計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)

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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)研究

一、引言

“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”是自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)專業(yè)主干課。屬于自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有7個(gè)方面的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力其中之——“以單片機(jī)為核心的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力，學(xué)生掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試的能力”教學(xué)體系[1-2]。近年來(lái)，隨著微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展，它的應(yīng)用在人們的工作和日常生活中越來(lái)越普遍，現(xiàn)在可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有微型計(jì)算機(jī)的儀器不能稱為先進(jìn)的儀器，沒(méi)有微型計(jì)算機(jī)的控制系統(tǒng)不能成為現(xiàn)代控制系統(tǒng)。這就要求自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握合理地選擇和組織工業(yè)控制計(jì)算機(jī)的軟件、硬件、設(shè)備和接口通道以及控制管理生產(chǎn)過(guò)程的基本原理和方法，將計(jì)算機(jī)、傳感器、通道和接口、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、控制對(duì)象、系統(tǒng)軟件和各種應(yīng)用軟件組織成一個(gè)有機(jī)的整體，形成完整的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，達(dá)到預(yù)定的控制目的[3]。

二、課程教學(xué)改革的背景分析

我校自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，基于“大工程”理念構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)“學(xué)以致用、能力為本、就業(yè)為上”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，以大工程為背景，以工程技術(shù)為主線，提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具備較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力、具有跟隨技術(shù)進(jìn)步，不斷自我完善和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)工程實(shí)施型人才。培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力就成為這門(mén)課程重點(diǎn)，要求學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程學(xué)習(xí)之后，應(yīng)掌握本課程介紹的基本原理，能完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、編程和調(diào)試工作。但是，大部分學(xué)生在學(xué)完該課程后，仍無(wú)法完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試工作，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（1） 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是自動(dòng)控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)相結(jié)合的綜合應(yīng)用技術(shù)，是一門(mén)多學(xué)科、多課程相關(guān)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。它實(shí)際上包含著兩部分內(nèi)容：一是計(jì)算機(jī)控制理論基礎(chǔ)，即數(shù)字控制基礎(chǔ)理論；二是實(shí)現(xiàn)技術(shù)，主要包括通道接口技術(shù)與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)。課程涉及面很廣，知識(shí)集成度高[5]，在專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程之中，常常覺(jué)得計(jì)算機(jī)控制技術(shù)“內(nèi)容很亂很多無(wú)法融會(huì)貫通”。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難對(duì)本課程取得較好的教學(xué)效果。

（2）理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不能有機(jī)結(jié)合。課程的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力上存在不足， 該課程的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，難以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工程訓(xùn)練。

（3）學(xué)生缺少面向工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖然能學(xué)好課程的書(shū)本內(nèi)容，通過(guò)課程理論考核，但是一旦遇到實(shí)際問(wèn)題，他們往往不能從問(wèn)題本身出發(fā)，而從書(shū)本出發(fā)，導(dǎo)致難以綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

（4） 課程采用統(tǒng)一式教學(xué)方式，不能滿足對(duì)不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取要求，沒(méi)有體現(xiàn)科技創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的重要作用。

三、改革的基本措施

（一）課堂教學(xué)方法的改革

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初次講授，教師便以一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生理解較容易的例子，（例如以學(xué)生接觸過(guò)的過(guò)程實(shí)驗(yàn)裝置的液位控制系統(tǒng)為例）詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的組成、設(shè)計(jì)原理與方法、調(diào)試、軟件編程等方面內(nèi)容并提供多種可選方法，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的實(shí)用性，清楚學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把以往教師的“滿堂灌”填鴨式教學(xué)變成學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。

