計算機網絡技術基礎總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機網絡技術基礎總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

計算機網絡技術基礎總結范文第1篇

關鍵詞：計算機網絡技術 計算機產業 發展模式

中圖分類號：TP393.09 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）12-0000-00

1 對計算機網絡技術模式的認識

（1）計算機網絡技術的概念。計算及網絡技術是以網絡協議為基礎，以光纖、電纜、通信衛星、微波、載波、以及雙絞線作為連接介質，連接世界范圍內分散且獨立的計算機的集合。是一種由通信技術和計算機技術結合產生的新技術。（2）計算機網絡技術發展模式的內涵。

2 計算機網絡技術發展模式分析

（1）技術建制與網絡技術發展的關系。技術建制作為一種有秩序和物質內涵的社會結構，既不同于單純的技術，也不是單純的制度，它是技術和物質的有機結合。在具體的社會活動和生產過程中，技術建制對其發展起著基礎性的支配作用，是推動技術發展的關鍵性因素。在計算機網絡技術發展過程中，技術建制與網絡技術是互為前提的關系，對網絡技術的發展有重要的推動作用。（2）體制創新是計算機網絡技術創新的根本。經濟學家吳敬璉先生曾經說過，高新技術產業發展過程中，政府最好的做法是推動市場制度的建立，而不是去直接配置資源，要通過市場去引導和調節企業和產業。作為高新技術的主要代表產業之一，計算機網絡技術的發展創新同樣是要依賴于企業制度的建立，通過現代企業制度，市場制度去推動創新發展。（3）產學研互動機制是計算機網絡技術產業發展的“孵化器”。產學研互動機制的相關參與方是是產業、高等院校、以及科研機構，在具體的運作中這三方在優勢互補、利益共享、以及共同發展和風險共擔的原則下，以自身的優勢為基礎，按照技術合約的規定在技術創新的不同階段，為技術發展提供資源支持，推動科技與經濟以產業發展的形式進行融合。作為高興技術產業的代表，計算機網絡技術產業發展和創新與其它高新技術產業的發展一樣，要走產學研結合的道路。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》（2006―2020年）指出“只有產學研結合，才能更有效配置科技資源，激發科研機構的創新活力，并使企業獲得持續創新的能力”[1]。

3 計算機網絡技術發展創新的模型構建

計算機網絡技術發展創新實際上就是技術建制和網絡技術創新二者間關系演變的過程。我們將二者的動態演化設計為錐狀輻射動態結構模型圖（圖1），在結構模型圖中，橫向環狀代表計算機網絡技術建制的空間存在結構，結構圖以椎體的下頂點為中心向外不斷延伸，而下頂點則代表了死亡。

圖（1）：計算機網絡技術發展創新椎狀輻射動態結構模型圖

在這個結構模型圖中，橫向的圓環越是遠離圓錐下頂點其創新力和生命力就會越強，反之則越弱。這一結構模型圖中，最外沿即最前環的開放性是最好的，但是其穩定性是最低的。在椎體結構中，每個橫切面上的環都是以技術為主要元素，代表了人、物、以及知識三者間的連接方式，橫切面上的環中從圓心開始越往外生命力越來越高，而連接環與環的媒介是計算機網絡組織制度和技術秩序。

在所有的環中，從上往下看，最外的實心環代表的是目前最具活力的，它代表了 IPV6 誕生的以IPV4 技術協議秩序下的技術建制。我們目前的計算機網絡技術建制正是基于IPV4 技術協議的技術建制。然而，IPV4的IP地址已經于2011年全部分配完成，這對計算機網絡的發展和應用產生了制約。 IPv6將原來的 IPV4 協議下的人機對話發展到任意事物之間的對話，基于這一網絡協議，不僅可以聯通傳統的網絡終端計算機。

4結語

在計算機技術發展的過程中，人和社會的需求、以及科學技術的發展是主要動因。其中人的需求構成了根本動力，社會需求則是其主要拉動力，科技是其重要推動力。在計算機網絡技術發展模式中技術建制是核心，只有在已有技術建制的基礎上，計算機網絡技術模式才能實現發展創新，只有在正確認識網絡技術與相應的技術建制之間關系的基礎上，建立起與網絡技術發展相協調的技術建制，才能有效助推計算機網絡技術不斷向前發展。在原有技術建制基礎上發展創新而來的IPV6技術協議因其顯著的優勢必然會成為新一輪的計算機網絡技術創新發展基礎和前提。

注釋：

[1]國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020）.中華人民共和國國務院（R）.2006：27.

