中學(xué)生生物科技活動

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中學(xué)生生物科技活動范文第1篇

    因地制宜地開展生物課外科技活動，是實施全面發(fā)展教育的重要途徑，是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在 山區(qū)中學(xué)開展生物課外科技活動，旨在啟發(fā)青少年認(rèn)識生物科學(xué)與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法 ，掌握一兩項實用技術(shù)，了解家鄉(xiāng)的生物資源和生態(tài)環(huán)境以及發(fā)展經(jīng)濟的資源優(yōu)勢，增進熱愛家鄉(xiāng)的情感，為 家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

    一、生物課外科技活動的作用

    課堂教學(xué)是面向全班學(xué)生，是按統(tǒng)一的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度進行教學(xué)的，是同步化 、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。課外科技活動是在課余時間根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)校師資和物質(zhì)條件，為學(xué)生開展的有目的、有 計劃和有組織的教育教學(xué)活動。其作用：

    1．?dāng)U大視野，激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

    教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物 課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主 動性。

    2．提供機會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。

    每個學(xué)生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā) 現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，有助于學(xué)生的興 趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

    3．豐富感知，促進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

    教育心理學(xué)的研究表明：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的 ，使用的感官越多收獲也越大。學(xué)生在課外活動中所觀察、體驗到的生物學(xué)知識，是課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)， 有助于對新知識的理解掌握；同時也可以把課堂中學(xué)到的知識技能用于實踐，促進課堂教學(xué)與課外活動的相互 滲透、補充，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

    4．開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高智能水平。

    課外科技活動具有很強的社會性和實踐性，能提供科學(xué)實驗的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能 力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力。

    5．有利于思想教育，促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

    青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學(xué)生精神生活、 進行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國 、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

    6．技術(shù)培訓(xùn)，促進生物學(xué)教學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

    生物課外科技活動可以培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一兩項農(nóng)村實用技術(shù)，使他們 具有一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)和能力，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經(jīng)濟的資源優(yōu)勢，促進科技興農(nóng)，推 進生物教學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

    二、生物課外科技活動的組織原則

    課外科技活動不同于課堂教學(xué)，其基本特點是學(xué)生有參加活動的自主性和選擇性；活動內(nèi)容有廣泛性、伸 縮性和趣味性；活動方式有多樣性和靈活性；活動的進行有開發(fā)性和實踐性。這些特點決定了課外活動組織的 原則是：

    1．堅持學(xué)生自愿參加的原則。

    學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參加課外科技活動的自 覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。

    2．堅持全面發(fā)展的原則。

    在課外科技活動中，既要發(fā)展學(xué)生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各 方面都得到發(fā)展，同時還要特別注意教育學(xué)生立志為祖國獻(xiàn)身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅毅、頑強的意志 與性格。

    3．堅持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的原則。

    通過課外科技活動使學(xué)生掌握一兩項實用技術(shù)，了解當(dāng)?shù)厣镔Y源和生態(tài)環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的資源優(yōu)勢，為 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

    4．堅持培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造才能的原則。

    通過課外科技活動培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)和百折不撓勇攀高峰的科學(xué)精神， 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力等。

    三、生物課外科技活動的基本內(nèi)容

    根據(jù)山區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)生特點和學(xué)校師資及物質(zhì)條件等，活動的內(nèi)容主要有：

    1．農(nóng)業(yè)科技活動 培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，使他們具 有一定的農(nóng)村實際工作的技能。諸如作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、畜 禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、特種動物養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、動植物馴化、生物防治等。

    2．科學(xué)小實驗 培養(yǎng)學(xué)生進行簡單生物實驗的科研能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨立工作的能力，諸如種子 萌發(fā)率的測定、生長素在扦插中的作用、花粉萌發(fā)觀察、蛙胚胎發(fā)育觀察、渦蟲再生實驗、胃液消化作用等。

    3．生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查 掌握生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查的方法，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā) 展經(jīng)濟的資源優(yōu)勢。諸如動植物標(biāo)本采集制作、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機能及對環(huán)境適應(yīng)的觀察、生物資源和生 態(tài)環(huán)境調(diào)查、害蟲害獸和防治、益蟲益鳥益獸的保護、生物資源綜合開發(fā)利用以及科技小論文的撰寫等。

