對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：煤礦安全;培訓(xùn)質(zhì)量;新思路

一、安全培訓(xùn)的地位和作用

《中華人民共和國安全生產(chǎn)法（2014）》第二十五條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，了解事故應(yīng)急處理措施，知悉自身在安全生產(chǎn)方面的權(quán)利和義務(wù)。”可見安全培訓(xùn)是企業(yè)安全生產(chǎn)順利進(jìn)行的重要保證，也是提高企業(yè)從業(yè)人員安全文化素質(zhì)的重要手段。

1.安全培訓(xùn)體現(xiàn)“以人為本”，保障人的生命安全。安全生產(chǎn)工作應(yīng)當(dāng)以人為本。從各類安全生產(chǎn)事故的分析來看：人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，環(huán)境的不安全條件以及安全管理的不到位是安全生產(chǎn)事故發(fā)生的主要原因，而人的不安全行為又占主導(dǎo)地位。因此，安全培訓(xùn)可以提高從業(yè)人員對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，使他們從思想上高度重視安全生產(chǎn)，從行為上杜絕一切不安全行為，從而增強(qiáng)自我保護(hù)和判斷事故、處理事故的能力。

2.安全培訓(xùn)促進(jìn)技術(shù)更新，保證企業(yè)的安全生產(chǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國傳統(tǒng)工業(yè)加快了轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。如何在這個(gè)艱難時(shí)期保證企業(yè)又好又快的安全發(fā)展，安全培訓(xùn)起到了重要作用。通過安全教育培訓(xùn)，可以讓企業(yè)職工系統(tǒng)全面地了解新技術(shù)、新工藝、新裝備和新理念。在教與學(xué)的過程中，理論與實(shí)際相結(jié)合，職工親自實(shí)踐，增強(qiáng)認(rèn)知，不斷思考，總結(jié)創(chuàng)新。

二、安全培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題

2016年4月25日，煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)報(bào)告稱，經(jīng)歷了三年多的經(jīng)濟(jì)下行后，我國煤炭市場(chǎng)一直處于低位徘徊狀態(tài)，煤炭?jī)r(jià)格比2011年高點(diǎn)位價(jià)格下降了60%以上，行業(yè)整體虧損面持續(xù)擴(kuò)大。煤炭行業(yè)的需求增長空間收窄、產(chǎn)能過剩等諸多因素也嚴(yán)重影響和制約了煤礦安全培訓(xùn)的發(fā)展。首先，安全生產(chǎn)培訓(xùn)的課程設(shè)置過于單一，方法缺乏創(chuàng)新。我國現(xiàn)行的培訓(xùn)教育大多采用相同的方式，即培訓(xùn)教師以理論知識(shí)教授為主，通過對(duì)考試題庫的分析，使學(xué)員快速記住考試題目，以達(dá)到通過考核合格取得從業(yè)資格證的目的。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，沒有專門從事培訓(xùn)策劃和開展培訓(xùn)理論研究的工作人員，對(duì)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、現(xiàn)代培訓(xùn)理念等缺乏深入的認(rèn)識(shí)。其次，安全生產(chǎn)培訓(xùn)的對(duì)象在工作種類，工作特點(diǎn)以及文化和技術(shù)水平等方面存在很大的差異。煤礦特種作業(yè)人員有電鉗工、爆破工、瓦斯檢查員等十大工種，他們的工作范圍、操作技術(shù)各有特點(diǎn)。目前，煤礦安全培訓(xùn)還只是以理論知識(shí)為主，沒有針對(duì)不同工種開設(shè)專門課程，老師講解大多晦澀難懂，對(duì)于文化水平較低的學(xué)員來說，理解內(nèi)容較為困難，更不用說把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。

三、提高安全培訓(xùn)質(zhì)量的新思路

目前安全生產(chǎn)培訓(xùn)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，除了要繼續(xù)建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)的保障機(jī)制，堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理、分類指導(dǎo)、嚴(yán)格考核”的管理模式外，還要優(yōu)化一切可以利用的培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)教育的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性和積極性。

