科技發展的總結
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科技發展的總結范文第1篇
[關鍵詞]科技發展；比較研究；評述
[作者簡介]郭炬，福建信息職業技術學院商貿系講師，福州大學管理學院博士研究生；陳為旭。福州大學至誠學院副教授，博士研究生，福建福州350002
[中圖分類號]G31 [文獻標識碼]A [文章編號]1672－2728(2010)05－0011－04
一、技術創新與經濟的關系
關于技術創新與經濟關系的論述，約瑟夫?阿洛伊斯?熊彼特在創新五個內容中提到，經濟的變革與增長歸因于創新活動。而美國加州大學經濟學家保羅?羅默則認為生產要素有資本、非技術的勞動力、人力資本和知識技術四項，而技術創新是可以提高投資收益的重要生產要素。國內的傅家驥在研究中曾得出技術創新是影響產業升級的核心因素，并認為國家高質量經濟增長的過程，正是技術創新效應持續發揮的過程。張慧琳的《技術創新與制度創新對經濟發展的重要作用》論述了技術創新是經濟發展和社會進步的決定性因素，制度創新通過對技術進步的作用間接影響經濟進步。耿林在《創新、結構變遷與經濟增長》一文中得出了創新導致經濟結構變遷，繼而實現經濟發展的結論。趙海勇等人的《技術創新與經濟可持續發展初探》討論了技術創新是經濟可持續發展的必要條件，以及在我國經濟可持續發展中的地位。
但在實證領域，研究成果較少。其中，顧曉安等以韓國汽車工業為例進行了技術創新與經濟增長關系的研究。他們認為，技術創新與經濟發展顯著相關，即技術創新對經濟發展存在顯著影響。而祝延霞等以江蘇經濟為例進行了實證研究，但在研究中存在一定問題，即技術經濟的評價性指標目前尚未有定論。顧曉安等認為，國家的技術創新可以通過投入、專利數以及發明專利占所有專利比例得以表現。但劉鋼等人認為，從創新投入和產出的角度出發，選取R&D人員和R&D經費作為測度的指標是合適的。而對于經濟增長的影響，祝延霞、衛概括為勞動力、資本以及技術進步三個要素。但目前對專利屬于產出還是投入要素存在爭論，對專利申請與專利授權的區別也沒有深入研究。
二、國家創新體系和區域創新體系
在已有的對創新體系的研究中，學者們主要集中在對國家創新體系、區域創新體系的含義與內容的研究上。
(一)國家創新體系
加州大學伯克利分校Haas商學院的國際經濟問題專家David Mowrey教授最早提出了國家創新系統這一概念，指一個國家知識的創造和技術的應用能力，它是一個動態的概念，是政府、企業界、研究機構和大學之間的大量的互動的結果。我國學者呂政認為，國家創新體系是從事科學技術創新活動的機構、體制安排、運行方式的總和，它包括科研院所、高等院校、國家實驗室，企業研究與開發機構，科學普及、技術推廣和技術中介組織等。近年來，國內外對國家創新體系的研究有了很大發展。何樹全將其概括為四個方面：第一，將國家創新體系進一步分解為區域創新體系或者是部門創新體系；第二，將國家創新體系與經濟全球化聯系起來進行研究；第三，公司創新系統(CIS)的研究；第四，國家創新系統的專業化。
(二)區域創新體系的研究
關于區域創新體系的研究分為理論研究與實踐研究。