    4．調(diào)查、訪問、參觀、遠(yuǎn)足等社會實踐活動 幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)情，增進熱愛家鄉(xiāng)的情感，諸如人口問題 調(diào)查、糧食問題調(diào)查、耕地問題調(diào)查、農(nóng)業(yè)專業(yè)戶和生態(tài)村參觀、自然保護區(qū)參觀和調(diào)查等。

    5．知識講座、圖片展覽、知識競賽等活動 在課外面向全體學(xué)生的活動，有助于豐富知識、開闊眼界、 激發(fā)興趣、提高生物學(xué)素質(zhì)，諸如生物科學(xué)與人類生存發(fā)展的關(guān)系、鄉(xiāng)土生物資源的保護開發(fā)利用、人口與計 劃生育等知識講座、珍稀動植物圖片展覽、生物知識競賽等。

    四、我校生物課外科技活動的實踐

    我縣地處浙南山區(qū)，地形復(fù)雜，氣候溫暖濕潤，雨量充沛，水熱條件優(yōu)越，境內(nèi)動植物資源豐富。

    1．結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。自1984年以來，在初中段成 立花木栽培小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹校園常見的 花木的分類和識別方法，給校園內(nèi)的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插、 分株等繁殖技術(shù)，通過教師的示范和學(xué)生的實踐，使學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)；結(jié)合花木栽培進行 野生花木的栽培馴化，較成功的有腎蕨、浙江紅山茶、泰順杜鵑等。

    2．利用校園及附近的農(nóng)田山地、溪流池塘進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標(biāo)本，撰寫小 論文。幾年來我們共采集制作動植物標(biāo)本1000多份，撰寫的小論文有《校園植物群落區(qū)系組成》、《泰順 野生杜鵑花資源及引種馴化》等。

    3．結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實驗，培養(yǎng)學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合植物激 素教學(xué)對生長素作用進行驗證；結(jié)合再生教學(xué)進行渦蟲再生能力實驗；結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進行種子萌發(fā)率測定 ；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。

    4．結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動，使學(xué)生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習(xí)慣、技能，如 花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學(xué)及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教 學(xué)與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。

中學(xué)生生物科技活動范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中生物；活動教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）36-0278-02

兩千多年前荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，杜威也提出“從做中學(xué)”的教育思想。即強調(diào)了要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動起來，讓教與學(xué)達(dá)到最理想的效果。因此，我們應(yīng)該在初中生物課堂教學(xué)中有效地將“活動”引入課堂，抓住“動點”，設(shè)計“動法”，“充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生真正動起來，快樂積極主動地去學(xué)習(xí)交流探索。

一、游戲激趣

學(xué)生對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展。教學(xué)中我們常采用競猜、拼圖、角色扮演等游戲。寓知識于游戲中，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛好，同學(xué)們踴躍參加，輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識。

二、制作激趣

俗話說：心靈手巧。目的使學(xué)生在制作“生態(tài)球”及觀察中認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的真正含義，提高環(huán)境意識。首先，老師通過展示各種各樣的生態(tài)球圖片和自制生態(tài)球，吸引學(xué)生興趣，再利用FLASH動畫引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)組成成分，設(shè)計方案、制做生態(tài)球。每個學(xué)生都積極參與其中，思維活躍，氣氛熱烈，充分發(fā)揮活動教學(xué)的特殊功能與價值。

三、實驗激趣

初中生對實驗有較強的好奇心，他們樂于動手，熱衷實驗。如《探索生命的方法》一節(jié)中，蚯蚓在什么樣的物體表面爬得最快？我就讓學(xué)生自己去實驗觀察。有的學(xué)生將蚯蚓放在海綿上，有的放在玻璃上，有的放在硬紙板上。通過觀察，最后得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的硬紙板上爬得最快。理由是蚯蚓的運動依靠剛毛的協(xié)助，因此，在粗糙的表面上蚯蚓爬得最快。在講授《細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)單位》時，可以充分利用顯微鏡，先進行演示實驗，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。再讓他們在實驗室動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實驗過程中，學(xué)生時時有興奮和滿足的心理體驗，能滿懷激情地探索：“其他的動植物的細(xì)胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實驗中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和探究的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸的實驗時，學(xué)生認(rèn)為直接滴墨水方法太粗魯，容易傷害小魚。此次實驗不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考動手能力和合作精神，還培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。

