文化藝術的理解

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇文化藝術的理解范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

文化藝術的理解范文第1篇

暨歡度XX年春節職工文化藝術節的

通

知

各部（室）、分場：

為隆重慶祝公司“建成投產發電十周年”和歡度XX年春節，回顧公司艱苦創業的歷史，展示公司十年來所取得的優異成績和兩個文明建設的成果，堅持科學持續發展觀，依靠和帶領全公司干部職工走向新的輝煌，謳歌熱電干部職工“甘于吃苦、勇于奉獻”的精神，豐富公司干部、職工的業余文化生活，營造歡樂、喜慶、吉詳、和諧的氣氛，滿足公司干部職工的業余文化生活需求，促進公司兩個文明建設，為公司的穩定和發展壯大作出新的貢獻.公司決定于XX年11月上旬～4月底舉辦慶祝公司“建成投產發電十周年”暨歡度XX年春節職工文化藝術節，為使職工文化藝術節順利舉辦，現在就有關職工文化藝術節活動的內容和要求通知如下：

（一）.成立職工文化藝術節籌備領導小組：

1.組長：xxx2.副組長：xxxxx

3.成員：xxxxxxx

4. 籌備領導小組下設辦事組成員如下：xxxxxxxxxxxxxx

（二）. 職工文化藝術節系列活動項目：

1.知識競賽；

2.反事故演習；

3.公司“十年創業、發展歷史”圖片展覽；

4.書法、繪畫、盆景、攝影以及個人才藝作品比賽；

5. 公司“十年創業、發展歷史”征文比賽；

6. XX年度春節歌詠比賽。

（三）. 職工文化藝術節活動要求和注意事項：

1.知識競賽內容以安規、專業知識為主，分書面競賽和搶答競賽兩種形式進行；

2.反事故演習由各分場以班組為單位 ，結合各個崗位專業的特點，根據反事故演習的要求進行事故預想、分析、處理和小結；

3. 書法、繪畫、盆景、攝影和個人才藝作品的規格、尺寸沒有要求（個人才藝作品是指公司職工自己創作的工藝品、編織品等作品），內容要求健康積極向上；

4.公司“十年創業、發展歷史”征文比賽的內容要求圍繞公司十年創業發展的歷史、結合本職工作如何搞好生產（運行、檢修）安全管理工作、謳歌發生在我們身邊的先進人物、先進事例。題目、文體沒有要求，要求文章統一用鋼筆（黑色）撰寫在16k信紙上，字跡公正、清晰；

5.公司“十年創業、發展”歷史圖片展覽準備分“前言”、“創業篇”、“成就篇”、“展望篇”等專題，圖文并茂?；仡櫣酒D苦創業的歷史，展示公司十年來所取得的優異成績和兩個文明建設的成果，堅持科學持續發展觀，依靠和帶領全公司干部職工走向新的輝煌等內容；

6. XX年度春節歌詠比賽以鍋爐、汽化、電儀、檢修、科室等五個部門為演出單位各出3個節目（合唱、獨唱、器樂演奏），活動中穿插猜燈謎、抽獎活動等內容；

7.對于參加職工文化藝術節活動比賽的優勝者個人，公司給予一定的獎勵。

(四)職工文化藝術節活動時間安排和工作要求：

1. 知識競賽、反事故演習安排在XX年11月上旬～XX年2月中旬進行；

文化藝術的理解范文第2篇

關鍵詞：層次理論；三美論；《天凈沙·秋思》

中圖分類號：I206文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0335-01

一、文學藝術作品結構層次理論和三美論之間的關系

羅曼·英伽登（Roman Ingarden，1893-1970），波蘭著名哲學家、美學家和文藝理論家，他將文學作品結構劃分為四個層次：

（一）語音層次，具體意義的承載體，是詞語能表達其意義的外部結構。在作品構建中，語音的選擇決定了文本的節奏。

（二）意義單元層次，為整個作品提供框架。英伽登將“所有和語詞發音有聯系并且和它一起創造了‘語詞’的東西”[1]稱為意義?！罢Z詞意義是一個具有適應結構的心理經驗的意向構成。它或者是由一種心理行為創造性地構成，或者是在這種構成已經發生之后，由心理行為重新構成或再次意指的?！盵2]文學作品的屬性由句子所構成的意群決定，即意義單元；意義由“語詞”構成的句子展現。

（三）圖示化觀相層次，任何作品只能用有限的語句表現有限空間內事物的某些方面，大量的“未定點”和“空白”，等待讀者用想象進行系統組合與填充。

（四）再現的客體層次，“再現的對象只具有實在的外觀，并不是真正地在于實在的時間和空間中”。[3]讀者通過意義層看到的形象就是作者在作品中虛構的對象，讀者通過意識活動以圖示化形式“再現”。

