計算機網絡的理解

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計算機網絡的理解范文第1篇

【關鍵詞】 計算機 網絡 安全管理

現代社會，計算機已經十分普及，被廣泛應用與人們的日常生活、工作當中，加快了信息交流的速度，提高了管理工作的精度。與此同時，計算機安全問題也日益突出，計算機病毒、網頁篡改、網站欺騙、系統非法入侵、漏洞非法利用、數據泄密、服務癱瘓等信息安全事件的發生屢見不鮮，對信息安全性與人們日常工作正常進行有著十分嚴重的影響。因此，對計算機網絡安全管理進行探討，來提高計算機網絡安全的可靠性就顯得十分必要，對于計算機網絡應用優化及未來發展具有積極的現實意義。

一、計算機網絡安全的內涵

通常來講，計算機網絡安全主要指的是網絡信息的安全，是通過對網絡管理控制技術的利用來實現對信息有效保護的一種途徑，其具有可審計性、可控性、保密性、完整性、可用性等優點。

二、當前我國計算機網絡安全隱患中的代表性問題

1、計算機病毒。計算機病毒主要是通過一些網上惡意散發的不良程序來進行傳播的，當這些程序運行于其他計算機中時，會對你計算機硬件設施構成破壞，將一些重要的用戶數據刪除，設置將企業信息或用戶信息盜取。今年倆，一些非法的組織或個人，通過網絡木馬病毒的傳播，來進行對個人游戲賬號、信用卡等相關信息的盜取，來獲得非法利益，給廣大網絡用戶帶來巨大損失。

2、黑客惡意攻擊。一些計算機編程水平較為高深的人員，通過群體或個人方式，以網絡入侵或病毒傳播的形式，來個人用戶、企事業單位或政府部門，又使其一些境外的不法人員和組織，對我國重要企業或政府部門進行經常性的供給，且手段多樣、隱蔽，這些不法人員盜取企業核心機密，對政府部門主頁進行惡意的修改，且網絡垃圾的大量制造，直接影響了我國網絡的暢通，造成了巨大的經濟損失。

3、網絡釣魚。網絡釣魚屬于網絡詐騙的新型方式，其通過大量發送聲稱知名機構的欺騙性垃圾郵件，來誘騙收信人的相關信息，如用戶、賬號ID、信用卡密碼等。其中，一個典型做法就是將收件人誘騙至一個釣魚網站上，該網站為受騙人經常使用，以獲取受騙人在該網站的所有信息，模仿游戲網站或常用金融機構來盜取受害人相關信息為常見形式。

4、身份盜用。一些不法組織或個人，通過不同途徑，來盜取居民身份證或其他證件，后以偽造的網絡身份來對一些個人或單位實施電子詐騙，因網絡安全程序是通過身份證驗證或只能識別身份信息的，這就使得不法人員能夠通過盜用的身份來獲利。

三、計算機網絡安全管理水平的提升措施分析

1、以先進的技術手段為依托。先進防護技術的應用是計算機網絡安全管理的重要手段，通過配置防火墻、提高防病毒軟件技術、虛擬專用網、網絡系統備份等先進技術手段，來對一些技術性、自然性破壞相抗衡，且應當注意技術的不斷更新與發展，從而為計算機網絡安全提供持續、有力的保障。

2、強化立法，加大對網絡犯罪的打擊力度。當前，我國互聯網的發展正處于蓬勃時期，但相關管理法規則相對較為滯后，這就要求我國立法部門應當對網絡犯罪方面的立法給予足夠的強調和重視，尤其是對進行詐騙和惡意傳播的不法人員和組織，應作出相關立法，從嚴打擊、處理這些人員。

3、強化網絡監管力度。公安部門應當強化對于網絡安全的監查力度，以訪談、調查的形式，來經常性地了解個人和企業所面對的網絡安全問題，并動員大量人力，來就相關的詐騙網站進行不斷的偵查與查處，且應強化對重點地區的監察與反饋。

