管理會計的心得體會
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管理會計的心得體會范文第1篇
一、管理會計的核心是預算管理
管理會計從預測開始，利用財務會計提供的資料和調查研究獲得信息，對企業計劃期間的經營、投資和各項重要經濟指標，運用量本利、現值法等工具進行科學的預測、分析和決策；把決策所確定的目標和任務用數量、表格形式加以協調、匯總，編成企業在一定期間內的全面預算；再按經濟責任制的要求層層分解，形成各個責任單位的責任預算；在預算執行過程中，通過事中控制，揭示和調整偏離預算目標行為；最后對預算執行的業績做出評價和考核。
從管理會計對實施經濟活動管理所經歷的各個程序看，雖然職能不盡相同，各有側重，但都圍繞一根主線，那就是全面預算管理。提高企業經濟效益，關鍵在于目標決策和目標控制。
1．預測和規劃是通過預算編制來實現的。規劃前對財務報表、其它統計資料的分析是為了使規劃建立在符合實際情況的客觀基礎上。在客觀實際的基礎上，采用靈活多樣的預測分析，其目的就是為了能夠對未來趨勢做出正確的判斷和決策。判斷和決策確定的目標和任務最終落實到預算上來。
2．組織是將企業人、財、物各項資源以及生產經營過程中產供銷各個環節進行高效率的配置，最終更好地、更有效地實現預算確定的目標。
3．控制是對預算目標執行過程中可能發生的和實際已經發生的各種信息進行收集、比較和分析，找出存在的問題，及時采取有效措施加以調節和糾正，是保證既定目標實現的手段。
4．評價考核經營業績的標準是預算。通過實際數和預算數的對比、分析，評價責任單位履行責任情況、工作態度和工作質量，獎勤罰懶，獎優罰劣，調動生產經營者的積極性。
由此可見，預算管理涵蓋了管理會計的各個環節和程序，它把涉及企業戰略目標的一整套經濟活動、管理活動連接在一齊，并規定了如何去完成的方法。可見，企業預算管理處于管理會計的核心地位，所以企業運用管理會計首先應建立以預算為中心的管理會計運行模式。
二、財務預算對企業回避財務風險的重要性
在市場經濟的條件下，企業面臨的風險很多，其中對企業影響最大的應屬財務風險。財務風險最主要的表現形式就是支付風險，這種風險是由未來現金流量的不確定性與債務到期日之間的矛盾引起的。許多企業正是沒有處理好二者的關系，影響了企業的正常生產經營，甚至最終破產。所以如何減少、回避財務風險就成了企業財務部門的一項重點工作。財務預算是企業全面預算的一部分，企業要想回避財務風險，獲得順利發展，必須要搞好財務預算。一般而言，財務預算所考慮的不是利潤，而是現金流量的確定性和到期債務之間的關系。企業在編制預算時要充分考慮到財務風險對企業的影響，企業財務部門應盡量通過預算安排好資金的使用，從而回避企業的財務風險。
1．如何通過財務預算回避財務風險。財務預算著眼于企業資金的運用，同時可以指導企業的籌資策略，合理安排企業的財務結構。在企業的各項資產中，流動資產過多，流動性雖然較好，但會影響其盈利能力。企業財務結構中，短期負債的資本成本較低，但相應的財務風險較大。企業的財務預算就是要處理好資產的贏利性和流動性之間，以及財務結構的成本和風險之間的關系。而財務預算的核心就是企業的現金預算。現金預算通過對現金持有量的安排，可以使企業保持較高的盈利水平，同時保持一定的流動性，并根據企業資產的運用水平決定負債的種類結構和期限結構。現金預算的具體作用體現在：（1）解釋企業的現金從何而來，用到那些地方；（2）企業在未來何時需要現金，如何籌集用于到期支付的現金；（3）如何通過現金預算避免不合理的現金支出；（4）如何避免現金流量的濫用。
一般而言，若企業能確切知道未來的銷售量、應收賬款和銷售情況，它就可以將付款到期日與企業未來的現金流量對應起來，這時企業不必持有多余的流動資產，也不必進行不是絕對必要的長期融資。若不能，企業就必須保持較大的安全邊際，增加流動資產的水平（尤其是現金和有價證券），同時延長融資的到期安排。需要強調的是，財務預算必須是主動的，不是被動的消極應付。在進行財務預算的時候，一方面要考慮根據企業的業務狀況來安排企業資金的使用，并在風險和收益之間作出選擇，同時要結合企業的實際情況來安排企業的財務結構。例如企業沒有近期到期的負債，而盈利狀況、現金流動狀況較好，這時可以適當提高企業的負債比率，這樣一方面可以降低企業的財務成本，另一方面可以利用財務杠桿的效用，提高凈資產收益率；若企業近期的負債即將到期的較多，則要特別注重現金的流動情況，在編制現金預算時，減少一些可以延遲的支出，加強應收款的回收，推遲大的固定資產開支，必要時還要考慮其他資產的變賣。