2.引入案例教學(xué)法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例教學(xué)法指教師從實(shí)際事物中選取蘊(yùn)含著本質(zhì)因素的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)這種案例的學(xué)習(xí)與研究，從個(gè)別到一般，理解和掌握帶普遍性、規(guī)律性的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，提高智力和能力的一種教學(xué)方法[6-7]。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的案例教學(xué)應(yīng)從具體的應(yīng)用實(shí)例入手，例如以鍋爐自動(dòng)控制系統(tǒng)為例，讓學(xué)生考慮其中鍋爐汽包液位控制的相關(guān)一系列問(wèn)題，包括液位如何檢測(cè)、采集、送入計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)對(duì)收到的數(shù)據(jù)如何處理、對(duì)執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出什么樣的控制信號(hào)；控制信號(hào)又如何能送到執(zhí)行機(jī)構(gòu)上等問(wèn)題。由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)展開(kāi)對(duì)理論知識(shí)的探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐出真知，課堂教學(xué)也是如此，通過(guò)現(xiàn)有的案例實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程理論知識(shí)的理解，還可以有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.應(yīng)用各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)用于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生感官發(fā)出較強(qiáng)的信號(hào)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，從而促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的信息化，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程[9-10]。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)中圖例較多，應(yīng)靈活采用多媒體教學(xué)手段，同時(shí)利用仿真軟件可自行開(kāi)發(fā)一些教學(xué)演示實(shí)例。例如，針對(duì)本課程中模擬量輸入/輸出通道的接口技術(shù)、常用控制程序的設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，利用PROTEUS平臺(tái)和KEIL軟件，完成系統(tǒng)從芯片選擇、電路設(shè)計(jì)、程序編寫(xiě)、調(diào)試、仿真運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程的講授與演示，提高教學(xué)效果；針對(duì)數(shù)字PID及其算法、直接數(shù)字控制及其算法部分的內(nèi)容，利用MATLAB軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些算法仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和了解選取不同的參數(shù)、采用不同的控制算法、在不同的信號(hào)驅(qū)動(dòng)下對(duì)系統(tǒng)性能的影響，提高學(xué)生的綜合分析能力，加深對(duì)基本原理和各種控制作用特點(diǎn)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，可以根據(jù)不同學(xué)生的需要采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，把授課教師關(guān)于這門(mén)課程的課件和資料掛在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)，可以分享其他院校的教學(xué)內(nèi)容與成果，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的改革

實(shí)踐教學(xué)采用實(shí)踐能力逐級(jí)進(jìn)階、多元化培養(yǎng)模式。我們利用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有硬件資源，根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度把實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)按照“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（標(biāo)準(zhǔn)PID控制實(shí)驗(yàn)）綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)（溫度閉環(huán)控制實(shí)驗(yàn)）”逐級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新等實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，然后充分分別向不同層次的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，以滿足不同個(gè)性、不同水平學(xué)生的需求，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)到研究的樂(lè)趣，自覺(jué)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)是本課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生“以單片機(jī)為核心的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力”的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)幫助學(xué)生全面深入地掌握課程教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。本課程實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，鞏固和加深計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程中所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，基本掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法，提高計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析能力，為以后從事生產(chǎn)和科研工作打下一定的基礎(chǔ)。原來(lái)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)時(shí)采用的方法是在計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，完成一些綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)題目，比如在AEDK計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上可以完成基于8088微處理器的直流電機(jī)閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、溫度閉環(huán)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)等設(shè)計(jì)課題。針對(duì)系統(tǒng)的框架固定，可選范圍有限的缺點(diǎn)，我們以單片機(jī)為控制器完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在Proteus平臺(tái)和Keil軟件的支持下，學(xué)生可以完成系統(tǒng)從芯片選擇、電路設(shè)計(jì)、程序編寫(xiě)、調(diào)試、仿真運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程，可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了基于Protues的單片機(jī)步進(jìn)電機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、液位控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電阻爐溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)課題，作為對(duì)原有課題的補(bǔ)充，解決了原有實(shí)物設(shè)計(jì)系統(tǒng)的不足，拓寬了課程設(shè)計(jì)范圍。

3.3 考核手段的改革

在考核過(guò)程中，加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐能力的考核，對(duì)于課上主動(dòng)回答難題、提出獨(dú)到見(jiàn)解或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，其平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)都給予較大幅度的加分。建議平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)占到總成績(jī)的60% 左右，這樣能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以給出不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選題，難度不同，難度分不同，在基本分基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所做課題的難度和完成情況給予適當(dāng)?shù)募臃?，以此?lái)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（總成績(jī)=基本分+難度分+完成分）。

（四）改革的創(chuàng)新點(diǎn)

