虛擬現實技術特點
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虛擬現實技術特點范文第1篇
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）25-0133-02
目前，很多學校為了更好地提高學生的實踐能力，開展了實驗教學活動，從而能夠通過具體的實驗教學，讓學生更好地將理論知識運用到實踐當中。但是在開展實驗教學活動時，可以利用虛擬現實技術對實驗的過程及效果進行模擬，從而能夠更好地促進實驗效果的提高。因此，本文圍繞著虛擬現實技術的概念、價值進行論述，最后總結了虛擬現實技術在實驗教學中應用的原則和具體的實踐方法，從而能夠為虛擬現實技術在實驗教學中的應用提供更多的參考。
1 虛擬現實技術的概念
虛擬現實技術主要是指利用計算機及相關的設備，能夠為用戶提供相關的視覺、聽覺體驗，從而能夠使得用戶利用自己的感知來進行體驗。虛擬現實技術是對真實現實中的情況進行模擬，從而通過各種表現形式進行信息的傳播。
虛擬現實技術主要具有以下幾個方面的特點：第一，虛擬性的特點，虛擬現實技術主要是對現實中真實存在的事物進行模擬，所以虛擬環境中與真實的環境比較相似，這也是虛擬現實技術的基礎，從而能夠為人們提供更好的虛擬體驗；第二，交互性，虛擬現實技術不僅僅能夠模擬現實中的事物，而且可以模擬現實中事物對人產生的反饋等等，因此人們能夠在虛擬現實中，與周圍的事物產生較好的互動，能夠進一步增加虛擬現實技術的真實性。根據以上虛擬現實技術的特點可以看出，其主要是為了更好地營造虛擬的現實環境。
2 虛擬現實技術的價值
虛擬現實技術產生之后，不僅僅作為一種新的科學技術，而且能夠對現實世界產生一定的價值。虛擬現實技術的價值主要體現在以下幾個方面：第一，模擬真實的現實活動，從而使得人們無法在現實世界中完成的活動，能夠通過虛擬現實技術來實現。例如：普通人群希望能夠對消防過程進行體驗，但是無法真實地進入發生火災的現實情況中，那么就可以通過虛擬現實技術，從而模擬火災現場，這樣人們可以感受到相應的信息；第二，虛擬現實技術可以為教育提供更大的價值，例如：在教育中進行研究時，人們希望對于某些設想進行實踐，但是又缺乏足夠的條件來完成實踐過程，這時就可以利用虛擬現實技術來講模擬實驗情況，從而能夠達到更好的效果；第三，幫助人們樹立更好的抽象思維，對于人們來講，是生活在三維的世界當中，對于很多東西的感知都是通過抽象思維來進行的；但是，很多時候三維世界在平面進行展示時，缺乏抽象思維的人群無法適應這一過程。所以，可以利用虛擬現實技術幫助人們更好地樹立抽象思維。
3 虛擬現實技在實驗教學中應用的原則
根據以上的分析和論述可知，虛擬現實技術具有鮮明的特點，同時對于教學有著良好的促進作用。因此，可以將虛擬現實技術應用到實驗教學活動中，但是在應用的過程中需要遵循一定的原則，本文通過簡要介紹，認為這些原則主要體現在以下幾個方面：
3.1 學生主體性的原則
根據素質教育的內容可以得知，學生是教學中的主體。因此，在實驗教學過程中應用虛擬現實技術時，也需要遵循學生主體性的原則，為此可以做到以下幾點：第一，在傳統的教學觀念中，學生是知識的被動接受者；但是，為了更好地將虛擬現實技術應用于實驗教學中，需要充分認識到學生是學習的主體，教師應該給予學生充分地指導，從而更好地提高學生在實驗教學中的積極性，從而能夠促進虛擬現實技術在實驗教學的良好應用；第二，利用虛擬現實技術培養學生獨立思考的能力，虛擬現實技術能夠對實驗過程和實驗結果進行良好的模擬，因此在開展實驗教學過程中，可以充分利用虛擬現實技術對實驗過程進行模擬，教師給予良好的指導，從而能夠培養學生獨立觀察、獨立實驗以及獨立思考的能力。
