漢語言文學的應用
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漢語言文學的應用范文第1篇
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0239-01
漢語言文學專業承載著中華民族傳統文化的精神，是我國高等教育結構中的主流專業。但是如今中國各大院校的漢語言文學教學現狀卻并不樂觀，往往忽略的漢語言文學的應用性，而僅側重于思想層面的教育。但是，我們也看到多數院校都在積極尋求教學的改革方式，我們對漢語言文學的變革持樂觀態度。
一、漢語言文學教學改革必要性
漢語言文學作為一門傳統的人文科學，直接體現了人文精神，代表著中國民族精神，是中國傳統文化的學術載體，也是大時代下人類文明的重要體現。而漢語言文學專業的學生在學習漢語言文學專業知識的過程中，除了要深切體會其中的理論知識，還要學習當中的精神知識，也只有這樣，才能夠使自己的人格體系更加健全。本文著重探究了漢語言文學的應用性教學。
漢語言文學專業的學科性質決定了它很難培養應用型人才，很難獲得比較準確的職業定位，因此很難滿足用人單位的用人要求。面對壓力巨大的就業環境，用人單位對人才的選拔制定了更嚴格的標準，提出了更高的要求。漢語言文學的教學工作正面臨著新的挑戰，期待著一場新的改革，它有必要在保持傳統的基礎上，與社會接軌。
當前漢語言文學教學的主要目標是培養出社會需要的人才，倡導教學實用主義。漢語言文學能夠創造的社會效益遠高于經濟效益，因此，它的價值導向教育也至關重要。漢語言文學的教育要在建立好學生的理論基礎和道德體系的前提下，使學生的主觀能動性得到充分發揮，著重培養學生的實踐能力，貫徹所學知識的實用價值。
二、漢語言文學教學改革方向——應用性教學
漢語言文學包括古代漢語、現代漢語、中國現當代文學等多門課程。從教學的角度分析，有必要將課程內容進行細化分解，整合課程內容，避免課程之間內容交叉重復，并對教學內容進行科學設計，精簡課程內容，根據課程內容體系合理安排教學。學校和各科專業課教師應該依據科學的課程體系進行教學設計，安排教學內容，通過應用技能課程的系統設置，保證學生應用技能的提高。
從應用性的角度分析，要以就業觀念指導教學改革，提高學生專業應用能力，必須講求專業教學的實用性。只有所培養出的學生能滿足用人單位的需求，才能讓學生在社會上立足。漢語言文學專業學生的就業方向要求學生有過硬的“寫”、“說”、“讀”等專業能力，所以在教學中形成相應的應用模塊很關鍵。在實用性教學中應重點做到著重培養學生的信息調研能力、各類文體，特別是應用文的寫作能力、各種文體的閱讀理解能力、口頭表達能力以及教學能力，強化漢語言文學教育的應用性，保證學生能夠勝任文字工作，成為適應社會需要的應用型人才。
三、漢語言文學應用性教學方式
高校習慣陳舊的教育方式，導致如今“培養應用型人才”成為很多高等教育學府的口號，但是真正落實應用性教育的院校并不多。高校教育思維還只停留在精神層面，而沒有思考如何通過更好的方式，讓漢語言文學與社會的需要接軌，將漢語言文學的教育推向應用層面。
1.師生互動，活躍課堂
高校教師要廣泛征求學生關于教學課程設置的建議，培養學生學習興趣，明確學生的就業目標，將新的時代語言融入漢語言文學專業。建立良好的創新環境，鼓勵學生發揮學科創造性，開展探討課程，營建有活力的課堂。同時，教師要將社會的大環境融入到教學過程中，大膽嘗試有創意的教學方式，善于發現問題，與學生充分交流，聽取學生意見。可以借助網絡建立師生交流平臺，讓學生有充分表達的空間，也方便教師了解學生思維模式，總結教學經驗，教學相長。
2.教學內容創新