這種分層是對作品內部結構的描述與剖析。在此基礎上，許教授結合詩歌文體特點提出了“三美”翻譯理論。關于“三美”間的關系，意美是最重要的，音美是次要的，形美是更次要的。

二、許譯《天凈沙·秋思》中“意、音、形”結合的實例

馬致遠的《天凈沙·秋思》是元曲中的佳作，膾炙人口。小令以秋天借景抒情，寓情于景，在景情交融中構成一種凄涼悲苦的意境引發共鳴。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

此曲共兩句，以眾多排列的意象寄寓詩人思想的藝術形象。第一句九個名詞排列，無任何連詞，分為三組，第一組由下及上，藤纏樹，樹上落鴉；第二組由近由遠，橋、橋下水、水邊住家；第三組從遠方到眼前，古驛道、道上瘦馬，“西風”從觸覺上增加了意象的跳躍感，又不超出秋景的范圍?！翱荨薄袄稀薄盎琛薄笆荨笔節庥舻那锷刑N含游子無限凄涼悲苦的情懷?！皵嗄c人在天涯”更有畫龍點睛之妙，使前面所描之景成為人活動的環境，作為內心悲涼情感的觸發物。寥寥幾筆卻勾勒豐富而幽深的意境，是這首小令的魅力所在。許教授擺脫原詩的形式，將原詩拆開重構：

Tune：Sunny Sand

Autumn Thoughts

Ma Zhiyuan

Over old trees wreathed with rotten vines fly crows；

Under a small bridge beside a cot a stream flows；

On ancient road in western breeze a lean horse goes.

Westwards declines the setting sun.

Far，far from home is the heart-broken one.

從意義層次看，許教授采用了意譯的方法，“wreathed”意為“to be covered in sth”，用動詞過去分詞表明“trees”和“vines”之間的所屬關系。用小屋“cot”，代指抽象名詞“人家”。補譯介詞“Over”、“Under”、“beside”、“on”和“in”，明確描述了事物間的位置關系；增譯謂語“fly”，“flow”，“go”，說明了事物間的主謂關系，使前九個原本模糊的意象都或多或少地具體化了，也給原詩并列靜態的景物增加了動感，不僅準確地傳遞了原詩的意義，還表現出“意美”。動詞“decline”英語有“become gradually worse in quality”之意，譯文詞義貼切對應不僅僅譯出了“西下”，還使讀者產生聯想，由深秋的景色襯出了旅人凄苦的心境。最后“far”一詞的重復，突出了原詩的主題，把在外漂泊的旅人那黯然神傷刻畫得淋漓盡致，令讀者回味從而達到移情的效果。

語音層次上，譯文語句流暢通順，韻律和諧自然。原詩“鴉”“馬”和“涯”押尾韻/a/，“家”和“下”押/ia/韻，譯文在處理時拆開重組，“昏鴉”譯為“fly crows”謂語在前主語在后，將“a stream”置于句尾并增譯“flows”，“horse”后增譯“goes”是為了和“crows”押尾韻/z/。同樣“夕陽”和“斷腸人”皆置于詞尾為了押尾韻/n/，且“人”用代詞“one”也是從韻律角度考慮，從而達到“音美”使譯文符合英詩“aaabb”的韻腳，讀來瑯瑯上口。

圖示觀相層上，譯文增譯冠詞“a”并明確了名詞的單復數“trees”“vines”“crows”刻畫了：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子騎著一匹瘦馬獨行在古道上，看到了古藤纏繞的老樹、盤旋天際即將回巢的烏鴉，站在小橋上聽著潺潺流水，西風吹來更覺凄涼。題目增譯“tune”指明是曲牌名。其次，譯文根據英語句法規則、表達習慣，增添了冠詞、介詞和動詞，一改原詩順序。原詩中三組獨立的事物組合被譯為三個邏輯完整有主語、謂語和狀語的句子，且事物間緊密聯系由靜變動?！癰ridge”“cot”前加上介詞限制，譯為狀語成份，而“a stream”成為主語，動詞“flows”使讀者身臨其境——看到了小橋，旁邊是小屋，似乎還聽到了橋下潺潺的溪流聲，具有極強的感染力。讓畫面再現的客體更為生動，引發讀者的好奇心——詩人在深秋黃昏是何心境？譯文皆用倒裝句式流暢自然，第一四五行全部倒裝，第二三行部分倒裝，如此的“形美”句式使譯詩語言符合英詩表達習慣，更生動形象地傳遞出原曲凄涼的意境，最大限度地給讀者留下了想象空間。

三、結語

許教授通過增譯使譯文符合英詩的文體表達習慣，采用押尾韻和倒裝手法，進行文字雕琢。并靈活運用英伽登的“結構層次說”，從意義、語音、圖示觀想、再現客體層上，即“意、音、形”協調作用下恰如其分地譯出了原詩的秋景，由景烘托出意境；四個層次的自身審美價值，即“意美、音美、形美”共同作用達到“復調和諧”的整體審美價值。

參考文獻：

[1]羅曼·英加登著，張振輝譯.論文學作品[M].開封：河南大學出版社，2008：83.