1.因地制宜，因材施教。“因地制宜”意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。“因材施教”是教師要從實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，揚(yáng)長避短，從而獲得最佳效果。現(xiàn)在我們常把“因地制宜，因材施教”放在一起作為教育教學(xué)的方式方法來討論。安全培訓(xùn)面對(duì)的對(duì)象各有特點(diǎn)，安全培訓(xùn)課堂教學(xué)的目的是學(xué)以致用。因此不應(yīng)該僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和安全意識(shí)地說教上。安全培訓(xùn)單位應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，采用合適的培訓(xùn)教材，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，突出重點(diǎn)。例如，煤礦井下爆破作業(yè)人員的培訓(xùn)，除了講授我國現(xiàn)行有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)外，還應(yīng)該安排煤礦爆破作業(yè)人員進(jìn)行安全操作技能知識(shí)的學(xué)習(xí)、事故案例的分析和實(shí)際操作的練習(xí)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際操作地位。理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生在理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在安全培訓(xùn)教育中，教師不僅要把理論知識(shí)系統(tǒng)全面地講授給學(xué)員，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)際操作在安全培訓(xùn)中的地位。例如，在對(duì)煤礦自救互救知識(shí)的講授中，可以讓學(xué)員按步驟實(shí)際操作自救器，掌握使用技巧；可以讓學(xué)員按要求在橡皮人上練習(xí)口對(duì)口人工呼吸和胸外按壓急救措施，這比單純的理論講解更容易讓學(xué)員掌握該項(xiàng)技能。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，多種方式并用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以電子計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)方式應(yīng)用越來越廣，安全培訓(xùn)教師可以組織學(xué)員觀看電視、視頻、圖片等生動(dòng)形象的培訓(xùn)資料來達(dá)到培訓(xùn)教育的目的。此外，案例教學(xué)法為安全培訓(xùn)工作提供了一種全新的教學(xué)模式，案例教學(xué)通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子讓學(xué)員感同身受，并把對(duì)安全知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。又例如在講煤礦提升系統(tǒng)知識(shí)的時(shí)候，可以通過觀看葫蘆素煤礦“5•6”提升運(yùn)輸事故的視頻，讓學(xué)員自身從這個(gè)案例中分析事故發(fā)生的原因、性質(zhì)及防范整改措施，做到自我督促，自我警醒。另外，為了提高學(xué)員的興趣，把知識(shí)競(jìng)賽引入課程，在授課基本結(jié)束前，每班選出三名代表參加比賽，組織全體學(xué)員參加。這種方式也是不錯(cuò)的選擇。綜上所述，安全培訓(xùn)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，它不僅需要國家的政策支持，社會(huì)的廣泛關(guān)注，企業(yè)的大力投入，更需要每一個(gè)參加培訓(xùn)人員的重視與努力。

作者:劉加悅 單位:冀中工程技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭澤泉，王寶德.淺談如何提高煤礦安全培訓(xùn)的質(zhì)量[J].煤炭工程，2007

對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解范文第2篇

【關(guān)鍵詞】安全 培訓(xùn) 工作

一、安全培訓(xùn)側(cè)重解決的幾個(gè)問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作

煤炭企業(yè)各級(jí)責(zé)任人要充分認(rèn)識(shí)到提高員工隊(duì)伍安全素質(zhì)的重要性和長效性，時(shí)刻保持清醒的頭腦，把生產(chǎn)管理的目光移到依靠科學(xué)管理和提高員工隊(duì)伍的安全技術(shù)素質(zhì)上來，顧大局，識(shí)大體，克服短期行為，象抓安全那樣抓職教，象抓生產(chǎn)那樣抓培訓(xùn)，研究制定適合本單位實(shí)際的員工培訓(xùn)計(jì)劃并遵照?qǐng)?zhí)行，從人才、資金、物質(zhì)上給予足夠的支持，通過加強(qiáng)員工安全培訓(xùn)，為構(gòu)建安全生產(chǎn)的長效機(jī)制提供保障。

（二）健全制度，確保安全培訓(xùn)工作到位

制度健全，避免人治，有據(jù)可依，順利到位。要想使安全技術(shù)培訓(xùn)工作取得預(yù)期的效果，就要建立健全一整套切實(shí)可行的安全培訓(xùn)管理制度，如通過“教考分離”制度，來充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的積極性，通過“安全培訓(xùn)責(zé)任制及考核制度”，把培訓(xùn)任務(wù)完成的情況與領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)、權(quán)、利掛鉤，使培訓(xùn)通過責(zé)任制的形式，滲透在煤炭企業(yè)的目標(biāo)管理中，使培訓(xùn)不再只是培訓(xùn)部門的事，而是每一部門、每一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、每一位管理人員、每一名員工的事。利用健全完善的管理制度，保證安全培訓(xùn)工作做實(shí)、做好。

（三）提高師資水平，保證安全培訓(xùn)質(zhì)量

提高培訓(xùn)質(zhì)量，教師是決定因素。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要精心挑選優(yōu)秀的、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有授課能力的人員，充實(shí)到安全培訓(xùn)的教師隊(duì)伍中去，并從各方面關(guān)心、愛護(hù)他們，提高他們的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，調(diào)動(dòng)他們從事安全培訓(xùn)工作的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)不斷地深入現(xiàn)場(chǎng)，了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況及開采技術(shù)的發(fā)展變化，把收集到的第一手資料寫進(jìn)教案中去，并不斷探索培訓(xùn)教學(xué)的新路了，以滿足培訓(xùn)需求，使安全培訓(xùn)真正做到立足實(shí)際，服務(wù)安全生產(chǎn)。