漢語言文學專業有其自身的特殊性，即漢語言文學包羅范圍特別廣，但是缺少精度。從社會就業需要的角度來說，漢語言文學專業的競爭力弱。因此，在漢語言文學的教學過程中，應該注重對學生職業技能的培養，使學生在保證專業根基扎實的基礎上打破專業界限，發揮漢語言文學的專業優勢。如廣告文案、教育與教學、新聞傳播等，都可以作為漢語言文學專業的應用模塊，培養學生的從業能力和從業技能。
3.情境模擬，培養實踐技能
在漢語言文學的教學設計中建立各種實踐模塊，將實踐帶到課堂上，對學生進行“實訓”，通過實訓提升學生的實踐能力。例如，在教學課堂上，由教師假定條件，布置隨堂作業，鍛煉學生的應用文寫作能力，由教師給出意見，評選優秀作品；模擬各種語言情境，如招聘、商務洽談、新聞采訪，鍛煉學生的口才和應變能力。學生在體驗過模擬的語言情境后要總結一下自己的優點或不足，交由教師評點，提出建議。經過這樣的交流，不僅學生的實踐技能可以得到快速提高，教師也可以從中發現教學過程中應側重的方向。
4.提供實踐平臺
高校應該提供平臺，讓學生在實踐中增長見識。在當代社會，學生的實踐技能是企業考慮的重要標準，而漢語言文學專業學生往往因為沒有平臺而缺少實踐經驗。高校應該考慮企業的人才需求，安排好漢語言文學學生的實習工作，讓學生在真實的環境中學習如何將已有的理論知識轉化為實踐技能。只有學生充分了解了漢語言文學的實用價值，才能真正做到學以致用。
四、結語
語言文字是人類傳遞信息的重要工具。漢語言源遠流長，是整個國家民族文化的傳承和發展。漢語言文學專業教育，關系著我國民族道德素養的形成。強化漢語言的應用能力，能夠從根本上提高漢語言文學專業學生的實踐能力和就業能力。在教學中強調漢語言的應用性，是漢語言教學改革的方向。
參考文獻：
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漢語言文學的應用范文第2篇
關鍵詞：漢語言文學;語言應用;意境分析
一、漢語言文學的重要性
漢語言是我國現用的母語，是我們現代生活的主要交流工具，在應用方面來說，在中國任何一種東西的應用都沒有漢語言應用廣泛，所以漢語言在我國的反戰非常重要。
1.提高現代人的內涵素養。在我國的漢語言我文化之中，其所包含的內涵是世界上各國的語言都無法比擬的，在現代的生活中，也從不缺乏對漢語深入研究了解的人，這些人無疑都在漢語言文學的海洋之中遨游多年，他們內心的文化素養以及看待事物的角度都遠遠不是常人可以想象的，所以研究漢語言文學不僅能夠增長文化知識，在一定的程度上還能夠提高自身的文化素養。我國的漢語言文化意境在多年的發展之中已經步入了更高深的層次，其中所包含的人生道理數不勝數，只要人們多了解和學習，在一定程度上對于提高現代人的內涵素養非常的重要。
2.增強現代學生的文化水平。隨著漢語言在長達五千年的歷史發展，早已經是在世界上不可多得的文化經典，在這其中有諸多的文學名著流傳下來，至今仍被人們廣為傳頌，比如流傳至今的四大名著等諸多的文學作品，不僅如此，流傳下來的漢語言文學非常的多，這樣一來這些漢語言文學就會成為中國教育事業上的一大助力，因為漢語言文學之中包含了較多的文化知識以及傳統，同時這其中也包含著文明古國的千年歷史，無疑這些文學會在一定的程度上拓寬學生的視野，增長他們的見識，而且還能夠幫助他們了解我國的文化歷史，在學生以后的發展道路上提供巨大的幫助，所以漢語言文學的應用會極大地提高我國學生的文化水平以及知識素養。
