幼兒教育的認識與理解

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幼兒教育的認識與理解范文第1篇

關鍵詞： 幼兒教育 科學知識教學 探究精神

幼兒時期是一個人發展的關鍵時期，幼兒階段有與其他階段不同的特殊性。在幼兒階段開展科學知識教育，是時展的需要，有其發展的必然性。幼兒教師要充分認識幼兒的年齡特點，結合幼兒的實際生活做好幼兒科學知識教育。我們要認識到不能把幼兒階段的科學知識教育與其他階段的科學教育混為一談，更不能用小學階段的科學教育模式開展幼兒科學知識教育，而要探索適合幼兒科學知識教育的新模式。

一、幼兒教育為什么開展科學知識教育

（一）激發幼兒的探究意識。

我們所提倡的幼兒教育并不是要幼兒掌握多少知識，而是要立足幼兒的全面發展、終身發展，為此我們要保護幼兒的好奇心與求知欲，挖掘幼兒的潛在能力，培養幼兒關心周圍環境，關注自然、關注社會，幫助幼兒理解自然現象，初步理解人與自然的和諧關系，形成愛護自然、保護環境的責任感。所以相對于那些死的知識，激發幼兒的探究意識，就顯得更為重要。幼兒教育的初衷就是保護幼兒的好奇心，激發其探究意識，培養其探究精神。

（二）開闊視野，拓展幼兒的探究空間。

幼兒的科學知識教育對于孩子來說具有新奇而快樂的直觀感受。幼兒科學知識教育要帶領幼兒游覽新奇的世界，拓展幼兒探究的空間。我們在教學中要給予孩子足夠的自由，而不是限制孩子的成長。幼兒科學知識教育的內容重在孩子的生活感受，注重科學知識的趣味性和啟蒙性，而不是專注于知識的傳授。目的是開闊幼兒眼界，激發幼兒的探究興趣，拓展幼兒的探究空間。開展科學教育活動能使幼兒對科學現象感興趣，敢于探索，形成初步的科學概念。

（三）塑造幼兒良好的人格。

幼兒時期是性格形成的關鍵階段，在這一階段，幼兒園擔負著重要責任，在幼兒教育中，培養孩子的良好性格，對幼兒教師來說責無旁貸。幼兒教師對幼兒進行良好人格塑造，促進孩子良好性格的形成必須是無時無刻的，要把這樣的責任放在幼兒教育的中心地位，特別是在科學教育中，教師往往由于專注對幼兒知識的普及，導致對孩子的性格教育顧不上，甚至出現對孩子人格培養不利的一面，教師要及時糾正。塑造幼兒良好的人格比教會幼兒簡單的知識重要得多。因此，教師要強調對幼兒人格的培養，在活動中培養幼兒尊重他人、關注環境、熱愛生活的良好品格。兒童對世界的認知帶有很強的感彩。科學知識教育應結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒能夠接受和理解的內容，讓幼兒對現實世界充滿向往。

二、科學知識教育的定位

科學知識教育作為幼兒教育的重要組成部分，在幼兒教育階段具有不可替代的重要作用。科學知識教育的目標定位，對幼兒教育的整體目標定位具有重要影響。教師要把握好幼兒教育方向，弄清科學知識教育的方向。

（一）科學知識教育的定位要發揮幼兒的主體性原則。

1.確定科學知識教育的主題要充分考慮幼兒的興趣與經驗。

幼兒的科學知識教育面向的是幼兒，科學知識教育的內容必須考慮幼兒的興趣和經驗。教師對科學主題的設定要結合幼兒生活周圍的現象，結合幼兒的生活經驗。做到科學知識教育主題貼近幼兒的實際生活經驗。選擇幼兒感興趣的、新奇的、不脫離幼兒年齡特點的主題。

2.選擇的科學主題要利于幼兒理解。

幼兒對身邊的事物能夠保持強烈的好奇心，但不是所有科學主題都適合幼兒探究。由于幼兒的年齡特點，科學主題的設定僅限于幼兒感興趣而且能夠理解的簡單內容，有難度、不利于幼兒理解的內容最好不要涉及。太多地涉及幼兒難以理解的內容，會挫傷幼兒的積極性，不利于幼兒興趣的培養。

3.選擇適宜幼兒群體探究的學習內容。

幼兒園的科學知識教育是有目的、有計劃的科學活動，教師要選擇適合教師組織開展、絕大多數幼兒感興趣的、且適宜集體或小組幼兒共同探索的、有經驗共享價值的活動。而對于那些內容雖然很有價值，但不適宜集體探究的，則可以建議家長在家進行。