4、強化網絡設備硬件、軟件的升級。我國電信部門，應就服務器、交換機的相關防護硬件、軟件進行及時的升級，采用更為安全的新型軟件、設備來將原有的低級設備取代，且通過對軟件系統的不斷檢查，來明確其所存在的漏洞，并就補丁進行及時的安裝，從而構建牢固的第一道防護。

5、強化計算機網絡安全宣傳力度。公安、電信、金融部門，應當強化對于計算機網絡安全方面的宣傳，尤其是對于信息相對落后或網絡使用時間較短的地區。相關部門可考慮組織宣傳隊伍，來深入到人群當中進行服務和宣傳。而對于經常進行網絡交易的個人和企業，則應進行時刻的提醒，做到警鐘長鳴，尤其對于一些關鍵企業部門，應當納入到重點宣傳和監察的范圍當中，從而避免一些重要信息泄露或背不法分子盜取。

計算機網絡的理解范文第2篇

一、國有企業內部銀行實施網絡結算機制的動力與作用

1、大型國企資金結算一體化的實施是企業內部銀行結算效率和服務水平提高的動力

近幾年來在國家大力倡導大型國企內部改革和體制創新的前提下，很多大型國企初步建立了符合現代企業制度的母子公司組織結構和產權結構，為適應現代企業制度的要求，堅持“企業管理以財務管理為中心，財務管理以資金管理為中心”的管理思想，采用高度集中的資金管理體制，實施資金結算一體化改革，通過資金結算一體化戰略實施，建立了以資金結算中心和貨幣化結算為主要特征的新型的資金管理模式和制度，加強集團財務宏觀調控力度，實現了財務、資金、結算一體化管理機制和手段的創新。

由于作為特大型企業集團，資金流量向企業內部銀行一家集中，也對進一步發揮企業內部銀行 金融結算職能，提升面向集團的金融服務功能提出了更高的要求。企業內部銀行要按照集團的戰略部署，加快結算業務發展，成為集團的資金結算中心和融資中心，一方面要通過企業內部銀行集中帳戶、理順結算關系促進資金集中管理，對資金結算加強內部監控和信息反饋促進全面預算管理，通過內部資金融通降低財務費用；另一方面，要通過金融工具創新，首先是要支付結算方式創新，不斷完善結算職能，提高服務質量，適應集團資金管理的需要，探索電子化網絡結算方式。

2、企業內部銀行結算職能的充分發揮，促進集團的資金管理優化

資金結算作為企業內部銀行基礎業務，不僅是企業內部銀行最主要的資金來源和信貸資產安全運營的有效工具；同時，通過企業內部銀行辦理集團成員單位結算，有利于集團實行資金集中管理，提高資金使用效益適應了集團公司轉換經營機制和管理體制的需要，有利于集團公司資金管理，加速資金周轉，降低財務費用。

（1）促進資金管理

由于集團成員單位地域分散，過去各單位在所有的國有商業銀行都開立了帳戶，形成銀行帳戶林立的局面，給集團集中管理資金造成了極大的困難。近幾年來，集團通過企業內部銀行清理合并帳戶取得了成效，控制了企業多頭開戶，為集團公司建立起統一的資金管理體系。如部分單位為加快資金周轉，采用多頭開戶方法，根據票據選擇行別進帳，以實現“內轉”處理，這種方式顯然加大了帳戶與資金管理難度。若通過企業內部銀行所開立的帳戶辦理，由企業內部銀行根據票據行別分別選擇行結算，全部“內轉處理”，所有行的收款匯總其在企業內部銀行所開立的帳戶，即可以減少資金在途時間，又可以減少開戶單位的工作強度，加快貨款回籠。

為樹立資金價值觀念，企業集團對二級單位的技改項目的專項基金通過企業內部銀行變“撥”為“貸”，企業內部銀行受公司的委托對專項資金進行監督使用，促進資金有效運營。上述作用已得到集團公司的充分認同與肯定，成為促進國有企業資金安全管理、降低企業財務費用的主要措施。