（四）加強(qiáng)調(diào)查研究，確保培訓(xùn)貼近實(shí)際

通過調(diào)查研究，掌握第一手材料，培訓(xùn)才能符合安全生產(chǎn)實(shí)際，才能切實(shí)有效。安全培訓(xùn)的最終目的，就是要保證培訓(xùn)做到“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，更好地為安全生產(chǎn)服務(wù)。這就需要加強(qiáng)安全培訓(xùn)調(diào)查研究，一是調(diào)查培訓(xùn)需求，明確需要培訓(xùn)的內(nèi)容、人員等情況；二是調(diào)查培訓(xùn)質(zhì)量情況，廣泛聽取基層單位或某一特定崗位員工對(duì)安全培訓(xùn)的意見和建議，采納基層單位或員工的合理化建議，不斷改進(jìn)培訓(xùn)的教學(xué)和管理工作，從而確保安全培訓(xùn)工作的與時(shí)俱進(jìn)。

二、安全培訓(xùn)的實(shí)施與創(chuàng)新

抓好員工崗前培訓(xùn)員工的崗前培訓(xùn)，是員工了解煤礦安全知識(shí)。掌握安全知識(shí)，達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的手段，也是提高安全意識(shí)的必修課。由此可見，員工崗前培訓(xùn)的重要性。然而，卻有個(gè)別單位對(duì)員工的崗前培訓(xùn)特別是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)敷衍了事，臨時(shí)應(yīng)付，不認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，把崗前培訓(xùn)班辦成了單純?yōu)槿∽C的“考試班”。筆者認(rèn)為，這樣對(duì)待員工培訓(xùn)，是對(duì)安全工作的懈怠，是對(duì)員工的不負(fù)責(zé)任，為今后的安全工作埋下禍根，是相當(dāng)危險(xiǎn)的，應(yīng)當(dāng)引起基層各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

實(shí)行達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。由于對(duì)煤炭企業(yè)不同級(jí)別的管理人員和員工分工種規(guī)定了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，建議有條件的單位搞達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，即根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，選定規(guī)范的崗位培訓(xùn)教材，每一年搞一次統(tǒng)考，對(duì)理論考試和實(shí)際操作考核合格者，按照考核細(xì)則，兌現(xiàn)工資。有了這種規(guī)范的教材標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)考試，無論采取什么形式，通過哪些渠道達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就有了更加廣泛的靈活性和選擇性，對(duì)于實(shí)施培訓(xùn)一方，在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，在實(shí)施材的前提下，可以充分利用各種辦班形式進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)于接受培訓(xùn)一方，可申請(qǐng)有資質(zhì)的安全培訓(xùn)中心脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，還可以業(yè)余學(xué)習(xí)，然后直接參加達(dá)標(biāo)考試，并取得相應(yīng)的資格證書，方為合格。這種廣開學(xué)路的開放式培訓(xùn)，便為實(shí)現(xiàn)員工安全培訓(xùn)提供了可行性。

實(shí)行補(bǔ)缺培訓(xùn)。管理人員和員工安全培訓(xùn)力戒形式主義，應(yīng)堅(jiān)持從安全生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)的原則。“干什么，就學(xué)什么，缺什么，就補(bǔ)什么”，“平時(shí)多學(xué)一點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)候就能多用一點(diǎn)”正是基于這種認(rèn)識(shí)，煤炭企業(yè)參與培訓(xùn)的員工在加強(qiáng)白身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)比較欠缺的相關(guān)業(yè)務(wù)也要進(jìn)行必要的補(bǔ)課。鼓勵(lì)員工一專多能，因?yàn)椋删蛞痪€的生產(chǎn)是各個(gè)工種交義的勞動(dòng)生產(chǎn)形式，如果只會(huì)一個(gè)工種的操作，不僅窩工，而且是人才資源的浪費(fèi)，甚至影響和制約安全生產(chǎn)。當(dāng)然最好限定在一個(gè)主工種兼一兩個(gè)輔工種的范圍內(nèi)，以利安全。

實(shí)行分級(jí)分崗培訓(xùn)。改變以往培訓(xùn)由于員工理論知識(shí)、操作技能參差不齊而“一鍋燴”的局面，建議有條件的單位還可實(shí)行按員工實(shí)際的應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力進(jìn)行分級(jí)、分崗培訓(xùn)。實(shí)施分級(jí)分崗培訓(xùn)，關(guān)鍵是要做好前期工作，一是要對(duì)員工應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力有一個(gè)科學(xué)的劃分。二是建立可操作的劃分標(biāo)準(zhǔn)等等。這樣做才能更好地在實(shí)踐中解決安全培訓(xùn)的針對(duì)性問題，使學(xué)員學(xué)得更好，培訓(xùn)效果更加明顯。