（二）合理科學地制定教學目標。

1.教學目標不宜過難，便于目標的實現。

幼兒的科學教育面向的是低齡幼兒，對于他們不能提出過高要求，教學目標的設定要有利于幼兒對知識的認知，不設置過難的目標，這有利于教學目標的實現。指向一次預成性活動的目標要能夠體現學習后達到的效果，能夠通過幼兒的外在行為表現對目標達成度加以測量。

2.教學目標要與教學內容相結合。

幼兒科學知識教育教學目標的設定不能忽略教學內容，教師要根據教學內容的特點合理設置教學目標。要尋找到教學內容和促進幼兒能力培養的結合點，適當給予放大，使得教學內容的設定在培養幼兒能力方面有所側重。因為對于幼兒來說，設置過高的能力培養目標等于加大了幼兒活動的難度，對于幼兒來說只要結合教學內容側重某一方面能力的培養就可以了。

3.幼兒教育要著眼于未來。

幼兒教育的認識與理解范文第2篇

關鍵詞 學習 幼兒教育學

中圖分類號：G642.13 文獻標識碼：A

1幼兒教育學的內涵

幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規律和幼教機構教育工作規律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。幼兒教育學是一門應用科學，它的理論寓于日常我們教育幼兒的活動中，有豐富而具體的表現形式。幼兒教育不是簡單的帶孩子，而是牽涉到有關幼兒發展的方方面面，不同的教育方式會對幼兒產生不同的影響，因而導致不同的發展結果，所以我們要學習和研究幼兒教育學。

2學習幼兒教育學的重要性

（1）學好幼兒教育學關系著人類社會的發展和進步。在我國，幼兒教育是基礎教育的一部分。教育要面向現代化，面向世界，面向未來，需要盡快提高全民族的素質，需要培養大批高質量的人才，而這一偉大工程必須從幼兒抓起。幼師教育作為我國職業教育的重要組成部分，擔負著為人才培養奠基的光榮任務。提高幼兒教師的素質，使幼兒在體、智、德、美各方面的發展，不僅是時代和社會的要求，也是現代中職教育自身的追求。

（2）學好幼兒教育學是幼兒教師的有力武器。想成為一名優秀的幼兒教師，教育理論方面的專業知識和素養是必不可少的。應當了解我國的教育方針，了解我國各類幼兒教育機構的培養目標和教育工作的指導思想，了解幼兒身心發展的特點及影響其發展的各種因素，了解幼幼兒個體發展的現狀、潛力和可能性；必須懂得幼兒敦育工作的規律和特點，掌握幼兒教育的原則和科學的教育方法，正確認識、分析、獨立思考實際工作中的各種教育現象和問題等等。

（3）學好幼兒教育學可以幫助幼兒教師形成基本的教育觀念。只有學好幼兒教育學，才能初步了解什么是教育、什么是幼兒教育、什么是幼兒的發展及影響幼兒發展的因素，幼兒教育機構工作的特點和規律，組織幼兒學習活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區的合作，與小學的銜接等等；才能了解幼兒教育產生、發展的歷史，對教育的本質、對幼兒教育的價值、對教育者和受教育者在教育過程中的地位及其相互作用的原理有一個正確的認識。

3怎樣學習幼兒教育學

3.1縱向深入

筆者認為，在校期間，學習理論的第一步是認真學習教材，深入地理解和領會教育學的基本概念和基本原理；初步了解幼兒教育學的基本結構，這是讀書學習的重點。除教材之外，其他參考書籍的廣泛閱覽也是重要的。一要反復推敲、弄懂并吃透教材每一章節的主要內容和滲透在其中的重要觀念、教育思想，并弄清楚每一章節之間的內在聯系，注意把握教材的邏輯體系；二要系統地了解和掌握各派幼兒教育理論的實質、內容、價值等，并嘗試批判性地思考、分析和比較。

獨立思考、切磋討論是學習幼兒教育學的重要方法。偉大的科學家愛因斯坦說：“如果一個人掌握了本學科的基礎理論，又學會獨立思考和工作，那么他必定能找到自己的道路。”對教材和前人的結論、對流行的觀點和看法、對已有的研究成果，要多思考，多問幾個為什么，不必為傳統的觀念和結論所束縛，人云亦云。勇于探索新問題，提出新見解，是提高自己認識水平的重要途徑。不過，獨立思考并不是閉門造車，更不是憑空臆測。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，在自己學習的基礎上和老師同學相互交流看法，討論切磋，讓不同觀念相互碰撞，能相互啟發，激起思想火花，幫助你更清楚、更全面、更準確地掌握幼兒教育學理論。

