公共管理的就業(yè)方向

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公共管理的就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞:企業(yè)工商管理；未來發(fā)展方向；發(fā)展策略

一、工商管理

當(dāng)前形勢當(dāng)下，隨著社會與經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)數(shù)量日益增多，企業(yè)的規(guī)模也越發(fā)擴大。許多企業(yè)都在穩(wěn)定內(nèi)部團結(jié)與發(fā)展行同時，不斷探索給為符合當(dāng)下市場的工商管理方案，尤其是其中的一些先進企業(yè)。他們迫切尋求著新方法，用以代謝公司中陳舊的血液。在摸索中，不斷改善自身問題，為今后企業(yè)發(fā)展鋪下道路。這也讓“企業(yè)工商管理”這一概念慢慢被眾多企業(yè)管理人員所認識與接受，并加以實踐。

二、企業(yè)內(nèi)部存在的問題

(一)自我定位不夠準(zhǔn)確

多年一來，我國眾多企業(yè)都將承包外商訂單作為其公司主要工作。許許多多的商品被貼上“madeinChina”的標(biāo)簽，而這樣的企業(yè)也被視為產(chǎn)業(yè)中最不具有價值性的最低產(chǎn)業(yè)端。而這樣的定位是不正確，錯誤的定位直接嚴重消磨打擊了企業(yè)發(fā)展的自信心與動力，阻礙了發(fā)展的道路。另外，一些企業(yè)過于“狂妄自大”，將自身企業(yè)定位于較高的位置，過高的企業(yè)地定位，自我定位不夠準(zhǔn)確,只會導(dǎo)致更多問題與漏洞被忽視，影響企業(yè)內(nèi)部水平的整體提升。

(二)責(zé)任與權(quán)利劃分不夠清楚

在許多企業(yè)中，內(nèi)部職責(zé)與權(quán)利劃分不夠清晰，是普遍存在的問題之一。例如企業(yè)所有權(quán)，管理權(quán)，運營權(quán)等都需要一定的規(guī)章文件進行完善準(zhǔn)確地界定，劃分不夠清楚，就會使得企業(yè)難以得到科學(xué)，高效地管理。企業(yè)各個部門間的責(zé)權(quán)規(guī)劃也存在一定的問題與漏洞。例如，用“老一套”的思想與方法去解決新問題，或是“生搬硬套”外國企業(yè)的管理指導(dǎo)思想與制度來管理，這樣都會導(dǎo)致對于權(quán)利與責(zé)任問題的認定上，出現(xiàn)空白或者重疊。

(三)市場意識不夠清晰強烈

經(jīng)濟的發(fā)展，使市場經(jīng)濟的競爭越來越激烈，許多企業(yè)也因此更為重視“客戶”的想法與觀念，深刻意識到了順應(yīng)滿足客戶要求的重要性，這一市場觀念，也逐漸被多數(shù)人所認同，接受。可是，雖然理念被認同，但在實施上，問題也是不斷的。如根據(jù)客戶需求研發(fā)產(chǎn)品，以客戶至上的觀念進行推廣，以及完備的售后服務(wù)與問題處理等方面，都存在或多或少大大小小的問題。

三、企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向結(jié)合

當(dāng)今經(jīng)濟市場現(xiàn)狀來看，企業(yè)想要在當(dāng)中站住腳，就必須要改革創(chuàng)新，這是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。重視企業(yè)工商管理。明白其是企業(yè)發(fā)展的基石，企業(yè)應(yīng)著手培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè)工商管理人才，擴大管理人才隊伍，讓工商管理概念得到推廣，從而提高大小企業(yè)在工商管理板塊的的操作水平與技術(shù)。

(一)尋求培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才是基礎(chǔ)

每個企業(yè)公司，光了解知曉企業(yè)工商管理的概念、知識以及當(dāng)前形式是遠遠不夠的。想要將企業(yè)工商管理這一措施落到實處，就必須依靠專業(yè)的人才團隊利用其專業(yè)管理知識，有效技術(shù)手段才能取得管理成效。但，就目前狀況來說，管理方面優(yōu)秀人才的短缺是我們所需要面對，解決的問題。各個企業(yè)部門，應(yīng)該結(jié)合自身條件與需求，篩選內(nèi)部優(yōu)秀人員，對其進行專業(yè)的技能培訓(xùn)與考核，讓他們的管理能力得到相應(yīng)的鍛煉與提升。從而能夠更有效地對企業(yè)公司進行工商管理。

(二)讓企業(yè)擁有鮮活的血液

企業(yè)應(yīng)該想方設(shè)法營造一個充滿活力，積極向上的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。這樣才能使得管理變得更為高效。完善責(zé)權(quán)劃分等相關(guān)條例，讓公司各層人員明白自己所擁有的權(quán)利以及所需要承擔(dān)的職責(zé)。與此同時，強化提升企業(yè)工作產(chǎn)業(yè)流程，完善合理的獎罰，晉升制度，用以約束企業(yè)員工，并且調(diào)動他們的積極性，提高工作的效率，保障公司的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

(三)企業(yè)內(nèi)部責(zé)任與權(quán)利的界定劃分

企業(yè)各層應(yīng)該準(zhǔn)確，清晰劃分權(quán)責(zé)。明白自身權(quán)利與責(zé)任，并對此進行合理的利用，及時的承擔(dān)。制定更為科學(xué)有效的發(fā)展策略。使得企業(yè)內(nèi)部任職氛圍更加和諧，管理體系更加完備。企業(yè)內(nèi)部的文化理念也能夠受到人們廣泛的認同。

(四)改善改革錯誤落后的管理理念

對于落后，錯誤的管理方案，應(yīng)進行創(chuàng)新與改革。不能受限于陳舊的老思想，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，制定出更為先進的管理方案，以此適應(yīng)自身的發(fā)展。