（2） 有利于集團公司經營體制改革

隨著當今國有企業機構改革工作的不斷深入，一大批自主經營的法人實體先后成立，為扶持其發展，集團公司給予一定的輔底資金和自主經營權。同時，委托企業內部銀行配合集團公司對其資金運作與管理情況進行宏觀調控，以保證集團公司所投入的資金用于生產和重點項目，維持正常的結算紀律，避免形成新的“內部三角債”。按照集團公司的要求，企業內部銀行不僅僅為其提供結算服務，同時應盡可能地滿足其信貸需求，主動發揮金融職能，在子公司之間調劑資金余缺和開展其它授信業務。

（3） 有利于企業集團的各種結算體制改革

企業內部銀行除辦理正常的結算業務之外，還通過與集團公司財務部的緊密配合，先后開展了一系列結算改革，如：通過“收支兩條線”控制資金的體外循環來減少集團資金壓力等。經過多年的實踐證明，集團企業內部銀行能夠以服務集團為根本宗旨開辦業務，是生存與發展的內在動力。集團公司與企業內部銀行所存在的資本紐帶關系決定了其對企業內部銀行的高度信任，反之，企業內部銀行充分了解集團公司的需求，各類業務具有針對性、高效性，這是任何商業銀行所不具有的優勢。

3、協同企業集團的信息化建設

網絡信息技術和統一的資金管理平臺是先進的管理思想、管理模式和管理方法的有效載體，也是實施資金集中管理和有效監督控制的必然選擇。許多大型國有企業已初步建立資金信息化管理系統，包括收支管理系統、收入匯劃系統、資金調度系統、票據管理系統、資金分析系統等[2]，而網絡結算系統是資金信息化管理的重要組成部分，該系統的建設和完善，將進一步強化集團資金和結算的集中統一管理，加強現金流量的分析和預測，實現現金流的動態平衡，保證集團整體支付能力和償債能力，確保企業凈收益的質量。企業資金結算一體化的實施，要求企業內部銀行充分發揮集團結算中心、信貸中心、融資中心的作用，加快信息化建設步伐，盡快實現與集團信息管理系統的對接，最大限度地實現資金信息共享，提高資金集中管理的效率和監督控制力，通過各二級單位、集團資金管理部門與企業內部銀行三者的無縫聯接，打造高度集成的資金信息化管理系統。

二、實施網絡結算機制中存在的問題

企業內部銀行電子服務體系的構建，有效的解決了集團內部資金結算中存在的突出問題，掃除了結算環節中存在的障礙，將使資金結算一體化工作步入了快速穩步的發展階段，但電子化結算工作的推進仍存在一定的問題：1. 觀念的轉變及人員素質的提高是網絡結算工作穩步推進的重要前提。電子化結算后，資金結算實現無紙化，從形式到效率發生了根本變化，但是人們對于傳統的銀行服務方式已經形成了習慣，通過網絡進行資金劃轉、賬單支付，需要下大力氣克服疑慮，同時，網絡技術的運用使財務人員也面臨著知識和經驗全面更新的挑戰，一些單位對網絡基本知識及企業內部銀行網絡結算系統的了解不深， 缺乏信心，已成為系統推進的主要制約因素之一。2． 信息基礎設施規模及水平制約了網絡結算的發展。由于網絡結算是基于信息網絡通信技術的金融服務，信息網及其終端設備的普及程度和配備水平，在一定程度上影響網絡結算的進一步推廣。受資金和集團信息網的限制，集團網絡結算的通信方式和服務范圍都受到一定影響。另外，集團成員單位的系統配置也不平衡，有的問題則普遍存在：（1）設備配置偏低，不能適應網絡結算系統運行的基本要求（2）一機多用，存在一定風險隱患，不利于形成集團內網絡結算系統封閉運轉的格局，防范外來黑客和病毒的攻擊。因此，在系統實施過程中，企業內部銀行必須堅持系統安全為主導的原則，推進網絡結算的運行。

