孩子的啟蒙教育
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孩子的啟蒙教育范文第1篇
在浙江省杭州聾人學校的校園里，洋溢著濃厚的文化氛圍，處處都在告訴孩子：“我能行！”在特教老師的關心愛護下，345名殘疾孩子快樂地成長著。
“作為一名聾校教師，我可能教不出能上北大清華的學生，教不出科學家，甚至一輩子只能教一兩百個學生。但我覺得，這一兩百個學生需要我，這就是我的價值。”一名青年教師在成長日記中這樣寫道。
近年來，我國特殊教育的法律法規、政策措施不斷完善，政府保障力度不斷增強，教師隊伍建設不斷加強，特殊教育體系逐步完善，基本形成了從基礎教育、高等教育到成人教育，從普通教育到職業教育的特殊教育體系，特教學校建設進一步加強。據統計，目前全國特教學校已發展到1600余所，在校生達到41.7萬人。
今年5月17日是第十九個全國助殘日，主題是“關愛殘疾孩子，發展特殊教育”。圍繞這個主題，助殘日里，全國各地舉行了各種形式的關愛、助學、慰問活動。
北京市舉辦“愛心助飛夢想”大型助殘慈善晚會，了“扶殘助殘送教上門”、“溫馨家園志愿服務”等一批公益項目，全市29所高校學生志愿者走進溫馨家園為殘疾兒童送教助學。第八屆殘疾人大學生專場招聘會舉行，318個就業崗位虛位以待。
廣州市英雄廣場設置了特殊教育咨詢區，有關工作人員通過咨詢和展板，向社會宣傳發展特殊教育。殘奧會賽艇冠軍周楊靜在活動中鼓勵殘疾孩子樂觀向上。她對自己的特教老師說：“沒有你們的教育，就沒有我的今天。”
浙江省啟動“救助智障兒童早期教育愛心行動”，通過社會捐助，建立“殘疾兒童關愛基金”，發放愛心資助券，每年資助200名智障兒童接受康復教育。
陜西省啟動了“殘疾兒童慈愛工程”，將以前實施的“腦癱慈愛工程”擴大到智殘兒和腦積水等腦病致殘兒童，由陜西開泰殘疾兒童康復研究中心牽頭實施，每年投入100萬元，用于腦癱、智殘、腦積水等兒童殘疾疾病的防治與康復，5年內培訓1000名康復骨干。
上海市舉辦了“快樂圖圖，點亮心愿”無障礙動畫片《大耳朵圖圖》專場放映活動，百余名盲生“欣賞”影片，活動儀式上，上海市盲校接受了主辦單位贈送的首部無障礙電影《高考1977》和《上海圖書館講座盲文版》。
四川省廣元市建立起7個“關愛書屋”，向特教學校和殘疾人贈送圖書兩萬冊。12名貧困聾童接受了價值3萬元的助聽器、耳模及專用電池。
青海駐軍某部邀請青海省聾兒康復中心20名聾兒參加“聾兒軍營一日游”聯誼活動。
河北省殘聯等單位來到石家莊市特教學校，慰問殘疾學生，捐贈了現金、圖書和文體用品等。助殘日期間，全省各地紛紛到特教學校慰問、捐贈物品。
我國特殊教育事業成就顯著，但同時，我們也必須看到，我國特殊教育起步晚，基礎薄弱。全國第二次殘疾人抽樣調查數據顯示，我國6歲至14歲學齡殘疾兒童有246萬，在校接受義務教育的僅為63%；15歲及以上殘疾人文盲率高達43%。與普通教育相比，仍有較大差距，而且各地區發展不平衡，特別是西部地區特殊教育資源相對短缺。
為了進一步保障殘疾兒童享有平等受教育權，國務院辦公廳日前轉發教育部等部門《關于進一步加快特殊教育事業發展的意見》，意見要求，全面實施殘疾學生免費義務教育。對義務教育階段殘疾學生在“兩免一補”基礎上，針對殘疾學生的特殊需要，進一步提高補助水平。
同時，國家支持中西部地區特殊教育學校建設，在人口30萬以上或殘疾兒童少年相對較多，尚無特殊教育學校的縣，獨立建設一所特殊教育學校；不足30萬人口的縣，在地市范圍內，統籌建設一所或幾所特殊教育學校。
孩子的啟蒙教育范文第2篇
