科普教育的重要性

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科普教育的重要性范文第1篇

健康教育是現代醫院為了滿足患者對健康知識的需求而賦予護理人員的重要職能之一，也是整體護理實踐中最成功的環節之一[1-2]。衛生部健康教育中的兒童保健包含了兒童生長發育、兒童喂養和營養指導、預防接種、疾病的篩查、佝僂病的預防、貧血的預防等多項內容[3]。醫院兒科的兒童保健教育是實施兒童保健教育的主要途徑之一。但目前醫院兒科的現狀是只重視疾病相關知識的宣教，很少涉及兒童保健教育。

本文通過自行設計的調查表，對兩個不同等級的3所醫院的兒科護士，就兒童保健相關知識的了解程度、現狀進行了問卷調查，找出醫院兒科兒童保健教育的薄弱環節和誤區，為今后加強兒科護士兒童保健教育的培訓，提高兒童保健教育的工作質量提供依據，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取兩所二甲醫院和一所三甲醫院的40名兒科護士。其中工作5年以下13名、6-10年11名、10年以上16名；學歷：中專10名、大專22名、本科8名，年齡20～48歲，平均31.55歲。

1.2 方法

1.2.1 問卷設計 依據衛生部頒發的《兒童健康檢查服務技術規范》和《預防接種工作規范》[4-5]，選取在日常工作中最常用的兒童保健相關知識，設計成調查問卷，共設計6個問題，每個問題給出多個選項答案。

1.2.2 判定標準 （1）依據《兒童健康檢查服務技術規范》兒童體檢：①1歲以內：3個月一次；②2～3歲：半年一次；③3～6歲：一年一次；（2）兒童開始添加輔食的時間：4個月[6]；（3）含鐵量較高的食物：雞肉、豬牛羊肉、豆腐、綠葉菜[7]；（4）依據《預防接種工作規范》基礎免疫包括卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰質炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗；（5）疫苗最常見的反應為發熱、硬結[8]；（6）肺炎疫苗主要預防B型流感嗜血桿菌、肺炎球菌（依據疫苗說明書）。

1.2.3 調查方法 分別向兩所二甲醫院和一所三甲的40名兒科護士發放問卷（三所醫院兒科護士人數分別為12名、13名、15名）。采用打鉤的形式答卷，40份問卷全部有效。依據判定標準，（1）、（2）題每題只有一個正確答案，（3）題選對4種食材為正確，選對2～3種食材為基本正確；（4）題選對5種疫苗為正確，選對3～4種疫苗為基本正確；（5）、（6）題選對2項為正確，選對1項為基本正確。

1.3 統計學處理 采用Excel表格對所有數據進行整理，采用SPSS 17.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗和方差分析，計數資料采用 字2檢驗，以P

2 結果

2.1 兒童體檢及輔食添加時間的知曉情況 由表1可見，這40名護士對兒童保健中簡單的兒童體檢時間的知曉率較高，平均達到了78.33%；對兒童保健中輔食添加時間的知曉率次之，為55.0%。

2.2 較高含鐵食物及預防接種知識的知曉情況 從表2中可以看出，對兒童保健中計劃免疫相關知識的知曉率則較低，如基礎免疫正確和基本正確率僅為30.0%；最常見接種反應，正確和基本正確率僅為27.5%；而對含鐵食物的了解也較差，回答沒有完全正確的，基本正確率僅為27.5%，欠缺較多，且存在著較大誤區。

表1 兒童體檢及輔食添加時間的知曉情況

項目名稱 正確（例） 錯誤（例） 正確率（%）

1歲體檢時間 28 12 70.0

2～3歲體檢時間 34 6 85.0

3～6歲體檢時間 32 8 80.0

輔食添加時間 22 18 55.0

表2 較高含鐵食物及預防接種知識的知曉情況

項目名稱 正確

（例） 基本正確（例） 不正確

（例） 正確率

（%）

較高含鐵食物 0 11 29 27.5

基礎免疫 4 8 28 30.0

最常見接種反應 6 5 29 27.5

肺炎疫苗 5 25 10 75.0

2.3 不同年齡對體檢及輔食添加時間調查情況的比較 從表3可以看出，不同年齡的護士對兒童保健中的兒童體檢及添加輔食的時間，除了31～40歲的護士對輔食添加時間的知曉率較低為59.1%，其余人員對上述問題的知曉率均達到了66%以上。通過對上述各年齡段回答正確人數的統計分析可以看出：各年齡段之間對體檢時間及輔食添加時間的比較差異有統計學意義（P