3.2橫向聯合

（1）聯系幼兒教育實際。幼兒教育理論是為幼兒教育實際服務的，理論聯系實際是學好幼兒教育學的必由之路。在校期間聯系實際的方式是多種多樣的，如到幼兒教育機構進行見習、實習，訪問優秀幼兒教師，開展社區、家庭的幼兒教育調查，嘗試設計和組織一些教育活動、做一些教育小實驗，對一個或幾個幼兒進行觀察研究以及參加各種有關的專業活動等等，都能有效地提高自己的教育理論修養和從事教育工作的能力。

（2）聯系相鄰學科和有關知識、信息。在科學飛速發展的今天，各門學科越來越具有綜合性和滲透性。幼兒教育學也是在不斷吸收和綜合其他相關的理論和知識的過程中，變得越來越完善的。與幼兒教育學相關的學科很多，如幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒園各種教育活動的設計與組織、中外幼兒教育史、教育管理以及其他科學。相關學科的學習有利于從多種角度更好地理解和領會幼兒教育學的理論，有利于學科知識的相互補充、相互拓展，有利于有關學科的學習和研究方法、思維方式相互遷移、相互補償。

幼兒教育的認識與理解范文第3篇

關鍵詞：農村；幼兒教育；教師

幼兒教育相當于建高樓大廈的基礎階段，在幼兒教育階段打下牢固的基礎至關重要。可是有些農村的幼兒園師資力量弱、教學設備簡陋、教學管理小學化，這些問題制約了教育的發展。因此，農村的幼兒教育亟待加強。

一、師資力量弱

大多數教師不適應幼兒教育，嚴重缺乏專業教師，農村的幼兒教師很多都不是幼兒教育專業的，他們是布局調整后由原來任教的小學教師留下做幼兒園的教師。以某中心校的幼兒教師情況為例：全中心校14所幼兒園，只有中心小學所屬的幼兒園教師是受過專業訓練的，有五所幼兒園的教師都五十多歲了，其中還有兩位臨近退休，盡管他們很敬業、教小學生教得很好，但是教幼兒還是缺乏經驗，還有六所幼兒園的教師是臨時代課教師，她們中多數是初中學歷。這些教師盡管有責任心，竭盡全力去做好教學工作，畢竟沒有適合幼兒特點的基本功，舞蹈、唱歌、美術等教學還得借助播放光盤來完成。

二、辦學條件差、教學設備簡陋

隨著基礎教育改革的步伐，經費保障機制使義務教育得到了根本的保證。但農村幼兒園投入資金少、辦學條件差、教學設備簡陋。多數幼兒園的桌椅不合格，雖說不是凳是土墩子，桌是泥臺子了，但還是普通班的桌椅。活動用的設備僅有幾根跳繩而已。要加大農村幼教的投資扶持力度，健全農村幼兒園的各種教育、保育和游戲活動的基礎設施，為幼兒教育的有效開展提供豐裕的物質保障。此外，還要在保證幼兒教育公益性的前提下，建立有效的激勵機制，統籌規劃，爭取更多的社會資金流向農村的幼兒教育。

三、幼兒教育小學化

因為現在幼兒園工作的教師，他們是從事小學教育十幾年，或是幾十年的小學教師，受此影響，農村幼兒園只注重語言、數學的教學，忽略藝術與科學方面教學現象極為普遍。識字課、數學課上得多，有的在幼兒園里就學了幾百個漢字，能做十以內的加減法，有的還會連加連減。

幼兒教育的認識與理解范文第4篇

1.1幼兒教師素質低下

由于幼兒教師培養和培訓工作長期不受重視，幼兒教師學歷水平和教學素質受到嚴重影響。因此，很多沒有經過專業訓練的人也進入了幼兒教師隊伍，他們對幼兒教育認識方面存在很大的問題，對自己的工作缺乏正確的認識和理性的思考，對幼兒教育的目的和意義認識不明確，在不科學的辦園理念影響下，甚至錯誤地認為幼兒教育就是單純的傳授知識。這些幼兒教師根本不懂如何開展科學的幼兒教育，不懂幼兒教育規律，不會進行幼兒教學，不能真正幫助幼兒獲得發展。他們難以認識到幼兒教育的特殊性，在教學實踐中很容易將小學的教學模式、教學方法帶到幼兒園，致使幼兒園教學出現小學化的現象。

