初中音樂學期教學總結
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初中音樂學期教學總結范文第1篇
一、初中音樂教學評價的思考
音樂課堂教學評價的思考是建立在世界課程評價變革的基礎之上的，中國課程評價的發展受到世界課程評價的影響，音樂教學課堂評價必然也受之影響。目前，西方世界正在形成將上述特點加以體現的“評價改革運動”，并誕生了一系列新的評價方式，如“表現展示評價”、“檔案袋式評價”、“蘇格拉底式研討評價”等等，形成了一種“表現評價體系”。評價體系的主旨是表達了其與傳統學業成績測試的不同：后者把學生的學業從整個教育中、從學校生活中、從課程中解放出來，作為全部學校教育的焦點和重心，因此造成了測驗的很多弊端；而前者則再次重回到學生在教育中、在課程教學中的真實而完整的表現，是新的課程評價觀的集中體現，代表了課程評價領域的未來發展方向。這個方向也正是當前我國初中音樂教學課堂評價改革的方向。
評價指評定價值高低，是為了度量質量，即對事物價值的判斷。不同的評價標準、評價依據、評價辦法，形成了不同的評價觀。它可以分為選拔的評價觀和發展的評價觀等。前者強調用一個共同的標準要求所有的學生，大家追求同一目標，達到一定水平；而發展的評價觀注意每一位學生的進步與提高。
教學評價是對教育目標的實現程度作出的價值判斷。它有時只依據由測驗提供的測量值，更多地則是綜合各種測量、關健性事件、主觀印象和其他各種證據。在教學過程中，它又是一種教學方法，一種教學手段。在音樂教學評價中，應把發展的評價觀作為理論依據，結合教師的教學技巧和學生的實際收獲做出公正、正確、全面的評價。在音樂課堂教學中，可采用靈活多樣的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學質量的反饋，教學調控的依據，而且充分發揮其激勵和導向功能，促進學生生動、活潑、主動地發展和提高。
評價具備反饋調節、展示激勵、反思總結、檢查篩選和積極導向等功能，這種評價方法符合發展性評價內容是多元的這一新的理念。評價注重學生綜合素質的考察，尤其是對個體獨特性“質”的考察，以及側重對“表現”等行為層面而不只是“概念”或“認識”等認知層面的考察，這種評價將記錄學生成長，促進發展。
綜上所述，初中音樂教學課堂需要運用最新的評價理論指導評價的改革，以促進課堂教學的有效性，促進學生音樂個性的逐步形成。
二、初中音樂教學評價方法
“音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發展。”縱觀現有文獻，人們已逐漸開始關注評價對促進學生發展的作用，關注學生的個性發展，已能逐步意識到原有的傳統、封閉的評價所帶來的弊病，呼吁用科學的、多元的、發展的評價來促進學生的發展。
（一）成果評價法。21世紀是創新的世紀，是尊重個性、弘揚個性的世紀。新課標提出“承認差異、尊重個性、給每一位學生以充分的發展空間”的基本理念，因此小班化教育強調對每個學生因材施教，從而小班化教育學生評價也要體現個案化、個性化特點。
在具體實施中我們把握兩點：其一是對有著不同的經驗背景、思維特點、興趣愛好的學生評價要做到“個性化”，其二即使是同一個學生，在不同的方面應有著不同的標準，就如十指各有長短的道理是一樣的―學生在不同的領域他們的思維發展水平也是不一樣的。
在初中音樂評價中，僅憑一首歌曲就判定學生的掌握情況是片面也是不科學的，有的學生歌曲未必能表達得很好，但是在其他方面，比如欣賞感悟、樂理知識、合作交流中，發揮比較突出，這種情況你不能說這名學生學習的不好；還有的學生從小學習某種樂器，學過樂器的學生音準、節奏這方面肯定沒有問題，但是，這個學生就是嗓音條件不好，歌曲很難表達到位，這種情況也不能說這名學生學習得差勁。
從教學實踐中得知，學生很希望自己的優點能夠在評價中得以體現，認為這樣的評價才能更加公正客觀地反應他們的學習情況。
因此，在初中音樂教學評價中，應該考慮每位學生的優點和長處，尊重每位學生的個性，全面、綜合地來評價學生。
（二）檔案袋評價法。檔案袋評價是指：分別為每位學生建立一個檔案袋，將學生在音樂方面的特長愛好以及每單元的學習情況，記錄在案，裝人袋中，這是對學生整個學習過程的記錄和評價。根據實際情況分析，學生認為這種評價方法不僅能夠幫他們學習的知識起到鞏固、梳理的作用，同時還能讓他們及時發現自己學習上的不足，對學習能起到更好地促進作用。
在檔案袋中，我們可以設立這么幾項內容：班級、姓名、性別、年齡、在音樂方面的特長、喜歡音樂課上的哪個環節、每單元學習中設立：①歌曲掌握：音準、節奏、感情，②欣賞感悟，③知識：樂理知識、作品理解、作者介紹，④活動心得，六個單元結束后，還有一個對本學期學習的總的感想。