1、區域創新體系的理論研究。已有觀點主要聚焦在下面幾點：(1)對區域的理解。區域創新體系中的區域概念是個模糊化概念。對此，不同的學者有不同的理解。庫克等人認為，區域創新系統是由在地理上相互分工與關聯的生產企業、研究機構和高等教育機構等構成的區域性組織體系，這種體系支持并產生創新。(2)對區域創新體系的描述。Doloreux(2002)認為，區域創新體系是相互作用的私人與公共利益體、正規機構和其他組織的集合，其功能是按照組織和制度的安排以及人際關系促進知識的產生、利用和傳播。魏格(1995)認為區域創新系統中創新主體包括：進行創新產品生產供應的生產企業群；進行創新人才培養的教育機構；進行創新知識與技術生產的研究機構；對創新活動進行金融、政策法規約束與支持的政府機構；金融、商業等創新服務機構。(3)區域創新體系的功能。譚清美(2002)認為，區域創新網絡中的各節點的直接功能包括：科學研究、技術創新、體制創新、機制創新、政策創新、管理創新、服務創新和文化創新等；區域創新系統的整體功能體現為科學技術進步、產業結構轉換、區域經濟發展和社會進步等。而顧新(2005)認為，區域創新系統的功能是推動區域產業結構升級、形成區域競爭優勢、促進區域經濟跨越發展。
事實上，不論區域創新體系如何定義，但至少該定義應該表達出以下內涵：一是地理邊界。二是具有相互關聯關系的內部元素集合：這些元素是構成這一整體的一部分，通過相互作用、相互影響，促進整體發展。三是以創新為目的的體系結構。四是通過行政手段加以維持。
2、區域創新體系應用的研究。黃志亮總結了西方在1990年代起逐漸建立并形成的紐約、猶他州、巴塞羅那三個區域創新體系，其中高校、科研機構、生產企業、政府、中介機構等區域創新主體發揮了重要作用，各具特色的工業園區、科技產業園區成了區域創新的重要載體。而中國在21世紀初興起的區域創新體系研究熱潮和在沿海部分省市的區域創新體系建設試點，區域創新主體依然是生產企業、高校、科研機構、政府、中介機構等等，區域創新體系的空間載體則基本上是工業園區、高新技術產業園區、大學城等等。
三、中韓科技發展比較研究
韓國近年來科技水平提高很快，進行韓國科技發展與中國科技發展的比較有利于我國科技發展戰略的反思與進步。對科技發展現狀的研究目前主要集中在現狀分析、評估體系、科技發展歷程、科技發展戰略、問題與解決方案等方面。
(一)中國的科技發展
張仁開、羅良忠就我國科技現狀進行了評估，認為我國目前科技發展具有以下特點：起步較晚，發展迅速；自上而下，政府主導。同時，對我國的評估體系進行了分析，強調目前我國評估機構獨立性不強，業務能力低；評估理論研究滯后，評估實踐缺乏理論指導；人才隊伍建設不力，難以滿足需要；評估環境難以達到要求；評估結果開發利用不夠。關于我國科技發展體制的進程，龍云鳳認為經歷了以下兩大部分、若干階段：第一部分為改革前的蘇聯模式；第二部分第一階段為突破舊體制放活科研機構，第二部分第二階段為面向市場，促進科技經濟一體化，第二部分第三階段為推進科研機構改制、提高創新能力。的觀點與此類似。而張佳文則認為經歷了以下幾個階段：建立和形成階段；探索和試點階段；改革全面實施階段。學
界普遍認為，龍云鳳等人的觀點更具有說服力。
在對中國科技發展戰略的研究中，肖永富認為中國是采用技術預測的方式通過德爾菲問卷的方式，對政府部門、科研院所、大學的專家進行問卷調查，然后由政府部門得出結論，根據結論制定出相應的戰略規劃。他主要從資金投入、科技目標與優先領域、國防科技發展與民用科技發展關系、人才與創新、科技與企業、評估、科技網絡技術與科技情報等角度進行了分析。
(二)韓國的科技發展