2.4 不同學歷對兒童體檢及輔食添加時間調查情況的比較 從表4中可以看出，中專學歷的護士對兒童保健中的輔食添加時間知曉率低為40.0%；本科學歷的護士對1歲以內兒童體檢的時間知曉率較低為55.6%；而大專學歷的護士對上述問題的知曉率均在70.0%以上。由此可知，中專和本科的總知曉率與大專比較差異均有統計學意義（P0.05）。

2.5 不同年齡之間對較高含鐵食物及預防接種知識的比較 由表5中可知，將正確和基本正確都視為正確來進行統計分析，可以看出護士對兒童保健中貧血的食補指導、基礎免疫包含的疫苗、疫苗最主要的反應及肺炎疫苗預防的細菌等這部分知識的知曉率總體較低，說明他們對這部分知識的學習較欠缺。特別是對日常生活中食物中的營養成分了解太少，且有較大誤區。從表中可得出，≤30歲和31～40歲這兩個年齡段對上述知識的知曉率差異不顯著（P>0.05）；≤30歲和≥41歲這兩個年齡段差異不顯著（P>0.05）；而31～40歲和≥41歲的護士對上述知識的知曉率則有顯著差異（P

2.6 不同學歷之間對較高含鐵食物及預防接種知識的比較 在表6中，通過對不同學歷的護士進行兒童保健中較高含鐵食物、基礎免疫包含的疫苗、疫苗最常見的反應及肺炎疫苗預防的細菌等內容的調查分析可以看出，大專學歷的護士知曉率明顯高于本科學歷的護士（P0.05）。

3 討論

隨著人們生活水平的極大提高，健康保健的需求日益增加，因此各醫院普遍開展了健康教育活動，且許多醫院還對健康教育的效果進行考核。健康教育的形式已被廣大護士、患者廣泛接受。

孩子是每個家庭的掌中寶，家長對兒童保健越來越重視，對兒童保健知識的需求也越來越旺盛，兒童保健具有很大的潛在市場需求。兒童家長除了在科普書中、網上獲得一些兒童保健知識外，更希望從專業醫務人員那里獲得有針對性的兒童保健知識。對于健康兒童家長來說，主要從兒童保健醫護人員的兒童保健教育中獲得保健知識；而對于住院兒童的家長，僅能從兒科醫護人員的兒童保健教育中獲得極少的保健知識，因此，醫院兒科所提供的兒童保健教育嚴重不足。

護士是住院患者健康教育的主體，兒科護士對兒童保健知識的知曉率高低，直接影響著兒童保健教育的效果。在日常工作中，由于兒科護士和兒童保健工作人員獲取專業知識的渠道不同，且未建立溝通機制，兒童保健教育內容、標準又不一致，直接誤導了兒童家長，對疾病的預防和治療產生了負面的影響，使得兒童保健教育的效果大打折扣。

一方面，很容易使家長產生迷茫和對醫務人員不信任的情緒，進而使兒童家長對接種疫苗產生抵觸情緒，使很多孩子錯失了接種疫苗的機會。例如，在日常工作中經常會遇到注射過肺炎疫苗（7價肺炎疫苗、B型流感嗜血桿菌疫苗、23價肺炎疫苗統稱）的孩子得肺炎，一些家長就錯誤地認為肺炎疫苗可以預防所有肺炎，因此而出現不滿的情緒，兒科護士由于缺乏對此疫苗的了解，無法糾正錯誤的觀點，也無法對相關疫苗進行宣傳，使得兒童家長對接種疫苗產生抵觸情緒，使很多體質較弱的孩子錯失了接種疫苗預防相關肺炎的機會。另一方面，由于兒科護士對相關喂養知識的缺乏，不能指導家長正確喂養，就使得兒童貧血不能得到及時有效地糾正。

如果兒科護士在患兒住院期間和出院前的健康宣教中包含一些簡單、常見的兒童保健知識，不僅可以起到滿足家長對兒童保健知識的需要，促使兒童積極保健，減少可預防疾病的再發病，還可以提高兒童家長對醫護人員的信任度，進而促進兒童健康成長。