2．企業處于不同階段時期的財務預算。企業在初創時期，必然是現金流量較多，除了固定資產開支以外，其他方面的開支也相應較多，使得企業凈現金流動量為絕對負數，同時新產品開發的成敗及未來現金流量的大小具有較大的不確定性，投資風險較大。在這種情況下，企業首先要搞好投資項目的總預算，對投資項目的總支出進行規劃，并對項目的可行性和優劣性進行選擇；項目預算要考慮各種不確定因素對企業發展的影響，充分考慮項目所涉及的風險因素。若企業是從無到有建成的，這時全部是自有資金，對應的財務風險就較小，企業考慮的主要問題是如何創建自己的品牌，迅速打入市場，為顧客所接受。項目預算對企業的發展具有決定性的意義，決不能忽視，既不要盲目上項目，也不要放棄企業發展的契機。若要回避財務風險，很重要的一點就是要在時間上考慮項目支出的時間安排，進行籌資預算，滿足資本開支的需要。
企業在成長時期，急于擴大市場占有率和市場開發潛力，這時預算管理的重點是借助預算機制與管理形式來促進營銷戰略的全面落實，以取得企業可持續發展的競爭優勢。現金預算能夠在多大程度上支持營銷策略和財務預算的核心工作，進行財務預算時應考慮應收賬款收回的可能性。同時，如果企業各項借款較多，要注意在時間上進行安排，必須為未來長期負債的償還做準備，如果企業的財務狀況不佳，現金流量狀況不好，而即將到期的債務到期延期可能性又不大，企業營銷策略就不能單求擴大市場，而應以現金回收為主，其他各項開支也必須有所減少，以度過難關。
企業成熟時期，市場增長雖減緩，但企業已占有相對較高、較穩定的市場份額，一般來講，現金流量為正數，且已保持較高的穩定性。此時企業的潛在風險包括：一是成熟期長短變化導致持續經營的壓力與風險；二是成本控制壓力與風險。這時成本控制是企業預算管理的核心，企業欲達到期望收益必須在成本上進行挖掘。邯鋼經驗正是強調成本管理是企業管理的核心與主線，以達到增大現金流量的目的。若企業考慮上新的項目，成熟期的末期最為合適，因為此時企業資金壓力相對較小，市場銷售情況較為穩定，利于籌資。
企業衰退時期，銷售會出現負增長，這時不該繼續擴大產品的生產，編制財務預算要做到監控現金，有效收回并保證其有效利用。此時企業有較多現金，但無好的短期項目，應該歸還可以還掉的負債，減少企業的財務成本。
3．預算編制方法上的選擇。固定預算也稱為靜態預算，它是根據未來固定不變的業務水平，不考慮預算期內生產經營活動可能發生的變動而編制的一種預算。這種方法對預算較為穩定的企業比較合適，但是對于業務水平經常變動的企業就不合適了。相對而言，彈性預算則是考慮了業務的變化水平，把產品的成本分為變動成本和固定成本兩大部分，這樣就可以比較清楚地反映企業工作成果的好壞。滾動預算的主要特點是連續不斷地保持12個月，每過去一個月，就根據新的情況調整和修訂后幾個月的預算，并在原來的預算期末補充一個月的預算。這種預算一年中頭幾個月的預算要詳細完整，后幾個月可以粗略一些。隨著時間的推移，原來較粗的預算逐漸由粗變細，以此反復，不斷滾動。滾動預算不但可以保持預算的完整性、連續性，而且由于預算的不斷調整和修訂，使預算與實際情況更加適應，有利于充分發揮預算的指導和控制作用。所以，處于成熟期的企業建議采用固定預算，而處于其他時期的企業則采用彈性預算和滾動預算為佳。
另外從時間上考慮，時間較短的預算要比時間較長的預算作用大的多，因為時間間隔越長面臨的不確定性因素越多。通常企業的財務預算可以按季或按月編制，但當企業的經營活動很不穩定時，以周為單位的預算就可能很必要。
總之，企業編制財務預算，通過加強對現金收支的控制，可以增強優化現金流量的意識，增強企業防范與化解風險的意識，強化財務監督，從而確保經營有序地進行，確保實現企業價值最大化。
三、建立以預算為中心的管理會計模式
預算管理從縱向來看，涉及企業收入、成本、費用、現金流入流出等各項經濟業務活動；從橫向來看，涉及企業采購、生產、銷售以及各個職能部門。每一個環節、每一個部門的每一項活動，都會對其它環節、其他部門、企業整體產生聯動影響。而預算是綜合平衡的依據，它把企業縱向的和橫向的各個環節目標有機地統一起來，形成企業最大效率的總目標。因此，必須建立起一套嚴格而規范的預算管理制度和工作方法。
1．組織健全，責任落實。為使預算工作規范化、程序化、日常化，做到有章可依，企業必須健全預算管理制度。對預算的編制、組織、控制、分析、評價和考核等均作出比較明確的規定，以增強預算工作的可操作性。在組織上，應成立以總經理為首的、各個職能部門負責人參與的預算編制管理委員會（以下簡稱“預委會”）。預委會是企業最高預算權責機構，全面領導企業的預算工作。預委會可以下設工作小組，由業務部門、財務部門和審計部門的專業人員組成，具體從事預算編制、預算執行情況監督，開展預算分析和實施與考核等事務，工作小組對預委會負責。各個經營核算體作為預算責任部門，由經理親自掛帥，實施經理負責制，把預算工作納入經理的工作職責范圍。