3.2 教師指導性的原則
在進行實驗教學的過程中，離不開教師的良好指導，需要在將虛擬現實技術應用到實驗教學過程中，進一步遵循教師指導性的原則，更好地發揮教師的指導作用，為此可以參考以下幾點：第一，要正確認識虛擬現實技術在實驗教學中的作用，虛擬現實技術作為一種輔助技術，能夠更好地促進實驗教學的開展，但是無法替代教師在實驗教學中的指導地位，需要不斷明確這一原則，才能夠更好地在實驗教學過程中應用虛擬現實技術；第二，教師應該充分轉變自己的在實驗教學中的角色，從傳統的課堂主導地位向著引導地位轉變，在進行實驗教學中可以給予學生更多的自由，體現學生在課堂中的主體地位；同時也需要給予學生更好的指導，幫助學生更好地利用虛擬現實技術完成實驗教學過程。
3.3 遵循因材施教的原則
為了更好地提供實驗教學效果，很多學校在進行實驗的過程中，應用了虛擬現實技術，使得學生能更好地觀察到實驗的過程和結果。但是，不同的學生之間的學習能力和實驗能力等等都存在較大的差距，因此在將虛擬現實技術應用到實驗教學的過程中，需要遵循因材施教的原則，為此可以做到以下幾點：第一，為了更好地將虛擬現實技術應用到實驗教學中，需要對每個學生的學習情況進行了解，從而能夠根據學生的學習能力和學習特點，應用不同的虛擬現實技術，更好地促進實驗教學的開展；第二，在進行教學的過程中，需要尊重每個學生的思想，為學生提供相對自由的實驗環境，從而能夠給予學生充分的空間，發揮自身在實驗教學中的積極性，以及對虛擬現實技術的興趣，從而能夠更好地促進虛擬現實技術在實驗教學中的應用。
3.4 遵循開放性和創新性的原則
對于很多學校來講，開展實驗教學課程就是為了更好地讓學生將理論知識運用到實踐當中，從而能夠更好地促進學生學習的開放性和創新性。因此，為了更好地將虛擬現實技術應用到實驗教學中，也需要遵循開放性和創新性的原則，為此可以做到以下幾點：第一，對于實驗教學來講，在進行實驗的過程中，實驗結果有著多種可能性，可能失敗也可能成功，還可能出現很多未知的結果，因此在應用虛擬現實技術的過程中，遵循開放性的原則，對于每一種實驗結果都進行大膽假設小心求證，而不是僅僅局限在教學內容中；第二，創新是實驗教學的重要教學目標之一，通過培養學生的實踐能力，從而能夠為學生的創新能力打下良好的基礎。因此，在將虛擬現實技術應用到實驗教學的過程中，需要遵循創新性的原則，才能夠更好地發散學生的思維，進一步提高學生的創新能力。
4 虛擬現實技術應用于實驗教學的實踐方法
4.1 熟練掌握虛擬現實技術在實驗教學中的應用方法
為了更好地將虛擬現實技術應用到實驗教學中，需要教師和學生熟練掌握虛擬現實技術的應用，為此可以做到以下幾點：第一，對于實驗教學中的學生進行集中培訓，利用教學課程中的相關課時，對虛擬現實技術機器及其相關技術的應用方法進行相關的講解，使得學生能夠熟練操作相關的設備，確保實驗教學課程的順利開展；第二，學生和教師需要對實驗教學進行相關的準備，例如：學生需要對實驗教學課程中運用到的相關知識進行復習，教師需要對實驗教學活動的開展進行備課，從而能夠提前對實驗教學進行演練，能夠為將虛擬現實技術應用到實驗教學中提供基礎條件。
4.2 設計合理的實驗教學過程
虛擬現實技術作為一種新的實驗方法，開始應用于實驗教學過程中，對于原有的實驗教學步驟或者方法會產生一定的影響。因此，為了更好地將虛擬現實技術運用到實驗教學中，需要設計合理的教學過程，為此可以做到以下幾點：第一，教師需要對相關的實驗教學內容進行分析和整合，從而尋找到適合運用虛擬現實技術的部分；另外，教師還需要合理安排運用虛擬現實技術進行實驗的時間，從而確保實驗教學能夠在一定的課時內完成；第二，教師需要將在實驗教學中用到的相關資料準備好，例如：對虛擬現實技術的操作資料、或者虛擬現實技術中用到的一些硬件或者軟件等等，這樣才能夠保證學生在進行實驗時，滿足應用虛擬現實技術的條件。