（1）理論教學(xué)內(nèi)容在有重點(diǎn)、分層次地強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論系統(tǒng)性的同時(shí)，利用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（2）構(gòu)建實(shí)踐能力進(jìn)階、多元化培養(yǎng)模式，勢(shì)必使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到“改革實(shí)踐完善 再改革再實(shí)踐再完善”的螺旋上升式教學(xué)模式。

（3）改革考核機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的重視。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程是自動(dòng)化專業(yè)的重要專業(yè)課，具有更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文從理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)模式兩方面對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行了探索與改革，實(shí)踐證明，有針對(duì)性的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，又提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)從事相關(guān)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。當(dāng)然課程教學(xué)模式的改進(jìn)是永無(wú)止境的，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的工程應(yīng)用型人才，還需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)范文第2篇

1引言

實(shí)踐教學(xué)可與課堂理論教學(xué)相配合，有利于鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、提高學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力、合作能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的重要手段。目前，實(shí)踐教學(xué)在素質(zhì)教育體系中占據(jù)了越來(lái)越重要的成分，也得到了各級(jí)院校的高度重視，成為了人才培養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施提供了保障基礎(chǔ)，是教育界爭(zhēng)相熱議的焦點(diǎn)話題。

2中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育背景下，中職教育目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)，各中職院校積極開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，并建設(shè)了與之相符的體系，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。但是，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，很多中職院校建設(shè)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系又暴露出了諸多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，部分中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量不足。教師是中職教育的主導(dǎo)，他們表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接影響了實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。有些中職教育受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛和影響，一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，以課本為本，重視理論教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展需求實(shí)際的考察；另一方面，部分中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施匱乏。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備輔助，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中職院校生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，使其本就缺乏的教學(xué)資源更是捉襟見(jiàn)肘；最后，部分中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置不完善。有些中職院校由于不重視實(shí)踐教學(xué)，使之在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中占有的比例較少。而且，部分中職院校雖有開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，卻因選用方法、設(shè)計(jì)內(nèi)容等不合理，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)收效不明顯。

3中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)策略

完善的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展層次。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)策略，以供參考和借鑒。

3.1加強(qiáng)師資建設(shè)

素質(zhì)教育背景下，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，他們具備的綜合素質(zhì)影響了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成果。簡(jiǎn)而言之，只有在教師的全力配合下，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)施才有可能更高效。因此，中職院校在開(kāi)展此項(xiàng)工作的進(jìn)程中，應(yīng)該重視和加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，以為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供有利條件。具體來(lái)講，中職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，并大力推廣其相關(guān)思想，提升教師們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。在此基礎(chǔ)之上，中職院校還需結(jié)合自身的實(shí)際情況，全面了解生源增長(zhǎng)產(chǎn)生的需求，制定合理的師資建設(shè)計(jì)劃和目標(biāo)，通過(guò)不同途徑保證師資力量充沛。另外，中職院校還應(yīng)該積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，加進(jìn)其在業(yè)界的交流，及時(shí)更新他們的教學(xué)思想和理念，提高其職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，激勵(lì)教師做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。

3.2豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)如今，很多中職院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備，無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量都無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，培養(yǎng)的人才自然缺少專業(yè)性、先進(jìn)性。為解決這一問(wèn)題，中職院校在建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，必須要重視教學(xué)環(huán)境建設(shè)，不斷豐富教學(xué)資源。中職院?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)規(guī)模，適當(dāng)加大在儀器設(shè)備上的投入，制訂完備的采購(gòu)計(jì)劃，不斷提高教學(xué)設(shè)施的數(shù)量和先進(jìn)性。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要部分之一，應(yīng)該體現(xiàn)此類課程的特征，以此來(lái)培養(yǎng)合格的人才。所以，中職院校還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備的使用頻率，協(xié)調(diào)好各班級(jí)的使用情況，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理，從而使每一位學(xué)生都能享受到現(xiàn)代教育帶來(lái)的便利，使其開(kāi)闊思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置

