綠色建筑的概論
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綠色建筑的概論范文第1篇
自1994年實施建筑學專業教育評估制度以來，歷經20余年的探索，我國建筑學專業本科教育在課程體系建設方面已發展到一個相對穩定的階段，多數院校的課程體系一般采用以建筑設計課程為主軸，輔以相關技術和人文兩類理論課程群的架構（圖1）。
1教學實驗背景
“盡管絕大多數院校的課程體系的建構都希望上述兩大類專業課程能夠相輔相成地合力培養出理論與實踐并重的專業人才，但是，實際教學中普遍存在重實踐輕理論的趨勢，大多數作為學科基礎課程的專業理論課都存在接受度和配合度較差、課程間的教學內容關聯度弱化等現象”[1]。在整個建筑學課程體系中，設計實踐課程和設計理論課程在各自的縱向體系上自成一系，而在橫向體系上只是形式上的設計、理論課程分布，特別是到了高年級（3、4年級）設計課程訓練的深化拓展階段后，理論課程與設計課程之間協同性、關聯性的缺失，成為困擾高年級建筑學師生的比較普遍的教學問題。同時，“建筑師培養目前在中國最突出的難題（這并非僅存在于建筑學教育中的問題，而是在整個中國目前教育中存在的普遍問題。）就是如何突破學生自幼兒園以來長期形成的自主能力缺乏的瓶頸”[2]。這個瓶頸的后果就是教師不得不不遺余力地反復傳授知識點，試圖讓學生什么知識點都學到，以便他們離開校園后就能應對工作中出現的所有問題。這種以知識點傳授，而不是以知識體系建立為基本思路的教育方式事先給定整個培養中必須掌握的知識點，然后將所有知識點融入教學環節，傳授（灌輸）給學生；通過多次不同類型建筑的模擬設計過程訓練讓學生掌握這些建筑類型的設計要領，這導致學生無止境地反復訓練，教師反復上課，造成建筑學專業教學中教與學的巨大重復工作量。綠色建筑教育是當代建筑學學科面對氣候變化、環境危機等全球性問題的思考和行動。綠色建筑不應被視為一種特殊的建筑類型，在教學中也不應作為一個專門化的方向，回歸學科本體的綠色建筑教學，不僅要建立關于資源環境與建筑能量系統的正確認識觀，更為重要的是，要探究作為能量與氣候調節結構的建筑設計方法和策略。因此，綠色建筑教育包含了綠色設計“觀念體系”和“技術體系”兩方面內容。綠色建筑概論課程作為建筑學專業高年級設計理論課程，不僅承擔了學生綠色設計知識系統構建的教學目標，同時也承擔了推動學生建立可持續發展設計意識的教育目標。基于以上認識，如何提高學生專業理論課程學習的主動性，如何強化理論課程和設計課程的教學聯系，達到知識積累與觀念建立的復合教學目標，成為促成本次教學實驗的直接動力。
2探究式教學理論解讀
探究式教學理論來源于建構主義學派的“學與教”理論、“學習環境”理論和“認知負荷”理論[3]。建構主義學派奠基人皮亞杰認為：理想的學習過程是學生通過自我探索得到知識和技能，只有在實際情景中習得的知識才能被學習者真正地理解；建構主義理論強調聯系現實生活的情境化探究式學習方式，與傳統教學模式下學生學習過程的記憶、理解和應用的層級不同，探究式教學過程旨在激發學生在學習過程中分析、歸納、質疑、創新的高層級思維活動。在探究式教學過程中，在教師的指導下，學生圍繞特定問題，自主理解信息、尋求答案，其教學方式特點是回歸過程、回歸主體、回歸問題、回歸實踐，因而探究式教學方法在改善教學效果、提高教學質量上具有獨特優勢[4]。經過前期3年專業學習，4年級建筑學學生已具備了一定的專業知識和設計技能，在5年制建筑學專業教育過程中，4年級建筑設計課程教學定位為建筑設計能力的深化拓展和綜合提高階段，重點圍繞城市空間、建筑集群以及社會經濟、技術整合等設計問題展開，“問題導向”成為4年級建筑設計課程及相關理論課程的教學共識[5]。當前，“設計的思維模式應從造物向謀事轉變，應從形式表面的迷戀轉向關注事物本身的內在價值，要抓住設計作為解決問題的手段這一核心理念[6]。在此設計背景下，探究式教學理念已成為大學設計類課程倡導的重要教育思想，采用研討課堂、翻轉課堂、實驗實踐課堂等教學方式，則被學界認為是實施探究式教學方法的有效途徑。