在對韓國科技發展特點的研究中，秦濤、黃軍英等認為，韓國科技發展具有以下特點：“科技立國”戰略深入人心，為科技政策的實施提供了良好環境；科技政策連續穩定，從未出現大的搖擺；根據韓國國情和國際形勢變化，不斷適時調整科技政策，以有效地支撐或引導產業發展；技術前瞻、規劃計劃制定實施、后期評估緊密結合，形成科技規劃與計劃工作的完整框架；科技管理功能不斷得到提升。夏梅、高德海等認為韓國的科技評價制度可以概括為三個階段：第一階段是每個研究所每年度的自我評價；第二階段則是由韓國科技部負責的對國立科研機構的年度評價；第三階段是3年一次的由韓國科技部負責的對國立科研機構的戰略評價。韓國的科技評價措施包括：國立科研機構的年度自我評價；各部或者研究理事會對國立研究機構的評價；根據評價結果對機構進行排序，并根據評價結果對科研機構的預算進行調整(包括對研究機構的負責人的工資進行調整)。對科研機構進行評價的主要目的是：改善R＆D績效，加強國立科研機構的競爭力；改進國立科研機構的管理效率；在MOST和國立科研機構之間進行溝通和協調。
關于韓國科技發展的進程，陳天榮認為經歷了兩次飛躍：從“拿來主義”到自主創新；研發國際競爭力科技。而崔松虎、金福子等認為韓國經歷了引進模仿、消化吸收和自主創新三個階段的歷程。這與韓國科技基礎薄弱、資源缺乏是有直接關系的，但目前對此進行深入研究的學者不多。
在對韓國科技發展戰略的研究中，秦濤、黃軍英等總結為：確定科技立國戰略，有效制定和實施科技規劃，科技政策連續穩定，科技管理體系功能不斷強化；夯實創新基礎，優化創新體系，打造創新環境，突破研發資源瓶頸，提高國家創新能力；引進吸收先進技術，有效實施專利戰略，加強科技成果轉化，培養產業科技人才，科技工作緊密結合產業發展；政府干預、自主開發、重點突破，產業國際競爭力已然形成。
科技發展的總結范文第2篇
一、應該是“實惠課”
課堂是學生求知、進取、成長的主要陣地。不論課程怎樣改革，一節好課不應只看表面，只注重形式熱鬧，它首先應該是讓學生得到實惠的課，應該能夠促進學生各方面都有所發展。
[案例一]：《科技是第一生產力》教學片段
1.猜一猜
師：當今中國誰的名字最值錢？為什么？
（學生十分感興趣，很多人說錢學森、王選、楊利偉、王永志等，爭論激烈）
老師點評引導，投影顯示：關于袁隆平的圖片和介紹。
師：現在我們同學應該知道誰的名字在中國最值錢了吧！
（學生很信服，異口同聲回答）
2.驗證等式
師：下面我們來驗證一個等式，前面案例提到科技滲透到農業生產領域就會帶來如此大的效益，那我們結合歷史知識回顧科技發展的軌跡，看看它有什么力量？
（學生討論發言，引出科技在不同時揮的作用）
師：由此而知，科技的每一次重大突破都會引起經濟的深刻變革和人類的巨大進步，特別是當今社會科技滲透人類生活的各個領域，成為生產力中最活躍的因素，所以我們說：
（教師展示投影：科技=第一生產力）
3.暢所欲言
師：例舉科技對我們生活和學習的影響。展開想象，假如離開了科技，社會生活將怎樣？
（學生從家用電器、通訊、交通、網絡多媒體教學多方面各抒己見，思維很活躍）
師：（引導總結）我們相信未來科技的發展將會給我們的生活學習帶來更為深刻的變革，將會越來越多的造福于人類。
4.時事引入
投影展示：“神六”今秋遨游太空圖片。
師：“神六”飛天，舉國歡騰，振奮人心，這是我國科技發展史中具有里程碑意義的重大事件，誰能告訴老師它對我國各項事業發展有什么重要的意義？
（學生分組討論，教師巡視指導，三分鐘學生代表發言）
師：中國的發展離不開科技進步，除了在航天方面，我們在銀河百億次計算機研制、正負電子對撞機、材料科學等這些尖端技術領域的掌握和創新方面也已走到了世界前列。但是……
5.差距對比
投影展示：我國與日本等國科技發展的對比材料。
問：看了這段材料，我們有什么感想？
