管理學發展前景

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管理學發展前景范文第1篇

科學發展觀:推動經濟社會又好又快發展，要不斷強化三個理念：強化“以人為本，執政為民”的理念；強化“解放思想、敢為人先”的理念；強化“加快發展、又好又快”的理念。深入貫徹落實科學發展觀，推動經濟社會又好又快發展，要正確處理五個關系：正確處理經濟建設又好又快的關系；正確處理特殊管理體制和市場機制的關系；正確處理經濟發展與社會事業發展的關系；正確處理當前發展與長遠發展的關系；正確處理增強經濟實力與致富職工群眾的關系。

城市經濟管理:城市的產業結構，城市的企業結構： 包括企業的技術結構和企業的規模結構，城市的所有制結構 公有制經濟在國民經濟中的作用（簡答）體現在控制力上，城市的流通結構、分配結構和消費結構。

（來源：文章屋網 ）

管理學發展前景范文第2篇

關鍵詞：遠程繼續教育；教學；管理；發展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0015-03

根據多年以來繼續教育工作的開展，本文對以往的實踐經驗加以總結，從而分析了當前遠程繼續教育的教學管理制度和運行模式，從而分析了當前教學管理模式。

一、遠程繼續教育教學管理概述

在實行教學管理時，管理者主要是根據一定的教育管理思想，在遵循教學管理規律的前提之下，計劃、組織、協調、控制教學過程，從而實現學校教學的最終目標。教學管理是每一個學校最核心所在，也是在教學活動當中科學管理的實際應用。教學管理模式主要是根據教學管理的規律以及思想，從而形成比較固定的管理方法的一種策略體系。筆者所在的教學點一直在研究遠程繼續教育教學管理工作，并且將其投入到實踐中來，在教學管理中取得了豐富的理論經驗和實際實踐成果，從而為之后的教學管理模式打下了堅實的基礎。隨著網絡的興起與建設，也為遠程繼續教育提供了更有利的技術保障和良好的交流平臺。

隨著教學改革的重心逐漸放置在教學內容與課程體系的改革之上，遠程繼續教育教學管理的改革緊緊地圍繞著學習支持服務、自主學習管理、教學全過程管理、信息管理等方面進行。

通過多年的實踐研究，我們也可以將現代化的遠程繼續教育教學管理模式大致概述成：在當前遠程繼續教育具備的條件之下，通過現代化教育思想作為指導，采取現代化的教育技術手段，盡可能地選擇能夠適應自主學習的方式，實現資源建設的整合與資源共享，并且建立出統一的教學質量標準，從而提供更多的學習服務支持，對教學管理的全過程進行質量監督。在此種教學管理模式之下，需要把握教學質量標準的統一，多級的系統管理，現代化、網絡化的管理方式，教學資源共享，多功能的學習服務支持和全過程監督。

二、遠程繼續教育教學管理的內容

遠程繼續教育教學管理的核心在于教學的過程與活動的管理。從廣義上來講：教學管理包含了與教學活動相關的全部過程。

教學管理的內容主要包含了：教學行為管理、教師管理；學生的行為管理、學生管理；教學技術手段與教學資源管理；主要的教學環節的管理。

當代遠程繼續教育教學管理的內容不僅要表現出對傳統教學管理的繼承，也要表現出對現代化教學管理內容的應用、拓展與創新，主要體現在：創新教師以及教學行為，創新對學生以及學習行為的管理，從而整合當代的教育條件和學生的行為；課程教學資源管理以及改革人才培養方案，從而提供了可靠的保障，促進遠程繼續教學活動的實施；遠程繼續教育質量保證的難題也能夠在遠程繼續教育教學過程的質量監控和環節管理下得到解決；現代化的信息管理技術以及教學手段體現出了遠程繼續教學管理應有的特色；強化遠程繼續教育教學管理，也能夠更好地將教育面延伸到基層，消除人們對于教育質量所產生的疑慮。

三、遠程繼續教育教學管理制度和運行

（一）教學管理制度建設與創新

在實踐當中，繼續教育中心對于繼續教育管理制度的建設與創新引起了足夠的重視度，并且也獲取了一定的進展，主要表現在：教學管理制度改革逐漸地滿足了教育工作的實際需要，開始注重制度的發展與延續；進一步地優化遠程繼續教育管理機制，注重制度的創新與開拓；針對教學管理制度建設的需要，強化制度的互補與協調；根據學生學習的情況，強化制度的個性與適應。