3.有效遏制社會上的不良風氣。在我國的漢語言文學之發展的歷史之中，經過歷史長河的洗禮，這些文學已經摒棄其中所含有的糟粕，而文學的光華正在熠熠生輝。這些漢語談文學在無論是在語言的應用還是在意境的發展進程之中都有著及其強大的力量，其中包含著對人文的基本禮儀和基本素養要求，更有古代圣賢令人敬仰的高尚情操，如果將這些文學在社會上進行廣泛的宣傳一定能夠在未來有效的遏制社會上的不良風氣。隨著社會經濟科技的不斷發展與進步，我國的社會主義現代化進程正在逐漸加快，但是其中不乏風氣的改變，近些年來我國大力發展生產力而忽略了對人文素質的監督，所以在一定的程度上，我國的社會風氣在近年來有下滑的趨勢，所以在現階段對漢語言文學的宣傳應用已經勢在必行，引文漢語言文學中擁有著儒學等大量文學大家在生活中的高尚情操，這些可以對現代人浮躁的心靈得到洗滌和凈化，讓本已經有些渾濁的內心變得更加的清明澄澈。
4.有助于中國的文化建設。在我國多年來的建設發展之中，大多注重生產力的發展，促進經濟與科技的建設，在我國現在的社會主義現代化建設的進程之中，多數都是在經濟科技方面的建設而忽略了文化的建設，誠然文化是一個人、一根家庭乃至一個民族的靈魂，是不可或缺的，它是支持一個民族在不斷發展進程之中不竭的動力，是為之增添源源不斷活力。如果一個國家和民族缺少了文化的支持也就缺失了發展下去的動力，所以在中國文化建設必不可少，而漢語言文學作為中國的傳統文化主要代表，可以很大的程度上帶動中國的文化建設，在漢語言文學的應用和文化精髓中包含著大量的中國傳統文化，這些文化是我國歷史流傳的結晶，對我國具有極其重要的文化價值，這些結晶在我國的文化建設之中可以發揮巨大的作用，同時可以彌補我國多年來對文化建設忽略而導致的缺陷，從而幫助我國在文化建設方面給國家帶來強大的精神動力。
二、漢語言文學的語言應用
語言在漢語言文學之中占有主要位置，漢語言的學習目的就是進行語言應用，在現在的社會中語言的應用越來越多，無論是在人際交往還是在報告文件之中，這些有聲的和無聲的都是語言應用的重要體現，下面簡單介紹語言在漢語言中的主要應用。
1.用于人際交往之中。在現代社會這個龐雜的人際關系之中，人人際交往能力便是現在社會中不可缺少的能力。由于經濟全球化的發展，各國之間的關系日益密切，不同國家之間的人員交往也日漸增多，但是在現代社會之中我國因為應試化教育培養的人才只能夠學習書本上的理論知識，而缺乏這種人際交往的能力，所以必須要加強對語言的培養和學習，才能夠鍛煉人際交往能力，尤其是在現代的社會之中，人際交往能力不可或缺，只有加強人際交往能力才能更好地在現代的社會之中站穩腳跟。
2.用于文學的理解。理解能力對于現在的人來說也非常重要，語言對文學的理解能力有著巨大的作用，在這方面尤其可以提升現代學生的閱讀能力和學習能力，在一定程度上還可以培養他們對閱讀的興趣，提高他們的能力，同時讓他們對文學中的文字進行研究，理解文學內容不僅僅是字面意思那么簡單，培養他們的文學更深層次的理解，有助于提高他們的已經分析能力，曾慶他們的閱讀興趣這對他們以后的生存和發展也具有重要的意義。
3.加強寫作能力。寫作是一種靜態的語言應用，這種能力并不是表現在口頭上，而是在筆和紙中表現自己的情感，這種能力在現代社會的發展之中極為重要，無論是在工作還是在學習中都少不了對寫作能力的應用，漢語言文學中的語言應用在這方面表現得非常突出，而且應用也是極為廣泛，語言的學習可以更好地提高人們的語言組織能力，在工作、學習和生活之中的應用非常廣泛，它的重要性也由此可見。
三、漢語言文學應用與意境分析的主要問題
從長遠角度來講，漢語言文學在我國的發展過程之中占有重要的地位，然而在現階段我國的漢語言文學應用還不廣泛，在這其中有諸多問題。1.現代人的學習意識不夠。隨著我家經濟文化的發展與建設，我國人民生活水平有了顯著的提高，但是經濟發展所帶來的弊端也是不容忽視的，在這之中，很多情況下對自身的文化修養并不能帶來直接的經濟利益，由于社會經濟利益的突出發展，人們生活水平顯著的提高但是現代社會浮躁的心也越來越多，人們都在著重提高生活的經濟利益，沒有學習漢語言文學的意識，在一定的程度上制約了漢語言文學的傳承和發展，一旦自己對漢語言文學的學習失去了興趣，也就沒有失去了自身的修養價值。