參考文獻

[1]吳功宜 著.計算機網絡與互聯網技術研究、應用和產業發展[M].清華大學出版社，2008.9：121-126.

計算機網絡技術基礎總結范文第2篇

關鍵詞：網絡技術；實踐教學；重要性；優化設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

一、實踐教學對計算機網絡技術教學的重要性

計算機網絡技術是一門以應用、實踐為主體的課程，主要是為了培養學生的動手操作能力、邏輯思維能力、解決問題能力、網絡應用能力。在對上述內容進行教學的過程中，單純的理論式教學根本無法滿足目標需求，無法實現對學生能力的提升。隨著高等教育的逐漸深化，學生對計算機網絡技術實踐教學的需求逐漸升高，對各項計算機網絡技能需求不斷加大，加強實踐教學已經成為高校發展的必然。

計算機網絡技術實踐教學可以從根本上加深學生印象，提升學生的計算機網絡技術的熟練度。只有在不斷實踐的過程中，學生才能夠全面了解和認識到各項計算機網絡技術，才能夠從最大限度提升對各項知識的理解程度，從實踐中了解到計算機網絡技術的本質，提升學習效果。計算機網絡技術實踐教學可以保證在教學中形成系統的體系，形成規范化、科學化、系統化教學內容，讓學生在教學中從實踐汲取理論，用理論支持實踐，為學生就業打下堅實的基礎。除此之外，上述教學還可以提升學生的創新能力，讓學生養成創新意識，可以有效拓寬學生的視野，保證學生符合當前職業發展的需求。

二、計算機網絡技術實踐教學環節優化

（一）構建以任務驅動為主體教學體系

任務驅動模式教學主要是以學生操作及變通能力為基礎，依照學生特點形成的實施的一種教學方法。任務驅動實驗項目設定的過程中要對計算機網絡技術教學要求進行全面分析，明確教學設備及教學環境，確保實驗項目與教學資源相符合，能夠最大限度服務課程核心目標。在構建以任務驅動為主體的教學體系過程中，教師要規劃設計項目整體目標，對各項目標進行細化及總結，將理論與實踐結合在一起，改善計算機網絡技術實踐教學質量。上述項目設定要圍繞一個目標和幾個任務完成，通過下述步驟實現實驗項目設計。

（1）規劃設計項目整體目標：實踐教學活動的過程中，教師要對計算機網絡體系結構理論課中的各項內容進行全面分析，依照教學要求掌握的知識點及實驗設備，形成系統的實驗教學目標。例如，在教學的過程中教師可以將校園網作為計算機網絡技術實踐項目的核心，圍繞上述項目提出各部分計算機網絡技術目標，確保學生能夠在實踐操作的過程中明確學習內容及操作內容。例如，在實施網絡接口層實踐教學的過程中，教師可以依照實踐需求設置等停協議ARQ、連續ARQ、選擇重新ARQ三項實踐板塊，確保學生了解ARQ目標。

（2）化整為零，層次化任務目標：在層次化任務目標的過程中，教師要首先對目標任務進行全面分析，依照各項內容細節，行程容易理解的各個任務目標。上述任務驅動實驗目標細化可以通過真實的項目背景，實現對任務及情景的建設。任務目標細化操作中要：從三項實踐板塊中了解ARQ作用原則，實現數據幀自動重發能力技術的提升。教師要對數據幀技術分析、構建任務拓撲結構、實驗拓撲結構、規劃任務組，達到對目標的化整為零。

（3）化零為整，將層次目標整合：任務驅動模式需要通過任務培養及情景提出實現知識的整合。在ARQ任務中，教師要指導學生完成數據幀處理，將三種ARQ內容整合，確保ACK1信號能夠保留在緩沖區內，提升確認質量。在層次目標整合的過程中，教師要對數據幀對網絡信號的影響闡述，保證學生能夠認識到網絡接口層信號的處理操作及運作原理，將各項分散的知識統一，保證學生能夠在整合中加深對網絡接口層信號的認識，不斷提升計算機網絡實踐技能，從綜合項目背景下感受到實踐教學的魅力。