（二）教學管理的運行

1.管理教學文件。在教學文件的管理上主要包含了課程規劃設置；制定一系列的課程教學實施方案；分析論證課程設置需求；制度考核說明、課程教學大綱等具體實施方案；落實課程教學方案。

2.管理課程建設。在遠程繼續教育的實踐中，也逐步建立健全對全過程資源建設的開發、管理以及監控。設計的主要流程包括：根據教學計劃作為基礎的依據，從而編制相應的課程建設規劃；組建相應的課程組；制定教育教學的大綱；對一體化方案進行編制和審定；制定多種類型的多種媒體教學教材；對多種媒體教材進行審定與驗收；進行課程使用以及終結性的評估；對課程資源進行維護與傳輸；評估課程管理和優化選擇。

3.師資管理。對于遠程繼續教育的專業教師而言，其不僅要擔負日常教學任務，同時還要承擔各種技能鑒定、技術競賽等其他工作，這使得師資培養存在著一定的矛盾。為了有效解決上述矛盾，筆者提出以下建議：（1）拓寬專業教師招聘渠道，盡量吸引更多的優秀人才任教，另外還可到部分企業聘請各類專業技術人員擔任兼職教師，以此來擴充學校專業教師人才隊伍。（2）建立教師進修制度，定期組織相關教師到企業、高等院校進行實踐與進修，這樣可有效提升專用教師的基本素質與技能，尤其是在專業理論與實踐操作方面會有顯著提升。

4.學籍管理。學籍管理主要包含：入學時段的注冊以及學籍的獲取；為學習者建立相應的學籍管理檔案；審核成績；獎懲以及紀律管理；審核結業以及頒發相應的證書等。

5.課程考核。主要包括了形成性和終結性兩個方面的考核內容。

6.學習過程管理。對于學習過程的管理主要包含了：學生的自主學習管理；師生之間的互動管理；為學生提供做種網絡資源以及多種媒體資源；教師對學生進行形成性考核以及作業的評價；管理終結性考試。

7.信息管理。信息管理主要體現在系統化的人機結合管理。主要是采取現代化的控制處理技術，進行信息的和數據的管理，從而實現自動化辦公，為管理者、教師、學生提供一系列高效穩定、完整統一的教學和信息管理，也能夠向各級領導及時地反饋教學信息和提供更好的服務決策。在運行遠程繼續教育教學管理模式時，主要表現在以下幾方面特點：網絡化、信息化的管理手段；網絡化反饋制度的建立健全。

8.服務管理。第一，服務管理應當將網絡的功能充分地發揮出來，從而有針對性地促學、導學。例如：開發學員的留言功能，并且能夠在最短的時間解決問題；建立開發教學平臺的自動統計功能。第二，管理服務功能的建立，讓學員對學習、考試等相關的信息能夠及時地加以了解，此外，還可以強化師生、生生之間的相互交流，從而提高網絡學習的興趣性、針對性以及時效性，從而更好地起到輔助教學的作用。例如：可以建立學院QQ群、學院熱線等。第三，作為網絡教學，也不能夠忘記人文關懷的重視程度。例如：在網絡上提供實時采風、校園公告等生活園地，讓學生對學校最新的理念和動態能夠及時地掌握。學生活動板塊，也能夠讓人文環境、人文精神伴隨遠程教育的整個過程，除了提供解答問題之外，也能夠為學生心理提供相應的服務，盡可能地彌補由于遠程教育而欠缺的面對面交流。

四、遠程繼續教育教學管理的監控

（一）教學管理監控框架

監控只要是從教學的對象、條件、過程以及資源四個方面對教學管理質量進行控制。

（二）管理監控主要方法

對教學管理的監控主要包含了程序化、預防性以及直接性三種監控方式。

1.程序化。程序化主要是通過工作制度、規范以及操作程序流程等的制定，從而確保教學管理的效果以及重要環節的管理不會因為個別人的工作能力、道德水平以及專業知識之間的差異，從而管理上出現差異性。

