中藥專業(yè)前景

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中藥專業(yè)前景范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中藥專業(yè)前景范文第1篇

1引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，我國對外貿(mào)易也取得了較快的發(fā)展，隨之國際貿(mào)易專業(yè)成為我國高校最熱門的專業(yè)之一。目前，我國七百多所本科院校開設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程是國際結(jié)算、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易單證、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。這些課程普遍存在的一個特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例教學(xué)法已經(jīng)逐步被引用到教學(xué)過程中，但是在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中，存在著課時較少，內(nèi)容設(shè)置不合理，不能及時反映國際貿(mào)易新動態(tài)等問題。而案例教學(xué)法雖然一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，但大部分專業(yè)教師缺乏在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也就不能了解最新的實(shí)際案例情況，所以學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力還是不強(qiáng)，對專業(yè)課缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果也就不太理想。因此，如何進(jìn)一步提高國際貿(mào)易專業(yè)課程的趣味性，使學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易的原理，成為處理實(shí)際業(yè)務(wù)的外貿(mào)人才，我們還需進(jìn)行進(jìn)一步的探索。專業(yè)技能大賽就是改善這一情況的有效途徑。

2專業(yè)技能大賽對本專業(yè)的有利影響

21激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)技能競賽一般都設(shè)置有獎項(xiàng)，并頒發(fā)有相應(yīng)的證書，對學(xué)生畢業(yè)時找工作是一項(xiàng)極其重要的加分項(xiàng)，因此想要取得良好的成績就必須先掌握相應(yīng)的知識，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。比如2016年安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦的首屆安徽省大學(xué)生國際貿(mào)易綜合技能大賽在省級各高校比賽的決賽中設(shè)置有一、二、三等獎，并頒發(fā)相應(yīng)的有安徽省教育廳蓋章的證書，這對參與者來說具有較大的吸引力。進(jìn)而能激發(fā)同學(xué)們參與的興趣，一旦有了興趣，就會更認(rèn)真主動地學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。

22增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力

國際貿(mào)易是一項(xiàng)涉外經(jīng)濟(jì)活動，就業(yè)涉及眾多經(jīng)濟(jì)部門，因此具有線長、面廣、風(fēng)險(xiǎn)大、復(fù)雜程度高等特點(diǎn)。從事這類工作也就需要學(xué)生掌握對外談判、國際結(jié)算方式、國際貿(mào)易術(shù)語等相應(yīng)的專業(yè)理論知識。專業(yè)技能大賽與專業(yè)課程聯(lián)系密切，通過比賽，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)理論知識的運(yùn)用。例如安徽省首屆國際貿(mào)易綜合技能大賽初賽是校園選拔賽，主要通過校園商品交易會和國際貿(mào)易模擬談判的形式進(jìn)行。學(xué)生需要熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通；還需熟悉進(jìn)出口采用哪種貿(mào)易術(shù)語對己方比較有利；匯款、托收、信用證等結(jié)算方式哪種更為安全可行等專業(yè)的理論知識。

23鍛煉了學(xué)生的團(tuán)體合作意識

國際貿(mào)易需要和銀行、外經(jīng)貿(mào)部門、海關(guān)、商檢部門、運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司等諸多部門和企業(yè)打交道，尤其對外談判的時候還涉及法律人員、專業(yè)技術(shù)人員、銷售人員等，因此，從事這類工作還需要學(xué)生具有團(tuán)體合作意識。專業(yè)技能大賽一般通過團(tuán)體賽的形式進(jìn)行，小組成員之間要相互默契合作才能取得良好的成績。例如安徽省國際貿(mào)易綜合技能大賽規(guī)定參賽小組一組7～10人，參加省級決賽前要提交一份國際貿(mào)易參展商業(yè)策劃書，決賽時是15分鐘的產(chǎn)品會，這些都需要每個小組成員貢獻(xiàn)出一分力量，相互之間還要銜接流暢，否則就會給整個小組表現(xiàn)帶來不利影響。

24進(jìn)一步融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系

高校教師的工作不僅僅是教書，更重要的任務(wù)是育人。但是目前高校教師的育人功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會和學(xué)生所要求的水平。據(jù)調(diào)查，在高等學(xué)校，除了上課外，80%的學(xué)生課后與老師的接觸為零；而在上課時，教師與學(xué)生之間的講臺似乎成了阻礙師生交流的鴻溝，師生關(guān)系薄弱。班級同學(xué)之間接觸則主要是課堂上，課下溝通機(jī)會少。通過專業(yè)技能競賽，不僅指導(dǎo)老師和學(xué)生之間，團(tuán)隊(duì)成員之間有更多的溝通機(jī)會，還能加強(qiáng)不同高校之間師生相互交流學(xué)習(xí)，從而能夠加深彼此之間的感情，有利于在以后的課堂教學(xué)中創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍，進(jìn)而改善了課堂教學(xué)效果。

25為學(xué)生提供了一個雙向選擇的就業(yè)機(jī)會

專業(yè)技能大賽往往會得到一些優(yōu)秀企業(yè)的重視，如安徽省國際貿(mào)易綜合技能大賽的評委除了一部分是國貿(mào)專業(yè)的優(yōu)秀教師，還有一部分是浙江、江蘇、安徽、上海等外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，企業(yè)不僅可以通過這個比賽讓更多人了解本企業(yè)，也可以為企業(yè)選拔優(yōu)秀的儲備人才。對學(xué)生來說可以通過自己精彩的表現(xiàn)選擇自己心儀的企業(yè)去實(shí)習(xí)或工作。尤其對于位于非一線城市的高校國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，這是個很難得的機(jī)會。

3改善專業(yè)技能大賽的建議

31加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

當(dāng)前多數(shù)高校開設(shè)的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)廣泛趨同，與國際市場和用人單位對國際化人才的需求特點(diǎn)差距較大，在人才培養(yǎng)的過程中缺乏校企合作、企業(yè)和機(jī)構(gòu)人員培訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的形式。因此，專業(yè)技能競賽應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)對外貿(mào)型人才的需要設(shè)置相應(yīng)的競賽內(nèi)容。

32擴(kuò)大競賽規(guī)模、種類

就安徽省國際貿(mào)易綜合技能大賽來說，目前還只是省級比賽，類似有意義的比賽應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大比賽規(guī)模，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性，而且通過省級之間的比賽，能加強(qiáng)省級之間高校學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，老師與老師之間的交流學(xué)習(xí)。此外，比賽種類可以多樣化，與國貿(mào)專業(yè)課程緊密相連，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對各科專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。