4.3 參考其他成功的教學案例
為了更好地將虛擬現實技術應用到實驗教學中，還需要參考其他成功的教學案例，為此可以做到以下幾點：第一，虛擬現實技術在很多國外的實驗教學中有著廣泛的應用，所以可以參考國外一些實驗教學的開展方式，從而能夠學習如何將虛擬現實技術應用到實驗教學中的方法；第二，在進行學習的過程中還需要結合學校以及教學內容，從而能夠開展適合實驗教學的虛擬現實技術應用方式，更好地確保虛擬現實技術在實驗教學中的運用。
4.4 對虛擬現實技術在實驗教學中的應用效果進行反饋
虛擬現實技術是一項新興的技術，在實驗教學時運用的過程中可能會存在很多不足的地方，因此為了更好地將虛擬現實技術應用到實驗教學中，需要建立相關的應用效果反饋體系，為此可以做到以下幾點：第一，教師應該對學生參與實驗教學活動的結果進行反饋，不僅僅需要對實驗教學內容和結果進行反饋，而且還需要對虛擬現實技術的應用給予相關的意見，從而能夠促進虛擬現實技術的更好應用；第二，教師需要對相關的反饋結果進行收集，對于出現的集中問題給予關注，從而能夠及時給予解決，確保虛擬現實技術在實驗教學中的順利應用。
5 小結
隨著我國計算機技術及相關技術的發展，為虛擬現實技術的發展和應用提供了條件。因此，本文首先對虛擬現實技術的概念和特點進行了論述，進而提出了將虛擬現實技術應用于實驗教學的相關原則，最后提出了將虛擬現實技術應用與實驗教學的實踐方法。相信，隨著虛擬現實技術在實驗教學中的良好運用，能夠更好地提高實驗教學效果。
參考文獻：
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虛擬現實技術特點范文第2篇
虛擬現實技術具有沉浸性、交互性、構想性這三個特點：（1）沉浸性：沉浸性是從用戶的角度來表達的，是人對計算機系統模擬的虛擬環境的主觀感知，用來測試虛擬環境的真實程度。當人們進入虛擬現實技術制造的環境中時可以有一種與現實環境相同的感覺；（2）交互性：交互性是人與虛擬現實環境中物品的相互感知，指模擬環境內物體的可操作程度和從模擬環境得到反饋的自然程度，例如，在虛擬現實環境中，當你抓一個物品時，你就會感覺到你是真的在抓著物品，與現實生活中的感覺是一樣的，這是通過虛擬現實技術中傳感器技術、語音識別技術、感覺系統來實現的；（3）構想性：構想性指的是虛擬現實技術可以給人想象的空間。
2、虛擬現實技術對建筑設計的影響
從學術的角度來講建筑的理論體系已經相當完善了，但隨著科學技術的發展，建筑理論體系內容正不斷的擴展，建筑設計的平臺已經由原來的紙質繪圖發展為用計算機軟件的三維繪圖，再到現今的虛擬現實技術繪圖。對于建筑設計而言，虛擬現實技術可以使設計者從用戶的角度多思維、多方向的進行設計，真實的體會到用戶在設計的建筑中的真實感受，并且虛擬現實技術打破了原有只能從指定角度觀看三維立體圖的束縛，使設計者可以更詳細、更具體的進行設計，用戶也可以在虛擬現實環境中進行模擬，根據自己的真實感受選擇適合自己的建筑，虛擬現實技術還提高了設計者的工作效率、減少了設計成本，還間接的促進了經濟的發展。
3、虛擬現實技術在建筑空間設計中的應用
建筑空間設計的目的在于設計者要將建筑維護內的空間設計與建筑周圍環境的空間設計這兩者之間盡可能的平衡，因為只有這兩者達到了平衡設計出的建筑才可以達到人與外界環境相互協調，建筑空間設計離不開虛擬現實技術的幫助。
