運用經濟和社會的知識

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運用經濟和社會的知識范文第1篇

在當今的社會發展和經濟發展的過程中，高等院?？梢韵蛩麄兲峁┤瞬派系弥С?，也可以向他們提供智力上的培養。而對于當今社會的發展和經濟的發展來說，那些能夠讓他們源源不斷的進行發展的動力就是由高等院校來提供的。高等院校還向社會提供一些有才能的建設者和能夠成為我國社會主義現代化建設的接班人。

1.高等院校推動地方社會經濟發展作用

高等院校的教育是直接與地方經濟社會的發展掛鉤的。而高等院校與地方經濟社會發展的相互聯系是主要通過高等院校教育的各項功能來體現的。高等院校的教育是人們在社會中的一項基本的活動，高等院校的教育能夠促進經濟社會的發展，能夠促進人們提高自身的修養促進自身的發展，而這些作用主要是通過高等院校教育的主體功能和社會功能這兩個基本功能來實現的。高等院校的教育活動能夠對社會的發展的各個環節都發揮作用。進而實現了高等院校教育的社會功能。高等院校教育的社會功能主要體現在它的經濟功能、政治功能、文化功能上。

在經濟功能上，現在是一個科學技術快速發展的時代，科學技術的革命在不斷的進行著。高等院校的教育在我國經濟快速發展的過程中促進科學技術發展的重要作用。生產力的發展與教育的發展是相輔相成相互制約的。生產力的快速發展能夠對教育的發展起到推動和制約的作用，與此同時，教育也能夠對生產力的快速發展起到推動和制約的作用。高等院校教育在勞動再生產的過程中擔負重要作用，它能夠讓勞動實現從可能到現實的轉化。

對勞動者進行教育能夠提高他們的文化素質從而能夠更有力的促進生產力的發展。在勞動力再生產的過程當中，我們需要的人員是曾經接受過初等教育和中等教育的人員?，F在更加需要那些接受過高等教育的人員?？茖W技術革命需要高水平的科學技術人員，而科學技術人員的培養是來自于高等院校的教育的。高等院校的教育能夠促進社會生產力的發展，對社會財富也能夠起到重要的促進作用。

高等院校的教育能夠把科學知識向生產力轉化。科學知識能夠得到大范圍的普及主要還是要借助于高等院校的教育才能夠實現，不僅如此，高等院校的教育還能夠推廣那些先進的生產經驗從而來促進社會生產力的發展，提高社會勞動生產的效率。高等院校在目前的形勢下在經濟社會發展的進程中擔任著重要的角色，因為在高等院校教育的師資力量中，老師們能夠憑借著自身所特有的知識人才的優勢從而能夠在進行的科學技術研究和科學技術的革命中擔任起重要的角色。

在科學技術進行技術革新并且發展科學的過程中，高等院校的教育具有重要的作用。高等院校重要的任務是向社會推廣科學知識技能并且培養科學技術人才，同時進行科學技術進行創新和發展。因此很多國家大力的發展科學技術、促進生產力的發展。高等院校教育革新應當堅持與地方經濟社會發展相結合的理念，把教育教學、科學研究、生產力的發展相結合來作為是未來的發展目標和發展形勢。

2.高等院校創新能力推動地方社會經濟發展

目前世界各國都已經普遍的無比重視高等院校教育的創新發展以及高等院校教育與地方經濟社會的關系，當今時代是一個知識經濟共同快速發展的時代，而在這樣的環境中，最重要的一個任務就是能夠把高等院校創新能力與地方經濟社會發展更好的結合在一起，讓高等院校的教育能夠更好的推動地方經濟社會的發展。

許多學者認為，高等院校應當嚴格認真的去遵守制定的規律，要選擇積極主動的去跟隨地方經濟社會發展的步伐，對與地方經濟社會的發展要選擇義不容辭的去配合去為它們服務。而另一部分的學者從高等院校教育的角度出發，認為要想用高等院校教育來推動地方經濟社會的發展可以采取像把高等院校的規模進行擴大、建立大學城等等這一系列的措施來推動地方經濟的發展。還有專家認為高等院校的創新能力能夠推動地方經濟社會的發展。這也是高等院校教育的非常重要的使命。

高等院校教育是作為一種重要的社會交往活動而存在的，高等院校教育的創新能力的培養需要的是把經濟社會的發展作為是中心的發展，并且把能夠讓地方經濟進行穩定有序的可持續發展作為自己的基礎。在現在經濟快速發展的今天，地方高等院校在地方經濟社會發展的過程中擔任著越來越重要的角色，并且對于地方經濟社會的影響作用也越來越突出，毫不懷疑的我們可以說高等院校的創新能力能夠直接的對地方經濟社會的發展有著直接的影響力。并且高等院校教育中的創新能力還能夠對社會發展中的科學技術的發展、生產力的發展等各個方面都起到重要的推動力的作用。所以說我們可以說地方高等院校的創新能力是增進國家的綜合國力必不可少的基礎力量。