通過學生發言總結出我國科技發展與外國的差距及我國作出自主創新加快科技發展決定的原因。并引導學生為國家的振興，民族騰飛，努力學習，奮發圖強。
二、應該是“特色課”
人都是有個性的。由于性格、習慣、閱歷、素養等方面的不同，教師和學生――這些課堂里的人也都是活生生有個性的人。同時，由于學情、班情、校情不同，各地、各學校、各班級也都是有自己的優勢和特點。因而，“好課”應該是因“地”制宜的課，應該是因“?！敝埔说恼n，應該是因“班”制宜的課，應該是因“人”制宜的課。也就是說，“好課”還應該是彰顯師生和學校、班級的個性和優勢的課，應該是教師、學生、環境和教材四者科學而有機地融合和統一的“好課”。
三、應該是“創新課”
在新課改的理論和實踐背景下，“好課”還應該是“創新課”。教師要不斷求新、求進，不斷進行自反思和揚棄，不斷實驗和探索，從而提升教學藝術，提高教學質量，實現教學相長。
[案例二]：江蘇省南京市第五中學楊靜平老師在新學期第一節課中，一走進某個班級，兩個醒目的美術字“加油”就映入眼簾，她及時把握了這一有利信息，老師和學生有了如下的對話：
師：我很喜歡“加油”這兩個字，這么有力，這么震撼，我都被感染了。不過你們是為什么而加油啊？
生1：為考試加油。
師：哦！單單為考試加油還不足以震撼我，我們還可以為什么而加油？
生2：為全能而加油！
師：你的意思是你想做一個綜合素質強的人。好！為成為綜合素質強的人加油。
師：你還可以為什么加油??？
……
本案例中楊老師運用教學機智，把一個很小的細節經過渲染和引申，一層層展開，一步步提升，直到人人都認同共同的價值觀和奮斗目標，通過現場的激情演繹，起到了很好的效果，也實現了德育的任務。
科技發展的總結范文第3篇
關鍵詞：后現代主義；科技異化；法律規制
中圖分類號：D922.17；G301 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）08-0056-01
龐德說：“法是社會控制的最終有效工具?！?隨著后現代主義科技“潘多拉魔盒”的打開，在催生一股新型社會發展力量的同時，也釋放出了一個個異化的惡魔，吞噬著人類生存和發展的終極目標。后現代主義將科技理性和人文精神相分離， 導致科技異化風靡而來，使作為科技本體的人“淪落”為客體的工具和異己力量，嚴重阻礙著人類的生存發展；因此，需要法律從根本上把人類社會從科技異化的道德和法律泥沼中拯救出來，重新駕馭科技這匹脫韁的烈馬，實現科技的創新與進步和人性的回歸。
一、后現代視閾下的科技異化旨趣
科技是人在改造自然的實踐中所獲得的經驗概括和總結，由科學與技術相互交匯、紐結而成，是人類的智慧結晶。 它既能對人類的生存發展產生積極的推動作用，也可能對人類的現實生活產生負面的消極影響--科技異化。
科技異化，是指科技作為人的創造物和人的本質力量的體現，本應秉承認識世界和改造世界的本質理念，以滿足人的需要為目的，然而卻從服務人、造福人的工具變成控制人、奴役人的異己力量，成為其創造者的對立者。
當今科技異化，嚴重扭曲了人們極端的個人主義、拜金主義價值取向，直接導致人們行為規范的缺失，使人陷入了道德和法律的泥沼難以自拔：科技犯罪屢見不鮮、生態破壞日益嚴重、戰爭對人性的蠶食不斷加劇、人類安全危險頻頻，異化現象頗為嚴重。
科技的理性發展，使其成為人類改造自然和社會的強有力工具，然而過分膨脹，卻使“為人”的科技嬗變為“反人”的力量，遠遠背離了人類科技活動的意圖和目的，導致科技人本主體的“淪喪”和人文精神的背離，嚴重威脅人類的生存環境和安全。
二、科技異化法律規制的理學分析
