線上教學研究開題報告

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線上教學研究開題報告范文第1篇

關鍵詞：多學科交叉；信息專業；畢業設計；創新人才

0引言

畢業設計是高等學校本科生培養方案中一個必不可少的實踐環節，是全面檢驗學生分析問題與解決問題能力的重要途徑[1-2]。畢業設計可以提升學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，還可以培養學生嚴謹求實的工作作風、嚴肅認真的科學態度以及敢于開拓的創新精神。信息普遍存在于自然界和人類社會中，信息科學類專業是研究信息的產生、處理、傳輸、接收、存儲、顯示與控制等的一門學科[3]。信息學科極大地促進了其他學科的發展，同時也不斷從其他學科吸收新的知識，從而產生許多新興的交叉領域和方向。信息類專業的畢業生不僅需要掌握本專業的知識，還需要通曉多學科的背景知識。培養跨專業、跨學科的高層次人才，既有利于信息學科的新發展，也是社會進步的必然要求[4-5]。多學科交叉的畢業設計有助于培養具有創新能力的復合型、應用型信息技術人才。

1畢業設計的現狀分析

在高速發展的信息時代，信息科學的新知識、新技術以及新產品不斷更替，而部分高等院校的教學理念和教育方法卻沒有相應改變[6]，阻礙了對學生創新能力的培養，最終導致學生的畢業設計也出現一些問題。首先，畢業設計題目陳舊。信息時代知識更新速度更快，部分教師沒有及時補充新知識，仍然采用往年的畢業設計題目。陳舊的題目無法與企事業單位的先進技術接軌，無法培養學生綜合分析問題與解決問題的能力，在很大程度上影響了畢業設計的質量。其次，實驗條件投入不足。信息類專業畢業設計課題需要有必要的實驗場地和實驗條件。部分高校供教學使用的實驗設備比較陳舊，僅能滿足基本的課程教學，部分學生只能在宿舍里做畢業設計，更有甚者放棄實驗，直接通過網絡抄襲他人的論文。落后的實驗條件難以滿足畢業設計中創新性能力培養的要求。最后，就業階段時間沖突。學生找工作、用人單位面試主要集中在大四下學期，而這一階段也是進行畢業設計的重要時間段，學生在時間安排上往往會顧此失彼。很多學生把主要的精力放在找工作上，對畢業設計重視不足，部分學生為節省時間和精力會選擇更加容易完成的畢業設計題目，而不愿意嘗試創新性、更具挑戰性的畢業選題。為使信息類專業畢業設計步入良性軌道，可以采用多學科交叉的教學模式進行探索和實踐。

2多學科交叉畢業設計的實施

在深入調研國內外人才培養模式的基礎上[7-8]，結合教學發展的特點，信息類專業可采用“多學科交叉”的畢業設計教學新思路，具體實施過程見表1。

2.1前期準備

畢業設計時間有限，如果希望學生順利完成多學科交叉的畢業設計，就必須在前期的學習過程中做好準備工作。（1）開設交叉類專業課程或選修課程，補充多學科背景知識。例如，數字媒體技術專業強調信息科學與藝術的高度融合，傳統的教學方式使藝術與信息技術之間的學科嚴重分割，致使懂藝術的學生不熟悉信息技術，而懂信息技術的學生又缺少藝術素養，難以滿足高新技術企業的人才需求，因此，在對學生進行信息科學教育的基礎上，可開設素描、色彩學、攝影、三維動畫設計等藝術類課程，這種信息技術與藝術雙重的教學計劃有利于培養學科交叉的復合型人才。再如，生物信息學專業強調生物、醫藥和信息科學的多學科交叉，對學生開設生物醫學工程、計算機分子模擬等交叉類課程，通過代謝通路系統建模、蛋白質分子對接模型、藥代/藥效動力學仿真等實例講解，強化學生運用信息技術知識解決生物醫藥領域實際問題的能力。（2）開放實驗室，組織跨學科研究小組或研討班。盡管部分教學實驗室的設備不夠先進，但高校很多研究型實驗室已配備儀器設備先進的科研實驗環境，可以允許學生進入研究型實驗室，在導師的指導下完成一些學科交叉且有創新性的研究課題；同時，可將非信息專業和信息專業的學生組成跨學科研究小組，定期組織講座和研討，協作完成跨學科研究課題，實現不同專業學生之間的聯系和學術交流。（3）支持和鼓勵高年級學生參加各類創新競賽和創新項目。積極鼓勵信息類專業學生在高年級參加一些國家級、省級或者校級的創新競賽活動，如大學生數學建模比賽、微軟“創新杯”、電子設計競賽等綜合性活動。這些學科競賽或活動往往需要多學科背景的學生共同完成。多學科背景的學生在教師指導下進行課題設計、實驗、答辯和論文寫作，通過實踐逐步了解項目研發的基本流程。此外，高校也可資助學生申請各類創新課題或項目，導師可以指導學生參與科研課題，并讓學生通過創新項目完成課題的部分任務，培養學生的創新能力。（4）課外拓展，走訪企業，服務企業。為了讓學生更好地了解企事業單位對復合型人才的需求，學校還應積極聯系相關的校外實踐基地。企事業單位需要大量信息類專業人才，特別是既精通信息專業知識又了解行業背景的跨學科人才，可以通過參觀提升學生的學習興趣，并為其后續的就業選擇做好準備。企事業單位也有很多實際工程問題需要研究，這些問題學科交叉特點明顯，學生可以和教師一起參與解決，為企業服務。