參考文獻:

[1]張恒.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,(06):83-84

公共管理的就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：化工企業(yè)　環(huán)境管理　信息系統(tǒng)　現(xiàn)狀　發(fā)展方向

進入21世紀以來，全球企業(yè)正面臨著既要經(jīng)濟迅速發(fā)展又要環(huán)境的保護的雙重挑戰(zhàn)。美國的《Vision2020》　中提到未來制造業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是環(huán)境兼容性，　化工企業(yè)的資本和知識密集度高、資源和能源消耗量大。因此在全球化經(jīng)濟的形勢下，怎樣加速營運效率、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本，　已是各企業(yè)能否生存的重要條件。因此，開發(fā)出企業(yè)管理環(huán)境資料、核算企業(yè)環(huán)境成本，　評估企業(yè)環(huán)境績效，　并最終提供決策支持的環(huán)境管理信息系統(tǒng)（EMIS）是十分重要的。

一、環(huán)境管理信息系統(tǒng)

1.EMIS的定義

2.EMIS的重要意義

2.1滿足可持續(xù)發(fā)展的需要

在當(dāng)今環(huán)境法規(guī)日益完善和制造資源逐漸短缺的形勢下，　企業(yè)要取得長遠的經(jīng)濟效益，　就應(yīng)該預(yù)防污染和廢棄物循環(huán)再利用以及節(jié)約資源和能源，　使環(huán)境管理成為商業(yè)管理的一部分，　使之和其他部門“不相往來”　和充當(dāng)“　繕后”工作角色的局面改變。為實施可持續(xù)性的污染預(yù)防和清潔生產(chǎn)等策略，　溝通企業(yè)各個職能部門的發(fā)展需要提供必要的條件。

2.2全成本環(huán)境管理的基礎(chǔ)

環(huán)境成本的核算是一個全新的研究領(lǐng)域，　通過核算后的環(huán)境成本將為企業(yè)決策的提供重要的信息。它真實地反映了產(chǎn)品和過程中與環(huán)境相關(guān)的成本，　并給企業(yè)管理者提供真實準(zhǔn)確的預(yù)測信息，　識別內(nèi)部和外在的環(huán)境成本，　因此，只有建立完整的環(huán)境信息管理系統(tǒng)，才能使決策者做出最佳的決策。以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。

2.3EMIS的數(shù)據(jù)源分析

1.信息貯存層

該層包含多個環(huán)境數(shù)據(jù)源、數(shù)據(jù)種類和格式以及結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，　例如環(huán)境性能評價指標(biāo)等定性、定量的標(biāo)準(zhǔn)。

2.規(guī)則與邏輯層

該層功能有以下四方面：鏈接環(huán)境信息與使用者，　使其完成用戶和環(huán)境信息的交互；完成系統(tǒng)與用戶間交互，　并嵌入公司其他管理系統(tǒng)和軟件，　如完成環(huán)境性能評估系統(tǒng)與公司成本核算系統(tǒng)的鏈接；在系統(tǒng)內(nèi)部完成信息傳遞和系統(tǒng)集成；完成幫助系統(tǒng)法律法規(guī)的解釋等其他支持工具與用戶的交互。

3.系統(tǒng)界面層

該層主要是對環(huán)境信息向用戶的輸出的功能。在該界面上，　用戶能引導(dǎo)EMIS運作，　并完成各種相應(yīng)的操作，　以用戶自定義的形式獲取信息，　給用戶提供了極大的方便。

三、EMIS的發(fā)展趨勢

1.與核心企業(yè)過程集成

EMIS的另一個發(fā)展方向是與核心企業(yè)過程的集成。在目前，我國企業(yè)資源計劃（ERP）等企業(yè)信息管理系統(tǒng)為企業(yè)提供了全方位的管理解決方案。ERP是面向供應(yīng)鏈的管理系統(tǒng)，　在從原料采購-　存儲運輸-生產(chǎn)制造-產(chǎn)品發(fā)配-產(chǎn)品用戶全過程鏈上，　起到協(xié)調(diào)和控制作用的。在可持續(xù)發(fā)展的進程中，　環(huán)境信息在企業(yè)改造中占有重要的地位，　只有把EMIS納入ERP等企業(yè)管理系統(tǒng)，　在環(huán)境信息管理的輔助下，使得ERP能更有效地調(diào)整，　才能使其發(fā)揮更全面的作用。

2.向知識管理系統(tǒng)發(fā)展

隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，　知識管理將和信息管理一樣是企業(yè)發(fā)展中重要的一環(huán)。知識管理是一項技術(shù)實踐活動，　它以提高決策質(zhì)量為目的，　協(xié)助在整個組織范圍內(nèi)提高知識創(chuàng)新和交流的效率。環(huán)境知識管理系統(tǒng)是企業(yè)知識管理系統(tǒng)的一個重要組成部分。知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的不是存儲和提取信息的能力，　而是將信息按特定過程和在未知情況下進行動態(tài)匹配的能力，通過提高企業(yè)內(nèi)部合作的密切程度使企業(yè)能夠快速適應(yīng)多變的環(huán)境。

3.與環(huán)境管理相關(guān)的軟件開發(fā)

為了使企業(yè)更有利于可持續(xù)性發(fā)展，持續(xù)提高企業(yè)的環(huán)境績效是其中重要的一環(huán)，　除了要充分掌握和管理企業(yè)的環(huán)境信息以外，　開發(fā)與環(huán)境管理相關(guān)的分析系統(tǒng)與工具也是企業(yè)成功的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

現(xiàn)今越來越多的企業(yè)已經(jīng)認識到環(huán)境管理的重要作用，也明白各種污染預(yù)防措施不僅僅是環(huán)境部門的工作，　也是商業(yè)運作中的不可或缺的一個重要的部分。EMIS將作為企業(yè)的重要信息系統(tǒng)納入企業(yè)的管理資源中，　與企業(yè)資源規(guī)劃（　ERP）　等系統(tǒng)合作，使企業(yè)信息和資源更加完整。目前，企業(yè)環(huán)境管理信息系統(tǒng)的研究尚處在開發(fā)階段，各企業(yè)在工作當(dāng)中多方協(xié)調(diào)合作才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。相信在縱多專業(yè)人員的努力研究和開發(fā)下，環(huán)境管理信息系統(tǒng)會更加完善更快發(fā)展。

參考文獻

[1]王珊，　等.　數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)與聯(lián)機分析處理.　北京：　科學(xué)出版社，　1998.