3探究式教學實施過程
探究式教學與傳統講授式教學的本質差別在于：傳統講授式教學課堂以教師為中心，主要采用口述的方式，由簡到繁地將知識點全部灌輸給學生；探究式教學方式在教師的指導下，提出探究問題，創設學習情境，引導學生通過查閱文獻、實驗分析、推導判斷等探究性學習活動來領悟知識點，建立知識體系。對于綠色建筑設計教學而言，探究式教學方法強調以具體真實的設計問題為引導，以建成建筑為研究對象，推動學生觀察發現身邊的建筑問題，通過案例類比研究，運用專業知識展開問題分析，采用實驗測試、設計工具進行推敲驗證，最終提出設計解決方案。在問題發現、分析、解決的探索學習過程中，達到可持續發展設計觀念的建立、綠色設計知識體系的構建以及綠色設計技能習得等復合教學目標。針對綠色建筑概論和4年級建筑設計課程教學目標，我們將課程教學內容圍繞可持續發展的人居環境營造的主旨建設目標進行了相關設計問題的分類歸納（表1）。基于上述設計問題分類，我們在教學實施過程中將教學內容分為基礎板塊和提升板塊，分別采用了課堂集中講解（基礎板塊，講授課堂）、閱讀研討（提升板塊，翻轉課堂）、實地調研測試（提升板塊，體驗課堂）、設計策劃與方案設計（提升板塊，實踐課堂）等針對性課堂教學方式。基礎板塊內容包括可持續設計的概念、緣起、發展以及基礎設計知識，主要由教師在課程前期學時采用課堂集中講授，輔以課后擴展閱讀方式完成教學。針對綠色建筑的觀念問題和技術問題，在提升教學板塊，選擇綠色建筑的科學概念、人工環境營造中的技術邏輯等6個可持續設計相關研討問題，結合講授課程內容進度開展閱讀研討課堂教學。研討課堂采用翻轉課堂形式：教師在課程開課初期即全部研討題目，推薦相關課題閱讀文獻；學生自由組合形成學習小組（3～4人/組），各研討學習小組結合課堂講授和課外閱讀內容，圍繞研討題目提出研討問題的解答、質疑、評價等相關研討內容。根據每組學生特點，每個研討題目由教師指定3個研討小組，分別執行主講、提問和評價打分等不同研討角色，在整個研討課堂教學中，每個學習小組的角色進行輪換。主講小組在研討課堂通過PPT展示研討題目學習結果，提問小組針對研討主題提出相關問題，評價小組執行研討過程記錄工作，并為主講小組和提問小組的工作給出評分及評價說明（圖2）。“設計教學閱讀研討課堂的作用不是為了給學生增加知識，而是為了培養學生如何認識和看待這些理論；閱讀不是為了培養學生成為評論家，而是培養一個有深度、會反思的設計師。”[7]在研討課堂中，三方學生（主講、提問、評價）真正成為課堂主體，教師在課堂中重點起到引導討論過程、扭轉陷入死角的討論方向的作用。因為“綠色建筑”本身就是一個具有時空特征、動態發展的建筑概念，隨著認識的加深，其技術邏輯亦在不斷推進發展，從研討問題的選擇到研討場景的設計，綠色建筑概論研討課堂的目的不是為了獲得一個統一的答案，而是期望每位參與的同學通過主動思考形成自己的觀點；通過生生、師生之間的交流互動，鼓勵學生打破固有思維模式，培養學生主動學習的意識和能力、多視角分析問題的能力，以及專業的圖文語言表達能力。在閱讀研討翻轉課堂中，教師和學生行為轉換頻繁，互動明顯，課堂成為師生之間和生生之間互教互學、相互對話與啟發的場所，師生的共同探索成為課堂活動的核心，由此實現從以教為主向以學為主的轉變，將更多精力放在培養學生獨立分析、反思、解決問題的能力與創新性思維上，從而達到更好的教學效果，同時這也說明目前很多翻轉課堂過多注重語言教學，而對學生的真實活動、實踐實驗這類訓練較少[8]。對于建筑學專業而言，設計類課程均包含一定比例實踐學時，自然具有實施體驗式教學的課程基礎。體驗式教學意為通過創造實際的情境，呈現還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力的教學方式。為了打破設計理論課程與設計實踐課程之間的藩籬，建立知識與認知之間的互動。綠色建筑概論課程與同期建筑設計課程協同推進，以學生熟悉的校園建筑作為設計研究對象，從可持續發展的人居環境營造角度出發，選擇學校科研辦公樓、教學樓、宿舍等某一類型建筑展開調研分析，運用綠色建筑概論課程相關設計原理，發現并分析身邊的建筑環境問題（包括熱、光、聲物理環境，場所空間質量等問題），隨后在綠色建筑概論、建筑設計課程相應時間節點提出階段性調研、策劃、設計方案（圖3），完成從知識、認知到實踐應用的完整學習過程。