科普教育的重要性范文第2篇

關鍵詞：大學生 科普 教育 調查分析

隨著現代科技的發展，科普知識占據著越來越重要的地位，兩會期間， “全民科學素質行動計劃”首度列入國家五年規劃。然而，科普現狀并不樂觀。如去年日本核泄漏危機發生后，由于核輻射方面的科普知識不足，各種關于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購一空。這些現象正暴露出我們的科學常識還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。

如果在大學甚至更早階段就能重視科普教育，那么對于提高全民族科技素質有著重要的現實意義。目前許多高校已經逐漸重視學生的科技素養和人文素質的培養，但是，由于受傳統教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學生學習科普知識及參與科普活動的熱情度都不高，因此，本人對我校大學生的科普知識情況做了個調查，下面是對調查結果進行的分析和總結。

一、我校大學生科普知識現狀

我們對不同專業，不同年級的學生進行科學普及現狀調查，調查采取訪談與發放問卷的兩種方法，總共訪問調查學生五百多人，最后收回有效問卷500份，其中文科學生占21%，理科學生占79%，涉及共有40個班級，15個專業。

關于大學生科普知識了解現狀一共調查了6個問題。當被問到了解科普知識的主要途徑時，62%的人選了書籍或報刊，75%的人選了網絡，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當被問到是否喜歡上網瀏覽科普知識時，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒興趣。當被問到學習科普知識的目的時，35%的人選擇學習，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂。當被問到喜歡通過哪些方式來了解科普知識時，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動畫。當被問到有科普講座或科普活動會不會去參加時，15%的人選擇肯定去，64%的人視內容而定，11%的人選擇學校去才去，10 %的人選擇不去。當被問到對哪方面的科普知識感興趣時，70%的人選擇生命科學，生活科學，34%的人選擇物理、化學現象，37%的人選擇環境建設，28%的人選擇國際互聯網的應用，38%的人選擇航空、航天及國防科技，16%的人選擇農業發展，25%的人選擇國內外科技發展新動態，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。

從調查結果看，學生對于科普知識還是比較感興趣的，只要有機會，大部分學生還是愿意去了解學習的。但是學生學習科普知識的途徑主要是自學的方式，通過報紙和網絡，視頻和動畫來學習。學校的科普氛圍相對較弱，學生主動學習科普知識的動力不足，這就是我校大學生科普知識現狀的一個大概情況。

二、大學生科普教育的重要性

在調查科普教育的重要性時，我們首先進行了問卷調查，當被問到學習科普知識對他有幫助時，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當被問到科普宣傳是否必要時，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無所謂，可有可無。問卷結果表明大部分學生認為科普知識對他們是非常重要的，我們還對認為科普教育非常重要的同學進行了訪談，如訪問21125P班的呂川江時，他表示作為一名大學生，將來面臨的崗位也需要對科普知識有一定的了解。能夠運用所學到的科普知識，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對科普知識一無所知，則會大大降低我們的工作效率。訪問31142P班的王小旭時，她表示大部分所學的專業知識是基于普通的科普知識，要是連最最基礎的東西都沒有掌握，以后怎么能在社會立足。通過訪談我們發現，學生對于科普的重要性有了一定的認識，因此如何在大學校園里怎學習更多的科普知識，是需要解決的首要問題。

三、如何推廣和提高大學生科普教育

問卷中對于如何推廣大學生科普教育設計了一些問題。如當被問到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時，16%的人選擇發放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當被問到了解到一項新的科技知識會怎么做時，52%的人選擇主動告訴家人或朋友，讓他們增長知識，45%的人選擇和家人或朋友探討此項科技知識，9%的人選擇只有別人問他才會告訴別人，38%的人選擇會認真的研究一下，11%的人選擇跟課內的學習沒有關系，不會花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說不清楚。

調查結果顯示，大學生對于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動。除此之外，本人還設想了一些可以提高大學生科普教育的方法和途徑。