這種情況一旦在大范圍內產生也就阻礙了漢語言文學應用和意境分析的發展。2.對漢語言文學應用和意境分析了解的人少。漢語言文學隨著歷史的發展和傳承，經歷了千年的歷史，在發展的過程中堅持對其進行研究和了解的人也是越來越少，在這個漫長的歷史過程中很多人在研究的過程中半途而廢，也有一些人遇到了挫折而選擇放棄，到了現代，在經濟利益的驅使下更加沒有人愿意對其進行深入的了解和研究。同時對漢語言文學的應用以及意境分析的研究極其乏味而枯燥，在這種環境中進行研究需要非常平靜的內心，然而現在人的內心已經被燈紅酒綠的生活渲染的浮躁而奢華，現在能夠靜下心坐下來認真研究它的人已經很少，也就無法對其進行廣泛的發展與傳播。
四、提高人們漢語言應用和意境分析能力的對策
1.培養學習意識，加強訓練。要提高人們的漢語言應用和意境分析這方面的能力，首先就要培養他們的學習意識，如果學習意識不夠，在如何的學習與培養都不可能成功，在這方面尤其是對學生學習意識的培養，學校要加強相關的教育讓學生意識到對漢語言文學學習的重要性，培養他們對漢語言文化的學習意識，在培養學習意識的基礎上還要對學生加強訓練，最直接的辦法就是增大學生的閱讀量，增強他們的閱讀能力，加強他們對文學內容的意境分析能力，有效提高他們的閱讀能力；另一方面，還需要加強學生的寫作能力，加強寫作能力也是對漢語言文學的一種認知和培養，同時還能夠加強他們的語言組織能力和協調能力，這對漢語言文學的應用和提升意境分析能力的提高起著關鍵性的作用。
2.書本媒體相結合教學。在培養語言的應用能力和意境分析能力時，對于學生來說課堂上的教學內容是最能夠使學生培養能力的地方，所以，在教學時要充分的利用教學資源。傳統的漢語言教學模式主要是通過書本知識進行創收，教師的講課內容經常會被學生忽略，同時，學生對很多國代語言無法進行深入的理解，書本知識所代表的傳統的講課模式無法滿足學生對漢語言文學學習的需求，所以要結合媒體進行教學，多媒體模式結合書本知識更容易讓學生理解其中的含義和內容，對于學生能力的培養有著積極的作用。除此之外，兩者的結合更容易讓學生了解文學的時代背景，從而使意境分析的更加準確，更好地提升學生的意境分析能力。
參考文獻：
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漢語言文學的應用范文第3篇
漢語言文學是我國高校較早開設的一門專業，具有悠久的歷史傳統和良好的教學傳統，并為我國培養了大量的作家、語言學家等專業學者。近年來，隨著高校的不斷擴招，漢語言文學專業的學生人數也在成倍的增長，然而，在當前的經濟社會中，對漢語言方面的專家學者的需求減少，漢語言文學的應用性在社會發展中通常難以有明顯的體現，相關專業的學生在畢業后難以找到相應的工作。如何改變當前的就業現狀，提高漢語言文學的專業應用性，是當前教育改革所面臨的重要問題。
一、漢語言文學專業的教育特點
如上所述，漢語言文學是我國開設較早的專業，其學科內容和教學方法，經過多年的發展，早已形成一套固定的模式。在教育部頒布的一系列普通高校本科專業目錄里，漢語言文學的基礎課程一直維持在十三門左右，教育界普遍認定，漢語言文學是現代高校中最為穩定的專業之一。漢語言文學通常是作家、文學愛好者等專業性文學人才的培養基地，在社會上的應用性不強，需求量較小。且專業主要以培養學生文學寫作能力為主要目標，社會實踐內容的不足，容易造成與社會缺乏聯系，從而導致了近年來漢語言文學的畢業生通常難以適應經濟社會的發展需要，找到合適工作的難度逐漸增加，“畢業即失業”的現狀未能得到改變。
二、提高漢語言文學專業應用性的意義