創(chuàng)新培訓(xùn)手段，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足安全培訓(xùn)的需要。要充分發(fā)揮教師和管理人員的聰明才智和改革創(chuàng)新潛能，創(chuàng)建新的培訓(xùn)手段，研制新的培訓(xùn)軟件，達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。如通過電化教學(xué)使學(xué)員看到生產(chǎn)工藝流程和事故醞釀發(fā)生、發(fā)展的演變過程及規(guī)律；通過模擬教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀性，使學(xué)員便于理解和消化課堂知識(shí)；通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)到的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，并牢牢掌握。通過靈活的教學(xué)方式與培訓(xùn)手段，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性和參與欲望，為提高培訓(xùn)質(zhì)量奠定良好的基石出。總之，不安全，疏于培訓(xùn)；常安全，得益培訓(xùn)。事故頻發(fā)企業(yè)的教訓(xùn)以及先進(jìn)企業(yè)的成功。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)員工安全培訓(xùn)，是搞好煤礦安全生產(chǎn)極為重要的途徑。只有通過嚴(yán)格而系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，提高員工隊(duì)伍安全素質(zhì)，，使員工樹立良好的安全理念，具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)和安全操作技能，才能夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，才能筑牢.企業(yè)安全生產(chǎn)保障線，才能促進(jìn)企業(yè)安全、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[l]孫國安.淺析煤礦安全培訓(xùn)的新思路[J].中州煤炭，2007.

對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解范文第3篇

一是熱愛本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，模范遵守現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)法規(guī)和各項(xiàng)安全工作要求。作為分公司安全管理員，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的安全行為規(guī)范遵守和安全生產(chǎn)要求執(zhí)行均起到表率作用，在其工作崗位上，帶頭認(rèn)真落實(shí)公司安全生產(chǎn)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)公司的各項(xiàng)安全工作部署及要求，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化站隊(duì)要求開展現(xiàn)場(chǎng)的安全管理工作。

二是始終把安全工作擺在工程管理的重要位置，強(qiáng)化安全職責(zé)，狠抓安全落實(shí)。作為一名安全管理人員，對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)水平直接影響著機(jī)組的安全管理水平。學(xué)習(xí)事故案例，提高安全責(zé)任。通過學(xué)習(xí)公司下發(fā)的《事故案例視頻課件》，直接的感官刺激，血淋淋的事故，慘痛的事故教訓(xùn)，警示員工牢固樹立“違章就是違法、違章就是犯罪”的觀念，并要求員工觀看事故案例后寫觀后感和“人人寫風(fēng)險(xiǎn)”。參加事故案例視頻學(xué)習(xí)126人，參與人人寫風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)80人，分公司安全組對(duì)員工寫的風(fēng)險(xiǎn)重新整理篩選20項(xiàng)，并納入《分公司二季度職業(yè)健康和環(huán)境危害因素識(shí)別》表中，從而提高了全員的安全責(zé)任。

三、組織員工安全培訓(xùn)，提高員工安全意識(shí)。3月31至4月3日分公司開展開復(fù)工安全培訓(xùn)，參加培訓(xùn)人員131人；6月11-12日分公司按培訓(xùn)計(jì)劃，組織關(guān)鍵崗位人員培訓(xùn)由分公司領(lǐng)導(dǎo)授課，共30人參加培訓(xùn)。5月份、10月份由分公司領(lǐng)為講師開展了標(biāo)準(zhǔn)化站隊(duì)安全培訓(xùn)和機(jī)組安全培訓(xùn)活動(dòng)，組織全員參加集團(tuán)公司的“安全生產(chǎn)意識(shí)和安全知識(shí)與能力”及“安康杯”答題活動(dòng)在冊(cè)員工70人參加，并全部考試合格。

四、組織開展應(yīng)急演練，提高應(yīng)急能力。根據(jù)分公司應(yīng)急演練計(jì)劃，認(rèn)真組織了各項(xiàng)應(yīng)急演練活動(dòng)，通過演習(xí)提高機(jī)組和員工對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力。

五、根據(jù)分公司每周的高危作業(yè)管控表，組織對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)查出的違章行為依據(jù)《分公司質(zhì)量安全環(huán)保事故隱患處罰與問責(zé)實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行處罰，對(duì)違章人員形成震懾，大大減少了安全低老壞現(xiàn)象。

對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法煤礦安全培訓(xùn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類對(duì)于能源的需求也就日益增長。煤礦作為社會(huì)的能源支柱產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中扮演著重要的角色。然而煤礦行業(yè)的礦難頻發(fā)，造成了人員傷亡慘重、經(jīng)濟(jì)損失巨大、社會(huì)影響非常惡劣。煤礦安全培訓(xùn)作為提高煤礦職工安全技術(shù)素質(zhì)、確保安全生產(chǎn)的有效途徑和重要措施，肩負(fù)著煤礦安全生產(chǎn)的重要使命。因此搞好煤礦安全培訓(xùn)至關(guān)重要。下面闡述一種新的培訓(xùn)方式——案例教學(xué)法。

一、案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-based teaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。

二、案例教學(xué)法實(shí)施過程

1、案例選取階段

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的情況以及礦井近期安全形勢(shì)搜集煤礦安全生產(chǎn)事故案例。選取案例時(shí)要符合以下幾點(diǎn)：

（1）針對(duì)性。選取的案例要具有針對(duì)性，能夠在工作崗位具備代表性。能夠引起職工的共鳴。

（2）真實(shí)性。在選取的事故案例中，大部分應(yīng)是職工身邊發(fā)生過的典型的案例。職工對(duì)于案例的講述既是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又是自我教育的過程。