33競賽內(nèi)容多樣化

優(yōu)秀的外貿(mào)人才不僅要掌握外?Q相關(guān)的專業(yè)知識，還應(yīng)有較高的素養(yǎng)和靈活應(yīng)變的能力。因?yàn)橥赓Q(mào)工作需要和不同國家的人打交道，也代表著企業(yè)的形象和國家公民的形象，所以競賽內(nèi)容除了與專業(yè)課聯(lián)系密切外，還應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。例如可以在比賽最后環(huán)節(jié)設(shè)置一個5分鐘左右的提問環(huán)節(jié)，評委可以提出相應(yīng)問題，由學(xué)生靈活應(yīng)答。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)也能夠了解到企業(yè)對人才的需求方向，進(jìn)而改善自己的不足之處。

34加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

在專業(yè)技能比賽中，指導(dǎo)教師的水平直接影響團(tuán)隊(duì)小組的整體水平，指導(dǎo)老師只有掌握了國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的第一手資料，了解到最新的國際貿(mào)易動態(tài)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，可以請企業(yè)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的工作人員給指導(dǎo)老師做集中培訓(xùn)或者組織指導(dǎo)老師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

35注重學(xué)生的年級性

低年級的大學(xué)生一般是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)，接觸專業(yè)課還較少，對國際貿(mào)易專業(yè)也不是很了解，而高年級的大學(xué)生是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的環(huán)節(jié)，更希望能到外貿(mào)單位去實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的接軌，所以專業(yè)技能大賽可以針對不同年級的學(xué)生分開舉辦。針對低年級學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鍛煉，例如對英語的掌握程度，通過比賽給學(xué)生提供到外貿(mào)企業(yè)參觀的機(jī)會。針對高年級的學(xué)生應(yīng)偏重專業(yè)知識的鍛煉，例如對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識的掌握。通過比賽給學(xué)生提供實(shí)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會。

中藥專業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；一線行政人員；專業(yè)化；實(shí)施途徑

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0029-02

高校一線行政管理是對高校日常教育行政事務(wù)的管理，是連接高校各職能部門，院領(lǐng)導(dǎo)班子、校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長的溝通橋梁，是信息的傳遞橋梁，是高校實(shí)施教育、科研的前提條件，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施依法治校的必要保障。它在高校行政管理體系中處于組織、保障和服務(wù)的基礎(chǔ)地位，其目的在于確保高校日常行政管理、學(xué)生教育、教學(xué)科研等各項(xiàng)工作得到正常運(yùn)行，順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。所以我們需要高度重視高校一線行政管理工作，努力提高管理效率和服務(wù)效果。筆者結(jié)合自己所學(xué)的教育行政管理專業(yè)，不斷嘗試把教育行政管理的先進(jìn)理念融入到工作崗位中。

一、高校一線行政工作的特點(diǎn)及行政人員的角色

高校行政工作的主要服務(wù)對象是具有深厚學(xué)術(shù)背景、素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍和正在接受新知識、新思想傳播的優(yōu)秀學(xué)生?？傮w來說，高校一線行政管理工作程序性強(qiáng)，且日常行政工作充斥著大量煩瑣的事情。具體事務(wù)往往千頭萬緒，要耗費(fèi)大量的時間與精力，對人的耐性與細(xì)心是一個很大考驗(yàn)。筆者所在的學(xué)院辦公室是高校按照專業(yè)性質(zhì)設(shè)置的一線行政工作基層單位，是院領(lǐng)導(dǎo)班子的決策參謀助理，肩負(fù)著確保日常行政、教學(xué)、科研等工作正常開展的重要任務(wù)。從筆者具體的工作實(shí)踐來看，學(xué)院辦公室一線行政工作繁雜，具有瑣碎性、突發(fā)性和多樣性的特點(diǎn)，面對的職能部門眾多，這不僅需要辦公室一線行政人員不僅要從各方面提高自身的素質(zhì)和能力，還要加強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)溝通和分析處理能力，不斷了解和學(xué)習(xí)突發(fā)事件的應(yīng)對與處理方法，以確保各項(xiàng)事務(wù)都能有序地進(jìn)行，并提高工作效率。高校一線行政工作從性質(zhì)上講是一種腦力與體力兼?zhèn)?、教育管理與服務(wù)相結(jié)合的綜合性、奉獻(xiàn)性的復(fù)雜勞動，工作內(nèi)容涉及日常教育行政管理、教學(xué)科研、教師和學(xué)生工作的方方面面。高校一線行政人員在各種行政工作中扮演著不同的協(xié)調(diào)、溝通的重要角色，因而一線行政人員需要有積極的工作態(tài)度，不僅要按時、按量、保質(zhì)地完成工作，同時還要跳出自身煩瑣的事務(wù)思考問題、尋求和諧的工作方法。有效地上傳下達(dá)，將教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)班子及上級的需求有效結(jié)合起來，向需求方傳遞所需要的信息。實(shí)施一線行政工作人員的專業(yè)化，具有十分重要的意義和作用。

二、高校一線行政工作人員專業(yè)化的重要性

高校一線行政工作人員肩負(fù)著保證高校日常行政、教學(xué)、科研及學(xué)生管理工作正常運(yùn)行的重要使命。行政工作人員的專業(yè)性對于高校的日常營運(yùn)起著非常重要的作用。沒有行政工作人員的專業(yè)性和敬業(yè)精神，高校行政工作很難開展，高校日常教學(xué)科研管理很難得到有效的貫徹。