2．全員參與，綜合平衡。企業一般可在每年九月份開始醞釀次年的預算工作。首先，由預委會和工作小組審閱當年度各責任單位的預算執行情況，并對差異性進行分析，按內部和外部分類匯總各個變動因素，分析這些因素對次年度可能產生的影響；其次，參考各種資料，對國家經濟發展大勢和周邊環境做出分析和判斷；再次，研究次年度企業的資金需求，包括還貸、付息、投資等，在此基礎上，確定次年度企業的目標利潤，并分解下達給各責任部門，由各責任部門草編預算。各部門主要是根據各自的職能出發編制相關的預算指標，如各責任中心按照各自的職責范圍編制收入預算、成本預算、費用預算等。企業預委會工作小組審核匯總各部門預算，并對其進行適當調整、綜合平衡，編制銷售、生產、財務的專門預算和總預算草案。預算草案經預算會討論通過后提交企業總經理審批。經總經理批準后的預算下達給各部門執行。由于企業各部門、小組和人員都負有預算編制、執行、考核等管理職責，預算經過自上而下，自下而上反復醞釀平衡，得到全體員工的認可，就自然成為全體員工自覺的行動目標。
3．分清主次，突出重點。企業預算涵蓋企業經常活動的全過程。如果對每個環節、每個項目都要分別做出預算，必然會耗費大量的時間和財力。預算執行時往往會顧此失彼，揀了芝麻丟了西瓜，得不償失。因此，建立預算目標體系，應根據企業的實際狀況，樹立“分清主次，突出重點”的指導思想。企業的主要預算目標基本有：目標利潤、銷售總預算和主要項目銷售預算、生產總預算和主要項目生產預算、成本預算、采購預算、現金流量預算、損益預算、資產負債表預算等。預算內容還包括為實現目標而擬訂的各項措施和方法。這些方面集中反映了企業“增收節支、降本增效、量入為出”的經營思路，體現了穩健原則，因而可以較好地促進企業經濟持續、健康、穩定地發展。
4．嚴格控制，考核到位。為確保各個預算目標圓滿實現，必須嚴格控制預算的執行過程，考核預算的執行結果。因此企業應采取以下幾方面的措施：（1）建立財務預警體系，各責任部門專項設置預算執行臺帳，及時反映預算執行情況，當支出方面的預算執行到一定程度時，財務人員應立即向有關部門和領導提出警示，非特殊情況，支出不得突破預算；（2）定期對預算執行過程實現實質性測試，臺帳是用以反映進度、差異，而測試是解釋問題原因，以便及時調整措施，比如，對采購價格指數的測試，就能夠發現現時價格變動對成本的影響，對生產計量方面的測試，就能夠發現原材料投入數量變化對成本的影響；（3）季度和年度終了開展預算執行情況分析，揭示預算目標和實際差異，找出產生差異的主客觀因素，并有針對性地采取措施予以控制；（4）完善審批權限規定，把預算納入審批程序，比如，預算內固定資產采購、新擴建項目以及更新改造項目在執行時由企業的相關負責人審批即可，而未被列入年度預算的項目，原則上一律不用批準，特殊情況必須追加預算的，需經總經理和董事長批準后方可同意。
管理會計的心得體會范文第2篇
1 引言
由于我國經濟改革的不斷深化，市場體系不斷健全，作為“商業語言”的會計也在不斷完善其制度與準則。毫無疑問，這一變化對會計教育的與時俱進也提出了挑戰。并且社會對于高質量會計人才的需求不斷增加，這就要求高校會計專業的學生要具備良好的基礎教育，建立完備的知識體系，打好堅實的專業功底。但在現實生活中，會計基礎教育卻差強人意。其教學內容與模式已經不適合現代社會對于會計人才的需要，會計教育的課程改革勢在必行。
教材改革作為課程改革的一個重要組成部分，對人才培養起著指導作用。成本會計作為會計學專業的主干課程，重要程度不容小覷。明確學生需要什么，才能決定老師應該教什么。針對此問題，我們做了以下問卷調查。
1.1 背景：問卷調查
我們所做的問卷，旨在調查財會專業學生學習《成本會計》課程的情況，了解大家的學習心得和體會，為該課程教學內容和教材的改革提供寶貴的意見和建議。本次問卷調查對象為某財經大學及某工商大學共計77名會計專業學生，針對其學習《成本會計》的心得和體會進行了問卷調查，得出了一些比較有參考意義的意見和建議。樣本選擇研究生，是因為研究生多來自不同的本科院校，其本科所學的教材版本也代表了大部分高等院校選擇成本會計教材的標準，這在一定程度上也擴大了樣本范圍。
本次問卷共分為四大部分：
(1)基本信息調查。用以了解接受調查者的本科院校等一些基本信息。
(2)對目前《成本會計》教學現狀與效果評價。其中涉及的問題包括大學本科
時學習該門課程所采用的教材，對教材主要內容的難度進行評價，以及為何覺得這些知識困難等等。主要是想了解大學本科所學習的成本會計教材，以及對其學習難度的認識。
(3)對學生學習需求進行調查。具體的設問包括，對于教材的選擇標準，該課