從某種意義上講，中職人才培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值、人生價(jià)值。因此，中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以企業(yè)需求為導(dǎo)向，并進(jìn)行課程設(shè)置優(yōu)化。完善的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)該包括豐富的內(nèi)容、先進(jìn)的方法、良好的設(shè)施等。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，既要保證其與理論課程內(nèi)容相匹配，為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)造有利條件，又要保證其與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相符，如此才能提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法方面，要時(shí)刻保證其合理性、先進(jìn)性以及科學(xué)性，即以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。這就要求教師認(rèn)真分析各階段計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容，合理地選用教學(xué)方式方法，善于在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3.4推進(jìn)校企合作

企業(yè)除了本身的經(jīng)濟(jì)功能之外，還具有非常大的教育價(jià)值。企業(yè)擁有中職院校所不具備的實(shí)踐教學(xué)條件和資源，其在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的參與十分重要。因此，推行校企合作亦應(yīng)被視為中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要項(xiàng)目開(kāi)展。在可行的條件下，中職院校應(yīng)積極尋求企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)定制人才發(fā)展，如此既可以解決中職院校的師資不足、設(shè)施落后等問(wèn)題，又能促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)，還可以推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是一種雙贏的局面。在此過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)該建立平等互利的合作關(guān)系，明確雙方承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并形成制度，以此約束合作雙方的行為，保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。校企雙方應(yīng)就合作實(shí)踐教學(xué)涉及的項(xiàng)目進(jìn)行商談，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、滿足企業(yè)需求的目標(biāo)指導(dǎo)下，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 離散數(shù)學(xué) 專業(yè)特色 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革 教學(xué)方法

離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)、電氣與信息工程中扮演著重要的角色，是隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展而逐步形成的一門(mén)新興的工具型學(xué)科，建立于20世紀(jì)60年代初期，是研究離散量的結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系的學(xué)科。它在算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)值與符號(hào)計(jì)算、操作系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)、軟件工程與方法學(xué)，數(shù)據(jù)庫(kù)與信息檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與分布式計(jì)算、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及人機(jī)通信等各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)這門(mén)課程的理解、掌握和拓展，將對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、組織、處理能力有極為深刻的影響；同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯表達(dá)能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有著不可替代的作用；而對(duì)于從事計(jì)算機(jī)科學(xué)及其應(yīng)用的科技工作者來(lái)說(shuō)，離散數(shù)學(xué)更是必須掌握的重要基礎(chǔ)。

一、離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，大部分高職院校離散數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)不但沒(méi)有增加卻在逐年遞減，甚至有些高職院校完全取消了離散數(shù)學(xué)課。例如，我院目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程僅有《高等數(shù)學(xué)》，而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于所從事的計(jì)算機(jī)科學(xué)所需要的高度的數(shù)學(xué)訓(xùn)練幾乎全來(lái)自離散數(shù)學(xué)而非連續(xù)數(shù)學(xué)，所以學(xué)生即看不到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有什么用處，體會(huì)不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還不知道什么是《離散數(shù)學(xué)》，更不要提對(duì)離散數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。這可能會(huì)對(duì)離散數(shù)學(xué)課程的設(shè)置帶來(lái)不少阻力，因此，應(yīng)加大對(duì)離散數(shù)學(xué)重要性的宣傳力度，積極尋求來(lái)自各方面的支持與配合，從而使新課程的設(shè)置得以順利實(shí)施。

同時(shí)，作為課程本身也有以下幾個(gè)弊端：

⑴培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒(méi)有制定與計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的離散數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，缺乏應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不能滿足現(xiàn)代高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

⑵教學(xué)內(nèi)容處理簡(jiǎn)單，教師把該門(mén)課程當(dāng)成數(shù)學(xué)課來(lái)處理，離散數(shù)學(xué)包括數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論、組合數(shù)學(xué)等多個(gè)彼此獨(dú)立的數(shù)學(xué)分支，離散數(shù)學(xué)將這些知識(shí)有機(jī)組合成為合理、完善的體系。這些知識(shí)具有或多或少的聯(lián)系，但又自成體系，致使學(xué)生感覺(jué)各部分內(nèi)容聯(lián)系不大，對(duì)課程學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)生甚至覺(jué)得這門(mén)課程和計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)系不起來(lái)，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