三、提升高校一線行政人員專業(yè)化的途徑

既然高校一線行政工作人員角色定位及其專業(yè)性如此重要，那么如何實(shí)現(xiàn)一線行政工作人員專業(yè)化呢？筆者認(rèn)為，提高一線行政人員的專業(yè)能力，需要從以下幾個方面努力。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的工作態(tài)度，明確自身定位。一線行政人員需要在具體行政工作過程中清醒地認(rèn)識到高校行政管理的特點(diǎn)、職能和作用，擺脫機(jī)關(guān)化傾向和官本位思想的束縛，堅(jiān)持以人為本，積極思考一線行政管理工作的方式方法，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，尊重、關(guān)心、理解自己的服務(wù)和管理對象，對于一些出現(xiàn)問題或者犯錯誤的教職工與學(xué)生，更要加強(qiáng)關(guān)心和指導(dǎo)，不能使這部分教職工和學(xué)生產(chǎn)生被孤立、被冷落的感覺，以保證他們的健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)時間管理。高校一線行政管理工作具有繁雜性、突發(fā)性、臨時性等特點(diǎn)，每天都要面對各種各樣的事務(wù)，涉及方方面面，千頭萬緒。這些特點(diǎn)造成了工作繁重頭緒多、特定時間特別繁忙、計(jì)劃不如變化快等，時間浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，大大降低了工作效率。如何在繁多的工作事務(wù)中抓住重點(diǎn)，理清頭緒，有條不紊地開展和完成相關(guān)工作，在時間處理上由忙亂轉(zhuǎn)向有序、由被動轉(zhuǎn)向主動、由隨機(jī)轉(zhuǎn)向掌握某種規(guī)律，從而提高工作效率，就要加強(qiáng)時間管理。日常事務(wù)都可以用重要性和急迫性兩個維度來劃分，克服受急迫性的驅(qū)使來支配時間的習(xí)慣思維。以原則為中心，配合人對任務(wù)的認(rèn)知，將事情分為重要緊急、重要不緊急、緊急不重要和不重要不緊急四類。當(dāng)事情發(fā)生或任務(wù)出現(xiàn)時，先判斷屬于哪一類，再決定要不要花時間或花多少時間，最大限度地發(fā)揮時間的作用，促進(jìn)任務(wù)的成功。隨著高校的發(fā)展和行政機(jī)構(gòu)的精簡，高校行政工作已從單純的管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿诠芾怼⒎?wù)于一身的重要工作。高校行政人員要做到從單純收發(fā)、傳遞行政指令轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合處理，從單憑經(jīng)驗(yàn)辦事轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)行科學(xué)化管理，從被動服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?wù)。這就要求每個行政人員合理安排，最大限度地利用好自己的時間，通過科學(xué)的時間管理，可以幫助行政管理人員合理安排時間，理順工作，緩解壓力，有條不紊地開展和完成各項(xiàng)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)提升管理水平，提高工作效率的目的。

3.加強(qiáng)溝通，提升協(xié)調(diào)效率。在積極的工作中我們不僅要追求結(jié)果的圓滿，還要追求過程的和諧。行政工作是通過人和人的溝通協(xié)作來完成的，建立健康的人際關(guān)系舉足輕重。所謂“健康”是基于行政人員對于事物正確的認(rèn)知和把握，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砝眄樄ぷ髦械母鞣N關(guān)系。因而要求我們行政人員自身需具有成熟的心態(tài)和獨(dú)立的人格。高校關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要通過教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人等來實(shí)現(xiàn)，這就要涉及到高校的許多部門。而不同的工作部門由于工作方式方法、特點(diǎn)和分管領(lǐng)導(dǎo)不同，工作中難免會出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，這就要求高校行政管理發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，處理好不同部門之間的關(guān)系，從而團(tuán)結(jié)各個部門，集中全校力量，有效推進(jìn)高校各項(xiàng)人才培養(yǎng)工作。這就要求一線行政工作人員需要不斷提升自身的溝通協(xié)調(diào)能力，提升協(xié)調(diào)效率。一線行政工作人員是領(lǐng)導(dǎo)的好幫手，是學(xué)校與院系之間、教師與學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶。這就要求一線行政工作人員要有主人翁意識，樹立勤務(wù)員意識，做好與教師和學(xué)生之間的溝通和服務(wù)工作。基于一線行政工作人員的工作離不開各位同事及學(xué)校各職能部門配合的情況，行政工作人員需要不斷地加強(qiáng)溝通，調(diào)控好自己的情緒，使用客觀、友好、善解人意的表達(dá)方式，做到及時有效地溝通，要站在對方的角度去考慮問題，盡可能少給各職能部門增加工作量，對每一項(xiàng)需要配合的工作，都要做好充分的準(zhǔn)備，整理好各項(xiàng)材料，高效率地完成需配合的工作，多替對方著想，善于調(diào)動同事及各職能部門配合工作的積極性。這樣，工作可以得到有效的配合和支持，學(xué)院的形象得到維護(hù)。由于行政工作很具體、煩瑣，大多數(shù)的情況都是忙于應(yīng)付出現(xiàn)的問題，在工作之外多和師生接觸，關(guān)注師生情感需要，互相理解，增進(jìn)情感，統(tǒng)一認(rèn)識，用真情打動人，用真情感化人，竭盡全力為師生做好事、辦實(shí)事。教師和學(xué)生遇到困難或利益受到侵害時，要真誠地幫助解決。帶著學(xué)習(xí)的目的做事、采取兼聽多思的方法、處理好人際關(guān)系、學(xué)會運(yùn)用換位思考才能切實(shí)做好高校一線行政工作。

4.構(gòu)建科學(xué)的評估和激勵機(jī)制。很多高校在考核一線行政工作人員工作時，往往側(cè)重于德、勤、能、績等方面進(jìn)考核，強(qiáng)調(diào)政治素質(zhì)、思想品德、職業(yè)道德、出勤率、組織紀(jì)律、協(xié)調(diào)能力，工作量等方面的內(nèi)容，而忽視評估其業(yè)務(wù)技能、工作業(yè)績、科研能力。鑒于一線行政人員工作的特殊性，那么該如何評價(jià)一線行政工作人員的績效呢？筆者認(rèn)為對于一線行政工作人員的考評機(jī)制需要建立科學(xué)的評估和激勵機(jī)制，綜合各方面進(jìn)行全方位的考評。因而科學(xué)考評機(jī)制應(yīng)該從以下幾方面努力：第一，敬業(yè)精神，一線行政工作人員對于行政事務(wù)是否積極響應(yīng)并及時地完成；第二，專業(yè)性，一線行政工作人員對于本工作崗位的職責(zé)是否熟悉，是否認(rèn)真完成，出錯率究竟有多高，一項(xiàng)事務(wù)是否需要反復(fù)多次完成；第三，一線行政工作人員的效率，主要是響應(yīng)速度，對于緊急且重要的行政事務(wù)是否是第一時間響應(yīng)并且第一時間著手準(zhǔn)備，完成事務(wù)的時間是否是高效率地完成。

總之，高校一線行政工作人員的專業(yè)化對于高校的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義，它起著協(xié)調(diào)行政、教學(xué)、科研管理等重要任務(wù)，是溝通協(xié)調(diào)的橋梁。因而高校要重視一線行政工作人員的專業(yè)化，不斷地提升行政人員的專業(yè)化程度，以便更好地服務(wù)高校，為高校的國際化發(fā)展戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易琳.淺談高校行政工作中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的難點(diǎn)和措施[J].高教論壇，2008，（04）.

[2]滕祥東，孔軍.知識管理在高校行政管理中的應(yīng)用研究[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2006，4（2）.