1.2應試教育考試模式

隨著素質教育理念的深入人心，但是以應試教育為主的考試模式依然占據著主要地位。各種升學考試壓制著幼兒，加之各個小學的入學門檻的提高，在很多家長和教師看來，幼兒教育就應當為以后的小學打下堅實的基礎，這樣才不會落后于其他孩子，同時多學習一些知識和技能，為以后進入優秀的小學做準備。于是，幼兒園對幼兒實施超前發展的教育模式，不管不顧幼兒的接受和承受能力，直接學起了小學知識，一些家長對此是非常贊成的。

1.3教育行政管理部門監管不力

面對現階段越演越烈的幼兒教育小學化的現狀，教育行政管理部門欠缺對幼兒園辦園資格、教師資格認定以及幼兒教學內容審查等方面的管理，沒有及時取締不符合辦園條件的幼兒園，沒有對缺乏幼兒教學資質的教師進行適當懲罰。有的地方沒有將幼兒教育納入教育主管部門的工作計劃，有的地方甚至撤銷了幼兒教育的行政管理機構；隨著經濟體制改革的推進，一些企事業單位隨意停辦幼兒教育機構，或把幼兒教育機構當作經濟實體，忽視管理和支持；地方教育部門對市場經濟下幼兒教育多元化的情況還缺乏深入研究，幼兒教育基本上是自發狀態，開辦的幼兒教育機構如雨后春筍，有些幼兒園、學前班根本沒有辦園辦班的條件，但為了經濟利益也開辦了，這些幼教機構根本沒有遵循幼兒教育規律，但由于監管不到位，小學化現象沒人管。即使有些幼教機構尊重孩子，想按照幼兒教育規律來辦，但拗不過家長的要求，為了生源，為了幼兒園的生存，這些幼兒教育機構也迫不得已迎合家長的小學化要求。

2幼兒教育小學化所造成的危害

每個人的童年只有一次，幼兒園應當為幼兒健康、快樂的成長創設良好的環境。根據幼兒身心發展的特點，幼兒教育應當以游戲為主對其進行教育，將小學教育提前到幼兒階段的做法，違背了幼兒教育的規律。

2.1違背幼兒發展規律，試圖拔苗助長

幼兒教育小學化就是不顧幼兒身心自然成熟的規律，提前將小學要學習的內容生搬硬套地強加給幼兒，在內容的教授上，只是顧著知識量的攝入，全然不顧質的吸收。在幼兒生理條件沒有達到成熟標準之前，或者幼兒的學習準備尚未完全發生之前，以這種急功近利的方式教導幼兒，往往會導致兒童在上學后產生一系列厭學的情緒。幼兒的天性是好動的，但是幼兒教育小學化將幼兒捆綁在教室里，以小學的管理方式管理幼兒，對幼兒身體上也是一種摧殘，例如現在我國青少年體質弱，還有肥胖問題、近視眼增多等問題。

2.2浪費教育資源，試圖一蹴而就

幼兒教育小學化將小學要學習的內容放到了幼兒園來學習，過早地學習文化知識，會使幼兒應有的認知過程被破壞，導致孩子的知識消化不良，可能使幼兒在小學階段學習的時候抹殺幼兒的好奇心和探索知識的熱情，從而產生厭學、恐學的心理。幼兒長期處于機械地讀、寫、背的狀態中，很難從學習中找到樂趣，久而久之，就會對學習產生厭倦心理。許多學生疲于學習中，失去了童年的樂趣。這種提前學習，浪費了教育資源，幼兒園教授小學的課程肯定也沒有達到小學教育的要求，這樣本來一次就可以很好掌握地小學課程卻重復了一次，而且兩次授課的效果大打折扣。這種妄想一蹴而就的做法，無疑會使本應該在最佳學習期內學習的內容失去了它原有的價值。

2.3忽視幼兒主動性，試圖越俎代庖

幼兒教育小學化通常都忽視了幼兒自主學習的能力，因為在當前我國學前教師隊伍建設不是很完備的情況下，很多不懂幼兒教學的教師在對待幼兒的時候，就把幼兒當成是“小大人”。學習在一定范圍內雖然能更促進其發展，但仍有一定的限度。不論怎樣對兒童予以直觀教學或詳加講解，前運算水平的兒童仍不能獲得真正的結構，充其量，最多達到兩個階段之間的水平。中間階段的許多兒童，經過訓練，能達到具體運算水平。具有具體運算水平的兒童，也能達到將其邏輯結構較順利地應用于復雜的事物之中。知識的獲得不等于認識水平的發展與成熟，因為知識的獲得可能是機械的，單純的死記硬背。幼兒們在這個階段機械記憶占優勢，理解記憶逐漸發展。但是隨著年齡的增加，機械記憶才逐步減弱，理解記憶逐步占優勢。