（三）互動式評價法。學習是建立在平等對話上的師生、生生間的交互性的活動，評價也應是多向的，小班化教育由于學額較少，他們交流的時間和空間都得到了拓展，在此基礎上小班化教育學生評價更要充分體現尊重學生個性的人本精神，評價中不僅需要教師的評價，學自評和相互評價也很重要。學生參與對他人的評價中，在清楚地認識別人的優勢與不足之時，其實也是在對自己的反思，對自我的認識。互動式評價，讓學生學會交流，學會分享，在提高批判性思維能力的同時，也培養了學生的自我評價、自我反省與自我監控能力。
三、結論
因此，在評價的方向上，變單一的教師對學生的評價為教師對學生、學生對學生、乃至學生對自己的多向評價。在評價的內容上，變單一的一首歌曲、一個分數來衡量學生學習水平，為全面考察學生的學習能力、學習興趣、學習習慣、學習方法、學習效果等各個側面，在評價的方式上，變學生的被動地位為主動參與的過程性評價，為學生的可持續發展打下了堅實的基礎。
參考文獻：
[1]鄧旭凌，創新評價機制 促進評價改革[J].考試（教研版），2012.02.15
初中音樂學期教學總結范文第2篇
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中音樂教學總結1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，于是“把學習還給學生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂;既不僅僅是為了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是為了學生明天的發展而學音樂。”
音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。
時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步，這學期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養學生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操。
初中音樂教學總結2忙忙碌碌的一學期又過去了，這一學期我擔任初一至初二年級音樂科教學工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學工作，有成績，也存在一定的不足。現將這一學期的教學工作作如下總結，以便今后更好地開展教育教學工作，彌補不足，使自己的教育教學工作做得更好。
在教育教學工作上，努力做到“把學習還給學生”。在課堂中讓學生有表現自己的才華的機會，給予了他們充分表現自己的機會，增強他們的表現欲，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。我也能夠把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。
1、課堂教學
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學生自己收集了解、介紹音樂、表達自己藝術見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。
2、課堂管理
努力做到用好的課堂設計牢牢抓住學生的注意力，使學生在課堂中能夠積極參與課堂教學活動。著力對學生進行了課堂常規的訓練，使課堂常規正常化，有利于課堂教學的有序進行，對于破壞課堂秩序的行為也進行了的批評與糾正。
3、教研方面
積極參加教研組活動和學校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學水平。能夠堅持對自己的教育教學工作進行認真的總結與反思，汲取經驗教訓。
在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。
初中音樂教學總結3這一學年我擔任的是初一音樂教育教學工作 。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。
努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”這一過程進行轉變。
為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了本學年各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高。
