選擇陽光閱讀答案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇選擇陽光閱讀答案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

選擇陽光閱讀答案范文第1篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共18題；共118分)

1.

（3分）對號入座。

A

陸續

B

連續

C

繼續

①小明________觀察蠶的生長變化，詳細記下了觀察日記。

②同學們________走進電影院，準備觀看影片《哈里·波特》。

③我們幫助小同學抬水后，________為小樹苗培土。

2.

（3分）一字組多詞。

強________

適________

展________

3.

（3分）選擇合適的詞語搭配。

留心________

紀律

遵守________

觀察

認真________

讀書

4.

（10分）比一比，再組詞。

射________

箭________

獵________

雁________

裂________

躲________

簡________

借________

燕________

列________

5.

（12分）辨字組詞。

嘛________

詫________

酥________

票________

捶________

逛________

麻________

宅________

醒________

縹________

錘________

狂________

6.

（8分）多音字組詞。

挑

tiǎo________

tiāo________

沒méi________mò________

吐

tǔ________

tù________

便pián________biàn________

7.

（6分）比一比再組詞。

嬌________

修________

察________

驕________

休________

查________

8.

（9分）選一選，填一填。

坡

波

玻

________紋

________璃

山________

飯

返

販

________回

吃________

________賣

昨

作

炸

________醬

________天

________為

9.

（3分）細讀課文《花鐘》第一段，我知道了“花兒開了”可以用不同的語言來描繪。我還能舉出這樣的例子來。

例：牽?；ù灯鹆诵±取?/p>

________

________

________

10.

（6分）比一比再組詞。

瓣________

燥________

圃________

辨________

操________

捕________

11.

（2分）“驚弓之鳥”這個成語的意思是：________。用來比喻那些________的人。

12.

（4分）看拼音寫詞語。

hé

shì

bì

miǎn

chí

dǐ

yù

pián

yì

________

________

________

________

13.

（4分）寫出反義詞。

艷麗________????密切________????連續________???干燥________

14.

（8分）音近字組詞

近________

進________

訝________

芽________

談________

淡________

列________

烈________

15.

（9分）讀一讀，寫一寫。

wèi

guò

néng

shǒu

bēi

cǎn

gū

dān

shī

qún

________

________

________

________

yù

hé

shè

jiàn

dǎ

liè

dà

yàn

dà

chī

yī

jīng

________

________

________

________

________

16.

（3分）給“蘇“字選擇正確的解釋。

“蘇”在字典中的解釋有：①植物名；②指須狀下垂物；③昏迷后醒過來。

Ⅰ沉睡了一冬天的小草蘇醒了。________

Ⅱ紫蘇的種子可以人藥、榨油。________

Ⅲ安塞腰鼓那飛揚的流蘇如同旋風一般。________

17.

（20分）按要求完成句子練習。

（1）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起。（改為“被”字句）

（2）這難道不是真的嗎？（換一種說法使意思不變）

（3）太陽升起來。（改為擬人句）

（4）這些花在二十四小時內逐漸開放。（修改病句）

18.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①貝被永遠地留在了沙灘上了嗎？

②孩子們不是發現了好看的貝殼嗎？

二、閱讀題

(共1題；共9分)

19.

（9分）閱讀

我愛葵花

我愛葵花，因為它時時刻刻向著太陽。它不像別的花，在陽光的下，開出那么美那么艷的花?？墒?，一有東西把陽光遮住，就流淚了，就枯黃了，甚至倒在爛泥里，再也直不起腰來。如果誰遮住了投向葵花的陽光，它不懈怠，拼命地長呀長，直到越過障礙，見到陽光，才歡欣地端出一盤金色的種子。

我愛葵花，它不像有些花那么嬌艷。它不會撒嬌，不會打扮，不去故意討人喜歡。只是一個勁兒往上長，直到把它的一切都奉獻給陽光和生活在陽光里的人們。

（1）巧手填詞語。

________?________的陽光

________?________的種子

（2）作者為什么愛葵花。

參考答案

一、基礎題

(共18題；共118分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

17-2、

17-3、

17-4、

18-1、

二、閱讀題

(共1題；共9分)

