美術線上教學經驗

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美術線上教學經驗范文第1篇

關鍵詞：小學美術；想象力；培養；現狀；對策

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0043-01

美術教學對學生審美能力的形成有著促進作用，只有在美術教學活動中注重學生想象力的培養，讓學生的繪畫插上想象的翅膀，才能讓美術教學達到新課程標準的要求。培養學生的想象力，是美術教學的重要目標。美術教學要讓學生將自己的想象力表現在繪畫上，讓無形的思維展示在有形的作品中，有效促進美術教學效果的提升。

一、美術教學中存在的問題

（1）美術學科不受重視。在經濟快速發展的今天，人才競爭越來越激烈。有些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，只重視學生學習成績的提高，只會督促學生學好數學、語文和英語。除了學校的課程，家長還會為孩子報各種課外班，將學生的課外時間塞得滿滿的。部分學校為了獲得較大的市場優勢，難免會迎合家長的需求，將更多的課時放在主要學科上。

（2）美術教師教學思想落后。受傳統教學模式的影響，部分美術教師的教學思想并沒有得到更新。在美術學科不受重視的環境中，很多美術教師的教學積極性不高，不愿意花費精力去探究新的教學思想與方法，更沒有將個人能力的提升作為工作與生活的一部分。還有教師堅信自己的教學經驗，認為經驗才是教學的法寶，沒有認可創新的教學思想。教師不關注學生想象力的發展與培養，影響了培養學生想象力的落實。

（3）缺乏想象力的培養方法。在教學中，部分教師總是針對課本中的教學內容，給學生示范具體的畫法，讓學生對自己畫在黑板上的東西進行臨摹。這樣的教學模式不僅扼殺了學生的想象力，還影響了教師繪畫想象能力的提高。雖然一些教師認識到學生想象力發展的重要性，卻無法將想象力培養與課堂教學實踐活動結合起來。沒有正確的想象力培養方法，直接阻礙了學生想象力的發展，也讓美術教學中的想象力教學難以實施。

二、美術教學中培養學生想象力的方法

（1）利用實際生活，培養學生想象力。美術與實際生活是分不開的。在美術教學中，教師要對學生的想象力進行培養，就要先培養學生的觀察能力，引導學生對自己身的生活現象進行觀察。觀察，是想象的第一步。想象力不是憑空瞎想，它需要得到大量的表象支持。在學生的生活中，隨處可見人、街道、商店、動物、植物等，這些直觀的事物都可以通過學生的觀察轉變成為他們頭腦中的圖形印象，為美術學習服務。比如在講解“會滾的玩具”時，教師要在一周前做好教學鋪墊，讓學生在回家的路上或者外出過程中，觀察會滾的玩具，收集素材。在課堂上，教師讓學生設計一種屬于自己的會滾的玩具，能夠促進學生想象力的發揮，讓美術課堂學習內容更加豐富有趣。

（2）豐富多種知識，培養學生想象力。生活經驗與知識，對于學生想象力的發展有直接影響。在提高生活觀察能力之后，教師要重視學生各方面知識的積累。有了豐富的知識，才能讓學生的想象思路不斷擴展，對已經積累的表象資源進行合理利用。學生不了解知識，哪怕通過想象創作了作品，也有可能成為一個笑話。比如，一些學生創作“夏天的麥田”這一主題作品時，將麥田涂成了黃色。這樣的常識性創作錯誤，非常不利于學生想象力的提高。教師要在美術教學過程中，向學生傳授一些常識性知識，讓學生能夠在正確的邏輯思維范圍內創作美術作品。

（3）重視美術欣賞，培養學生想象力。欣賞是美術教學的重要環節。美術課本上有許多優秀的美術作品，這些美術作品符合學生的年齡特點，對其進行欣賞，能夠啟發學生的美術創作思維。在欣賞課本美術作品的同時，向學生展示一些名人的美術作品或者教師自己創作的作品，能夠激活課堂，促進學生將更多的注意力放在美術學習上。美術欣賞，不僅僅是對作品本身的欣賞，更是對作者的感知。比如在講解“色彩的對比”時，教師可以讓學生當評論家，對課本上的作品進行評價。每一位學生都具有不同的審美標準，其五花八門的評論會讓美術作品欣賞活動變得更有趣味性。教師可以用不同的色彩，畫一幅抽象風格的作品，讓學生去聯想這是什么，能夠讓學生在美術作品欣賞過程中提高自己的想象力。