2、學(xué)員自行準(zhǔn)備階段

在開課的前一周將案例發(fā)給學(xué)員，給其時(shí)間準(zhǔn)備資料。可以適當(dāng)留思考題，讓學(xué)員通過查閱書籍，獲取更多的知識(shí)。

3、小組討論階段

按照學(xué)員的年齡、學(xué)歷、崗位等情況將學(xué)員分為若干小組。小組成員要多樣化，這樣他們?cè)跍?zhǔn)備和討論時(shí)，表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)就多些，學(xué)員對(duì)案例的理解也就更深刻。設(shè)立一名組長，負(fù)責(zé)組織對(duì)事故案例的討論與總結(jié)。

4、小組集中討論階段

各小組選派代表，發(fā)表本組人員對(duì)于此次事故案例的分析。在討論過程中鼓勵(lì)職工大膽發(fā)表自己的見解，同時(shí)激發(fā)職工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于某些不正確的觀點(diǎn)要及時(shí)的引導(dǎo)與講解。

5、總結(jié)階段

在各組充分討論之后對(duì)討論的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸類,然后用理論依據(jù)逐項(xiàng)進(jìn)行分析,得出正確的結(jié)論。得出的結(jié)論不僅要有理論性、知識(shí)性,而且要使職工受益匪淺。

三、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在案例教學(xué)過程中，教師不僅僅是教師同時(shí)也是學(xué)員。教師與學(xué)員的探討中，既可以掌握教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)員思考，又可以從學(xué)員中了解實(shí)際的教學(xué)效果，給自己積累大量的感性材料。

2、直觀性說服力強(qiáng)

案例教學(xué)法是通過大量的事故案例的講解與分析，從而使學(xué)員在探討過程中得到經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的教學(xué)方式。因此，事故案例的選取都是職工身邊的真實(shí)事故，給學(xué)員身臨其境之感。通過案例的講解，讓職工懂得安全生產(chǎn)的重要性，樹立安全第一的思想。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性

案例教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的講而忽略學(xué)員的學(xué)，而案例教學(xué)中更加注重學(xué)員的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。案例教學(xué)是一種互動(dòng)式教學(xué)方式，職工在討論與分析中吸收知識(shí)，樹立自主保安的意識(shí)。

4、能夠集思廣益

案例教學(xué)法的運(yùn)用，使得課堂不再是教師一人唱主角，而是大家一同研究討論。由于調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。

四、案例教學(xué)法的弊端

1、選取一個(gè)具有代表性的案例，能讓職工通過討論、分析提高自己安全操作技能需要很長的時(shí)間，這是阻礙案例教學(xué)法推廣和普及的一個(gè)主要原因。

2、案例法需要較多的培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)教師和學(xué)員的要求也比較高。煤礦職工的文化素質(zhì)更有待于提高，因此案例教學(xué)法的實(shí)施存在一定困難。

五、案例教學(xué)法在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

煤礦行業(yè)作為一種高危行業(yè)，本身具備著艱苦性與復(fù)雜性。從事煤礦工作的職工大多文化素質(zhì)較低，安全意識(shí)淡薄，這些都給煤礦的安全培訓(xùn)工作帶來很大的困難，同時(shí)也體現(xiàn)案例教學(xué)法運(yùn)用的必須性。

1.煤礦安全培訓(xùn)的復(fù)雜性

煤礦職工的文化素質(zhì)較低，吸收新的操作知識(shí)能力差，對(duì)于學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩感。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)興趣。成人的學(xué)習(xí)興趣隨著工作的進(jìn)行會(huì)逐漸降低，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沒成果的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)與工作相比，工作更容易滿足他們的需求。因此，只有通過案例教學(xué)法，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在大量血的教訓(xùn)面前，職工才能意識(shí)到安全的重要性，才能在工作中時(shí)刻注意自身的安全。

2、煤礦安全培訓(xùn)的規(guī)范性

煤礦的安全培訓(xùn)內(nèi)容以安全操作技術(shù)知識(shí)為主，職工容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于知識(shí)的傳授與吸收。同時(shí)安全培訓(xùn)內(nèi)容框架性較強(qiáng)，固定模式組織培訓(xùn)等影響著培訓(xùn)效果。案例教學(xué)法的應(yīng)用為安全培訓(xùn)提供了一種新的教學(xué)模式，職工參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)職工進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法可運(yùn)用在“三違”人員的幫教學(xué)習(xí)、區(qū)隊(duì)班前會(huì)學(xué)習(xí)、煤礦安全技能培訓(xùn)等培訓(xùn)中，均可起到事半功倍的效果。

