優(yōu)美文段摘抄

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優(yōu)美文段摘抄范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

優(yōu)美文段摘抄范文第1篇

1、秋已經(jīng)很深了，似乎隨時(shí)都可能隕落，讓冬給替代。那呼嘯的北風(fēng)或許正是冬的使者，匆忙而來(lái)，不想并未在這土地逗留片刻，就向南而去了。或許，它的目的地也是那遙遠(yuǎn)的北回歸線(xiàn)只是，一切都不得而知了。遠(yuǎn)處的漓水，瀟瀟暮雨，一葉扁舟橫在了煙雨朦朧處，若隱若現(xiàn)，似極了你的身影。只是，那一葉小小的扁舟，怎能載得動(dòng)，載得動(dòng)我如許多的愁？

2、如此冬夜，總喜歡把所有關(guān)于你的字眼都涂抹成白色，即便來(lái)不及看黎明的曙光，也依舊能詮釋為何今生無(wú)悔。望穿天涯，洞徹靈魂，伸開(kāi)雙臂，做一個(gè)相擁的姿勢(shì)，我能，真的能感覺(jué)到你清澈的瞳孔中泛出的溫度。

3、如果沒(méi)有那樣的秋天，如果沒(méi)有那樣的秋夕，如果沒(méi)有那樣的相遇，誰(shuí)會(huì)手里握著那一串久久不敢放開(kāi)的往事，躲在無(wú)人的角落，偷偷地想念。

4、傻傻看你幸福地生活，這是我唯一的夙愿。可誰(shuí)又知：花不語(yǔ)，水空流，年年拼得為花愁那朵潔白的蓮，你究竟盛開(kāi)在紅塵中的哪一芬隅？

5、山若無(wú)棱，我愿為伊化身山角；天地若崩，我愿為伊劈天開(kāi)地；滄海桑田，我愿為伊化身石橋，千年的風(fēng)吹雨打又怎可奈何這繾綣的相思。

6、痛苦已在對(duì)你強(qiáng)烈的思念中泯滅。我忘記了自己的身體是血肉的凝結(jié)。只知道，我要馬上沖破這層厚厚的宮墻，去追尋我們不能忘懷的愛(ài)。即使頭破血流，也無(wú)怨無(wú)悔。

7、透過(guò)車(chē)窗看著窗外的風(fēng)景滑過(guò)眼前，不知走過(guò)多少路程，我總是找不到屬于我的站臺(tái)，看著無(wú)數(shù)的大手與小手牽在一起，我只能握緊自己的手，期待的總是不會(huì)重來(lái)，時(shí)間不會(huì)倒轉(zhuǎn)，愛(ài)也不能挽回，靜靜的聽(tīng)著鳴笛的車(chē)聲，默默的注視匆忙的行人，一個(gè)人抓著那無(wú)人接聽(tīng)的手機(jī)發(fā)呆，那撥不出去的信號(hào)，那無(wú)法得到的答復(fù)，那熟悉而又陌生的聲音。

8、忘川之水，三世未泯，恍然見(jiàn)證了二十二個(gè)冬季的輪回；曼珠沙華，血紅花蕊，涂抹過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的殷虹？也許，是我用前世的無(wú)數(shù)次擦肩而過(guò)，譜寫(xiě)了今生美麗的神話(huà)；也許，是你以來(lái)生的豆蔻年華，押注了今生苦澀的磨人相思。其實(shí)，思念早已不可收拾。只是未曾料到，會(huì)如此消魂刻骨。如果這是一場(chǎng)前世注定的相思緣，在這場(chǎng)臆念的愛(ài)戀中，我愿為此生，為此滅。

9、我沉寂于忘川之濱，靜默凝望，等待千年后再次的輪回。石橋上飄蕩的魂靈，都舍得了前塵舊夢(mèng)，斷前因后果，忘盡一世浮沉得失，一生愛(ài)恨情仇。而我，千年之后心念依舊不滅，只因前世今生，這一份無(wú)法抑止的癡戀，一份永遠(yuǎn)癡纏的思念，又豈是一生一世，一條忘川、一座石橋、一個(gè)神話(huà)所能訴說(shuō)的？

10、你的笑容，始終在我兒邊縈繞，你的明眸是那么深邃，即使遠(yuǎn)離你無(wú)數(shù)日子，我的眼神越依舊沒(méi)有能夠脫離其中。執(zhí)子之手，往事既往不咎，()執(zhí)子之手，只想感受讓人陶醉的溫柔。往事都成過(guò)往云煙，無(wú)須多問(wèn)，無(wú)須追究，執(zhí)子之手，我們注定天長(zhǎng)地久。