三、小結

計算機網絡的理解范文第3篇

關鍵詞：計算機網絡；實驗；方案

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）02-0271-02

1 概述

教學定位：計算機網絡定位為高等學校計算機核心基礎課程，其教學目標是：使學生掌握計算機網絡基本知識，了解計算機網絡基本組成，掌握基本的網絡管理和計算機系統安全設置方法，以及利用互聯網進行信息獲取、信息等各種網絡應用及開發能力。

課程實施方案總體設計思想，學校的層次不同，學生專業不同，人才培養目標不同，課程教學內容、教學要求和教學目標也不相同。因此，計算機網絡技術及應用課程應有不同的實施方案。可以從不同角度設計實施方案，例如：按學科劃分、按課程內容劃分等。對于“計算機網絡技術及應用”課程，采用基于內容的實施方案設計方法，可以初步分成如下兩大類：

1）以計算機網絡原理和技術講解為主的課程教學實施方案

主要內容：計算機網絡技術基礎知識，網絡模擬與網絡協議，網絡設備的功能、組成及基本原理，網絡管理，網絡服務，網絡應用開發等。

該實施方案主要針對重點高校的理工類學生，全面培養學生計算機網絡技術的理解，提高計算機網絡的應用水平，初步培養簡單的網絡應用開發能力。

2）以計算機網絡技術及應用講解為主的課程教學實施方案

主要內容：計算機網絡基本概念，網絡硬件基本功能、簡單原理，計算機網絡操作系統的簡單配置，網絡服務的應用，Internet應用以及計算機系統安全等方面。

該實施方案主要針對重點高校文科類學生、一般院校理工類學生、文科類學生，全面培養學生的計算機網絡知識和計算機網絡應用能力，特別是互聯網應用能力。

2 教學內容的組織方式

對于計算機相關專業的計算機網絡課程，最常用的內容組織方式是采用基于OSI七層模型的方式分層講解。從內容的性質和認知順序看，將知識單元組織成不同的知識模塊，知識模塊又可以分為基本原理、基本技能、網絡協議三個認知層次，從而為課程內容簡歷一個清晰的知識框架。

3 實驗教學設計

計算機網絡技術及應用是一門實踐性很強的課程，在日常的工作和生活中有著非常廣泛的應用。因此，實踐教學除了要對課程的理論知識進行應用驗證外，還將選擇大量實際中有可能遇到問題，特別是難點問題進行講解，從而提高學生解決問題的能力。