四、生活激趣

生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課，使他們從熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識，觸類旁通，并使學(xué)生產(chǎn)生親切感。例如：“蒸騰作用”一節(jié)，從生活實例中引入這樣一個問題讓學(xué)生思考：在炎熱的夏季，坐在大樹下與坐在廣場中的大洋傘下相比較，哪種感覺好呢？學(xué)生會同聲回答“在大樹下”，教師追問“為什么”，這時學(xué)生不知所措。教師解說到：“因為大樹具有蒸騰作用，可以提高周圍空氣濕度，并降低空氣的溫度。所以大樹下乘涼感覺舒服些。那么，什么是蒸騰作用呢？蒸騰作用對植物的生活有什么意義呢？”通過這樣的情境設(shè)置導(dǎo)入，學(xué)生感到親切、熟悉，容易激發(fā)探究知識欲望。另如在“生殖和發(fā)育”的教學(xué)過程中，提出了很多問題：雙胞胎是怎么產(chǎn)生的？為什么有的雙胞胎是同一性別的，而有的卻是龍鳳胎？等等。此外，可利用學(xué)生關(guān)注和社會正發(fā)生的熱點問題，激發(fā)“動點”。如2003年的非典、2009年的豬流感，現(xiàn)在正爆發(fā)的H7n9禽流感，為我們在講初中生物傳染病和免疫就容易引起學(xué)生關(guān)注。穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為生物活動教學(xué)開展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供條件。“處處留心皆學(xué)問”，現(xiàn)實生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容。

五、媒體激趣

中學(xué)生生物科技活動范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，拓寬探究思路

創(chuàng)新并不神秘，這種求異思維的沖動和能力，可以說是人人都有的，是與生俱來的天賦，是人生下來能夠適應(yīng)環(huán)境的天然保障。而問題意識、問題能力可以說是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。早在上世紀(jì)30年代，陶行知先生就言簡意賅地說，創(chuàng)新始于問題。有了問題，才會思考；有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。有問題雖然不一定有探究，但沒有問題一定沒有探究。因此，在教育過程中一定要創(chuàng)設(shè)好問題情境，以拓寬學(xué)生的探究思路。筆者在生物課外科技活動的輔導(dǎo)中就如何創(chuàng)設(shè)問題情境上嘗試著改變一些舊的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的生物課外活動教學(xué)方法與一般的校內(nèi)課程一樣，也是傳授型的。比如，教師先向?qū)W生講解如何制作植物葉脈標(biāo)本、臘葉標(biāo)本、透明浸制標(biāo)本、蝴蝶標(biāo)本等，然后示范。接下來學(xué)生依樣畫葫蘆，做得一絲不差的就是最好，學(xué)生不必動腦筋。其效果是學(xué)生思維呆板，活動結(jié)果都在預(yù)定之中，學(xué)生自然少有興奮、更無創(chuàng)新。

為改變這一狀況，筆者在“探究植物葉脈標(biāo)本的制作”是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的：河溝里往往有一些爛葉片，撈起來用水一沖，也可得到葉脈標(biāo)本，這是為什么？能否考慮用浸泡的方法來腐爛葉肉？浸泡的溶液會有哪些？浸泡的過程須多長時間？哪些植物葉片適合用浸泡的方法來制取葉脈標(biāo)本？這一下，學(xué)生的思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，他們調(diào)動了原有的知識結(jié)構(gòu)去探究該情境中的問題，并積極地從多角度去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。眾說紛紜，興奮異常！有的說用自來水來浸泡樹葉、有的說用池塘水浸泡、有的說用食醋溶液浸泡、有的說用洗衣粉溶液浸泡、有的說用堿溶液浸泡等等。這些方案體現(xiàn)了學(xué)生思維的廣闊性，體現(xiàn)了問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性，教師應(yīng)及時鼓勵，以拓寬學(xué)生的思路。

二、塑造鮮明的探究個性

從某種意義上說，沒有個性就沒有探究，探究過程往往表現(xiàn)出鮮明的個性。教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的不同興趣愛好，同時深入了解每個學(xué)生的性格特征、興趣愛好及特長。在此基礎(chǔ)上實施個性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具有探究性的人格特性，鼓勵并積極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生發(fā)揮特長，給學(xué)生留有更大的選擇余地和自由發(fā)展空間，塑造鮮明的探究個性。