4教學實驗結果評價分析
國際著名教育心理學家戴維·梅里爾在考察和比較11種教學模式的基礎上提出首要教學原理，重在引領教學走上有效率、有效果和有魅力之路[9]。首要教學原理以問題解決為根本目標，包含5個核心要素：（1）問題（Problem）；（2）激活（Activation）；（3）演示（Demonstration）；（4）應用（Application）；（5）整合（Integration）。首要教學原理不僅關注“教師的教”，更關注“學生的學”，強調整個教學活動應從學生學的角度出發，尊重學習規律，幫助學生在循序漸進的階段式學習過程中不斷提升問題解決和探索發現的能力。基于身邊建筑、具體問題的綠色設計教學實驗，圍繞問題、激活、演示、應用、整合5個方面核心要素展開學習過程，幫助學生深入理解綠色建筑概論課程的理論知識，推動知識的內化以及可持續發展設計意識的形成。經過2個年度課程教學實驗探索之后，圍繞“探究主體、探究互動、探究資源、探究能力”等4個探究式教學實踐評價維度，課程組進行了不記名問卷（有效反饋64份，總計85人）調查，調查內容包括學生對課程教學理念與教學方式、知識習得與能力培養效果等總體評價以及小組學習方式、研討問題、調研策劃設計任務的難度、時間分配等具體課堂實施細節問題，主要調查反饋信息結果如圖4所示：同傳統講授型理論課堂相比，超過75%的學生（6分以上，總分10分）對“問題導向”的探究式教學模式總體滿意度較高；超過90%學生認為以閱讀研討活動為主的翻轉課堂在可持續發展設計觀念的建立方面具有啟發作用，表示喜歡這種閱讀研討課堂教學方式，認為能起到活躍課堂氣氛、調動同學學習積極性的作用；超過80%學生認為實地調研、策劃、設計實踐體驗課堂能夠起到鏈接理論課程和設計課程的橋梁作用，有效地推動了綠色設計知識體系建立與設計技能培養。
結語
綠色建筑的概論范文第2篇
關鍵詞：綠色建筑；能源；環保
1、 綠色建筑概述
1.1什么是綠色建筑
建筑在現代文明社會是人類日常生活所離不開的，但所有的建筑都有自己的生命周期，在我國建筑的生命周期大約在50到70年之間，在建筑的使用周期內，一定伴隨著能源的消耗，21世紀能源節約問題已經成為人類關注的焦點，在這樣的背景下，綠色建筑開始應運而生，所謂綠色建筑，是指在現有的科技和資源條件下，設計出能夠更好的節約資源的建筑，既能夠確保人居環境，又能夠節約地球的有限能源，跟據可持續發展理論的要求，創造出符合人與自然和諧共處的建筑設計。
綠色建筑也有它的核心，就是減少資源的消耗，減少對地球的的破環，更好的提高人類居住的環境。就目前的建筑技術來看，要完成這項任務非常困難，這就要求建筑行業尋找更好的技術去完善它，對現有的技術進行設計改變，在現有的技術基礎上找到更好的方法，，來實現綠色建筑的綠色配置，自然與通風、采光，來改善能耗的結構與新能源合理使用，在綠色建筑更好的應用綠色建材與智能控制等新技術、新材料在現代綠色建筑的應用。
1.2發展綠色建筑的意義
其一，綠色建筑采用的是新技術、新能源，綠色建筑具有地域性特征，強調采用本地的原材料，尊重本地的人文、自然和氣候條件；
其二，綠色建筑大多是開放的，室內環境往往利于健康，綠色建筑結構布局非常合理的，適宜的朝向、型體，良好的自然采光和通風系統，宜人的周圍環境，其內外部采取有效連通，能對氣候變化自動調節，可提供健康舒適的居住環境；
二、綠色建筑的發展現狀
2.1我國綠色建筑發展的現狀