3.1運用虛擬現實技術建立建筑的三維的虛擬環境。在建筑空間設計中，“空間”就體現了其設計要考慮的要素不僅僅是點、線、面。還要考慮空間要素。要想綜合的對建筑進行設計，就要建立三維的立體模形，首先收集與建筑有關的所有信息，包括圖紙信息、數據信息、地理環境信息、國家政策信息、建筑空間關系和建筑參照物等等，將這些信息輸入到計算機軟件系統中，計算機軟件會根據以上信息建立相似的模型，設計者還要對建筑模型做修整，然后設計者通過虛擬現實技術來設計光場景和背景，因為，光場景和背景的設計可以真實的將虛擬建筑充分的體現出來，建筑的采光效果也是用戶選擇建筑的重要參考指標之一。但值得注意的是設計者要了解真實光線與虛擬光線間的區別。掌握光線的變化對建筑場景表現的影響。要想將虛擬場景做的真實，還要考慮設計材質的因素，材質不同，光感效果也不同，這些問題通過虛擬現實技術都可以得到很好的解決。
3.2建筑空間設計的方案和設計得以優化。傳統的建筑設計缺乏互動性，虛擬現實技術的使用解決了這一問題，建筑設計者通過虛擬現實技術提供的交互系統，利用計算機軟件的優勢，結合綜合條件、建筑空間設計的要素等設計出多種方案，然后設計者與用戶經過探討、場景的親身體驗就可以選擇出最佳的設計方案。設計方案的而優化速度得到了提升。
3.3體現建筑物、建筑空間的整體信息。現今，許多建筑設計手段不能全面的將建筑物、建筑空間的信息體現出來，通過虛擬現實技術便可以將建筑物的整體信息顯示出來，首先，運用計算機軟件技術將三維場景制作并修正，然后通過虛擬現實技術制作相應的場景，然后將完成好的設計模型呈現在計算機屏幕上，用戶就可以從計算機屏幕上得到建筑物的所有信息，現在，觸屏技術的應用，也為虛擬現實技術提供了又一強大的功能，人們通過觸屏改變建筑物的方向，可以從各個角度了解建筑物的信息，包括建筑空間的信息。
4、總結
虛擬現實技術特點范文第3篇
一、虛擬現實技術的定義
虛擬現實是利用計算機生成一種三維模擬環境。通過多種傳感器設備使用戶投入到該環境中，實現用戶與該環境直接進行自然交互的技術。
二、虛擬現實技術的特點
虛擬現實是利用三維圖形生成技術，多傳感交互技術以及高分辨顯示技術，生成三維逼真的虛擬環境，使用者戴上特殊的頭盔，數據手套等傳感設備，或利用鍵盤，鼠標等輸入設備，便可以進入虛擬空間，成為虛擬環境的一員，進行實時交互，感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而獲得身臨其境的感受和體會。虛擬現實技術具有以下三個基本特征：1.沉浸感（ Immersion）2.交互性（ Interaction）3.想象力（ Imagination）
三、虛擬現實技術與教育教學
虛擬現實是非線性的網絡結構，以逼真虛擬環境提供良好的人機交互功能，教學內容組織安排特別強調學生主動參與來構建知識結構，使學生“被動聽講”轉變為“主動學習”，親身去經歷，感受比抽象的說教更具生動性。
1.虛擬現實技術對教學的影響
（1）教學觀念的變化。
在現代教育思想指導下，使用虛擬現實技術改進教學方法，從以教師為中心的授課形式轉變為以學生為中心的個別化教學，合作化教學。
（2）教學手段的變化。
虛擬現實教學不受空間位置和相互距離的限制，可讓遠距離的師生或位置分散的學生共同“存在”于一個虛擬空間中，通過共同參與，協同操作來完成某些項目的設計或訓3練。
（3）教學內容的變化。
虛擬現實技術的引入使教學內容無論是外在形式還是內在結構都產生了很大的變化。教學內容的外在形式可以用三維實景虛擬現實過程，對于看不見的變化，無法觸摸的物體或有危險的場所，甚至自然界或現實生活中不可能存在的事件，也可以通過虛擬現實技術去展現。
2.虛擬現實技術對教育教學中的意義
（1）虛擬現實技術開創了全新的學習場景――徹底打破空間，時間的限制。