程的內容設計要求，是否應設置配套的習題等。該部分的設計是為了了解同學根據自身的心得體會，以便于對成本會計教材的內容作出實質性建議。
(4)成本會計新領域的探索。本部分設計的問題包括：列出成本會計的一些
新領域，如信息成本、會計成本、人力資源成本等，讓同學勾選哪些新領域是同學們比較關心的內容，以及選擇的原因。
1.2 由問卷調查結果反映出的問題
根據收集的數據，以下就一些主要問題進行統計分析。
(1)針對“在學習《成本會計》時，是否只接觸了工業企業成本會計的學習”問題，統計分析顯示回答“是”的有58名，回答“否”的有19名。這折射出成本會計教材普遍存在的一種現象，即大部分的成本教材只關注工業企業的成本計算，而沒有納入其他行業的成本計算問題。在問卷中還設計了一道題：將一些典型行業，包括物流企業、建筑企業、農業企業、房地產開發企業、旅游及飲食類服務企業、商品流通企業等列示出來，讓同學們選擇他們認為在當今社會比較重要的行業。根據統計分析結果顯示，位于第一的是商品流通企業，其次為房地產開發企業，最后為建筑企業。
從這兩個問題的統計分析，可以給教材作者提供一種全新的視角，在注重傳統工業成本會計的基礎上，應適當增加現代商品經濟社會中的新興行業，使教材的內容與時俱進，使學生能夠學以致用。
(2)針對問題“你認為目前《成本會計》的學習應使用何種教材?”對問卷調查的統計結果分析顯示如下：56.73%的同學傾向于選擇知名院校所編著的教材，這個結果同參與調查的同學本科使用的教材情況相一致。在此次調查中，大部分同學本科所使用教材為知名財經院校，如中國人民大學、東北財經大學等所編著教材。原因顯而易見，名校有“名校效應”，其優越的師資力量，硬件設施等均是一般院校所不可企及的。不可否認，名校編著的教材的確有不少經典之作，教材編著者應及時吸收他人的經典，并加以創新。使自己的著作博采眾長，脫穎而出。
(3)在篩選出二十個樣本的成本會計教材之后，我們對其中相同的重要章節(基本包括該課程學習的重難點)提取出來，供同學們評價其難度，評價指標為4-最難，3-較難，2-一般，1-不難。結果如表1。
如表1所示，成本會計難點主要集中在產品成本計算的主要方法以及成本決策與控制上，關于費用在各種產品以及期間費用之間的分配和歸集以及生產費用在完工產品與在產品之間的分配和歸集也是該課程的難點。這同成本會計本身的特點有關。計算成本是一個復雜的流程，不同的行業要求有不同的成本計算方法，即使是同一個行業對于不同的成本也有可能會采用不同的方法，這就決定了成本計算的復雜性。多種不同的成本計算方法，以及各種費用的歸集，對于沒有實踐操作經驗的學生而言，要想真正的弄懂和理解便成了一種苛求。因此，編者在進行成本會計教材的編著時，應該考慮學生學習時將會面臨的困難，從而在設計課程內容結構時，注意上下文章的緊密聯系，以及例題的合理編排上。
(4)針對問題“你認為學習《成本會計》的教學內容應該達到哪些要求?”，經過統計分析可得出如下：
同學認為一本好的成本會計教材書，應該運用淺顯的范例引導學生理解和掌握復雜的教學內容，啟發式激勵和引導學生思考，教學內容應適合學生學習基礎、興趣和需求，并且能夠將已學知識與新學知識結合起來，起到溫故而知新的作用。
(5)在問卷最后，我們設計了一個關于拓展成本會計新領域的問題，其中包括作業成本、質量成本、物流成本、人力資源成本、環境成本以及信息成本等比較典型的新領域，旨在了解同學對這些領域的了解程度以及興趣高低。統計分析結果如下：30%的同學認為環境成本和信息成本最重要，25%的同學選擇了物流成本，19%的同學選擇了人力資源成本，18%的同學選擇了質量成本，8%的同學選擇了作業成本。
隨著經濟社會的發展，環境成本以及信息成本在現在越來越引起人們的重視，在傳統的以工業企業為主的成本會計教材中，應該考慮加入一些新元素，從而達到與時俱進。不僅能夠滿足同學們對新知識的需求，也能夠體現會計發展的及時性。
1.3 問卷調查總結
總的來說，從問卷調查情況來看，同學們普遍傾向于選擇知名院校所編教材，如由中國人民大學出版社出版的《成本會計學》(第六版 于富生 等主編)。關于該門課程的內容難度則集中于成本費用在產品與完工產品之間的分配、成本計算方法以及成本控制與決策上。原因主要在于成本計算方法太多，且理論與實踐脫節，不能使同學更好的理解與掌握。面對新教材改革，同學們提出了自己的需求，希望能增加一些淺顯的案例來引導學生理解和掌握復雜的教學內容，很好的將已學知識與新學知識結合起來。而對于成本會計的新領域，同學們也表現出了熱情，希望能多進行了解。總之，從此次問卷調查中，我們可以得出一些成本會計教材編著應注意改變的地方，希望能為成本會計教材編著者提供一些參考。