我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、努力學習，加強修養。
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：
1、課堂教學不能針對3個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。
但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。
初中音樂教學總結4一年一度忙碌的音樂教學工作已接近尾聲，現將這段時間的教學工作總結如下，以便在以后工作中彌補不足，精益求精。
一、課堂教學
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發學生對美的愛好與追求，注重以學生為主題，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現音樂，并在一定基礎上創造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己對藝術簡介的實踐活動，這也使學生能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感，興趣的`培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。
二、課堂管理
為了使學生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學生表現出良好的品質。努力做到用好的方法抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行善意的批評與糾正。
三、其他：
元旦將至，學校要求辦一場精彩演出，因此我們三位音樂老師要組織并排練演出，盡量學以致用，讓學生充分把握這次演出機會，好好地施展下自己的才藝。
總之，就目前而言，本人做事還算負責任，對學校交代的任務也認真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進，希望在以后的工作和學習中不斷進步。
初中音樂教學總結5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。
現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養學生的自信心。
一、堅持音樂教學新理念，實現目標，落實標準。
本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。
教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，能積極思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切為了學生的發展”的教學原則。
二、立足課堂，促成教師教學行為的轉行
1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績能激起他的學習熱情，我總是仔細尋找他們的閃光點，并且及時、適當的給與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。
2、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供戰士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。
3、設計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節的旋律規模唱等，動能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑，產生自信。
4、隨時鞏固學生的信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學生，經常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。
三、課堂不足與反思
本學期初在教學上投入了非常多的精力，認真設計每節課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。