利用虛擬現實技術，可以徹底打破空間的限制，學生可以進入物體的內部進行觀察，如學生可以進入虛擬的分子、原子、航天工作站等內部，考察物體內部的工作情況。虛擬技術還可以突破時間的限制，一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現實技術，可以在很短的時間內呈現給學生觀察。基于網絡的虛擬現實技術為學習者提供了全新的學習場景，構造出開放性的教學環境。
（2）虛擬現實技術提供了嶄新的教學手段――構建實物虛化，虛物實化的方法。
虛擬現實技術可以對學生學習過程中所提出的各種假設模型進行虛擬和虛物實化，通過虛擬系統便可直觀地觀察到這一假設所產生的結果或效果。虛擬現實系統可以進行實物虛化，虛擬各種人物，創建虛擬課堂，在虛擬的課堂氣氛中，學生可以與虛擬的教師、學生一起交流討論，開展啟發式教學。
（3）虛擬現實技術變革了傳統學習方式――營造開放性的網上探索學習。
運用虛擬現實技術，突破傳統教科書的限制，使每一位學習者都可以根據自己的學習特點，在自己方便的時間從互聯網上自由地選擇適合的學習資源，按照適合于自己的方式和速度進行學習，這種探索性的學習，有利于激發學生的創造性思維，使學習者在具體情境中通過主動的探索獲得知識，從而提高學習者的動力。
（4）虛擬現實技術豐富了課堂教學內容――展示全方位，多角度的教學內容。
利用虛擬現實技術，可豐富教學內容，將實驗、實訓等技能訓練搬到課堂中進行，由于這些虛擬的訓練系統無任何危險，學生可以反復練習，直至掌握操作技能為止。應用虛擬現實技術，還可恰如其分地演示一些復雜的、抽象的，不宜直接觀察的自然過程和現象，全方位、多角度地展示教學內容。利用計算機多媒體技術，制作各種仿真課件，創設所需要的某種虛擬情景，讓學生進行模擬實驗，從而極大豐富課堂的教學內容。
虛擬現實技術特點范文第4篇
【關鍵詞】虛擬現實；沉浸式；3DS MAX；Auto CAD
【中圖分類號】TP391.41
【文獻標識碼】A
【文章編號】1672—5158（2012）10-0090-01
1 引言。虛擬現實技術在目前的很多的領域得意運用，在專業的領域人們都叫它靈境技術。大到軍事領域中的運用，例如飛行器在沒問世之前就要運用靈境技術的強大的功能。小到家具的設計等或小區場景的設計等。運用在不同的領域最大的共同點就是在實際上無法實現的情況下來完成各種相關的數據收集或在虛擬的情況下了解在真是情況下的效果。而本論文則是介紹有關在區域場景上的運用。這就需要到我前面提到的軟件Auto CAD和3ds max這兩個軟件是現在大部分在設計、裝潢、房地產廣泛的應用。
2 虛擬現實系統的應用。而虛擬現實系統的構成并不復雜，它包括“虛擬環境、傳感器件、作用器件、虛擬環境發生器”但這是虛擬現實總的構成，而我們只在虛擬環境上作文章。虛擬環境的特點在于它的沉浸性、交互性、多感知性。交互性在于虛擬現實技術室根據人類的視覺、聽覺的勝利心理特點，由計算機產生逼真的三維立體圖像能叫人在虛擬的場景感知到現實中能發生的事情。虛擬環境中的各種圖像也能實時的變化。交互性在于虛擬現實系統中的人機交互式一種通過計算機近乎自然的交互，使用者不僅可以利用電腦、鼠標、鍵盤進行交互。通過計算機的電腦、鼠標、鍵盤來調整系統顯現的圖像及聲音等。而多感知性就在字面上的認識了視、聽、觸、動等。而創建場景要通過精確的測量，創建平面圖通過軟件建立出靜態的場景在通過有關的功能來生成動態的仿真畫面。