2.預防性。建立預防控制機制，才能夠確保教學管理當中不會出現各種教學、服務事故，才能夠確保教學管理能夠滿足預期的目標。

3.直接性。對于教學管理的監控，遠程繼續教育主要采取的是直接網絡監控法。直接監控主要面向教師課堂的面授、教學的服務以及學生在學習全過程的管理。

（三）系統管理監控特色

相比普通高校的教學管理模式，遠程繼續教育教學管理的監控呈現出鮮明的特點。主要體現在內部分機控制系統的建立；監控與評估相應的信息技術以及網絡；對于教師教學管理監控力度需要加以強化；對教學全過程管理控制重視力度的加強。

五、遠程繼續教育教學管理的發展

為了更好地促進網絡教育的發展，網絡教育可以實行寬進嚴出的招生策略。對于多數能夠希望繼續深造的學習人員來說，這一種策略無疑具備一定的優勢。為了更好地接受函授深造的人群，就需要通過成人高考這一個關卡，如果考試不合格，則不允許其再一次深造學習。這樣，相當于就堵住了一部分為了糊弄過關的深造之路。因此，當自學考試誕生之后，就有一部分人自覺地轉入到了深造當中去。但是由于自學考試內容所涉及的范圍太廣，并且其考試難度較大，因此，很多求學者都無法順利地通過，大部分都是半途而廢，并且幾年都畢不了業的也很常見。而網絡教育的出現，讓大部分無法通過成人高考、無法參加成人高考的人員通通朝著網絡教育的海洋前進，這樣也讓網絡教育一產生，就受到了廣大人員的歡迎。

六、結語

遠程繼續教育主要是以學生的自主學習為主體，教師僅僅起到一個輔導性的作用，是一門通過網絡的自主學習的信心教育體系。遠程繼續教育模式為當代的在職人員提供了一個更好的學習機會。遠程繼續教育不僅意味著教育對象的開放性，更多的是教育的資源、過程以及觀念的開放。無論是教育的“教”還是“學”，從內容到形式上都呈現出獨特的魅力，也具備極大的誘惑力，在一定程度上也激發了學生的興趣，并且，在學生的日常工作中，對學生也有一定的幫助。對于不斷需要知識獲取以及提升自身教育層次的人們來說，網絡教育是非常有幫助的，通過非凡的預見性以及豐富的創造性，網絡教育讓廣大的學生掌握到教育學習的真諦所在，也就是每一個人都擁有享受教育、接受教育的權利。隨著社會的進步、時間的推移，根據國家戰略發展以及社會經濟的需要，應當盡可能地讓網絡教育占據重要的地位，加快公共服務體系的審批以及啟動網絡高等學習教育辦學機構的審批，真正地創建出具有鮮明的中國特色的辦學體系，開辟具備更加強大的功能、更加廣闊范圍的一體化網絡教學管理服務體系。另外，我們也要將網絡教育與各類教育相互銜接在一起，營造出良好的網絡教育氛圍，從而為了人才質量的提高而服務。

參考文獻：

[1]馮祖琴.獨立學院教學管理問題與對策研究[J].中國成人教育，2008，（01）：88.

[2]鄧成超.推進高校教學管理創新的基本內容和策略[J].重慶工學院學報（社會科學版），2008，（07）：123-125.

管理學發展前景范文第3篇

公共事業管理專業主要課程

1、主干課程：管理學原理、管理心理學、人力資源開發與管理、管理經濟學、公共關系、公共財務、管理定量分析、應用統計、管理信息系統、管理文秘。

2、主干學科：公共管理。

3、核心課程：政治學原理、管理學原理(公共管理學)、法學概論(公共事業管理法律制度)、公共經濟學、公共事業管理概論、公共政策學、公共組織財務管理、城市公用事業管理理論與實踐、 非政府組織管理、公共工程項目管理。

公共事業管理專業就業前景

公共事業管理專業作為一個新專業，其社會需求十分強烈，而且需求量極大，這是我國繼經濟體制改革、政府體制改革后事業組織管理體制的改革形勢所決定的。

要建立政事分開、管理自主科學、面向社會、獨立的社會主義事業單位，沒有眾多的高層次的公共事業管理人才是不行的。另外公共事業管理專業學生還可以參加國家公務員考試進入政府系統，參加MPA考試進行進一步深造。因此，無論從社會發展對人才的總需求，還是從畢業生就業和進一步深造來看，其專業發展前景都十分看好。