2 成本會計教材使用現狀分析
對本次問卷調查結果有關同學們使用教材的版本情況，統計如下：
31%的同學本科接觸的教材是于富生等主編的《成本會計學》;有14%的學生所使用的教材是汪祥耀等編著的《現代成本會計學》;13%的同學使用了朱朝暉等編著的《成本會計》;而由萬壽義、任月君等主編的《成本會計》以及潘飛等主編的《成本會計》在樣本中使用的比例為8%;有孫茂竹等編著的《成本與管理會計》以及由劉萍、陳燕萍等主編的《成本會計》，同學校自編教材在樣本中使用的比例同樣是4%。
通過對幾本使用量大的成本教材進行比較分析(以汪祥耀的《現代成本會計學》為參照)，參與比較的教材在介紹成本會計概念、工業企業成本會計核算流程及成本計算的方法、成本分析和成本報表以及作業成本法、質量成本管理、環境成本管理上都有相同的章節內容，差別主要在于涉及的其他行業的多寡，如商品流通企業、交通運輸企業等;以及成本決策、計劃、控制和考核的內容。
3 成本會計教材改進建議
鑒于本次對成本會計課程改革的調查研究，我們認為成本會計教材應該針對課程的改革進行改進。具體可以從以下三方面進行探討。
3.1 消除成本會計與管理會計的重合度
由于本科系列教材的結構體系跨度過大，要想完善成本會計教材，首先必須科學定位教學目標(周曉慧，2010)。對于教學目標定位的爭議無非有兩種，一是將成本會計與管理會計完全分開，在教材內容上劃清界限，盡量避免重復;二是將成本會計與管理會計整合起來，形成成本管理會計。對于后一種方式的處理，是因為縱觀管理會計的發展歷程，管理會計是以成本會計為基礎發展起來的，成本會計與管理會計有著無法割裂的天然的血緣關系。管理會計理論和方法的發展也標志著成本會計理論和方法的發展(傅丹，2001)。但即便是成本會計與管理會計形成了難以劃分的局面，我們還是應該明確成本會計與管理會計的側重點，盡可能地消除重合度。具體而言，成本會計應注重成本的核算，賬務的處理。管理會計應注重對會計信息的管理，從而對企業發展中的問題做出科學地決策。
3.2 增添學生感興趣的成本會計新領域
將成本會計新領域增添到成本會計教材中，有以下優點：第一，可以有效地增加學生的學習興趣。第二，更有利于將理論結合實際。國內總體經濟發展迅速，編者也應該根據成本會計新領域的實際現狀編寫教材，這樣更有利于學生掌握實際的賬務處理，將學到的理論知識與實際操作有機的結合起來。
3.3 配合新的教材內容改進已有的教學模式
成本會計課程雖然開設的時間較長，但教學模式一直很單一。其原因總結如下：第一，成本會計分配的課時較少。相比基礎會計、中級財務會計等主要會計課程，老師和學生對成本會計的重視程度還有待提高。老師因為要在有限的課時里教完成本會計如此大的教學內容，只能采用滿堂灌的方法。學生沒有時間在課
堂上思考、提問，課堂氣氛沉悶，導致學生對成本會計的學習更加提不起興趣。第二，教材內容陳舊。近幾年成本會計的最新研究成果，如信息成本、物流成本還沒有加入到教材中。對于那些過時的內容，年紀輕的老師可能自己本身都沒有操作過實務，更不用說創新教學模式把成本會計更好地教給學生。第三，缺乏系統性教學。對于成本會計核算方法的介紹，除了品種法包括了經濟業務的全過程，其他方法的介紹都只是簡單地截取業務過程的一部分。
如果配合新的教材內容，教學模式便可以做到多樣化。第一，采取案例教學。新的教材內容是根據新的經濟環境編寫的，更容易在企業找到符合實際情況的案例。學生可以通過案例了解實際的業務過程。甚至老師也可以帶學生去實地參觀了解，小組同學在課堂上可做類似模擬練習，熟練業務流程和核算方法。第二，采取對比教學。老師可以找出不同核算方法的相同點和不同點，進行對比分類，可以更好地幫助學生理清知識點。第三，與電子教學工具相結合。伴隨著科學技術地發展，電子教學工具也愈來愈多。新的教材內容可以做成動畫給學生觀看，比起老教材大量的表格和公式，畫面更能激起學生的興趣，也更生動形象地展現了業務流程。
綜上所述，編者通過此次問卷調查，大致了解了目前成本會計教材使用的現狀。通過分析了造成這種現狀的原因，發現了其中的問題，并對此提出意見和建議。教材改革勢在必行，愿筆者的調查能助教材改革一臂之力。
管理會計的心得體會范文第3篇
關鍵詞：會計學；專業導論；教學內容；成績評定
一、會計學專業導論課程開課背景
廣東白云學院自2010年始，在基于CDIO教學改革理念的基礎上，學校要求每個專業都開設了專業導論課程，作為專業入門的引導。對于剛進大學校門的新生來說，頭腦里對專業的認識是一片空白，知識的積累只是對基礎課程的認識，對所要學習的專業知識以及就業去向，是全然不知的狀況。為配合專業教學改革的需要，學校要求相應地調整了專業人才培養方案和課程體系，在大一第一學期開設專業導論課程，可幫助學生了解所學專業的背景，專業知識鏈的基本構成。幫助學生把握大學中課程的學習方法，激發學生的學習熱情和興趣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可見，專業導論課程的開設對大學新生起到至關重要的作用。