地方高等院校的創新能力在地方的經濟社會發展的過程中主要是起到了三個主要的作用，發揮了主要的三個功能分別是能夠培養所需要的人才、能夠對科學技術進行更深一步的發展、能夠對社會作出重要的貢獻。在這三項當中，高等院校教育的根本任務就是能夠培養出社會所需要的人才，不管是哪一個地方的高等院校，都必須把培養社會所需要的人才作為自己的首要任務。

高等院校培育人才的職能不僅僅是能夠反應出地方經濟社會發展的需要，也反映出了人們自身發展的需要。培育人才的功能是伴隨著高等教育的產生就已經存在的，在目前經濟快速發展的時代，培育人才的途徑也越來越多樣化，但是在這些所有的途徑中，最基本最有效果的途徑還是要屬最原始的教學。雖然說現在進行課程改革對教學的形式、教學的內容、教學的方法進行了一定的改變，但是在這個過程當中，人們也更加深刻的認識到了教學在人才的培育的過程中的重要性。而地方高等院校進行著持續不斷的教學改革就是想要更好的推動地方經濟社會發展。

從地方高等院校的三項主要職能來分析，這三項職能所共同具有的一個特點就是能夠把高等院校的教育更加的推向了地方經濟社會發展的過程中，讓地方高等院校的創新能力能夠更好的推動著地方經濟社會的發展。伴隨著知識經濟社會的來臨，在未來的時候社會在發展方面會更加的依賴于科學知識，而科學知識的主要聚集地就是高等院校，社會在發展的過程當中希望能夠得到高等院校更多的服務。

3.高等院校創新推動社會經濟發展途徑

從地方高等院校自身的發展的狀況用創新的原則來進行分析，要想讓科學技術更快速的進行發展從而促進地方經濟社會的發展可以通過以下主要途徑來實現。

3.1 從根本上來說，要想發展科學技術，就需要高等院校徹底的轉變自己的教育觀念，要把服務經濟社會的思想牢牢地豎立起來，為推動地方經濟社會發展要從多方位、多形式、多層次的對地方經濟社會進行服務。眾所周知的，高等院校教育的發展目標與中國現代化建設的偉大目標是相互聯系的，我們國家所有工作的中心就是進行經濟建設，所以說高等院校的教育也要把這個作為自己的工作重心。高等院校能夠成功的運行適合經濟社會發展的運作機制和管理體制，是高等院校培養出推動地方經濟社會發展的高科技人才和能夠促進地方經濟社會快速發展的關鍵所在。高等院校進行體制改革，不單單是要考慮到學校自己內部的需要，更是要考慮到學校的外部發展的需要。

3.2 高等院校需要把科學研究的開發力度加強，要積極的轉化研究出來的成果，從而給地方經濟社會的發展帶來更多的服務。在這樣一個經濟快速發展的知識時代，科學技術能夠把產品的周期縮小的越來越短暫，尤其是在高新技術不斷發展以至于將要成為支柱產業的今天。所以說地方高等院校需要不斷的強化高新技術的普及以及創新，從而通過高科技技術來推動科學技術的發展，從而能夠為地方經濟社會的發展提供出技術上面的支撐。

3.3 地方高等院校應當在校園里建設高科技園區，從而能夠促進高新技術的開發和發展，并能產業化的管理。在大學中建立起高科技園區能夠招攬培養出更多的高科技創新型人才，能夠出現更多的高科技的發明，能夠更快更好的實現高新技術成果的轉化，能夠更快更好的推動地方經濟的發展。高等院校的高科技園區能夠推動地方企業的技術的提高經濟上的盈利，從而能夠更快更好的推動了地方經濟社會的發展。

運用經濟和社會的知識范文第2篇

“必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，這要作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹。”貫徹“四個尊重”的重大方針，除了建立和完善相關的制度，還應積極營造與其相適應的社會氛圍。

營造勞動致富光榮的社會氛圍。把勞動視為人的本質屬性，認為勞動是創造社會財富的重要源泉和推動歷史前進的根本動力。因此，尊重勞動，是政黨階級屬性的鮮明體現，是社會主義國家必須長期堅持的基本方針，也是“四個尊重”的基礎。在革命、建設和改革的實踐中，我們黨充分尊重人民群眾的勞動，肯定勞動在社會財富創造中的重要地位，自覺為廣大人民群眾謀利益，推動了社會的發展與進步。隨著社會的進一步發展，勞動的方式越來越多樣化，科學技術勞動、經營管理勞動、知識產品的生產勞動和服務業勞動所起的作用與日俱增。在全面建設小康社會的過程中，我們必須既堅持的勞動和勞動價值理論，又科學把握在新的歷史條件下勞動形態所發生的變化，尊重和保護一切有益于社會和人民的勞動，在此基礎上進一步營造尊重勞動的社會氛圍，樹立并強化勞動光榮、勞動致富的觀念，調動人們從事一切形式勞動的積極性，保護人們通過各種勞動來創造財富和獲得財富的權利。