選擇陽光閱讀答案范文第2篇

【例1】（2012年江蘇省宿遷市卷）填空。

（1）《朝花夕拾》中給“我”買《山海經》的人是_____。

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》中_____（人名)戰勝了傷寒，第四次跨過死亡的門檻，在去基輔之前來到烈士公墓悼念戰友。

（3）《格列佛游記》中格列佛在_____（國名)曾用兩根特制的圓棍彈琴，國王、王后聽了都非常滿意。

（4）《水滸傳》中梁山好漢戴宗有道術，綁四個甲馬，可日行八百里，他的江湖綽號是_____。

思路解析：這是一道填空題，填寫的內容是指定作品中的主要人物或國別。難易度為“易”。只要識記作品中的主要人物的姓名、綽號、作者及其朝代或國別等即可順利答出。

參考答案：（1）阿長（2）保爾·柯察金 （3）大人國（4）神行太保

【例2】（2012年江蘇省鹽城市卷）閱讀下面名著中的文字，回答問題。

【甲】他想不到做官，發財，置買產業；他的能力只能拉車，他的最可靠的希望就是拉車；非買上車不能對得起自己。他一天到晚思索這件事……有了車就足以抵得一切。

【乙】青春勝利了。A終于沒有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的A已經能夠勉強站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。

（1）【甲】段中的“他”是_____，從這段文字可以看出他的最大夢想是_____。

（2）【乙】段中的 “A”是?_____，出自小說《??????》。他此次病未痊愈，便向團省委書記提出恢復團籍和_____的要求，體現了他的堅定信念和獻身精神。

思路解析：這道題不僅考查考生對作品常識的識記，還考查了對作品情節的把握和對作品內容的理解。

參考答案：（1）祥子 擁有一輛自己的車（2）保爾·柯察金?鋼鐵是怎樣煉成的?回（鐵路）工廠

二、選擇題

【例3】（2012年江蘇省鎮江市卷）下列對名著內容表述不正確的一項是（?? ）

A.《格列佛游記》中有許多荒誕的故事。在飛島國，如果人民抗繳稅收，國王就把飛島停在他們的頭上，剝奪他們享受雨水和陽光的權利。

B.《名人傳》中，貝多芬“惟其痛苦，才有快樂”這句充滿豪情的名言，正是他一生的寫照，今天已成了勇敢者的座右銘。

C.《父親的病》中多次寫醫生開出的奇特藥引，如陳蓮河醫生開出的最平常的藥引是“蟋蟀一對”，而且“要原配”，目的是為了諷刺所謂的名醫實際上是誤人性命的庸醫。

D. 在學校里，湯姆通過認真背誦《圣經》，積累到九張黃條，十張藍條，憑此換取了學校頒發的獎品——一本《圣經》。

思路解析：這道選擇題考查了較深層面的知識，從名著常識識記到內容的理解。做此類選擇題最好的方法是排除法?！稖贰に鱽啔v險記》中的情節：校長規定，學生背誦《圣經》可以獲得不同價值的票，有了十張黃票可以獲得一本《圣經》，湯姆啥也不會背，用一堆小玩意跟同學換來了票，結果得到了《圣經》。

參考答案：D

三、表述題

【例4】（2012年河南省卷）從下面四部名著中任選一部，依照示例另寫一段話，寫出你閱讀該名著的收獲。

①《水滸傳》 ②《駱駝祥子》 ③《安徒生童話》 ④ 《名人傳》

示例：吳承恩的《西游記》滋養了我：從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。

思路解析：這道題既考查名著，又考查仿句能力，綜合了兩個考點。因此不僅應對名著進行深入細致地閱讀，作好讀書筆記，而且要注意在表述上符合題目要求。

參考答案：施耐庵的《水滸傳》滋養了我：從吳用身上我看到了足智多謀，從晁蓋身上我看到了義薄云天，從李逵身上我體悟到了率真的可貴。

【例5】（2012年云南省昆明市卷）同學們就名著閱讀的問題發表了很多看法，以下是同學們發表的帖子。請仔細閱讀后選擇一組帖子，把你的看法填寫在“回復框”內。

思路解析：這種題型較新，它巧妙地將名著與綜合性學習綜合起來考查，特別是這道題有較強的探究性，需要對別人的觀點進行提煉、歸納、概括，值得關注。

選擇陽光閱讀答案范文第3篇

關鍵詞：人文性 感性 體驗

《語文課程標準》中明確規定：“語文是工具學科，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝耘c人文性的統一，是指“語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，自主、合作、探究性的學習方式，應得到積極的提倡和踐行，語文課程必須容納學生的生活的經驗，并有助于學習與課程文本的互動。”