（4）轉變教學認知，培養學生想象力。教師只有轉變自己的美術教學思想，重視學生想象力的培養，才能讓學生在美術課堂中獲得想象力提高的機會。學校與家長要理解素質教育模式的意義，并認可美術學科在學生綜合素質提高方面的作用。教師要將學生視為美術學習的主體，改變以往灌輸式或者臨摹式的教學方法，給學生創造更好的學習環境。教師要在教學實踐中了解學生的美術學習追求，根據學生的需求轉變自己的美術教學方法，讓美術課堂成為學生期待中的課堂，從而有利于學生想象力的提高。

三、結束語

綜上所述，在美術教學中，教師要利用一切資源對學生的想象能力進行開發，于日常觀察與實踐活動中培養學生的想象習慣。只有學生的想象力被充分調動起來，才能促進學生在看到優秀美術作品時產生積極情感，愿意拿起筆來去創作。

參考文獻：

美術線上教學經驗范文第2篇

學到很多，回想這次社會實踐活動。從我接觸的每個人身上學到很多社會經驗，自己的能力也得到提高，而這些在學校里是學不到

使我與別人對話時不會應變，社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會。會使談話時有冷場，這是很尷尬的人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你意見，要聽取、耐心、虛心地接受。

而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸。學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了

身體就會衰弱，知識的積累也是非常重要的知識猶如人的血液。人缺少了血液。人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的解，才能更好地應用于工作中。

這不僅是一次實踐，這次親身體驗讓我有了深刻感觸。還是一次人生經歷，一生寶貴的財富。今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。雖然是大學生，教授的課程又是小學內容，但因為自己沒有什么教學經驗，心中十分沒底。從學?；氐郊抑?，翻閱了從學校借來的教育心理學》發展心理學》小學英語、英語教學法等專業書籍，并上網查詢了有關經驗交流，希望能在正式上課之前給自己充充電。

前思后想，這是上了大學以后的第一個暑期社會實踐。結合自己多方面的情況，包括個人專業，愛好等，決定在家鄉小學展開助教活動

手持學校的推薦信走進了母校：青川中心校的大門。正值假期，七月二十日下午。校園內并沒有太多的人往來，盛夏里的校園，郁郁蔥蔥，百花爭艷，分外美麗。這片土地，見證了整個少年時代，然而走在校園，卻找不到一絲當年的痕跡，再也不是當年那個簡陋的鄉村小學了母校她迅速的成長著

起了個大早，八月一日。懷著忐忑不安但又很興奮的心情趕到學校，開始了暑期助教工作。帶暑期英語特長班的老師比我來的還要早，知道我有好多東西要跟他學。特長班一共有四十個學生，都是些十一二歲的孩子。需要教授的內容，多是些日常用語，常見單詞等。對于我來說，這都是些最簡單的基礎知識，可是對于孩子們來說，這可是所沒有接觸過的新東西。認為，小學生學習英語，一定要先培養他學習英語的興趣。一般來說，游戲是最受兒童喜愛的一種活動，也是英語課堂教學的一種好形式，所以我建議老師結合授課內容在課堂上做英語游戲，采用游戲方法講授和鞏固知識，寓教于樂，游戲中學習英語知識，這種方法取得了很好的效果，孩子們都學得很開心，提高也很快。此外，還將音樂、美術以游戲的形式融合到英語教學中來。教學過程中，發現大多數學生都有好勝心、自尊心強，愛表現自己，愛表揚的特點，所以我特別注意使用激勵手段，激發他興趣，并隨時發現他閃光點予以肯定，使他產生愉快的感情體驗，從而有效地調動他積極性，不斷體會到學習進步的喜悅。

最大的收獲就是擁有了前所未有的耐心。小學生對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，覺得在教學過程中。教學中不能從自身主觀出發來進行教學。學生在學習中常常在很簡單的地方遇到障礙，遇到這樣的問題，教學者就需要耐心的講解做示范，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否正確。花一整節課來糾正學生們一個發音錯誤，這樣的情況，教學過程中常常遇到當我教學中遇到困難時，周圍的老師們也都是十分耐心的給我講解，經驗給了莫大的幫助。

美術線上教學經驗范文第3篇

自帶互聯網基因，已連續創業16年的陳遠河被稱為“福建流量王”。在經歷了廣告聯盟、音樂網站、自媒體等多次創業后，進入而立之年的他將創業的領域鎖定在教育行業，想要在這個他曾經期望從事的行業里“做有商業價值同時具有社會價值的事”。