科技和法律同為一種文化和社會現象，二者聯系緊密，影響甚大?？萍及l展能夠提高人們法律意識、豐富法律內容、挑戰傳統法律觀念和思維、完善立法技術、提高法律效率和水平、推動法律發展和完善；法律能夠促進和保障科技進步、防止和制止科技發展的負面影響、組織管理科技活動，推動科技創新發展與應用。
法的價值是法的本質屬性和法律活動的歸宿和目的，法具有應然性的價值，主體需求是其存在的前提， 它具有正義價值和秩序價值?？萍籍惢且环N扭曲了的科學和技術發展形式，必須通過法律規范科技主體的行為和科技成果的應用，回歸科技的發展本意，維護科技社會的發展秩序。
法具有實然性的規范作用和社會作用?？萍籍惢苯訉е氯祟愋袨榈氖Х叮?/p>
法律首先以其引導作用和教育作用來規范科技行為、以評價作用和預測作用來應用和推廣科技成果、以強制作用來懲罰違法犯罪，規制科技主體的失范行為，遏制科技異化；其次，法律通過社會作用調整科技發展中的各種利益關系，有效避免科技發展中的異化，實現人與社會的和諧共處。
三、科技異化的法律規制路徑
科技是社會生活的重要領域之一，具有以人為本的價值和精神； 法是國家用以調整、管理、控制社會生活的重要工具，具有規制科技異化的功能?？萍籍惢砻?，科技這把“雙刃劍”在推動社會發展的同時，也給人類帶來了災難性的危害，因此需要法律對其進行有效規制。
第一，培養科技法律意識，重構科技法律秩序。堅持以科學發展觀以為科技發展指導，樹立正確的科技研發、使用價值觀，培養科技法律意識；貫徹科技法律化理念，明確科技導向，夯實科技異化規制的法律基礎，重構科技法律秩序，建立健全系統的科技研發、應用、推廣、發展制度，促進形成良好的科技利益機制體系，使人們在享有科技利益的同時，又能有效避免科技的“反人”異化。
第二，規范科技行為，回歸科技人本精神?！坝泻τ谌恕笔强萍及l展的法律底線，法律必須有效規范科技行為和科研成果的使用，明確科技主體的權利和義務，避免科研活動“誤入歧途”，預防科技行為失范，防止科技成果分泛濫使用，實現人與自然的和諧發展；重塑理性的科技價值，使科技研發和應用回歸以人為本的目的。
第三，建立預防科技異化預警機制。預警機制是科技異化的“避雷針”，通過預警機制，可以及時有效的了解科技發展狀況，并適時做出相關預防處理，提高科技安全性，將科技異化消滅于萌芽之中，降低異化程度，避免異化危害。
第四，加強科技法律監管，明確科技監管職責。構建科技監管體制，使科技活動在有效的監管中有法可依，明確監管職責，防止對科技活動做出違背科技發展規律、破壞科技研發和使用秩序的行為，設置科技，遏制科技異化，促進科技的良性發展。
此外，捋順科技發展與法律規制的關系，完善科技異化規制制度，構建科技異化規制機制，協調各方利益和關系，健全政府科技決策和調控機制，提高改進科研水平和管理能力，增強科技創新發展潛力。
科技的迅猛發展和科技理性的驟然膨脹致使科技異化風靡泛濫，嚴重阻礙了人類的生存發展與社會進步；法律是遏制科技異化的根本手段，有助于重塑科技理性價值，回歸人本精神，促進人與自然、社會的和諧發展。
參考文獻：
[1]吳三三，朱清海.科技異化的研究述評與展望[J].安徽電氣工程職業技術學院學報.2009，（02）：80-83.
[2][美]龐德.《法律的任務》，童世忠譯[M].北京：商務印書館，1984：89.
[3]邱夕海，陳俊明. 從科技異化到科技人化――西方后現代主義對科技的倫理反思與道德重塑[J].南京林業大學學報（人文社會科學版），2001，02：5-8.
[4]劉大春.科學技術哲學概論[M].北京：中國人民大學出版社，2011：9.