【關鍵詞】律動教學；舞蹈；啟蒙教育
1引言
律動是指在音樂或者節拍的帶領下進行有規律地運動，在舞蹈教學中使用比較廣泛。律動教學的重點在于培養學生對音樂的感受，通過音樂節奏的引導直接表現在身體的運動方面上，落實到舞蹈教學方面就是通過音樂節奏的變化，學生自由的變換出各種舞蹈，這種學習方法更加自然，不在拘泥與舞蹈的規矩和形式，以學生對舞蹈的理解出發，并做到真正的自由表現。律動教學可以讓學生全身心的投入到舞蹈之中，完全放松自身的一種舞蹈表達方式。所以，律動教學可以很大程度上鼓勵學生的創造創新能力，更加能夠喚起學生對舞蹈的感受、感知能力和體驗能力，能都做到投入。啟蒙教育對于每個人都是很重要的，因為啟蒙教育的質量好壞直接影響著學生對這一學科的興趣，也就間接的決定了學生能否在某一行業做出自己的成績，能夠將自己的興趣挖掘出來，并堅持下去。律動教學在舞蹈啟蒙教育中的使用有著很積極的意義，我們應該在以后的舞蹈教學中更加重視律動教育，并認識到律動教育的價值與實際意義，把這種教學方式傳播出去，發揚光大。
2律動在舞蹈教學中的應用現狀
隨著社會的發展，人們已經逐漸認識到舞蹈學習的重要性，在具有經濟能力的前提下，更多的家庭開始培養孩子的舞蹈愛好，并把舞蹈作為孩子成長過程中必備的一項技能。啟蒙教育對學生的作用非常關鍵，啟蒙教育是使初學者對某一技能的基本認識，入門知識。啟蒙教育的對象一般都是年幼的孩子，對孩子來說任何技能在他們那里都是一張白紙，啟蒙教育可以給予孩子們對這些技能最初的認識，使他們掌握最進本的入門常識，而這樣的啟蒙教育也就為將來技能的深入學習和使用打下了基礎。舞蹈啟蒙教育的如何開展與教師對舞蹈的認識有著必然的聯系，教師對舞蹈本質認識透徹之后再對學生進行教學和教師對舞蹈就是一知半解的狀態下教學絕對不是一個效果。自從達爾克羅茲的“體態律動”概念提出以來，人們對律動教學一直在摸索實踐，并通過長期的探索總結出了適合舞蹈教學的一些律動教學方法，這也就為律動教學在舞蹈啟蒙教學中的使用埋下了伏筆。在國外，德國舞蹈家威格曼將律動教學應用到了孩子的舞蹈啟蒙教學中，日本也有很多教育從業者對律動與舞蹈的啟蒙教學進行了有機結合。在國內，我國的幼兒舞蹈教師黃式茂開創了律動教學在舞蹈啟蒙教育的先河。上世紀九十年代，臺灣的舞蹈教師更是大膽實施了律動教學，對學生進行啟蒙教育，并得到了家長和學生的一直好評。隨著人們對舞蹈教育方式的不斷探索和改進，律動教學已經得到了社會上得廣泛認可，結合律動教學很多舞蹈教師又繼續對舞蹈的教授方式進行了改進，使之更加符合學生的要求，更加適合舞蹈的學習。例如英國皇家芭蕾舞教材就是專門為孩子設計的一種學習舞蹈的教材，在西方現代舞蹈的熏陶下，我國的傳統舞蹈表現也開始了新的變革，通過每年舉辦的舞林大會，我國的舞者和美國舞者進行了友好的交流切磋，也是彼此看到了自身的不足和優點，經過交流學習對雙方都有很積極的作用，使雙方都能夠更加充分的認識自己，是自己更好的學習進步。舞蹈的啟蒙教學更加注重孩子對舞蹈的感覺，采取律動教學可以更好的去引導孩子們的舞蹈感覺，讓孩子更好的去發現自己。英國皇家芭蕾舞的訓練就是抓住孩子的啟蒙學習階段，讓孩子在音樂的環境下自由發揮，然后結合每個孩子的特點針對性引導，這樣就能夠更加迅速的培養孩子們的舞蹈類型。每一項舞蹈表演都有它自身的技術和樂感，在啟蒙教學階段，教師通過抓住學生對舞蹈的認識和理解，然后觀察學生表現出來的舞蹈形式，給學生的舞蹈技術和樂感進行歸類，然后針對適合學生的舞蹈再進行幾種訓練。換言之，前期教師只負責探索，只需通過律動找出孩子們的舞蹈傾向即可，后期才使針對性的訓練，比如針對有芭蕾舞蹈天賦的孩子就要培養他對芭蕾舞的樂感和基本技能，以及動作的規范性和規格。在基礎訓練之后，還要更加強度的進行肌肉訓練，因為孩子的肌肉記憶不強，所以需要更加反復的去練習。