2014年10月，陳遠河創立O2O模式的K12家教企業“請他教”。2015年，O2O來勢洶洶，資本紛紛涌入，彼時，家教O2O“請他教”項目可謂生逢其時，不到半年A輪融資即超1.5億元。

然而，資本寒冬在2015年下半年來臨。多年商業沉浮，讓他早早嗅到，靠資本輸血不是長遠之計，企業自我“造血”才能長遠發展。在坊間紛紛傳言“盈利模式模糊，燒錢模式的O2O亟須轉型”之時，CEO陳遠河早已帶領團隊悄聲轉型。

在沉默一年后，陳遠河以布局線下“可愛學”連鎖教育機構再度回到大眾視野，并于2016年11月中旬，宣布獲得由影星章子怡領投的B1輪融資。

下課后的陪伴

專注在K12領域，陳遠河發現身邊的朋友都抱怨，市場上缺乏有檔次有水準的托教機構，“小飯桌”隨處可見，但不值得托付與信任。如果能夠引入托管服務，將孩子在固定的時間直接送到托管機構內，由機構按照孩子的選擇科目進行輔導，以及提供吃睡等生活照顧服務，就可以真正地實現家長的“一站式”教育服務訴求，節省家長和孩子的時間。

可愛學于是應運而生?！皩τ诤诵牡慕虒W質量和用戶的時間成本方面沒有創新，就會缺乏價值?！标愡h河說，“到傳統行業中去，那里有真正的機會。創業已進入存量深耕時代，用新思維、新商業模式設計新產品，建設新品牌，對傳統行業進行品牌與模式升級重構，每個行業都是數千億甚至萬億級的存量市場。”

他選擇的突圍方向是：業務下沉，轉攻線下。而線下業務的優勢，陳遠河的思路很清晰：首先，有很足的現金流；其次，更低的成本獲客，線下容易獲取用戶的信任，線上有一個信任的過程；另外，用線下用戶再去做線上的用戶，將以前的線上用戶結合起來，目前，可愛學的線上業務正在研發測試中。

做O2O時，堅持不補貼；布局線下托教連鎖時，堅持拒絕不加盟。這是陳遠河的選擇。

可愛學在小學周邊以托管為基礎提供一站式教育，兼具小學周邊連鎖品牌和一站式教育兩種模式的特點。與區域化品牌托管機構割據嚴重不同，可愛學卻在項目開始第一年內，用10個月時間將業務拓展至7個城市共50多個校區。

是什么支撐了如此快速的復制擴張？據陳遠河介紹，可愛學的模式是課后一站式托管直營連鎖機構：利用統一標準選址、培訓老師、提供服務，線下校區是用戶的主要來源。選址就是在挑選用戶，選址錯了就會導致客源不足?？蓯蹖W的標準是――距離學校不能超過100米，不能和學校間隔馬路；面積在400～600平米之間，容納100～200人；裝修選材環保，需達到國家檢測標準。選址標準得到驗證就可以快速復制?？蓯蹖W第一家校區的開張時間是2016年3月，地點是廈門市區，第一期招生30多個。

自建可愛學大學

統一標準閉門式培訓并達標后，老師進入線下校區?？蓯蹖W的托教老師與課程老師是相互獨立的，托教老師主要負責輔導作業，課程老師則負責美術、作文、機器人、書法等課程的教學。

可愛學在課后4～6小時，為3～12歲兒童提供包括生活照顧、課業輔導、習慣培養、興趣培訓等一站式托管服務。

具體來說，在接送上，可愛學設置安全責任人，指定的帶班人必須在規定的時間內，負責把孩子安全接送到校區。在午托、晚托上，可愛學對孩子的課后時間進行規劃，包括益智類游戲、書法、算術、閱讀等課外素質訓練，以及輔導孩子完成當天作業，最后將孩子安全送到家長手中。在特色課程上，可愛學把托教作為一個流量入口，當學生成為用戶后，會二次挖掘培訓需求，來消費課程。在餐飲上，可愛學通過自建中央廚房，選用國家許可的食材供應商，聘請專業的營養師，根據孩子每天攝入量搭配。每個城市配備一個中央廚房，大約300多平方米，可以提供3000人就餐的供應量，并且對家長開放。