20世紀90年代左右，綠色建筑含義才逐漸深入我國，1996年我國發表《中華人民共和國人類住區發展報告》，對進下一步改善和提高居住環境質量提出了更高要求和保證方案。1998年《中華人民共和國節約能源法》， 明確表示建筑減能是國家發展經濟的一項長遠戰略方針。2005年，頒布實施了《公共建筑節能設計標準》。
在綠色建筑評估系統方向，從2001年開始，專家們在深入研究世界各國綠色建筑評估體系的基礎上，根據我國國情，制定了《中國生態住宅技術評估手冊》，目前已第三版，用于“全國綠色生態住宅”的指導和評估。在2008年北京舉辦“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的背景下，2003年《綠色奧運建筑評估體系》面世，力圖通過建立嚴格的、可操作的建設全過程監督管理機制，落實到招標、設計、施工、調試及運行管理的每一個環節，來實踐奧運建筑的綠色化，進一步完善了我國綠色建筑評估體系。
2.2我國綠色建筑發展存在的問題
1、綠色建筑認知缺乏
目前，社會還沒有充分認識到綠色建筑的內涵，缺乏綠色建筑的基本知識，把“綠色建筑”等同于“綠化”。甚至有些房產商對豪華和所謂的高科技建筑打出綠色招牌，使“綠色=昂貴”的理解日益深入人心。普通老百姓，甚至一些行業人員，把綠色建筑等同于貴族建筑。這種“綠色”誤區大大降低了綠色建筑的市場需求，阻礙著我國綠色建筑的發展。
2、 綠色建筑專業人才和機構缺乏
目前，我國盡管部分學者對綠色建筑的研究熱情非常高，但相當多的設計人員不熟悉綠色建筑設計，采用綠色建筑方案往往會增加工作量和工作難度，從而降低了實踐綠色建筑的積極性。同時，綠色建筑的落實，需要一種在項目前期就有多個工種、多個責任方參與的“整體設計”理念，并貫穿于立項、規劃、設計、施工以及后期使用的全過程。而在國內，很多方案開始沒有考慮成熟，后期再深入調整，很難實現綠色建筑全生命周期的功能。因此，迫切需要設置與綠色建筑相關的專業機構，培養綠色建筑專業人才，使各工種相互協調、整體作業。
三、 綠色建筑在我國的主要應用
綠色建筑越來越符合當代的發展形勢，綠色建筑在我國得到了更好的應用。例如：下班之前用手機按下家中房屋內的加熱按鈕，回到家屋中熱乎的。這樣就可以在無人時，可以節約65%的能源；還有水循環的利用，綠色建筑內安裝有水清潔系統，可將洗菜的水經過清潔系統還可以供人們其他的用途，這樣大大的節約了水資源。還有將是內安裝太陽能硅板接收器，室內無需接有任何電源，利用自然的力量供給人們使用，這樣既節約了能源發電，又降低了危險系數。還有就是廣東的可持續超高層塔，它塔頂采用了風力發電驅動高效透射光原件，在塔樓的較高處設置數個通風夾層，并在夾層中安裝發電風力機組，這樣可以節約資源。這座塔整體都體現出了綠色建筑已經在我國可是大量應用了。
四、 發展綠色建筑的主要措施
加快綠色建筑評估體系的開發與實施，加強急需人才培養，我國綠色建筑評估體系應建立在充分調研、科學立項、切實實踐的基礎上，依據我國國情，針對氣候、地域、環境參數、資源狀況、人文素質、技術水平、法律法規等的不同來合理開發、有效實施。應盡快完善綠色建筑國家和地方標準體系，盡快制定綠色建筑技術與產品的評估標準，實施綠色建筑及相關產品標識制度，建立評價監管體系，規范評估機制，切實促進綠色建筑的發展。
結束語
面對能源與環境危機，綠色建筑為建筑業提供了一個可持續發展的機遇，大力發展綠色建筑已經成為世界各國所面臨的重要課題。然而在綠色建筑發展的道路上，中國還處于起步階段，還需要不斷汲取借鑒國外先進經驗和技術，任重而道遠，不僅要關注高技術支撐下的實驗建筑和示范建筑，更要研究如何設計量大面廣的低成本綠色建筑，因地制宜地把“綠色”真正融入到建筑的全過程，使建筑與環境、資源和諧統一，綠色建筑才會最終造福于人類。
參考文獻：
[1]中國建筑科學研究院.GB/T50378―2006綠色建筑評價標準[S].北京：中國建筑工業出版社，2006.