公共管理的就業(yè)方向范文第3篇

首先本文從理論上分析了房地產(chǎn)行業(yè)管理層特征與企業(yè)資金使用效率的關(guān)系。然后選取136家房地產(chǎn)行業(yè)上市公司作為研究對象，以管理層薪酬、管理層規(guī)模、平均學(xué)歷和管理層持股數(shù)五個特征為視角，對管理層特征與企業(yè)資金使用效率的關(guān)系進行實證研究，采用了相關(guān)性統(tǒng)計分析和多元線性回歸分析的方法對研究理論進行實證檢驗，最后得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)業(yè)；管理層特征；企業(yè)資金使用效率早已成為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界探討的重要話題

一、房地產(chǎn)業(yè)上市公司資金使用效率評價體系構(gòu)建

（一）房地產(chǎn)企業(yè)績效指標(biāo)體系分析與構(gòu)建

本文從盈利能力、營運能力、償債能力、未來發(fā)展能力四個方面，選取了12個變量。凈資產(chǎn)收益率、每股收益、凈現(xiàn)金流量、存貨周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、流動比率、速動比率、資產(chǎn)負債率、營業(yè)利潤率、凈利潤增長率、總資產(chǎn)收益率。

（二）分析驗證

Kaiser給出了一個度量標(biāo)準(zhǔn)：在0.5

（三）因子提取

二、實證研究

（一）管理層薪酬對企業(yè)資金使用效率（F）的影響假設(shè)

由委托理論，股東是公司的所有者。公司業(yè)績與高管持股部分的薪酬緊密地聯(lián)系在一起，這樣公司的高級管理人員會為了通過持股的方式多獲得收益提升公司的績效。因此提出了假設(shè)：

H1：我國房地產(chǎn)行業(yè)上市公司管理層薪酬總額（A1）與公司資金使用效率正相關(guān)。

H2：我國房地產(chǎn)行業(yè)上市公司前三名董事薪酬總額（A2）與公司資金使用效率正相關(guān)。

（二）管理層規(guī)模對企業(yè)資金使用效率的影響假設(shè)

管理層規(guī)模是指組成管理層成員的數(shù)量。合理的管理層規(guī)模，不但能提高管理層決策的效率，而且還能提高企業(yè)績效。本文提出第四個假設(shè)：

H3：管理層規(guī)模（A3）與企業(yè)資金使用效率之間存在負相關(guān)關(guān)系。

（三）管理層平均學(xué)歷對企業(yè)資金使用效率的影響假設(shè)

這一指標(biāo)是運用Likert五點正向計分法將高層管理人員的學(xué)歷分別賦予1至5分，以此表示不同的學(xué)歷水平，見下表：

提出假設(shè)：

H4：管理層的平均學(xué)歷水平（A4）與企業(yè)資金使用效率之間正相關(guān)。

（四）管理層持股金額對企業(yè)資金使用效率的影響假設(shè)

H5：管理層的總持股金額（A5）與企業(yè)資金使用效率之間存在正相關(guān)關(guān)系。

H6：公司規(guī)模（B1）與企業(yè)資金使用效率之間存在正相關(guān)關(guān)系。

本文用資產(chǎn)負債率來衡量企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險。提出假設(shè)：

H7：資產(chǎn)負債率（B2）與企業(yè)資金使用效率之間存在負相關(guān)關(guān)系。

（五）研究模型的建立

在前文假設(shè)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)績效綜合指數(shù)F作為因變量，以A1、A2、A3、A4、A5作為自變量，控制變量為B1、B2，建立多元線性回歸方程，運用SPSS19.0，選用參數(shù)檢驗來確定其相關(guān)顯著性。多元回歸模型為：

（六）相關(guān)性分析

本文通過運用Spss19.0統(tǒng)計軟件，在1%的顯著水平上，房地產(chǎn)企業(yè)資金使用效率與管理層薪酬總額、前三名董事薪酬總額存在顯著的相關(guān)關(guān)系。與管理層規(guī)模不相關(guān)。與管理層平均學(xué)歷存在相關(guān)關(guān)系，與管理層管理層的總持股金額不相關(guān)。與資產(chǎn)負債率和公司規(guī)模都沒有顯著相關(guān)性。

（七）多元回歸分析

說明：從表4.5看出，回歸方程是顯著的，通過了F檢驗，說明該回歸方程有意義。可以看出：

1.管理層薪酬和前三名董事薪酬總額通過了顯著性檢驗，即假設(shè)H1、H2成立。

2.管理層規(guī)模沒有通過顯著性檢驗。假設(shè)H3不成立。

3.管理層的平均學(xué)歷通過顯著性檢驗，即假設(shè)H4成立，而管理層的總持股金額不存在顯著相關(guān)性，即H6不成立。

以管理層薪酬、管理層平均年齡、管理層規(guī)模、平均學(xué)歷和管理層持股數(shù)五

三、結(jié)論總結(jié)