3、煤礦安全培訓(xùn)的操作性

煤礦安全培訓(xùn)最終目的是職工的實(shí)踐操作。案例教學(xué)的運(yùn)用能夠以實(shí)際操作為基礎(chǔ)，為職工講解實(shí)際操作過程中遇到的問題，并且提供了解決辦法和井下操作的注意事項(xiàng)。案例教學(xué)通過一個(gè)個(gè)鮮活的例子增加了職工的感性認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)，在血淋淋的事故教訓(xùn)面前職工的心理也得到洗禮，從而在實(shí)際操作過程中能夠牢固安全意識(shí)。

六、結(jié)語

對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體;安全培訓(xùn);信息技術(shù)

安全是煤礦的頭等大事,是煤礦永恒的主題,是保證煤礦企業(yè)健康發(fā)展的突出問題。安全培訓(xùn)則是煤礦企業(yè)的重頭戲,是煤礦各項(xiàng)工作的重要組成部分。有效的安全培訓(xùn),能夠提高職工的安全意識(shí),使之牢固樹立安全第一的思想,提高自保互保的能力,促進(jìn)安全生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)法制約了學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,束縛了學(xué)員的發(fā)散性思維和逆向性思維,影響了學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展。利用多媒體教學(xué),增加了教學(xué)的直觀性,使抽象的知識(shí)具體化,學(xué)員容易接受。多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代煤礦安全培訓(xùn)中的一個(gè)重要組成部分。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)多媒體在處理信息方面具有強(qiáng)大的能量和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,它能接收和組合各種形式的信息,包括課堂教學(xué)所必須的文字、文本、聲音、圖像;它能把單獨(dú)信息拓展到不同的領(lǐng)域,如文字、文本圖像化、聲音化;圖像、聲音文字化、文本化。這樣,一種信息在通過多種手段的展示后,形成了一種立體信息,這是教學(xué)別需要的,它能在課堂上盡可能多地調(diào)動(dòng)人體接受和感知器官參與教學(xué)過程。通過計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué),大量信息可在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要被接收、、拆分、組合,數(shù)字手段對(duì)于信息細(xì)微結(jié)構(gòu)高精度的記錄和定位,使人們能夠更清晰、準(zhǔn)確、全面、細(xì)致地把握和感受它們,大大提高信息使用的效率和效益。采用計(jì)算機(jī)多媒體處理信息,從速度與質(zhì)量來看,效果都是一流的。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.有效地縮短教學(xué)時(shí)間,提高記憶效率,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。

2.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使一些抽象難懂的知識(shí),在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。

4.活躍課堂氣氛,加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)員感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂。

5.增大信息量,通過制作多媒體課件,教師可以將大量的信息帶給學(xué)員,有效擴(kuò)展課時(shí)容量,提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)能從多種途徑獲取與加工信息,可提供多種文本、圖片、聲像資料信息,通過網(wǎng)絡(luò)還能在更大范圍內(nèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的信息。理論上,上述優(yōu)勢(shì)對(duì)于課堂教學(xué)必將產(chǎn)生積極作用,這些優(yōu)勢(shì)僅表現(xiàn)出了該技術(shù)的功能性和工具性特征,是一種泛化的技術(shù)性存在。對(duì)課堂教學(xué)來說,它一定就是優(yōu)勢(shì)。

三、多媒體教學(xué)在河南工程學(xué)院煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

1.河南工程學(xué)院煤礦安全培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)

河南工程學(xué)院培訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦主要負(fù)責(zé)人及安全管理人員的安全資格培訓(xùn)。其內(nèi)容主要是:

(1)安全法律法規(guī)

主要有法律基礎(chǔ)知識(shí),煤礦安全生產(chǎn)方針、煤礦安全法律體系、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤礦安全規(guī)程》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦管理?xiàng)l例》、《煤礦安全監(jiān)察條例》等。

(2)煤礦安全基礎(chǔ)知識(shí)

包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法;采、掘、機(jī)、運(yùn)、通各個(gè)環(huán)節(jié)中的工作常識(shí)、要領(lǐng)及安全注意事項(xiàng),如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運(yùn)輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)常識(shí)等。

(3)煤礦事故分析和處理

主要是案例教育,包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生發(fā)展過程、分析技術(shù)方法的理論和防治對(duì)策等方面。

(4)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)

煤礦安全培訓(xùn)的目標(biāo)是通過安全技術(shù)培訓(xùn),提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦經(jīng)營者和管理者的安全管理水平,加強(qiáng)掌握安全技術(shù)知識(shí)水平的能力,提高他們整體的安全素質(zhì),激發(fā)強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的功德心;調(diào)動(dòng)他們遵守規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律的自覺性,增強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)的法制觀念,形成一整套的安全思想理念。煤礦安全教育培訓(xùn)是安全管理的重要組成部分,安全培訓(xùn)的質(zhì)量直接影響到煤礦安全生產(chǎn)的形勢(shì)。