文化藝術的理解范文第3篇

關鍵詞：文本輸入強化；意識提升；語法習得；語意加工

輸入強化是二語習得研究領域中的重要概念，本質上是一種“意識提升”手段，主要作用在于通過操控特定目標語言現象的物理特征，提高其顯著性，進而引導二語學習者將注意力投向特定的語法現象，以協助啟動學習者對相應語法特征的認知加工，改善其語言習得效率。從模態上看，輸入強化可分為視覺輸入強化、聽覺輸入強化和混合輸入強化。從形式上看，輸入強化包括積極強化和消極強化。從操作手段上看，輸入強化包括對目標語言形式展開討論、元語言描述、改錯、密集輸入、請求澄清和花園路徑技巧等。

文本輸入強化（以下簡稱TIE）最先由Sharwood提出，屬于視覺輸入強化范疇，一般通過配色、加粗、斜體、下劃線、大寫和字體差異等方式，實現語言形式特征輸入強化效果。有關TIE研究大多在實證層次上展開，主要關注三個問題：第一，TIE能否有效提升語言學習者的注意力，引導他們關注目標語法特征；第二，TE能否真正提高學習者的語法習得效率；第三，TE在突出某一語法特征時，是否會同時消解學習者對其它內容的關注，從而影響他們對某些文本意義的認知加工。綜觀相關研究文獻不難發現，國內外研究者對此所得出的結論仍然存在較大差異，有時甚至相互矛盾。這種差異和矛盾的具體表現如何？又是何種原因造成的？以后的研究應該從哪些方面加以改進？尋找這些問題的答案，恰是本文的直接寫作動機。

一、文本輸入強化的理論基礎

了解文本輸入強化背后的理論邏輯，是分析和發現這一研究領域中所存在之不足的基礎。一般認為，“輸入假設”和“注意假設”為“文本輸入強化”提供了理論支撐。輸入假設由Krashen提出，強調輸入的可理解性、充分性、趣味性和層次性。根據輸入假設，真正掌握一門二語，需要在潛意識參與下通過習得途徑實現。然而，后來的研究表明，僅僅提供大量的可理解語言輸入不足以有效改善學習者語言運用的語法準確度。因為人對事物的認知注意具有選擇性。

面對輸入假說這種解釋力困境，注意假說應運而生。該假說由Schmidt首先提出，強調語言學習中注意和意識的重要性，認為無“意識”的參與，則無有效學習的發生，輸入必須和注意結合起來才能啟動認知加工，提高語言學習的效率。

然而，在實踐中，有些語言成分特征比較細微和抽象，不易被注意到。為了解決此類問題，以Sharwood櫬表的學者們提出了TIE概念。TIE支持者依托輸入假說和注意假說，主張通過改變輸入語言的視覺特征，提高目標語言現象的顯著性，從而影響甚至改變信號接受者的感知方式和感知深度，加速語言習得進程的發生。

二、TIE研究爭議及成因

為了驗證TIE作為意識提升手段的有效性，不少學者通過實證方式開展了研究，然而得出的結論卻存在較大差異，有些甚至互相矛盾。爭議的第一個焦點在于TIE是否真正能喚起語言學習者的注意。Wong以法語定語從句中的過去分詞一致性為研究對象，開展了實驗，結果并未發現可以說明TIE具有意識提升作用的證據。Leow以西班牙語中的現在完成時和一般現在時的虛擬語氣為對象，用72名被試進行實驗，研究結果同樣不支持TIE假說。而Winke利用眼動追蹤技術，卻發現TIE可以顯著提升學習者的注意。TIE研究的第二個爭議表現在語法學習收益上。Williams的研究證實了TIE對語法學習具有顯著的積極作用；而Leow在研究中卻發現，文本輸入強化對語法學習沒有任何促進效應。TIE處理是否會影響學習者對文本語意的正常理解，則構成了本研究領域的第三個爭議。Overstreet通過50名被試，以西班牙語中的過去進行時為研究對象，發現TIE處理顯著妨礙了學生對相應文本的理解。Winke利用眼動追蹤儀所做的研究卻發現，TIE對文本語意理解并沒有任何負面影響。Lee&Huang的研究結論則介于前述兩種觀點之間。他們在對12篇公開發表的論文進行總結分析后，發現TIE對文本意義理解僅產生了較小的負面效應（d=-0.26）。