11、沐浴在如愁的絲雨中，輕舞蝶翼，蓮池中哪朵才是我思念的似夢(mèng)輕花。尋覓的征程中，我誤入藕花深處，親吻了不是我夢(mèng)中的潔白，錯(cuò)誤地把銀鈴般的清脆當(dāng)作前世的你的嬌嘀。前世與我依偎在三生石畔的你，今生在哪里？

12、姆指和中指微扣、輕彈，煙頭在空中優(yōu)雅劃過(guò)一道鮮紅如血的弧線(xiàn)，觸目驚心。黑沉夜幕，暗淡無(wú)絲毫的光亮。

13、命運(yùn)的起點(diǎn)，以不同的角度選擇。人生的方向，從不同的航線(xiàn)起錨。但或許，人生的旅程，只是地球一樣的圓圈，繞完了生命的日子，時(shí)間的盡頭，也就是最初的向往。繞完圈，又回到原點(diǎn)。再回去，那片記憶中的悵惘是否已布滿(mǎn)歷史風(fēng)塵的青苔？

優(yōu)美文段摘抄范文第2篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

14―0096―01

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”學(xué)習(xí)語(yǔ)文，“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，著名語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾講過(guò)：“課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，決不是可有可無(wú)的。”課外閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的根本，更是人發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力具有重要的意義。

一、引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是提高其語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑之一。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，筆者采取了以下幾點(diǎn)做法：1.組織故事會(huì)，比一比誰(shuí)課外故事講得好。2.看誰(shuí)課外書(shū)讀得多。初步了解學(xué)生讀過(guò)什么書(shū)，讀了多少書(shū)。3.推薦一本好書(shū)。先讓每個(gè)學(xué)生推薦最喜歡的一本書(shū)，并說(shuō)說(shuō)理由，然后全班進(jìn)行交流。4.摘抄最喜歡的詞語(yǔ)、最感動(dòng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，把自己喜歡的詞語(yǔ)或者是感動(dòng)的句子摘抄下來(lái)，并在班上進(jìn)行朗讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生用讀書(shū)積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)，或模仿自己喜歡的句子進(jìn)行句式練習(xí)等等，同時(shí)，利用學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀一些高雅健康的原著作品。如，《西游記》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》等。

二、關(guān)注閱讀內(nèi)涵，注重方法指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”教師可以根據(jù)課文內(nèi)容、單元訓(xùn)練點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等引進(jìn)補(bǔ)充閱讀內(nèi)容，讓優(yōu)美的文章滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格。

1. 配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生了解作品原貌、時(shí)代背景、作者生平，拓寬視野，促進(jìn)對(duì)課文的理解。推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂上相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對(duì)這位作者的認(rèn)識(shí)。推薦與文本相同題材和相同寫(xiě)作方法的文章，遷移閱讀。做到課內(nèi)得法，課外受益。

2. 制定課內(nèi)外“讀書(shū)卡”，訓(xùn)練學(xué)生信息捕捉能力和信息加工能力，提高閱讀綜合素養(yǎng)。

3. 授之以漁，指導(dǎo)讀書(shū)方法。①精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。②速讀。為培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息，可以訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱挈領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長(zhǎng)的文章，把握文章大意；采用以詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意；也可以用直入主題的“提問(wèn)法”，討論交流，把握文章重點(diǎn)。③不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話(huà)故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩(shī)詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說(shuō)明文，明確事物特點(diǎn)等等。教師結(jié)合教材特點(diǎn)，傳之方法，能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

4. 每個(gè)學(xué)期，每個(gè)階段確定學(xué)生課外讀物，教師定期批閱，給予評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面能監(jiān)控閱讀效果，一方面有助于學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣，并在正面評(píng)價(jià)中激發(fā)其自信心和成就感。

5. 展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。利用早讀課時(shí)機(jī)，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩(shī)詞、格言警句、名人軼事等，一方面可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，一方面能加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語(yǔ)言。

三、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀效果

學(xué)生的閱讀行為需要得到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可和贊同，從而滿(mǎn)足自己的成就感。因此，筆者開(kāi)展了一些有趣的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)也檢查其閱讀效果。

1. 班級(jí)讀書(shū)會(huì)。每周舉行班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，既可確定讀書(shū)主題，也可廣泛自由交流。內(nèi)容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書(shū)收獲、說(shuō)讀書(shū)方法、介紹新書(shū)信息等等。

優(yōu)美文段摘抄范文第3篇

大家好！首先，祝賀你們順利通過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)生活，圓滿(mǎn)完成了高一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為一名高二新生！