3.1實驗內容基本要求

對于課程內容的所涉及到的知識點，安排相應的實驗驗證所學的理論知識，關于計算機網絡及應用課程中的實驗設計，對應的實驗內容和基本要求如表1所示。

3.2實驗項目設計

實驗名稱：簡潔明了的反映實驗的核心內容

實驗目的：實驗預期達到的目標。采用了解/理解，掌握/會等詞匯分條描述，也可用深入理解，熟練掌握等用詞對目的進行強調。

實驗類型：分為驗證型、綜合型、探究型三種類型

實驗內容：實驗的具體內容，分條描述

實驗條件：實驗所需的硬件設備、軟件系統、網絡環境

實驗分析：給出設計該實驗的出發點，問題分析，解題思路，實驗難點分析等。

實驗步驟：操作步驟和程序關鍵代碼

實驗拓展：在本實驗的基礎上的應用能力拓展，給出一個或幾個待解決的問題，培養學生知識的靈活應用和遷移能力。

同時，還應該根據實驗的實際情況，形式可分為單人實驗、小組實驗和教師演示實驗。

3.3實驗教學大綱

計算機網絡技術及應用實驗分成3個實驗單元，每個實驗單元包含若干實驗項目，在項目設計和選取上遵循以下三條原則：

1） 結合理論教學，實驗項目應該能夠反映和驗證課程所講授的主要知識點，以加深學生對理論教學內容的理解，實現從原理到應用的知識遷移。

計算機網絡的理解范文第4篇

關鍵詞 案例教學法 計算機網絡課程 教學改革

1案例驅動教學法

計算機網絡是理論與實踐相結合的關鍵課程，本課程要求學生在理解計算機網絡的原理，掌握協議簇中數據鏈路層網絡層、傳輸層和應用層等網絡應用程序的設計思想和編程模型，運用高級語言或者面向對象語言進行開發，同時能夠利用相關網絡知識解決實際問題。對于計算機專業的學生來說，學習計算機網絡技g課程的主要目標是面向應用，突出實踐傳統的以課堂為中心，以教師為中心的教學方法不再適合本課程的教學，因此該課程教學模式的改革也勢在必行基于案例驅動的教學法是以任務為目標，將教學過程中的重點和難點以案例的形式提煉出來，讓學生據題而思、據題而想、據題而做、案例驅動教學法教學模式在計算機網絡編程技術課程教學中，為全體師生構建了一個學習情景，學習內容圍繞一個確定的目標，有重點有主次的了解相關理論和方法，有效地提高了學生的學習效率和學習興趣，充分培養學生的自主學習能力協作精神和創新能力，因此它適合計算機網絡編程技術課程教學的開展。

2計算機網絡課程特點

“計算機網絡”是計算機技術和通信技術密切結合的新的技術領域，是高職院校計算機相關專業的重點課程，其特點是理論性和抽象性較強。“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然，如計算機網絡的主要性能指標，計算機網絡 OSI 和 TCP/IP體系結構，特別是計算機網絡體系結構的描述，更是晦澀、不易理解的難點。計算機網絡在整個專業建設和課程體系中占據重要地位，但目前高校的計算機網絡教學還普遍存在著兩個問題，一是“從概念到概念”的傳統教學模式不適合講授抽象的網絡知識；二是網絡教學缺乏實踐操作。案例驅動教學是在老師的指導下，學生針對具有代表性的典型案例，進行針對性的分析和討論，做出自己獨立的判斷和評價的教學方法，從而實現一定的教學目標，這是一種具有啟發性和實踐性，能開發學生思維能力，提高學生判斷能力，決策能力和綜合素質的新型教學方法。

3“計算機網絡”案例化教學實踐探索和思考

（1）計算機網絡體系結構“案例”化實現計算機網絡體系結構是計算機網絡各層及其協議的集合，換句話說，計算機網絡體系結構就是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。在教學實踐中，筆者應用案例教學思想，引入了兩個生活中的案例，讓學生來思考和討論計算機網絡的體系結構構成。 其一：有兩位不同國家的哲學家要進行對話，他們使用不用的語言。他們所要通話的內容需要有共同的興趣和認識，但是使用不同的語言不能直接通話。

因而，他們每個人都請來一個譯員，將他們各自的語言翻譯成兩個譯員都懂的第三國語言。兩個譯員可以使用共同懂得的語言交流，但是，他們在不同的國家，還是不能直接對話。都需要工程技術人員將交談內容轉換成電信號在物理媒體上傳送至對方。然后，讓同學們討論，在這樣一個案例中，需要幾個層次和什么層間服務？最后，經過討論，同學們都認識到，復雜問題簡單化的一個方法，就是分而治之，形成了“哲學家/譯員/工程技術人員”這樣的層次。

（2）實驗課“案例化”組織方式探索。

實驗課的實驗項目往往是很好的“案例”載體，在教學實踐中筆者也做了一些探索。在實驗環境良好的情況下，把學生按組組織，每組推選一位組長，分配好組員的任務。完成之后，各組通過投影儀交流，并推選學生評分員，進行打分、提問、交流，也達到了很好的效果。

網絡協議是計算機網絡課程中較重要的部分。然而這部分內容的理論講解總是有限和抽象的，筆者對網絡協議可視化教學的設想是：引入實際編輯狀態，連在數據總線的 D0、D1、D2 上。此程序在啟動轉換前根本沒有選擇好通道，應該在啟動轉換指令MOVX @DPTR，A 前對累加器 A 置通道號，即在轉換指令前加上 CLR A 指令。若實驗板的通道選擇線接在地址總線的 A0、A1、A2，則前面的程序就正確。碰到諸如此類的問題，教師應盡量先提示，再讓學生在調試過程中找到問題的關鍵，然后獨立解決。實現 TCP/IP 各層協議仿真及各層協議字段值的編輯，提供手工和自動計算校驗和方式，加深校驗和計算過程的理解；靈活的數據仿真發送功能，根據不同實驗的需要實現數據的單幀發送、多幀發送及重復發送；便捷的網絡掃描方式，提供主機掃描和主機端口掃描功能；形象化的協議模型層次圖，使數據幀的編輯不再抽象，協議層次關系表現更清晰更直觀；運用多種協議模板快速建立一個數據幀，提高實驗操作的效率，這將是一個生動、有趣和深入的過程。