公共事業管理專業培養目標

管理學發展前景范文第4篇

關鍵詞：工商管理；質量管理；課程設計

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0031-02

改革開放以來，國企和各大民營經濟企業對產品和產業的質量管理要求越來越高，質量管理水平也都較以前有了質的飛越，這也促進了公司的質量管理部門向更好的方向發展[1]。就我國現在發展前景的規劃而言，已經把提高質量水平放在了一個更高的地位，質量的發展已經成了國家的一個戰略問題[2]。現階段高校基本上屬于人才的發源地，科研成果也成為促進國家進步的動力，得到國家的重視。為增強南京郵電大學學生在人才市場上的適應能力和綜合競爭力，我們進行了在管理學院工商管理系增設“質量管理”專業的研究。

一、質量管理專業設置的理論來源

希臘預言家伊索曾說過：“美好的東西在質不在量。”因此國外早在20世紀初就開始了關于質量管理的“革命”。20世紀初由泰勒發起的科學管理運動在美國一觸即發，目的是通過優勝劣汰對產品質量進行篩選，并嚴格把關，自此后質量管理開始受人關注。隨后的革命得追溯到20世紀30―60年代，現代質量管理奠基者休哈特開啟了將統計與質量融會貫通的先河，這促進質量管理研究的進一步發展；而20世紀60―90年代開始孕育全面質量管理理念，重視行為科學的發展，提倡人全方面參與到管理的活動中去。從20世紀80年代后期至今，空想基本落實到行動中。國際標準化組織成立了質量管理與質量保證技術委員會，并陸續頒布了面向質量管理與質量保證的ISO 9000系列國際標準。該標準的制定與頒布，強化了質量管理在本國的重視程度。此外，國內對于質量管理這一研究也在不斷探索并取得了許多成果。著名國有企業海爾也正是運用了質量管理體系當中的六西格瑪管理將原本陷入破產危機的海爾引入正軌，并實現如今的輝煌。

如今，質量管理在高校中的地位已遠不像早期那么微乎其微。質量是企業發展的命脈，企業要發展就必須有專業質量管理人才，因此如何培養質量管理方面專業人才成為了當前高校一個重要的發展方向。質量管理屬于工商管理體系中的一個大類別，我國許多高校已逐步開始重視質量管理專業。此外，大型跨國公司很注重QA的培養管理。質量于產品而言是根基，其重要程度無可非議，但熟知其相關知識并能很好的運用相關理論進行管理的人才則遠遠滿足不了企業需求。

二、質量管理課程體系設計的實踐與思考

（一）實踐方向

當前我們通過對現代企業對質量管理專業人才的具體需求進行調研，獲知現代企業對各類質量管理專業人才的具體需求，并結合南京郵電大學教育特色，歸納總結出質量專業人才所必須具備的各項專業素質和能力。對我校在質量管理專業方面的師資力量、教學設備、軟硬件設施以及相關教學文案進行調查，結合質量管理課程特點，從學習理念、學習方法以及教學手段上對質量管理課程進行設計和研究。

（二）創新特色

建立質量管理專業是一項建立在國外成熟的教育基礎之上，并符合國內主流的教育改革大潮的創新活動，且當前我國正需要大量針對質量改革與質量管理的全方位人才。質量是推動國民生產力的奠基石，而重視質量則是促進國民經濟的決定性因素。質量管理屬于工商管理體系中的一個大類，在南京郵電大學增設質量管理專業，既可借鑒南京郵電大學為郵電學校的教學特色與優勢，又可豐富學生學習內容。

南京郵電大學管理學院設有專門的管理學院科研室與管理學院機房，更加方便學生們對質量管理課程的學習與資料的查找。

此外，南京郵電大學作為郵電大學，在通信方面的領先優勢也能為質量管理專業的開設增添不少優勢特色，在學校工商管理系下增設質量管理專業可以緊密結合社會信息化尤其是信息與通信產業發展對人才的需求，轉變發展觀念，創新人才培養模式，構筑學院核心競爭力，努力創建信息與通信行業中管理學院的強勢品牌。