（4）教學結果評估：教學結果評估作為當前任務驅動實驗項目的重要內容，可以明顯提升評估的效果。上述體系評估中，教師要采取多元化考核方法，依照學生在ARQ實踐中的操作效果進行評測，確保評價內容與學生學習相一致，具有高度的真實性、有效性。

（二）豐富仿真內容，提升實踐教學效益

計算機網絡技術對實驗環境具有非常高的要求。在教學的過程中，教師要對各項仿真軟件進行合理應用，確保最大限度消除操作對軟件系統及硬件系統的破壞性，提升計算機網絡實驗室的應用效益。教師可以選取思科或華為模擬軟件，對實驗環境進行設定，保證學生在仿真操作中不斷豐富自身計算機網絡技術，提升任務驅動項目實踐教學效益。

（1）借助模擬軟件，完成計算機獨立實驗。在實踐教學的過程中，教師要要保證學生能夠了解各項實踐教學原理，對路由器及交換機中模擬軟件進行應用，保證學生能夠實現各項實驗操作。例如，教師可以應用Cisco路由器和交換機上的模擬程序，讓學生組建網絡，形成系統的網絡配置。教師可以引導學生對各項實驗步驟及內容進行熟練，在模擬器上獨立操作，熟悉實踐教學內容。在上述模擬軟件的輔助下，學生可以有效提升自身的熟練度，提升實驗室操作的效益。

（2）借助虛擬機軟件，完成實踐操作優化：虛擬機軟件可以通過在一臺電腦上模擬，實現學生操作的優化，完成對各項操作系統內容的全方面練習。借助虛擬機軟件進行操作的過程中，教師要確保學生明確各項操作系統種類，能夠真正掌握各項技術內容，高質量、高效益實現實踐操作的優化；要對操作操作要點進行講解，保證學生能夠依照計算機虛擬軟件實現教學操作，降低由操作失誤導致的虛擬機軟件故障，提升虛擬機軟件輔助項目實踐教學的效益。

三、結束語

雖然許多高校已經建立了學生網絡實驗室，但是由于受到設備閑置、缺乏系統實驗室設計、缺乏有效設備利用等，直接造成學生缺乏實際動手操作機會，無法及時培養、訓練計算機網絡操作，直接限制了學生計算機網絡技術方面的發展。因此，在優化的過程中，教師要從各個層次、各個內容出發，形成系統的實踐教學體系，要構建以任務驅動為主體教學體系，不斷豐富仿真內容，確保從根本上提升實踐教學效益，改善計算機網絡技術實踐教學質量。

參考文獻：

[1]趙曉玲.計算機網絡技術專業的改革與實踐[J].機械職業教育，2007（06）.

計算機網絡技術基礎總結范文第3篇

為了提升學生的就業質量，加強我計算機網絡技術專業的競爭力，提高學校的知名度，為企業培養來之則能用，用之則能行的有一定理論、實踐能力強的計算機網絡技術專業優秀人才，我計算機網絡技術專業進行了卓越人才需求調研，目的在于了解計算機行業發展現狀和相關企業對一般和優秀人才的需求，明確專業服務方向；分析企業對計算機網絡技術專業人才的知識、能力、素質要求，確定我專業卓越人才的培養目標，為計算機網絡技術專業卓越人才培養方案的制訂提供科學的依據。

關鍵詞：

卓越人才培養；企業需求；調查分析

1概述

為適應社會發展的需求，培養高質量各類型工程技術人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養計劃”，我計算機網絡技術專業也啟動了卓越人才培養計劃，為了明確企業對網絡技術專業高質量、高技能人才的需求，明確企業對相關崗位人才的具體要求，確定計算機網絡技術專業卓越人才培養的目標規劃，我們針對川渝地區的一些相關網絡公司，政府部門及我專業部分優秀畢業進行了本次卓越人才的需求調研。