[2]MAGGIE.世界各國神奇有趣的綠色建筑[J].數字社區&智能家居，2007（7）：85-87.
綠色建筑的概論范文第3篇
關鍵詞：綠色風險 風險評價 灰色層次分析法
1 研究背景
建筑活動是人類對自然資源、環境影響最大的活動之一，建筑在建設和使用過程中，需要消耗大量的自然資源，這樣很大程度增加了環境負荷。而這些施工過程中的風險問題日益受到全球的關注，越來越多的施工企業也認識到想要可持續發展，必須正視和重視這些建筑施工中的風險，以贏得未來發展的機遇。因此正確識別風險、評價風險和采取相應措施是非常必要的。
2 綠色風險理論
當今社會綠色、環保的潮流已經深入人心。在百度搜索中，其中“綠色”的搜索結果有19，300，000篇新聞網頁；“風險”的搜索結果有47，400，000篇新聞網頁，但是“綠色風險”的搜索結果就非常少，完全吻合這個名詞的新聞網頁不足20篇。因此，綠色風險的概念及內涵作為一個現代社會發展中出現的新名詞并沒有完全被世人所了解。李思堂是國內最早明確提出大型項目施工的綠色風險概念并闡述了其主要特征，并對建立綠色風險評價系統、指標體系以及綠色風險評價的步驟和方法進行了初步探討。所以本文針對項目施工綠色風險管理過程中的綠色風險的分析與評價做深入研究。建設項目由于具有獨有的自身特點，其施工過程中因考慮保護環境、節約資源所采取的施工方法定然會存在諸多不確定因素影響，這些不確定的因素必然會對建設項目的可持續發展帶來風險，本文將這類風險定義為綠色風險。
3 灰色層次分析法
盡管風險管理研究理論已經相當完善，但是建設項目的綠色風險管理實踐仍未深入，而綠色風險管理的理念和風險分析與評價方法的使用還未能在工程施工過程中普及。對建設項目施工綠色風險進行風險分析與評價的方法很多，如：專家打分法、層次分析法（AHP）、概率分析方法、蒙特卡洛模擬法（Monte Carlo Simulation）、灰色系統理論（Grey System Theory）等。項目施工的綠色風險是多層面的，考慮在進行風險分析與評價時，使用單一的評價方法存在不足之處，以及建設項目施工的綠色風險的不明確性，綜合層次分析法和灰色理論的理論知識，本文建立了基于灰色層次分析法的項目施工綠色風險評價模型。通過綜合分析與評價方法以提高項目施工綠色風險分析與評價的準確性。灰色層次分析法就是把層次分析法和灰色理論相結合，綜合運用到建設項目的施工綠色風險評價中，將灰色系統理論和層次分析法兩種分析模型在理論上和結構上綜合運用來提高風險評價的科學性和準確性。
3.1 灰色評價指標體系的確定 建設項目綠色風險評價指針體系，就是對項目中的綠色風險因素進行識別，并將引起風險的復雜因素分解成較簡單、容易被認識的基本單元，從錯綜復雜的關系中找出因素間的本質聯系。
4 實證分析
工程是嘉定區江橋某商品住宅北區2#標，建設項目是該小區的二期工程，包括3幢14層小高層住宅樓，商場2幢和一個地下車庫，總建筑面積5萬平方米，建筑為框架結構，建筑總工期410天。為了符合當今全球建筑的綠色主題，工程決定采用綠色施工方法，主要從施工管理、環境保護、資源利用和能源節約等方面的實施來達到綠色效果。施工單位取得該工程項目的住宅標段的施工，現從施工單位角度出發，在施工前利用灰色層次分析法對施工的綠色風險進行分析與評價。
4.1 項目施工綠色風險評價指標體系 將建設項目所識別出的各種施工綠色風險羅列出來，并對其進行分類，現構建該項目的施工綠色風險評價指標體系。
則該項目施工綠色風險因素屬于各個評價灰類的總灰色評價系數X11=13.208。
即綠色施工方案風險對于各灰類的灰色評價權向量為：r11=（0.038，0.246，0.290，0.237，0.189）。
同理可以計算該項目施工綠色風險的其他二級指標的各個評價灰類的評價系數和屬于各灰類的總評價系數。
并計算得出各綠色風險指標對于各灰類的灰色評價權向量。從而得出該項目的施工綠色風險所屬指標對于各評價灰類的灰色評價矩陣Ri（i=1，2，…，5）。