高二很重要。它上連高一，下接高三，雖不是起始年級(jí)，仍然屬基礎(chǔ)階段，直接關(guān)系著明年高考的成敗。因此，養(yǎng)精蓄銳，全在高二。同學(xué)們，你以為呢？下面我想和大家聊聊語(yǔ)文學(xué)習(xí)的事兒。

升入高二，學(xué)習(xí)的方式和方法要相應(yīng)改變。高一時(shí)，由于要和初中銜接，老師可能講的多一些，細(xì)一些。高二則不然。由于要面向高考，更多的內(nèi)容需要我們?nèi)プ詫W(xué)，更多的時(shí)候需要自己去思考。

有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)了，語(yǔ)文課內(nèi)容雜亂，頭緒繁多，怎么自學(xué)？是的，乍一看，字詞句篇語(yǔ)修邏文，語(yǔ)文課似乎面面俱到，無(wú)所不包。其實(shí)，語(yǔ)文課一點(diǎn)也不復(fù)雜，說(shuō)穿了也就四個(gè)字：讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)。因此，要學(xué)好語(yǔ)文，除了多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多說(shuō)、多觀察、多積累，沒(méi)有近路可走！

多讀，包括多讀教材上的所有文章，多讀讀本上的所有文章，多讀老師推薦的精美時(shí)文，多讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)有裨益的報(bào)刊精華。有的同學(xué)不想讀書(shū)，不好讀書(shū)，要么讀書(shū)不張嘴，要么思考不用心；有的同學(xué)習(xí)慣于老師的講解和灌輸，一旦老師不講不灌了，他便失魂落魄，蔫了似的。這是學(xué)不好語(yǔ)文的。一個(gè)人要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升人格品位，就不能不讀書(shū)。讀書(shū)要養(yǎng)成好習(xí)慣：眼、口、手、心、腦并用，字詞基礎(chǔ)、內(nèi)容主旨、藝術(shù)手法并重。

多寫(xiě)，含義有四：一是課內(nèi)作文訓(xùn)練最好堅(jiān)持一周一次，要中規(guī)中矩，認(rèn)認(rèn)真真完成。二是多進(jìn)行自由寫(xiě)作實(shí)踐，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)；三是堅(jiān)持寫(xiě)日記，因?yàn)槿沼浭亲钭杂傻奈捏w，除了練筆之外，它還可以積累寫(xiě)作素材，提高認(rèn)識(shí)水平。四是多寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以摘抄優(yōu)美文段，還可以寫(xiě)下心得體會(huì)。在日常生活中，還要做有心人，積極參與生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體驗(yàn)人生百態(tài)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作時(shí)，要盡可能敘寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見(jiàn)；避免假大空，避免為文造情。

至于多聽(tīng)和多說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，只要同學(xué)們善于將一切可聽(tīng)可說(shuō)的機(jī)會(huì)牢牢抓在手中，如演講、朗誦、課堂答問(wèn)等等，天長(zhǎng)日久，潛移默化，我們的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)快速提高。

另外，我還想提醒同學(xué)們的是，眼下的高考改革如火如荼，日新月異，不可大意。一是新課改要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化，閱讀寫(xiě)作個(gè)性化。這在近幾年的高考命題中已逐漸滲透，初現(xiàn)端倪，忽視不得；二是越來(lái)越多的省份高考選擇網(wǎng)上閱卷，這對(duì)字跡、書(shū)面和規(guī)范答題要求較高，不可小覷；三是教育部要求高校必修必選語(yǔ)文課，而我們有些同學(xué)卻對(duì)語(yǔ)文不感興趣，甚至有理科生還在逃避語(yǔ)文學(xué)習(xí)。凡此種種，從現(xiàn)在起就要做好準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)。

優(yōu)美文段摘抄范文第4篇

聯(lián)系當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)在思想品德教育方面的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,中職學(xué)生的思想品德教育存在的問(wèn)題具體可以歸納為以下幾個(gè)方面"

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生德育重視的程度有待提高"當(dāng)下有些學(xué)校有時(shí)并沒(méi)有把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的思想道德教育上,部分學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到了學(xué)生思想道德教育的重要性,但是開(kāi)展德育的方法過(guò)于簡(jiǎn)單化、教條化,導(dǎo)致工作效果不明顯"目前各類(lèi)中職院校對(duì)學(xué)生思想道德教學(xué)的方法主要有兩種:一種是進(jìn)行一些思想理論方面的教育,理論課程的開(kāi)展過(guò)于死板形式單一缺乏互動(dòng);另外一種是開(kāi)大會(huì)動(dòng)之以情、曉之以理,老生常談的思想道德教育激發(fā)不了學(xué)生的積極性與熱情使得學(xué)生的思想道德教育達(dá)不到預(yù)期的效果"