2調研概況

1）調研目的通過座談、調研和統計，收集企業、行業對計算機網絡技術專業高素質人才的需求，分析高素質人才勝任的工作崗位，明確高素質人才應該具備的知識、技能、素質等信息，為我們進行計算機網絡技術專業卓越人才培養方案的制訂打下堅實的基礎。2）調研時間、對象及方法本次調研共分兩個階段，第一階段的調研時間為2011年9月25日至9月3O口，調研對象為西安開元電子實業有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業及政府部門；采用會議座談的方法進行調研。第二階段的調研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調研對象為川渝地區網絡工程相關企業及我專業部分優秀學生所在公司，包括北京恒盛達科技發展有限公司、重慶新媒農信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調研的方式為問卷調查和企業走訪相結合的方式。3）調研內容本次調研的內容包括計算機網絡技術專業及相關行業的現狀與發展趨勢，企業對計算機網絡技術專業卓越人才的需求，計算機網絡技術專業就業待遇及發展前景較好的職業崗位群，企業對優秀畢業生的知識、能力、素質要求，優秀畢業生對目前專業課程開設的想法及建議，以及優秀畢業生就業去向等。

3計算機網絡技術專業卓越人才需求調查分析

1）就業崗位需求情況本次座談企業6家，發放26份專業人才需求調查表，統計結果顯示目前我計算機網絡技術專業崗位需求主要分為5大類：包括計算機網絡組建，網絡系統管理，網站開發與組建以及計算機及網絡產品維護維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網絡工程師占崗位需求總數的76.9％，硬件維護工程師占57.1％，技術支持工程師占73.1%，運維工程師占69.2%，網站維護占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計算機及相關品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護占42.3％，網頁設計與制占34.6％，網站開發占53.9％，其他占19.2％。在這些就業崗位中，在這些就業崗位中，網絡工程師、運維工程師、硬件維護工程師、技術支持工程師、網站開發與維護、網站維護工程師的薪資待遇相對較高，對畢業生的綜合能力有較高的要求。2）職業能力和綜合素質要求通過調研了解到企業對畢業生應具備的職業能力要求如下：具備項目分析的能力；網絡工程（有線網絡和無線網絡）的規劃、實施、測試與驗收的能力；網絡設備的安裝配置能力；網絡服務器安裝配置能力；網絡路由器配置與管理能力；網站的開發與安全管理維護能力；網絡系統的故障診斷與排除基本能力等。另外調查還顯示企業用人的理念中，對個人素質的要求甚至大于職業技能的要求，幾乎所有的企業都要求學生會做人、情商高、講誠信有擔當。

4計算機網絡技術專業卓越人才培養的建議

1）夯實基礎，分類教學。根據企業對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學生基礎參差不齊，教學過程中需要照顧大多數學生的情況，所以較難培養出優秀的人才，所以在課堂中夯實學生的基礎，選拔有意愿的學生實施卓越人才培養，在培養過程中根據學生的個體差異進行某一個方向有針對性的加強。教學中應依據計算機網絡技術專業學生的個體基礎差異，以職業能力培養為目標，有針對性地對計算機網絡技術專業學生實施分層教學，在提升計算機網絡技術專業教學質量的同時，實現學生職業能力的有效提升。2）重技能更重素質的培養。根據企業用人綜合素質的要求，在進行卓越人才培養時，要培養學生的綜合素質，要有吃苦精神、敬業精神、有擔當、學會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術也是無用的。同時，要注重人文素養在計算機網絡技術專業課程中的滲透。當今社會需要的人才是全方面發展的人才，而不有才無德的人才。因此，計算機網絡技術專業人才培養中應做到技能與素質并重。3）培養有理論、實踐強的優秀人才，對計算機網絡技術來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實踐能力是非常重要，所以應加強實踐教學環節，組織優秀學生參加學校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進行有效的專業實習和頂崗實習。同時，高職院校積極加強與周邊企業或國內知名企業進行合作，校企合作共建實習基地，實現產學結合，在為高職院校計算機網絡技術專業學生提供更多的實踐機會的同時，為企業未來的發展儲備更多優秀的人才。無論對學校，還是對企業而言，培養有理論、實踐強的優秀人才都是其追求的目標。因此，高職院校應努力從多方面入手強化計算機網絡技術專業學生的實踐能力培養。4）課程的開設應面面俱到，且有側重點。根據調研分析計算機網絡技術需要掌握的專業技能有：計算機組裝與維護、計算機外設維護與維修、網絡產品配置、網絡工程規劃與實施、綜合布線、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網絡安全管理、辦公軟件應用、網絡設備配置與管理、網站建設與維護等，在這些課程中，核心課程為網絡設備配置與管理、網絡工程規劃與實施、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網站建設與維護，在卓越人才的培養過程中，應先打好學生的基礎，在根據優秀學生的特長，指定專門的導師進行相關內容的培訓。5）推進基于卓越人才培養的高職院校師資隊伍建設。要依據高職院校計算機網絡技術專業卓越人才培養對師資隊伍建設的新要求，加強師資隊伍建設。應從如下幾方面入手：一是，加強師資隊伍職業道德建設，要求他們具備較高的職業道德，熱愛教育事業，具有責任心和使命感，自覺的提升自身的修養，努力提升高職院校的教育質量。二是，優化計算機網絡技術專業師資隊伍結構，使之趨于合理化。具體而言，應從知識結構，學歷職稱結構、年齡結構以及專業結構等多方面入手。三是，注重師資隊伍的職業化發展。計算機網絡技術卓越人才培養的對師資隊伍必須具備較高的職業素養和實戰能力，必須能夠將計算機網絡技術理論知識與實踐技能有效的結合在一起，且具備一定的職業經驗。