3律動在舞蹈教學中的使用價值
自上個世紀律動在舞蹈教學中使用以來，律動教學通過其顯著的教學成果獲得了社會的廣泛認可。律動教學在舞蹈上得成功使用不僅使得舞蹈學習變得更加自由和充滿樂趣，也使得舞蹈的教學方式發生了重大改革，舞蹈的教學也向著自然化的方向發展。通過深入舞蹈教學改革，改進舞蹈的學習方法，提倡素質教育而不是應試教育，舞蹈的學習也充滿了更多的樂趣，人們也開始對舞蹈的教學進行更多的反思，也更加深刻的認識到舞蹈在啟蒙教學中的關鍵作用。為了培養真正的舞蹈人材，提高舞蹈的欣賞價值和學習樂趣，律動教學是很有必要的，這個觀點也正在被社會接納和推廣。傳統舞蹈教學注重的是舞蹈基本姿勢和動作的學習，這種教學模式并不考慮學生的特點和適應能力，就是一刀切，舞蹈的標準就是這些，每個人都應該學習。這就在很大程度上抹殺了孩子們的舞蹈天賦，使孩子們的舞蹈創新幾乎沒有，因為這和應試教育類似，統一的標準，同樣的要求，不允許孩子們跨出標準，久而久之孩子們的思維就會被束縛，身體變得僵硬，除了學到的舞蹈姿勢之外，別的都不會了，這是舞蹈教學的弊端。隨著律動教學的興起，舞蹈教學方面又有了新的思路，律動為舞蹈教學提供了新的啟發，因為律動提倡的是自由，音樂響起時，孩子們去自由的蹦蹦跳跳，而不是拘泥與那些基本的舞步，這樣孩子們就能夠全身心的投入到舞蹈中去，也就可以發散自身的思維和活力。律動教學是因材施教，俗話說每個孩子都是個小天才，沒有笨孩子只有不會教的老師，事實也是如此。通過律動教學，老師可以根據孩子在音樂中的自由表現，找到每個孩子的特點，并結合孩子的特點進行針對性的培養，這就是因材施教，這樣就不會埋沒每一個孩子，讓每一個孩子都有屬于自己的舞蹈風格。孩子的啟蒙教育是最關鍵的教育，對于舞蹈學習來說更是如此，幼兒時期培養的思維方式會影響到后期的進一步學習，所以在孩子的舞蹈啟蒙教學中使用律動教學方式是非常正確的選擇。律動教學在孩子的舞蹈啟蒙教育中已經使用很長時間，考慮到孩子并不能像大人那樣去健全的考慮問題，具有成熟的心智，幼兒的律動教學有著更加廣泛的意義。比如，在舞蹈的啟蒙階段，孩子們根據音樂自由做出自己得舞蹈動作，如果我們鼓勵這種表達方式那么孩子們在跳舞過程中就會更加的有信息，能夠放開膽量去舞動、去表達。孩子的舞蹈啟蒙教學并不需要復雜的動作，就是一些簡單的、易懂的、易學的舞姿，啟蒙教育的核心并不是讓孩子學會這幾種簡單的動作，主要是是通過這些簡單的動作建立孩子學習舞蹈的信心和興趣，這就為以后長遠的舞蹈學習打下了良好的基礎。但是，律動教育雖然講究自由，但并不是絕對的自由，律動舞蹈教學允許學生自由的發揮，但是并不意味著放縱學生胡亂跳，凡事都有規程，基本的規程和原則還是要遵守的，這樣的目的也是為了從學習之初就讓孩子養成良好的習慣，而不是一直按照野路子來。恣意妄為、胡亂非為不是我們律動教學的目的也不是我們想看到的結果，律動允許的自由發揮是有目的的發揮，是在舞蹈的基礎上結合自身的特性的發揮，只有這樣才能使孩子更好的學習舞蹈，畢竟學習不是玩耍。學生的舞蹈啟蒙教育也就是讓孩子對舞蹈的表面有個大體了解，并不需要深入進去探索。律動教學也是結合了這一目的將孩子的學習過程變得更加自由，豐富多彩，因為律動不僅是舞蹈表現，還可以宣泄自己得情緒，真正的做到舞蹈表達情感的目的，這也是舞蹈創立之初的首要目的，表達自我、宣泄自我。通過律動教學孩子們不僅可以通過蹦蹦跳跳獲得肢體的協調，還會掌握舞蹈的基本內涵——表達自我，所以律動教學的開展對舞蹈啟蒙教學有著很積極的影響，律動教學會將舞蹈啟蒙帶上一個更高的層次。