③計算綠色風險總評價值。根據評分等級標準和評價灰類各評價灰類等級賦值向量為C=（1，2，3，4，5），則計算該商品住宅項目施工綠色風險綜合評價值Z=3.52。
④結論。由灰色層次分析法計算得到該商品住宅建設項目施工綠色風險的綜合評價值為3.52，按照評價標準則該項目綠色風險的等級處于一般風險與較高風險之間。該商品住宅建設項目比普通住宅建設項目的風險要稍高一點，由于該項目計劃申請綠色施工示范工程，因此在施工方案中采取了大量綠色施工方法，而這些施工方法對項目風險等級有一定程度的影響，所以該項目施工綠色風險程度是可以接受的，綜合評價結果也是在合理范圍內。
5 研究展望
本文中所構建的評價模型是基礎性的研究，對于不同地區、不同環境的綠色風險指標的細化部分還有待提高，風險評價體系與工程綠色施工相結合是一項非常復雜的工作，工程項目施工綠色風險應從多角度、多方面進行分析，同時綠色風險評價體系的實際應用還有待進一步加強。
參考文獻：
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[3]李思堂，王買東，李惠強.大型項目施工的綠色風險初探[J].建筑技術開發，2005，32（2）：102-104.
[4]王菊鳳.工程項目的風險評價研究[D].成都：西南交通大學，2006.
綠色建筑的概論范文第4篇
關鍵詞：建筑；自然環境；人造綠色；人居環境
“危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語，恐驚天上人。”自古以來，人們對高空有著無限向往，也將這種情感寄托于各種各樣的建筑之上。但這不僅僅是人類對高空的不斷追求，也是城市生活壓力的無奈選擇。極力向高空發展，節約占地和能源，卻也讓環境悄悄地蒙上了陰云。
一、我國的建筑環境發展現狀
據統計，世界范圍內，建筑消耗能源占世界總能源消耗量的40%。我國能源消耗量是世界平均水平的3.1倍，而建筑業是能源消耗的大戶，中國建設量相當于世界建設量的40%。我國建筑垃圾的排放量已達到城市垃圾總量的30%以上。隨著城市化進程加快，城市人口增長，建造活動日益增多，資源消耗量也將成倍增長。然而我國的能源、水土、原材料負擔如此巨大的建設量可謂不堪重負。面對這種形勢，發展可持續建筑，發展綠色建筑勢在必行。
二、“進”與“退”的矛盾
“進”：建筑物是巨大的資源消費者和廢物的生產者；而用于生產建筑材料和設備的工業過程也會產生廢物和污染。建筑物對環境的影響正侵蝕我們的生活質量，空間正被散亂的占據，同時我們的社區正深受交通問題和擁塞現象的影響。人們在不斷的向自然環境“進攻”的同時，卻沒有及時的認識到未來將要為此付出的巨大代價，即使到了今天，許多人們也仍在不斷向自然“進攻”再“進攻”。
“退”：隨著時代的發展，物質生活水平的提高，人們對人居環境的需求也逐步增加，人們不再只滿足于基本的生活起居，更加追求良好的環境及自然的親近。伴隨著人們的環境意識的不斷提升，人們也一再對自然做出了“退讓”。4月22日是世界地球日，在這一天，人們舉行各種各樣的活動呼吁保護地球，保護環境。建筑業內，綠色建筑也成為了熱門的研究方向，各種節能低碳的建筑不斷涌現，也成為了未來建筑的必然的發展趨勢。
三、目前存在的問題
1.人們對于建筑節能減排的認識不夠深入。普遍提高人們的環境意識，必須從改變人們對環境的認識及其心態開始。重新審視人類與生態環境、地球資源的關系，身體力行的維護三者之間的平衡，增加環保意識，了解“綠色建筑”的重要性。
2. 正確的運用高新技術。節能是更廣泛的社會概念，不可單獨看其形式，要與社會和經濟結合。高技術堆砌的建筑也大多不節能，至少在中國，許多的節能建筑的投入卻是很浪費能源的，低技術、低成本、低碳策略或許更加適合中國社會。
