畢業設計展望

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畢業設計展望范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

畢業設計展望范文第1篇

【關鍵詞】重點新聞網站 首頁設計 地方特色 發展趨勢

2000年11月28日，《拉薩晚報》以獨立域名上網，至此我國所有省(自治區)均有了媒體新聞網站。省（區）級重點新聞網站大致主要以四種模式進行運行，第一種就是大江網等以傳統紙媒為依托，擁有政府背景的網絡版模式；第二種就是大洋網等單純依靠地方媒體和地方政府背景的網絡版模式；第三種就是千龍網等依托地方性媒體聯合的網絡版模式。它也有地方政府背景,但力圖按現代企業的方式運轉；第四種就是大渝網與騰訊等國內大型商業門戶網站合作發展的網絡版模式。

省（區）級重點新聞網站擔負著塑造本省良好形象、引導良好輿論環境和對外宣傳本省發展的任務。現在我國網站數以百萬計，已經獲得登載新聞資質的網站也數以百計，怎樣使網站首頁跳出“千網一面”的窠臼而呈現出多姿多彩的面貌?怎樣把握未來網站首頁建設的發展趨勢，使之以強勁的表現力提升網站的傳播力?這是省（區）級重點新聞網站的網絡編輯要思考的問題。

本文重點選取了國內省（區）級十家新聞網站，選取時注意了地域分布、網站不同運行模式；從網站首頁設計元素、網站首頁地方特色進行對比分析，并從中找出網站首頁設計主要問題，并對其未來發展趨勢提出作者的建議。

一、網站首頁設計元素對比分析

新聞網站強調新聞的聚集能力，面對眾多形形的新聞網站，一家網站要使自己從眾多網站中脫穎而出，受到網民的青睞；網站首頁設計至關重要。它涉及到頁面的風格和信息展現的方式。特別是在網頁設計元素的安排上，在圖形、文字、色彩等視覺元素的意象與新聞要素的表達上，要體現人本理念，并且要與新聞網站品牌的CI形象設計和市場傳播的推廣工作結合起來。

網頁設計元素很多，本文只對選取的十家網站的首頁的首屏主要設計內容進行對比分析。

LOGO位置：LOGO是一家新聞網站對新聞價值理念的表達，也是其品牌塑造和CI形象設計的重要元素。從選取的十家省（區）級新聞網站中（如第一張統計表所示）可以看出，LOGO的位置一般放置于網站首頁的左上角。LOGO的設計在追求藝術化的同時，并融入地方特色。例如新疆天山網的LOGO就是漢字“天”的藝術字，但是其色彩五彩斑斕，似一位舞者，象征著新疆是我國能歌善舞的維吾爾族自治區。千龍網的標志是一條東方的龍，正如網站名稱象征千龍聚首。

導航條：導航條一般以通欄的形式置于網站頂端，新聞、體育、房產、汽車是各家新聞網站必備的欄目。例如江西大江網把支站等地方頻道放置于導航欄里。該網站的導航條字體較大，字間距較大，給人簡潔、清新的感覺。導航條主要起到導引的作用。

分欄數：從選取的十家網站的版式分欄來看，以三分欄居多，四分欄少見。這是一種流行趨勢，也是符合閱讀習慣的。目前，網站設計考慮到廣告宣傳位置，在網頁的兩邊空出一定的空間，使得有限的版面更加縮減，分欄過多過窄，不易閱讀。

頭條標題：頭條標題是網站重點推薦的新聞，一般用顏色字體、加粗、字號較大。從選取的十家網站中，只有重慶的大渝網和廣州的大洋網頭條標題字號較小；其余網站頭條標題都趨于較大字號。有研究表明，一條新聞標題能吸引閱讀者注意力的時間平均不足一秒鐘，頭條標題的醒目化處理，有助于吸引網民的眼球。大洋網、浙江在線網站的頭條標題堅持用傳統的白色背景和黑色的文本。而選取的其他網站基本都選用藍色字體。

圖片處理：從選取的十家網站中，可以看出圖片一般被放置于網站首頁首屏的靠左或者居中的位置，這符合人們的閱讀習慣，居中有利于形成視覺沖擊中心。一般是三四張圖片交替出現，下配圖片說明。