前述研究之所以出現諸多爭議，原因有多種。第一個重要因素可能與研究設計的差異有關。本文作者在對十多篇TIE研究進行梳理時就發現，有的學者采用合體設計，即在文本輸入強化的基礎上添加第二甚至第三變量（如增加曝光度等），而有的研究則采用非合體設計，即特意將TIE獨立出來作為唯一變量。由于第一種設計中糅合了TIE以外的變量，即便得出積極結論，也往往無法準確界定是什么因素發揮了作用以及發揮了多大的作用，自然會影響到它與第二種設計研究結果的可比性。除了研究設計，被試特征不同也會影響到研究結果的可比性。這些特征包括學習者的相關先驗知識、樣本大小、年齡差距、語言和國籍背景等。另外，由于以往研究涉及多種不同的目標語言現象（如定語從句、虛擬語氣、指示代詞、被動語態等），它們分別具有不同的交際價值和復雜程度，而且所處的文本背景長度也有差異，這些都會直接影響被試對TIE的敏感度。處理時長和頻率差異也是不容忽視的干擾因素，如Leow研究中的處理時長不足30分鐘，而Wong的處理時長則達兩小時。最后一個同樣非常重要的影響因素與測量手段有關。判斷TIE是否改善了學習者對特定語言特征的關注度，是否有助于提高被試的學習收益，是否影響到他們對相應語篇的理解，都非常容易受到測量方法的影響。這是因為，“注意”的表征稍縱即逝，學習收益有內隱和外顯之分，而文本理解也有局部和全局之說，如果測量手段不夠細致和嚴謹，必然會污染實驗結果。

三、TIE研究優化建議

針對以上爭議及成因，以后的研究應從多方面采取應對措施。首先，研究方案的設計需要保證最終能夠獨立析出TIE影響數據。其二，在選取被試時候，應注重他們的同質性。具體操作時，必須控制好他們的個性化特征。例如，為將前知識結構差異影響降到最小，研究設計者可以先通過前測選取被試，然后等到前測效應大致消失后，再采用被試間設計，將被試隨機分配到文本輸入強化組和控制組中去，接著利用獨立樣本T檢驗對即時后測數據進行組間分析比較，以確定文本輸入強化對被試語法學習及文本語義理解的影響。再如，將被試年齡差距控制在合理幅度內，并適當考慮被試的注意力廣度影響。第三，在選取研究用語料時，應仔細分析其交際價值、復雜程度、被試對該語料主題的熟悉程度、背景文本長度、TIE處理內容的曝光頻率、曝光時長和曝光間距等，盡量將研究結論之間的比較控制在相似條件水平上。

在測度TIE對“注意”、被試知識收益、文本理解等的影響力大小時，應盡可能采用較新的手段和較嚴謹的方法。例如，在測量被試的注意力水平時，比較適合采用眼動追蹤的方法。這種方法可以根據注焦點的變化路線、凝視時長以及對某一位置的聚焦頻率，通過相應軟件分析，確定注意力變化水平。在衡量被試語法知識收益時，應首先區分出接受性知識收益和產出性知識收益。而接受性知識收益，又應進一步分解為內隱收益和外顯收益。為了提高研究測量的精確度，本研究建議采取“語法判斷”的方式來測量接受性知識收益，同時結合“信心指數評級”和訪談來識別被試的知識收益是內隱性還是外顯性。對于產出性知識收益，考慮到不同被試的即時記憶差別，建議借用“圖片提示”產出法進行測試。

至于TIE處理對文本語意理解影響問題，可以考慮在局部理解和全局理解兩個水平上進行測量。以往的研究往往簡單地采用選擇或者問答的形式考察被試對語篇意義的理解，而忽視了全局性理解和局部性理解的差別。經過輸入強化處理的文本，由于溢出效應，其影響往往僅波及附近的文本區，而不是全部語篇，因此只有區分出全局理解和局部理解，才能更加有效地測算出文本輸入強化對文本意義加工的影響大小。

四、結語

文本輸入強化的提出為綜合驗證輸入假設和注意假設提供了手段，但其自身的有效性在學界尚未形成定論。這主要因為，不同的研究者對TIE實驗條件和環境的控制程度不同，所選實驗語料在復雜程度、交際價值及主題熟悉度等方面有所差別，實驗方案也有較大差異。同樣，在TIE處理后效應的測量方面，研究者所運用的技術手段和方法也具有不同的精確性。以后的研究，應當考慮借助諸如眼動追蹤之類的技術，綜合利用“語法判斷”、“信心指數評級”、訪談和“圖片提示”產出等較為嚴謹的方法，在區分接受性收益和產出性收益、局部理解和全局理解的前提下，從方案設計、被試選取、語料甄別和測量手段方面進行整體優化，以便進一步增強研究結果的說服力和普及度，從而加速TIE相關理論在二語習得實踐中的落實和運用。

參考文獻：

[1]衡仁權.國外語法教學研究的最新發展綜述[J].外語界，2007（6）：25-31.

[2]Wong，W.Textual enhancement and simplified input：effects on L2 comprehension and acquisition of non-meaningful grammatical form[J].Applied Language Learning，2003（13）：17-46.