⑶離散數(shù)學(xué)內(nèi)容多、概念多、理論性強(qiáng)、抽象、解題方法靈活，學(xué)生一時(shí)難以理解和記憶，并且對(duì)定義和定理之間的聯(lián)系缺乏一定的概括能力，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果不理想。

⑷教學(xué)過(guò)程還不能?chē)@“職業(yè)”的目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，課程的內(nèi)容與參與工作后的實(shí)際問(wèn)題相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)的結(jié)合，沒(méi)有體現(xiàn)課程為專業(yè)服務(wù)的基本原則。

⑸課堂教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段，課堂教學(xué)的信息量受到一定的限制，教學(xué)體系中缺乏運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，缺少將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的平臺(tái)。

⑹沒(méi)有建立合理有效的評(píng)價(jià)體系。

針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了改革措施。

二、以應(yīng)用型人才和創(chuàng)新意識(shí)為核心的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)《離散數(shù)學(xué)》課程設(shè)計(jì)

對(duì)于課程設(shè)計(jì)這一概念的理解并不統(tǒng)一，歸結(jié)起來(lái)有狹義和廣義之分。本文指的是狹義的課程設(shè)計(jì)，它是指對(duì)某門(mén)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教法及考核的組織與安排。

1.結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)設(shè)置課程培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)確定位離散數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，是課程改革的首要任務(wù)，也是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選取科學(xué)有效教學(xué)方法的依據(jù)和根本。我們認(rèn)為離散數(shù)學(xué)教學(xué)的三大目標(biāo)是：

（1）掌握離散數(shù)學(xué)的基本理論與方法，培養(yǎng)抽象的離散思維能力與邏輯思維能力。

（2）為諸多計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程提供支持。

（3）作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的應(yīng)用與研究工具，能夠解決本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。

我們認(rèn)為，選取合理的教學(xué)內(nèi)容是保證完成教學(xué)目標(biāo)的根本。教師在選取教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧專業(yè)與應(yīng)用，形成具有自身特色的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。離散數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)，更是有明確固定的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取“實(shí)用為主”的原則，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，組合課程體系，優(yōu)選課程內(nèi)容。首先，離散數(shù)學(xué)還是一門(mén)數(shù)學(xué)課程，要突出數(shù)學(xué)的特色，即數(shù)學(xué)的符號(hào)化、形式化、抽象性、嚴(yán)密性及邏輯性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)后能提高離散抽象思維與邏輯思維能力。其次，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還應(yīng)解決專業(yè)領(lǐng)域中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中注重從理論知識(shí)、基本概念、實(shí)踐應(yīng)用等多角度、全方位的介紹離散數(shù)學(xué)與其他后續(xù)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解、領(lǐng)略離散數(shù)學(xué)在后續(xù)課程和本專業(yè)中的重要作用，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和人工智能、形式語(yǔ)言及自動(dòng)機(jī)、數(shù)字邏輯等都離不開(kāi)離散數(shù)學(xué)。代數(shù)結(jié)構(gòu)是研究關(guān)于運(yùn)算及其規(guī)則的學(xué)科，代數(shù)方法被廣泛應(yīng)用于可計(jì)算性與計(jì)算復(fù)雜性、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與通信理論等；圖論為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)表示理論等奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和描述方法。圖論中的通路與回路，為研究操作系統(tǒng)中是否存在死鎖問(wèn)題提供理論依據(jù)。支配集、覆蓋集與近年比較熱門(mén)的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)研究有著密切的聯(lián)系。不僅離散數(shù)學(xué)的基本思想、概念和方法廣泛地滲透在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，而且其基本理論和研究成果更是全面而系統(tǒng)地影響和推動(dòng)著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。