多媒體：從選取的十家網站中，只有大渝網、大洋網、浙江在線和東南網四家網站使用多媒體形式較繁，其他網站首頁在多媒體的應用上都比較簡潔。這四家網站也是商業推廣較好的網站。大渝網首頁有隨網頁開幕動畫廣告、大洋網在首頁右下角有彈出式網站焦點提醒對話框、浙江在線和東南網首頁有隨閱讀移動的動畫廣告。

廣告位：選取的十家網站的廣告一般都放置于導航條上下附近，其次是兩旁的垂直條，這也最容易進入人們的視野。十家網站的廣告形式都比較簡潔，沒有音頻、視頻等廣告形式，這也符合省（區）級重點新聞網站莊重、大氣的特性。

視頻新聞：現在視頻新聞越來越受到各家網站的重視，浙江在線的“網視”、天山網的“視聽”等，視頻新聞集音形文于一體，更加強化了傳播效果。

綜上所述，十家網站的首頁設計各有特點，但這些“模板”里共性十分明顯：放好網站導航條，制作精良標題，打造新聞熱點，設計CI形象等，通過這些版面設計元素與新聞元素的有機融合來抓住“眼球”，提升人氣。

二、網站首頁地方特色對比分析

省（區）級重點新聞網站首頁地方特色能突顯網站內容的差異化，其網站的受眾主要是本省民眾，要深入調查研究，對目標市場進行科學細分，找準目標受眾，體現獨特的地域特色和深厚的文化內涵以及完善的服務功能，打造特色拳頭新聞產品及服務，用本地特色來贏得目標網民的心。從選取的十家網站來看，每家網站都在網站首頁推出了區縣新聞版塊，這是突顯地方特色的重要之處。浙江在線在導航條下推出了區縣新聞支站導航欄，大江網在導航條的尾部設置了區縣欄目；其他網站是在首頁推出區縣要聞等版塊。

其次是網報聯動，選取的十家網站除了大渝網、東南網、北方網三家省（區）級重點新聞網站沒在首頁以明顯版塊推出所屬紙媒的電子版外，其他網站都以不同形式推出旗下紙媒的電子版。這有助于紙媒的二次營銷，也給網民提供了額外的增值服務。

大江網在首頁推出了本地實名名人博客，博主是本省民眾，可以通過自己的經歷把自己的所見所聞記錄下來。這有助于打造本地特色。其他網站推出的博客都只是一般的服務功能，未能很好地提升博客的本地特色。

選取的十家網站，只有大江網、浙江在線、北方網、新疆天山網推出了本網動態。這是通過自己的網站傳播自己網站的形象，與網民“互動”的形式，也是網站差異化特色打造之處。

三、網站首頁設計主要問題及未來發展趨勢

從選取的十家網站，也看出網站存在內容同質化、頁面趨同化、內容過多、頁面過長、設計過繁等問題。如何改變網站“千網一面”的狀況，根本之道在于遵循網絡傳播規律，著力營造特色，不斷創新。其中，網站首頁的特色化、個性化，無疑是大有可為的。

首頁是網站的“形象代言人”。首頁應該充分體現網站的定位、受眾的定位和網站面對網民的態度，在盡量滿足網民需求的前提下，突出網站的特色和個性。

地方特色是省（區）級重點新聞網站突破網站內容同質化、頁面趨同化的重要途徑，要充分挖掘本省（區）的新聞資源、人文等特色，例如東南網靠近臺灣，可以做足臺海新聞。廣西地處東盟交流的前沿地，定期舉辦東盟博覽會，廣西新聞網要著力打造東盟版塊。

其次，省（區）級新聞網站首頁要處理好頁面內容過多、頁面過長的問題。首頁是精華薈萃之地，寸土寸金的首頁需要優中選優，選中的更需要精雕細琢。首頁過長會增加技術的困難，也會影響網民打開首頁頁面的速度。有研究表明，網民瀏覽首頁的熱點區域呈現“F”形，只有很少網民會不斷下拉滾動條，頁面過長只會讓網民心生厭煩。

綜上所述，我國網站在經歷大約十年的發展后，形成了一定的設計理念，現在網站的網絡編輯們越來越重視網站首頁的設計布局。但是也存在一些不足，希望中國網站首頁能興起簡潔明快、特色個性之風，更好地為網民服務。■