5總結

通過本次的調研，使我們明確了企業對計算機網絡技術專業的崗位需求以及知識、能力和素質的需求，進行卓越人才培養的目的是培養優秀的畢業生來勝任企業的中、高級崗位，只有明確了企業需求，按照企業、行業的需求制定科學合理的卓越人才培養方案，必將能夠培養出深受用人單位青睞的優秀人才。

參考文獻：

[1]郭瑩.信息管理與信息系統專業人才市場需求的調查研究[J]．科技經濟研究,2013(12).

[2]張永旺.高職院校體驗式教學與學生可雇傭性研究[J]．當代職業教育,2012(5).

[3]楊健.基于卓越人才培養計劃的《計算機網絡管理技術》課程改革[J].牡丹江教育學院學報,2013(6):110-111.

[4]酈麗華,謝鵬,李清平,等.計算機網絡技術專業“雙證融通、工學結合”人才培養模式構建[J].職業技術教育,2010(20):22-24.

計算機網絡技術基礎總結范文第4篇

關鍵詞：計算機；網絡技術；教學

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

計算機網絡技術是上個世紀最偉大的科技成就之一，現如今幾乎所有的人都在談論計算機網絡，都在使用計算機網絡，都在依賴計算機網絡，不知不覺計算機網絡已經成為現代人生活中不可缺少的一個部分，更有人打趣地說千禧年后的孩子都是躺在計算機網絡上成長起來的，這句話也并不缺少它的現實意義，不可否認，進入21世紀后，計算機網絡已經達到“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的這種普及程度了。Internet幾乎成了信息革命和信息技術發展的代名詞，辦公生產自動化、家庭自動化、現代化管理、科技研究等等，沒有一個可以離得開網絡；信息的檢索、獲取和交流等也因為網絡有了日新月異的變化；甚至銀行的電子轉賬、國際貿易等電子商務這樣的經濟生活也和網絡息息相關。由此可知，對于接受高等教育的大學生來說，具備一定的計算機網絡知識和技能，尤其是對于計算機網絡技術專業的學生來說，扎實的計算機網絡技術基礎知識和熟練的計算機網絡操作技巧和能力都是非常必要而且重要的。

二、計算機網絡技術教學現狀

《計算機網絡技術》是高校計算機應用專業的核心課程中的基礎課程，該專業旨在培養學生掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件組網與調試，網絡系統安裝與維護，以及網絡編程能力的高級技術應用型專門人才。但是當今計算機網絡技術在高校的教學開展收到了多方面因素的影響和制約，使其無法按預期實現培養合格人才的目標。筆者對該情況進行分析探討，總結出以下幾點因素。