中藥專業(yè)前景范文第3篇

本文通過分析，找出了中藥專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與更高質(zhì)量就業(yè)之間的差距。針對所存在的差距，探討如何利用職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)中藥專業(yè)畢業(yè)生向高質(zhì)量就業(yè)靠近，并分析了造成中藥專業(yè)學(xué)生不能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的原因，嘗試使用職業(yè)指導(dǎo)的人員素質(zhì)測評的方法、工作分析的方法、職業(yè)取向分析的方法，幫助學(xué)生從入學(xué)起就逐步確定職業(yè)發(fā)展意向，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性進(jìn)行評估，幫助其探索自己職業(yè)發(fā)展路徑的合理性，設(shè)計(jì)可行的職業(yè)發(fā)展路徑，進(jìn)而推動學(xué)校中藥專業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的目的。

黨的十之前，有一項(xiàng)關(guān)于幸福感的調(diào)查顯示，收入是影響幸福感的最大因素。就業(yè)是民生之本，它直接關(guān)系著居民收入水平。而在促進(jìn)就業(yè)、改善就業(yè)的整體工作中，有一部分是職業(yè)教育必須關(guān)注的重點(diǎn)、承擔(dān)的責(zé)任。

中藥專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

筆者學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，最后半年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，就直接跟企業(yè)簽約上崗就業(yè)了。與近年來社會上大中專畢業(yè)生就業(yè)率下降的新聞屢見報(bào)端相比，中藥專業(yè)的畢業(yè)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢，從每年實(shí)習(xí)崗位數(shù)量與每年實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量的比率來看，在2008年就業(yè)形勢不理想的情況下是3：1，以后逐年上升至7：1，也就是說現(xiàn)今中藥專業(yè)1名畢業(yè)學(xué)生至少有7個崗位可以選擇。盡管如此，中藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況也不是高枕無憂。

中藥專業(yè)就業(yè)與更高質(zhì)量就業(yè)的差距

黨的十報(bào)告對促進(jìn)就業(yè)工作的論述中，最關(guān)鍵的是11個字：即“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。那么更高質(zhì)量的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？就是不僅要滿足于大家都有事情干、有崗位待、有報(bào)酬拿，更要干得舒心、待得稱心、拿得開心，這“三心”可以解釋為對自己工作的滿意度較高。

一個人對自己的工作滿意主要是基于以下四點(diǎn)：一是所從事的職業(yè)是體面的；二是其工作崗位是穩(wěn)定的；三是所獲得的薪酬是較高的；四是職業(yè)發(fā)展前景美好。

下面我們看看中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)離更高質(zhì)量就業(yè)還有哪些差距。

1.不能做到所有的學(xué)生全部就業(yè)

從理論上講，社會所提供的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過畢業(yè)人數(shù)，學(xué)生們可以達(dá)到100%就業(yè)，但現(xiàn)實(shí)并非如此，總有個別學(xué)生不能甚至很難順利就業(yè)。主要表現(xiàn)有：在實(shí)習(xí)崗位充足的情況下，雙向選擇會（學(xué)校專業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生舉辦的與用人單位見面會）的當(dāng)天不能做到100%的學(xué)生都有單位接收；在一些學(xué)生已經(jīng)上崗的同時，有的學(xué)生經(jīng)過2～3輪的后期學(xué)校推薦面試后，依然沒有找到合適的單位接收；勉強(qiáng)上崗?fù)瓿蓪?shí)習(xí)后，不能轉(zhuǎn)為正式員工。

2.部分學(xué)生的工作不穩(wěn)定，有頻繁換崗的情況

實(shí)習(xí)期間，已經(jīng)上崗的學(xué)生經(jīng)過一段時間的工作后，跟學(xué)校表示想換單位的意向，有的學(xué)生直接從實(shí)習(xí)單位退出后又到其他企業(yè)工作，也有極個別學(xué)生被用人單位退回而重新推薦實(shí)習(xí)單位；學(xué)生正式就業(yè)后，個別畢業(yè)生也有換工作單位較頻繁的情況，更換周期平均一年左右。

3.在實(shí)習(xí)和就業(yè)后，部分學(xué)生對所在單位和崗位有不滿意的情況

主要集中在工作收入偏低，僅夠開銷，甚至不夠，仍需要父母接濟(jì)；對福利待遇不滿意；企業(yè)管理機(jī)制不健全，部分企業(yè)制度是一套，管理是另一套，畢業(yè)生感到難以適應(yīng)；職業(yè)發(fā)展前景不明朗，對發(fā)展方向感到迷茫。

4.學(xué)生有不在本專業(yè)就業(yè)的情況

部分學(xué)生畢業(yè)后有離開中藥行業(yè)，轉(zhuǎn)做其他行業(yè)工作的情況。

利用職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)中藥專業(yè)高質(zhì)量就業(yè)

針對上面所述的實(shí)際情況，我們在此分析一下如何利用職業(yè)指導(dǎo)來縮短中藥專業(yè)畢業(yè)生與更高質(zhì)量就業(yè)的距離。

1.什么是職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。

每一個準(zhǔn)備進(jìn)入職場的人都想知道怎么找工作、怎么做工作。職業(yè)指導(dǎo)是由職業(yè)指導(dǎo)師根據(jù)需要指導(dǎo)的個人與職業(yè)相關(guān)的背景——包括教育背景、職業(yè)興趣、職業(yè)追求、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)經(jīng)歷以及人生價(jià)值觀等等，圍繞其本人提出的具體問題，進(jìn)行診斷、分析、評估、判斷，為被指導(dǎo)者提供職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)輔導(dǎo)、職場導(dǎo)航、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等服務(wù)，共同制訂出合理的解決方案。

職業(yè)指導(dǎo)能幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人力資源與勞動政策法規(guī)，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點(diǎn)，運(yùn)用職業(yè)評價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求情況，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配。

2.職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)中藥專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的作用

首先分析造成中藥專業(yè)學(xué)生不能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的原因，其次嘗試用職業(yè)指導(dǎo)解決現(xiàn)存問題。