參考文獻

①張瓊，《中西新聞網站設計之差異》[J].《網絡傳播》，2009（8）

②陳建華，《張揚表現力，提升傳播力――2009網站首頁建設論壇引發的思考》[J].《網絡傳播》，2009（8）

③薛立勝，胡瑞，《“在這里解讀中國”――從中國網首頁看網站外宣定位》，cjr.省略/05cjr/

system/2009/03/27/015381824.shtml

④孫俊偉，《中外媒體網站首頁設計方式比較與設計經驗漫談》，cjr.省略/05cjr/system/2009/03/

27/015381607.shtml

⑤曾勵，《從形式的角度看中國網站的首頁特色》[J].《視聽界》，2002（5）

畢業設計展望范文第2篇

1、 仔細研讀任務書，畢業論文必須滿足任務書的要求。尤其要注意任務書中的第三部分“畢業設計（論文）應完成的工作”。

2、 仔細閱讀《廣東工業大學畢業設計（論文）手冊》的格式規范部分。

3、 畢業論文的層次結構應使用：

1 1.1 1.1.1 1、（1）

章節條款項

注意：視情況，有些層次可以跳過不用。

4、注意書寫上的問題：

（1）有無錯別字。

（2）標點符號要在“中文全角”狀態下輸入。

（3）論文中不恰當的空格（直接從網上down下來的?）。

5、格式上的問題：

（1）章、節、條的行距，需要嚴格按照《廣東工業大學畢業設計（論文）手冊》的要求進行設定。

（2）圖是論文的輔助說明方式，所有的圖都要有編號，在論文正文的相應位置要出現相應的圖號，例如：如圖“1.1所示”， “……如圖XX所示“，或“……見圖XX”。 圖的編號和題目應位于圖的下方。

（3）所有公式都要使用公式編輯器編寫，所有公式要有編號，并且在文字中應有“……如公式XX所示。”或“……見公式XX”。

（4）所有表格要編號，表格的編號和題目應位于表格的上方，在論文中應有“……如表XX所示”，或“……見表XX”。

（5）字體、字號應符合要求。關于字體：數字、英文字母、英文單詞、物理單位應使用Times New Roman字體，標點符號應使用宋體。關于字號：應嚴格按照“廣東工業大學畢業設計（論文）手冊”的要求進行設定。

（6）封面上的日期只要寫到“月”，如“2011年6月”。

6、排版方面：

嚴格按照《廣東工業大學畢業設計（論文）手冊》的要求進行排版。尤其要

注意每一章要位于新的一頁，如第一章為1-15頁，那么第二章應從第16頁開始（即使第15頁還有空白行。）。

7、參考文獻的引用：

所有參考文獻在正文中用上標“[1],[2]??”標出，所有從別的資料上引用的數據必須標出相應的參考文獻（包括在網站上找到的資料）。

8、畢業論文第一章至少應包括以下內容：

1 緒論

1.1 選題背景與意義

1.2 國內外研究狀況

1.3 論文結構及研究內容

9、畢業論文最后一章應寫成此形式：（以最后一章為第6章為例）

6 結論與展望

6.1論文的研究成果

6.2論文的創新點

6.3需要進一步研究的問題

10、畢業論文的創新點不必太多，有1~2個創新點即可。

11、外文翻譯：

（1）英文翻譯的格式，可以參考abstract的要求完成。要有封面。

（2）如果英文原文有目錄，則在中文譯文的封面后加目錄。

（3）如果英文原文沒有目錄，則在中文譯文和英文原文之前各加一空白頁，分別寫上譯文和原文的題目及出處。

畢業設計展望范文第3篇

關鍵詞：綜合實踐環節 教學改革 信息技術 全程監控

一、綜合實踐環節改革的必要性

綜合實踐環節包括畢業設計及畢業實習兩部分內容，其中畢業設計是完成和達到專業培養目標所必須的實踐性教學環節，對于培養學生綜合運用所學基礎知識和解決實際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業實習是理論聯系實際的一次機會，是對教學的必要補充。綜合實踐環節是將所學知識綜合運用的過程，是整個學習過程的升華。但在具體推進過程中，存在著三個亟待解決的問題。

第一，輕視開題和實習動員。對于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導，學生對于如何正確選題沒有清晰認識，且對于論文的整體框架沒有清晰的認識。

對于畢業實習，在實習之初，學生對于畢業實習的目的及意義沒有清楚的認識，有些學生甚至認為實習只是走過場，對于實習包含的內容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實習動員造成的。

第二，重結果，輕過程。教師及學生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導及學生反饋過程，這使得畢業設計及畢業實習的質量大打折扣。