4總結
綜上所屬，通過律動教學在舞蹈啟蒙教育中的廣泛應用，律動教學獲得了很好的教學成果，并且得到了社會的高度評價。律動教學的重點在于培養學生對舞蹈的感受，通過結合自身的有規律跳動和舞蹈知識將會使學生全身心的投入到舞蹈當中。律動教學在舞蹈啟蒙教學中的使用能夠更加有效讓學生學習舞蹈，引導了學生的學習興趣，很值得推廣。
參考文獻
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孩子的啟蒙教育范文第3篇
事實證明，對孩子進行書畫教育，能加強孩子的右腦潛能開發，發展兒童的發散性形象思維。通過書畫教育活動，讓孩子在廣泛的書畫文化氛圍中學習中國傳統書畫藝術，可以大大提高孩子的審美能力和生活洞察力，啟發孩子的藝術創造力，豐富孩子的精神情感。我們知道，幼兒啟蒙教育中最為重要的就是對幼兒興趣的培養，以及對幼兒想象力的開發。幼兒在他所處的年齡段，因為對世界缺少認識，所以他們對很多事物的想法與我們是不一樣的，而且他們對每個事物的理解也是不同的，這是我們的啟蒙教育所要發掘的東西。現在我們都在提倡孩子的全面發展，而書法和美術則是其中不可避免的一部分。因為作為素質教育的一部分，書畫藝術可以為孩子提供足夠的自我成長的空間，在書畫的無限天地間，孩子們可以任由自己的想象去進行創作，在創作中他們可以進行獨立的思考，表達他們的想法。雖然他們年紀很小，但是他們已經具備了獨立思考的能力，有時候我們總會覺得他們沒有想法，在很多事情上忽視他們，這樣做其實是很不對的，因為他們也有自己的小世界，對很多問題他們也有自己的想法，而這些想法往往會給我們成年人以很多的反思。
二、幼兒書畫啟蒙教育有助于健全人格的養成
書畫藝術是中國綿延五千年的國粹藝術。我們要從小培養兒童對中國傳統文化的喜愛，比如說戲劇、書法、國畫、民樂等。我們知道，一個人的后天習慣的形成，很大程度上取決于先天的培養。書畫是孩子成長中最初的表達方式。書畫的教育，可以提高孩子的智力、觀察力、記憶力、想象力和實踐能力。學習中國書畫，對少年兒童智力發展有著積極的促進作用。因為幼兒其自身的特點，使我們不得不對其進行教育的方式進行再三的考慮。因為這個階段的教育屬于啟蒙教育，一旦啟蒙教育出現問題，對孩子的影響則是一輩子的。但是我們應該明確的是在幼兒的書畫啟蒙教育中最為重要的就是想象力，那么我們在教育的過程中就必須注重創新教育和審美教學的落實。中國書畫是最具有人文內涵的綜合性藝術形式，講究詩情畫意，可間接培養兒童學習的興趣，使兒童明白很多人生的道理，又可潛移默化影響兒童人格健全發展。隨著經濟的不斷發展，大家越來越強烈的認識到素質教育的重要性，更認識到素質教育要從娃娃抓起的道理，認識到孩子在啟蒙階段的教育是非常重要的，其對今后的個人氣質形成也會產生非常重要的影響。通過書畫教育的啟蒙，讓孩子知道了解中國文化的源遠流長，從小樹立孩子的民族自信心、自豪感，從而培養孩子的文化品性與修養，在潛移默化中改變孩子天性中的冥頑、懶惰、愚昧。在書畫學習中，讓孩子們自覺學習如何做人，學習如何與人相處。
三、幼兒書畫啟蒙教育有助于培養書畫的審美能力