2.綜合利用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。離散數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是定義多、定理多、公式多，內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)數(shù)又少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式己越來(lái)越難適應(yīng)這種大容量、少課時(shí)的教學(xué)要求。只有采取新的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分而有效地應(yīng)用于教學(xué)之中，才能在有限的教學(xué)時(shí)間中，增加單位時(shí)間的信息量。傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有其各自的優(yōu)勢(shì)和不足，應(yīng)互補(bǔ)而非對(duì)立。如離散數(shù)學(xué)中大量的概念、公式和定理，若由教師板書(shū)，勢(shì)必占用很多時(shí)間，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生倦怠感，借助于多媒體手段就可以使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行講解。然而，作為一門(mén)數(shù)學(xué)課，如果教師只坐在操作臺(tái)前，缺少了共同的解決問(wèn)題過(guò)程，學(xué)生的思維能力就形成不了，這也是一種失敗。因此，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是我們進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)新課題。高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，是離散數(shù)學(xué)的兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，它決定了離散數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)注意傳授知識(shí)，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象、具體，但當(dāng)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、抽象能力和邏輯推理能力的時(shí)候，若用屏幕上有限的“形象”代替了學(xué)生更接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的“想象”，用屏幕上個(gè)別的“具體”取代了學(xué)生的數(shù)學(xué)“抽象”，用屏幕上的快速推導(dǎo)，取代了板書(shū)教學(xué)中邊寫(xiě)邊想、師生互動(dòng)的邏輯漸進(jìn)過(guò)程，也許反而減弱對(duì)學(xué)生的能力的訓(xùn)練。所以，在采用多媒體課件教學(xué)的過(guò)程中，一定要配合黑板板書(shū)，并靈活采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式等多種教學(xué)方法，即應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳的教學(xué)效果。

3.建立合理有效的評(píng)價(jià)體系

由于高等職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)所決定，高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能等同于普通高等教育。檢驗(yàn)高職辦學(xué)質(zhì)量如何的最終標(biāo)準(zhǔn)，要看培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)市場(chǎng)、受市場(chǎng)歡迎，因而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)是否符合崗位所需要的標(biāo)準(zhǔn)，所學(xué)的知識(shí)是否在未來(lái)的工作中用得上、用得好來(lái)制定，使數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系更具科學(xué)性和實(shí)用性。因此，采用形式多樣的考試形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)改革不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中加大應(yīng)用能力的考核比例，避免造成高分低能的現(xiàn)象。我們可以建立嚴(yán)格，詳實(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期之初發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，知道自己該怎么做，如何做。

我們將學(xué)生成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)分為三部分：“30%平時(shí)測(cè)評(píng)+30%基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)+40%應(yīng)用能力測(cè)評(píng)”。30%平時(shí)測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、上課出勤、上課回答問(wèn)題、課堂練習(xí)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)完成等情況。30%基礎(chǔ)能力測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力的測(cè)評(píng)。它主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的掌握和理解，對(duì)公式、性質(zhì)、定理的運(yùn)用與理解，考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這部分考核采用期末閉卷考試形式，限時(shí)完成。40%應(yīng)用能力測(cè)評(píng)是開(kāi)放式考試成績(jī)。可以口試和筆試結(jié)合、采用做大作業(yè)和讓學(xué)生寫(xiě)小論文等形式。它主要考核學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為防止抄襲,教師對(duì)該項(xiàng)考核完成優(yōu)秀的學(xué)生論文、報(bào)告還要進(jìn)行答辯，再做出最后的成績(jī)?cè)u(píng)定。

這種考核評(píng)價(jià)方式能充分體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)“以應(yīng)用為目的，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的原則，而且能夠給學(xué)生一個(gè)綜合的評(píng)定，是由單純數(shù)學(xué)理論知識(shí)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力和綜合素質(zhì)的考核。

離散數(shù)學(xué)教學(xué)的最終日的是為計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的學(xué)生提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如何開(kāi)好此門(mén)課程，是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，涉及到課程目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容、綜合利用多種教學(xué)方法、建立合理有效的評(píng)價(jià)體系等諸多方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]何中勝.《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)中的問(wèn)題分析與對(duì)策研究[J].高等理科教育，2007，(75).