營造鼓勵投資創業的社會氛圍。在傳統計劃經濟條件下，由于缺乏鼓勵投資創業的良好機制和社會氛圍，大多數人不愿或不敢投資創業，削弱了社會發展的活力。社會主義市場經濟的發展，要求人們增強創業意識和風險意識，敢于投資、敢于創業，不斷擴大再生產，以推動經濟的增長。因此，在全面建設小康社會的過程中，我們既要嚴禁對投資創業活動層層設卡、刁難干預、亂收費用等做法，消除一切阻礙投資創業的桎梏，更要積極營造鼓勵投資創業的社會氛圍。要堅決克服墨守成規、求穩怕變、小富即安的守舊心理和小農意識，克服一切不合時宜的觀念和盲目樂觀的心態，引導人們抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊，奮發有為而不可無所作為，鼓勵人們干事業，支持人們干成事業，以充分調動社會閑散資源參與生產的積極性，促進經濟發展和社會進步。

營造資源合理競爭流動的社會氛圍。在社會主義市場經濟條件下，優化配置人、財、物、技術及信息等各種資源的過程充滿了競爭，其中人力資源的競爭越來越成為市場競爭的關鍵環節。同時，競爭又是與社會流動密切相連的。通過競爭，各種資源和生產要素會在不同部門和企業乃至不同國家或地區之間發生流動和轉移，在此過程中個體也必然通過橫向或縱向的流動來實現自己的價值，由此使整個社會充滿活力。為了適應社會主義市場經濟的發展要求，我們必須在不斷完善市場競爭機制和社會流動機制的同時，打破那些不愿競爭或希望通過不平等、不正當手段進行競爭的觀念和做法，克服那些對資源流動和人才流動實施不合理限制的觀念和做法，從而營造出鼓勵合理競爭流動的社會氛圍。

營造全民學習、終身學習的社會氛圍。當今時代，知識經濟趨勢日益明顯，知識在經濟和社會發展中的作用舉足輕重。而知識的創新、傳播和運用，都要以學習為基礎。只有不斷學習，才能不斷提高自身素質，才能不斷創新，才能有效應對客觀環境的新挑戰。為了適應知識經濟發展的客觀要求，必須積極營造全民學習、終身學習的社會氛圍。要著眼于創建全民學習、終身學習的學習型社會，激發人們學習的自覺性和主動性，引導人們把學習納入工作和生活，努力掌握社會主義現代化建設所需要的各種知識。要努力營造有利于知識創新、傳播和運用的機制和氛圍，鼓勵人們在學習的過程中進行創新。

運用經濟和社會的知識范文第3篇

1.在高中歷史課教學中運用政治原理的理論依據

建構主義理論認為，學習是學習者通過自身內部的同化和順應來逐步建構有關外部世界知識的內部圖式，從而使自身原有的認知結構得以轉換和發展的過程。即在教學過程中通過精心的教學設計，有意識地把和歷史事件、歷史事物相關的知識有效地整合起來，鼓勵學生大膽參與、思考，善于發現、合作探究的學習精神，最終把已有知識運用到新的學習環境中，建構屬于自己的知識體系。

2.在高中歷史課教學中運用政治原理的必要性

時代的發展需要綜合型人才，當今社會面臨的許多重大問題如環境、人口等都具有很高的綜合性，是任何一門傳統單一的學科所無法解決的。當下社會科學技術的發展出現新的特征，表現為建立在高度分化基礎上的高度綜合，綜合與分化相互交叉、相互作用，而且綜合發展的趨勢越來越占主導。近年的高考綜合科目不僅充分考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，而且重點考查學生運用聯系的、全面的、發展的觀點分析問題和解決問題的能力，同時也考查了政治、歷史、地理等學科之間的交叉滲透與綜合能力。這既是高考改革的趨勢，也是歷史課教學本身的發展方向，更是知識經濟時代對綜合型人才素質的要求。

3.在高中歷史課教學中如何運用政治原理

（1）運用矛盾論原理把握歷史走向和人類未來。人類社會在不同發展階段的矛盾錯綜復雜，能否抓住其中的主要矛盾，影響著學生對歷史走向和人類未來的把握，如果我們在教學中引導學生運用“主要矛盾對事物的發展起支配和決定作用”的原理加以闡釋，學生就容易把握住歷史發展脈絡：工業革命時期，人類走向是資本主義要發展、社會主義要奪權，人類未來是資本主義仍然占主流；中國在社會主義初級階段的走向是社會主義或發展或回到歷史的老路去，或是構建社會主義和諧社會和解決民生，人類未來是走向獨立、富強、民主、和諧。