（一）管理層薪酬對企業(yè)資金使用效率影響顯著

管理層薪酬和前三名董事薪酬總額變量與上市公司資金使用效率正相關(guān)，說明我國上市公司的薪酬激勵在一定程度上能夠激發(fā)管理層工作的積極性，從而促使高管人員積極、努力地工作，從而實現(xiàn)自身人力資本價值的最大化。

（二）管理層規(guī)模對企業(yè)資金使用效率影響不顯著

管理層規(guī)模變量與上市公司資金使用效率沒有顯著相關(guān)性。

（三）管理層平均學(xué)歷對企業(yè)資金使用效率影響顯著

管理層平均學(xué)歷與企業(yè)資金使用效率呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，說明隨著我國公民受教育水平的逐年提高，管理層人員的整體學(xué)歷水平也有所提高，管理層人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的改善有利于提高企業(yè)資金使用效率。

（四）管理層持股金額對企業(yè)資金使用效率的影響

管理層的總持股金額對公司資金使用效率沒有呈現(xiàn)顯著相關(guān)性。

四、建議

基于本文的研究結(jié)論，提出如下建議：

（一）完善上市公司管理層的激勵制度

由研究結(jié)論可知提高管理層薪酬和監(jiān)事持股可以提高上市公司資金使用效率，因此上市公司應(yīng)建立有效地管理層激勵機制來加強上市公司治理，提高上市公司的治理水平。本文認為可將短期激勵與長期激勵相結(jié)合。

公共管理的就業(yè)方向范文第4篇

【關(guān)鍵詞】國外公共管理理論公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)

1公共管理理論概述

19世紀末期，馬克斯•韋伯創(chuàng)建了傳統(tǒng)公共行政學(xué)的核心理論——官僚制。官僚制是建立在法理性權(quán)威基礎(chǔ)上的一種高度理性化的組織機構(gòu)，其特點是：在職能專門化的基礎(chǔ)上進行勞動分工；嚴格規(guī)定等級層次結(jié)構(gòu)；運用規(guī)章制度清晰明確劃分責(zé)權(quán)；人際關(guān)系非人格化；遵守嚴格的系統(tǒng)工作程序；以業(yè)務(wù)能力作為選拔提升的依據(jù)。管理效率是官僚制的核心價值觀念。

傳統(tǒng)公共行政學(xué)獲得了極大成功，為世界各國政府廣泛采用。20世紀60、70年代，以美國行政學(xué)家弗雷德里克森為代表的新公共行政學(xué)派對官僚制行政理論的效率至上原則提出質(zhì)疑。他們認為傳統(tǒng)公共行政學(xué)只重視效率，將公民當(dāng)作實現(xiàn)政府目標(biāo)的工具。他們提出的改革主張是建立政府與公民對話、溝通、互動的機制，使政府能對公民的需求積極地做出響應(yīng)，從而實現(xiàn)公共行政的社會性效率。

20世紀70年代全球石油危機以后，伴隨著信息化及全球化時代的來臨以及公民社會的興起，公眾對政府官員和公共機構(gòu)管理人員的服務(wù)品質(zhì)要求更高，于是在世界范圍內(nèi)掀起了一股持久不衰的政府機構(gòu)改革潮流，出現(xiàn)了以市場機制逐漸取代政府干預(yù)；減少政府開支、鼓勵私人投資；縮小文官隊伍的規(guī)模；鼓勵公司競爭及公共事務(wù)向私營部門轉(zhuǎn)移為特征的“新公共管理運動”。新公共管理運動對傳統(tǒng)的行政管理進行了反思，強調(diào)調(diào)整政府和社會管理公共事務(wù)職能之間的關(guān)系，重塑政府管理自身和社會事務(wù)的手段、過程和模式。基本的做法是為了提高政府提供公共服務(wù)的效率，將政府的“掌舵”職能和“劃槳”職能相對分離，將后者轉(zhuǎn)移給非政府組織，實現(xiàn)公共服務(wù)的市場化、社會化、民營化。［2］經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)關(guān)于西方政府改革的研究報告總結(jié)了新公共管理的核心內(nèi)容：關(guān)心服務(wù)效率、效果和質(zhì)量方面的結(jié)果；高度集權(quán)、等級制的組織結(jié)構(gòu)為分權(quán)的管理環(huán)境所取代。在分權(quán)的環(huán)境中，資源配置和服務(wù)提供的決策更加接近第一線，并為顧客和其他利益集團的反饋提供更多的余地；靈活地選擇成本效益比更好的方法，如市場的方法，來替代政府直接提供和管制；更加關(guān)心公共部門直接提供服務(wù)的效率，包括生產(chǎn)力目標(biāo)的設(shè)定，在公共部門組織之間建立競爭性的環(huán)境；強化國家核心戰(zhàn)略能力，引導(dǎo)國家變得能夠自動、靈活、低成本地對外界的變化以及不同的利益需要做出反應(yīng)。

2西方公共事業(yè)管理學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展

科學(xué)意義上的公共事業(yè)管理起源于20世紀早期的美國，美國前總統(tǒng)威爾遜把科學(xué)管理的方法運用到政府的公共部門，形成了公共管理，它的理論基礎(chǔ)來源于泰勒的科學(xué)管理和馬克斯•韋伯的“官僚制”。公共管理的發(fā)展是迅速和曲折的，1887年伍德羅•威爾遜發(fā)表了《行政學(xué)之研究》的論文，是美國公共管理教育開始的標(biāo)志。1911年，紐約市政研究局創(chuàng)辦“公共服務(wù)培訓(xùn)學(xué)校”，美國公共管理教育正式啟動。1924年，“公共服務(wù)培訓(xùn)學(xué)校”遷到了錫拉丘茲大學(xué)，并與新成立的“馬克斯維爾公民與公共事務(wù)學(xué)院”合并，面向公共管理領(lǐng)域創(chuàng)辦了綜合性的教育與培訓(xùn)課程。大學(xué)開設(shè)公共管理教育的目的是為公民社會的管理培養(yǎng)專職的優(yōu)秀管理和研究人才，以便他們能夠智慧地與公眾打交道和在現(xiàn)代公共組織中有效工作—不論是在地方、州、還是中央政府。自20世紀80年代以來，西方國家普遍掀起了對公共事務(wù)研究的熱潮，公共事業(yè)管理專業(yè)已成為很多國家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型公共管理人才的主要途徑之一。這可以從國外許多知名高校設(shè)置公共事務(wù)專業(yè)得到證明，如哈佛大學(xué)的公共事務(wù)專業(yè)；紐約大學(xué)的公共、非營利事業(yè)管理專業(yè)；康奈爾大學(xué)的公共事務(wù)專業(yè)等等。