（一）只有科學(xué)方法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

非對即錯，學(xué)習(xí)只追求一個標(biāo)準(zhǔn)答案和最高得分是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的一大弊端，這一弊端不僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，也反映在教師的教學(xué)中，嚴(yán)重阻礙了探究性活動的開展。筆者在生物課外探究性活動教學(xué)中，對學(xué)生們強調(diào)只有科學(xué)方法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。對各種問題的討論只重視你思考問題的科學(xué)性、陳述問題的邏輯性，不強調(diào)結(jié)果的對或錯。這樣，打消了不少學(xué)生怕答錯問題讓同伴笑話的顧慮，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，邏輯推理，把精力放在尋找論據(jù)上，廣開了“言路”。學(xué)生的思路漸漸活躍起來，敢于各抒已見，慢慢地進入了主體角色。為此，筆者在課外科技活動的輔導(dǎo)過程中，只要學(xué)生能提出自己的想法，而不完全局限于課本，就及時予以充分肯定和鼓勵，嘗試塑造鮮明的探究個性。

例如，柑桔是日常生活中常見的材料，用柑桔皮來噴殺螞蟻也是小孩子常玩的游戲，在輔導(dǎo)科技活動時，有位同學(xué)突發(fā)奇想：能否用大劑量的柑桔油來噴殺蟑螂？在這種探究性思維的驅(qū)使下，我因勢利導(dǎo)，先講述柑桔油致死昆蟲的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽探究。同學(xué)們分別用類似的植物材料如大蒜、洋蔥等來噴殺蟑螂，一個個興致勃勃，沒有被從書上找不到答案所嚇倒。幾經(jīng)周折、幾經(jīng)苦難，消滅蟑螂的環(huán)保型材料“誕生”了，在此過程中，不僅有一次次的探究實驗，還把環(huán)保型滅蟑液在小白鼠身上做實驗（以防對人體有毒害作用），最后在家庭中試用成功。一系列的探究過程完全符合科學(xué)探究的基本思路，同學(xué)們的科學(xué)意識提高了，對科學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的態(tài)度也有了一個新的認(rèn)識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動手動腦

著名教育家陶行知指出，在用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想，才可能進行創(chuàng)造。探究性學(xué)習(xí)必須給學(xué)生提供既用腦又用手的機會，讓學(xué)生動腦動手親身經(jīng)歷問題探究的實踐過程，從而獲得研究的初步體驗，加深對自然、社會等各種問題的思考與感悟，激發(fā)起學(xué)生探索問題的求知欲和體現(xiàn)自身價值的創(chuàng)新精神，并養(yǎng)成獨立思考和重視解決實際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中學(xué)生生物科技活動范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)勢創(chuàng)新

生物科技實踐活動是生物教學(xué)的有機組成部分。生物科技實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，加強課程、社會、科技間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的重要途徑。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更多的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識和先進的科學(xué)技術(shù)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。有利于對學(xué)生實行因材施教，充分發(fā)展他們的聰明才智，發(fā)揮他們的特長；有利于鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神。科技的重點是應(yīng)用科學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中的實際問題。通過這樣的活動使學(xué)生理解科學(xué)知識的重要作用，在科技實踐活動中獲得新知識，從而不斷的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科技實踐活動能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并在實踐中發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。使學(xué)生充分認(rèn)識到知識的價值，徹底打破讀書無用的謬論。

一、團場中學(xué)開展生物科技實踐活動的優(yōu)勢

1.團場生物資源豐富。田間、地頭、樹林、灌叢、草地、池塘、河流、水庫等都為學(xué)生的科技實踐活動提供了豐富的自然資源。

2.耕作方式的變革，新品種的引進，病蟲害的防治，先進農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用等為生物科技實踐活動的開展提供了豐富的人文資源。

3.團場學(xué)生家里有田地，有果園，有魚塘為生物綜合實踐活動的開展提供了豐富的場地資源。

4.團場學(xué)生生物學(xué)知識豐富，耳濡目染，家長平時也會談及作物栽培，家畜飼養(yǎng)，這給學(xué)生運用所學(xué)知識參與家庭事物的討論提供了機會。在這個過程中學(xué)生會不自覺的發(fā)現(xiàn)科技實踐活動的研究課題。

5.家長和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員具有豐富的生物學(xué)知識和實踐經(jīng)驗，能夠方便的指導(dǎo)學(xué)生的生物科技實踐活動。農(nóng)牧團場生物科技實踐活動的開展，有著豐富的輔導(dǎo)員隊伍。