在競爭如此激烈的物質時代，我們都知道創新對社會經濟發展的重要性。當然，其對個人的發展所起到的推動作用也就不言而喻了。但是現在我們面臨的一個很重要的問題就是，大部分人已經缺少了進行創新的能力，而在我們進行反思的時候，不能不說其與我們所接受的教育沒有任何的關系，相反，教育甚至占據著非常重要的作用。所以對于孩子的教育，從一開始，我們就要注重對于這個問題的把握。在幼兒的書畫教育中，我們應該給孩子足夠的自由發揮和想象的空間。不要去給孩子們設置太多的條條框框。最好的引導方式就是為他們設置一個自由輕松的創作環境，給他們足夠的場所和空間，給他們足夠多的顏色去讓他們自己去選擇。這些往往是他們最需要的，在這些所有自主選擇的過程中，他們慢慢的會形成自己的興趣和愛好，同時這個過程也可以培養他們思考問題、解決問題的能力，而且往往在這個過程中，他們會充分發揮自己的想象力，創作不一樣的作品，而這些作品也正是他們最純真的思想的表達。良好的品德對于孩子的一生有著深遠的影響，而書畫啟蒙教育有利于自小培養幼兒的良好品德。書畫的啟蒙教育對幼兒興趣的形成具有很大的作用，對兒童個性的成長具有積極的影響。通過孩子學習硬筆書法、毛筆書法，在日常不斷的練習楷書、隸書、行書、篆書的基本筆劃中，在練習素描、國畫的線條中，在筆墨的濃淡中，在宣紙的浸潤中，接受藝術的美育與德育，對以后孩子終身性學習有著深遠的積極意義。
四、結束語
孩子的啟蒙教育范文第4篇
關鍵詞 ： 幼兒，性啟蒙教育
當今社會環境是開放的，充斥著各種各樣的文化。隨著科技的發展，媒體傳播有關性的信息的渠道非常多樣，傳播有關性的內容也堪稱豐富。而3-6歲幼兒已經進入性蕾期，幼兒需要掌握一些性知識和技能，對幼兒實施早期性啟蒙教育至關重要。
1、 3-6歲幼兒性啟蒙教育的重要性
首先，日益開放的社會環境需要對幼兒進行性啟蒙教育。無論是電視劇中的一些親密的鏡頭還是各種網站上對性行為或是性知識的文字和視頻，對于兒童來說已經是屢見不鮮的事情。然而面對這樣的開放環境，兒童所接受的性信息，質量參差不齊，兒童缺乏一定的辨別能力。近年來，出現的、猥褻兒童以及性早熟等問題屢見報端，對幼兒進行性教育成為了社會的“被迫需要”，幼兒需要掌握一些性知識和技能，如性別角色、性別侵害、生殖器官等的認識和保護自己的能力。為此就需要教師和家長對幼兒進行提早的性教育，讓他們掌握正確的性知識，樹立正確的性行為的理念，為日后能夠良好的適應社會環境，并對網絡中的多樣的有關性的信息具有一定辨別和篩選的能力。
其次，高速發育的關鍵時期需要對幼兒進行性啟蒙教育。3-6的幼兒已經具有萌發性別意識、產生性好奇、性驕傲、性別認同等特點，如幼兒可能會向教師或者家長提問，為什么女生沒有小？為什么只有男生才會站著小便，而女生要蹲著？男孩子也會時常說：“長大之后我要成為像爸爸一樣的男子漢”，女生則會說：“我想像白雪公主一樣漂亮”。這些現象都說明，幼兒已經進入了性蕾期。因此，家長和教師對于幼兒在這一時期出現的“特殊”問題、“特殊”行為表示理解并耐心地引導。上述情形說明3-6歲幼兒自身就存在著性認知的需求，不僅如此，在幼兒的關鍵期對幼兒進行性教育可以保障幼兒健康的性心理，可以讓幼兒的身心得到健康成長，以防幼兒日后出現性別混亂、戀童癖、同性戀等問題。
2、 幼兒性啟蒙教育的現狀分析
在實習、見習以及課題的調查研究中，通過對當前幼兒園教育的觀察、對幼兒教師及家長的訪談以及與幼兒的溝通交流中，筆者認為在幼兒性啟蒙教育的實施過程中還存在著以下主要問題。
2.1、 性啟蒙教育實施的路徑單一
據筆者與幼兒教師和家長進行訪談結果來看，多數幼兒教師及家長僅僅只通過繪本來對幼兒進行性啟蒙教育，教學方法單一，教師缺乏對游戲、手工等其他路徑的探索，導致對幼兒進行性啟蒙教育的效果不佳，也不能夠充分調動幼兒的積極性和興趣。
2.2、 性啟蒙教育目標不全面
據筆者調查，多數幼兒教師及家長認為對幼兒進行性啟蒙教育的實施目標是讓幼兒知道男生與女生的不同，并增強幼兒的自我保護意識與技能。這說明幼兒教師及家長對幼兒性啟蒙教育實施的目標確定較為籠統，目標理解與掌握并不全面，需要極大加強幼兒教師對性知識的學習。