科技發展的總結范文第4篇
關鍵字：水土保持 科技 發展現狀 需求
中圖分類號：S157文獻標識碼： A 文章編號：
1．引言
生態環境和水土資源是人類賴以生存與發展的基礎,而水土流失是我國十分突出的生態環境問題,嚴重阻礙國家和地方的經濟發展。目前,我國的水土流失日益嚴重,全國的水土流失面積己達到367×104 km2,每年新增的流失面積為1.5×104 km2,每年流失的土壤厚度平均達到0.012.00 cm,土壤侵蝕的總量達到5×109 t。我國的西南、西北、華南等廣大地區都有十分嚴重的水土流失, 要完成這艱巨的任務,必須要把水土保持科學技術作為支撐,所以水土保持方面的科技發展以及成果推廣工作任重而道遠。
2．水土保持的科技發展現狀以及主要問題
2.1水土保持科技發展現狀
通過多年的水土保持實踐,特別是開展的關于水土保持監測網絡的建設、水土流失和生態安全綜合考察、遙感普查全國水土流失以及一系列關于水土保持領域的科研成果,奠定了我國水土保持科學技術發展的基礎,主要表現在:
(1)水土保持科技理論體系的初步形成。
(2)總體搭建起了我國水土保持研究和監測的網絡體系。
(3)基本總結出了水土流失的綜合治理技術體系。
2.2主要問題
我國生態環境脆弱，自然條件復雜, 水土流失十分嚴重,導致水土保持領域的科技成果推廣明顯滯后于生態建設實踐,使距離水土流失防治工程國家生態建設的總目標、社會水土保持意識和建設生態文明的總要求還有很大的差距,集中表現為以下3個方面:
(1)水土流失的防治速度與規模還需要進一步提升。
(2)水土流失的防治理論與技術還需要進一步加強。
(3)水土流失的防治技術推廣與社會認知還需要進一步完善。
3．水土保持科技發展的主要技術需求
3.1崩崗整治技術與開發模式
崩崗是在我國東南地區, 巖石風化殼或山坡土地在重力和水力的作用下分解、崩塌進而堆積形成的特殊的侵蝕類型。目前,在全國48.34萬km2國土范圍內,總共存在崩崗約24萬座,其中88%是活動型崩崗,仍進一步發育擴張。所以,集成組合現有的針對崩崗治理的先進方法和有效措施,形成崩崗的整治技術體系,建立兼顧農業經濟生產和水土流失防治,既具有經濟價值又具有生態效益的崩崗治理的開發模式,不僅能夠有效保護水土資源,也能使其得到可持續的利用,這對于從根本上控制崩崗的侵蝕,促進當地的社會與經濟發展具有重要的意義。
3.2生態修復與農牧生產技術
生態修復不僅能夠促進大面積植被的恢復，加快了水土流失治理的步伐,還能夠促進農牧業的生產方式轉變與區域經濟的協調發展。在特定意義上說,生態修復已經成為當前中國經濟社會發展的水平下,盡早完成大規模的水土流失治理工作的最佳途徑。我國西部一些地區,水土流失的面積大,生產力水平低,故對畜牧業的依賴程度很高。這些特點就要求該區的水土保持不僅要著重于快速的防治水土流失,更要著重于提高增加農民收入和土地產出?；谶@些,進一步提煉和完善以流域封禁治理作為代表的生態修復技術,于此同時，篩選高抗逆性的糧飼牧草,集成繁育、加工與配置技術體系,并廣泛進行推廣,進而促進生態環境改善和水土流失防治,提高農民收入和農牧業產出,具有重要的現實意義。
3.3水土保持生態理念宣傳與科技示范園推廣
水土保持不但是科學事業,也群眾性和社會性實踐工作。所以,如何使水土保持的技術成果更快、更好的應用到水土流失的防治實踐中,如何讓公眾更透、更深的認識水土保持事業地位與意義,成為最終要決定我國的水土保持事業發展關鍵因素。目前,我國已經取得很多水土保持的科技成果,通過結合國家以及地方重點治理等方式,使得很多科技成果在水土流失的防治實踐中發揮了巨大作用。探索出了有效生態理念宣傳范式,使得社會公眾水土保持的理念更加牢固和深化,為最終實現水土保持的生態治理目標，奠定了堅實的群眾基礎，也營造出了很好的社會氛圍。