6.團場中學(xué)生物科技實踐活動的開展中，可以使實踐活動的成果很快在生產(chǎn)生活中得到應(yīng)用。學(xué)生和學(xué)生家長對生物科技實踐活動的認(rèn)可，使他們感到科技實踐是第一生產(chǎn)力。從而獲得家長的支持和學(xué)生主動參與的良好生物科技實踐活動氛圍。在生物科技實踐活動中培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)科技實踐的小專家，為造就一批熱愛科學(xué)，懂得科學(xué)，會用科技的新型農(nóng)民打下良好的基礎(chǔ)。

二、開展生物科技實踐活動的實施要點

1.了解學(xué)生，合理選擇探究內(nèi)容

生物科技實踐活動的開展是以一定的知識、能力、經(jīng)驗方法、為基礎(chǔ)的。通過實踐活動的完成使學(xué)生的知識、能力、方法、情感得到進一步的提高。起點能力是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的前提，他很大程度上決定著探究實驗開展的可能性。因此教師要充分了解學(xué)生的起點能力水平，以便選擇合理的生物科技實踐活動內(nèi)容。

2.明確探究實驗的任務(wù)

生物科技實踐活動是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的選擇能力和目的性又很差，很難抓住主要矛盾，抓住問題的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確探究的目的。做好活動的計劃。

3.及時的指導(dǎo)

學(xué)生生物科技實踐活動不是不要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生信馬游韁，而是更需要教師的指導(dǎo)。所需要的不是細(xì)節(jié)指導(dǎo)而是方向性指導(dǎo)。教師不是指導(dǎo)學(xué)生如何做，而是指導(dǎo)學(xué)生如何去思考，如何去設(shè)計和完成計劃。教師是實踐活動的組織者，合作者、促進者和參與者。教師最關(guān)鍵的任務(wù)就是審查生物科技實踐活動方案的科學(xué)性與合理性。必須避免在實踐活動中出現(xiàn)任何安全隱患。

4.科學(xué)的評價

（1）評價的目的是為了證明，更是為了改進。評價是對學(xué)生生物科技實踐活動中的表現(xiàn)的認(rèn)可，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就感，對學(xué)生有著良好的促進作用，給學(xué)生持久的動力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，孜孜不倦，永不放棄，終身學(xué)習(xí)。

（2）評價可以使學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補短，主動學(xué)習(xí)，完善自己。探究性實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師要對學(xué)生在探究性實驗過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足給予公正科學(xué)全面的評價學(xué)生的表現(xiàn)。包括知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度。評價要公開、公正、公平的原則。

（3）要采取生物科技實踐活動成果展示、實踐活動成果評比、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價等給學(xué)生以科學(xué)全面的評價。充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用和糾正機制，提高學(xué)生參與生物科技實踐活動的積極性。在實踐活動中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、開展生物科技實踐活動的原則

1.面向多數(shù)原則

生物課堂是培養(yǎng)科技實踐人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學(xué)生的愛好，盡量多地把學(xué)生吸引到生物課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機會參與科技實踐研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強自信心，促進心智機能的發(fā)展。

2.實踐性原則

我國學(xué)生跟外國學(xué)生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，綜合實踐信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實踐性活動，接觸社會，接受綜合實踐信息、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，豐富學(xué)生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，

3.因校制宜原則

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展生物科技實踐活動。關(guān)于生物科技實踐活動的內(nèi)容和形式，可以堅持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因為當(dāng)今時代，學(xué)生的知識面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新綜合實踐信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、綜合實踐制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達(dá)到科技實踐教育的目的。

四、開展生物科技實踐活動的方法途徑

1.實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

以傳授知識為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為主要目的；把獨學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣矊W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作的精神；把學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛每茖W(xué)。

2.重視三個培養(yǎng)

重視科研意識的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個性的培養(yǎng)。

3.注重四個突出

突出玩中學(xué)；突出想中學(xué)；突出做中學(xué)；突出用中學(xué)。

4.處理四個注意

處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理普及和提高關(guān)系；注意數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，注意一般和重點的關(guān)系。

5.提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的綜合實踐教育活動氛圍

五、團場中學(xué)生物科技實踐活動的實踐設(shè)想

1.在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生探究的主動性，對生物學(xué)實驗進行改進與創(chuàng)新。即緊密聯(lián)系課堂教學(xué)而開展的一些觀察實驗、教具制作等基礎(chǔ)活動。其主要目的在于為課堂教學(xué)服務(wù)，加深理解課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣，提高學(xué)生生物學(xué)基本技能。如，呼出氣體與吸入氣體二氧化碳含量比較教學(xué)中，有的同學(xué)提出這樣的疑問：為什么要用手交替關(guān)閉兩個導(dǎo)氣管呢？我請同學(xué)親自來實驗。結(jié)果如果不這樣做，吸氣時會將石灰水吸入口中，呼氣時會將石灰水從導(dǎo)管噴出。