三、質量管理專業課程設計體系的策略

質量管理專業是應對社會需求在工商管理系下產生的新專業。設置這一專業的目的是為了培養在當前社會經濟狀況下能夠從事企業質量管理方面的相關工作的管理人才，培養具有扎實的專業知識，過硬的專業技術以及優秀的組織才能的適應市場需要的公司管理人才，因此，我們對“質量管理”專業課程的設計應從以下幾個方面著手。

（一）厘清人才培養目標

本專業的培養目標是培養具有質量管理相關業務分析和解決問題的能力，具備質量管理各環節實際運作的能力，能夠適應當今市場和企業對質量管理人才的要求、了解并熟悉計算機相關軟件的應用及現代信息管理技術，面向基層、面向業務的一線實用型高等專業人才。

（二）優化課程結構

在進行質量管理專業相關課程的學習過程中，要把教學重點放在對學生專業基礎知識的培養上，繼而可以再帶領學生拓展專業知識和業余知識面，條件允許的話還應提供實習機會，以檢驗學習成果。

第一階段應首先進行政治理論課的學習，如“哲學原理”，通過對政治理論知識的學習，掌握主要學習方法論，提高道德修養，加強法律觀念，為進行專業課的學習奠定良好的政治思想基礎。之后，可以安排通識教育類的學習。比如可以開設“大學英語”、“高等數學”等基礎課程，以提高邏輯思維能力和外語交流能力。第二階段則要學習專業基礎課，堅實的基礎是以后順利進行質量管理工作的基石，是根本，包括例如“統計學”、“概率論”、“企業管理學”、“質量經濟學”等的學習。除此之外，對計算機課程的學習也必不可少，至少要熟悉計算機相關應用“試驗設計”和相關軟件的使用方法，通過專業基礎課和基礎計算機課程的學習為專業方向課程的學習創造良好而扎實的基礎條件。在學習專業基礎知識時要學會用所學的專業知識評價企業的質量管理活動。接下來就要進入第三階段專業方向的學習了，例如“質量規劃理論與方法”、“質量管理體系認證”的課程學習，通過對管理學院工商管理系現有的質量管理課程群的參考、補充和修改，并結合南京郵電大學通信教育特色，例如“現代通信技術概論”等開設質量管理專業課。

（三）強化專業學習指導

質量管理專業對學生的要求也是多方面的，學生在平時的課程學習過程中要把握知識的關鍵點，在考試的時候把所學的能很好地答出來，要鞭策學生進行自主學習，考試之外能通過對課本內容閱讀來拓寬自己的視野。在平時的生活中要善于把課本中條條框框的理論與實際問題相結合，通過實踐來加深對課本知識的理解，進而提高解決實際問題的能力。而且在學習中要善于發現問題，學會分析問題并能夠清晰地表述自己的觀點，提高與他人溝通的能力，最后能通過團隊的合作解決問題。南京郵電大學還會在每學期組織學生進行實踐周的學習活動，可以趁此機會提升學生理論和實際結合的能力。此外，在學習的過程中還應該查閱一些課本書之外的書籍、論文、報刊等，掌握質量管理學科發展的最新動態，這樣才能彌補現有質量管理學科相關知識的不足，才能滿足快速發展的時代和市場變化對質量管理人才的最新需求。

四、質量管理專業的發展前景

為構建經濟發展的質量管理思想素材和分析工具，需要有明確清晰的理論觀點和決策主張，也要有檢驗這些發展理論的客觀條件。因而在我國高校進行質量管理專業人才的培養工作已刻不容緩，市場和企業也必須認識到質量管理人員對質量管理工作和企業的長期發展的關鍵性，只有企業和高校結合起來，相互配合，才能促進質量管理事業的蓬勃發展。所以在南京郵電大學管理學院工商管理系下開設“質量管理”專業，培養高質量的質量管理人才已成為一種適應市場發展的主流以及必然趨勢。只有打好理論基礎，才有可能培養出能夠在以后的實際工作中貢獻出自己的創新質量管理發展理論的優秀人才。