初中音樂學期教學總結范文第3篇
一、音樂課程教學的特殊性質
音樂課程基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；突出音樂特點，關注學科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學生，注重個性發展。
音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。正因為音樂課程具有很高的價值，學習音樂有其必要性。
在新課標下，初中音樂是一門必修課，由于課程性質的特殊性，要求我們音樂教師對音樂課堂教學方法進行特殊思考。
二、教學實踐中遇到的問題
我作為一名青年音樂教師，對工作充滿熱情，每節課都經過精心準備，但是往往設計好的教學環節不能順利進行下去。（1）學唱新歌的時候，學生或是因為膽怯，或是因為不感興趣不愿意開口唱；（2）在進行音樂創作背景、詞曲作者介紹以及欣賞樂曲的時候，學生注意力不集中，交頭接耳，導致課堂秩序混亂，甚至出現教學無法繼續進行的情況。（3）很多同學都覺得教材上的音樂比較陌生、與自己有距離感，從而產生抵觸心理，影響教學質量。
音樂課堂本應該充滿樂趣，音樂學習本應該是學生釋放壓力、陶冶情操的一種好方法，可為什么會出現上述問題，這是我從教以來一直思索的問題。為激發學生學習音樂的興趣，我查閱了許多資料，并與自身的教學實踐結合，提出以下改進課堂教學的方法。
三、對改進課堂教學方法的思考
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣就談不上愉快的學習，更談不上提高學習效率。正如課程標準中所述：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”課堂中出現的諸多問題，追根溯源是缺乏對音樂的興趣。因此，培養濃厚的學習興趣就顯得十分重要，這就需要教師采用一套正確而有效的教學方法。
教學有法而無定法。教學方法是在長期的教學實踐中不斷積累和總結出來的，它要受教學目標、教學內容的制約。隨著社會科學文化的不斷發展，音樂教學目標、教學內容、教學形式、教學手段等也在發展變化，這就要求教學方法不斷更新。從教學對象來講，不同時期的學生呈現不同的特征，音樂教學方法要因人制宜，具有靈活性、多樣性。從另一角度講，任何一種教學方法都不能包羅萬象、一統全盤。尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學方法將會應運而生。因此，我在幾年的教學中不斷總結探索，總結出以下幾點教學方法：
（一）優化課堂教學結構。（1）設置才藝展示環節。每節課的前五分鐘屬于才藝展示環節，學生可以根據自己的興趣，進行詩朗誦、小技巧表演、唱歌、跳舞等等表演。這一環節的設置既充分鍛煉了學生的心理素質、增強了學生語言表達能力，也可以加強師生間的互動、增進彼此的了解。（2）設置小游戲環節。根據課程內容，在課堂結束前設課堂小游戲環節，比如學生對唱、唱歌接力、節奏表演，從而將課堂教學內容與學生感興趣的小游戲相結合，既激發學生的學習興趣，也促進了課堂教學。（3）設置自主欣賞課。每單元結束之后，安排一節自主欣賞課，學生推薦自己喜歡的曲目，然后教師篩選其中思想積極、勵志的曲目供學生欣賞。
（二）豐富課堂教學內容。初中生正值青春叛逆期，課堂上注意力不集中，往往在上課的二十分鐘后開始坐立不安、左顧右盼、交頭接耳，嚴重影響課堂紀律。因此，我對個別教學內容做了修改，因勢利導，把音樂課與當下比較流行的幾檔節目聯系起來進行講授，比如《星光大道》、《中國好聲音》等節目；對于一些經典老歌，學生有時候會感覺到陌生、不感興趣，針對這種情況，我會拿一些近期草根明星演唱過的版本供學生欣賞，這樣會給老歌注入新鮮血液，也會激起學生學習音樂的興趣；有的時候會增加一些課外的與教學內容相關的歌曲，比如八年級上冊《多彩的音樂劇》這一單元，第一首學唱歌曲為《雪絨花》，上課時，我會給學生觀看電影《音樂之聲》，之后學習《雪絨花》以及《Do Re Mi》與《孤獨的牧羊人》三首歌曲，這樣可以豐富學習內容，也可以增強學生學習積極性；恰當的作者介紹往往能把學生順利引入學習音樂的藝術境界，所以在音樂課上，少不了對一些重要的、影響深遠的詞曲作者作介紹，要介紹好作者，就需要我們在介紹的時候有所側重，角度新穎，善于比較，巧于描繪，有時候還可以加入一些名人趣事。