第三，缺乏現代信息技術的運用。在畢業答辯時，尚需教師及學生現場答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協調準備工作，耗時耗力，在電大遠程教學的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學生很多是邊工作邊學習，將學生同時組織起來到指定地點答辯，顯然是不合理的。

通過以上分析可以看出，綜合實踐環節從形式上、思想認識上及技術上均存在問題，這些問題已經大大影響最終教學效果，綜合實踐環節的改革勢在必行。

二、綜合實踐環節改革的具體措施

遼寧廣播電視大學開放教育學院遵循遠程教學規律，結合學生特點，依托學院自行開發的開放教育一站式服務平臺（以下簡稱平臺），確定綜合實踐環節改革的原則為：以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監控。具體措施如下：

（一）教師做好準備工作。教師將綜合實踐環節相關的重要文件，長期置于平臺上，以便學生隨時查閱，文件包括：畢業設計和畢業實綱，內容包括畢業設計和實習的目的和意義，具體要求；畢業設計的開題報告范本，過程指導文件，最終成稿的范本；畢業實習的實習報告，實習日記等。

（二）做好開題和實習動員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學生參考，學生選題后，反饋給教師，經過教師的修改和確認，將最終題目傳至平臺，而后完成開題報告，報告中要寫明論文的整體框架，重點參考文獻等。為保證開題報告質量，并為整體論文良好把關，學院將開題報告上交至遼寧廣播電視大學開放教育教務處，請各專業團隊負責人進行檢查并給出修改意見，指導教師組織學生按照反饋意見進行修改，并最終形成合格的開題報告，上傳備案。

對于畢業實習動員，本著以學生為本的原則，對于能夠集中進行實習的學生，學院提供實習機會，對于無法參加集中實習的學生，可自行實習，將實習過程進行上報即可。

（三）加大對中間環節的監控力度。對于畢業設計，師生之間至少有5次指導，學院對每次指導設有參考內容，教師也可自行調整指導內容，以保證學生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應對于指導過程進行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進行記錄，并形成最后的指導意見。學生可將指導內容置于平臺上，方便與其他學生進行溝通。

對于畢業實習，教師在現場指導實習的同時，將實習過程進行錄制，并傳至平臺，供學生隨時翻看。對于沒有參加集中實習的學生，應自行將實習過程進行錄像，傳至平臺。實習分為多個模塊，教師應對各模塊的實習進行檢查、記錄，為最終的分數提供依據，此外，學生應上傳實習日記，以保證每天的實習均有收獲。

（四）進行網上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學矛盾，開放教育學院提倡利用現代信息技術，進行遠程答辯，學生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會議系統進行遠程答辯。答辯過程應進行錄像備份，上傳至平臺，以備檢查，這種網上答辯的方式可解決許多學生面臨的實際困難，也符合現行教育提倡的利用現代信息技術，提高教學質量的要求。

通過以上四點改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現代信息技術利用嚴重不足的問題，并通過全程的網上監控和信息公開，督促學生認真對待每一個流程，只有全過程的高質量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認識，嚴格的制度把控和現代信息技術的充分運用是此次綜合實踐環節改革順利實行的重要保障。

三、展望

C合實踐環節的改革符合現代遠程教育規律，能夠讓更多的學生在網絡的幫助下，更方便的學習，能夠讓綜合實踐環節這一重要的教學環節，達到應有的效果，相信此項改革終將成功，并受到師生的喜愛。

本文所倡導的“以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監控”的改革原則，改革過程中采用的技術，及積累的寶貴經驗，可以推廣到開放教育的多項教學工作中，如面授課、網上答疑、個別化導學等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點。

參考文獻：

[1]張偉.開放教育工商管理專業綜合實踐環節教學改革研究[J].河南廣播電視大學學報，2015，（04）.

[2]王春濤，杜維先，潘鋒.論大學生畢業學期教學質量保障體系的建立[J].教育與職業，2007，（01）.