1、加強科普知識教育及評價機制。在理論教學中，可以適當加入和知識點相關的科普知識，如在大學物理課《功與能》一節中，可以適當加入能源方面的科普知識，這樣大學生在學習的過程中也同時普及了科技常識。另外也可以多開設一些科普方面的選修課，加強大學生的科普知識。另外，建立健全的評價機制也有利于與提高大學生科普學習的熱情和參與科普活動的興趣。總之，把科普知識納入到大學的教學計劃中去，把科技知識、具備科學的態度、科學思想和科學精神的教育融入各專業和學科的教育之中，從而提高大學生的科普知識。

2、加強校園科普活動。可以根據學生的興趣和學校實際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學生科普論壇活動等等。在熏陶和潛移默化的無形過程中，促進大學生科學素養的形成和科學素質的不斷提高。

3、舉辦科普競賽。以科技知識，著名的科學家，當今最新的科技領域以及生活百科類知識，創新實踐等內容舉辦各種科普競賽，從而提高學生學習科學文化知識的意識和積極性，拓寬學生的知識面，培養學生的創新精神和自主意識。

總而言之，大學生只有學好了科普知識，在這個競爭日趨激烈的社會里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對科普知識的熟練掌握和靈活運用是研發新產品和改革創新的基礎，只有這樣才可以更好的實現學生的人生價值。在學習科普知識的過程中，學生的個人素質也受到潛移默化的影響，對幫助學生樹立正確的，科學的世界觀，為將來的發展奠定了重要的基礎。

參考文獻

[1]葉明，韓旌平，青少年科普教育現狀與思考[J]，科協論壇，2006（04）

[2]王瑋，淺談如何在青少年科普教育活動中不斷創新[J]，科學大眾，2009（03）

[3]甘海鷗，科技館事業發展與科普教育作用淺談[J]，科技資訊，2007（27）

[4]路景菊，張樂平，科普教育的反思與對策[J]，社會科學論壇，2005（09）

科普教育的重要性范文第3篇

關鍵詞:科普 影院 教育 作用

中圖分類號:F204文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 05-182-02

1導言

科普教育是科技普及和教育相結合的一項課題,世界上大多數國家越來越重視這項事業。很多國家的政府通過政策、立法、組織、資金等手段,積極推動本國科普事業的發展。我國為了推廣科普教育,提高公民科學素質,2002年頒布《中華人民共和國科學技術普及法》,2006年開始實施《全中科學素質行動計劃綱要》,近幾年各級政府投入大量資金建設了科技場館,科普影院也隨之建立起來。作為新型的科普教育形式,科普影院的建成和使用對推動科普教育事業的發展做出了越來越不可估量的貢獻,探索科普影院在科普教育中的作用具有十分重要的意義。

2科普影院在科普場館的發展現狀

2.1科普影院和科普電影的起源

1970年,作為科普電影的標志性發展成果,世界上第一部IMAX電影《Tiger Child》在日本大阪的電影博覽會上展示,喚起并加速科技發達的西方國家對大銀幕科技影院放映系統的探索和研究。于是,在1971年,第一家IMAX電影放映系統在加拿大多倫多正式安裝成功,該影院歷經四十年,至今仍在運行。繼而,在1973年,第一家IMAX球幕影院在美國西海岸的圣地亞哥城正式對公眾開放。值得我們自豪的是,1980年10月,東半球第一座全天域電影放映系統OMNIMAX-IMAX的孿生兄弟在香港太空館與公眾見面。

由于球幕影院和球幕電影的技術復雜性,目前只有歐美、日本等發達國家才能制造和出品。和世界發達國家相比,僅僅在應用方面,我國的起步就慢了二十多年,要想在球幕影院放映系統的研發方面和球幕電影拍攝與制作方面有所突出,需要一個漫長的過程。

2.2科普影院在我國的基本分布

從1988年中國科技館一期在北京正式對公眾開放,到1995年8月穹幕影院的正式對公眾開放,宣告中國科普電影教育的開始,讓國民看到科普教育的曙光。各地政府越來越認識到提高公眾科學素質、加強青少年科普教育的重要性。經濟發展比較快的地區和城市紛紛籌建大型高標準的科技館、青少年科技活動中心。在籌建科技場館的進程中,既籌建科普展廳,同時也籌建高科技的科普影院,希望在開展科普展品展示教育的同時,發展科普影視教育。最近幾年科普影院的建設得到了較快的發展,到目前為止,我國已經建成開放的球幕(穹幕)影院、巨幕影院等科普用大銀幕影院已有近30家,主要分布在長三角、珠三角、環勃海等地區的大中城市,如北京、上海、廣州、天津、重慶、哈爾濱、東莞、南京、沈陽、深圳等,西部地區、海南省則缺乏這類科普影院。