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)人才；硬件設(shè)備；教學(xué)策略

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛躍發(fā)展，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才提供了很多的崗位，從上世紀(jì)末開(kāi)始，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中慢慢開(kāi)展，很多中高校也開(kāi)始參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)社會(huì)的需要逐步開(kāi)始增設(shè)新的計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)員也不斷增加，由于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍，從而導(dǎo)致了很多畢業(yè)于計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生找不到工作，當(dāng)然，大多數(shù)找不到好的工作是因?yàn)闆](méi)有深刻的學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)的方向不對(duì)，學(xué)習(xí)的基本上是書(shū)本知識(shí)，也有選擇專業(yè)不適合自己的。所以，學(xué)校要根據(jù)時(shí)代的步伐明確培養(yǎng)目標(biāo)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的市場(chǎng)。下面我們將這存在的問(wèn)題，加以分析找到對(duì)應(yīng)的解決方法。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)明確培養(yǎng)人才

信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)專業(yè)很多，學(xué)生畢業(yè)可以就業(yè)國(guó)防、部隊(duì)、信息安全、金融等崗位。全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求每年都在增加，涉及的部門(mén)眾多，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)中要全面發(fā)展，除了學(xué)好計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐操作，根據(jù)市場(chǎng)的需求，還可繼續(xù)深造。

（1）培養(yǎng)學(xué)生方面，因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的培養(yǎng)。老師要做好教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，不要一味的灌輸書(shū)本知識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門(mén)專業(yè)的必修課程，也是計(jì)算機(jī)最基本最重要的科目，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的實(shí)操課。書(shū)本上的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，畢業(yè)后就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，或者有些學(xué)生學(xué)的專業(yè)不對(duì)口。所以要為學(xué)生分析當(dāng)前的市場(chǎng)需求變化，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力，明確自己的目標(biāo)，使自己有方向的學(xué)習(xí)，將個(gè)人學(xué)到的專業(yè)知識(shí)發(fā)揮到實(shí)踐當(dāng)中，為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

（2）市場(chǎng)需求方面，為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，創(chuàng)新是信息發(fā)展的核心動(dòng)力，除了創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，科學(xué)的安排必修課和選修課程，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，利用計(jì)算機(jī)課本培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以便畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（3）計(jì)算機(jī)設(shè)備的開(kāi)發(fā)，隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)備成為了IT事業(yè)發(fā)展的核心，目前大多數(shù)的軟硬件設(shè)備都是國(guó)外進(jìn)口的，我們要加強(qiáng)培養(yǎng)這類計(jì)算機(jī)設(shè)備開(kāi)發(fā)人才，首先，在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的老師考察上，要注意理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，選擇較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)和實(shí)用性強(qiáng)的老師，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才，比如：計(jì)算機(jī)的Windows程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，為今后開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備打下良好的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)策略

（1）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)，老師在教育教學(xué)中作為主導(dǎo)地位，要以身作則，老師的一言一行都影響學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和提高學(xué)生的素質(zhì)，首先，要提高老師的專業(yè)素質(zhì)水平和綜合教學(xué)能力，所以，要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，可以遠(yuǎn)程培訓(xùn)或者現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)校組織邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專家進(jìn)行傳授，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新意識(shí)，不斷的提高老師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。并充分的分析當(dāng)前市場(chǎng)需求，在學(xué)生即將畢業(yè)之際，跟學(xué)生分享市場(chǎng)現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向。

（2）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程，科學(xué)的安排計(jì)算機(jī)必修課和選修課，使學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也有利于信息的發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生也更加積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以互相探討選擇相關(guān)課程，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生擁有更好的實(shí)踐鍛煉能力、思維能力和合作能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源除了加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新課程設(shè)置，還要加強(qiáng)學(xué)校設(shè)備和教學(xué)資源，為師生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐操作，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐鍛煉有很重大的意義。如果沒(méi)有良好的教學(xué)設(shè)備，會(huì)限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生就得不到全面的學(xué)習(xí)，就會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前使用的大多數(shù)軟硬件都是進(jìn)口的，根據(jù)社會(huì)信息的發(fā)展，需要大量的人才來(lái)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟硬件。這要求對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)非常高，不僅要求有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平，還要有愛(ài)國(guó)主義精神和專業(yè)技能。所以，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才教育，還要注重學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)，因?yàn)楹芏嚅_(kāi)發(fā)的軟件都是英文的。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

（1）學(xué)生要全面的發(fā)展，必須要理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，考試成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不一定能有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，有的同學(xué)成績(jī)不理想的反而有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，所以要求老師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教育教學(xué)具有選擇和傳遞功能，也要求老師有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平和綜合能力，沒(méi)有良好的理論基礎(chǔ)，就會(huì)使計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)過(guò)于表面，達(dá)不到精通，就會(huì)誤導(dǎo)實(shí)踐操作效果。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；思考