（2）運用生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的原理掌握歷史階段特征。在歷史教學中，有很多問題學生不容易理解，如春秋戰國時期“鐵犁牛耕”的使用加速了中國從奴隸社會向封建社會的轉變；新航路開辟后的價格革命促使歐洲由封建社會向資本主義社會轉型；二戰后的第三次科技革命新成果導致國家壟斷資本主義強化，資本主義因此進入了相對穩定和高速發展時期等。教學中如能運用“生產力決定生產關系”的原理分析就會起到畫龍點睛的效果；又如20世紀70年代后期到80年代，資本主義經濟相繼陷入“滯脹”狀態，運用“上層建筑對經濟基礎具有反作用”原理進行分析，學生就容易理解今天我們國家加快改革的必要性和重要性。

（3）運用內外因關系原理把握歷史事物發展的根本原因。學生在學習“”和“”失敗的原因時，常常弄不清其根本原因是什么，如果運用“內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件”的原理進行分析，學生就容易理解了：洋務派以“中學為體，西學為用”為指導思想，遺其體而求其用，不徹底變革封建制度而企圖靠單純引進西方先進技術和設備就讓國家富強起來，這是導致失敗的根本原因，從而得出落后的封建制度不敵先進的資本主義制度是“”失敗的根本原因。

（4）運用社會存在與社會意識關系原理把握思想文化產生的時代背景。中國古代春秋戰國時期的“百家爭鳴”、明末清初的“思想活躍局面”和世界史上的“文藝復興”“啟蒙運動”無一不與特定的時代背景：封建經濟的發展或資本主義新經濟的產生發展相聯系。就如所說：“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予巨大的影響和作用于一定社會的政治和經濟”，這樣分析有利于培養學生的學科思維能力，也更容易使學生理解當前我國加強國際文化交流、宣傳中國文化的意義。

運用經濟和社會的知識范文第4篇

論文摘要：知識社會是強調以知識為核心的社會，知識社會也是學習社會。在即將到朱的知識社會，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結構，注重發展農村成人教育，要建立學習型社區；成人學習具有了新的特點，要重視素質教育，關注人的全面發展。在知識社會中，遠程教育、網絡教育因為其自身的明顯優勢，受到越來越多的成人學習者的歡迎。這是海峽兩岸“知識社會與成人擘習”學術研討會所探討的主要問題。

繼2000年在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學術討論會之后，由江蘇省成人教育協會和江蘇廣播電視大學聯合舉辦的海峽兩岸“知識社會與成人學習’“學術研討會于2001年4月1日至4月2日在揚州舉行。

這次研討會的主題是:“知識社會與成人學習”。會議討論的議題集中在以下幾個方面:知識社會的基本特征、知識社會與知識經濟、知識社會與教育發展、知識社會與成人教育、知識社會與終身學習、知識社會與遠程教育、知識社會與社區教育、知識社會與人力資源開發等。陽春三月，美麗的瘦西湖畔，來自海峽兩岸的近百位成人教育、遠程教育工作者聚濟一堂，聽取了中央廣播電視大學副校長于云秀教授(知識經濟與中國電大教育的發展》、臺灣成人教育學會顧問郭為藩教授《網絡大學體制化的商榷》、臺灣成人教育學會會長黃富順教授(知識社會與成人教育》、南京師范大學教育科學學院吳康寧教授(知識社會中“工作成人”學習的基本特征)等專題報告，并進行了大會交流發言和討論、對知識社會成人教育、遠程教育的新特點及發展趨勢等大家所關注的熱點問題進行了廣泛而深入的研討。

一、知識社會的特點及其挑戰

黃富順教授在其主題報告《知識社會與成人教育》中詳細分析了知識社會的特征、他指出，21世紀的社會是一個以知識經濟為主導的知識社會，知識社會是強調以知識為核心的社會，其特征是:(1)知識生產的速度前所未有，嶄新的知識充斥整個社會，形成知識的爆炸;(2)知識的壽命快速縮短，知識老化日益加速;(3)知識的傳輸迅速，取得容易，儲存方便:(4)知識成為經濟發展的最重要因素，成為推動經濟增長的主要動力;(5)知識型勞動者主導生產，他們不斷開發腦力，激發創意，更新產品，提高品質，提升競爭力。