（三）形成科學的課程評價方法。音樂課程的評價應充分體現全面推進素質教育的精神，科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步，增強學習的信心和動力，促進課程教學質量的不斷提高。在日常的課堂教學中采取學生互評、自評以及教師定性述評的評價方法，以觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行，對學生在學習過程中的情感、態度、方法、知識、技能等進行評價；在每學期末進行一次終結性評價，以“班級音樂會”的形式體現。
（四）不斷提高音樂教師音樂素養。激發學生學習興趣的重要前提是教師。俗話說：教給學生一碗水，老師應有一桶水。事實確實如此，在我看來教給學生一碗水，老師需要有一桶活水，也就是說我們教師的知識面要廣，內容要不斷更新。具體到專業方面，音樂教師應該有扎實的音樂理論基礎、過硬的伴奏技術、高超的演唱能力以及充滿激情及幽默的教學語言。實踐證明，當我教唱一首新歌時，給學生做示范表演時，學生注意力最集中。此時，他們不僅是在判斷老師的歌曲表達水平，更是從老師身上找尋歌曲的藝術魅力。因此，我必須做好示范，這樣才能給學生樹立良好的形象。
音樂教學過程中，改進教學方法、激發學生的學習興趣非常重要，是音樂教師長期需要探索研究的課題。
參考文獻：
初中音樂學期教學總結范文第4篇
我在查閱資料并和學校其他老師討論后得出，我校處于城鄉接合部，學校教育設施和學生整體素質都可以和市區學生相提并論。因此可以抓住學生年齡特點和音樂學科的教學內容，組織學生通過集體觀看和欣賞的方式，在體驗與平常不同的氛圍中，開闊視野、豐富知識，加深與音樂、影視文化的親近感，從而提高學生的欣賞能力、創新能力和分析辨別能力。
眾所周知，這些年中國的電影市場異常火爆。有數據表明，在2015年暑假期間，因為《大圣歸來》《捉妖記》和《煎餅俠》三部電影的強力拉動，使電影票房達到了156億的歷史新高。而暑期檔的主力軍是學生。隨著電影市場的繁榮，孩子欣賞電影的水平也日益提高。如何欣賞一部電影呢？我們知道，欣賞的角度有很多，從演員服裝、演技、臺詞，到音樂、場景、視覺特效，等等。我想一部電影，除了唯美的畫面，精彩的故事情節會給我們留下深刻的印象外，剩下的亮點就是音樂了。于是，我結合音樂課教學，和孩子們一起穿越時光，一同進行了一堂光與影的“旅行”。下面我以《泰坦尼克號》為例，通過觀影欣賞課來體驗音樂與電影的交織和互動。
我把學生分成四個學習小組，把電影音樂分類的理論知識印成學習內容，發給學生進行課下預習。課堂上讓孩子欣賞影片后，再根據電影音樂的分類，進行小組合作學習，討論交流。然后每組派代表展示本小組的學習成果。下面我把同學們的學習成果進行總結呈現。
電影音樂主要分為配樂和歌曲。配樂又主要分為主題音樂和場景音樂。
電影歌曲：電影中的歌曲，它分為主題曲和插曲。其中電影主題曲是電影中的一個重要元素，有時候電影可能被人們淡忘了，但一首膾炙人口的主題曲卻能做到恒久遠，永流鰲
電影《泰坦尼克號》中的主題曲《我心永恒》最令人難忘，它廣為流傳，曾彌漫在世界的各個角落。席琳?狄翁以她登峰造極的技巧和無與倫比的情感繪聲繪色地傾訴了一個動人的愛情故事，淋漓盡致地表現了露絲對杰克的懷念。纏綿悱惻的旋律，動人心弦的歌詞，在影片中代表著期待的旅程，愛情的甜蜜，悲劇的精靈。這首歌出現在片尾，歌聲從最初的平緩到激昂，再到纏綿、，一直到最后蕩氣回腸的悲劇尾聲，恰到好處地詮釋著兩人凄美的愛情故事，無限的愛意隨旋律緩緩流淌，融入每一位學生的心里，從而得到了共鳴……羅斯和杰克雖然只有四個晝夜的團聚，但他們的心卻是永恒的。
主題音樂：指能夠起到畫龍點睛作用的音樂，電影里經常用到的藝術表現形式之一。一般而言，一部電影只有一首主題音樂，該音樂可以在特定的畫面場景反復出現，特別容易出現在電影的結尾，以起到烘托主題的渲染效果。
《泰坦尼克號》主題音樂輕柔舒緩，纏綿悱惻，哀婉動人。它既推動故事情節的深入，又渲染男女主角的情緒，最后與觀者達到心靈的共鳴。這部電影的配樂采用了交響樂、合成器樂、流行樂、愛爾蘭樂、管弦樂，可以說配合得絲絲相扣、恰到好處，做到了畫面與音樂的完美統一。其中蘇格蘭風笛廣為運用，不僅給主題音樂摻入了濃郁的民族風味，同時也大大增強了影片的藝術感染力。
影片一開始，風笛聲、海鳥聲和撥弦樂器聲，構成了一曲美妙的交響音樂，將你帶到銀幕營造的一方世界。在一段優美的蘇爾蘭風笛中，泰坦尼克號緩緩從海港起航，駛向遼闊的大海，場面氣勢恢宏。悠遠的笛聲給豪華游輪在大海上的航行增添了開闊、舒放的氛圍，同時配上海豚隨船飛躍的情景，也渲染人們愉悅與歡快的情緒，此時此刻，人們仿佛置身于一個心曠神怡的人間仙境。