3. 綠色建筑相關法律體系不夠健全，缺乏強硬的限制與明確的發展目標。完善的建筑能耗評估體系，具有強制性效力的法律規范與清晰的未來發展目標，能夠極大的促進人們發展綠色建筑的積極性。
4.積極向其他國家學習先進的建造工藝。我國在該方面的水平與發達國家還存在明顯差異，許多的技術問題可以在學習交流中解決，因此，應積極加強與國外建筑師的溝通與學習、引進先進的技術與工藝。
四、建筑與環境的均衡
中國需要可持續的建造方法，避免破壞自然環境，注重人與自然的和諧共處，以更加全面更加長遠的眼光去考慮未來建筑環境乃至社會環境的可持續發展。
1. 不僅要考慮建筑的運用能耗，還要考慮建筑的蘊含能耗。
材料作為建筑最基礎的建造單位，和建筑的關系就像水滴和河流、葉子和大樹一樣，是建筑活動的重要一環。各種新的節能材料，可再生材料應得到廣泛運用。
2. 革新設計及施工方法。
充分利用不同朝向的通風、光照在建筑設計中降低能耗。運用不同的遮陽，雙立面設計等加強建筑自身的節能水平。新的摩天大樓不斷崛起，新的節能環保方式也蘊藏其中，比如說利用風向來設置大樓的朝向，使其能夠利用風力來發電，或者將大樓設計成朝太陽方向彎曲，能夠更好地利用太陽能。
3. 既有建筑的充分使用及節能改造。
建筑環境的改善不僅要考慮到新建筑的節能建造，也要考慮既有建筑的節能改造。老的建筑設計時沒有考慮太多節能問題，但為了不輸給新建筑，紛紛進行環保改造。近年美國帝國大廈便耗資上億美元進行環保修建，大廈的6500塊玻璃將由隔熱玻璃所取代。這種隔熱玻璃能使整個建筑冬暖夏涼。根據預測，改造完成后，整個大樓的能源消耗將減少4成，每年節省約440萬美元的能源開支。
五、結語
人類的理想不是去征服自然，也不是與動物斗爭狩獵，而是融于自然，成為自然和諧的組成部分。“最大限度的保護自然、有效地利用資源是建筑人的重要職責，先破壞再改造的做法實乃下下之策。因此我們要凝聚力量和勇氣，共同面對、思考、建設城市與建筑的未來。
參考文獻:
[1] 仇保興：發展節能與綠色建筑刻不容緩[J].中國經濟周刊，2005(9).
[2] 李百戰. 綠色建筑概論[M]. 北京: 化學工業出版社, 2007(9).
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綠色建筑的概論范文第5篇
土木工程；可持續發展；建議
[中圖分類號]TU201[文獻標識碼]A[文章編號]1009-9646（2011）08-0036-02
一、前言
1.我國的土木工程的特殊性
我國的煤、石油、天然氣、水、森林總量均居于世界前列，而人均占有量卻全部低于世界平均水平。人口、能源、教育、污染問題已經成為我國所面臨的四大嚴酷問題。走可持續發展迫在眉睫。而土木工程，也必當立足長遠，走出一條可持續發展之路。
2.世界土木工程現狀
放眼世界，美國的現代化進程可謂先進，而現今資料表明：未來美國要投入16000億美元來解決已建工程的不安全狀態，譬如，氯離子所引發的建筑銹蝕等等。作為當代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時，也必須多多吸取已出事故的教訓，在今后的工作中進行創新改良，實現可持續發展。
二、中國土木工程的持續發展之路
1.發展高新技術，應用結構健康監測，實現可持續發展
土木工程在實際使用過程中，會出現不同程度的損傷或性能退化，這將影響起承載能力和耐久性，甚至引發嚴重的工程事故，帶來重大的人員傷亡和經濟損失，產生嚴重的社會影響。因此，從建筑建成的一刻起，就要做好健康監測、修復和加固的準備。
隨著現代傳感技術、計算機與通訊技術、信號分析與處理技術及結構動力分析理論的迅速發展，人們提出了結構健康監測的概念，給土木工程的發展帶來革命性的變化。
結構健康監測系統通過在結構上安裝各種傳感器，自動、實時地測量結構的環境、荷載、響應等，對結構的健康狀況進行評估，科學有效地提供結構養護管理的決策依據，確保結構安全運營，延長結構使用壽命。