2.2設計選題

信息類專業畢業設計課題既要符合教學的基本要求和學生的培養目標，同時又要具有一定的前瞻性、創新性和交叉性，便于培養學生的創新精神和獨立工作的能力。畢業設計選題一般在大四第一學期確定，課題主要來源可以包括導師科研項目子課題、研究生擬研究專業領域課題、校企合作項目、各類學科競賽項目、創新創業項目、學生實習單位項目、就業相關項目等。指導教師應該多渠道學習，了解交叉學科的背景，建立多學科交叉、多元化的畢業設計選題平臺。同時，畢業設計選題應該根據學生的具體情況有所取舍，靈活變通。對于準備攻讀研究生的畢業生，應挑選一些有學科交叉背景且需要探索的創新性理論課題，通過畢業設計培養學生的學術科研能力。對于準備就業的畢業生，應鼓勵其選擇與自己未來工作相關的企業背景課題，讓學生更廣泛地了解企業的應用背景，培養工程實踐能力，未來更好地適應工作。

2.3質量管理

多學科交叉畢業設計準備時間長且綜合性強，須做好質量管理和考核工作。（1）分階段考核和檢驗畢業設計的各個環節。例如，對任務書、開題報告進行在線上傳審核，將學生分組進行中期階段檢查，后期驗收選題的軟硬件并進行論文答辯等，指導教師對不同階段的檢查效果進行記錄。通過這樣的方式激勵學生分階段鞏固所學知識，增強畢業設計環節對學生的約束力。（2）建立創新激勵機制。多學科交叉畢業設計成果驗收和畢業答辯時，如學生在畢業設計期間申請國家專利或發表學術文章，或對前人的工作有所改進和突破，則其畢業設計可以優先推薦為校級優秀畢業設計。對于獲得校級、省級優秀畢業設計的學生，學校將給予指導教師及學生相應的表彰和獎勵。通過畢業設計的創新激勵機制，提高學生對多學科交叉畢業設計的積極性。（3）畢業設計質量監控。學校可以建立畢業設計在線管理系統（如圖1所示），量化學生畢業設計流程和導師指導過程，各學院進行質量監督，推動畢業設計改革。一方面，學生可以通過在線系統反饋畢業設計的進度和效果，有利于畢業設計指導工作的改進與完善；另一方面，對導師的指導工作起監管作用，方便整個畢業設計的文檔管理，也增強指導教師的責任心。

3培養效果分析

多學科交叉畢業設計在信息類專業實施以后，改進了教學模式和教學方法，取得了較好的教學效果。首先，提升了學生的學習興趣，提高了畢業設計質量。對很多信息類專業學生而言，交叉學科比純粹的信息類課題更有吸引力。學校在線管理系統的調查反饋表明，大部分學生通過多學科交叉畢業設計的實施，對信息科學的應用產生了濃厚的興趣，有效杜絕了學生畢業設計抄襲的現象，實現了畢業設計的保質保量完成。進行多學科交叉畢業設計的學生，均順利完成了畢業設計任務和論文答辯，其中有2名同學獲得了校“優秀”畢業論文。其次，改善和提升了學校的師資質量和實驗室利用效率。多學科交叉的教學模式催生了信息專業中新的學科生長點，如數字媒體、生物信息學等。通過多學科交叉，改善了教師的知識結構，促進指導教師拓寬知識面，有利于指導教師探索新的學科方向，為進一步的教育改革和師資培養奠定基礎。多學科交叉還提高了研究型實驗室和實驗設備的使用效率，實現了學校各類資源的共享，有利于實驗室的建設和更新換代。最后，增強團隊協作，提供就業方向指導。

參考文獻：

[1]肖丙剛,王秀敏,趙吉祥.本科生畢業設計存在的問題及對策探討[J].中國電力教育,2009(17):147-148.

[2]張翠芳.畢業設計環節本科生創新能力培養的探討:以南京郵電大學電子信息類專業為例[J].教學研究,2015(1):78-82.

[3]萬嘉若.信息科學技術及其發展概述[J].電子技術,1991(10):11-13.

[4]陳琰,徐東風,常珊.“多學科聯合畢業設計”教學模式的探索與實踐[J].計算機教育,2010(7):49-51.

[5]伍棲,趙初元,楊子華.“學科交叉產學研結合”畢業設計新模式在獨立學院計算機專業的應用研究[J].計算機教育,2007(10):65-67.

[6]李一兵,姜弢,葉方,等.電子信息工程專業本科畢業設計創新與實踐[J].交通科技與經濟,2009(4):125-126.

[7]鄭春輝,陳月華.數字媒體復合型人才培養定位下實踐教學模式的研究[J].藝術教育,2011(4):32-33.