2.家庭對(duì)孩子缺乏管束與教育"目前很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子缺乏有力的管束與教育也是存在其中的一個(gè)非常重要的問(wèn)題"要知道教育是學(xué)校、家庭以及社會(huì)三個(gè)方面相互配合的一個(gè)過(guò)程,其中家庭與學(xué)校在教育的過(guò)程中起到了重要的作用"有些學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)于放縱孩子答應(yīng)孩子的很多無(wú)理要求,溺愛(ài)的后果就是這些孩子在學(xué)校里面不服老師管教"筆者在接觸學(xué)生期間遇到很多這種情況,家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)注太少尤其是他們的心理健康"還有一些學(xué)生的家長(zhǎng)整天忙于賺錢(qián)對(duì)孩子缺乏關(guān)心只知道一味的給孩子錢(qián)對(duì)學(xué)生的惡劣行徑卻不去監(jiān)管反而助長(zhǎng)了學(xué)生的不良道德行為"而不同于前面的情況也有些家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)已經(jīng)失去信心,因而對(duì)孩子的要求也不高,信馬由疆,放任自流"家長(zhǎng)的這種/放羊0的心態(tài)造成了學(xué)生道德滑坡綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題"

二、在英語(yǔ)教學(xué)中立德樹(shù)人的途徑

要想在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效的立德樹(shù)人教育必須要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)"

1.培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的習(xí)慣,習(xí)慣成自然次而久之就會(huì)與自身的素質(zhì)融為一體"現(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)都告訴我們學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都時(shí)常處于轉(zhuǎn)型期,從無(wú)意到有意的行為轉(zhuǎn)換"他們?nèi)狈χ鲃?dòng)肩時(shí)候需要教師的引導(dǎo)"而中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往缺乏積極性,更加需要教師的督促與引導(dǎo)"教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該規(guī)定學(xué)生每日英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù),當(dāng)天的事情當(dāng)天做完學(xué)習(xí)英語(yǔ)要講究效率不能打題海戰(zhàn)術(shù)"英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀有利于身心健康的文章摘抄優(yōu)美文段并背誦從而愉悅性情陶冶情操凈化靈魂".

2開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)"在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中河以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的"著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)也致力于通過(guò)課堂外的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng),最終樹(shù)立良好的道德品質(zhì)"因此英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該僅僅立足于課堂上還應(yīng)該挖掘?qū)W生好動(dòng)的本質(zhì)不Jl用啟發(fā)與情境式的教學(xué)方法身臨其境地進(jìn)行教學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以利用不同手段輔助激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情"筆者在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,為了開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間與視角,曾多次舉辦英語(yǔ)角、集體觀影活動(dòng)通過(guò)觀看一些具有美好品德的英語(yǔ)電影在聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉的同時(shí),能夠熏陶學(xué)生去尊重西方人的文明習(xí)慣耳濡目染從而達(dá)到德育滲透的目的"

優(yōu)美文段摘抄范文第5篇

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)除了教給學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和探求欲，對(duì)事物大膽質(zhì)疑主動(dòng)思考的能力以及創(chuàng)造性運(yùn)用的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)、頓悟和創(chuàng)造，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力呢？

一、善于挖掘、充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

語(yǔ)文教材中的諸多膾炙人口、流傳千古的名作名篇，以及跳動(dòng)著時(shí)代脈搏、展現(xiàn)著時(shí)代特色的美文時(shí)文，絕大多數(shù)閃爍著作者創(chuàng)造性思維的光輝，為提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提供了廣闊的天地。教師要善于挖掘并充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地將這些創(chuàng)造性因素加以提示，使之成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)點(diǎn)。如教《變色龍》時(shí)，提出這樣的問(wèn)題：這篇小說(shuō)是寫(xiě)人的，為什么以“變色龍”為題呢？這對(duì)我們的作文命題有什么啟發(fā)？學(xué)生為了解開(kāi)疑問(wèn)，就會(huì)通過(guò)閱讀課文認(rèn)真思考，來(lái)仔細(xì)揣摩作者命題的藝術(shù)。這樣，創(chuàng)造的熱情就被點(diǎn)燃了。

二、優(yōu)化知識(shí)積累，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，豐富創(chuàng)新和創(chuàng)造思維