然而，縱觀現在的語文教學的狀況，教師將備課著力點放在梳理知識點，理科式的條分縷析，肢解本來文脈貫通、渾然一體的文貌，探研所謂的微言大義，觸及到文本的骨架，筋脈乃至神經未梢，學生照搬答案，不敢“越雷池半步”。他們本身所具有的理解本能和創造需要被扼殺，語文的學習成了枯燥乏味的技巧的訓練。語文課呼喚感性，語文課堂需要生命力，語言文字訓練要與對課文語言文字的感悟結合，讓學生在對語言文字的感悟中把語文的學習當作一種生命的需要。

一、將閱讀的權利還給學生

在閱讀過程中，學生不是機械地將看到的語言轉化成說出的語言，而是通過內部言語的加工編碼，用自己的生活積淀來理解或再創造原文，從而將原文的思想變成自己的思想，將作者思想的光輝轉變成自己內化的情感?？梢婇喿x具有全息性、體驗性、內隱性的特點，閱讀的內隱性，表現為讀者與文本的之間的“會意”，也就是指作者與讀者心靈突發性的“碰撞”，是雙方情感的共鳴的結果。

閱讀是學生自己的事情，教師不能越俎代庖，不應該用自己對課文的深加工來替代學生閱讀的艱苦求索。學生閱讀是從模糊情態中獲得獨特認識和體驗的過程，教師不應將知識點從文章整體中分離出來，進行“碎尸萬段”式的剖析，也沒有必要在自己認為十分重要，難懂的地方，細枝末節都不放過，而不考慮學生的現狀。要引導學生按照“尋言——明象——悟道”的順序展開閱讀，培養學生的內省體察能力和語感能力，激發學生的審美感知和審美情思，以達到閱讀的真正功用。

曾聽兩位老師用不同的方法教學《廉頗藺相如列傳》一課，一位教師精心設計教案，把自己認為十分重要的段落分解成諸多細小問題，如“哪些語句能夠表現藺相如的深謀遠慮？”“找一找，哪些地方描寫能夠表明藺相如的膽識？”“如果藺相如不是如此承諾的話，趙王能否讓其出使……”在五六個問題的指導下，學生從完整的情結中把答案一個一個“摳”出來，一堂課沒有讓學生完整地讀讀課文，感受一下藺相如有勇有謀的形象。在最后布置作業讓學生寫出“你眼中的藺相如”時，學生無話可說，或只有“藺相如你真是一位偉大的謀士”等空洞的言語。

學生與文本之間沒有產生共鳴，自然不可能發自內心地對英雄人物產生敬仰。

另一位教師是這樣處理的：放一段渲染背景的音樂，在音樂聲中教師用飽含激情的語言導入課文，讓學生輕聲地讀讀課文，找到自己最為感動或最能觸動你的地方，讀給大家聽聽，說說自己的體會。學生個體由于認知水平，情感體驗的不同，所以給出答案的內容自然不盡相同，但每一個人發表的都是他自己的感受，教師要做的，是給那些體悟還不到位的稍作點拔，讓其有豁然開朗之感。一節課下來，學生對英雄人物、英雄事跡感受相當深刻，這就是學生與文本之間難能可貴的“碰撞”。如果沒有親身去閱讀、感悟，怎么可能有這樣的碰撞？

二、改“窺一斑”為“知全豹”

語文教學和理科教學的一個很大的不同點，就在于理科的知識點是相當明確的，教學過程也就是知識點的掌握，各項技能的形成過程，而語文學科的學習并非是為了掌握每篇課文的知識點，每篇課文僅僅是案例而已，語文學習是閱讀、感悟、欣賞的過程。傳統的閱讀教學習慣于將課文中蘊含的知識點從文本中剝離出來，進行各個擊破式的繁瑣分析，或者將知識物化為一張張雪片似的試卷，進行機械重復的訓練，完全忽視了語文學科的人文性，把語文課上得等同于理性居主導地位的理科課。