（1）學(xué)生出現(xiàn)上述問題的主要原因。第一，學(xué)生對自己了解不夠。由于歷史等原因，現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為在校學(xué)生好好學(xué)習(xí)就行了，給人的感覺是，只要學(xué)好了，干什么都行，什么都會干。所以大部分學(xué)生的人生目標(biāo)就是好好學(xué)習(xí)，而對于自己有什么樣的行為方式特點(diǎn)、能力特長、興趣和需要則考慮不多，在專業(yè)選擇時聯(lián)系自己的素質(zhì)特點(diǎn)有限，準(zhǔn)備進(jìn)入職場時缺乏具體的工作目標(biāo)，不知道自己想做什么、能做什么，這就導(dǎo)致學(xué)生選擇崗位時看到別人選，自己也選，不考慮適不適合自己的情況。學(xué)校在學(xué)生擇業(yè)前，輔導(dǎo)學(xué)生寫簡歷時，提醒學(xué)生寫出自己的特點(diǎn)，但無論是簡歷上還是面試的時候，一些學(xué)生往往展示不出自己有什么特點(diǎn)。還有一些學(xué)生找到了自己心儀的企業(yè)，工作了幾天卻發(fā)現(xiàn)不是自己想象的那樣，這些情況都是與學(xué)生對自身了解不夠有關(guān)。

第二，對企業(yè)和崗位了解不夠。學(xué)生在就業(yè)前對企業(yè)和崗位了解往往相對模糊，學(xué)校招生就業(yè)辦為學(xué)生提供用人單位信息后，學(xué)生需要自行考察和挑選，并最后確定目標(biāo)單位和所選的崗位，但并不是所有的學(xué)生都能做到有效和較全面的考察。部分跳槽擇業(yè)的畢業(yè)生還可能進(jìn)入到一些用工不規(guī)范的用人單位（尤其是小微企業(yè)），不簽合同，隨便被辭退，隨便被欠薪，有的甚至因?yàn)槠髽I(yè)在“五險(xiǎn)一金”上“偷工減料”，而出現(xiàn)權(quán)益受損的情況。這也是導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁更換工作的原因。

第三，職業(yè)目標(biāo)不明確。一些成績不理想的學(xué)生破罐破摔，也想不起給自己定什么職業(yè)目標(biāo)，往往抱著哪里要我就去哪里的心理；相反一些成績好的學(xué)生覺得自己什么都能做，往往抱著哪兒好就去哪兒的心理。這兩種人都屬于職業(yè)目標(biāo)不明確的情況，經(jīng)常表現(xiàn)為職業(yè)選擇易受他人影響，缺乏主動表現(xiàn)自己的愿望，職業(yè)準(zhǔn)備不充分，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)付了事，或者只注重職業(yè)規(guī)劃的形式，而忽視了職業(yè)規(guī)劃的實(shí)質(zhì)作用。這些學(xué)生往往是就業(yè)不成功的范例。

（2）職業(yè)指導(dǎo)如何解決現(xiàn)存就業(yè)問題。一是幫助學(xué)生做到知己。走出校門，新生勞動力步入社會前，要首先認(rèn)清自己，即所謂“知己”。就業(yè)指導(dǎo)中的人員素質(zhì)測評能對人的能力水平及傾向、個性特點(diǎn)和行為特征等進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀的測量和評價(jià)。如果在擇業(yè)前能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的測評，并用測評結(jié)果來指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，那么就業(yè)的成功率必將有所提高，跳槽的頻率也能適當(dāng)降低，對于畢業(yè)生個人來講，穩(wěn)定的工作更有利于個人的成長，就業(yè)質(zhì)量自然就高。如果在學(xué)生入學(xué)時就進(jìn)行測評，測評的結(jié)果有利于學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上，盡早設(shè)定具體努力目標(biāo)，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在整個在校學(xué)習(xí)期間，有意識地、有目的地加強(qiáng)自我培養(yǎng)，為更好就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二是幫助學(xué)生做到知彼。學(xué)生就業(yè)前就要了解行業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)用工情況，了解崗位所需的知識、技能、條件，這叫“知彼”。職業(yè)指導(dǎo)可以運(yùn)用工作分析的方法，對工作崗位本身及任職者所需的知識、技能、條件進(jìn)行分析，為任職者提供工作描述和工作規(guī)范，使求職者很清楚具備什么樣的素質(zhì)能夠勝任工作。同時，職業(yè)指導(dǎo)能夠通過就業(yè)援助，對拖欠工資、不簽訂勞動合同等常見的勞動爭議問題進(jìn)行處理，進(jìn)一步提供就業(yè)保障。

三是幫助學(xué)生做好職業(yè)設(shè)計(jì)。職業(yè)指導(dǎo)能通過分析、了解學(xué)生職業(yè)取向，與本人交流并確定其職業(yè)發(fā)展意向，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性進(jìn)行評估，幫助其對職業(yè)發(fā)展路徑的合理性進(jìn)行探索，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)可行的職業(yè)發(fā)展路徑。我們的學(xué)生基本都是在學(xué)習(xí)上多年遭受打擊的失敗者，一部分人在學(xué)校學(xué)習(xí)時不努力，到了工作崗位往往后悔在校時沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，一些學(xué)生表面上顯得什么都無所謂，但內(nèi)心里依然非常渴望成功，希望有人幫他指出職業(yè)成功的道路。這條道路應(yīng)該是具體可行的，職業(yè)成功對他們來說就像是一座翻不過去的大山，而職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是他們登山的石階。

職業(yè)指導(dǎo)在推動學(xué)校中藥專業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的重要性

1．幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，專業(yè)、有效的職業(yè)指導(dǎo)的引入，能幫助中藥專業(yè)的學(xué)生更準(zhǔn)確地選擇適合自己的崗位，在競聘時，抓住機(jī)會，少走彎路，在職場上快人一步。

2．幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)指導(dǎo)有利學(xué)生準(zhǔn)確了解自己，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生在具體努力中有據(jù)可依，一步一步，腳踏實(shí)地。改變以往目標(biāo)很美、結(jié)果卻往往不盡如人意的情況。

3．幫助學(xué)生找到有效提高收入的途徑

現(xiàn)代企業(yè)對技術(shù)工人越來越重視，只要努力都會有不錯的發(fā)展。有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能促進(jìn)學(xué)生抓緊在校的學(xué)習(xí)機(jī)會，有目的、有意識地培養(yǎng)訓(xùn)練各項(xiàng)操作技能。

4．提高學(xué)生的就業(yè)能力

從學(xué)校教學(xué)的角度講，全員參與職業(yè)指導(dǎo)，有利于將工作分析引入教學(xué)，促進(jìn)工作過程導(dǎo)向的課改理念的進(jìn)一步深化，強(qiáng)化對學(xué)生技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

中藥專業(yè)前景范文第4篇

[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥 大學(xué)生 就業(yè)價(jià)值取向 調(diào)查 研究