隨著經濟的不斷增長，社會對人才的要求也逐漸提高，綜合型的高素質人才日益受到社會的廣泛重視。我國正在不斷推行素質教育，加強對高素質人才的培養，提高漢語言文學的專業應用性，提高學生運用專業的理論知識在社會生活中分析與解決問題的能力，從而加強學生的實踐能力，提升學生的綜合素質，更好地適應現實社會的發展。此外，漢語言文學以漢語言文字為主要研究對象，而語言本身具有一定的工具性，因此提升漢語言文學的專業應用性，便于更好地發揮語言本身的工具性，有利于漢語言文學的專業發展［1］。
三、提升漢語言文學專業應用性的方法
(一)加強對專業體制的改革，改變傳統的教學模式
各高校在以后的教育工作中，應不斷加強對漢語言文學專業體制的改革，以加強學生的語言實踐能力為培養目標，對教學內容和教學科目進行及時的更新與擴充，從而不斷完善學生的知識結構，提升學生的專業素養。改變以往的教學理念，將傳統的學術型人才培養，轉化為應用型人才培養，學校不斷增加相關的應用教學內容，如注重對現實應用文的寫作，讓學生嘗試給相關的報刊雜志寫評論，加強對申論考試中各種演講稿、感謝信、會議紀要等的寫作鍛煉，練習寫各種如狀、答辯狀等的法律文書和諸如經濟合同、市場調查報告等的經濟文書等，從而提升漢語言文學的專業應用性，不斷適應社會對漢語言專業人才的需求變化［2］。
(二)注重對學生綜合能力的培養
學生的被動學習一直是制約著學生綜合能力提高的重要原因，因此漢語言文學專業必須改變傳統的教師講課、學生記錄的被動教學模式，不斷地加強對學生自主學習的能力培養。在教學過程中，改變傳統以寫作能力為評判學生能力的唯一標準的考核模式，變成對學生的閱讀理解能力、語言表達能力等進行綜合測評，加強對學生語言應用能力的培養，如讓學生養成讀書的好習慣，在讀書過程中多讀原著、多查字典、多做筆記，提升學生的閱讀理解能力，多制造機會讓學生主動發言，學生在發言的過程中認識到自己的不足，通過向身邊優秀的人的學習，多積累經典好句子等方法，提高學生的語言表達能力，從而不斷提升學生的文學素養和實際應用能力。不斷培養學生的閱讀能力，引導學生在學習本專業內容的同時，廣泛涉獵其他如歷史、哲學、法律、經濟等專業的知識，從而培養學生廣博的知識面，在畢業時能夠擁有廣泛的就業面，幫助學生更好地實現就業，滿足社會的需求。
(三)提高學生的就業能力
據相關媒體的報道分析，漢語言文學專業的學生通常存在社會綜合能力差、專業水平低等一系列問題，與新聞、文秘等相關專業相比，就業率通常較低。因此，在提升漢語言文學專業應用性的過程中，應不斷加強對學生就業能力的培養。在漢語言文學的知識教學的同時，結合學生自身的特點以及相關的就業因素，培養學生相應的職業技能，在專業教學的過程中，注重與其他相關專業如新聞、文秘、廣告等的聯系，打破原有的專業界限，建立相關的職業技能培養模塊，從而不斷發揮漢語言文學的專業優勢，提升學生的綜合能力和專業水平，加強學生的就業競爭力，使當前漢語言文學畢業生的就業問題得到較大程度上的改善，漢語言文學的專業應用性也得到相應的提升［3］。
四、結語
漢語言文學的應用范文第4篇
論文摘要：從教育學理論的觀點來看，學科體制是否構建完善與其發展水平的高低取決于該學科的應用性，應用性也是衡量學科的一個重要標準。漢語言文學專業旨在為社會培養專門的漢語言學科人才。其學科的性質與相對于應用性比較強的理工科專業而言有著明顯的差別，因此，漢語言文學專業在社會上所體現出來的應用性一直不甚明顯。現代社會對高素質的人才提出了新的要求，決定了漢語言文學應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會發展的需要。本文分析了漢語言文學專業的教育基本特點，將其發展現狀與社會對人才的實際要求相結合，對漢語言文學學科專業究竟要怎么樣的改革其教學體制才能提高自身的專業應用性問題提出了思考。