江蘇成人教育協會會長、江蘇廣播電視大學校長陳乃林在《知識社會與成人學習》的專題論文中對知識社會的特征作了如下概括:知識社會是堅持以人為本及人與社會、自然和諧、協調發展的社會:知識社會是以知識經濟為主體的社會;知識社會是以知識管理為紐帶的社會:知識社會也是學習社會。

于云秀教授在專題報告中指出。知識經濟是以知識為基礎的經濟。以知識和信息的生產、分配和使用為基礎，以創造性的人力資源為依托。以高科技產業和智力為支撐的經濟。知識社會的到來.也就是學習化社會的到來，它意味著學習意識的普遍化和學習行為的社會化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會化、民主化、國際化和個別化。這些無疑對傳統的成人教育觀念提出了巨大的挑戰。

二、成人教育的適應與成人學習的轉型

成人教育如何適應知識社會以及知識社會成員的學習要求，是本次研討會的豐要論題之一、黃富順教授認為，知識社會成人教育的重點工作和策略是:(約倡導成人繼續學習、終身學習的理念〕(2)推動成人自學的運動。要加強宣傳和引導，喚起民眾參與學習，激發成人自覺、主動地學習。(3)加強成人的在職進修與訓練.增強他們獲得、積累與轉化知識的能力，進而激發其創造知識。(4)普遍提升成人的素養。(5)鼓勵成人學會學習。(6)擴展網絡學習。

江蘇省成人教育協會副會長胡鳳英明確提出了知識社會呼喚成人教育結構性改革的命題。她從辦學體制的社會化、市場化，運行機制的社會性、靈活性.教育功能的多樣化、服務性。教育手段的網絡化、信息化。人才培訓的本土化、國際化等方面闡明了成人教育結構性變革的主要任務。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發的角度闡發了我國為迎接知識社會到來在人力資源開發方面的思路:一是按照學習化社會的要求努力構建終身學習體系:二是堅持“兩基”重中之重和各級各類教育協調發展，努力為知識社會構建扎實的人才資源基礎:三是充分發揮成人教育在經濟社會發展中的積極作用;四是教會成人學會學習，努力提高數字化學習能力。

不少專家關注到社區教育在知識社會成人教育中的獨特作用。南京市玄武區社區教育委員會張利民的交流發言通過玄武區創建全國社區教育實驗區、示范區。積極整合社區內豐富的教育資源。做到橫向聯合?？v向溝通。最大限度地實現教育資源的共有、共享的實踐.介紹了建設學習型社區的做法:(1)廓清思路，加強社區教育理念的整合;(?)完善網絡，加強組織資源的整合;(3)專兼結合，加強人力資源的整合;又})積極引導。加強物質資源的整合;(5)開展活動.加強人文資源的整合。

吳江市成人教育協會王建平探討了城鎮學習型社區教育問題二他認為，城鎮學習型社區教育就是通過各種手段或形式，提高全體社區成員的科技人文素質和生存質量、促進城鎮社區健康、有序發展的教育活動的總和。他分析了營造城鎮學習型社區的障礙.井指出，開展城鎮社區教育要注意加強城鎮社區教育理論框架、管理體系、活動設施、網絡隊伍和經費給付體制的建設，推進城鎮學習型社區的建設，適應知識社會的要求:

海門市教育局黃志豪則關注知識社會中農村成人教育的發展問題:他認為.目前，我國農村人口科技文化素質低的問題十分突出。遠遠一下能適應知識社會的要求。因而，必須重視農村成人教育的發展和創新。首先.要轉變農村成人教育觀念.實現由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養農業骨干為主的轉變。由教育部門獨家經營的體制向一校多牌聯合辦學的體制的轉變，由單純的傳授知識向產學研相結合的轉變.由傳統的學校模式向三教統籌、農科結合的教育模式的轉變。以迎接知識社會的到來:

知識社會的特性決定了成人學習在學習內容、學習要求，學習方式等方面的轉變。吳康寧教授從教育社會學的角度，分析了知識社會中“工作成人”學習的基本特征。他認為。知識社會賴以立基的知識是“客觀性知識”。“工作成人”學習的“技術性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“準人性知識”.“工作成人”學習的“功利性”特征將越來越明顯:知識社會賴以立基的知識是“開放性知識”.”工作成人”學習的’‘個體性、、特征將越來越明顯;知識社會賴以立基的知識是“速變性知識:.“工作成人”學習的“全程性”特征將越來越明顯。

個人要在知識社會中生存和發展，需要具備多方面的素質和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質教育，幫助成人提高素質.獲得完滿的發展。如何在成人教育中實施素質教育呢?鎮江市廣播電視大學校長祝誠教授在交流發言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學習目的的直接功利性。第二，實施成人素質教育的理想模式是遠程開放教育，其開放性、網絡化的特征，使它可以實現“以學習者為中心，旨在促使每位學習者都能得到充分發展的教育”。第三，要正確處理好素質教育與專業教育的關系.使兩者有機地結合起來:第四，重視學生的個性發展。第五、要在成人教育中開展創新教育。