近年來，大型土木工程特別是大跨度橋梁結構的健康監測技術成為國內外工程界和學術界關注的熱點，通過科研和工程技術人員的努力取得了卓有成效的研究成果。國內外近年新建的許多大型橋梁都安裝了結構健康監測系統，如我國的上海徐浦大橋、江陰長江公路大橋、東海大橋、香港地區的青馬大橋，韓國Seohae橋和Youngjong橋、美國Commodore Barry橋和加拿大Confedration橋等。
像這樣，通過發展結構健康監測與安全預警，在第一時間發現建筑可能出現的問題，及時進行修復與加固，既避免了可能出現的建筑事故，也基本解決了建筑過快老化損壞，不得不拆去重修的尷尬局面，及由此造成的大量經濟、資源、時間上的浪費，實現建筑使用的可持續發展。
2.合理利用自然資源，注重既有土木工程設施的再利用，實現可持續發展
“可持續發展是在不犧牲后代并滿足其需要能力的條件下，滿足當前的需要”。合理利用自然資源，則要在土木工程的建設、使用和維護過程中，土木工程師主動做到節能節地，并最大限度地發揮既有土木工程設施的作用。
比如，我們可以充分利用建筑綠化，在夏季有效降低灰磚墻表面溫度，從而減少空調的使用量；可以使用節能保溫型的多孔磚或復合墻體作為墻體材料，達到冬季保溫隔熱的作用；還可以太陽能、地下熱能等新能源，減少不可再生資源用量的減少。
另外，對既有建筑的再利用也是可持續發展的重要手段之一。這方面，上海已經取得不少成功的經驗：大量不用的廠房，很多已經轉變為展覽廳、辦公樓、藝術家工作室等。這樣的改造再利用，既符合現代使用的要求，又節約了能源，避免了浪費，不失為一種有效的辦法。
3.開發利用再生資源和綠色資源，實現可持續發展
世界上每年拆除的廢舊混凝土，工程建設產生的廢舊混凝土等均會產生巨量的建筑垃圾。我國每年的施工建設產生的建筑垃圾達4000萬噸，產生的廢混凝土就有1360萬噸，清運處理工作量大，環境污染嚴重。此外，我國是20年來世界水泥生產的第一大國，而這本身是一項高耗資源、高耗能、污染環境的行業。
與其他材料相比，鋼材和再生混凝土較為符合綠色建材的標準，應當大力發展這樣的綠色建材。
對此，日本的愛知世博會，給我們上了生動的一課：材料方面，世博會的各種建筑材料表面上看很高檔，但是很多都是廢物利用。許多木版都是由建筑用木材廢料加工而成，到處擺放的坐椅，是電視機殼粉碎后制成。豐田展館內壁由回收的廢紙加工而成，長久會場日本館，既追求了人與自然和諧，也節約了經濟開支，所使用的大部分鋼材和木料，都可以回收利用。同時，竹壁的優越性在3到9月愛知的酷暑也顯現無遺。竹子本身的性能大大降低了室內溫度，空調的使用也明顯減少。這一點給了我眾多的思考：在建筑選材方面，在合適之處應用自然的可再生資源，節約開支的同時，也實現了生態與建筑的和諧可持續發展，何樂而不為呢？
另外，在日本愛知世博會長久手會場，繭狀日本館為減少熱負荷，利用墻面綠化、生物降解塑料材料和間伐木材(森林中被砍掉的細木材)實現了環保功能。以“自然的智慧”為主題的愛知世博會，展館建設大量應用現代科技成果，突出環保性和功能性，反映出人類對自然美的孜孜追求。而這，也應當是未來土木工程師要學習和發展的方向。
當然，可持續發展，絕不是一味地追求節省，而是要尋求一種最合理的中間狀態，既要保證建筑有足夠的創意，也要追求完美的技術經濟指標，以最少的投入獲得最大的效益。我們依舊還是要創造經典，但是絕不能建立在揮霍金錢，建立在耗費更多的資源、能源的基礎之上。現今，建筑世界已經進入到生態美學的時代，注重文化、生態、工程與環境之間的關系，注重人性化、節能與可持續發展，才是當代工程師的著眼方向。
[1](英)斯科特(Scott,J.S.).土木工程[M].中國建筑工業出版社,1995.
[2]丁大鈞,蔣永生.土木工程概論[M].中國建筑工業出版社,1997.12.
[3]劉光忱.土木建筑工程概論(第3版) [M].連理工大學出版社,2008.04.