第一，高校的發展速度過快，因此在發展過程中出現了很多制約教學的問題，最明顯的表現就是對于生源的選擇和吸納，三本學生的類型主要有兩種，一種是普通的高中畢業生，另一種則是對口入學的中專生。這些學生中并不是所有的學生對計算機網絡都有足夠的認識和了解，他們中的一部分甚至是連電腦都沒有接觸過的。這樣便導致了以下一些問題，已經擁有這些技能的學生，重復的學習等于浪費時間，并且會出現厭煩的心理；沒有學過的學生甚至是完全不了解的學生對它的學習本來就望而生怯，加上課程設置不合理，課時安排不充分等原因導致所學知識不牢固。三本院校的學生入學門檻相對比較低，這就決定了他們的綜合能力比較低，基礎薄弱，知識面不廣，容易產生畏學情緒，對于理論性的知識缺乏興趣，對于抽象復雜的知識難以理解等。對于環環相扣的教學安排，只要基礎課程學不好學不會學不扎實，后繼的課程就沒有辦法繼續下去；加上社會對三本院校的誤解、偏見和不重視，也使得了學生對于學習的積極性不高。如此種種，就使得本課程的教學在開始的時候就舉步維艱。

第二，傳統的教學模式中，老師歷來都是擔任知識傳授者的角色，盡可能地把知識點完整全面地傳輸給學生，對于書本上繁雜的理論，學生不知道學為何用，即便是因為教學改革的影響而引進了聲音、影像、圖表等多種教學媒介，但是以老師作為教學中心的教學仍舊沒有改變，即便教學的內容稍微豐富了，但是依然表現為老師借助這些教學工具增強了理論知識的表現能力，卻依然是一個人獨唱整臺戲，學生被動的接受知識，沒有實際地參與到課堂，最后教學的收效仍是不佳，這不免也讓許多老師覺得迷惑。也正是由于老師在課堂上大篇幅地述說理論，而忽視了這門課程也具有實踐性這一特點，扎實的基礎知識也是服務于實踐技能的學習和操作，大部分學校由于資金分配不合理，缺乏一定數量的計算機教室，或者是計算機教室的器材老舊損壞等原因，不能夠被充分利用，這些原因導致計算機上機操作課程的排課非常緊張，課時安排的不合理致使學生失去了實踐操作的機會，也自然談不上實踐能力的培養和提高。

三、計算機網絡技術教學改革

（一）轉變教學觀念，讓學生參與教學

轉變教學觀念是提高教學質量的第一步，作為教師，必須要改變傳統“以教師為中心”的觀念，明確學生的教學主體地位，把課堂適度地交給學生。作為教師要知道三本院校旨在培養實踐能力強、就業技能高、社會適應能力好的學生，因此不要再沉溺于一味地傳授理論知識而忽視對學生實踐操作能力的培養，對于教材的理論知識應該是少講精講，注重感性認識和理性認識的過渡。教師要對自己所教的學生有一個全面充分的認識，不應該想當然地認為他們有足夠的理解能力，要注意學生新舊知識的銜接，對于那些沒有基礎或者基礎薄弱的學生要加強知識結構的修補和學習興趣的培養，講課的方式方法也應該根據學生的不同而有所改變，盡量針對這一類學生的特點，采用趣味豐富、直觀性強的方式，可以讓學生更好的理解和學習枯燥抽象的知識。

（二）完善實訓室的建設，加強實踐教學

計算機網絡技術作為一門理論與實踐能力要求都很高的課程，如果學校缺乏網絡技術實訓室，無疑對這一課程的教學是很受影響的。所以，要提高高校計算機網絡技術教學的水平和保證其質量，完善該校實訓室的建設，積極推進實踐教學是非常關鍵的。

首先，學校應該合理安排教育資金的分配，修建足以滿足使用需求的計算機教室，對于老舊損壞的不能為之利用的計算機要及時的維護和維修，應該設有專人負責計算機日常的、定期的管理和維護工作，還要設立專門的實驗實訓室，準備好必要的工具、設備和零件，為學生進行組合、安裝、連接和測試提供真實的操作環境，通過具體的實踐操作和應用，能讓學生加深對于計算機網絡技術的一些基本概念的認識，掌握其工作原理，并提高他們的實際動手能力，為以后的工作需要奠定基礎。此外，還要加強對于硬件設備的軟件的更新換代，網絡技術的發展可謂日新月異，要想讓學生掌握最新的技術適應職業發展的需要，就要加強仿真操作軟件的建設，定期對其進行更新升級，通過仿真實驗，可以讓學生更直觀地掌握計算機網絡的具體結構和工作原理，在實踐中檢驗理論知識的正確性和可操作性。同時虛擬實驗室的建設也是不可或缺的，它的高效率、低成本、安全操作等優點有助于該課程實踐實訓教學的開展。