3 虛擬現實系統的軟件支持。而例如這種我所說的專業名稱叫做“桌面式虛擬現實系統”桌面式虛擬現實系統是通過編程的方式在現實器上顯示三維場景還有一種就是通過工程制圖運用Auto CAD繪出場景的鳥瞰圖（要做虛擬場景的鳥瞰圖）再用渲染軟件對后期的效果的處理等。而對CAD的認識：CAD是計算機輔助設計與制造（Computer Aided Design）的英文縮寫，是一項利用計算機軟、硬件協助人完成產品的設計與制造的技術。CAD技術以計算機及周邊設備和系統軟件為基礎，他包括二維繪圖設計、三維幾何造型設計。CAD是一種設計人員借助于計算機繪圖設計的方法。其特點是將人的創造能力和計算的高速精算、巨大的存儲能力、邏輯判斷能力結合在一起。CAD隨著以太網絡和并行高性能計算機失誤處理的普及，是繪圖，協同、虛擬設計及實時仿真技術在CAD中得到最廣泛的應用。CAD一般是指工程技術人員在計算機組成的系統中意計算機為輔助工具，完成產品的設計、工程分析、繪圖等工作，并達到提高產品設計質量、縮短產品開發周期、降低生產成本的目的，而使工作效率大大的提高。Auto CAD的最大的特點就是精準（他獨有的“標注”功能使繪圖達到。誤差，這就是CAD的優點。大大降低了手繪存在誤差的缺點，并且CAD殺我最小的量程精確到毫米小數點后六位的精確度，所以即使存在誤差也可以忽略不計了。）而繪圖清晰也是它最大的特點之一。圖紙最重要的就是清晰明了，好的圖紙看上去一目了然。能清晰的分辨出墻體，花草樹木等，并且尺度的標注（CAD的標注命令）聲明清清楚楚，互不重疊。自50年代末出現，到80年代和90年代的發展，再加上計算機的應用日益廣泛，幾乎深入到生產過程的全部領域，并形成了許多計算機輔助的分散系統。而它發展的主要趨勢體現在：標準和只能化兩方面從一開始的AutoCAD2004到現在AutoCAD2013的發展功能逐漸的完善，我國CAD等技術的研究水平和應用范圍和工業發達國家相比還有較大的差距，特別是CAD應用的集成化程度相比之下又甚遠，這不僅體現在版權的問題，而中國市場CAD專業技術人才還相當的匱乏也限制了企業對其技術的推廣。桌面式虛擬現實系統不同于沉浸式虛擬現實系統、分布式虛擬現實系統和增強現實性虛擬現實系統，沉浸式虛擬現實系統是運用了頭盔現實器、數據手套、三維鼠標等傳感跟蹤裝置與虛擬世界進行交互。這種系統把人的視覺、聽覺和其他感覺封閉在虛擬的感覺攻堅，能使人全身心投入并沉浸其中。而它最大的缺點就是設備龐大而且昂貴，很難再當今社會上廣泛的使用，不能大范圍的推廣；而分布式虛擬現實系統多的是用戶通過網絡貢獻一個虛擬空間，共同參與虛擬活動；增強虛擬現實性虛擬現實系統不經事利用虛擬現實技術來高度的模擬現實世界、仿真現實世界，而且要利用它增強參與者對現實環境的感受。但這些技術都是非常難以得到推廣的。不僅在經費，人力，物力都是很難以達到的。而桌面式虛擬現實系統就通過計算機、鼠標、鍵盤和相關的軟件在電腦屏幕上給場景得以展示。再通過渲染軟件3ds max來使效果更加的逼真。這雖然做不到身臨其境但在資費上相當的節省，最主要的是一個人就可以完成整個項目。大大的節省了人力。而作為最后的渲染效果是最為重要的，這就必須要保證后期的階段是非常的重要的，這關乎到項目的成功與否。而3ds max則保證了渲染時的逼真度。恰恰3ds max是進行三維物體制造的首選軟件，建筑與室內設計，而且是最熱門的一個應用軟件。將3ds max運用于計算機輔助建設可以滿足畫面的細致、效果好的要求。它是一個功能強大的三維建模、渲染軟件，制作出的物體逼真，而且很到位。它也有繪圖效果精確、清晰的特點。
4 總結。在效果圖制作的過程中能按照自己的習慣來進行試圖的布局，設置自己的快捷鍵和工具欄。而且如今3ds max繪圖員大多是從構思、建模、材質、燈光和渲染來完成自己的項目。眾所周知，工程建設、室內外裝潢一般都是要電腦繪出效果圖，而效果圖是項目必備文件之一。而它的主界面是通過四視圖組成的，如圖1。