4總結

在計算機網絡教學中，還有許多章節可以用案例教學的方法進行實施，幫助學生直觀、形象、深刻地理解所學內容，并進一步提高他們的分析能力和解決問題的綜合能力。這也應該是我們教書育人過程中一直需要堅持和探索的理念。在教學實踐中，筆者應用案例教學思想，引入了兩個生活中的案例，讓學生來思考和討論計算機網絡的體系結構構成。計算機網絡在整個專業建設和課程體系中占據重要地位，對于計算機網絡技術專業的學生來說，學習計算機網絡技術課程的主要目標是面向應用，突出實踐傳統的以課堂為中心。

參考文獻

[1] 宋瑾鈺，俞成海，孫樹森.基于項目引導任務驅動的開發教學模式研究[J].校外教育，2007.

計算機網絡的理解范文第5篇

關鍵詞：計算機網絡課程；結構主義；結構主義教學觀

文章編號：1672-5913（2013）03-0029-04

中圖分類號：G642

計算機網絡課程是計算機科學與技術類專業的專業基礎課，它要求學生掌握計算機網絡的基本結構、基本原理，要求掌握TCP/IP協議族中的IP、TCP和相關協議。在計算機網絡課程教學過程中學生普遍反映，計算機網絡課程比較難學，甚至有學生不知道計算機網絡到底學什么？分析其原因，我們認為主要是學生對課程學習目標不明確，剔除教師的因素，主要是由計算機網絡課程的特點造成的。筆者討論了如何將結構主義教學思想引入計算機網絡課程學習之中，從而降低學生學習難度，提高計算機網絡教學效果。

1 計算機網絡課程的邏輯主線及特點

簡單地說，計算機網絡=計算機+網絡。網絡是由通信線路和通信設備組成的能夠進行通信的系統。而計算機網絡就是處理有關計算機通信的問題。

因此，計算機網絡課程主要討論的就是計算機之間如何通信的問題。計算機之間的通信由以下設備組成：計算機、通信線路、通信設備，以及網絡協議。其中，通信線路多樣化，有雙絞線、光纖、電纜，甚至還有電話線；通信設備生產廠商也有很多，所用內部技術也不盡相同。甚至連計算機也是多平臺、多體系結構。要在這樣的環境下實現相互通信，需要有一套“規定的動作”，即一套協議。

計算機之間的通信遇到的問題是：通信線路、通信設備、通信技術均各不相同。為此，計算機網絡采用分層思想來解決這些問題。首先借助通信技術，解決通過通信線路的通信問題；然后，通過IP協議解決網絡之間互聯的問題；最后，通過在IP層之上的傳輸層協議，解決應用程序之間的通信問題。

解決了應用程序之間的通信問題之后，接著研究幾種重要而經典的應用，它們是域名系統、萬維網和電子郵件，以及網絡管理。其目的是方便人們使用計算機網絡的功能，為人們通過計算機網絡共享資源提供直接可用的工具。而前面討論的傳輸層、網絡層是為這種資源共享和通信提供一個基礎。這就是應用層的內容。

計算機網絡課程的學習內容與計算機在不同環境下進行通信所要解決的問題密切相關。大致可分為在局域網、因特網和無線環境下的計算機的通信問題。其核心內容是局域網技術和TCP/IP協議棧，即因特網技術。其內容包括通信基礎、應用層、傳輸介質特性和網絡安全技術。整個課程內容包括通信學科方面和計算機方面的內容，更多的是討論各種協議的原理，這是計算機網絡所特有的內容。