2.4壓抑幼兒創造性，剝奪幼兒游戲的權利

幼兒教育的認識與理解范文第5篇

關鍵詞：多學科視野；幼兒園教育；“小學化”現象

隨著我國教育事業的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發展，但是目前我國幼兒教育出現了“小學化”問題，這給我國教育發展帶來了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學逐漸向“小學化”傾斜的現狀，已成為當前我國學前教育改革和發展的重點工作內容之一。幼兒園教育呈現“小學化”是與兒童身心發展不相適應的，而且也會對家長產生誤導，最終對幼兒健康發展帶來不良影響，因此，要對幼兒教育中的“小學化”現象進行糾正，使幼兒實現健康發展。

一、導致幼兒園教育“小學化”的原因分析

1.社會學分析

我國幼兒教育長期處于優質資源短缺的狀態。多數家長期望將幼兒送入優質幼兒園接受教育，家長雖然反對幼兒教育逐漸“小學化”，但是在較大的競爭壓力下，甚至還為幼兒私自報班，未對孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長沒有對科學的幼兒教育加以充分理解支持。多數幼兒園與教師均是根據教育教學規律對幼兒成長加以引導，在教育過程中最大限度地尊重幼兒自身的特點與規律，但是家長對于這種做法存在誤解。

2.心理學分析

家長普遍存在不能使孩子輸在起步線上，學好各學科的知識與本領，健康和快樂地成長以及進入期望的小學學習等觀念。家長雖然有著美好的期望，但是又要面對現實。日益加劇的社會競爭環境對家長認識造成了一定的影響，周圍人的孩子學習什么，家長就讓自己的孩子也學。在正規的幼兒教育之外，家長還要為孩子報各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學評價以及幼兒升學考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。

3.現象學分析

現象學主要是將平時日常生活當作重點研究對象，認為所有的現象具有一定的因果關聯。幼兒教育呈現“小學化”，說明其存在有著必要性與合理性，是一種特定時期的產物。我國長期采用應試教育，教師與家長僅僅重視學生的學科知識與學習成績，一旦這種重視逐漸由中小教育擴展至幼兒教育中，必然會使幼兒教育出現“小學化”。因此，從現象學角度分析，幼兒教育呈現“小學化”是從必然失范逐漸轉變為自然失范。

二、解決幼兒園教育“小學化”的途徑

1.轉變教育觀念

教育觀念的轉變是推動教育改革最為重要的前提條件。對于幼兒教育而言，教師首先要充分認識到幼兒教育所要達到的目標，并非使幼兒掌握一定的知識技能，而是要確保幼兒在健康成長的前提下，使其可以在幼兒園實現心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對幼兒教育的獨特性與重要性進行宣傳，使家長科學認識幼兒教育，改變以往追求多學、早學以及快學等與幼兒成長規律不適應的觀念。

2.完善教育制度

對目前幼兒教育存在的不良現象進行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關的法律法規，使不良風氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學過程中將教育內容和幼兒身心特點緊密結合起來，以游戲作為主要的教育形式實現寓教于樂，這樣才能保證幼兒健康快樂地成長。目前我國現有的法律法規對此雖有所涉及，但實際效果并不顯著。因此，今后應該注重對幼兒教師的培訓，從而有效地改變幼兒園存在的“小學化”現象。

3.銜接教育內容

幼兒教育通過各領域的相互融合與滲透，培養幼兒的技能、情感、知識、態度與能力等。雖然和小學教學內容并不完全對應，但是卻有著一定的聯系。幼兒教育可以為小學學習打下堅實的知情意行基礎，因此，幼兒階段并不需要這多小學的知識教育，只需將幼兒階段應學的內容完成即可。總之，幼兒教育出現“小學化”現象在我國已經較為普遍，它是與教育規律相違背的。應該從教育觀念、教學制度以及教學內容等方面入手逐步地改變。要通過家長、教師以及社會各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實現幼兒健康快樂地成長，推進我國幼兒教育事業的改革與發展。

參考文獻：

[1]王力.關于多學科視野下幼兒園教育“小學化”現象的透視研究[J].求知導刊，2016，8（8）：48.

[2]陳納.幼兒園教育“隱性小學化”的特點、危害及成因分析[J].湖北第二師范學院學報，2013，5（5）：90-93.