知識社會以知識為核心，而閱讀則是獲取知識的重要途徑。臺灣師范大學林振春教授對知識社會中閱讀能力的培養問題進行了較為深入的探討。他在交流發言中分析了知識社會的知識特性，把知識分為資料、信息、知識和智能4個層級;闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發展性閱讀、探測性閱讀、實用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4R法、SQ3R法、問題閱讀法、十步閱讀法;并認為，在知識社會中，有必要擴大閱讀能力的范圍，培養閱讀能力應該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達能力等4個方面。

三、遠程教育、網絡學習是知識杜會成人教育的最佳形式

在競爭激烈的知識社會，人們需要不斷學習新的知識，不斷更新自己的知識結構，對教育的需求、要求明顯提高、而傳統的教育，從教育理念、教育資源.教育內容、教育環境、教育方式等都無法滿足日益增長的接受教育人群的學習的需要二隨著通信技術、計算機技術和網絡技術的飛速發展，現代遠程教育、網絡教育應運而生、并受到越來越多的學習者的歡迎，尤其受到存在求學障礙的成人學習者的青睞?，F代遠程教育、網絡教育以其自身明顯的特點和優勢，成為成人教育、成人學習的最佳形式。參加研討會的代表對遠程教育、網絡學習在成人教育中的優勢及其發展趨勢進行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國遠程教育的發展情況，對知識社會中國電大教育的發展提出了若干思考意見。他認為，首先，要加快辦學體制改革，逐步實現計劃經濟體制下固有的辦學模式向市場經濟體制下的靈活辦學模式的轉變。第二，堅持學歷教育與非學歷教育相結合。第三，提供優質服務，保證教學質量。第四，廣泛開展聯合、合作辦學，參與國際教育市場的競爭。第五，提高教師隊伍整體素質，把好教育質量的源頭。第六，調整專業結構，深化教學內容和課程體系的改革:第七，充分發揮電大系統的優勢，在競爭中以整體優勢取勝。第八，加強遠程開放教育的研究，用研究成果指導教學實踐:

南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級電大在知識社會的作用問題，提出了知識社會縣級社區學習支持服務系統模式建設意見。他認為，縣級電大作為縣級社區學習中心、有中央及省、市電大作支撐，通過有選擇地引進高校的優質資源.必將發揮學習資源中心、學法指導中心、學習信息中心、學習交流中心、學習評價中心和學籍管理中心的作用，并在知識社會成人學習中發揮重要作用。

郭為藩教授的主題報告探討了網絡大學體制化問題。他認為，在21世紀的知識社會，網絡大學必定會有很大的發展。而目前網絡大學還很不規范，教學品質參差不齊，開設的課程缺乏大學應有的多學科性，更重要的是、迄今為止網絡大學尚未制度化。(1)在經濟全球化、教育交流日趨頗繁的形勢下，網絡大學將率先實現跨國合作、成為國際大學的先聲。所以，網絡大學必須有一套具有公信力的制度，維持其應有的學術水準及機構規模二(2)網絡大學必須有一套完整的數字圖書館或資源中心，有現代化的傳播科技與教學科技設備，并擁有一支網絡科技與傳播科技的專業團隊，配備相當人數的全時助理人員來支持繁重的教學輔導工作。(3)從成本效益的角度看，網絡大學必須跟既有的大學合作，分享現成的師資與教學設施資源:在現階段全部課程采用網絡教學實為大多數學府力所未逮、所以部分科目采取其他教學模式，包括電視廣播、面授、教學套裝對教學品質并不見得有降低之虞。網絡大學的起飛，尚需一段時間。

臺灣中正大學成教系揚國德教授則在他的交流發言中，著重分析了歐美國家網絡學習的應用與發展趨勢。網絡學習的優勢明顯:彈性學習的時間與地點;具有地球村與世界性的發展潛力;可以調適與應用不同的設備與資源;快速提供新發展的學習材料;容易更新內容與增加資料;以較低的成本就可以發展不受時空限制的有效學習方式，特別是提供師生之間很多的互動。歐美國家正在努力地運用這些優勢，發展成人教育。就正規教育來看，提供網絡教育的機構有4種模式:與傳統大學結盟、純粹的網絡大學、傳統的開放大學和傳統大學的延伸。網絡學習的設計有2種模式:單一模式，即全部為遠程教育而設計，如英國等設立的開放大學;多元模式，即指一般大學機構在進行校園教學的同時提供遠程教育課程，在美國、澳洲、加拿大、法國，瑞典等以已相當盛行。就非正規教育來看，各種公私立機構，特別是企業界.運用計算機網絡，規劃在職進修教材，提供超越時空的學習與練這種新興的媒介，由于國際網絡的普及與運用已成為未來工作與學習的時代趨勢。