公共管理的一個重要理念是對公共精神和社會責(zé)任的推崇。美國的許多大的公共管理院系都鼓勵教師和學(xué)生通過做項目參與社會實踐，或到政府掛職，或鼓勵邊工作邊學(xué)習(xí)的學(xué)生結(jié)合工作實際寫策論，還聘請在管理崗位上的市政經(jīng)理和部門領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生開課。美國公共管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)通常是培養(yǎng)從事公共事務(wù)管理和公共政策研究與分析等方面的高級應(yīng)用型人才，為政府機關(guān)和非贏利組織培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)，掌握先進分析方法及技術(shù)，精通某一具體政策領(lǐng)域的專業(yè)化管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和政策分析人才。在培養(yǎng)過程中，注重實際能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容面向公共領(lǐng)域中所面臨的實際問題。目前，美國開設(shè)公共事業(yè)管理課程的學(xué)校有220多所，在讀學(xué)員達3萬多人。到目前為止，根據(jù)彼德森大學(xué)指南，美國有312個公共管理院系，其中244個重公共管理方向，81個有公共政策方向。美國公共管理的學(xué)科原則和傳統(tǒng)有三大重要理念：培養(yǎng)專業(yè)化管理人才(Professionalism)，注重公共服務(wù)精神(publicservice)，強調(diào)實踐和操作(practice)。例如，作為美國最早的公共管理專業(yè)化教育課程體系，美國錫拉丘茲大學(xué)馬克斯韋爾公民與公共事務(wù)學(xué)院的公共管理課程，注意培養(yǎng)學(xué)員的四方面技能：量化統(tǒng)計方面的技能、經(jīng)濟分析方面的技能、預(yù)算和公共財政方面的技能以及公共管理知識技能。為此，該學(xué)院為學(xué)員開設(shè)了五類核心課程，分別是公共行政與民主類、統(tǒng)計分析類、經(jīng)濟分析類、預(yù)算和公共財政類、公共管理類。美國哈佛大學(xué)的肯尼迪政府學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次的公共管理人才和從事高質(zhì)量的公共政策分析人員。在其研究生教育中，要求學(xué)生掌握三方面的基本知識：即政策和制度分析、公共組織的戰(zhàn)略管理、政治主張和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

3我國公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)基本情況

1996年，東北大學(xué)婁成武教授和云南大學(xué)崔運武教授，到國外考察公共事業(yè)管理發(fā)展情況后開始醞釀在我國高校建設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)。1997年東北大學(xué)、云南大學(xué)分別向教育部報告，申請將公共事業(yè)管理專業(yè)列入本科專業(yè)目錄。1998年原國家教委(現(xiàn)為教育部)在新的普通高等學(xué)校專業(yè)目錄中，設(shè)立了公共事業(yè)管理本科專業(yè)。1999年在云南大學(xué)和東北大學(xué)首開公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)發(fā)展迅速。到2000年，全國有57所高校招收公共事業(yè)管理專業(yè)本科大學(xué)生。2001年全國招收公共事業(yè)管理專業(yè)的本科大學(xué)生的高校發(fā)展到132所，2002年迅速增加到180多所，2007年已有322所。對這個專業(yè)的招生，教育部原本是想由東北大學(xué)、云南大學(xué)兩校通過四年的專業(yè)建設(shè)，取得經(jīng)驗后再在全國推廣，但由于各高校自主辦學(xué)，特別是教育部對各省屬高校難以控制。如此增長速度，可稱得上中國教育史上的一大“奇觀”。

雖然在公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的過程中已經(jīng)取得了較大成就，但公共事業(yè)管理在我國僅有十年的發(fā)展過程，作為一個有發(fā)展前途的新興專業(yè)，公共事業(yè)管理專業(yè)本應(yīng)具有極強的生命力和發(fā)展空間，可現(xiàn)實的遭遇和形勢卻使該專業(yè)陷入了尷尬的局面。主要表現(xiàn)有：專業(yè)的社會認可度差、專業(yè)方向不明確、人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、學(xué)生就業(yè)難等不少問題。其原因是各高校對公共事業(yè)管理專業(yè)認識不足，造成專業(yè)課程設(shè)置散亂甚至混亂；教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)方式單一，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱；專業(yè)教材建設(shè)滯后、師資力量相對缺乏等。該專業(yè)目前的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展速度已超出了我國公共事業(yè)發(fā)展的速度和公共管理體制、公共事業(yè)單位改革的步伐；專業(yè)缺乏明顯特色，就業(yè)方向不明確，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏不可替代性，社會對該專業(yè)的認識和了解也比較少。因此，作為一個新興專業(yè)，如何構(gòu)建更科學(xué)合理的課程體系，推進專業(yè)建設(shè)，進而提升公共事業(yè)管理專業(yè)的競爭力，成為當(dāng)前公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)面臨的棘手問題。