2.3 、對性啟蒙教育活動內容的認知不明確
據筆者與幼兒教師及家長進行訪談和與幼兒溝通交流的結果來看，大多數幼兒教師及家長對性啟蒙教育概念界定并不清晰。表現為只是知道性啟蒙教育，但是對性啟蒙教育的理解并不全面，對性啟蒙教育的相關知識掌握程度不夠，對性啟蒙教育活動內容認知不明確。
3、 實施幼兒性啟蒙教育的有效策略
基于幼兒性啟蒙教育現存的種種問題，筆者從幼兒園、家長、社會三個層面提出對幼兒實施性啟蒙教育的不同策略。
3.1、 幼兒園性啟蒙教育的實施
學校教育在個體的身心發展中占主體地位，因此幼兒園在對幼兒實施性啟蒙教育中應該發揮主導作用。
首先，充分利用隱性教育的作用，設計主題環創對幼兒進行性啟蒙教育。環創設計是每個幼兒教師都會接觸到的一項教學工作，也是幼兒在幼兒園每天都會接觸到的環境，環創設計總是會吸引幼兒的注意力，幼兒潛移默化地會受教室環境的影響。因此，教師可以設計關于性知識的環創，例如可以通過漫畫的形式將性教育的知識直觀形象地表現出來。這也是孩子非常喜歡的一種形式，并且可以很好地吸引幼兒的注意力，引發幼兒的思考。
其次，制作手工，對幼兒進行性啟蒙教育。為了更好地讓幼兒學習性知識。教師可以將男生女生的某些生殖器官或者是身體上的某些私密部位用手工的方式制作出來，教孩子認識，告訴他們這是屬于自己的私密部位，不可以讓別人隨意觸碰。因此，筆者認為只要一線幼兒教師在這個層面多加思考，定能促進性啟蒙教育的效果。
再次，發揮顯性課程的作用，安排性啟蒙教育的課程。除了間接的對幼兒進行性啟蒙教育之外，教師還可以通過直接的教學方式進行性啟蒙教育，教師也可以通過視頻、音像等多媒體的作用，如觀看動畫片《小威向前沖》或者講故事等教學方法對幼兒進行性啟蒙教育知識的講解。這種顯性的教學方式會使性教育的效果非常明顯，也有利于幼兒系統的學習關于性教育的知識和技能。
第四，設計游戲，對幼兒進行性啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的教學方式之一，這一方式十分符合幼兒的年齡特點。教師可以設計有關性啟蒙教育的游戲，如假扮醫生檢查、扮新郎新娘、過家家、吵架扭打等這類游戲都可以通過淺顯易懂的方式幫助幼兒以一種有趣的方式獲得性知識和性技能。
最后，利用繪本，對幼兒進行性啟蒙教育。繪本是一種無聲的語言，它可以將一些難以用語言表達的性知識通過圖畫通俗易懂地傳授給幼兒，是對幼兒進行性教育的一種良好的載體。繪本色彩鮮明，趣味性極強，符合幼兒的年齡特點。繪本形式多樣，內容豐富，可以用各種各樣幼兒喜歡的方式對幼兒進行性知識的傳授。
3.2 、家庭性啟蒙教育的實施
家庭是孩子的主要生活環境，是孩子出生后的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭和家長在幼兒的性啟蒙教育中起重要作用。
首先，重視家園合作，形成教育合力。對幼兒實施性啟蒙教育，僅僅依賴幼兒園一方的力量難以達成良好的效果，必須要家庭和幼兒園的合作，家長應該自覺配合幼兒園老師的工作，并且家長應該積極地查閱和了解對幼兒進行性教育的方法，了解幼兒的身心發展規律，對幼兒在日常生活中提出的關于性方面問題，家長能夠很好地解答，而不是對幼兒的這類問題選擇忽視，或者認為幼兒提出的問題是不當的對幼兒嚴厲斥責。
其次，家長要樹立正確的性教育理念，有針對性的對幼兒進行啟蒙教育。家長應該更新自己的思想觀念，轉化幾千年來談“性”色變的觀念，適應社會的變化。家長也應該學習和掌握一些正確的性教育知識和技能，只有這樣才可以對幼兒進行良好的教導。家長還應該根據自己孩子的特點進行有針對性地教育。