畢業設計展望范文第4篇

關鍵詞：平面設計；單元課程；畢業設計

一、單元課程與畢業設計的關系

在琳瑯滿目、氣勢輝煌的畢業展秀中，平面設計的作品幾乎都早已突破媒介的局限，設計邊緣化、設計跨界已是最為熟悉的局面，在諸多進步前，學生為一個四年的“終結”展秀傾注全身力氣，匆匆背后，多數學生為了一個項目呈現了自己最高水平，在之下卻未必匹配自己最深刻的專業理解與自己最擅長的優勢。單元課程是一個系統化的課程結構，從基礎到專業進階，囊括了在畢業設計前所有該學習該實踐的課程，有的基于消化問題，在期間會進行進階重復。從表象上看，畢業設計似乎是一個相對獨立的單元，故在畢業設計階段，有定課題、找課題、定方向、定方案……在單元課程中，雖然是系統化的設置與安排，但從漫漫教學看，依然存在間斷性，源于題目獨立、教師獨立、意識的獨立（教師意識、學生意識）。舉例說，三大構成的作業可以是每張作業是一個單獨的主題、每幅作業單獨成題，極少會將一個構成作業基于一個主題延展完成，更不太多的是三大構成圍著一個題目做研究。畢業設計不止于一個展秀，對其的評價應基于學生四年專業的探索上，應將其建立在學生對專業的認知的綜合評價上。它可以是一個很小的點但做得極為深入，也可以是一個單元的自然延伸。孤立提取一個畢業設計來展示某個歷來成熟的一套品牌形象是一條線路，而在漫漫視覺產品表達中，先把一些基本的平面設計問題解決透徹，應該是根本之根本，俗話說專業看專業。

二、注重學生本質的特點

學生在畢業設計前的單元課程中，各有自己的興趣點，有的可能體現在一些最基本的技法表達上，有的可能在某個專業領域中如海報設計這類考驗創意、鍛煉思維的課程表現出敏感。但基于技法表達上的吸收從而提升到對某個專向喜歡是在一開始的基礎課程中就能明顯地感知到的，因為學生入學前必達學校要求的繪畫基礎，在所有課程中，也是技法課程諸如素描、色彩到裝飾畫、圖案、圖形語言在先前，這些課程勢必會用到繪畫技法或綜合表達的方法。還有一部分學生，在繪畫基礎上未必顯示出強烈的特質，但在后期的創新意識上、思維方式上、設計規律上顯示出自己的敏感性。這兩類學生都應是優秀的學生，其在畢業設計階段如若面對自己最擅長的特點加之深入挖掘，必定收獲的不是一個表象的展秀結果。學生A，在其初期的專業課中，對插圖課程、圖案課程產生了積極的興趣，她認為這些課程的作業在表現的過程中讓她體悟到美，在過程中，她發現她的技法不能達到滿意。之后的3年多學習中，她堅持在閑暇之外對水彩技法進行學習，同時結合了構成學的知識，擴展了花卉圖案設計，在初期的單元課到最終的畢業設計作品——花卉插畫，呈現出一條清晰的學研線索。在畢業設計階段，其一方面提高了技法，一方面對花卉插畫創作的達到了一定成熟，作品體現出扎實的實踐與個人追求。學生B，其不同于學生A，在繪畫基礎以及表現技法上不見長，但在電腦技術上嫻熟自由，對設計意識頗具敏感，腦筋靈活，對創意有敏銳的洞察力，在字體設計課程中，對單字體的結構處理顯示出另一方面的嚴謹與推敲，并持續在整套立體字母的創作中，對幾何元素與立體結構的拿捏越做越有感覺。至此，在一種良好的開始后，其繼續將字體設計中未盡之處——可調之處，擴展在畢業設計中，確實，一個單元七周的字體設計很難做到全方面的理解與深入的探索，反之，在如此長時間的一個目標追求中，獲得的是較為全面字體設計的認識、規律的體會、美學的感悟以及本有的字體設計理論通識。忽略上述學生自身的專業認識，陳式化地給予一個畢業設計題目，雖能展秀欣然完成，但實屬可惜，本可以獲得在某一點學識上精專與實踐的深入，更有可能能成為其持之以恒對此對專業追求，這一點恰是“以人為本”、“因地制宜”的教學理念。