為了讓學生有真切的感悟，特級教師王崧舟老師這樣做，他在讓學生反復閱讀了文章后，讓學生當當船夫，向“游人”吆喝，招攬游人來坐自己的小艇。這一做法，使得每個學生不僅僅去品讀這一段文字，還主動地聯系前面所學的內容。由于學生個體感悟的不同，介紹的側重點也不盡相同，有人側重介紹小艇的舒適，有人側重介紹自己行船之快，有人側重自己駕船的安全性……每一位學生的發言都不是機械照搬課文原話，而是經過自己感悟，再加工后，把原文的思想變成了自己的思想。

三、在文本與學生之間架起一座橋梁

教材不是不可挑戰的金科玉律，學生也不是被動接受知識的量筒，兩者之間存在著雙向互動關系，教師要教會學生帶著猜測，期待的心里和批判精神去閱讀、評價作品。遇到疑難時，要善于提出假設，產生分歧時，要敢于進行“二度創作”。發現空白時，要以自己獨特的眼光去審視、填補。把語言文字的訓練和對語言文字的感悟有機結合。常用的方法有：

（一）移情法，讓學生走入人物內心世界。我們往往會因為沒有切身的體會而無法感受人物的心情，為了讓學生能與課文中人物產生共鳴。教師要引導學生進行移情體驗；喚起其生活中類似的經歷，從而達到“我心換你心”的效果。

（二）讀寫結合，加深理解運用讀寫結合的辦法，也是幫助學生進行感悟的好方法，許多老師經常運用。但我們也常常會發現有些讀寫的訓練完全是一種形式，沒有真正起到效果。比如在上《貓》這一課時，課后讓學生寫一寫想對老舍先生說的話，學生寫來寫去無非“老舍先生，你真喜歡貓??！”“老舍先生，如此喜歡小動物說明你真的很善良！”，毫無意義；如果讓學生想像滿月的小貓來到臥室，來到廚房，來到花園了……它們會“闖些什么禍”呢？一方面喚起學生的生活體驗，加深對小貓活潑可愛的體會，另一方面也能更好地理解老舍先生為什么那么喜歡貓。因此讀寫訓練點的選擇能否使對課文的感悟和語言文字的訓練有機結合是關鍵。

選擇陽光閱讀答案范文第4篇

《語文課程標準》提出，在閱讀中要能“品味作品中富于表現力的語言”，“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”，并在附錄中明確列出了“比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問”等八種常見的修辭方法。從近年來各地中考語文試題來看，修辭類題目經常以各種形式在基礎知識、閱讀考查中出現，分值一般2～3分。考查方式主要以選擇、填空為主，題型有辨識、補寫、品析、運用等。

【真題解析】

一、辨識類題目

【例1】（2012年湖北省隨州市卷）下列詩句中運用了不同修辭方法的一項是（ ）

A. 淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

B. 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

C. 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

D. 沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。

思路解析：這一組詩文名句中，A、C、D句都運用了擬人的修辭方法，而B句則運用了設問和比喻的修辭手法。

參考答案：B

【例2】（2012年山東省泰安市卷）對下列句子使用的修辭判斷錯誤的一項是（ ）

A. 老頭子狠狠地說：“為什么不能？”（反問）

B. 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）

C. 布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保〝M人）

D. 一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（排比）

思路解析：解答這道題目，應逐一對各句給出的修辭手法進行辨識，如果個別句難以判斷，則要運用排除法加以排除。A句問而不答，是反問；B句把“多水的江南”說成“易碎的玻璃”，是比喻；C句寫布谷鳥唱歌，是擬人；D句前兩句用的是排比，但后面寫鳥兒喊叫、烏云聽出快樂，則運用了擬人的修辭手法。

參考答案：D

技法歸納：解答修辭手法辨識型題目，前提是熟練掌握八種常用修辭方法的基本特征；方法是先尋找句子的特征，然后進行辨識，作出判斷，指出每一個句子運用了哪種修辭手法，力求全面準確；最后根據題目要求直接選出答案或利用排除法選定答案。