4D影院、動感影院等規模相對較小、資金投入相對較低的科普影院在我國的分布則更廣泛,大部分是國產的,有少數幾家是從國外引進的。

2.3科普影院的主要類型

常見的科普影院有球幕影院(穹幕影院)、巨幕影院、4D影院、4D動感影院等,也有動感影院、太空影院、虛擬航行影院、小型球幕影院等特效影院。電影的載體有膠片的,也有數字的。

3如何充分發揮科普影院在科普教育中的作用。

要想充分發揮科普影院在科普教育中的作用,和政府的大力支持是分不開的。只有政府在人力、物力和財力上的大力支持,各級科協、科技部門、教育部門進行聯動,堅持不懈的推廣和普及科普電影教育,為公眾提供充足的科普教育場所和科普影視教育資源,引導公眾經常性有計劃地接受科普教育,參觀科技館,觀看各種科普電影,從整體上提高公眾參與科普教育的意識和熱情,公眾的科學素質才能得到較明顯的提高。科普電影工作者要在如何發揮科普影院在科普教育中的作用上動腦筋,下功夫。

3.1 搞好科普影院的軟硬件建設

最基礎的工作是要做好電影放映系統設備的維護保養工作,保證設備處于良好的運行狀態,保證給觀眾提供一個正常的觀影環境。其次是培養一批高素質的科普影院放映員和與之相配套的教師隊伍,為高質量地完成電影放映工作提供人才和技術保證。第三是抓好科普影片的挑選工作,為觀眾提供富有知識性、趣味性、藝術性的優質科普電影教育資源,使觀眾在觀看電影的過程中,能愉快、直觀地學習科普知識,從而提高學習科普知識的興趣。

3.2搞好科普影院和科普影片的宣傳工作

科普影院要發揮應有的作用,離不開科普電影,因此,我們在宣傳影院的同時,要做好對影片的宣傳工作。在引進每一部新電影之前首先要制訂一個切實可行的宣傳方案,抓住最佳宣傳時機,利用最有效的宣傳方式和宣傳平臺,開展行之有效的影片宣傳工作。通過電視、廣播、報刊等進行新聞報道,利用當地主流網站特別是科技場館自建網站,配以圖片和文字對影片的內容和放映時間進行深度介紹和宣傳,派發電影宣傳單張,懸掛巨幅海報,方便觀眾對影片信息的了解,鼓勵和調動觀眾對科普電影產生強烈的好奇心和積極的求知欲。

3.3利用影院硬件和影片資源,舉辦科普電影專題活動。

利用影院硬件條件和影片資源,舉辦科普電影專題活動,能夠大大提高影院和影片的知名度。2007年12月東莞科技館舉行了特殊電影展映月活動;上海科技館先后在2005年10月和2008年5月舉辦了兩次大型科普特種電影周活動;2009年12月,中國科技館舉辦了“海峽兩岸科普文化交流暨臺灣地區4D科普影展月”活動。在活動期間,他們還舉辦了專題論壇、講座、研討會等,開展行業和專業交流,探討科普電影教育的形式、內容和作用,這類專題活動堪稱科普教育活動的典范。舉辦這類專題活動,雖然操作難度較大,但是為影片發行商、科普影院、科普電影愛好者等搭建了一個很好的宣傳、交流、合作的平臺,進一步推動國內國際同行的交流,加強影片發行商、各影院以及各學科組織之間的合作,對科普教育事業的進一步發展、提高科普教育的效果起著較大的推動作用。

3.4將電影與展覽相結合,吸引更多觀眾

(1)將常規展覽和科普電影結合起來

在很多科技場館,既有科普展廳,又有科普影院,將常規展覽和科普電影結合起來,能夠起到相輔相成、相得益彰的效果。我們常常會看到觀眾在展廳參觀科普展品,動手操作科普模型,之后又去觀看科普電影,也會看到觀眾在觀看電影之后來到展廳參觀和體驗展品的,尤其對青少年來講,這種學習和體驗是非常有益和有趣的,既鍛煉了動手能力,又直觀形象地觀看了科普電影,學習了書本之外的知識。