目前可愛學教師團隊已經超過500人，其中托教老師400人左右，課程老師100人左右。在廈門灣南岸的可愛學大學將于2017年7月完工。另外，可愛學還通過返聘有一線教學經驗的老師、校長以及原來O2O業務的老師組建研究院，來研發課程、傳授經驗。

現金儲備是企業快速擴張的基礎，凈現金流能夠反映企業的運營和投融資情況。談及課后托管行業有哪些指標比較重要？陳遠河說：“從做可愛學的第一天開始，我就沒有一定要求團隊在市場增長率、業績增長率這些指標上去努力，但是在用戶滿意度上面，一定要提升，雖然不能達到100%，但要達到99.9%。這個行業里，口碑是最重要的指標。要改變這個行業的格局就是要在滿意率上下功夫，讓家長有不一樣的體驗，我們客服每天都會對家長回訪。”

值得一提的是，為了升級可愛學的服務，每一家新店開業，陳遠河都會蹲點許多天，仔細觀察來往的學生，觀察教室內的桌椅的高度是不是適合，詢問他們對飯菜可口的滿意度等，以便進行改進優化。最初校區內沒有設置專門的閱讀區和活動區，但他發現小朋友在這兩方面的需求很大，在后面校區裝修時，全部加入了專門的閱讀區和活動區。

然而，可愛學的直營連鎖模式偏重，如何控制成本？“在校區比較少的時候，邊際成本更高；如果校區越來越多，運營能力越來越強，邊際成本下降。我們的成本主要來自于房租和人員，占到總成本的一半以上。”

美術線上教學經驗范文第4篇

關鍵詞：藝術設計；教學改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）27-0254-01

一、教學內容的改革

（一）課程設置要專業化、注重實踐性，要滿足就業需求

教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。藝術設計專業教學改革應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，確定人才培養目標及其知識結構、能力結構和素質結構；以培養技術應用能力和基本素質為主線，深化教學內容和教學方法改革，構建理論教學體系和實踐教學體系，加強產學結合，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制，加強實踐教學，強化實踐教學訓練，與企業協手，共同培養學生綜合運用所學知識創造性地工作。訓練懂技術、能吃苦、素質高的社會需要的合格人才。

（二）基礎課教學強調適應性

藝術設計專業教學改革中我們必須糾正就去基礎課與專業課“各自為政”的脫節現象，打破狹隘的基礎課教學格局，使基礎課成為專業課的基礎。為糾正基礎課與專業課脫節的現象，改調子素描為設計素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大校外寫生訓練。考慮基礎課所屬的專業課和生產一線的需要，注意培養視覺反應力，增強感悟能力；開發想象能動性和創新能力；培養分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎課教學適應專業課的需要。

（三）專業課教學強調實用性

在制定改革方案時，按照專業教育特點，強調專業課教學、理論教學的實用性和實踐性，著眼于培養技術應用型設計人才，總結過去的教學經驗，根據社會對藝術設計人才的實際需求，對專業課教學、理論教學內容加以調整突出崗位針對性和實用性。

二、教育方法和手段的改革

課程是解決老師“教什么”和學生“學什么”的問題，教育方法是研究探索“怎么教”和“怎么學”的問題。在實際的教學環節，傳統的“灌輸”式教學已無法滿足學生的需求?？紤]到設計專業的學生在專業水平上有著較大的個性化差異，每個學生的天分、設計能力和思維方式各不相同。因此在授課過程中，教師要盡可能地做較為全面的理論闡述，并引導學生開闊思維，掌握學習理論課程的具體方法，培養學生的自學能力，批判性思維能力和創新能力。

傳統的教學觀主張以老師、書本、課堂為中心，忽視學生的主體地位。現代教學觀主張教學是在教師指導下，以學生為主體，以實現課程目標為導向的師生協同互動的過程。學生由知識的被動接受者向知識的主動探索者轉變；教師由知識的傳授者向教學活動的設計者、組織者和指導者轉變；教學目標由傳授知識培養技能向學生知識、能力、素質協調發展共同提高轉變；教師由只重視教法向既重視教法、更重視學法的指導轉變；教學技術向現代化應用上轉變；課堂教學由“封閉式”向“開放式”轉變。