隨著故事的推進，男主角杰克和女主角露絲的愛情故事也由此展開，從相識、相戀到生死別離，主題音樂都推進情節的發展。相識時，悠揚的蘇格蘭風笛好似從遠方飄來，伴隨著鋼琴分解和旋的伴奏使得此時的女主角更加柔美，在杰克眼中光鮮亮麗。相戀時，伴隨柔和動人、浪漫唯美的音樂，配合著杰克和露絲在船頭相擁的畫面，用最優美動人的旋律將這種浪漫愛情呈現出來，使主題思想得到了進一步的深化，電影音樂的魅力也得到了充分的展現。
隨著冰山的出現，故事情節發生了重大轉折。前面的美好、平靜都被打破，蘇格蘭風笛再次響起，此時的笛聲更像嗚咽般訴說著無奈。當冰山與游輪相撞時，船上的人們驚慌失措，到處都是奔走呼喊、四處逃竄的忙亂景象。配合畫面，急促、音調低沉交響樂再次響起，把影片推向了另一個悲劇，絕望掙扎的氣氛在音樂的陪襯下蔓延開來，達到震撼人心的強烈藝術效果。
場景音樂：相對主題音樂而言，場景音樂是指在不同的場景播放不同的音樂，以起到加強場景效果的作用，比如緊張的、恐怖的、舒緩的、悲傷的等效果。場景音樂通常只滿足某一場景特定需求，跟電影的主題不一定產生直接關聯。
電影《泰坦尼克號》中數目不多的歡樂場音樂之一，是讓人記憶猶新的三等艙中杰克和眾人進行狂歡的場面，女主角露絲和男主角杰克跟隨歡快的舞曲歡聲笑語、載歌載舞，此時音樂是歡快的，節奏感十足的。露絲雖出身于貴族，但從沒有這樣的開心和刺激過，她已目眩迷離。此時的旋律是流暢跳躍的，把主人公的歡樂和激動情緒一次次推向，同時也更加襯托電影結局的悲劇色彩。
初中音樂學期教學總結范文第5篇
一、激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。如何提高學生學習音樂的興趣呢？
1.用新穎的教學方式激發學生學習興趣
教師要在第一堂課的開始，有意識地培養學生的學習興趣，讓學生開始接受這樣的教學，熟悉這樣的學習習慣。如入校初一年級的第一堂課，走進教室看到的是一張張陌生的笑臉，筆者用一種新穎的方式和同學們招呼和認識，將《新年好》的旋律換了新歌詞，加上相應的動作表情，把自己介紹給大家……“新年好呀，同學們呀，大家一起進學堂……”通過這樣新穎方式教學，筆者發現學生對以后的音樂課興趣十足。
2.用豐富的知識和授課藝術來吸引學生
這樣在上課中，首先教師就必須研究教材，補充教學中的相關趣味知識，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。如《卡皮拉的小火車》中，筆者用一個真實的小火車玩具，放上電池，小火車就冒煙開動輪子了。筆者及時告訴他們蒸汽火車的相關知識。讓他們模擬火車奔跑的節奏聲擊打節奏，學生的興趣馬上就上來了，教室里充滿了學生快樂的“喀噠、喀噠、喀噠”節奏聲……
3.教師還要熱愛自己所教學科
教師深入挖掘教材，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。同樣如《卡皮拉的小火車》這課，我們采用多媒體教學，用多媒體手段，讓學生對巴西國家的地理地貌、國情、人物、社會有一個初步的影響。特別是在屏幕上出現巴西熱帶草原壯美的自然風光，一列冒著長煙的火車奔馳在這草原無比壯美的晚霞中。用現代的手法充分挖掘教材，學生怎么會沒有學習的興趣呢？
二、積極鼓勵學生
大家多知道，小學生進入中學，他們的心身才剛剛發育，有害羞、膽怯、好奇的一面。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心，積極的鼓勵是一方對癥的好藥。
1.鼓勵審美個性，培養審美意識
在中學音樂課堂上，學生的生源來自不一樣，家庭條件也不同，有些學生由于從小接受了鋼琴、舞蹈等音樂興趣愛好的培養，膽子也大，他們在課堂上總是熱烈和積極，針對這樣的學生我們要在其固有的基礎上，積極鼓勵他們的審美個性和審美意識上進行培養。這樣能更好地提高這些學生對課堂的積極帶動作用，讓整個班級和教學過程輕松充滿歡樂。可以說，這樣的教學結果是少數“條件”好的學生他們對音樂有自己的審美觀，更能進一步帶動和影響到其他學生對音樂的感知能力和積極、興趣性。
2.鼓勵自我體驗，激發參與意識
勵自我體驗，即是鼓勵學生通過敢動口敢表演，這是對于那些“條件”較差的學生——只能唱一些簡單的歌曲并不能理解歌曲帶給他們喜悅或情感等這樣的學生而采用的方法。如為學生創造成功的機會，誘導學生參與教育教學活動。從開始讓他們敢開口到愿開口再到他們愛開口。這樣的教學經驗，往往只要一個學期不到，整個班級的學生多愛上音樂課，課堂上的歌曲是個個會唱，唱好。而如果我們更進一步，比如采用比賽或著是對歌這樣的激勵方式，音樂課怎么不能讓學生在歌聲中得到美，得到情呢？
三、愛用激勵
興趣、鼓勵、激勵，是筆者多年的教學經驗，它們之間用起來是一個比一個難。而學者也這樣的認為，興趣是基礎，鼓勵是方法，而激勵則是一種提高。課堂上，運用激勵對學生或教學的本身而言就是在提高。