二、會計學專業導論課程教學現狀分析
自從學校開設專業導論課程之后，原屬于就業指導中心負責的“大學生職業規劃”教育內容，學校將“大學生職業規劃”教育內容也納入了專業導論課程的教學內容。
（一）課程教學內容（二）課程教學方法因課程教學內容所需，任課教師基本上采用分組形式。在上第一次課時，先將學生分好組，上課時邊講解、邊組織學生進行討論、并通過小組形式進行匯報。（三）會計學專業課程教學中存在的問題1.教學內容的界定從開設此課程到目前來說，教學內容的界定是最大的問題，會計學專業導論課程具體內容到底要講哪些內容？導論課程的內容，一般包括學科導論和專業導論，具體到專業導論課程里，是否需要講解學科導論的內容？一直在探討階段，沒有定論，有的專家認為要講企業財務管理的內容，讓學生了解財務管理的構成體系；有的專家認為讓學生了解大學生創新創業項目的內容；且學校將“大學生職業規劃”教育內容加進來后，對任課教師的要求更提高了。2.課程學分和學時的界定本身專業導論課程是對專業的初步了解，學分和學時應該不能過大。但學校要求是3學分，共48學時，教師講課較吃力，在2016級人才培養方案中，申請將原3學分變成了2學分，學時降為30學時了，但自我認為還是不妥，參考其他學校人才方案的設計中，導論課程學時基本上是8學時，認為這個學時比較妥當。3.任課教師自身素質的要求專業導論課程對任課教師的要求較高，必須對本專業的知識體系較熟悉，并會計學專業的知識積累到一定程度時，對本課程的教學才能達到效果。但廣東白云學院本身是民辦高校，從建校開始發展到現在，因缺乏辦學管理機制，導致師資不足，教師流動性較大，并且學歷、職稱符合高校教育師資的要求差距較大，能勝任會計學專業導論課程教學的教師較少，在這種情況下，任課教師都很怵頭本課程的教學。這樣導致的結果是，教師的專業素質不足，針對的講解不到位；學生學習的興趣不高。教與學雙方都處于被動地教與被動地學的狀況。
三、會計學專業導論課程教學的思考
（一）完善專業導論課程體系
需要制定完善的教學大綱。目前，會計學專業導論課程的教學大綱雖已編寫，但仍處于探索階段，尤其是教學內容尚無定論，是否要包括學科導論內容，實踐項目要求學生了解哪些內容？
（二）教學內容界定
教學內容目前分為理論教學和實踐項目教學兩部分。知識預備主要包括《財務管理》中有關財務管理環境部分、財務管理的內容、投資決策與籌資決策、財務分析等部分；《管理會計》中量本利分析、預算管理部分；《會計學原理》中有關會計對象、會計要素和會計報表部分。目前，本校教學內容如下表：
（三）教學方法靈活
教學過程中，因專業導論課程內容比較枯燥，要采取靈活多樣的教學方法來活躍課堂氣氛。目前，在理論教學部分，為了使學生能籌劃自己未來的職業生涯，課前布置學生，在課下通過網絡資源搜索自己喜歡的成功職業人物，準備在課上介紹其人生發展過程，在這些成功職業人物人生轉折點上，學到怎樣把握人生機遇并做出正確的選擇？概括總結出從成功職業人物身上學習到的東西，與全班同學進行分享，通過互相的交流與溝通，認識自我，學習專業知識，為自己未來人生做好職業規劃。在實踐項目教學部分，先對學生進行分組組成團隊；再要正確引導學生對實際企業進行調研，了解企業從無到有，即企業從籌資、運營和財務等整個過程的了解；然后對虛擬企業各子項目內容的理解，從而對虛擬企業的運營展開各項經濟業務，試著生成會計報表，并進行財務分析，最后完成虛擬企業的財務報告。每完成一個子項目，組織各團隊分別進行匯報，互相取長補短，完善虛擬企業的內容。采用團隊自主學習方式，在教師的指導下，學習相關知識，收集相關資料，完成實踐項目，并向全班同學匯報項目的完成情況。
（四）完善成績考評體系
1.職業規劃課部分考核內容：學習心得體會和職業生涯規劃書。成績評定：成績由教師評定，學習心得體會40%，職業生涯規劃書占60%。2.專業導論課部分考核內容：項目參與和發揮作用情況。成績評定：項目參與和發揮作用情況由團隊民主評定，成績占100%。3.考核方案如下表：綜上所述，會計學專業導論課程的教學，是一個值得探討的課題，包括教學內容、教學方法、考核內容、考核形式、學時分配等多方面的內容都值得商榷，希望各位專業老師能提出寶貴意見，及時斧正，共同促進教學。
參考文獻:
[1]李莉.導論課程在專業教學體系中的定位與作用[J].集美大學學報，2013，14（4）：117-119.