三、人才培養模式的改革

西方一些國家重視設計教學的實踐環節，倡導學生到社會中去，通過各種方式調查和研究大眾生活需求，提出“為了大眾而設計”的教學理念，強調設計師必須要動手實踐。日本在藝術設計教育中強調實踐第一的原則，許多設計院校都把設計實踐教學放到大企業和產業集團的生產一線上進行。綜觀我國的藝術設計教學，在教學方法和培養模式上還沒有完全擺脫“純藝術”“工藝美術”的辦學模式。許多藝術設計教育的實踐性環節仍是紙上談兵，諸專業的成果最終還是效果圖或單元素模型，從而造成藝術設計與市場需求、社會發展、消費者心理的多項偏差，使學校的教育與社會經濟的發展脫節。為何辛苦培養的設計人才在實踐工作中需經過多年的磨練才能勝任工作？為何企業招聘人才時都強調有工作經驗？這已說明我們的培養模式已經滯后，不能很好的適應社會經濟的發展。按照“校企聯合、優勢互補、產學互動、互利雙贏”的原則，進一步完善“校企同行、產學融通”的人才模式及運行機制，逐步使藝術設計教育由單一的教育模式轉向多維教育模式。

其一，圍繞區域經濟建設對藝術設計人才的需求狀況，緊緊依托行業組織，搞好專業調查和建設規劃，使人才培養的針對性、適應性更強，專業的區域性、特色性更鮮明。

其二，進一步密切與校外實習實訓基地的合作，通過多種合作方式補充并完善現有人才培養模式，提高校企在資源、人員、信息、技術等方面的共享度和互動性。

其三，全面推行雙證書制度，使學生畢業在取得畢業證書的同時，還取得國家勞動部門頒發的設計師職業資格證書，并將相關的培訓和考試內容納入課程教學計劃。

其四，以服務求支持，以貢獻求發展，不斷深化人才培養模式的改革。加強與企業緊密合作搞好知識與技術的轉化，為區域經濟建設、企業形象建立發揮在人力、智力方面的優勢。

美術線上教學經驗范文第5篇

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。雖然是大學生，教授的課程又是小學內容，但因為自己沒有什么教學經驗，我的心中十分沒底。從學校回到家中，我翻閱了從學校借來的《教育心理學》、《發展心理學》、小學英語、英語教學法等專業書籍，并上網查詢了有關經驗交流，希望能在正式上課之前給自己充充電。

這是我上了大學以后的第一個暑期社會實踐，前思后想，結合自己多方面的情況，包括個人專業，愛好等，我決定在家鄉小學展開助教活動

七月二十日下午，我手持學校的推薦信走進了我的母校：青川中心校的大門。正值假期，校園內并沒有太多的人往來，盛夏里的校園，郁郁蔥蔥，百花爭艷，分外美麗。這片土地，見證了我的整個少年時代，然而走在校園，我卻找不到一絲當年的痕跡，再也不是當年那個簡陋的鄉村小學了！我的母校她迅速的成長著

八月一日，我起了個大早，懷著忐忑不安但又很興奮的心情趕到了學校，開始了我的暑期助教工作。帶暑期英語特長班的金老師比我來的還要早，他知道我有好多東西要跟他學。特長班一共有四十個學生，都是些十一二歲的孩子。我們需要教授的內容，多是些日常用語，常見單詞等。對于我來說，這都是些最簡單的基礎知識，可是對于孩子們來說，這可是他們所沒有接觸過的新東西。我認為，小學生學習英語，一定要先培養他們學習英語的興趣。一般來說，游戲是最受兒童喜愛的一種活動，也是英語課堂教學的一種好形式，所以我建議金老師結合授課內容在課堂上做英語游戲，采用游戲方法講授和鞏固知識，寓教于樂，在游戲中學習英語知識，這種方法取得了很好的效果，孩子們都學得很開心，提高也很快。此外，我們還將音樂、美術以游戲的形式融合到英語教學中來。教學過程中，我發現大多數學生都有好勝心、自尊心強，愛表現自己，愛表揚的特點，所以我特別注意使用激勵手段，激發他們的興趣，并隨時發現他們的閃光點予以肯定，使他們產生愉快的感情體驗，從而有效地調動他們的積極性，不斷體會到學習進步的喜悅。

我覺得在教學過程中，我最大的收獲就是擁有了前所未有的耐心。小學生對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，在教學中不能從自身主觀出發來進行教學。學生在學習中常常在很簡單的地方遇到的障礙，遇到這樣的問題，教學者就需要耐心的講解做示范，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否正確?；ㄒ徽澱n來糾正學生們的一個發音錯誤，這樣的情況，我們在教學過程中常常遇到。當我在教學中遇到困難時，周圍的老師們也都是十分耐心的給我講解，他們的經驗給了我莫大的幫助。