3.4坡改梯的關鍵技術與材料
坡耕地是我國丘陵山地地區主要的生產用地,分布在30個省區，尤其在坡耕地集中地區,水土流失量達全區水土流失的70%以上,成為了山丘區水土流失的主要策源地。
關于坡耕地水土流失防治工作一直都是水土保持科研的重點,且逐步形成了以農藝、工程和生物為基本類型防治體系。其中,坡耕地的梯田改造被實踐證明為效益最好、見效最快的治理措施。針對不同地區的坡耕地類型與特點,要有效集成坡改梯的關鍵技術,合理篩選坡改梯的優質材料,加快坡耕地水土流失的防治步伐,不僅能夠保護、合理利用水土資源,改善山區的群眾民生 ,而且能夠保障糧食的安全、推動新農村的建設,具有重要的現實意義。
4．結語
目前,我國已經進入了建設生態文明十分關鍵的時期,為了盡早從根本上實現出水土資源的有效保護和可持續利用,必須要建立一套用于科技成果推廣的機制:一要繼續開展水土保持的基礎理論與實用技術研究,來提升科技支撐的能力,使得科技成果的推廣和重點的水土保持工程緊密結合起來;二要更加重視成果轉化以及擴大應用范圍,要把高等院校、科研機構、管理部門與生產單位結合在一起,形成技術開發、理論研究、試驗示范與應用推廣緊密聯系的機制;三要調動各方參加水土保持實踐積極性,以推動形成多元化的投入機制。最終,藥通過示范、推廣以及輻射的作用,不斷地提高水土保持的科技成果在全國生態建設中的貢獻。
5．參考文獻：
[1]吳佩林,魯奇.我國水土流失發生的原因、危害和防治途徑[J].山東師范大學學報, 2004,(3): 55-61.
科技發展的總結范文第5篇
關鍵詞：氣象科技史；學術成果；繼承；發展；評介
張靜教授是南京信息工程大學科學技術史的專業研究人員，主要從事氣象文化與氣象文獻研究，有著扎實科研水平和豐富的科研實踐，發表了一系列與氣象文化相關的文章（《方以智中的氣象學思想》等），參與了國務院重大古籍整理項目《中華大典?地學典?氣象分典》的編纂?！稓庀罂萍际贰罚ㄒ韵潞喎Q“張著”）是張靜教授多年來相關研究成果的結晶。張著勾勒了始于遠古，止于20世紀中期的世界氣象科技發展歷程。著者在豐富翔實的歷史文獻基礎上，以人類對大氣現象的認識、利用及干預為線索，從氣象科技史的不同側面予以了全面的研究：既有天氣現象認識史、大氣光象認識史等通史性研究，又有如天氣預報發展史、物候學和氣候學發展史、氣象儀器發展史等專題性研究，并對中國歷代重要氣象人物和氣象典籍進行了勾稽和介紹，傳播了前輩科學家們的科學精神。該書文獻豐富、考證嚴謹、結構完整，將氣象科技史的學術研究推向新的高度。
一、南信大氣象科技史研究領域的新成果
南京氣象學院（后更名為“南京信息工程大學”）因“氣象”立校，以“氣象”強校。中國氣象史志研究會成立之初掛靠于該校，儼然該校是國內外氣象科技史研究重鎮。該校以王鵬飛教授、陳學溶教授等為首的氣象學家們于20世紀60年代就開始了氣象科技史方面的研究，奠定了該校氣象科技史研究的傳統，發表了《王鵬飛氣象史文選》、《中國近現代氣象學界若干史跡》等氣象科技史著作。2010年該校成立了氣象人文研究院，之后該校的科技史碩士點也利用自身特長，突出科技史的氣象特色，該校的氣象科技史研究是傳承而又發展著的。張著是該校氣象科技史研究繼承與發展的成果，是氣象科技史研究領域的又一重要學術成果。
二、謀篇布局的邏輯性與內容的完整性
張著是一部綜合性著作，內容涉及氣象通史和氣象專題史的諸多方面。該書結構合理，條理清晰。