就像經濟學家繆爾達爾所說的那樣：“要有勇氣拋棄那些龐大的、沒有意義的、不相干的、有時顯然是不適當的教條結構和理論方法， 通過研究自己的需要和問題產生新思想。”開設質量管理專業在我國高校中已不是先例，但在國內將其發展得出眾的高校則是少之又少。因此有必要在我國將其發展開來，根據我國的教育發展現狀和發展前景需要，在我國大力開展相關教改和教學工作，共同描繪質量管理學科發展壯大的藍圖。當前南京郵電大學開辦質量管理課程體系，應以強大的師資力量為奠基，教學硬軟件設備為輔助，強化其更好的發展。既然要做就要做到最好，針對現階段國內質量管理專業的稀缺，從點滴做起，首先逐步完善該專業的教學體系，其次需將南京郵電大學通信特色和質量管理更好地融合起來，比如設置相關通信基礎課程，并在該專業中設置手動實驗項目，類似于機器人質量評定大賽等，于此我們既能培養學生們的動手能力，又能將通信特色與質量管理融會貫通。

科技時代，相信將類似的科技項目投標參賽，南京郵電大學能更好地將該專業在國內發展成為特色專業。國家及省市也可為學校提供更好的教學資源，從而支持鼓勵學校更好地實行質量管理教育。將構建質量管理教育視作學校中高等教育努力的方向之一，培育更多的質量管理專業人才，促使我國的質量管理水平更上一層樓。

參考文獻：

管理學發展前景范文第5篇

關鍵詞：公共管理；制約；教科書

一、公共管理學科的主要內容

我國的公共管理學科開設已經有三十年的歷史，根據我國的國情，公共管理主要有行政管理、社會保障、社會醫學與衛生事業管理、土地資源管理、教育經濟與管理這些內容。

行政管理是專門研究政府對社會進行有效管理規律的學科，關于行政管理方面的知識，是每一個公務員和在公共部門工作的人員必備的知識。在發達國家，行政管理已經成為一門獨立的學科被廣泛研究。我國的行政管理在研究方面也得到了發展。

社會保障是培養社會保障部門高級專業人才的學科，它還包括社會保障學、社會政策、保險、保障基金、社會救濟與福利、勞動與社會保障法、員工福利與企業年金、中國社會保障政策分析，以及養老保險、醫療保險等內容。它是一門關系著千萬勞動者福利，以及社會穩定的學科。我國經過多年的改革，人們對自身的勞動權益保障也越來越重視，因此社會保障學也成為人們生活中不可或缺的部分。

自改革開放以來，我國的醫療衛生事業也經過了幾次改革。因為醫療衛生關系著每一個公民的切身利益，每一次改革都會引發無數群眾的關注。進入新世紀以來，國家在醫療福利方面也做了大量符合群眾利益的改革，像目前推行的農村合作醫療制度，就讓全國千千萬萬的農民享受到了國家給予的醫療福利，杜絕了“小病不看，大病等死”的農村醫療衛生存在的弊端。

醫療衛生改革，出現了公立醫院并購、民營醫院的崛起以及外來資本的投入等現象，這些現象既有利于我國醫療衛生事業的發展，但在管理上也出現了許多新問題。國家一邊要發展醫療事業，一邊要盡量減輕廣大群眾的醫療負擔，這種情況下，社會醫學和衛生事業管理就發揮了重要作用，因此這門學科也成為公共管理的重要學科。

土地資源管理包括土地經濟、土地行政管理、土地利用與規劃、土地政策與法規、地產評估與地產市場、地籍管理與土地信息系統、城市經營與管理等。這幾年，我國的房地產事業在飛速發展，但由于我國人口眾多，人均耕地有限，因此土地資源管理就是兼顧經濟發展和保護耕地雙重責任的管理工作。

教育經濟與管理包括：教育經濟學、人力資源開發與教育、高等教育管理、教育財政學、教育政策學、教育投資選擇、高等教育學等。它是管理教學、教育和未來發展的一門學科，也是國家在發展中不可缺少的一門管理。

從當前我國的國情來看，這些公共管理對于國家發展和國家穩定都具有舉足輕重的作用。因此公共管理學科在我國有非常廣闊的發展前景。

二、我國公共學科發展受到的制約

雖然我國的公共管理在發展前景上一片光明，但從目前發展的趨勢來看，卻存在諸多問題，這些問題嚴重制約著我國公共管理學科的發展。

從客觀條件來看，我國的公共管理學科由于起步較晚，在我國的教育史上，由于這門學科的歷史短暫，存在著不成熟和不完善的現象。這門學科的興起至今也只有一百年左右的時間，我國開設這門學科只有三十多年的時間。因此存在著不完善的現象也在情理之中，這種現象導致教師在教學中難于形成完整的教學體系，也使學生認為這種課程學了沒多大用處，遠不如那些應用型的課程實在，走出校門就能找到崗位。