2.多媒體教學(xué)模式在我校的應(yīng)用

過去,我校煤礦安全培訓(xùn)是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中,師生之間的關(guān)系是一種單向反饋結(jié)構(gòu),表現(xiàn)形態(tài)是記憶水平的教學(xué),由于忽視對(duì)學(xué)生本身能動(dòng)性的培養(yǎng),在教學(xué)中表現(xiàn)為“注入式”或“填壓式”,這種模式正是要改革的對(duì)象。現(xiàn)在,我校煤礦安全培訓(xùn)逐步改變現(xiàn)行的教學(xué)模式,適當(dāng)引入當(dāng)代較為先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法,在煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體軟件進(jìn)行煤礦安全培訓(xùn)課堂教學(xué),并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié),增加師生間、學(xué)生間的雙向、多向交流,以圖有力地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,并試圖找出幾種既能充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想,又能兼顧我國國情和教育現(xiàn)狀。每個(gè)教師根據(jù)自己的特點(diǎn)和授課內(nèi)容,利用多媒體教學(xué),采用了不同的教學(xué)模式:

(1)情境問題模式

此類模式通過呈現(xiàn)虛擬或真實(shí)的情景,給學(xué)員提供一個(gè)探索解決問題的環(huán)境,激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維,調(diào)動(dòng)非智力因素的積極作用。采用情境問題模式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)員從中獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)和技能,在實(shí)際生活中遇到類似的問題時(shí),能夠理論聯(lián)系實(shí)際,用獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題,增加自信心。在此模式中,多媒體軟件的作用在于提供必要的感性材料,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系實(shí)際或驗(yàn)證結(jié)果。教師通過各種教學(xué)媒體提供信息,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境的同時(shí)給學(xué)員進(jìn)行設(shè)疑,以引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)員引入某種境界中,一節(jié)課可以只創(chuàng)設(shè)一次情境,也可連續(xù)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的情境。創(chuàng)設(shè)情境的方式也是多種多樣的,可以是一幅圖畫、一個(gè)實(shí)物、一則故事、一段錄像等等,應(yīng)視具體情況而定。

利用多媒體軟件配合學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)員接受信息,在特定的境界中,找出解決問題的方法(如粗讀課本、看影視錄像和討論等)。接著,多媒體軟件提供進(jìn)一步的例證材料,一方面鞏固初步形成的概念和規(guī)律,另一方面則促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。這種模式最明顯的優(yōu)點(diǎn)在于直觀性強(qiáng),利用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感觀來感知新事物、獲取信息,所以無論是敘述娓娓動(dòng)聽的故事、出示畫面、展現(xiàn)生動(dòng)的情節(jié),還是表現(xiàn)事件過程、觀察特定的或特寫鏡頭,都可以將學(xué)員的注意力直接引向教學(xué)的主要方面,特別是故事情節(jié)的戲劇化表現(xiàn),往往會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生共鳴,使之有身臨其境之感,這種感染力是其他教學(xué)模式所無法比擬。

這里以安全培訓(xùn)教材中“礦井提升與運(yùn)輸”一節(jié)的教學(xué)為例來說明:開始可以通過一些問題給學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑,如“為什么礦井提升運(yùn)輸那么重要?怎么樣才能做到提升運(yùn)輸安全?為什么說提升鋼絲繩處于礦井生產(chǎn)的咽喉?等。”使學(xué)員產(chǎn)生懸念,利用多媒體提供的動(dòng)畫軟件、實(shí)放錄像、一則故事等,帶著問題把學(xué)員引入某種境界中,激發(fā)學(xué)員的求知預(yù)望。通過這些信息充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的視覺器官,讓學(xué)生看到物體的全景或局部特寫,真實(shí)、直觀的影像和圖片資料,引發(fā)學(xué)員的興趣,使學(xué)員參與活動(dòng),找出解決問題的方法。

用多媒體軟件提供一些例證材料,如講到“罐籠每層內(nèi)1次能容納的人數(shù)應(yīng)明確規(guī)定,超過規(guī)定人數(shù)時(shí),把鉤工必須制止”。通過一個(gè)案例可以加深學(xué)員的印象。案例:1978年2月13日,某礦副井罐籠內(nèi)已經(jīng)滿員,正要下放罐籠,突然又來1人,不顧勸阻強(qiáng)行入罐,把鉤工堅(jiān)決不同意,便將此人往外拉時(shí),就在這時(shí),信號(hào)工突然發(fā)出下放罐籠信號(hào),使該人墜井死亡,里面穿插一些自然、真實(shí)的情景圖片,使學(xué)員的心靈會(huì)產(chǎn)生很大的震撼,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,易于學(xué)員接受新知。