（一）謀篇布局的邏輯性。認識是實踐的基礎。該著先是敘述從古至今人類對天氣現象（風、雨、雷、電等）、大氣光象（暈、虹、寶光、海市蜃樓等）認識的歷史過程，接著展開人類對天氣現象的利用與干預（風能的利用、人工降雨等）、天氣預報發展歷史進程的研究。只有在認識的基礎上，才能在過程中總結規律并利用，才能預測未來天氣狀況，為生產與生活提供方便。例如，古人就是通過觀察云的顏色及其變化、風向與風速的變化等歸納天氣變化的規律和預報氣象的方法等。古人通過觀察動植物的變化，石頭、炭、琴弦等對大氣濕度的感知來預測晴雨。早期的天氣預報就說人們通過觀測天象、物象等變化的個體的經驗總結。這些經驗的總結都離不開對物候與氣候的觀察與認識，所以著者在天氣預報發展史的后一章內容中，補充闡述了物候學與氣候學的發展歷程，增強了該著的邏輯性。
（二）內容的完整性。該著在天氣現象認識史和大氣光象認識史中，詳細敘述了每種現象的觀察認識史，每種現象的認識史都包括觀察、記錄、命名、分類和現象成因的探討。在每一章節的編寫中，著者都全面完整的闡述了中西方的各自發展歷程。
人類最初的氣象觀測以目測為主，隨著觀測的深入，氣象觀測儀器逐一誕生。由于古代和中世紀的氣象理論比較零散且主觀，著者在書中第3章給我們列舉了科技革命之后，在氣象儀器的發明和廣泛使用之后的幾種具有代表性的大氣認識理論。現代意義上的天氣預報也是源于氣象觀測工具的發明。著者另辟一章，敘述了氣象觀測與氣象儀器設備的發展史，補充了前幾章中氣象儀器部分的內容，使得該著的內容更具完整性。
三、文獻征引多途
該著匯集和綜合了大量珍貴的文獻，參考文獻有古籍、國人的研究著作、論文還有國外氣象文獻等。古籍包含了歷代史書、歷代文人文集、還有歷代農書、歷書等；研究著作、論文有氣象史志、氣象學家文選、出土文物研究（如甲骨卜辭）等；國外的氣象文獻不僅有氣象研究專著，還有氣象年報等。多方面的資料使得該著資料輯錄翔實，文獻征引多途，體現出該著內容的嚴謹與豐富。如：古人對海市蜃樓的觀察與認識。著者指出，古人所記的蜃景中，海市居多。引用了《晉書?天文志》中：“凡海旁蜃氣象樓臺，廣野氣成宮闕，北夷之氣如牛羊群畜穹廬，南夷之氣類舟船幡旗。”對海市蜃樓的描述記載。舉例了元末楊r的《觀海市記》中：“春夏見，秋冬少見。大霧之后，天晴見，天陰不見。微風見，無風不見，大風不見。風微急，其見也速而巧。風微緩，其見也遲而拙?！睂Ｊ序讟乾F象出現的季節，以及其出現的氣象條件，并提出海市蜃樓與風速有關的敘述。此外，張著介紹了西方人對海市蜃樓的記載，如英人合信說撰的《博物新編》中的“空中船像”。文獻的引用，分別引自三種不同文獻的記載，不同朝代甚至不同國家，體現了該著旁征博引，文獻取用多途的特點。
研讀之后，筆者認為，張著如果能在以下兩個方面有所涉及，將會帶給讀者更多的啟迪。
第一，該著在梳理中國氣象科技發展的同時，也對西方氣象科技的發展作了整理，雖未在章節中對中西方的氣象科技發展作比較研究，但讀者在閱讀時也能感受到二者的不同。如若著者開辟章節，系統整體的討論二者的不同，并對二者不同的原因進行簡要分析，會讓讀者更清晰明了地了解到二者的不同。正如洪世年教授說的那樣，“所謂史者，不論是人文科學還是自然科學，基本具有兩個部分，其一為史實，歷史事件與史事述評，其二為對史情的發生、演變與影響的分析?！钡诙?，該著的編寫是源于科技史研究生課程的開設，學生在做研究或寫作的過程中，都會遇到怎樣搜集資料這個難題，如若著者在書的附錄中可以跟讀者分享搜集資料的經驗與心得，該書則更具教材意義。
綜上所述，該著是我國氣象科技史研究領域又一重要學術成果，該著視角獨特、立足史料、考證嚴謹，系統地探討了氣象科技的發展歷程，也傳播了歷代氣象學家的科學精神，具有很高的學術價值與學術意義。
參考文獻：
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[3] 張靜.氣象科技史[M].北京：科學出版社，2015.