4公共管理理論視角下公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的改革途徑

4.1變革專業(yè)意識，塑造服務(wù)意識。新公共管理理論和善治理論指出，公共事業(yè)管理的主體除了政府這一核心之外，還應(yīng)包括非政府組織。公共管理的職能除了政治統(tǒng)治、社會管理之外，還需強調(diào)社會服務(wù)。公共事業(yè)管理專業(yè)人才服務(wù)除了面向于政府和事業(yè)單位，還應(yīng)包括企業(yè)和相關(guān)社會團體。因此，公共事業(yè)管理專業(yè)要強調(diào)公共事業(yè)管理主體的非政府性和職能的服務(wù)性。

4.2以社會需求為導(dǎo)向確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。公共事業(yè)管理是社會組織為了滿足社會全體或部分成員的共同需要和協(xié)調(diào)發(fā)展，采取各種形式，對社會的公共事務(wù)進行生產(chǎn)、調(diào)節(jié)和控制的過程。針對當(dāng)前公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)多樣化和模糊化的問題，在培養(yǎng)過程中注重實際能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容面向公共領(lǐng)域中面臨的實際問題。培養(yǎng)目標(biāo)要強調(diào)注重公共服務(wù)精神，強調(diào)實踐和操作，使之與當(dāng)前經(jīng)濟社會的需求緊密結(jié)合起來，從而也保障了本專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)前景。以需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身的教育資源優(yōu)勢，靈活制定培養(yǎng)計劃。進一步加強對社會人才需求的調(diào)研，結(jié)合自身的教育資源優(yōu)勢，靈活的確定培養(yǎng)方案。另外，人才培養(yǎng)方案是動態(tài)變化的，在實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，要進行全程就業(yè)信息管理工作。要依據(jù)就業(yè)市場、用人單位對人才的評價結(jié)果，檢驗專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案，對不符合社會需求的人才培養(yǎng)方案及時修改完善。

4.3以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生各項技能。公共事業(yè)管理人才必須具有廣博的知識面，具備較高的辦事效能、實際策劃、運用理論及操作能力，必須具有良好的思維創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力和研究能力，必須具有動手操作能力和實際應(yīng)用能力。主要包括以下幾項技能培養(yǎng)：一是社會調(diào)查技能。公共事業(yè)管理作為實踐性應(yīng)用性學(xué)科，其理論來源于社會實踐，其理論也必須適合于并應(yīng)用于社會實踐。能熟練應(yīng)用社會調(diào)查的方法步驟，使學(xué)生了解社會、熟悉公共管理的實際，市場運作技能熟練。二是社會適應(yīng)技能。社會是不斷發(fā)展變化的，這就要求公共管理專業(yè)人才能夠應(yīng)付各種社會變化，具有應(yīng)對各種困難和挫折的心理素質(zhì)。三是熟練的表達技能。包括語言講述能力和應(yīng)用寫作能力，這也是公共事業(yè)管理專業(yè)人才必須具備的能力。公共管理專業(yè)人才作為社會管理的決策人員和主要參與者，其設(shè)想、方案等要通過語言和文字準(zhǔn)確、順暢表達出來，否則就會限制能力的發(fā)揮，無法履行管理職責(zé)。公共管理工作是對人的工作，只有通過有效地表達才能與人溝通，否則不會得到他人的配合，工作也將無法開展。

4.4強化實踐教育環(huán)節(jié)。由于公共事業(yè)管理專業(yè)具有明顯的跨學(xué)科特征，因此綜合的知識結(jié)構(gòu)和管理素質(zhì)是從事公共事業(yè)管理工作的先決條件。公共事業(yè)管理面對的問題涉及社會發(fā)展、公共利益、個人利益等不同的層次，涵蓋領(lǐng)域廣泛。這就要求公共事業(yè)管理人才具有全面的綜合素質(zhì)，具有較強的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，學(xué)校要為本專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造各種時間平臺。除建立相關(guān)的實習(xí)基地為學(xué)生提供鍛煉機會外，還可以開設(shè)電子政務(wù)、案例分析等課程，邀請公共事業(yè)管理單位相關(guān)人員為學(xué)生提供講座和培訓(xùn)；不僅要充分利用現(xiàn)有的實驗室、實習(xí)基地等開展好相關(guān)社會實踐，學(xué)校與當(dāng)?shù)卣块T和有關(guān)公共事業(yè)管理部門合作，建立專業(yè)見習(xí)、實習(xí)基地，并在學(xué)生見習(xí)、實習(xí)期間組織教師不定期進行指導(dǎo)、檢查、考核，保證專業(yè)見習(xí)、實習(xí)有場所，有人指導(dǎo)，有人監(jiān)督，不走過程，不搞形式；在學(xué)生中大力提倡各種形式的社會實踐和學(xué)術(shù)研究活動，鼓勵學(xué)生利用假期、周末參與進行社會調(diào)查和實踐。通過參與社會調(diào)查、科研能力培養(yǎng)和論文撰寫，使學(xué)生社會調(diào)查與理論知識相結(jié)合，進一步擴大他們的知識面，培養(yǎng)他們分析和解決實際問題的能力。

4.5加強師資隊伍建設(shè)。公共事業(yè)管理專業(yè)的特點要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此必須采取措施加強師資隊伍建設(shè)。一是針對師資缺乏的狀況，可采取多元化的師資引進模式，采用全職、兼職、訪問、榮譽四種師資任教形式，建立一支理論與實際并重、專兼職結(jié)合的多元化師資隊伍。二是加強教師的公共管理實踐經(jīng)驗，通過人才交流、掛職鍛煉等形式提供專業(yè)教師到政府部門、公共事業(yè)單位掛職實踐，提高社會實踐能力和社會公共政策分析能力，促進課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合。同時要提供條件鼓勵教師走出去，通過進修或參加各種專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會，提高教師自身的水平；三是加強科研水平，實現(xiàn)教學(xué)與科研的有機結(jié)合，形成教學(xué)與科研的良性互動。

隨著我國社會管理改革的不斷深入，特別是隨著公共管理實踐中各種問題的不斷出現(xiàn)，人們對管理主體、管理客體范圍界定的不斷認識以及管理方法的不斷革新與完善，公共事業(yè)管理專業(yè)必將進一步完善，培養(yǎng)的人才方能更加符合社會管理發(fā)展的需要，培養(yǎng)的人才方能為社會所承認和接受。公共事業(yè)管理專業(yè)必將成為高等院校一個迅速發(fā)展的實用型社會科學(xué)的熱門專業(yè)。

參考文獻：

［1］丁煌.西方行政學(xué)說史［M］.武漢大學(xué)出版社，2004.