漢語言文學有著十分悠久的教學歷史和良好的教學傳統，是一門專門培養漢語專業人才的學科。我國近代教育剛剛起步的時候，就已經有了漢語言文學專業的雛形——中文學專業。長期的發展和變革使得這門學科積累下了豐厚的學科教學經驗，教學體制與教學內容相對而言也比較固定，長時間以來，漢語言文學專業是高校招生人數中占有比例最大，就業率也最高的專業之一。隨著社會的不斷發展進步以及我國素質教育改革的逐步深入，漢語言文學專業也步入了一個轉型期。依照教育學理論而言，學科能否發揮其應用性是衡量該學科的學科體制健全與否、發展水平是高是低的一個極為重要的指標，但是漢語言文學專業因為其學科特有的性質以及傳統教學為其的定位，在社會發展中這門學科的應用性一直不明顯，專業學生的就業率逐年下滑，社會對其的認可率一直在降低。提高漢語言文學專業的應用性已經成為廣大的漢語言文學教育工作者所必須面對且需要進行解決的一個問題。學科的應用性指的是學科所涉及到的只是在實踐過程中轉變成為實踐能力或者是指導實踐進行發展的能力，同時也包括該專業的畢業生能夠運用專業知識去解決問題的實踐能力和水平。依筆者看來，要想提高漢語言文學專業的應用性，首先就要了解這門學科。認識這門學科專業的教育基本特點。
一、簡述漢語言文學學科的教育基本特點
1.擁有悠久的發展歷史，其教學內容較為固定
正如上文所述一樣，北京大學作為我國近代高等教育的發端地，早在建校初時期就設立了中文學專業，這個專業經歷了一百多年的發展。學科的教學內容與其教學方法已經固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業設置大全》之中，對中文學專業規定開設的課程幾乎沒有發生改變，數量上一直都是十三門基礎課程，教育界內幾句全部認同，中文學專業在傳統專業中是最具底蘊的一個專業學科，在現代大學專業體系中也是最為穩定的專業之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內涵。
2.漢語言文學將以培養專業性文學人才為主要目標
多年以來，漢語言文學專業以及其前身中文學專業已經成為作家、文學知識分子的培養基地。但是從社會學角度意義上來說，這些職業都不能成為社會職業類型，而其應用性也就沒有多大的發揮特征。上世紀八十年代以后，在許多高等教育學校中開設了關于中文專業中的文秘學、新聞傳播學、國際漢語等相關專業，這些課程的開設都是為了提高漢語言文學這門專業的社會應用性，為社會發展的需要輸送相關專業的應用性人才。但就近幾年語言文學專業的就業形勢來看并不容樂觀，就業率持續下滑，從這點就可以看出該專業的社會應用性不強，社會對其的認可程度也不高。
3.漢語言文學專業教育關于實踐性的內容比較少
漢語言文學教育注重的是學生對漢語語言的分析運用能力以及水平，注重學生文學素養的培養，而相對而言，實踐性的教學內容比較少，一般都集中在文學寫作這一方面，從教學內容上來看，該學科的實際應用性較差是有據可循的。
二、淺析漢語言文學專業的應用性提高及其現實意義
1.漢語言文學專業應用性提高的現實意義
就筆者看來，漢語言文學專業應用性提高的現實意義主要體現在以下幾個方面：首先，漢語言文學學科的應用性的提高順應社會發展的實際需求。現代社會的發展需要的是高素質的綜合性人才，語言分析和運用能力在人才的基本素質中無疑是重要的環節，因此來說，漢語文學學科的應用性提高符合社會發展過程中對人才的要求；其次，漢語言文學學科的應用性滿足素質教育的本質需求。我國的素質教育推行已經遍及全國各院校，而現在正是高校實行素質教教育的關鍵時期，素質教育的根本目標所在在于對高素質人才的培養，全面發展學生的綜合能力，提升他們的綜合素養，而加強漢語言文學專業的應用性，就是要將學科的理論知識轉化為實踐中分析問題和解決問題的能力，讓學語言文學專業在社會發展中成為具有推動性作用的理論體系，這正符合素質教育對人才的需求：再者，漢語言文學專業的應用性提高也是學科本質發展規律的需求。漢語言文學專業以漢語言文字研究為主要對象，基于語言本身具有較強的工具性，也就決定了它自身所具有的易用性的特點。