3.3、 社會性啟蒙教育的實施
社會和社區是人類生活在其中的重要環境，在幼兒性啟蒙教育中也不能忽視社會因素的影響和作用。
首先，大力宣傳對幼兒實施性啟蒙教育的必要性，營造良好的社會氛圍。家長和幼兒園是否重視性啟蒙教育，很大程度上取決于社會的傳播。因此，社會應該充分利用媒體和各種宣傳渠道，讓大眾破除幾千年來中國綱常倫理和封建文化的影響，了解對幼兒實施性啟蒙教育的重要性，這樣才能營造一個良好的社會氛圍和社會文化。
其次，完善相關的法律法規。除了增加幼兒的性知識，提高幼兒保護自己的能力之外，完善相關害的法律法規也很重要，要加大對害不法分子的整治；同時也要健全相關法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆無忌憚。只有在完善相關害的法律法規的同時加強對幼兒性知識和性技能，這樣才可以使性教育發揮最大的效益。
綜上所述，只有幼兒園、家庭和社會都對幼兒的性啟蒙教育越加重視，就越有利于幼兒的健康成長，越有利于幼兒素質的提高。本研究基于對幼兒實施性啟蒙教育重要性分析的基礎上，通過觀察法和調查法的研究探析了當前我國幼兒性啟蒙教育實施現狀中存在的問題，并從幼兒園、家庭、社會三個方面提出了對幼兒實施性啟蒙教育的策略，以期對當前幼兒性啟蒙教育的改善有一定的積極作用。
參考文獻
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孩子的啟蒙教育范文第5篇
【關鍵詞】啟蒙教育；教學內容；素質培養；規范教學
現今隨著人們生活水平的提高，對于文化需求也日益高漲。特別是傳媒上經常見到我國的鋼琴演奏家表演，吸引了很多家長培養孩子學習鋼琴的熱情。學習鋼琴的孩子日益增多，學齡也日益提前，很多年幼的孩子已經彈得一手好鋼琴。這一方面推動了我國鋼琴教育的發展，使鋼琴文化得以快速傳播；另一方面也對鋼琴教師提出了更高的要求。
一、鋼琴啟蒙教育的現狀
由于經濟文化發展的差異，現在最缺乏的其實是合格的鋼琴啟蒙教師，很多業余的學習者，只學習3-5年的鋼琴便涉足鋼琴教學領域，不負責任的現象很普遍，沒有經過正規的訓練參與音樂教學活動，這對鋼琴啟蒙教育形成不良的影響；很多培訓機構出于經濟考量，往往不認真訓練學生的基本功，形成“速成”的風氣，往往讓學生缺乏學習興趣半途而廢；有的家長在學習鋼琴的問題上認識不足，對于孩子的期望過高，過多追求成果和形式忽略了鋼琴學習的真正意義。
二、鋼琴啟蒙學習的第一步
“啟蒙”這一詞的意思就是使初學的人得到基本的、入門的知識。在實際的教學實踐中，經常會有這樣的論調“先隨便找個老師學習，以后再換個好老師。”在很多人看來，“啟蒙教育”就是從零開始，是無關緊要的階段。然而事實恰恰相反，鋼琴的啟蒙教育如同建高樓，地基不牢是建造不高的。鋼琴教學的啟蒙階段直接影響學生今后的發展前途，在這一階段決定著學生是否會熱愛鋼琴藝術，打下良好的彈奏基礎，向更高層次發展。不好的啟蒙教學會誤導學生和家長，養成很多不規范甚至是錯誤的彈奏方法。即使今后遇到好的老師，也很難改正。鋼琴啟蒙教學，大多針對的是學齡前的兒童。一般五周歲左右學習鋼琴是一個較為合適的年紀。年齡太小，手指太過柔軟；年齡較大又會錯過神經發育的最佳時期，鋼琴講究“童子功”就是源于這里。年齡只是參考的一個方面，最主要還要取決于兒童生理、心理的適應能力。學習鋼琴的孩子最起碼要能分清楚左、右手，能數十個以上的數；對于手大小的問題不用很在意，手指條件不是前提條件，掌寬指長當然好，但手指短小也會很靈活。