(2)將科普電影和與電影相關的專題展覽結合起來

利用新電影引進的良好契機,開展專題性的展覽,對提高公眾學習科普知識的興趣、豐富觀眾的科普知識有較大的幫助。譬如:香港太空館球幕影院在放映《南美恐龍》的同時,其姊妹館香港科學館在展廳布置了有關恐龍的專題展覽,同期展出,以引導觀眾探索和思考;東莞科技館在引進球幕電影《劉易斯和克拉克的太平洋之旅》和《神秘的印度》等的同時,布置了與電影內容相關的專題展覽,介紹影片里的知識點和精彩之處,大大提高了觀眾觀看電影的興趣。觀眾既觀看了電影,又參觀了與電影相關的展覽,在電影里獲得的知識和信息通過圖文并茂的展覽得到了補充和延伸,公眾的科學素質也就在這種潛移默化的過程中提高了。

3.5做好團體推廣和接待。

青少年學生、企業團體、旅游團等是接受科普教育的重要團體。專門面向他們介紹每一次引進的科普電影,做好他們來科技館觀看電影和參觀展廳的組織、接待和服務工作顯得非常重要。這就需要科普場館的工作人員具有強烈的責任心、崇高的敬業精神和良好的服務意識,要預先了解電影的內容、設想觀眾可能提出的疑問,對觀眾進行影片內容介紹和疑難解答。讓觀眾帶著好奇而來,帶著收獲而歸。

3.6開展優惠和贈送活動。

為公眾觀看科普電影和參觀科技館展廳提供便利和優惠,鼓勵他們愛科普、學科學,一些科技館推出了會員制、會員卡、年卡、VIP卡等服務項目,增加公眾參觀展廳次數和觀看電影的次數,大大降低觀眾的費用,使公眾受益更多。

在觀看完科普電影之后,發放一些和電影有關的小禮品,或在節假日等觀眾高峰期,結合科技場館的其它項目,搞一些聯合優惠贈送的活動。這樣會使觀眾對影院和電影更有好感,提高他們繼續觀看電影的興趣。

4對未來科普影院和科普電影的展望。

4.1要進一步提高公眾對科普影院的認識

政府投資建設一座科技場館,往往花費上億元乃至十幾億元的資金,其中一座高規格的科普影院要花費數以千萬計的資金,一個科技場館就是一所公眾學校,一座科普影院就是一個科普課堂,要培養公眾樹立正確的意識:公眾不僅需要參觀科技展品和科普影院,而且需要觀看影院里放映的每一部電影。從事科普教育的工作人員有責任為公眾提供高質量、益智、健康、有趣的科普電影,公眾有權力和資格對所放映的科普電影的內容和質量進行評價,形成反饋機制,促進科普影院從形式到內容真正起到推動科普教育的作用。

4.2政府對科普影院的建設進行宏觀控制,引導科普影院的合理布局和均衡發展

對于西部地區缺少科普場館和缺乏科普影院的現狀應該引起重視,加快西部貧窮地區的科普影院建設,為西部青少年接受科普教育提供好的學習條件。

4.3呼吁國家政策對進口科普影視作品的傾斜

由于IMAX、IWERKS等高科技影院都是從海外引進的,這些影院所放映的電影目前全是從海外引進的。科普工作者每年為了從海外引進新的科普電影,普遍感到力不從心,他們費盡千辛萬苦,忙碌于與國家電影管理有關部門和當地海關等之間的溝通和協調中。此問題已經引起國際大銀幕影院協會的關注和重視,2008年10月大銀幕影院協會主席一行專程到北京拜訪國家廣電總局相關負責人,希望能夠促成中國的科普影院從海外引進科普電影的過程變得更為快捷和簡便。科普工作者們也在呼吁國家相關政策對進口科普電影傾斜,盡快出臺新的科普電影進口相關規定。