2.漢語言文學專業應用性提高的可行性分析
以筆者看來，漢語言文學專業應用性的提高不僅僅具有重要的現實意義，更具備很強的可行性。具體體現在以下幾個方面：第一，漢語言文學學科其本身就具有非常豐厚的理論基礎作為支撐，理論指出，科學的理論是指導實踐的科學武器。漢語語言文學專業的應用性提高具有雄厚的理論基礎，理論中關于人類社會發展以及語言學理論都可以成為其理論依據；再一方面就是，漢語言文學專業的應用性提高具有優厚的現實條件，如前文所述，我過的漢語言文學專業已經有了一定的歷史，長期以來積累了豐富的教學經驗和教育基礎，這些對于提高學科的應用性都是非常重要的條件。除此之外，在漢語言文學學科發展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。
三、關于漢語言文學專業應用性提高的幾點思考
1.加強改革學科教學體制的建設
在今后的教育工作中，各大高校應該加強對漢語言文學專業教學體制的建設，及時的更新教學內容，擴充教學科目，注重語言實踐能力以及和社會發展相關能力的實踐能力的培養，通過課程的設置，完善必修課和選修課的選定方式，優化學生的知識結構，增強他們運用語言的實踐能力，以此來提高該學科專業的應用性提高。
2.提高語言教學的教學質量，改善教學方式方法
課堂教學方式是漢語言文學專業進行知識和技能傳輸的主要方式方法，在今后的教學工作中，漢語言文學教學者應該側重課堂教學質量的提高，及時的改善教學方法，盡量避開傳統教學中照本宣科的教學方式，及時的將教學科研成果引進，充分利用現代化信息化技術優化教學質量。
3.注重學生語言運用能力的培養
高校在教學工作中應該改變以往對學生語言應用能力的考核方式，不再將寫作能力作為評判學生能力高低的唯一標準，而是應該綜合學生的閱讀理解能力以及語言表達能力等全面進行測評。以促使學生的文學素養和能力得到全面的提升。
參考文獻
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漢語言文學的應用范文第5篇
關鍵詞：漢語言文學 語言意境 語言應用
一、漢語言文學
漢語言文學是中華民族悠久的歷史長河中積累出來的思維方式和表現形式，它傳承著本民族語言及文學，內容多樣并具有自身特點，讓學習者能夠不斷提升寫作水平并具備較高的語言文學修養及人文素養。漢語言文學涉及面廣泛，主要研究的內容可以小到文章的字、詞語、句、段落等，對于語言思維邏輯、語法修辭的運用也是其涉及的研究內容。
二、語言的意境創作
語言的意境是從美學的角度及審視方式描寫自然、社會和人生。散文、小說、古詩詞等都是漢語言文學中不可或缺的組成部分，代表了我國文學的發展水平。那么我們就在散文里體會漢語言文學中語言的獨特意境。
（一）來源生活，真情實感
散文本身就是真實的情感寫照，散文里面的場景是生活中會出現的畫面，意境來源于生活，但如果把出現的畫面發生的事情原封不動的帶進散文創作中的話，不免會造成文字上的枯燥乏味缺少生動性。所以，在散文的創作中或多或少帶進寫作者的主觀情感和主觀選擇，這樣就增強了散文的閱讀性。例如朱自清在《背影》中的其中一個場景描寫，父親送“我”上車后細微地刻畫了為我買橘子的情形，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍蹣跚地走鐵道邊，慢慢探下身子去，尚不大難。可是他經過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這場景是真實的寫照，但在描寫中出現的“蹣跚”、“探下”、“努力”等詞語的運用，深刻地折射出作者對父親飽含的關愛、痛心之情，反映了當時社會狀態下作者的悲慘命運。這就是作者通過平實的語言描寫打動讀者的內心。