三、初學的規范
鋼琴啟蒙教學教師要重視規范的坐姿、手形、識譜。坐姿要坐在鋼琴的正中間，這樣左、右手能最大范圍的掌控琴鍵。身體要坐直，肩膀自然下垂；坐琴凳的三分之一處，稍微往前傾，腳要著地，較小的孩子可以準備一個墊腳的凳子。手形要做到手腕與琴鍵平行，不能過低也不能抬得過高，手指第一關節要“凸出”，做到“指尖”觸鍵。手指橫向要放到琴鍵的中間位置，縱向要靠近黑鍵。識譜要讓學生認識所彈奏譜面的所有符號和內容，包括高低音譜號、拍號、調號、小節、音符時值、休止符時值、音階排列等，哪些部分用左手彈奏，哪些部分用右手彈奏要做到心中有數。
四、全面了解鋼琴教學的內容
啟蒙教學不能只是簡單的完成教學內容，在進行啟蒙教育時要讓學生和家長了解鋼琴學習的內容脈絡和線條。第一基礎訓練，包括音階、琶音、哈農；第二練習曲，包括入門練習曲、拜爾練習曲、車爾尼系列、莫什科夫斯基練習曲、克列門蒂練習曲、肖邦練習曲、斯克里亞賓練習曲等；第三復調訓練，包括小巴赫、創意曲、英國組曲、法國組曲、斯卡拉蒂、平均律等；第四奏鳴曲訓練，包括小奏鳴曲、海頓、莫扎特、貝多芬；第五大中型樂曲訓練，包括中外作品、各時期各流派的鋼琴作品、鋼琴協奏曲等。了解這些內容，能夠讓學琴者知道自己的彈奏階段，并激發不斷深入學習的動力，拓展鋼琴彈奏的廣度和深度。
五、家長在鋼琴啟蒙教育階段的作用
家長的督促和輔導，是孩子學習鋼琴過程中一個重要的促進因素，無論孩子處于主動學習還是被動學習都與家長有很大關系。家長科學的輔導與督促會讓孩子學琴更有成效。要讓孩子有興趣，達到一個又一個的目標。除了老師的作用，還需要家長積極的評價。因為孩子練琴的時間大多在家里，而家長是第一聽眾，家長的評價得體，會讓孩子為糾正自己的不足反復的去練習；如果家長對孩子的彈奏評價不得體，會讓孩子失去彈琴的信心和興趣。家長的堅持在學琴過程中也很重要，畢竟孩子沒有自約性，堅持每天練琴并完成每一次課程作業都需要家長的配合和督促。所以家長的作用在啟蒙教育階段是舉足輕重的。
六、把考級、比賽、演出作為促進學習的手段
在鋼琴啟蒙教學階段，要鼓勵孩子參與考級、比賽、演出活動，增加出場鍛煉的機會。家長不要盲目攀比初學階段孩子的考級級別，而應重視培養孩子對鋼琴藝術的喜愛；重視培養孩子獨立彈奏練習鋼琴的能力；重視完整準確演奏作品，并了解鋼琴作品的內涵和價值。考過10級并不代表具有良好的彈奏水平，能完整準確彈奏一首鋼琴曲更有意義。比賽和演出對于鋼琴學習必不可少，鋼琴是一門表演藝術，比賽演出不要過于看重成績，而應該克服怯場緊張，真正享受音樂所帶來的快樂。不斷總結經驗，不斷提高自己的演奏水平和心理素質。把考級、比賽和演出作為促進學習的手段，而不是目的。這樣能在鋼琴啟蒙階段培養正確的理念，培養對鋼琴藝術的熱愛。
七、學琴的意義
學習鋼琴，并不是要把每個孩子培養成鋼琴家。鋼琴家不是學琴孩子唯一的出路和學習目的，把興趣培養、智力開發、意志鍛煉、提高藝術修養作為根本，才能讓孩子在學習鋼琴的道路上越走越好。我們應該正視這些問題和誤區，及早糾正，用科學的方法和態度進行鋼琴啟蒙教育。彈鋼琴是一個技術活，沒有任何捷徑可走。只能靠不斷的練習、靠時間的堆積，才能將技術變成技藝，才能達到孰能生巧，準確表達音樂內涵。在學習的過程中，需要不斷提高自身的文化知識功底，要有豐富的音樂知識儲備，才能真正領悟音樂的精髓，才能真正喜歡鋼琴表演藝術，這才是學習鋼琴真正的意義所在。
參考文獻
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