管理會計的心得體會范文第4篇
尊敬的老師：
我叫***，是***省***市***職業技術學院會計專業的學生，我在大學進行了三年的會計專業學習，在這期間我學習了《中級財務會計》、《財務管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應用》，學習成績優秀，但是我個人認為只掌握書本上的知識是遠遠不夠的，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際工作中應用，那自己肯定會無從下手，一竅不通的。我認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，作為一名會計專業的學生，從20xx年**月起我來到**公司進行為期**個月的實習工作。
一、實習單位情況
20xx年**月，我來到了***汽車配件有限責任公司，***公司是我市專業生產汽車離合器的生產廠家，擁有十幾年的離合器生產經驗，**公司于20xx年通過國際iso9002質量體系認證，現有產品800余種，是**市最大的離合生產廠家,還擁有九十余畝地的新廠房,**公司每年有60%的產品出口到歐美、中東、非洲及東南亞等20幾個國家和地區。
二、實習主要過程
我來到公司財務科以后，很快就和財務科里的工作人員認識了，接下來自然很順利的進入了實習工作。但是我感覺工作氣氛仍然讓我有點緊張。
第一天上班，我心里沒底，感到既新鮮又緊張，新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習的前輩是王會計，也許同是家鄉人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《基礎會計》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼！這就是會計所要從事的工作。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。
做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：
1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實不學不知道啊！
3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的，做好會計試用期工作總結。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
三、實習工作心得體會
實習真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學的知識都是最基本的知 識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？
經過這次實習，雖然時間很短。可我學到的卻是我三年大學中難以學習到的。就像如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數，也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
實習雖然結束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節，伴隨著和煦的春風一起飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢！
管理會計的心得體會范文第5篇
關鍵詞 會計學專業；實踐教學；校企共建
《中華人民共和國高等教育法》中明確規定。“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”，培養適應社會需要的應用型人才是高校會計學專業教育工作者義不容辭的責任。這種定位已經滲透到教育者的思想意識之中，改變著以往人們認識中的高校只有培養學生學習理論的責任，而沒有培養學生實踐應用能力的義務的傳統觀念。在會計學專業建設發展中，應本著立足地方經濟、服務基層一線、培養應用型人才的辦學思想，確立培養“品德好、專業精、上手快、技能強、用得上、留得住”的應用型品牌學生的專業培養目標，探討實踐教學校企共建模式。
一、會計學專業實踐教學現狀
會計學專業是具有多年辦學歷史的傳統專業，從辦學層次上看。目前有大學本科、專科層次，職業教育高、中級層次，研究生碩士、博士層次等多種辦學層次；從專業覆蓋面和招生人數上看，有資料顯示，在全國綜合類大學中。幾乎十分之一的高等院校都辦有會計學專業。僅黑龍江省屬25所本科院校中，就有13所院校開辦會計學本科專業。且招生總人數仍呈上升趨勢，因此，如何把會計學本科專業辦出特色。提高教學質量，尤其是提高實踐教學質量是擺在我們面前的重要任務。那么，會計學本科專業的實踐教學現狀如何呢?
多數高校會計實踐教學已經形成固有的定勢，建立了包括基礎會計學、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、電算化會計、財務管理學、管理會計等核心理論課程的架構。設置了課程實驗、專業綜合模擬實驗、電算化會計實驗、專業實習等實踐教學環節，但在實踐教學中存在很多問題，主要是：
(一)實踐教學環節薄弱
在立足于應用型的本科教育教學過程中，高等院校會計學本科專業加大了改革力度，加強了實踐教學環節的培養力度。但由于長期以來重理論、輕實踐的錯誤認識根植于施教者的思想之中，理論教學主宰著教育教學的陣地。實踐教學的空間有限。在被調研走訪的應屆本科畢業生中，有90％的人認為，在校會計專業課學了不少，但如果直接到崗位上從事會計工作，還有相當大的距離。在高校中，要么實踐學時滿足不了要求，要么缺少專門的實踐教師指導，實踐教學效果不容樂觀。
(二)實驗教程內容單一
會計實踐教學環節沒有系統的教材或教程，實踐指導教師往往根據多年的教學經驗，或自編或收集一些資料供教學和學生使用。有些未及時修改和補充的內容只好刪減掉，有些新的實踐資料及時補充一部分，但不完整，實踐內容單一陳舊。
(三)實踐教師缺少指導經驗