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公共管理的就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：公管專業(yè)；人才；創(chuàng)新

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）09-131 -02

一、引言

在當(dāng)前市場經(jīng)濟環(huán)境下，人才培養(yǎng)不再是學(xué)校培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，社會就接受什么樣的學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需要去培養(yǎng)學(xué)生。高校作為培養(yǎng)公共管理專業(yè)人才的教育基地，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時期市場經(jīng)濟的需要，走出一條符合中國國情與學(xué)校特色的公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

二、高校公管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)界定

高校公管專業(yè)是順應(yīng)我國政府與事業(yè)單位的管理體制變革而出現(xiàn)的，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代公共管理理論、方法與技術(shù)等方面的知識和應(yīng)用能力，能在學(xué)校、社區(qū)、體育、衛(wèi)生、文化與傳媒、社會保障等公共事業(yè)單位從事管理工作的應(yīng)用型人才。它是以社會學(xué)、政治學(xué)的角度分析問題為基礎(chǔ)，注重強調(diào)運用經(jīng)濟學(xué)原理與定量的方法去解決實際問題。從公管專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力要求來看，它體現(xiàn)為較強的創(chuàng)造性與技術(shù)性，學(xué)生所學(xué)理論知識大多都必須通過實踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成具體的技能才能得以熟練的掌握及運用，因此，公管專業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新、優(yōu)化對畢業(yè)生的就業(yè)前景至關(guān)重要。

三、目前公管專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在的問題

以2014屆本科畢業(yè)生為例，從表1③ 可知，當(dāng)前公管專業(yè)本科畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度很低，與相關(guān)度較低的前幾名專業(yè)差距很小，但和全國本科平均水平相比小了24%。這體現(xiàn)了大多數(shù)公管畢業(yè)生未能正確認識公管專業(yè)的職業(yè)方向。而這和我國現(xiàn)行的公管人才培養(yǎng)體系息息相關(guān)。具體問題如下：

（一）課程設(shè)計缺乏專業(yè)特色

當(dāng)前公管專業(yè)的教學(xué)包含了經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等基礎(chǔ)理論課程，涉及的基礎(chǔ)理論課程較多，而缺少能表現(xiàn)專業(yè)特色的技能課程。在教學(xué)過程中，往往注重基礎(chǔ)理論知識的教授，而忽略了實際操作能力的培養(yǎng)。在專業(yè)考核方面，由于公共管理實操能力的考核未能比較客觀的呈現(xiàn)，仍舊以理論知識考核為主，弱化了學(xué)生分析處理問題等實際操作能力的考核。

（二）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)定位脫軌

大多數(shù)學(xué)生缺少清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)預(yù)期。具體表現(xiàn)為學(xué)生在就業(yè)方向與目標(biāo)上尚未形成一個能夠凸顯多種能力及興趣，且方向、目標(biāo)清晰的立體就業(yè)模式。經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等不同學(xué)科課程的開設(shè)，涉及的學(xué)科范圍過于寬泛，使得學(xué)生難以把握各個學(xué)科的精髓，從而產(chǎn)生對就業(yè)前景模糊而難以把握的狀態(tài)。基于西方獨有的政治制度與行政體制而建構(gòu)的公共行政學(xué)難以適應(yīng)我國國情，而當(dāng)前我國公管學(xué)界也未能正面解答此類問題。這就致使學(xué)生未能制定好明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)時勢必感覺措手不及。

（三）社會需求研究相對欠缺

當(dāng)前，社會上對人才的需求大多數(shù)是從實用性的角度去考慮。而高校現(xiàn)行的公共管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，缺少將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)方向和所處區(qū)域社會、經(jīng)濟、企事業(yè)發(fā)展的實際概況與人才需求相結(jié)合。同時，培養(yǎng)方案還缺少對所在院校的學(xué)科特點及特色的凸顯。在人才培養(yǎng)方向上側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)、管理、政府官員等“官僚型”意識培養(yǎng)，而缺乏服務(wù)大眾的平民化、基層化等的“事務(wù)型”就業(yè)意識，而后者對公管人才需求潛力巨大。這就體現(xiàn)出高校公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案未能順應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革與經(jīng)濟增長模式的革新。

（四）公管專業(yè)工作進入壁壘低、退出高

公共管理專業(yè)人才需要很大的時間成本和智力的投資，才能進入經(jīng)濟、法律、工商管理等領(lǐng)域，而其他人文社科專業(yè)的人才卻能輕易進入公共管理領(lǐng)域?qū)W習(xí)與工作。例如在公務(wù)員考試中，由表2① 可知，公務(wù)員考試招考職位數(shù)量及招考人數(shù)更傾向于經(jīng)濟學(xué)、會計、財政、法學(xué)類、稅務(wù)等，政府對公共管理專業(yè)人才的需求有限，且明確針對公共管理專業(yè)的人才的招考更少。從管理學(xué)中邁克爾?波特的“壁壘”分析框架入手分析可知，公共管理專業(yè)人才目前正處于進入壁壘低，而退出壁壘高的尷尬境地，難以讓人看到公管專業(yè)的核心競爭力。