在圖紙的繪制的過程中按一般的繪圖員都會把Auto CAD調成CAD經典的界面。這個界面很直觀，而且工作效率能相對的提高。并且Auto CAD也可以根據自己的需要設置自己的快捷鍵和工具欄。它目前運用最廣泛的領域如：工程建設，室內設計等行業。CAD經典界面如圖2。
參考文獻
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虛擬現實技術特點范文第5篇
關鍵詞：虛擬現實藝術；藝術設計；教學應用
中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.06.078
1引言
虛擬現實藝術是利用科技手段按照人的思想需要來構造的人類發展的空間。
虛擬現實一經問世，人們就對它產生了濃厚的興趣。在工業設計領域，虛擬現實技術已經大量應用在汽車設計制造、煤炭開采以及石油開采領域中。所謂的虛擬現實藝術，其實就是基于虛擬現實技術而言的一種藝術化形態或手段，其可以為人們提供多元化的感官體驗。當我們欣賞一幅藝術設計作品時，虛擬現實藝術的應用帶給人們全新的視覺感受，能夠展現出一種生動活潑、身臨其境的感覺。
2虛擬現實藝術是技術與藝術的結合
藝術來源于生活，生活品質的提升需要有藝術的裝飾點綴，藝術與生活本來就是相輔相成一對好兄弟。如果要充分展現虛擬現實作品，虛擬現實系統要實現技術和藝術的完美結合，就應該采用科學技術與藝術相融合的方式創作新的視覺表現藝術，不只注重藝術或者只注重技術，兩者不可分割。完美視覺表現效果的實現必須通過技術和藝術的完美結合。
虛擬現實藝術是新的藝術設計形式，自人類社會文明發展以來，藝術始終與技術同步發展，虛擬現實藝術的介入也給藝術的創作和欣賞帶來了新的動力。在二十一世紀以虛擬現實技術為主的虛擬現實藝術應用領域也越來越多樣化，如動畫、網游、手游、虛擬畫廊、虛擬教學、藝術設計等。麻省理工學院Michael Dertouzos教授在其《未來的社會》一書中以一個計算機技術專家的藝術遠見預測了虛擬現實藝術的發展趨勢，并描繪了虛擬現實藝術的未來。《阿凡達》為代表的虛擬現實藝術作品，其主角人物不是機器人，而是像古老神話中的神話人物一樣，是現實世界中不存在的，由藝術工作者想象并利用虛擬藝術設計創作出來，給觀眾一種既神秘又真實、既熟悉又遙遠的虛擬感受，受到了人們的普遍喜愛。
3虛擬現實藝術的特點
3.1虛擬現實藝術具有欣賞體驗化的特點
在視覺藝術設計規律方面，虛擬現實藝術與傳統藝術都遵循形式美法則和結構平面與立體的規律，在審美和視覺效果評價方面，虛擬現實藝術與傳統藝術也是基于相似或者相同的評價機制。在這樣的載體下，藝術設計作品與藝術觀賞者之間的距離變得幾乎為零，使觀賞者可以深入到作品中去。雖然是不真實的，但通過真實感較強的互動體驗，在這一刻變成了現實生活。也正是因為如此，才實現了藝術創作和藝術欣賞的重大變化。從這一點上可以說，虛擬現實藝術具有藝術欣賞體驗化的特點。
3.2虛擬現實藝術具有沉浸性的特點
虛擬現實藝術在藝術設計上失去了傳統手繪設計的某些技巧，但是通過虛擬F實藝術設計出來的作品也帶來了明凈感和裝飾性。
任何藝術設計作品都具有沉浸感，但是給予觀賞者沉浸性的感觀，是虛擬現實藝術最顯著的特點。虛擬現實藝術可以實現對悠久歷史的再現，如《大鬧天宮》、《新蜀山劍俠》等一系列相關影視，都將虛擬的時空變得逼真而又遙遠。上下五千年的古老華夏文明為我們留下了無數的文化遺產，隨著時間的推移，很多的文化古跡無法復原，眾多考古學家挖掘出來的千百年遺跡，我們只能尋跡追蹤，但無法親眼目睹其往日的輝煌。虛擬現實藝術把藝術設計和歷史典故相結合，達到了歷史重現的目的，給人以美的享受。
4虛擬現實藝術在藝術設計專業教學上的應用