2.以重大節(jié)目為契機，利用愛鳥周、環(huán)保日、地球日、無煙日、等活動，組織小組，撰寫論文，在集貿(mào)市場辦圖片展和生物知識講座。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，語言表達(dá)能力，宣傳組織能力等。不但能給科技實踐小組一個宣傳展示自己的機會，也可以提高團場人的科學(xué)素養(yǎng)。從而可以贏得社會和學(xué)生家長的認(rèn)可以及他們對生物科技實踐活動的支持。

3.成立栽培小組，開展花卉苗木的栽培、管理和繁殖活動。介紹常見花木的栽培管理和嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)。通過教師的示范和學(xué)生的實踐，使學(xué)生掌握花木的栽培繁殖技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接技術(shù)后，在家里可以幫助父母進行實踐，一定會取得良好的效果。

4.結(jié)合團場實際，開展豐富的生物科技實踐活動。比如針對棉花栽培過程，可以開展病蟲害的發(fā)病情況與防治的調(diào)查研究、激素類農(nóng)藥的使用情況調(diào)查、近年來國家實施退耕還林還草情況的調(diào)查、艾比湖濕地的調(diào)查、荒漠鹽生植物的調(diào)查等等。

5.積極鼓勵學(xué)生大膽思維，動手改進生物教材中的教具與實驗。中學(xué)生最大的特點就是敢于思考、敢于打破常規(guī)，這種思想和精神是非常可貴的。我們在教學(xué)中一定要引導(dǎo)注意學(xué)生，積極探索，勇于實踐。要多給學(xué)生展示和實踐的機會，即使學(xué)生的想法不成熟，也不要輕易打擊他的積極性。

6.舉辦科普知識講座，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。

7.開展“成才從這里起步”和科技實踐教育“四個一”活動。“四個一”內(nèi)容：學(xué)生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動物的生活環(huán)境、生長過程和生理習(xí)性；制作一件生物科技實踐活動作品或手工作品，有一條發(fā)明設(shè)想的作品。

8.開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動。“五小”內(nèi)容：小實驗、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)想。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部制訂，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

中學(xué)生生物科技活動范文第5篇

　生物學(xué)特長生的概念源于生物學(xué)奧林匹克競賽。隨著一年一度的競賽活動的開展以及優(yōu)異的競賽成績的取得，生物學(xué)特長生的概念也在逐步得到強化，牢牢地限定在生物學(xué)競賽這一活動上面。可是隨著社會的發(fā)展，人口、糧食、資源、環(huán)境等已成為擺在人們面前的重大生物學(xué)難題，人類為了生存，就要研究、解決這些問題。由此在資源開發(fā)、能源利用、環(huán)境保護等方面提出了“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的思想，也就是使人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、資源等相互協(xié)調(diào)，既能滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足需求能力構(gòu)成威脅的發(fā)展。可見生物學(xué)研究的范圍很大，內(nèi)容十分豐富。社會發(fā)展需要多種多樣多層次的人才。21世紀(jì)是生物學(xué)領(lǐng)先的世紀(jì)，生物學(xué)知識將應(yīng)用于21世紀(jì)的方方面面，各種生物學(xué)人才在21世紀(jì)將發(fā)揮各自的巨大作用，創(chuàng)造出較多的成果。如果僅把參加生物學(xué)競賽的學(xué)生作為生物學(xué)特長生來培養(yǎng)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合社會發(fā)展需要的。我們培養(yǎng)的生物學(xué)特長生，應(yīng)當(dāng)是能夠在將來應(yīng)用各種生物學(xué)知識和技能，解決與人類生活有關(guān)的各種問題，能夠在促進人類持續(xù)發(fā)展方面做出一定貢獻(xiàn)的人才。

　可以看到，為適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的需要，依據(jù)生物學(xué)知識涉及的范圍，中學(xué)生物學(xué)特長生的含義應(yīng)當(dāng)具有較為廣泛的意義，從而使生物學(xué)特長生培養(yǎng)適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求。在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠努力學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，對生物學(xué)具有濃厚的興趣，立志從事生命科學(xué)事業(yè)，能夠運用生物學(xué)知識，積極參加生物學(xué)科技活動，具備一定能力，并有突出表現(xiàn)，這應(yīng)當(dāng)就是中學(xué)生物學(xué)特長生。