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0120-02

一、對象與方法

（一）調(diào)查對象

山東中醫(yī)藥大學(xué)長清校區(qū)在校大學(xué)生。

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查法和個案訪談法。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查涉及多項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)查者的基本情況：性別、生源地、專業(yè)類別、x擇所學(xué)專業(yè)的原因。就業(yè)前景的展望：對就業(yè)前景的了解情況、地域的選擇、薪酬的期望、就業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇。以及對中醫(yī)藥政策、中醫(yī)藥專業(yè)人才的社會供需狀況和社會期望的了解情況。

二、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

共發(fā)放400份調(diào)查問卷，有效問卷396份，回收率達(dá)到99%。其中女生占 66.9%，男生占33.1%，生源地中農(nóng)村占47.7%，普通小城鎮(zhèn)占35.4%，而來自大城市的僅占16.9%。有30.8%的學(xué)生所學(xué)專業(yè)為中醫(yī)學(xué)類，22.2%為中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)類，28.6%為中藥學(xué)類，18.4%為針灸推拿類。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）對所學(xué)專業(yè)的了解情況

在選擇所學(xué)專業(yè)的原因中，個人愛好占39.2%，熱門專業(yè)和其他類各占13.6%，父母或其他人的建議占27.3%，容易錄取占6.3%。對目前所讀專業(yè)的滿意度中非常滿意占17.4%，比較滿意占46.7%，一般占30.6%，不太滿意占3.8%，非常不滿意占1.5%。對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景的了解情況中非常了解占9.6%，了解的比例占到一半，為50%，不太了解占37.9%，沒有了解過占2.5%。有9.9%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)非常容易，47.2%的認(rèn)為就業(yè)比較容易，27.0%的同學(xué)認(rèn)為一般，15.9%的認(rèn)為就業(yè)不太容易，沒有同學(xué)認(rèn)為就業(yè)非常不容易。國家關(guān)于發(fā)展中醫(yī)藥的政策中時刻關(guān)注，非常了解占10.1%，大致了解占38.4%，不太了解占45.7%，不了解占5.8%。由結(jié)果可見，大部分大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、關(guān)于中醫(yī)藥的政策是比較了解的，對于自己所學(xué)專業(yè)也是比較負(fù)責(zé)的，對于自己的就業(yè)情況也是很樂觀的。

（二）擇業(yè)方面

從進(jìn)入大學(xué)起就考慮過自己今后的擇業(yè)問題中認(rèn)真考慮過占34.1%，偶爾想想占48.5%，很少想到占11.1%，從沒想過，到時候再說占6.3%。畢業(yè)后從事中醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)工作的意愿強(qiáng)度非常強(qiáng)占19.4%，強(qiáng)占35.4%，一般占32.6%，不太強(qiáng)占9.3%，不強(qiáng)占3.3%。可見有近83%的中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生想過擇業(yè)問題，畢業(yè)后，從事所學(xué)專業(yè)的也占大多數(shù)，這也與他們根據(jù)自身的興趣愛好選擇自身所學(xué)專業(yè)相一致。

（三）畢業(yè)后的打算

40.7%的同學(xué)打算畢業(yè)后直接就業(yè)，10.3%打算自主創(chuàng)業(yè)，49.0%打算繼續(xù)深造。除去打算繼續(xù)深造的學(xué)生中，首選的就業(yè)機(jī)構(gòu)中政府機(jī)關(guān)占13.7%，三甲醫(yī)院占30.3%，中醫(yī)藥院校占18.4%，科研院所占9.1%，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站占7.6%，醫(yī)藥企業(yè)占11.1%，自主創(chuàng)業(yè)占6.3%，其他占3.5%。這表現(xiàn)出大學(xué)生就業(yè)取向多元化。就業(yè)地域的選擇傾向中北京、上海、廣州等一線城市占25.2%，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占26.3%，回家鄉(xiāng)占32.6%，國家急需人才的邊緣農(nóng)村地區(qū)占5.8%，只要能就業(yè)地域不重要占10.1%。調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生為了畢業(yè)后更好的發(fā)展，會更傾向于繼續(xù)深造，在就業(yè)的地域選擇中，也會更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

（四）就業(yè)考慮的因素及期望

在選擇就業(yè)考慮的因素中，專業(yè)對口比例最高，為33.1%，個人興趣占25.8%，薪酬與福利占15.6%，社會聲望占5.8%，家庭影響占8.3%，地域、晉升機(jī)會和單位性質(zhì)的比例很少。在對首次就業(yè)薪酬的期望中，3000至5000元占55.3%，5000至8000元占32.6%，8000至10000元占5.8%，10000元以上占6.3%。在擇業(yè)過程中最希望學(xué)校提供的指導(dǎo)服務(wù)中就業(yè)政策形式分析和求職面試技巧培訓(xùn)各占32.1%，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)占9.1%，提供就業(yè)信息占21.4%，就業(yè)心理咨詢占3.3%，其他占2.0%。對“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”以及近年一些地方出臺的大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任“村官”的計(jì)劃等舉措的態(tài)度是贊成，也愿意去的占56.8%，贊成，但也不愿意去的占36.4%，不贊成的占6.8%。由此看出，當(dāng)前，大學(xué)生的自我主體意識日漸增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我需要和興趣的滿足，專長的發(fā)揮，普遍傾向于關(guān)心個人利益、實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值，主張通過自身的實(shí)力去參與競爭，更加注重自我，就業(yè)行為的出發(fā)點(diǎn)直接指向“自我”，對其行為結(jié)果的預(yù)期也更加地與自身需要相聯(lián)系。[1]

四、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向指導(dǎo)的建議

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生更加注重職業(yè)本身帶來的個人發(fā)展機(jī)會、發(fā)展空間，追求職業(yè)理想和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們可以通過觀察大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度，來看待他們對當(dāng)前國家的就業(yè)政策和就業(yè)制度的認(rèn)同度以及對待擇業(yè)活動的積極性，這也是就業(yè)價(jià)值取向的重要內(nèi)容。[1]青年正確價(jià)值取向的形成，對于社會和祖國的發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)前，我國的教育已經(jīng)從精英教育進(jìn)入了一種大眾化的教育時代。[2]“擴(kuò)招”的出現(xiàn)，就業(yè)困難的問題已經(jīng)屢見不鮮。通過調(diào)查，我們可以幫助大學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向指導(dǎo)的建議。

（一）大學(xué)生自身的努力

1.重視專業(yè)課業(yè)知識的學(xué)習(xí)

中醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)生相對來說課業(yè)壓力大，導(dǎo)致部分大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，繼而出現(xiàn)興趣逐漸消失、上課不認(rèn)真聽課甚至逃課等現(xiàn)象。社會中比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生對未來更加迷茫。這要求中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生正視自己面臨的困難，找出所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身潛能，重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，找出問題所在，理性對待，積極解決問題，正確擇業(yè)。