4.1藝術設計作品中虛擬場景的應用
傳統的藝術設計作品展覽是在美術館、博物館、展覽館等用地很大的空間來實現的。雖然在互聯網的推動下，大量的展覽、展示可以供人們參觀、欣賞，但這些展覽基本上都是以靜態圖片的形式進行展示。在藝術設計專業教學中，學生常常需要去觀看大量的展覽或藝術設計作品來豐富自己的視野，通過各種展覽及不同的設計作品學習最新的設計觀念。作為藝術設計專業教學中的一項教學環節，很難讓學生到實地去接觸那么多的作品，學生也沒有如此高額的經費使用在這些方面。因此，將虛擬展館引入到藝術設計專業教學中對提高教學質量會起到非常大的作用。在虛擬展館中，可以把從網絡上搜集的各種設計作品進行展示，可以與世界上的一些著名的虛擬展館進行鏈接，讓學生通過網絡可以直接學習，促進學生之間相互交流。在未來的虛擬展館中由于虛擬現實藝術的融入，學生可以在展館中漫步，可以對每一幅作品進行欣賞、評價，甚至當你借助一定的設備去觸摸作品的時候，可以感受到作品中顏料的質感。
4.2虛擬現實藝術教學手段、內容的應用
虛擬現實藝術通過教學技能訓練手段可以激發學生實際操作的興趣。在諸多藝術設計專業的基礎課程中，紙材是構成基礎課程和手工設計操作課程必不可少的用具。市場上紙材的種類繁多，新型紙材的更新也比較快，因此在實際教學技能訓練中材料的準備工作就非常艱巨。
通過虛擬現實藝術的應用，一些在實際操作中難以完成的環節可以實現，而且專業教師還可以根據學生的學習反饋及時對教學活動進行調整，使整個教學活動更具有選擇性和可控性，以達到有效提升教學技能訓練質量的目的。專業教師可以將教學中需要的大量圖片掃描至計算機，并利用計算機對講課內容與圖片進行制作，講授時運用計算機及投影設備進行放映。在制作課件時通過不同鏈接形成清晰的層次關系，把圖片、文字以及相關知識展現出來，使課件的設計越來越完善。虛擬現實藝術對于藝術設計專業教學課件的設計是一種新的嘗試，同時也起到了推動作用。但是，作為藝術設計專業教學的教師在進行課件設計與制作時，不能把所有的課程都適用于虛擬現實藝術進行表現，一定要根據不同的教學內容和教學目的進行不同的設計處理，這樣才能設計并制作出適合于自己所擔任課程的教學課件，達到提高教學質量和培養人才的目的。
4.3虛擬現實藝術教學提高學生的積極性
在藝術設計專業教學中，傳統的教學只能夠通過教師的講述去了解藝術設計的歷史和方法，或者通過大量的圖片展示為學生提供設計方法、設計途徑及設計思維。虛擬現實藝術教學可以激發學生的想象力，提高學生的學習積極性。
虛擬現實藝術教學已經開始引領出一種更加趨于合理的教學模式，能夠讓學生擁有以前任何一個課堂都無法比擬的具有身臨其境、亦真亦幻的學習環境。在虛擬的藝術設計專業教學中，學生可以進行全方位的觀察以確定所設計的圖形與實際物體是否貼切，是否可以與所表現的物體達到渾然一體的感覺。通過這種虛擬現實藝術探索式的學習方式，學生可以迸發出新潮的創意思維，并較好地完成新的設計，從而應用到實際生產中。
5結語
隨著社會各行業的虛擬現實技術應用，不久的將來會更多地融入到日常生活的各個方面。技術的先進不代表藝術內容的進步，沒有藝術的結合，再好的技術也達不到審美和視覺上的享受。在藝術設計中應用虛擬現實技術，能夠有效地把設計所要體現內容生動地展示出來，為設計者創造易于構思的設計空間，從而使得設計作品把靜態的藝術轉化為可以探索的動態藝術，使其在虛擬空間里來釋放自己。相信在藝術設計專業教學中，只要能夠合理的運用虛擬現實藝術，對于專業課程的建設和人才培養模式的改革，必將起到有效的促進作用。
參考文獻
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