中學(xué)生物學(xué)特長生的培養(yǎng)

在中學(xué)生物學(xué)特長生培養(yǎng)方面，弄清生物學(xué)知識的涉及范圍及其在日常生活和社會生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用狀況至關(guān)重要，它有利于我們搞清楚生物學(xué)特長生的發(fā)展和培養(yǎng)方向。

1．課堂教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)特長生的主要陣地　中學(xué)生物學(xué)課程主要有植物學(xué)、動物學(xué)、人體生理衛(wèi)生和高中生物學(xué)。實施新教材后，初中教材統(tǒng)編為生物，分為第一冊（上）、第一冊（下）和第二冊3冊。中學(xué)生物學(xué)研究的內(nèi)容主要涉及生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、演化、遺傳和變異、生態(tài)等方面。這些生物學(xué)知識主要通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握，并在掌握知識的過程中發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這是培養(yǎng)生物學(xué)特長生的基本途徑。教師課堂教學(xué)水平的高低直接影響著培養(yǎng)生物學(xué)特長生的數(shù)量和質(zhì)量。豐富的課堂內(nèi)容、良好的教學(xué)方法、生動的教學(xué)場面能夠全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更加熱愛生物學(xué)。持之以恒，能夠使學(xué)生對生物學(xué)由一時的興趣轉(zhuǎn)化為志趣，從而樹立從事生物學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。這些學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)方法，有鍥而不舍的探索精神，對生物學(xué)問題的研究達(dá)到廢寢忘食的程度，并能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。因此，課堂教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)特長生的主要陣地。

2．選修課是發(fā)展中學(xué)生物學(xué)特長生的重要陣地　教師應(yīng)結(jié)合生物科技發(fā)展的狀況及生物學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用情況，不斷地向?qū)W生介紹最新的科技成果以及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用事例，進一步深化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬知識視野。要努力使學(xué)生看到生物學(xué)發(fā)展的前景，看到生物學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心。學(xué)生通過參加選修課的學(xué)習(xí)，達(dá)到對生物學(xué)知識的熟練掌握，能夠運用生物學(xué)知識，初步解決日常生活和生產(chǎn)實踐中的一些問題。通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力、實驗技能、心理素質(zhì)大為提高。在各門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更為突出，參與意識和競爭能力都比較強，能成為奧林匹克競賽選手的好苗子，再通過全面的培養(yǎng)和鍛煉，使之成為21世紀(jì)的生物科技后備人才。

3．活動課是培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)特長生的又一重要陣地生物學(xué)活動課的開設(shè)要注意體現(xiàn)全面性、主動性，面向全體學(xué)生，進一步突出學(xué)生的主體地位，明確教師的主導(dǎo)作用。聯(lián)系有關(guān)部門，結(jié)合當(dāng)前實際，尋找存在的一些生物學(xué)問題，確立課題進行研究，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。通過活動課的開設(shè)，學(xué)生能夠初步掌握一定的研究方法，運用所學(xué)的生物學(xué)知識和掌握的生物學(xué)技能，對日常生活和社會生產(chǎn)實踐及實驗中的生物學(xué)問題提出自己的看法，并有解決問題的方法、途徑，取得課題研究項目的成果，得到社會有關(guān)部門的認(rèn)可，產(chǎn)生一定的社會效應(yīng)。通過活動課，還要引導(dǎo)學(xué)生進行制作研究，通過創(chuàng)造技能學(xué)習(xí)，研制一些生物技術(shù)產(chǎn)品，進行小創(chuàng)造、小發(fā)明活動。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生進行生物學(xué)研究和創(chuàng)造的萌芽。學(xué)生掌握的生物學(xué)知識是全面的，并注重理論聯(lián)系實際，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強不屈的研究探索精神。通過一定時間的培養(yǎng)，使之具有生物科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度以及生物科學(xué)價值觀。

4．勞動技術(shù)教育課是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)特長的又一領(lǐng)地勞動技術(shù)教育課的內(nèi)容涉及多門學(xué)科，其中含有豐富的生物學(xué)內(nèi)容；況且，生物學(xué)知識與生產(chǎn)實踐聯(lián)系廣泛。生物學(xué)既