二、仿寫類題目

【例3】（2012年遼寧省撫順市卷）結合語境補寫句子，使之構成語意連貫的排比句。

你的步伐，無論是輕快還是沉重，只要你肯起步就好；你的嗓音，無論是圓潤還是嘶啞，只要你肯亮開就好；

思路解析：分析所給的例句，句式是“你的……，無論是……還是……，只要你……”，三個分句之間有著密切的聯系，第一句必須是“你”的某一方面，第二個分句就第一個分句的內容給出兩種特性，第三個分句作出某種動作性陳述。在仿寫時應根據上述要求進行，句式要一致，內容要符合語境。

參考答案：你的故事，無論是新鮮還是老套，只要你肯傾訴就好。

【例4】（2012年浙江省杭州市卷）仿照示例，在“月亮”“雨水”“橋”中任選一個為對象，從兩個不同的角度進行描寫。要求符合對象特點，恰當運用修辭。

【示例】筷子：①一對恩愛夫妻，共同品嘗酸甜苦辣。 ②總是挑挑揀揀，到頭來卻兩手空空。

【仿句】

思路解析：首先分析例句，仿寫一是從“筷子”攜手合作為主人夾菜作出貢獻這個角度進行的，仿寫二是從人們使用筷子時總是舉棋不定、挑三揀四這一特征描寫的，兩個句子都運用了擬人的修辭手法，其中第一句還運用了比喻的修辭手法。在仿寫時首先應對所給對象進行分析，找出不同的仿寫角度，然后再運用恰當的修辭手法進行仿寫。

“月亮”非常尋常，特征很多，既可從陰晴圓缺這些角度來寫，也可從它是靠太陽的光輝才能發光這一角度來寫?！坝晁备撬究找姂T，既可給自然萬物滋潤，充滿奉獻精神；也可帶來洪澇災害，影響人們的生活；還可幫人洗去污垢，卻弄臟了自己，這些都是很好的仿寫角度?！皹颉眲t可以其如虹的獨特形狀這一角度來寫，也可從橋方便人行走的角度來寫。

參考答案：雨水：從天空中歡快地飄落，花草蕩漾出陶醉的笑意；為了洗去大地的塵土，惹得自己污濁滿身。

技法歸納：首先要準確把握例句特征，然后運用相應的修辭手法，從句式、關鍵詞、語意等方面進行仿寫。

三、品析類題目

【例5】（2012年湖北省荊州市卷）賞評下列廣告：

例：共擔風雨 分享陽光（天氣預報廣告）

賞評：運用了對偶和雙關的修辭手法，句式工整流暢，語意含蓄生動。“風雨”與“陽光”既指天氣現象，又指人生的坎坷與順境。“共擔”與“分享”兩個動詞，又體現了責任與關懷，飽含人間溫情。

請你賞評（任選一則）：隨手關燈一小步，節約能源一大步（節能廣告）

滴答水聲，喚你輕輕一擰（節水廣告）

思路解析：廣告語一般會運用對偶、雙關、對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法，賞析時應圍繞這些修辭手法及其作用展開?！半S手關燈一小步，節約能源一大步”兩句字數相同，句式工整，形成對偶，“小”“大”對比強烈，呼吁人們節約能源?！暗未鹚?，喚你輕輕一擰”則運用了擬人手法，提醒人們節約用水。

參考答案：示例一：運用了對偶和對比手法。句式工整流暢，“一小步”和“一大步”的強烈對比，更突出了“隨手關燈”看似小事，實則是關乎節能減排的國家大計，有很強的警示效果。示例二：運用擬人手法。滴滴答答的水聲，提醒你關緊水龍頭，節約用水。情趣盎然，易于接受。

【例6】（2012年北京市卷）對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）

人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢？

A. 文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發讀者的思考。

B. 文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。

C. 文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。

D. 文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

思路解析：本題四個選項是對語段中四個句子所運用修辭手法作用的分析，要求從中選錯誤一項。通過分析不難發現，D項中的反問句強調的是“讀書更能產生令人陶醉的內心體驗”，所給答案不準確。