2.樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向

大學(xué)生要認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè)，就要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次，大學(xué)生要清楚認(rèn)識自己的興趣愛好、專業(yè)能力，清楚認(rèn)識自身優(yōu)勢與劣勢，選擇好繼續(xù)深造還是直接就業(yè)。選擇適合自己的工作單位、就業(yè)地域，同時不能好高騖遠(yuǎn)，敢于吃苦，做好從基層工作的準(zhǔn)備。

3.以實(shí)踐來提升自己就業(yè)能力[3]

中醫(yī)藥專業(yè)要求學(xué)生動手能力較強(qiáng)，只懂得課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求大學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程中珍惜每一次實(shí)踐機(jī)會，利用課余時間多向老師學(xué)習(xí)，在老進(jìn)行項(xiàng)目研究時，多多向老師虛心請教，做到熟練操作各種基本技能。同時，在寒假和暑假的時候，也可以到醫(yī)院、藥房等與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。這樣在理論知識的基礎(chǔ)上，大學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，盡早熟悉所學(xué)專業(yè)的工作環(huán)境，注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會，融入社會的能力，這樣有助于自己更好地就業(yè)。

4.樹立正確的就業(yè)心理

調(diào)查結(jié)果中，大學(xué)生更趨向于大城市，即使生活條件沒有想象中的好，也不愿意到二三線城市，選擇到縣城和城鎮(zhèn)就業(yè)的學(xué)生更加少。同時工資高、待遇好、工作穩(wěn)定輕松的事業(yè)單位和國有企業(yè)更加受到大學(xué)生的青睞，而到國家急需人才的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，待遇福利較差的工作單位的大學(xué)生卻占到少數(shù)，使得就業(yè)形勢出現(xiàn)“一窩蜂”的局面。這表明大學(xué)生的就業(yè)心理并不是很健康，應(yīng)該正確對待就業(yè)單位環(huán)境和自身職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)該先擇業(yè)后就業(yè)，先把握住就業(yè)機(jī)會，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力，這樣以后找到自己滿意的工作也不會太難。

（二）社會和學(xué)校的努力

1.政府和學(xué)校的合作

由于存在應(yīng)試教育的弊端，中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識與臨床不能完全符合。高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生的素質(zhì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求不相吻合。所以這需要政府和學(xué)校的通力合作，政府提供有利可靠的參考數(shù)據(jù)，學(xué)校以此為招生計(jì)劃，專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)方案。[4]這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠?yàn)樯鐣斔蛢?yōu)秀的人才。

2.提供更多的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)政策形勢分析、求職面試技巧培訓(xùn)、就業(yè)信息的及時提供和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)對就業(yè)生是非常有用的。就業(yè)成才教育應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。[5]

3.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

只有加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育，才會使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以及滿足學(xué)生們對工作的需要。[6]大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解社會就業(yè)壓力，還可以享受國家提供的一些優(yōu)惠政策。大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，把知識付諸于實(shí)踐，同時現(xiàn)代大學(xué)生有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)新精神都可以成為成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。這都可以提高自己的能力，增長社會實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。

4.高校應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)知識意識

高校應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育教學(xué)活動。通過高校教育教學(xué)活動，一旦大學(xué)生意識到依托專業(yè)實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的重要性，既能強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)價(jià)值取向，也能淡化部分大學(xué)生過度重視薪酬之拜金主義意識，消除部分大學(xué)生相對狹隘的工作地域就業(yè)價(jià)值取向。[7]

（三）家庭的影響

子女是父母的希望，父母對孩子都有很高的期望，孩子從小到大一直被父母灌輸“上好大學(xué)，找好工作”的思想，這既是父母疼愛子女的 表現(xiàn)，也是父母養(yǎng)育子女希望得到的回報(bào)。這在無形中使大學(xué)生有找到滿意工作的期望，這使得他們到偏遠(yuǎn)地區(qū)，薪酬低的單位工作的期望大大減弱。家長不合實(shí)際的期望影響就業(yè)價(jià)值觀。[8]這就要求家長們鼓勵子女敢于吃苦，勇于從基層做起，磨練自己的意志，降低期望值，使大學(xué)生正確認(rèn)識自己和就業(yè)形勢，找到自己正確的定位。同時，家長在給子女就業(yè)意見的同時，不要過多的干涉他們的就業(yè)價(jià)值取向，順應(yīng)他們的興趣和特長，這也許能夠使他們更好地就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石志成，喬琳，孫莉.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010，10（05）：96-99.

[2]蔣陽飛.當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究[D].華中師范大學(xué)，2004.

[3]朱新江.當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查和分析――基于浙江傳媒學(xué)院的調(diào)查[J].思想教育研究，2014（10）：

94-98.

[4]田青亞.中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析[J].青年與社會：上，2015（06）：146-146.

[5]干旭，李雪蓮，程靜.四川省高職高專大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查報(bào)告[J].中國青年研究，2007（05）：53-56.

[6]錢璽.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題研究[D].吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，

2013.

中藥專業(yè)前景范文第5篇

【關(guān)健詞】中職生物制藥 專業(yè)設(shè)置

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步確立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，面向社會、面向市場辦學(xué)，解放思想，更新觀念，大膽進(jìn)行辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的改革和創(chuàng)新。

國家發(fā)改委劃撥大量資金，支持生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。近年來，從國家到地方各級政府不斷加大力度支持生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國的生物制藥產(chǎn)業(yè)保持持續(xù)增長態(tài)勢，而且在未來一段時間，中國生物、生化制品行業(yè)將依然呈現(xiàn)較快發(fā)展態(tài)勢。生物醫(yī)藥業(yè)漸為廣東省支柱產(chǎn)業(yè)，目前，廣東生物醫(yī)藥的產(chǎn)值和發(fā)展居全國首位。生物制藥已經(jīng)成為國際和國內(nèi)增長最快的行業(yè)之一，生物制藥產(chǎn)業(yè)的廣闊前景，使社會對生物制藥人才的需求劇增，生物制藥人才供不應(yīng)求。

基于以上理論和基礎(chǔ)，我校面向社會、適應(yīng)市場需求，開設(shè)生物制藥專業(yè)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)特色，進(jìn)行中職生物制藥專業(yè)的教學(xué)探索，致力于改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以能力為基礎(chǔ)的生物制藥專業(yè)教學(xué)模式。