(2)啟發(fā)講授模式

教材的有些內(nèi)容難度較大,需要以教師的講解為主去幫助學(xué)員獲取新知,在這種情況下,就要采用講解式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種“講解”絕非傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”,它仍然需要學(xué)員去自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容和練習(xí)應(yīng)用。在這個(gè)模式中,利用多媒體軟件展示一些蘊(yùn)含了相關(guān)知識(shí)的實(shí)例,幫助學(xué)員從中總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論,再在此基礎(chǔ)上提出問題,就可以使學(xué)員較為輕松地越過難點(diǎn),自然地做好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。并可通過多媒體軟件讓學(xué)員集體預(yù)習(xí),這樣就能使整個(gè)預(yù)習(xí)階段聲、形結(jié)合,比學(xué)員單純看書的效果要好許多。教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,充分利用學(xué)員原有的認(rèn)知,利用多媒體軟件展示與本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的事例或?qū)嶒?yàn),啟發(fā)學(xué)員找到新舊知識(shí)的聯(lián)系,作相應(yīng)的引導(dǎo),重點(diǎn)講解,以幫助學(xué)員突破難點(diǎn)知識(shí),降低學(xué)習(xí)難度。講解中可以精選一些具體問題,讓學(xué)員實(shí)行討論解決。在此過程中,可利用學(xué)員之間、師生之間的相互研討、質(zhì)疑,幫助學(xué)員加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。最后,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、概括、提煉、升華,使之形成體系,促進(jìn)學(xué)員良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

啟發(fā)講授模式利用開始學(xué)員思維不太活躍的階段先行復(fù)習(xí)基本知識(shí),再利用自主預(yù)習(xí)的方式使學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)全面認(rèn)識(shí),能充分利用學(xué)員注意力相對(duì)集中、求知欲相對(duì)較強(qiáng)的最佳階段進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的突破,就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

這里以安全培訓(xùn)教材中“礦井通風(fēng)安全管理”一節(jié)的教學(xué)為例來說明:礦井通風(fēng)系統(tǒng)的構(gòu)成是礦井安全管理的重點(diǎn)內(nèi)容之一,學(xué)員在掌握通風(fēng)系統(tǒng)方式,風(fēng)流強(qiáng)度、大小的關(guān)系上有一定的難度,本課適宜運(yùn)用啟發(fā)講授模式來講授。對(duì)于通風(fēng)系統(tǒng)方式,風(fēng)流強(qiáng)度、大小及與風(fēng)門的關(guān)系,可利用多媒體軟件的動(dòng)畫功能逐步模擬演示說明。引入新課前要復(fù)習(xí)物理中電路的組成形式,并告知電路的組成形式和井下通風(fēng)系統(tǒng)的組成形式相類似。其間利用多媒體軟件再現(xiàn)電路的基本組成形式。重點(diǎn)突破學(xué)生帶著問題自行閱讀課本相關(guān)內(nèi)容后,教師開始新授,借助于多媒體軟件的動(dòng)畫功能,著重說明不同的通風(fēng)系統(tǒng)選用的條件,以及在不同的通風(fēng)系統(tǒng)中,當(dāng)工作面的位置不同時(shí),通風(fēng)線路的設(shè)置思路及方法,同時(shí)在工作面和次要巷道中,如何通過風(fēng)門來調(diào)壓、風(fēng)向。

通過1-2條具體問題由學(xué)員相互討論并試圖得出結(jié)論,以加深學(xué)員對(duì)礦井通風(fēng)方式的理解。這樣才能不斷深化學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。講授過程中,由于主要的結(jié)論是通過學(xué)員自主預(yù)習(xí),并在相互的討論中得出的,因此更能體現(xiàn)“學(xué)為主體”、“教為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育精神,課堂氣氛活躍,學(xué)員能夠較為輕松地接受難點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。又由于運(yùn)用了多媒體軟件模擬通風(fēng)系統(tǒng),使學(xué)員對(duì)通風(fēng)線路與風(fēng)壓、風(fēng)門之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)更為深刻,促進(jìn)了學(xué)員知識(shí)體系的建構(gòu),為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù),是傳統(tǒng)教學(xué)的重大變革,有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在煤礦安全培訓(xùn)(下轉(zhuǎn)第196頁)(上接第192頁)中,以多媒體教學(xué)為核心,逐步完善煤礦安全培訓(xùn)的硬件資源庫和軟件資源庫建設(shè),是信息化煤礦安全培訓(xùn)的保障。近年來,我校煤礦安全培訓(xùn)中心加大了煤礦安全培訓(xùn)的投資,逐步建成了多媒體教室、電子閱覽室等教學(xué)場(chǎng)所,這對(duì)調(diào)動(dòng)培訓(xùn)師生的積極性,提高學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)的整體發(fā)展有很大的好處。我校根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況,制作了適合煤礦特點(diǎn)的事故預(yù)防和應(yīng)急處理措施等內(nèi)容的多媒體課件和教學(xué)案例素材、教學(xué)多媒體素材等軟件資源,為學(xué)員有效地學(xué)習(xí)、教師高質(zhì)量地教學(xué)提供了條件和保障。

參考文獻(xiàn)

[1]劉強(qiáng).多媒體技術(shù)在安全培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005(12)Vol.5(3):116～117

[2]武繼生.多媒體在煤礦職工安全培訓(xùn)教育中的運(yùn)用[J].山西煤炭.2007(6)Vol.27(2):58～59

[3]龐國強(qiáng).信息技術(shù)在煤礦安全培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].煤炭技術(shù).2003(12)Vol.22(12)