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，使信息技術(shù)成為社會(huì)成員必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。

一、初中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的特點(diǎn)

1.時(shí)代性

信息技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征。從計(jì)算機(jī)延生之日起，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，帶動(dòng)信息獲取和加工、處理方法的不斷更新，這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2.科學(xué)性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展，又推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3.基礎(chǔ)性

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，硬件資源更新發(fā)展迅速，人們?cè)趹?yīng)用過(guò)程中創(chuàng)造了許多的新的應(yīng)用方法。目前，可應(yīng)用的資源很多，新技術(shù)和新知識(shí)不斷出現(xiàn)，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取具有普通性和遷移性基礎(chǔ)知識(shí)的基本知識(shí)作為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.應(yīng)用性

信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)。在過(guò)去的計(jì)算機(jī)教育中，曾一度為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，而面對(duì)現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學(xué)，重要的是學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用它。在信息技術(shù)教育中，要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要的是如何進(jìn)行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。

5.整合性

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，逐漸成為基礎(chǔ)教育其它學(xué)科的有機(jī)組成部分。整合的目的是學(xué)以致用，真正做到在學(xué)習(xí)和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種不斷的訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求

計(jì)算機(jī)已經(jīng)在中國(guó)的許多家庭得到了普及，許多家庭配備了電腦，而且也連接了互聯(lián)網(wǎng)。因此，許多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單的操作電腦，并懂得一些基礎(chǔ)的操作知識(shí)和方法。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始在初中階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再陌生，而且希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高計(jì)算機(jī)操作水平。但是迫于中考的壓力，許多地區(qū)將計(jì)算機(jī)課程作為輔修課，并減少計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的課時(shí)。教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上，按照其他課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，照本宣科，板書(shū)和講解成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要方法，學(xué)生很難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以調(diào)動(dòng)。就是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也很難滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授計(jì)算機(jī)課程很難滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求與期待，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量很難提高。

（二）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難與課程知識(shí)的變化保持同步

信息技術(shù)是快速變化而且發(fā)展速度極快的一門(mén)科學(xué)，在短短的時(shí)間內(nèi)可以完成知識(shí)的更新。計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速變革對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。但是計(jì)算機(jī)教師從高校畢業(yè)之后能夠進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的機(jī)會(huì)很少，知識(shí)結(jié)構(gòu)很難跟上計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展速度。在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，素質(zhì)教育開(kāi)展比較好的地區(qū)，在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平普遍很高。因此，初中計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)要不斷更新才能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的求知欲望。目前，特別是在農(nóng)村初中學(xué)校，計(jì)算機(jī)教師不但教授計(jì)算機(jī)課程，而且還要教授其他學(xué)校安排的課程，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而很難提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

三、初中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)對(duì)策

初中計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的踐操作能力。在教學(xué)中，有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)掌握不夠，但是操作能力確是很強(qiáng)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重操作能力訓(xùn)練，通過(guò)多次的上機(jī)操作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解知識(shí)的能力。教師可以采取一些新穎教學(xué)方式引用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。在對(duì)新課程內(nèi)容的講解，首先簡(jiǎn)單的講解一些概念，之后教師要進(jìn)行示范性的演練。再次，學(xué)生根據(jù)教師的演練方法和自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行鞏固練習(xí)。對(duì)于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排大部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠熟練的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。教師要對(duì)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，課堂的教學(xué)要有針對(duì)性，這樣可以給學(xué)生留有更多的上機(jī)操作時(shí)間，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用理解知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

為了更好地把握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，以適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新頻率，在教學(xué)中要引入新的知識(shí)點(diǎn)和新的教學(xué)方法。學(xué)生的知識(shí)水平不斷提高需要教師在教學(xué)中不斷的填充新的教學(xué)內(nèi)容和引進(jìn)新的教學(xué)方法，不斷完善教師自身內(nèi)容和建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到適應(yīng)新情況發(fā)展的狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1]程文武.對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2016（13）：56.