一、學(xué)校專業(yè)及學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀和優(yōu)勢

本校是一所省屬公辦中等職業(yè)學(xué)校，是廣東省重點(diǎn)學(xué)校，發(fā)展思路清晰，目標(biāo)明確，管理嚴(yán)格，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，技能為核心，素質(zhì)為根本，以行業(yè)辦學(xué)為特色，緊扣行業(yè)發(fā)展的脈搏。學(xué)校設(shè)有藥物制劑、藥物分析、中藥、中藥制劑、醫(yī)療器械、醫(yī)藥營銷、食品安全監(jiān)管、食品加工技術(shù)、化妝品技術(shù)等多個食品藥品專業(yè)，其中，藥物制劑專業(yè)是廣東省重點(diǎn)專業(yè)。師資力量雄厚，擁有多名具有豐富企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，教學(xué)設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配套，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

職業(yè)教育就是為社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)人才。評價(jià)職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就是依據(jù)其特定的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是否清晰，教學(xué)過程是否按設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)去實(shí)施，是職業(yè)教育質(zhì)量保障的根本。我校生物制藥專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握生物制藥的專業(yè)技能和基本理論，適應(yīng)生物制藥行業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通領(lǐng)域的中等技術(shù)應(yīng)用型、操作型專門人才。業(yè)務(wù)能力要求達(dá)到生物制藥職業(yè)崗位群對應(yīng)的中級工規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)模式和方法

1．確定教學(xué)模式與建設(shè)

教學(xué)模式從傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向型教學(xué)模式向?qū)嵺`導(dǎo)向型教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，教學(xué)建設(shè)應(yīng)朝著標(biāo)準(zhǔn)化、技能化、社會化發(fā)展，即：以國家規(guī)定的相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)；以技能教授和全面素質(zhì)培養(yǎng)為核心內(nèi)容，大力強(qiáng)化技能培訓(xùn)；人才培養(yǎng)應(yīng)面向社會、適應(yīng)社會、服務(wù)于社會。

2．充分依靠行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)

行業(yè)和企業(yè)是舉辦職業(yè)教育的重要力量。我校大力推行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，充分認(rèn)識到校企合作、“訂單”培養(yǎng)是教學(xué)過程開放性的表現(xiàn)之一，能使用人單位提早介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，通過共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，培養(yǎng)更加符合要求的職業(yè)人。學(xué)校與一些企業(yè)合作建立校外教學(xué)基地，企業(yè)優(yōu)先接受我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗實(shí)踐，對學(xué)校教學(xué)計(jì)劃提出意見和建議。學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行工學(xué)交替的教學(xué)。另外，校企雙方還開展科研攻關(guān)、員工培訓(xùn)等深層次的合作。學(xué)校依托企業(yè)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者。我校以教科研為引領(lǐng)，大力培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)課程教師，選調(diào)骨干人員充實(shí)教師隊(duì)伍，建立雙師型教師獎勵制度，從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，并從重點(diǎn)高校引進(jìn)了一批碩士研究生作為教師儲備資源加以重點(diǎn)培養(yǎng)；大力提倡教師進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，積極鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增加教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力和不斷學(xué)習(xí)的動力。

4．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配套建設(shè)。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生物制藥行業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通領(lǐng)域的中等技術(shù)應(yīng)用型、操作型專門人才，在教學(xué)過程中應(yīng)大力強(qiáng)化技能培訓(xùn)，因此，我校大力推動實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的配套建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能加強(qiáng)對理論教學(xué)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安排上，充分考慮實(shí)驗(yàn)時間的先后順序和內(nèi)容的銜接，適當(dāng)減少基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙３种R和技能的連貫性，通過實(shí)驗(yàn)確實(shí)能提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

5．以素質(zhì)教育為根本

建設(shè)文明校園，舉辦多種形式的知識競賽和技能競賽，營造健康積極的文化氛圍。以素質(zhì)教育為根本，堅(jiān)持以德為先，注重職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6．在學(xué)歷教育的同時加強(qiáng)非學(xué)歷教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

通過三年的教學(xué)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，具有社會適應(yīng)性和終生學(xué)習(xí)的理念；具有生物制藥行業(yè)中等職業(yè)技能人才所必備的專業(yè)知識、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，畢業(yè)時獲取中職生物制藥技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書。

學(xué)校在日常教學(xué)中將國家勞動部門職業(yè)資格考證內(nèi)容、行業(yè)企業(yè)上崗證考核內(nèi)容納入課程教學(xué)范圍，通過學(xué)校組織學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可通過考試獲得 1種以上醫(yī)藥行業(yè)特有工種等級中級工相關(guān)技能證書，并可參加“3＋證書”考試進(jìn)行中專升大專，英語及計(jì)算機(jī)達(dá)到國家規(guī)定的要求。通過這樣的非學(xué)歷教育，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

四、課程建設(shè)

課程的設(shè)置應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本專業(yè)的課程設(shè)置包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課，在課時的安排上，增大實(shí)踐課時所占的比例，使技能訓(xùn)練與理論教學(xué)比例達(dá)到 1∶1，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到 100%，充分突出以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。

進(jìn)行課程設(shè)置時，以就業(yè)為導(dǎo)向，保證目標(biāo)崗位的需求，兼顧相關(guān)崗位的需要，設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)、微生物與免疫基礎(chǔ)、生物化學(xué)與生化藥品、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥商品知識、生物制品基礎(chǔ)及技術(shù)；設(shè)置的專業(yè)課主要有現(xiàn)酵技術(shù)、現(xiàn)代生物制藥技術(shù)、生物制藥設(shè)備、生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)及 GMP實(shí)務(wù)。

在開設(shè)必修課的同時，考慮學(xué)生的個性發(fā)展，拓展專業(yè)知識，設(shè)置一些選修課，學(xué)生可根據(jù)個人興趣和潛能進(jìn)行選擇，開設(shè)的選修課有：心理健康、醫(yī)藥市場營銷、公共關(guān)系與商務(wù)禮儀、儲存與養(yǎng)護(hù)技術(shù)、中醫(yī)藥基本知識等。

五、招生規(guī)模

根據(jù)對廣東省的市場需求調(diào)查結(jié)果，在現(xiàn)在的探索階段，本專業(yè)將每年招生 1～2個班，2009年是第一年招生，共招生 60人，現(xiàn)在已按照專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)和方向良性發(fā)展。

我校在生物制藥專業(yè)的實(shí)施過程中，將通過加強(qiáng)管理和教學(xué)實(shí)踐，緊緊把握行業(yè)發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行改革，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有專長而又具有多種能力的高素質(zhì)人才。期盼我校的生物制藥專業(yè)能成為同類學(xué)校中具有相當(dāng)影響力、并獨(dú)具特色的學(xué)科專業(yè)，為醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)