（三）改革教學方法，提高學生學習興趣

教學方法的改革要先關注教材的使用，以往教學過程中，教學方法單調死板，總是通過黑板和教材兩點之間傳球，這使得計算機網絡技術的教學枯燥無味，學生也就自然喪失了學習的興趣。在新的教學中，老師的課堂教學應該是立足于課本，又不局限與課本的，由于時間和篇幅的限制，教材的編寫本來就具有一定的局限性和滯后性，過分依賴于課本，只能導致學生的知識面越來越狹隘，對于學科的學習和認識越來越片面，所以，在教學互動實踐中，教師應該以教材作為基本點，作為跳板，引導學生了解和思考計算機網絡技術的發展和動態，并且培養學生利用理論指導實踐的能力，也就是教材理論以應用為主，理論教學又以夠用為主，因而注重課堂應用理論的教學。以實際的工程作為例子，工程師如何考慮并選用拓撲結構來組建計算機網絡？又應該如何去設置各種協議？工程師是怎樣計算網絡的通信流量的？引導學生以工程師的視角去看待和思考問題，便能有效地架構起學習與實踐之間的橋梁，使得學生能夠學會轉換兩者之間的角色，并運用所學知識來分析和處理問題。

課堂的教學不是一成不變的，俗話常說：“教必有法，教無定法”，所以老師應該根據不同的教學內容，找到不同的切入口，使用不同的教學方法，達到理想的教學目標。如常見的案例教學法，案例教學能把抽象系統的理論知識結合工作實際進行分解和細化，便于學生通過案例對所學知識做出一個反應，基本上遵循“描述問題—羅列知識—解決問題—實踐驗證”這樣的一個順序，如引用“校園網的組建”這個學生們比較熟悉的案例來講解VLAN（虛擬局域網)這個知識點，如此一來能讓學生完成理論知識和實際應用的有效轉移。再有就是參與式教學法，新的改革要求學生要學會自主學習，只有學生發自內心的要學愛學，才能真正學到知識，在教學的過程中，鼓勵學生接觸新的網絡產品、軟件等，發起自主的研究，這樣可以提高學生的自主學習能力和解決實際問題的能力。另外，教學中還要培養學生的合作意識，例如開展小組討論或者是任務教學，小組討論可以讓每個學生都能在課堂上發表自己的意見，并且在交流中增長自己的見識，看到自己的不足，任務教學可以把具體的任務落實到每個小組，再由每個小組落實到具體組員當中去，這樣的方法能夠最大程度地使學生參與到課堂的教學中來，激發學生學習的興趣，提高教學實效性。

四、結束語

計算機網絡技術的發展迅雷不及掩耳，這就說明了如果學校想培養出適應時展、社會需要的現代化人才，就必須對高校的計算機網絡技術的教學進行改革、創新。高校的老師必須立足于本校本班學生的實際情況，認真思考制約該課程教學的因素，積極探索解決的方法和途徑，從轉變教學觀念、改革教學方法、重視實踐教學的作用等方面獲得領悟，不斷發展不斷進步，方能提高計算機網絡技術的教學，幫助學生掌握將來就業的一門重要技術。

參考文獻：

[1]黃躍東.計算機網絡使用技術教學方法的研究,計算機光盤軟件與應用,2011,20

計算機網絡技術基礎總結范文第5篇

一、現在高校《計算機網絡技術》教學不足的地方

現在高校中的《計算機網絡技術》教學沒有非常明確的教學目標，只是根據課本知識進行一定的講述，教學師資力量不夠強大，有的甚至不能跟上計算機網絡技術方面日益發展的要求；還有的學校教學設備有限，學校的網絡平臺有限：要么是小型的局域網，要么是提供網絡信息的校園網。在現在的教學模式中，教師往往更加重視理論知識的講解而忽略了將理論聯系實際，在實際教學中，學生往往不能自主的使用學校的教學資源或者不夠分配，這些情況都使學生的學習陷入被動中，不能深入鍛煉自己的能力。

另外，教師在進行教學的時候，教學手法比較單一枯燥，這樣很難提起學生的學習興趣，教學內容相對比較陳舊，沒有及時地將世界先進的計算機網絡技術方面的信息及時傳達給學生，不能激起學生的好奇心，還有的學校在進行《計算機網絡技術》教學的時候，將理論與實際脫離，導致學生學過的知識不能得到及時地鞏固和反饋。