（二）自身真實思想的體現
散文的創作如果僅是表現高高在上的號召、啟發，總會讓人覺得有距離感，不貼近真實生活。真正的散文應該是真實思想的體現，它充滿生命力，能引起讀者共鳴，喚起平民意識。張愛玲的散文基于當時三四十年代的社會大環境下，物價飛漲、時局動蕩、家庭壓力等，使她對眾生的描寫沒有任何隔閡障礙。比如《中國人的宗教》里傳達著社會底層的思想感情，并未從書面上的傳教的口吻進行寫作。再如《燼余錄》，并未從歷史的角度描寫戰時香港所見所聞，而是從“我”出發，嬉笑怒罵間的小事反射當時的社會大環境。
（三）構建靈趣
散文中的靈趣就是寫作者的喜怒哀樂和對人、對事、對物的真。例如賈平凹的《平凹小傳》里，作者交代了自己的姓名、意義、生日、家庭環境、過往經歷等，內容豐富，語言突顯個性。而這是作者的真情流露，表達了作者本人淡泊、謙遜的性格特點。這就是真性情的流露。再如豐子愷的一些散文就以兒童的角度出發，保留自身的童真童趣，盡力了解感受兒童的世界。
三、語言的應用
（一）理論與實踐相結合
漢語言文學展現了中華民族傳統文化的精華，它對培養高素質人才有著至關重要的作用。隨著我國教育制度的日趨完善，漢語言文學要構建完整的學習體系，不僅要學習其中的理論知識，還要學習其中的內在精神，以提升自身的文學素養和語言應用能力。當前，我國就業形勢日漸嚴峻，復合型人才更受到用人單位的歡迎。漢語言文學的學習也要隨著時代的發展將理論和實踐相結合，正確看待它的社會價值和應用價值。
（二）文學理解
漢語言文學，通過相關課程的學習研究來理解文學作品。閱讀文章中的文字閱讀是對文學作品表面的內容加以理解，而文學上的理解就是更進一步的理解文學作品的寫作意境并加以分析研究。它是高層次的理解方式，這就需要漢語言文學方面的相關學習才能得以掌握。學習到漢語言文學后，不僅可以對學過的文學作品進行揣摩理解，甚至也能對沒見過或者剛出版的文學作品進行理解。
（三）寫作訓練
《寫作學》和《文學概論》分別為漢語言文學的學習者提供了理論上的支持、格式上的嚴謹規范和更深層的規律總結。這兩門課的學習是寫作訓練的基礎和保證。漢語言文學方面的學習對寫作訓練提供了有力幫助。它有利于寫作者充分了解情感的表達，意境的構建，懂得怎樣把寫作文章中的語言運用的恰到好處。漢語言文學的寫作與其他相比，具有其自身獨到特點，寫作者要適當應用漢語言文學進行創作，為文章彰顯特性。
（四）規律運用
漢語言文學是研究語言的專業，它能提升語言文字修養和能力，語言文字同樣也存在一定規律性。我國民族眾多，人口數量大，語言方面也相對復雜。普通話作為官方通用語言在一些地區一些環境下并不能較好的實行。以區域進行說明：南方地區對卷舌音較難辨別，讀起來也比較困難，北方地區則對卷舌音的敏感度較差。通過對漢語言文學的學習，可以讓學習者了解語言規律相關的知識并正確進行運用，提高語言的運用能力。
四、結束語
隨著我國經濟飛速發展，多邊交流需要具備良好的溝通協調能力，學好漢語言文學對提升自身的人文素質具有顯著效果。漢語言文學擁有其自身特征，在語言意境及應用方面具有一定規范和要求。我們在漢語言文學的學習中，應主動地發揮并探索適合自身的方法進行學習，加強對語言的意境及應用方面的分析研究能力，為日后進入社會打下良好的文學基礎。
參考文獻
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