公共管理教學的另一個問題是教學內容和現實生活相背離，一些人在學校學到的管理知識，走上社會沒法在現實中運用。造成這種現象的主要原因是，我國的公共管理學科的教材，在理論上是照搬西方的教學理論，而我國的國情和西方又有很大差距，人們的道德觀念也和西方存在著距離。

公共管理學科受制約的原因和我國社會上對人才的要求也有較大的關系。目前，我國的人才市場上，對于公共管理人才的需求方是政府部門，而政府部門在招聘時，并沒有對公共管理知識提出要求。在招錄人才時是面對所有人才，進行考核。一些學習公共管理專業的人才，由于害怕在競爭中落榜，這樣所學專業反而影響他們的就業，因此對于公共管理專業抱著戒備的態度，不太踴躍。這樣也影響著公共管理學科的發展。

在主觀方面，我國的高校中，由于對公共管理學科缺少符合社會需要的理論，一直在探索。這樣在教學中教師不能有系統的教學理論，學生學起來也感到乏味。更重要的是，我國的高校在公共管理教學中，也沒有將理論與實踐相結合。只重視課堂上的理論灌輸，忽視了將理論在社會實踐中消化。

三、對我國公共管理教育的設想

從目前形勢看，公共管理教育對于社會需求來說是迫切需要的，為了使國家在公共管理上趨向平和穩定，各高校應該要將培養公共管理人才的培養當作首要任務。

要提高我國公共管理教育的教學水平，必須要從以下幾個方面著手。

（一）培養一支高素質教師隊伍。培養人才的關鍵是有一支高素質的教師隊伍，由于公共管理涉及到社會生活的方方面面。因此作為公共管理學科的教師，不僅要有專業知識，還要有跨專業的社會學知識。要將社會學、法律、政治經濟學集于一身，這樣才能編寫好教學計劃，有針對性地進行教學。教師的任務不僅僅是傳授課本知識，還要投身到編寫教材的工作中，因為社會在不斷變化，原有的教材并不符合當前的社會需要，需要教師不斷對教材進行更新。

（二）根據我國的國情來編寫教材。公共管理學科起源于西方，而西方的政治和經濟與我國有較大的差距，照搬西方的教學理論，在中國的社會中發揮不了管理的效果。因此在教材編寫上，要根據我國的傳統道德理論，人們的價值觀和審美觀，以及當前的道德素養來進行編寫。像對于公共秩序的維持，我國普通大眾的誠信觀念、自覺觀念和西方相差幾十年，西方人對于闖紅燈這樣的小事都和人的誠信掛鉤，但我國就缺少這種素養。

除了道德觀念之外，我國的法律法規也不及西方國家健全。很多在西方要受到嚴懲的事件，在我國卻成為小事。這樣的差距也影響著公共管理的實施，因此，在編訂公共管理教科書時也要同中國的法律法規相結合。

（三）改善教學方式。我國目前的高等教育普遍存在的現象就是學習和生活嚴重背離，一方面是教材的影響，另一方面也是教學的關系。我國的高等教育重視理論教學，忽視社會實踐。尤其是公共管理這樣要和社會各方面的人打交道的學科，就應該要將社會實踐當作教學方式的主要內容，讓學生通過社會實踐來消化理論知識。

（四）對公共管理人才的招聘。目前，我國公共管理方面存在著嚴重的專業人才短缺的現象，一些部門就招來一些沒有專業素質的臨時工代替，結果“臨時工”成為犯錯的代名詞。而同時，我國大多數公共管理專業人才由于找不到合適的崗位，只好舍棄所學專業改作他行。這樣的市場失衡容易導致社會不穩定。因此，在政府部門招聘公共管理人才時，應該要適當向公共管理專業的人才傾斜，這樣才能提高公共管理專業學生的積極性，便于該專業穩定發展。

總之，社會的穩定離不開公共管理，因此培養公共管理人才，重視公共管理學科的發展是社會發展的需要，政府和社會都要重視這門學科的發展。（作者單位：華僑大學）

參考文獻：

[1]竺乾威.公共管理研究中幾個值得關注的領域[J].中國行政管理.2012（04）