二、有效的高校《計算機網絡技術》教學改革措施

（一）更新教學內容，加強教學設備

由于社會的發展，對計算機網絡的應用需求日益增加，計算機網絡方面的技術也得到極大的發展，內容更新很快，計算機網絡新技術層出不窮，比如1999年ATM風行一時，用來提供園區網，但現在隨著千兆以太網、萬兆以太網的出現，及對QoS的保證，漸漸地削弱了ATM的部分市場并被淘汰。在進行教學的時候應該及時地對教材內容進行調整，盡量向前沿的信息技術等方面靠近，這樣學生畢業之后能夠更加迅速地熟悉業務知識，了解當前的計算機網絡現狀，所以網絡課程的教學要保證教學內容與時俱進，具有一定的前瞻性。

另外一方面，就是要更新學校的教學設備，首先要保證每個學生都可以及時地將所學知識進行溫故，或者教師可以直接在計算機網絡教室進行授課。由于應用需求的推動，計算機網絡相關技術發展迅速，內容更新快，所用教材在內容上雖然不斷地進行更新調整，但是教學內容仍然難以跟上網絡科學的發展。網絡知識是學生畢業后，科研與工作所必需的基礎知識與技能，因此網絡課程的教學必須要保證教學內容組織要有足夠的前瞻性。

（二）加強師資隊伍的培養

高校《計算機網絡技術》教學中，教師充當著重要的角色，要提高《計算機網絡技術》教學的教學成果，首先需要提高教師的專業教學素質，教師具有開闊的視野才能帶領學生關注前沿技術，才能更好地將計算機網絡方面先進的教學方法和教學手段運用到教學中，教師可以與學生互動、與學生角色對調等，以此來提高學生的課堂參與積極性，教師可以組織班上的同學進行搶答或者電腦操作比賽，比如：在講解ISO參考模型的意義、內容、方法時，可以讓學生先進行預習，在課堂上組織學生搶答，這樣促進學生自主學習、主動參與學習，便于進行知識的講解和學生的掌握。

（三）創設有趣的情境教學模式

由于《計算機網絡技術》的教學難點較大，如果學生一味的是被動學習，很難集中精神，教師在進行教學的時候應該創設有趣的情境教學。對于一些比較抽象的概念可以采取類比的手段，而難點、重點需要反復的解釋和講解。加強師生之間的互動，例如：在講解網絡的定義的時候，教師可以采取提問的方式——教師問：信息時代，人們學習、工作、娛樂的時候都要“上網”、“瀏覽下載”、收發“電子郵件”等，這些都是計算機網絡促成的，那請同學們解釋一下什么是網絡？這樣可以引導學生進行思考，然后教師給以引導，將書本上的定義用通俗易懂的語言來表達，這樣更便于學生記憶和理解。

（四）加強理論聯系實踐環節教學

由于《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，在進行教學的時候，應該注意將理論聯系實踐，學生盡量在機房學習，對于需要實際操作的部分，可以在學校的機器中組建局域網、安裝Active Directory 、安裝DNS、配置Web 服務器和FTP服務器、配置郵件服務器等內容，讓學生得到鍛煉，課后系統也可以自動清除數據。在教學需要邊講邊做的實驗內容時，學生就可以直接在電腦室進行，例如：用TCP/IP協議分析儀講解，可以讓學生們親眼觀察網絡協議的運行過程和產生的結果，進而提高學生的獨立思考、互幫互助和創新能力，而且這樣也更加便于學生對知識的掌握。

總結

《計算機網絡技術》教育是一項面向現代化、世界和未來的教育，具有很強的時代意義，學生不僅要知道其原理，了解其發展，也要關注其走向。《計算機網絡技術》課程具有很強的實踐性，在進行教學的時候要對《計算機網絡技術》課程的理論和實驗教學內容進行系統規劃，使理論教學有實踐教學支撐，保證《計算機網絡技術》教學實用、真實、新穎；教育工作者要不斷地進行經驗的總結，與時俱進，促進《計算機網絡技術》教育的改革朝穩定健康的方向發展。

【參考文獻】