[3]Leow，R.P.The roles of textual enhancement and type of linguistic item inL2 learners’comprehension and intake[J].Applied Language Learning，2003（13）：93-108.

[4]Winke，P.M.The effect of input enhancement on grammar learning and comprehension[J].Studies in Second Language Acquisition，2013（35）：323-352.

[5]Williams，J.N.Memory，attention，and inductive learning[J].Studies in Second Language Acquisition，1999（21）：1-48.

[6]Overstreet，M.Text enhancement and content familarity：the focus of learner attention[J].Spanish Applied Linguistics，1998（2）：229-258.

[7]Lee，S.-K.&Huang，H.-T.Visual input enhancement and grammar learning[J].Studies in Second Language Acquisition，2008（30）：307-331.

作者簡介：

文化藝術的理解范文第4篇

關鍵詞：明星運動員；解說；體育比賽

一、引 言

隨著2008年北京奧運會和2010年廣州亞運會的舉辦，大型體育賽事扮演了我國在20世紀第一個十年中的重要角色。賽事的播出豐富了我國電視媒體的內容，為媒體增添了不少活力。而在一場激烈的體育比賽中解說員與評論員責無旁貸的成為了聯系比賽與觀眾的一架橋梁，他們的作用發揮的好壞，直接影響到觀眾對于比賽的認知。近幾年，熒屏上不斷有明星運動員參與到賽事的解說中來。楊揚作為中國冬奧代表團史上金牌零的突破的優秀運動員和中國擁有冠軍頭銜最多的運動員，在明星運動員參與賽事解說的部分有著強烈的代表性，受眾在心理上會給予她很大的信任感，這使得她作為賽事的解說嘉賓有了很好的受眾基礎。本文就以2010溫哥華冬奧委會中楊揚對于女子短道速滑比賽的解說為例，說明明星運動員介入到賽事解說中，在帶來專業性的同時，也存在著很多問題，分析這種現象出現的原因及利弊，進而為明星運動員更好的解說體育賽事建言獻策。

二、明星運動員參加賽事解說的原因

（一）從體育自身出發

從體育本身出發，體育事業的發展，體育賽事的增多，每年的各大聯賽、世錦賽、世界杯等賽事接連不斷；奧運年、亞運年等“體育大年”的接力出現，為明星運動員提供了解說的機會，是明星運動員參加賽事解說的直接原因。放眼國際體壇，運動項目不斷增加、國際賽事不斷增多，已經成為了當今體壇的特征之一。而在我國，自改革開放以來，體育事業呈現出蓬勃發展的趨勢，在群眾體育中，全民健身運動得到了廣泛、深入的普及；在競技體育中，中國體育健兒在國際賽場上取得了一系列優異的成績，為祖國贏得了巨大榮譽。由于經濟實力的增強，綜合國力的提升，群眾對于體育熱情的高漲，我國成功的舉辦了2008年北京奧運會和2010年廣州亞運會，必將再掀新一輪的體育狂潮。眾多的體育賽事，眾多的比賽場次，這就要求體育媒介在賽事解說方面做足功課，儲備人才。

（二）從媒介的發展來看，落腳于受眾的需求

從媒介發展出發，媒介產業及體育產業的發展是明星運動員參加賽事解說的間接原因。體育產業作為社會變革中的驕陽產業，正在成為國民經濟新的增長點。當代體育的一個重要特征就是體育與傳媒的融合，體育傳媒業做為體育產業的一部分，其發展的速度也是飛快的。在市場經濟發展的今天，體育傳媒業（這里僅指電視媒介）要想從中獲得較大的經濟利益，就必須提高其收視率，那么在比賽轉播中有明星運動員的加入會在一定程度上提高收視率，達成其增加經濟效益的目的。

受眾數量的激增和其對于比賽解說水平要求的提高是明星運動員參加賽事解說的直接動力。我國的傳媒業已經進入到受者時代，受眾在一定程度上成為了新的“把關人”，一個電視播出的體育事件，一場體育比賽的過程與結果，只有在受眾感興趣并且關注收看的情況下才有意義。在明星效應越來越強烈的當今社會，受眾喜歡看到或者聽到明星運動員對于一場比賽的專業解說，這會給他們帶來精神視覺的雙豐收。另外，受眾人數的增多成為了一種現象，例如2008年北京奧運會在自己家門口舉行，無論是比賽時間和比賽地點，都占盡天時地利人和之利。奧運會期間，央視收視份額高達52.19%，占據全國熒屏半壁江山。從8月8日奧運會開幕到24日閉幕，收看央視奧運轉播及相關報道的觀眾人數累計達11.2億。而2010年溫哥華冬奧會，中國體育代表團經過2002年楊揚在鹽湖城取得金牌零的突破之后，隊員表現漸入佳境，奪金點也越來越多，中國觀眾較之以前更加關注冬奧委會的比賽，在這種情況下，媒介的負責人就必須想辦法完善整個賽事播出的過程，請明星運動員來現場或演播室解說體育比賽就成為了一個很好的途徑。