四、公管專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新措施

在公管專業(yè)培養(yǎng)上，高校應(yīng)當(dāng)充分利用課程設(shè)置自，挖掘?qū)I(yè)本質(zhì)，以社會需求出發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)方案。從人才培養(yǎng)的角度切入，探索一條創(chuàng)新的教學(xué)新路子，緊隨市場辦學(xué)科、憑借優(yōu)勢開專業(yè)、根據(jù)崗位定課程、提高技能求發(fā)展。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，注重理論實踐結(jié)合

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出了我國高校實踐性教學(xué)欠缺的問題，因此，加大實踐教學(xué)建設(shè)力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實踐性課程是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法與提高實際操作能力的重要平臺。大學(xué)課程要完善實踐教學(xué)比例，重視個體經(jīng)驗價值。羅伯特?M?戴爾蒙德關(guān)于優(yōu)質(zhì)課程體系的觀點如下：第一，綜合經(jīng)歷。只有讓學(xué)生綜合使用從不同地方學(xué)到的知識與技能來解決一個實際的問題或特殊的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以取得最大程度的成功。第二，及時實踐所學(xué)技能。未經(jīng)實踐的技能往往會退化，特別是計算機與寫作之類的技能。第三，教育與體驗相結(jié)合。對于公管專業(yè)而言，做到理論課和技能課的有機結(jié)合，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系的關(guān)鍵就在于實施好“三實”教學(xué)――實踐、實習(xí)、實訓(xùn)，三者應(yīng)形成科學(xué)協(xié)調(diào)的體系。實施“三實”教學(xué)，一要通過競賽增加實踐，學(xué)生可以通過參加國家、地方、學(xué)校等的實踐類競賽，將知識學(xué)以致用；二要招聘相關(guān)教學(xué)人員增加實訓(xùn)，可以聘用在政府部門、企事業(yè)單位等任職過的高級人才為兼職教師、舉辦講座，采用案例教學(xué)和課堂討論等形式，重視實際問題的解決；三要完善高校與用人單位的合作機制增加實習(xí)機會，構(gòu)建學(xué)生實習(xí)基地、平臺，通過實戰(zhàn)來收獲經(jīng)驗。

（二）人才差異化培養(yǎng)

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的辦學(xué)特色與學(xué)科優(yōu)勢等情況來明確各自的培養(yǎng)方案。高校在公管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面通常界定為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”以及“熟悉政府運行機制，了解公共管理和政治學(xué)知識”等比較寬泛的概念。在就業(yè)去向方面，多為黨政部門與企事業(yè)單位。在目前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)去向趨同導(dǎo)致求職競爭愈演愈烈，培養(yǎng)出來的學(xué)生可能博而不專的尷尬境地。因此應(yīng)該限定公管專業(yè)的招生規(guī)模，各個高校可根據(jù)社會的需求與自身的優(yōu)勢，設(shè)置一些公共事務(wù)管理的新專業(yè)，如城市管理、危機管理、政府采購等，以便在人才培養(yǎng)上差異化發(fā)展，形成就業(yè)上錯位競爭。

（三）制定具有特色的培養(yǎng)方案

依托學(xué)校特色與優(yōu)勢，在專業(yè)教學(xué)中發(fā)展自身特色應(yīng)和本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科有機結(jié)合，在課程設(shè)置方面體現(xiàn)出地方特色。要盡量依據(jù)本校學(xué)科資源、師資優(yōu)勢與特點及地方發(fā)展的具體狀況開設(shè)凸顯本校特色的課程，使專業(yè)課程順應(yīng)特色化的社會需求，同時這更是拓展學(xué)生知識、增強其就業(yè)競爭力的迫切需要。例如經(jīng)濟類院校定位在財政管理方向，農(nóng)業(yè)類院校可將專業(yè)定向為土地管理方向，并且緊緊圍繞所確定的方向設(shè)置課程。專業(yè)方向特色轉(zhuǎn)化后，專業(yè)課程設(shè)置也變得更有針對性、實用性，有利于學(xué)生掌握就業(yè)所應(yīng)備的操作技能。如中國人民大學(xué)的公共管理（人口與社會管理方向），設(shè)置了社區(qū)管理、社會政策評估、老齡工作管理等課程；廈門大學(xué)公管專業(yè)（衛(wèi)生管理方向）設(shè)置了衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)療保險、衛(wèi)生法與衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生經(jīng)濟、衛(wèi)生政策、健康教育與健康促進等針對性課程。這些特色課程的設(shè)置對于就業(yè)具有很高的實用價值。

（四）提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力

公管管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生未來就業(yè)方向著手，并準(zhǔn)確界定人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，促進其專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。而這就和學(xué)生們的從業(yè)發(fā)展意愿密切相關(guān)，需要對不同年級的在校生與不同年份的畢業(yè)生進行調(diào)研，主要了解公共管理專業(yè)在校生和畢業(yè)生在不同階段，對從事工作類型想法的變化及能力要求，以此來權(quán)衡其與高校現(xiàn)行公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)是否相符。如若有出入，可依據(jù)社會需求方招收畢業(yè)生的需求引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)意愿，或從社會需求方接受畢業(yè)生的需求條件與學(xué)生的就業(yè)意愿兩方面優(yōu)化公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)預(yù)期，最終達到三者的動態(tài)和諧一致。

五、結(jié)語

從我國現(xiàn)狀出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)前景視角入手，創(chuàng)新公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不僅是提高學(xué)生受教育水平，對其未來的就業(yè)與發(fā)展能力的培養(yǎng)，還是著力于培養(yǎng)和提供適應(yīng)社會、經(jīng)濟、企事業(yè)發(fā)展需求的人才的有效途徑。這對國家目前關(guān)于公管專業(yè)人才就業(yè)問題研究具有重要的參考價值。

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