計算機網絡課程教學涉及學科多，且所討論內容與典型的計算機學科課程如高級語言程序設計有很大區別。其典型特點就是內容看似分散、無中心，涉及面廣，但有一條邏輯主線可以遵循：即圍繞計算機通信的不同環境來討論相關技術問題，特別是重點討論TCP/IP協議族。

總之，計算機網絡課程是以上述所討論的計算機之間的通信所遇到的技術方面的問題為線索來組織教學內容。

2 結構主義教學觀下的計算機網絡課程教學

布魯納的結構教學觀認為，“教學的最終目標是促進學生‘對學科結構的一般理解’。他要求‘不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。’他所謂的學科基本結構，是指學科的基本概念、基本原理及其基本態度和方法。而所謂‘掌握事物的結構，就是允許許多別的東西與它有意義地聯系起來的方式去理解它。’”

為使學生通過課程的學習掌握計算機網絡知識的基本結構，典型做法是以ISO的OSI七層模型來分層討論計算機網絡。這給初學者一個可以借鑒的模型，有助于掌握知識重點。

在新課程引入這種基于分析的方法時，如果不考慮計算機網絡課程本身特點，不加以其他輔助措施，可能會造成學生初學時“只見樹木，不見森林”的現象，對課程的學習目標不明確，給后續學習帶來困難。

傳統的課程介紹方法是大概介紹要學習的內容和學習方法，可是在學生對計算機網絡的印象還只停留于上網、游戲的階段時，該方法并不能使學生對計算機網絡所學內容有比較全面的認識。

為此，我們緊緊抓住計算機之間通信的數據流或信號流，并以其為線索，粗線條地將上述計算機網絡知識的邏輯主線介紹給學生，以便有利于學生初步構建起計算機網絡課程知識的主干結構。同時，我們還以園區網拓樸圖的方式向學生介紹建設的網絡及其中用到的設備和作用，將課程主干內容串起來。這種方法較傳統的課程內容介紹方法，具有如下優點：①學生對計算機網絡的認識會超出其已有經驗，因而引起對新內容的好奇和興趣；②學生對計算機網絡課程學習目標有所了解；③學生對計算機網絡的學習可以借助這種系統性的方法，加深對計算機網絡具體知識的整體性理解。

這就是在課程整體內容上的結構主義教學觀：先引入性地將整個課程內容作簡要介紹。

在具體章節教學上，按結構主義教學觀，首先介紹所學內容基本結構，然后是該知識模塊在整體中的位置及作用。如在組織“PPP協議”的教學時，首先，必須理清這個協議所用的網絡拓樸結構：計算機通過點對點信道接入網絡；其次，了解這段信道通信存在什么問題。重要的是，在組織教學時把PPP協議相關知識組織到計算機網絡的系統知識中，而不是孤立地介紹“PPP協議”的知識。這樣，更有利于學生的掌握。

在引入了課程知識邏輯主干之后，課程后續內容的學習就比較好組織了，而且也符合結構主義教學觀點。關鍵是使學生了解課程學習的主要內容，有較明確的學習目標，從而提高其學習積極性。

3 教材對教學內容引入的做法

文獻2在第1章“概述”中介紹了計算機網絡的作用、因特網概述、因特網組成、計算機網絡的類別、計算機網絡的性能和計算機網絡體系結構。同時將電路交換和分組交換技術在概述中說明。“概述”中并沒有對計算機網絡的邏輯主線加以說明。因此，對于初學者，這樣的介紹使其學習難度增加。

文獻3在前言部分簡要敘述了各章標題，在第1章“計算機網絡概論”中介紹了計算機網絡的形成與發展、計算機網絡定義與分類、計算機網絡結構、計算機網絡的拓樸構型、分組交換技術的基本概念、典型的計算機網絡、網絡計算研究與應用的發展，從歷史和系統的角度對計算機網絡作了比較全面的介紹。但對于初學者，要他們一開始就學習分組交換技術，特別是對于毫無通信背景知識的計算機專業學生還是比較困難的。