三、明星運動員擔任解說嘉賓的可取之處

（一）明星效應吸引觀眾

從社會學角度來說，明星運動員往往具有“明星”與“英雄”的雙重角色，當然，這種角色或多或少也是從觀眾和體育愛好者身上來的。有一些人，關注看林丹的比賽，關注王濛的比賽，他們會認為這些運動員在有超強的競技水平的同時，還具備堅忍不拔的意志品質，他們的這種作風，在現實生活中是大家學習的典范。這些運動員在賽場拼搏的時候帶著強烈的民族感、自豪感，他們甚至被當做國家的“英雄”來看待。所以學習的明星運動員的參與更能提高觀眾的響應程度。

北京奧運會和溫哥華冬奧會這兩場大型的體育賽事，受到了很多體育愛好者的追捧，這其中有老有少，可有一部分人群卻不能小視，那就是與共和國體育事業共同成長起來的體育迷們。這些退役的明星運動員的解說，可以給這些人帶來很多過去的美好回憶，使人們還可以關注到除了比賽之外的我國體育事業的發展史。原體操世界冠軍馬燕紅在解說北京奧運會的體操比賽時，就有網友對其這樣的評價：“她在當運動員時就一直關注她，這回第一次聽到馬燕紅的解說就被她的聲音迷住了，專業而富有激情，動聽有韻律。你真是太棒了，我喜歡你，加油！”

（二）增強比賽解說的深入性

隨著傳播手段的發展，觀眾能看到更多的比賽，欣賞水平不斷提高，已不再停留在以前“知道場上在發生什么”的看熱鬧階段。這就需要解說員對項目進行更深入地分析，向觀眾介紹他們不太清楚的東西。明星運動員大都是退役的職業運動員，他們對于自己項目的規則及一些臨時狀況的應對都有著很豐富的經驗和切身的體會，細節之處可以很好的被照顧到，而且場上的運動員大多與自己大多師出同門，談論起來更加熟悉，情感上有共鳴之處，有了他們的解說可以讓觀眾在觀看比賽的同時更加深入地對這個項目進行了解，達到一舉兩得的效果，而這些都是普通解說員做不到的。例如，女子短道速滑500m半決賽的第一場比賽中，楊揚全面分析了第一組的道次情況，并指出周洋在道次排序上的被動性，及加拿大選手潔西卡身高腿長的及起跑快的特點，旨在說明周洋在后程超越中的挑戰比較大。在這一組的解說中，楊揚還為所有的觀眾補充了短道速滑中“危險沖刺”這一專業知識。女子500m半決賽的第二場比賽中，楊揚介紹了短道速滑冰場的專業知識。由于短道速滑和花樣滑冰共用一塊冰場，花滑的冰面要求軟、厚，而短道的冰場要求硬、薄，因此在短道選手滑行的時候，會影響一定的速度。女子500m決賽中，由于不斷有人搶跑，運動員不得不四次重新回到起跑線，針對這一現象，楊揚說：“反復起跑會給運動員的體能帶來消耗?！迸?000mB組決賽中，楊揚還介紹了短道速滑的起源和現狀。

身為運動員的他們，也擁有更多的消息來源，例如，王濛的感冒。王濛在比賽期間患了嚴重的感冒，在她500m決賽當天還去打了吊針，嗓子幾乎說不出話，在這種情況下，她仍然以完美的速度得了冠軍。楊揚通過對這個“八卦”的介紹，很好地詮釋了運動員的頑強作風。

四、明星運動員解說的不足

（一）解說水平有待提高

由于明星們曾經的戰場是訓練場或者這比賽場，不是演播室，他們在奧運會解說席上還只是初試牛刀，對于一些賽事解說的基本知識了解的還不是很全面，因此在轉播中出現了不少問題。首先是結巴、話語不流暢的現象頻繁出現。以楊揚為例，她解說的冬奧會的比賽場次為（均為女子短道速滑）500m半決賽、500m決賽、1000m半決賽、1000m決賽、1500m半決賽、1500m決賽、3000m接力決賽，據粗略統計，楊揚在解說以上賽事時共有13次的明顯結巴，在500m第一組的比賽解說“危險沖刺”的時候，結巴3次；在解說500m第二組時就出現結巴的現象5次。比賽時也時常有言語不流暢的情況出現，如在解說500m第一組的比賽時，有兩句話只說到一半：“魯特爾還是……”、“這個時候要根據前面的一些……”。其次，明星運動員在解說比賽時的用語不當，口語化明顯?！懊绹x手不會消?！?、“攪在一起”、“滑的很猛”（1500m半決賽第二場時楊揚的點評）；“周洋要學會利用外國選手，不要一個人和好幾個人在一起折騰”（1500m決賽）；“魯特爾滑法很沖，滑不好會在她身上栽”。這樣帶有明顯東北方言的用語對于北方的觀眾可以說是倍感親切，但是對于南方的一些觀眾來說就會在理解上出現障礙，所以在大型體育賽事解說時還是應該盡量避免這些用語的出現。