4.4建立影院互助協作聯盟

由于科普影院特別是球幕影院系統設備昂貴、技術精密、技術人員稀缺,影片資源從國外進口手續繁雜,因此,在同類型影院之間建立影院互助協作聯盟,能夠促進同行互相學習和切磋難題,取長補短,交流經驗;同時在相同格式影院之間進行影片互換放映,實現資源共享,既可以節約國家的財政資金,又可以為公眾提供更豐富的科普影視教育資源。我國六家IWERKS影院早在2007年就探索組建了870影院協作聯盟,六家影院每三年開展一次共同租片,每部影片一次租賃三年,免去了每年進口的麻煩,且每個影院能每半年更換一次影片,觀眾觀看新片的周期大大縮短,成功地實現了科普資源增值。黑龍江省和東莞市兩家IMAX球幕影院也成功地進行了影片互換,這些做法是利國利民的大好事,值得推廣。

科普教育的重要性范文第4篇

關鍵詞：博物館；海洋教育；模式探究

中圖分類號：G260 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0283-01

一、積極開展海洋教育的重要性

很多國人對于國土概念的理解存在誤區，提起國土，僅知道960萬平方公里的“黃色國土”，卻不知道近300萬平方公里的“藍色國土”。說到海防，僅知道12海里領海，卻不知道依法享有幾倍領海寬度的國家管轄海域和遍及世界海洋的海洋權益。這些恰恰是中華民族千百年來形成的根深蒂固的“大陸觀”的深刻反映。

海洋中蘊藏著豐富的自然資源，是生命的搖籃和人類文明的發源地。海洋是人類生存的第二空間，是實現可持續發展的重要領域。世界上沿海各國都十分重視維護本國的海洋權益，海洋權益是一個國家海洋權力和海洋利益的總稱，海洋權益屬于國家的范疇，是國家的領土向海洋延伸而形成的一些權力。對海洋權益的維護引發了一系列爭奪海洋島嶼、海洋國土、海洋資源、海洋通道的斗爭，而這些爭奪的背后都是巨大的海洋利益。海洋已成為世界的焦點，海洋斗爭也將越來越復雜。

21世紀是海洋世紀，海洋教育是建設現代化海洋強國的思想基礎，我們再不能用幾千年來形成的只見半壁江山而漠視海洋的大陸觀來教育國民。海洋教育已刻不容緩，只有積極開展海洋教育，才能最終避免歷史的重演，從而更好地開發和利用海洋。

二、博物館與學校合作的實踐模式

本人曾有幸考察了北京的向東小學、北京海洋館，覺得有很多地方值得借鑒，以下將以此為例進行探討。

北京海洋館和向東小學的教育合作模式包括：

（一）開展豐富多彩的科普活動

向東小學與北京海洋館合作，依托北京海洋館資源開展形式多樣的校外實踐活動，如放生中華鱘、科普夏令營等等。其中，“放生中華鱘”活動通過知識競賽和學生親身參與放生等方式，讓學生了解瀕危的水生動物。為區別于學校教育，通過發現式教育、觀察、觸摸、喂食、填寫觀察表、完成報告總結等方式，豐富孩子們的海洋知識。

（二）館校共建

北京海洋館投資，在向東小學建立了科普實驗教室。雙方合作編寫出版了海洋科普教材和海洋教育文集。北京海洋館每周五會派出工作人員到向東小學上課。此外，北京海洋館也是向東小學的社會實踐平臺，學生參與海洋館的活動，海洋館為學生探究活動提供場地和教師指導等。

（三）堅持科普公益，積極普及海洋文化

北京海洋館堅持與學校合作，舉辦各種科普公益活動，如舉辦兒童書畫大賽等，并注重與教育機構的合作，有效地借助外力對活動進行宣傳推廣。

（四）出版發行科普讀物，普及海洋教育

向東小學借助北京海洋館、海洋出版社等社會資源優勢，整合海洋教育資源，開發海洋教育課程，編寫海洋特色校本課程和教材，積極將海洋教育納入學生的素質教育，成為北京首家“海洋科普實驗學校”，被中國海洋學會列為了“全國海洋科普教育基地”。目前，北京海洋館已出版了10多本滿足不同年齡段學生需求的科普讀物。

三、博物館海洋教育模式探究

（一）加強對國民海洋知識的普及和海洋意識的培養

海洋意識的培養和形成非一朝一夕，需要潛移默化。因此，我們的教育普及工作需要從兒童開始，同時，也要加強對普通市民的海洋知識普及。例如可通過在陳展中增加海洋版塊內容，通過講解和教育活動來實現海洋知識的普及等。