參考答案：D

技法歸納：解答修辭手法品析類題目，先要熟練掌握八種常用修辭手法的作用，然后結合具體語境，看分析是否準確，最后得出答案。八種常用修辭手法的作用是：比喻：使語言形象生動，增加語言色彩；擬人：把事物當人寫，使語言形象生動；夸張：為突出某一事物或強調某一感受；排比：增強語言氣勢，加強表達效果；對偶：使語言簡練工整；引用：增強語言說服力；設問：引起讀者注意、思考；反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。

四、運用類題目

【例7】（2012年湖北省荊州市卷）擬寫標語。為營造書香校園氛圍，請你以讀書為話題擬寫一條標語。要求至少使用一種修辭手法。

思路解析：這道擬寫題主題是“讀書”，可圍繞讀書的作用、態度來擬寫，還可圍繞讀書的方法、所讀的書籍來寫。既可運用對偶，也可運用比喻、擬人等修辭手法。

選擇陽光閱讀答案范文第5篇

【題型解析】

一、直接設問類

1.設題舉例

①第二段開頭對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什么作用？請簡要分析。（山東卷第20小題）

② 簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結構上的作用。（湖南卷第17小題）

2.設題特點

這類題目的命題形式，以簡答題型為主；題目中直接出現“結構”一詞，直接考察學生對文章結構及相關知識的理解運用能力。因其設問指向明確，要求簡潔明了，所以把它歸為直接設問類。上面兩個例句中都直接出現了“結構”這一提示性強的字眼。

3.知識積累

例句中都有“結構上的作用”類的提示性強的關鍵字眼，這類常用的結構手法所起的作用一般有設置線索、制造懸念、埋設伏筆、過渡照應、襯托對比、抑揚結合、卒章顯志等。除此之外，我們還要關注另一種“結構”的考查形式。該種考查形式一般這樣設問：指出文章的結構方式，并作簡要分析。（2007年江西卷）。該例句就是對結構方式的考查，而例句①②是對結構上的作用的考查。文章的結構方式主要有：a.先總說再分說；b.先分說再總說；c.總說、分說、總說；d.遞進，逐層深入形成遞進；e.并列，分幾方面分別介紹形成并列；f.承接，按照時空順序形成承接；g.轉折，先說一方面再說相反方面形成轉折。我們在審題時千萬不能將二者搞混淆了。

4.答題技巧

解答這類題目，以對文章“結構”類知識的熟練掌握為基礎。解答的步驟，首先是根據題目要求，理出回答問題必須解決的問題，題目考查的是什么結構知識等；接著，迅速清理出文章結構的相關知識網絡；然后迅速確定解答題目必需的相關知識點；再根據知識點的要求，認真閱讀、分析文章，突破回答題目所必須解決的關鍵問題；最后整理思路，完成答案。

二 、間接考查類

1.設題舉例

①結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（全國卷Ⅱ第14小題）

②文中說：“此地指行業為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？（全國卷Ⅱ第16小題）

③簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。（北京卷17小題題②）

④作者引用法拉第發現電磁感應現象的歷史事實，在上下文中的作用是什么？請簡要分析。（廣東卷第20小題）

⑤文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？（浙江卷第12小題）

⑥文章開篇“自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用，請結合全文簡要分析。（四川卷第14小題）

2.設題特點

該類題型中并不出現有關“結構”的文字，而只在題干出現“作用”這一提示性詞語。但是在解答問題過程中，必須要以對文章結構層次的分析或有關的文章結構知識為基礎來作答。因此我們把這種間接的隱藏的考查形式歸為間接考查類。上文羅列的6個例句中，其中例句①⑤⑥是間接的用“開頭”一詞代替了行文結構位置，行文結構位置的“作用”即暗含結構上的作用。其中例句②④隱蔽性更強，繞了兩個圈，首先是要我們回到原文發現該句的位置，然后是依據行文結構位置判定結構上的作用。其中例句③則是從標題的角度考慮結構和內容上的作用，要求考生有全局意識，扣緊中心，整體把握。