（二）解說的情感化問題

一些明星運動員在解說時存在著沒有保持中立，感情過分流露，調動情緒方式不恰當，感染力不足等問題。如1500m決賽還剩下最后四圈時，楊揚連續喊了8次“周洋注意節奏”、喊周洋的名字11次、周洋沖線之后又斷續喊了8次“周洋”、在比賽過程中，楊揚有6次明顯的喘息聲，這些現象會使觀眾明顯感覺明星運動員缺乏主持人的基本播音素質，對于什么時候該說什么缺乏整體的認識，這些都表明了明星運動員在解說體育比賽時的不足之處。重要的是這樣過激的表達就像是明星運動員自己的“表演”，感染力不足。1500m賽后，楊揚也自評1500m解說是失態：“確實當時有些失控，太激動了，有些說不出話來了?！薄暗呛芏嗳嗽谝呀浿澜Y果，回過頭來看重播的時候，就會覺得我這樣的解說不合適?！蹦敲慈绾尾拍苡懈腥玖?、調動觀眾情緒？黃健翔在解說2006年世界杯意大利那場經典比賽時的表現可以回答這個問題。

五、對 策

（一）媒體加強培養，運動員自身加強學習

對于媒體來講，明星運動員加入到賽事解說的隊伍中來，無疑給這個隊伍增添了新鮮的血液，增加了活力。但是怎么樣去培養和利用這些明星，運動員自身要怎么樣去適應賽事解說的要求，是一個現實的亟待解決的問題。

1.媒體對于轉為職業解說員的運動員的培養

一些明星運動員在退役后，面臨著自身職業的轉換。有些人選擇以職業賽事解說作為自身的出路。例如，前乒乓球世界冠軍楊影經過4年的學習，于2002年6月20日在中國傳媒大學的“2002主持播音專業的畢業典禮”上拿到了學位證書，并且以較優異的成績被中央電視臺正式錄取。2008年楊影入選“中國奧運報道主持人國家隊”，擔任乒乓球項目解說員。這說明經過專業學習的明星運動員們在賽事解說上是有一定地解說水平的，解說員的基本功也可以比較到位。所以媒體如果想有一個長遠的打算，而不是為了滿足應時之需，可以為這些退役的明星運動員提供專業學習的機會，為日后打下良好的基礎。運動員自身也多加強賽事解說的專業學習，雙管齊下，找到明星運動員與媒介的較好結合點。

2.媒體組織明星運動員參加演播前臨時培訓

對于一些不需要以賽事解說作為本職工作的運動員來說，賽前參加培訓學習可以在短時間內提高自身的解說水平，起到事半功倍的效果。媒體可以請一些資深的體育賽事解說員為這些明星運動員培訓，拿出一些實例為大家作以解讀，帶領大家熟悉演播室的環境，告知在播出過程中應該如何與導播導演進行溝通等問題。這樣，就可以增加他們心中的信心，使他們可以胸有成竹的為大家解說比賽。

（二）專業主持人發揮應有的作用

幾乎所有的項目轉播都采用“專業主持人+嘉賓”的解說組合，嘉賓可以充分解釋技術和講運動員故事，專業主持人則把握全局，配合節目的流程，照顧觀眾的感受。所以，在解說的過程中，專業主持人應該保持較好的應變能力，當嘉賓出錯時，可以及時為他改正，避免尷尬狀況的出現。所以，總體上來說，整個賽事播出的過程還是由專業主持來駕馭的，這就對專業主持人的能力有了更高的要求。專業主持人較好的應變能力可以給播出過程增加成功的砝碼。

六、結束語

綜上所述，明星運動員加入賽事解說行列既是我國體育事業發展的需要，也是廣大受眾的需要。明星運動員的解說可以為觀眾提供更多的更加專業的體育知識，滿足受眾對于比賽規則及周邊事物特別是對明星本身的好奇心。但在這個磨合過程中會出現一些問題，例如解說水平不夠專業、過分表露自己的情感等。筆者認為通過對轉為職業解說員的運動員進行專業培訓學習、臨時解說員的賽前培訓及加強專業主持人的業務能力等方面的培養可以很好的解決出現的問題。只有這樣，明星運動員的加入，才能在真正意義上促進我國的賽事播出行業的發展。

參考文獻：

[1] 劉斌.體育新聞學[M].北京:中國傳媒大學出版社，2010.

