，Wenzhou，Zhejiang 325035，China）