背景

陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集到豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。”一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是在舊知基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因此，一個(gè)人的知識(shí)面越廣，知識(shí)越多，其創(chuàng)新思維就越活躍，創(chuàng)造能力就越強(qiáng)。因此，優(yōu)化知識(shí)積累，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的一個(gè)重要方面。當(dāng)然我們應(yīng)該讓學(xué)生首先把課本的知識(shí)學(xué)扎實(shí)，但決不可只局限于課本中的知識(shí)，還必須延伸到課本之外；不能局限于語(yǔ)文學(xué)科本身，還要注意與其他學(xué)科的多種聯(lián)系。教師應(yīng)把學(xué)生的視野引向更廣闊的領(lǐng)域，例如天文的、歷史的、地理的、生物的等等，為創(chuàng)新和創(chuàng)造思維構(gòu)建廣闊的知識(shí)背景。可通過(guò)以下手段幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，如：

1.開(kāi)設(shè)閱覽信息課。每周一次讓學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行自由閱讀或?qū)ｎ}閱讀，要求做好讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

2.開(kāi)展信息交流活動(dòng)。讓學(xué)生課余時(shí)間看書(shū)報(bào)、聽(tīng)廣播，收集信息，并利用課前5分鐘輪流發(fā)言，進(jìn)行信息交流。

3.開(kāi)辟班級(jí)剪報(bào)欄。重點(diǎn)剪貼報(bào)紙的社論、短評(píng)，各方面的重大成就，先進(jìn)人物的事跡，優(yōu)秀時(shí)文，熱點(diǎn)話(huà)題等。

4.開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽。要求摘抄優(yōu)美文段、名言警句、名人軼事、生活知識(shí)、科學(xué)信息等，寫(xiě)好讀后評(píng)或讀后感，以量多質(zhì)優(yōu)為勝。通過(guò)這種種手段，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高其信息的獲取、篩選、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度，多形式的聯(lián)想、想像，拓寬思維空間

康德說(shuō)：“想像力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)功能。”牛頓的萬(wàn)有引力源于蘋(píng)果下落引發(fā)的聯(lián)想、想像，瓦特的蒸汽機(jī)源于沸水掀動(dòng)壺蓋引發(fā)的聯(lián)想、想像。由此可見(jiàn)，聯(lián)想想像是創(chuàng)新和創(chuàng)造之源，任何創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開(kāi)聯(lián)想和想像，具備了這種能力，才能不斷地有所創(chuàng)見(jiàn)。語(yǔ)文教材，特別是其中的文學(xué)作品，尤其具有形象性、表意性、靈活性，它本身就給讀者留下廣闊的想像空間和豐富的聯(lián)想內(nèi)容。為此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生思維的多向展示，引導(dǎo)學(xué)生從“已知”中預(yù)測(cè)“未知”，作更深更高層次的分析、思考、聯(lián)想、想像，進(jìn)行發(fā)散思維，促使學(xué)生多角度、多方面地思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論，盡力避免思維定勢(shì)的形成。教師應(yīng)通過(guò)挖掘教材、講解習(xí)題以及其他途徑，多設(shè)置一些“空白”讓學(xué)生借助聯(lián)想、想像去填補(bǔ)，使學(xué)生雋逸奔突的才情、明睿深刻的洞察得以張揚(yáng)和生發(fā)。比如文學(xué)作品閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生想像情節(jié)上的空白，情節(jié)的走向，人物的命運(yùn)走勢(shì)，藝術(shù)形象中鮮明而模糊、富有張力的意蘊(yùn)，作者意念上的省略等。

四、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)展求異思維

敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。標(biāo)新立異即拋棄陳舊的或者普通的成分，創(chuàng)造新的成分，它是創(chuàng)新者把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新信息有機(jī)的溝通起來(lái)，喚起其感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步進(jìn)行分析綜合、概括歸納、判斷推理等一系列邏輯思維加工，使感性認(rèn)識(shí)向理性飛躍。在教學(xué)中，我們要從思想上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“異想天開(kāi)”“敢為人先”的思想，運(yùn)用求異思維，不依常軌，不受傳統(tǒng)方式的束縛，敢于尋求變異，從而引發(fā)新的思想、新的見(jiàn)解。例如，“狐假虎威”不好，但有學(xué)生卻認(rèn)識(shí)到，狐“假”虎威對(duì)付老虎，保全性命難能可貴。除此以外，像“旁觀者未必清”“留得青山在，也怕沒(méi)柴燒”“開(kāi)卷未必有益”“近墨者未必黑”“滴水未必能穿石”“有文憑的人，不一定有水平”“聽(tīng)話(huà)的孩子，不一定有出息”……諸如此類(lèi)的觀點(diǎn)，也都是求異思維的典型例子。