高校會計學專業教師大部分是理論型的，據不完全統計，在實際會計工作崗位上工作過的教師不到10％，經常到企業參加會計實踐的教師不足20％。近年來，隨著教育部本科教學水平評估工作的進一步推進，高校師資隊伍的結構發生了明顯的變化。有些院校因近幾年突擊進人，使教師出現了年輕化態勢。高學歷、高職稱教師增多，但他們缺少專業實踐和教學實踐經驗；而老教師又忙于評職晉級，教師社會實踐缺少系統的參與和研究。多數會計學專業的實踐指導教師由理論授課教師兼任。教師實踐指導意識不強，缺乏指導經驗的積累。
(四)實驗、實習資源開發利用不到位
在走訪高校的過程中，筆者了解到，近年來很多高校在實驗室建設、校外實習基地建設上花了很大力氣。增加了投入，使實驗實習環境有了全面改善，基本可以滿足學生的需要。但是，由于缺少人力、財力的進一步投入，缺乏必要的監控機制，使大量的實驗、實習資源處于初級開發利用階段，有的院校干脆把好端端的實驗室和應用軟件閑置起來。使優質資源形同虛設。
會計實踐教學中存在問題有多方面的原因，比如，政策因素、社會因素、學校財力因素等。除此之外，高校對實踐教學重視程度不夠仍然是主要原因。
為了使實踐教學建立在良性發展的軌道上。真正達到畢業生“零距離”上崗，縮短校企之間供需的差距，哈爾濱學院以會計學本科專業為試點，進行了實踐教學校企共建設計。
二、哈爾濱學院會計學本科專業實踐教學校企共建模式設計
(一)校企共建實踐教學解析
從哲學意義上講，實踐是人們改造客觀世界的一切活動，具有把主觀與客觀有機結合的特性。方法論認為，認識從實踐中來，又回到實踐中去，要堅持理論與實踐相結合的思想。會計學本科專業實踐教學的目的是為了更好地理解會計學理論，驗證、運用并創新理論，使學生具備崗位應用能力，并在實踐中培養創新能力，為此，實踐教學應放在與理論教學同樣重要的地位上統籌設計。
實踐教學校企共建模式即以學校為主體，在學校與企業之間共同搭建一個實踐平臺，建立學校與企業兩個陣地，共用學校與企業兩部分資源；共同設計滿足企業需要的人才培養方案，包括專業定位、培養規格、課程結構、實踐比例、實踐環節等，共同完成高校實踐教學任務。一句話，高校的實踐教學應該由學校與企業共同完成。
(二)成立實踐教學組織機構
成立本專業實踐教學組織機構，由學校與企業雙方人員組成，簽訂協議，本著互惠互利原則，落實責任制，建立一整套實踐教學共建辦法和嚴格的教學管理與質量監控體系，有方案、有制度、有考核，規范實踐教學環節管理。求得行政管理部門政策導向的支持。取得學校資金支持。加大力度完善實踐教學環節校企共建模式。
(三)校企共建實踐教學環節設計
本科會計學專業實踐教學環節的設計應以校企共建思想為指導。落實到每一個具體環節中，體現在人才培養方案上。即主要環節。具體為：
道德操守教育――觀摩實驗――課程實驗――手工綜合模擬實驗與電算化會計模擬實驗――專業編程實驗――ERP實訓――畢業實習――畢業論文。在這一過程中，社會實踐、學年論文貫穿于教育教學全過程，共同組成實踐教學體系。
1.道德操守教育：制作專業教育專題片，通過組織觀看財務會計從業人員遵守操行和違紀案例，從正反兩方面進行誠信和操守教育，并結合《會計法》和企業會計從業人員崗位責任制進行講解，使學生明確堅持準則是本行業從業人員應具備的基本素質，并要求教師在課堂教學中滲透這一思想。
2.觀摩實驗：此實驗是專業教育的重要組成部分，通過觀看專題片和實際觀摩實習等方式完成。專題片的制作要縱觀企業財務資金活動全貌，注重會計核算細節，反映規范、現代、直觀的財務運行活動；觀摩實習即帶領學生到實習基地參觀，使學生在熟知財會業務知識之前，能夠全面、系統地了解企業概貌、財務操作規程、崗位工作流程和會計應用特點等。便于安排學習進程。
3.課程實驗：此實驗是專業基礎理論的操作和應用。通過實驗，進一步理解理論。為下一步的學習奠定基礎，驗證學生對理論掌握的程度。該實驗要取得現代企業真實(應作技術處理)、完整、現實的資料，在學校實訓室內即可完成。
4.手工綜合模擬實驗與電算化會計模擬實驗：此實驗分為會計手工綜合模擬和電算化會計綜合模擬兩個步驟。一般來講，手工與電算模擬實驗應使用同一套資料，便于理解會計學理論，掌握實際工作的技能要求。該實驗應以不同類型企業完整的會計活動為基礎。對實習基地所提供的完整的會計資料進行再加工，在校內為學生創設企業模擬環境，使學生掌握不同會計崗位手工記賬和電算化記賬工作，檢驗與崗位需求的差距。
5.專業編程實驗：此實驗是模擬應用與創新實驗，即利用Excel、Access的工具進行財務管理和財務分析，要求學生根據所學計算機和財務方面的知識，自行開發適合中小企業使用的財務管理系統，為將來走上實際工作崗位奠定實踐基礎。
6.ERP實訓：此實驗是模擬應用與創新性訓練，在完成以上實踐教學環節后，站在企業全局高度，進行生產、經營、預測、決策和評價。通過手工環境下的ERP沙盤模擬實驗課程和計算機環境下的ERP軟件模擬實驗，靈活運用專業理論，鍛煉學生的實踐能力和創新能力。該實驗(訓)需要企業指導教師與校內教師共同指導，在校內實訓室內模擬完成。
7.畢業實習：畢業實習是實際應用與創新實驗，該環節要求學生深入基地進行實戰。實戰前，實習基地指導教師需對學生進行嚴格考核，包括思想品德、專業知識與崗位技能考核等，合格后方可進駐企業。學生進駐企業前要與院方簽訂協議，承擔違約責任。學生進駐企業后，將參與企業財務運營活動，辦理對外業務，接受真正的考驗。畢業實習后。舉行實習經驗交流會，同學之間交流心得體會，互相學習，共同提高。
8.畢業論文：在理論學習和各環節實踐的基礎上。學生通過實踐教師指導，選擇具有實用價值的課題，充分運用專業理論解決實際問題。論文要體現學術性、創造性、科學性和規范性特點，經過校內教師認真指導后，請企業教師參加答辯評審，把好質量關。
(四)實踐指導教師隊伍建設
指導教師由校內教師和企業教師兩部分組成，實行規范的教師管理機制，制定校內教師深入企業實踐制度，在資金保障的情況下使教師完成技能指導水平提高和對企業會計理論指導雙重任務。教師每年要拿出實踐成果，遞交實踐報告。學校組織座談交流、評議和考核。考核結果要作為對教師全面考核的指標之一，成為評職晉級的一個依據。
聘請企業專家作為長期兼職實習指導教師，把聘任教師納入學校統一管理體制中，規定固定的工資補助標準，簽訂互惠互利的合作協議，制訂合作計劃，落實管理制度和考核辦法，企業將考核結果作為人員考核的一項指標。真正建立起長期校企合作關系。
(五)實踐指導教程的完善
學校與企業實踐指導教師每年必須集中修改實驗資料，對企業實際資料進行全面的加工整理，編寫實驗教程。保證向學生提供完整、適度、全新的實驗資料，提供企業財務活動設計方案。