文獻4在前言部分介紹了各章主要內容，以此作為指路牌，將全書編寫方法作了介紹，這有助于讀者了解全書大概內容，幫助讀者確定學習目標。并且在第1章討論了現實構建網絡的要求、方法，以及計算機通信的特殊問題：應用程序之間的通信。概述著重從原理上來說明網絡技術。對于初學者而言，缺少比較直觀的、能使之建立起有關計算機網絡的“認識結構”的內容。因此，會給初學者留下許多的“為什么”，不利于建立起整體性的初步的認識。

文獻7在前言中也對各章內容進行了簡要介紹。在第1章的介紹中，概述了計算機網絡的使用、網絡硬件、網絡軟件、參考模型、網絡實例、數據通信服務實例、網絡標準化等，最后一節概述了全書輪廓。作者在第1章花了大量篇幅介紹計算機網絡的歷史和應用。文獻7沒有明確給出計算機網絡要學習的主要內容，而且有些內容的介紹比較突兀，使計算機專業的學生感到比較難懂。

從上述國內外影響比較大的計算機網絡教材對學習內容的介紹與引入的情況來看，各有特點。有些教材先為初學者作一些概述性的介紹，有些教材從內容的廣度和實用性進行了說明。從布魯納的結構主義教學觀點來看，那些對計算機網絡整體性、框架性的介紹更有助于學生形成對計算機網絡學科知識的初步的、整體性的圖像，更能讓學生明白要學習的內容，減輕了初學者的學習難度。根據結構主義心理學說，這有助于學生主觀上形成一種新的對計算機網絡的“認知結構”。

4 課程內容引入的合理性

學習的目的是為了解決問題，而問題有界定清晰的問題和界定含糊的問題。如高級語言程序設計屬于界定明晰的問題，學生學習這樣的課程很清晰其學習的目標是什么。像計算機網絡這樣的課程，其內容就比較含糊，學生對于這樣的課程，學習目標不是一目了然。因而，課程之初的引導與概要性的簡介尤為重要。

布魯納的結構主義教學觀的理論基礎是結構主義心理學。結構主義心理學認為：人對客觀事物的認識過程，不是什么“嘗試錯誤”的過程，而是主觀上有一定的“認知結構”，并以圖式、同化、調節和平衡等形式表現出來。

對于剛開始學計算機網絡的學生而言，對網絡的感性經驗很少，并沒有很多機會看過網絡中心，接觸過交換機和路由器等網絡設備。他們接觸的網絡可能主要是家里通過ADSL上網或網吧上網，對網絡的“認知結構”非常局限。因此，老師需將計算機網絡的基本原理和主要概念教給他們。

在課程學習之初就將課程主要內容介紹給初學者，不但可引導他們建立起初步的對計算機網絡不同于其感性經驗的“認知結構”，而且，還能引起初學者的好奇心。更重要的是，這樣一種介紹給初學者提供了將課程內容串起來的邏輯主線。

“兒童的智力發展表現在內部認識結構的改組與擴展，它不是簡單的由刺激到反應的連接，而是在頭腦中不斷形成、變更認知結構的過程”。“認知結構”的改變最終需要由學生主觀努力才能完成，但這種富有啟發性的介紹可以引起學生的興趣，有助于他們從原來的認知結構向新的認知結構的遷移。

因此，用上述計算機網絡的邏輯主線來引入課程主要內容，不但沒有違背循序漸進的原則，反而為循序漸進地學習計算機網絡課程內容建立起初步的框架；而且也符合結構主義心理學所揭示的人的學習過程。這樣一種在課程學習之初即引入課程主要內容的做法，還可以用于其他界定明晰的學科的學習中。

5 結語

我們在計算機網絡課程教學之初便引導學生明確計算機網絡知識的邏輯主線，教學效果較好，降低了學生學習的難度，而且學生對后續內容的學習也有了比較明確的學習目標。在課程后續學習中采用結構主義教學觀還需要作進一步的探討。

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