3.知識積累

某句話在文中的作用往往從以下角度考慮：第一，在文首，開篇點題，埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊，總領下文等。第二，在文中，承上啟下，總領下文，總結上文等。第三，文末，點明中心，深化主題，照應開頭等。標題主要作用有：概括文章主要內容，提示文章線索，表明或暗示文章主旨等。

4.答題技巧

完成這類題目，其步驟是，第一，透過現象看本質，迅速判斷答題時要以什么樣的“結構”的知識點去作分析解答。第二，回歸原文檢索出相關知識要點。第三，根據相關知識要點分析閱讀文本，作出判斷，尤其注意所分析文句、文段的位置。第四，形成答案?？傊獙W會從形式入手，巧借標志（標題、背景、標點符號、統領句、總結句、過渡句、表達方式）幫助我們答題。以全國卷Ⅱ第14小題即例句①解答過程作說明：首先確定其是對結構上作用的間接考查，然后回歸原文檢索出開頭三段的中心是挑明寫作緣由，其次依據其“開頭”位置選出“開門見山”、“總領下文”、“基調鋪墊”等對應的結構上的作用，最后根據分數來設置幾個答題要點，完成作答。

三、探究設問類

按照教育部基礎教育課程改革的統一規劃，高中新課程改革已經在2010年前全面推開。隨著新課程改革的逐步推進，學生創新能力、探究能力的培養越來越受重視，綜觀各類閱讀題，新課標卷特色之一就是新增探究題，那么“結構類”題型又是如何體現的呢？下面通過幾個2010年高考題來反映。

1.設題舉例

①這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（陜西卷11題第4小題）

②“洗澡”作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想、結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點作分析。（遼寧卷11題第4小題）

③請為這篇小說擬一個恰當的標題，并說明理由。（安徽卷第13小題）

2.設題特點

探究開放性試題能充分體現尊重學生的個性化解讀的要求，答案豐富、多元，一般沒有所謂的“標準答案”，它不拘泥于一個模式、一種說法、一種表述、一個方面。

3.答題技巧

探究性試題從答案角度上大致可分為兩大類：一是答案具有多元性的，即答案表述多種多樣，說法不一，可以由原文或相關素材生發聯想，可以圍繞文本中心去展開，但“萬變不離其宗”，須緊扣文本和試題作答。如例③安徽卷第13小題；二是題干中提供多種思維角度供選擇，如主題思想、結構藝術、象征意蘊等，考生只要能從一個角度回答，做到有針對性，“言之有據，言之有理”即可。

【實戰演練】

春天是一點一點化開的

遲子建

①立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時節的杭州，是不愁夜晚沒有星星可看了，因為老天把最美的那條銀河，送到人間天堂了。

②而我這里，北緯五十度的地方，立春之時，卻還是零下三十度的嚴寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝結在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態。立春的霜花團團簇簇的，很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發出奇詭的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它，接著，嫣紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，撒向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白了，它們離凋零的時辰也就不遠了。因為霜花的神經，最怕陽光溫暖的觸角了。

③雖然季節的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發了它們，大地才會復蘇。四月初，屋頂的積雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂的雪化凈了，林間的積雪也逐漸消融的時候，霜花才徹底丟了魂兒。

④在大興安嶺，最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結了。

⑤我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點一點化開的。它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化做自己根芽萌發的雨露。

⑥春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！

2009年2月于大興安嶺

1.指出文章的結構方式，并作簡要分析。（直接設問題）

2.文章兩處提到春天是“一點一點化開的”，它們各自有何作用。（間接設問題）

3.有人說刪除有關杭州的一段文字將更增強文章的表達效果，你同意嗎？請結合文章內容闡述理由。（開放設問題）

【參考答案】

1.文章采用分總式闡述對北方一點點化開的春天的喜愛。①段為第一層次，分寫，從反面說明北方的春天來得緩慢；②③④段為第二層次，分別從積雪霜花的化開和山坡春色的出現描繪春天是一點點化開的；⑤⑥段為第三層次，總寫，總結全文，點明主題，照應標題。

2.第一處引出對上文所寫的“‘拼爭’‘苦熬’出來的”春天的具體理性分析，使文章內容進一步深化；第二處在文章末尾總結全文，作為文章的中心句，卒章顯志，突出文章中心。