運用經濟和社會的知識范文第5篇

關鍵詞：人文社會科學；知識轉移；案例

中圖分類號：G114 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）12-0150-02

筆者研究發現，目前在國內對于“知識轉移（Knowledge Transfer）”一次的使用并不頻繁，對其定義與內涵也尚未統一。而在英國政府設立的機構還是大學的知識轉移部門，他們對于“知識轉移（Knowledge Transfer）”的定義在表述上也未統一，但在內涵上卻基本一致：旨在通過對研究成果的轉化，為經濟社會的發展服務。英國“知識轉移”其內涵同我們常說的科研成果轉化基本一致，因此，為便于更好理解，文中提到的“知識轉移”與“成果轉化”視為同一含義。

英國政府部門十分重視人文社會科學知識轉移的發展，大力推進并成立了一些機構如英國文藝交流中心、英國經濟社會委員會等，負責英國人文社會科學的知識轉移。政府鼓勵大學和企業間的合作，鼓勵大學利用自身學科優勢，與企業聯合共同解決企業發展過程中的問題，使成果的轉化真正服務于經濟社會的發展；許多高校成立了知識轉移部門，負責學校研究成果的轉化。

一、英國開展知識轉移的機構

1.英國文化資本交流中心（The Culture Capital Exchan-

ge）英國文化資本交流中心是英國比較大的專門支持人文社會科學知識轉移的機構。中心旨在通過鼓勵研究人員對人文社會科學研究成果轉化（知識轉移）來加強人文社會科學對社會的影響。他們認為知識轉移是要通過成果直接作用于實踐進而來實現其價值。

英國文化資本交流中心職能：第一，在更加廣泛的政策范圍內，支持中心對于人文社會科學知識轉移的本質的解釋；第二，加強人文社會科學研究的影響；第三，讓社會大眾認識到人文社會科學的研究成果對于社會、企業和各種機構所起到的創新性作用；第四，制定一些鼓勵人文社會科學知識轉移的政策、機制。

2.英國藝術人文研究協會（Arts & Humanities Research Council）英國藝術人文研究協會的前身是由Royal Charter 于1965建立的非政府部門的公共機構，資金來源于本國的政府部門。由于其有獨立的資金來源，從而保證了其研究是關于社會科學的、權威的、高質量的。協會主要研究英國的經濟社會問題，在2009―2010年至少投資了21億英鎊用于支持2500多個社會科學研究人員和3000多名大學畢業生。

協會和通過支持項目、培訓人文社會科學研究人員、加強基礎研究與國際合作等方面促進知識轉移來服務經濟社會發展和提升人民生活質量。

3.英國高校知識轉移部門也是促進知識轉移的重要部門。他們從1992年就開始了進行知識轉移使成果轉化，有大約90個長期合作項目價值多于1億英鎊。他們認為企業和其他組織經常會面臨各種問題，但由于企業缺乏技能或資源，無法順利解決問題，因此需要運用大學的科研力量，為企業或社會解決實際問題，使研究成果服務于經濟社會的發展。

二、英國知識轉移案例介紹

案例1：自然歷史博物館項目

研究概況：由金斯頓大學人文學院的Brian Cathcart教授帶領的研究小組將對自然歷史博物館六十年以來的員工進行持續的采訪，制作相關的產品，供游客參觀、學習。本項目研究計劃只是整個工程的一部分，研究人員長期目標是將這項工程扎根于博物館的管理工作中，使之制度化。對于參與口頭歷史的志愿者都要進行專業培訓，以激發恢復其逐漸逝去的記憶。

研究過程：關于自然歷史博物館的知識多數是存在于人們記憶中的，然而一個這樣世界級的大博物館的故事一旦不能夠得到完善而真實的記錄，這必將是一個巨大的損失。博物館的生命延續是一個口頭傳承的歷史工程，它揭示自然歷史博物館幕后的故事，包括有關博物館的收藏故事以及對于標本的獲得、保存和用于科學研究的故事。

研究采用最經典的口述歷史實例，在研究過程中也會不斷發現新的研究方法，記錄他們過去工作的經歷和感受，從而為博物館的展覽提供更加詳盡的歷史記載和多媒體資源，以新的認知和欣賞維度來吸引大眾。

研究成果：此項研究所制作的影像記錄包括對博物館50位員工的訪談，長度適用于教學和展覽。這樣的影像資源將放到博物館的網站上，也可用于公共展出、課程學習或者是市場營銷工作。同時作為素材，可以運用到學生、藝術家、電影電視制作者、作家等學習工作中。