（二）爭取成為“全國海洋科普教育基地”和“全國海洋意識教育基地”

海洋知識普及和意識培養需要營造良好的氛圍，目前國家海洋局在全國試推“全國海洋科普教育基地”和“全國海洋意識教育基地”的授牌，如能成功申請到這兩塊牌子，緊跟時代步伐和氣息，能夠為博物館開展海洋科普教育營造良好的氛圍、從而能夠獲得政府更多的支持，更有利于凝聚人氣。

（三）尋求與海洋特色學校的合作

結合上海市的教育環境土壤，聯系一些海洋特色學校，找到一家具有海洋類少兒科普經驗的出版社，共同開發編寫校本課程。校本課程的編寫需要學校老師的參與和支持，因為他們更了解學生教育，加上出版社的人力資源等優勢，可以讓工作錦上添花。此外，還可依托場館資源，增加海洋類科普活動內容，通過啟發引導式、互動動手、總結等方式，配合課程作業單，為學生校外教育編寫海洋類興趣課程和套餐，為教師編寫參觀導讀，以滿足學生和老師的參觀需求，提高學生參觀學習的質量和效果。

（四）館校合作模式的拓展與深入

科普教育的重要性范文第5篇

在努力體現職教辦學特色的基礎上，學校樹立起科技興校的指導思想，進一步加強了科普教育的投入和實踐活動，加強了學生動手動腦和創新能力培養。現將具體情況總結如下：

一、 加強領導，提高認識，創設科普文化氛圍

科普活動是對學生進行科普教育最直接的途徑，是職業學校學生進行動手能力鍛煉的有效手段，學校領導非常重視科普活動，成立了以校長為組長，德育處人員、班主任為成員的科普活動領導小組，各專業組配合具體落實各項工作，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高，很受學生歡迎。

為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，我們以專業為主線，挖掘各種蘊涵于專業教學、生活習慣養成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

一件件科技作品展示了學生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發學生學科學、用科學、開展科技創新的強烈欲望。

二、加強師資隊伍和科教園地建設，確保科普活動順利開展

教師在教學中，從實際出發，結合專業特點強化科技實踐活動，不斷增加科技含量，努力提高青少年學生的創新能力和綜合實踐能力。

學校每年保證投入一定的科普活動經費，確保科普教育和活動的順利開展。結合專業建設，學校組建了局域網、廣播站，增添了大量的科技活動設備設施。由于客觀的原因，學校校園場地十分緊張，盡管如此，我們仍把科教園地納入學校發展規劃，即將動工的綜合實訓大樓已規劃建立科普活動基地。

二、搭建活動舞臺，培養學生實踐能力

學生對科學有著濃厚的興趣，對新生的科技產品有著強烈的好奇心。為調動學生學科學，用科學的積極性，我們組織了三個層次的科普活動，誘導學生在科普方面的智力和創造力。

第一層面 普及型科學活動

1、組織科普知識講座

一方面，學校（每周星期三下午）定期組織全校學生進行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業務素質高，科普意識強的教師，結合專業和行業特色介紹科技發展歷史、現狀、前景及科技應用實例等身邊的科學知識。

另一方面，積極邀請校外輔導員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導員到校進行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預防艾滋病、法制等講座，同學們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學科學、用科學、安全防范、遠離、遠離浸害的思想意識。

2、組織開展常規性課外科技活動。

學校每周有一次課外興趣小組活動時間，活動指導老師在興趣小組活動時間為學生提供設計、指導和服務。

平時的雙休日，學生可以參加學校組織的科學考察、調查、參觀等社會實踐活動。

第二層面 技能訓練型活動

學科教育滲透科普教育，不但有利于學生增長知識，而且也有利于發展學生個性。它能夠不斷激發學生的創新意識和求異思維，培養學生動手能力和解決實際問題的能力及發明創造才能。

為讓一些對科學有更多興趣和愛好的學生得到科學方法和科學技能培養的機會，在普及的前提下發展孩子的個性。我們把科技制作活動與專業技能訓練相結合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業優勢，在機械、電子、計算機等三個專業進行創新和開發，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導。每個組都完成了一項項很有創意的科技制作，比如機械專業制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業制作的趣味電路、控制裝置、計算機專業制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關注，在校園工藝節上大放異彩。

第三層面 創新作品制作活動