文化藝術的理解范文第5篇

關鍵詞：新形勢；群眾；文化藝術；發展

在我國社會主義國家文化藝術的發展過程中，群眾文化藝術始終是其中一項重要的環節。其發展有助于推動群體人民日常生活的發展，豐富了群體人民的精神世界，對社會主義精神文明建設與先進藝術文化的發展具有重要作用。

一、群眾文化藝術

文化藝術是一個范圍較寬的概念，也可以當做一類人們在發展與實踐過程中產生的社會現象來理解。文化藝術的起源于歷史緊密相關，任何一個國家、城市的文化形成都受歷史的影響。從廣義角度看，物質與精神結合在一起，形成了文化藝術；從狹義角度來看，文化藝術則是人文精神的映照。

而群眾文化藝術，則是社會主義文化建中不可少的一個重要部分，是由人們自身創造的具有社會生活性的文化藝術。群眾文化藝術的主要參與者就是群眾，其主要建設發展形式就是通過個人參與，體現個人的精神世界。具體內涵有：一，群眾是群眾文化藝術的主體，文化活動由主體創造但服務于主體；二，群眾文化藝術的內容具有廣泛性、社會性，以娛樂性活動為主。

二、群眾文化藝術建設發展的意義與特點

發展建設群眾文化藝術，可以使群眾人民的精神生活得到保障，增強人們的群眾文化意識，提高人們的精神素養，豐富人們日常文化活動。同時也是對傳統文化藝術的一種繼承與發揚，充實了人們的精神世界。對維護社會治安、保障人們生活質量有一定的作用。因此，在新形勢時代背景下，建設發展群眾文化藝術，是對社會和諧穩定發展的一項重要保證。

群眾文化藝術發展作為社會主義現代化建設的重要環節，具有鮮明的特點。如社會化和開放性。面對人民群眾不同的層次、文化水平、社會地位、地區差異等等，文化藝術的創作也變得多種多樣。在當今時代，網絡藝術、大眾文化傳媒、民間傳統藝術等，更是在科學技術的推動下進入了快速傳播與發展的階段。鮮明的社會化和地域開放性對群眾文化藝術的建設發展有

三、新形勢下群眾文化藝術發展特性

（一）多元化

由于我國地域遼闊、人口基數較大，不同區域不同種族人民的生活習俗和藝術文化存在較為明顯的差異，我國群眾文化藝術本身具有多樣性的特點。在當今市場經濟快速發展的時代背景下，越來越多的文化藝術形式對群眾文化起到影響作用。由此可見，為了更好的創新發展，增強群眾文化意識，群眾文化藝術的多元化發展是當前形勢下藝術發展工作的重要基礎。挖掘藝術文化獨有的魅力，促進人們參與，實現群眾文化藝術的全面發展。

（二）平衡性

我國各地區生活水平、風俗習慣的迥異，都決定了群眾文化藝術存在差異性，對我國社會主義現代化建設造成了一定的影響。因此在新形勢下群眾文化藝術的建設與發展中，城鄉地區的差異性是我們不可忽視的重要問題。想要更好的發展群眾文化藝術，我們要掌握重點，將解決城鄉地區文化藝術存在的差異性作為首要目標，大力發展平衡文化，促進城鄉地區間文化藝術的平衡與發展。

（三）通俗化

由于群眾基數較大，文化水平存在一定差異，平均水平一般，而通俗文化是一類易于接受、簡單易懂的文化藝術，能夠更好的接近群眾人民的生活，讓人們覺得更為親切、生動。例如，針對社區老年人舉辦戲曲、歌曲的演唱活動等類似此類的活動。通俗文化藝術有助于提高群眾人民的參與積極性，只有更多的人能夠接受并參與，才能夠達到群眾文化藝術發展的新目標。

（四）綜合性

群眾文化藝術的發展可以通過文化廣場與文化活動中心的設置來實現其綜合性，廣場與活動中心可以發揮一定的傳播與培養作用，以此將文化藝術推近群眾。例如，在廣場設立圖書館、閱覽室、書畫活動室等等。并增設供文藝活動舉辦的活動場地，如報告廳一類。在活動中心的建設中可以加入休閑設施、音樂美術培訓師等，為群眾提供綜合性文化藝術的空間，加強群眾對精神文化藝術的追求。

（五）創新性

保證群眾文化藝術的創新性，是精神文化建設工作的前提。因此，在相關的工作中，需要適當與當地文化藝術發展實際相結合，在滿足當地人群的精神文化需求基A上，進一步發展其潛在的相關藝術活動。例如，根據當地風俗習慣、重大事件等來進行文化活動的策劃與創新，使文化藝術融于生活，新于生活，以領先的藝術活動來提升人們的興趣，促進群眾文化藝術的發展。

四、結束語

文章通過對群眾文化藝術及其意義與特點的簡單分析，深入討論了新形勢下如何發展群眾文化藝術。希望可以為閱讀者提供一定的參考與幫助，使閱讀者通過對文章的閱讀，可以對相關問題有更進一步的認識與了解。

參考文獻：

[1]惠暉.淺談新形勢下群眾文化藝術的發展[J].大眾文藝，2014.