博物館在過去60年中，每一方面的印記將形成一個可供呈現的檔案，使得無論是博物館的員工還是來訪者都能夠享受到其中的樂趣和知識。而且從更高的意義上來講，各個學科的研究者都會受益于這一兼具歷史性和科學性的學術資源。自然歷史博物館的教授Richard Lane曾這樣說：“很多自然歷史博物館的研究員、管理員在管理博物館七億多標本的收藏以及將它們參與到社會科學研究中，有著幾十年的經驗。而與金斯頓大學的合作，是我們保護和傳承自然歷史知識的另一種途徑。由此獲益的大眾將會以一個從未有過的、新的視角去了解自然歷史博物館和生活本身的意義?！?/p>

成果轉化（知識轉移）：金士頓大學健康與護理科學學院，運用同樣的研究方法，對醫院的醫生、護士以及病人進行訪談記錄，取得了一定的成功。

“Nurses Voices”旨在從護士的視角中捕捉到位于倫敦的St George’s Hospital 的歷史。這個項目需要130多次訪談和1000多小時的記錄，受訪者主要是1930年至今的本院的護士以及婦產醫生。通過相關問題記錄受訪者的個人經歷，這些豐富的經驗是已有的書本記載所沒有的。問到的問題諸如：從事國家健康服務事業的感受如何？在進行心臟手術和腦癌治療中，如何使用抗生素？希望與什么樣的人共事等等

案例2：亨利八世的皇宮項目

研究概況：2006年，金斯頓大學獲得了一筆需歷時三年的知識轉移項目資金（170 502英鎊），此項目研究對象是Hampton Court Palace。Susannah研究借鑒了人文歷史學家Thomas Betteridge基于Tudor court 的研究。研究人員協助舉辦亨利八世皇宮500年慶典活動展出，增加了游客數量和景點收入。

研究過程：這一研究項目旨在以“Henry VIII： Heads and Hearts”為主題重新設計皇宮中的部分游覽方略。研究人員以多種方式讓游客體驗宮廷感受，主要包括：觀看演出活動、翻閱出版物、有聲導游、瀏覽網站、品嘗宮廷食物以及讓游客親身體驗亨利八世的生活。帶領游客參觀亨利八世的最新研究成果，如通過媒體，第一次在公眾面前再現當時的議會工作情景。

此外，研究人員與其他研究機構聯系，舉行了關于亨利八世的研究研討會，參加會議的大學、研究機構等展現了最新的研究成果，包括書籍和論文。

研究成果及轉化：通過大學研究人員與皇宮的合作研究，提升了皇宮的知名度和經濟效益。在2009年4月到9月間，游客數量增加了115 287人次，比去年同期增加了43%，比同類景點的游客多12.8%。更重要的是，國內游客的大幅增加，給皇宮帶來了巨大的經濟效益。皇宮負責人說：“通過與金士頓大學的合作研究，進行成果轉化，在經濟效益和文化上都取得了巨大成果，游客數量急劇增加，帶來了不錯的收入，使得皇宮加強保護與管理，進而可以吸引全世界更多的游客參觀游覽。”

研究人員對1838年―1938年100年來，皇宮作為景點開放的歷史進行研究。起初皇宮僅僅作為宮廷畫展出的地點，漸漸才挖掘出其歷史價值。研究成果不僅僅加強人們對于皇宮的認識，而且發掘出了皇宮的建筑價值、歷史遺產等。

三、英國知識轉移案例總結與經驗借鑒

1.政府支持。英國政府十分支持人文社會科學研究成果的轉化，投入了大量資金，取得了良好的效果。有了政府資金和政策上的支持，以及許多類似于戰略聯盟的合作伙伴（研究機構、企業和其他組織），根據社會的需求研究人員提供研究成果，這樣的機制下產出的研究成果一定可以轉化并且直接服務于經濟社會的發展。此外，英國的人文社會科學研究成果的轉化除了產生直接的經濟社會效益以外，也很重視對于人們社會質量和健康水平的提升。政府支持的另一種表現是在人文社會科學研究成果可以影響到政府對于公共政策的制定，提升服務社會的水平和效率，間接地服務社會。

2.項目制研究。研究成果的順利轉化的很重要原因就是他們采用的是項目制即通過戰略聯盟，企業和其他社會組織在自身實際發展過程中遇見的問題或困境，通過大學或研究機構的學科優勢，對其問題進行解決。由于屬于“一對一”的服務，因此成果可以直接在需求方進行轉移，產生社會、經濟、文化效益。而研究人員通過一次成果轉化的實踐，可以對類似問題采用同樣的方法，也屬于在研究方法上的創新，具有十分重大的意義。進行項目制研究的條件是使知識需求方和知識擁有者相對接，因此這也是推動成果轉化的各個機構都十分重視合作的原因。