三、教學方案的合理化設計

教學方案的合理化設計，如若是在一個允許條件下——單元課程的老師將會帶隊畢業設計，將會給予該教師充分的發揮，也是極具心動的一次漫長“實驗之旅”。考驗的不僅是學生，還是引導教師的判斷。一旦在過程中遭遇某些瓶頸或停滯，學生在迷途，拷問得是教師對其潛能的判斷與堅持。學生A在一年級的插畫課程上表現出了濃厚的興趣與積極的學習意識，在期間的交流，教師以逆向思考的方式讓其展望或有可能的畢業設計展畫面——用圖案的表現形式把整個教室變成一個畢業設計作品，高長的窗簾、桌子、椅子、天花板……一切可見物體都可以變成自己圖案設計的對象。支撐興趣的同時，是有計劃的進階：1.彩技法的練習：找尋自己喜歡的風格，分析不同的風格，如CharlesReid的水彩作品、PierreJosephRedoute的花卉作品。探索其他材料的繪畫表現。2.圖案的構成規律：三大構成的核心問題（形態美與形式美的研究）。3.素材的調研：民族圖案的臨摹、敦煌圖案的臨摹；色彩數據的歸納、圖案元素的歸納。4.橫向聯系的比較研究：中國木刻水印版畫的特點（十竹齋、芥子園）、浮世繪的藝術特點。在這個實驗性的過程中，學生意識到，一個簡單的單元課程就是平面設計領域的重要部分，它的分量與延展完全可以與一個獨立VI設計課題相論。在最后的畢業設計階段，其插畫作品可以獨立成幅，也可以稍加延展運用在諸如一些產品上即可。在過程中，該生幾乎是一種放松的心態享受學習的樂趣以及專業追求帶來的愉悅。從平面的角度看，平面看平面，是對學生最起碼最基本的要求，核心，還應該是在平面本身。

學生B，思維活躍，對字體設計中結構把握具有一種良好的穩定性，在字體設計課程中深受五十嵐威暢的字體設計風格觸動，在了然于心的風格印象下，再進行類似風格的探索有一定的難度同時也是一種挑戰。七周的字體完全不能解決字體設計的方法問題，初淺嘗試單個字體的設計，作業的要求：字體結構的認識，單字母設計成稿（逐個突破）。支撐其后續設計的學習內容涉及：1.拉丁字母的書寫規律：書籍《字體設計的規則與藝術》、LettterFoundtain……2.立體風格的深入認識：如何定義塊面的體量，如果穿插塊面，塊面組織的合理性——能否理性地闡述之間關系。3.線形字體的同步進行：與塊面立體風格進行對比研究。4.色彩之于字體的研究：色彩的理論支撐應用、色彩與立體化效果的關系。5.材料對字體展示效果的影響：工藝、材質、燈光的一體化運用。在后期的一年字體設計學習中，學生在處理視覺美感的同時，啃下了相關理論書，理論的吸收與設計實踐相互交融與滲透，從基礎上看待視覺問題，又從視覺問題體會理論與規律。對比其畢業設計展的畫面，從簡而說，就是兩組字體設計作業，放大了說，是一組體量大的字體設計裝置藝術。如果再延伸看待這些方案，它們又是一幅幅字體海報作品。單元課程轉化成畢業設計作品，通過的一種相對系統化的研究與綜合手段的運用，形成的儼如是一件獨立的裝置設計作品。教師在初始的引導、過程的輔助、結果的前瞻，必須有明確的從一方向，與學生堅定不移、間而有序地并肩前進。在單元課程導入畢業設計中，在一開始就應給予學生明確的指導方向以及設定階段目標，定期的反饋是保障后續從容效果的必要環節。

四、結語

在漫漫的學習過程中，教師可以引導學生正確理解單元課程與畢業設計的關系，正確理解畢業設計的意義。教師首先應給予學生一個明確的專業水平評價準則以及尊重其專業興趣點。畢業設計展不止于一個零開始的新課題，它可以有效地連接某個興趣點進行某個專業方向的擴展與延伸，遵循以人為本、因地制宜的教學方法，由此更扎實地解決平面核心問題。利用逆向思維導入畢業設計，確立目標與方法，以點帶面的教學方案、多手段的research形成一種相對應的工作方法。實驗性的過程，連續性、貫穿性的學習與研究會在某些設計小點上積累深厚的基礎，達到量化的質感與最終的專業美感。做好其中的某一點，或許就剛剛好。

參考文獻：

[1]何方.平面設計實驗性教學實踐析——關于平面設計畢業作品的案例分析.南京藝術學院學報（美術與設計版），2011：5

[2]張超，朱曉君.視覺傳達設計畢業創作與科研結合教學探討.藝術與設計（理論），2016：4

畢業設計展望范文第5篇

橋梁工程是本科交通土建工程專業一門重要的專業課程，是以理論力學、材料力學、結構力學、鋼筋混凝土結構設計原理等課程為基礎的專業基礎課，通過對本門課程的學習，要求學生掌握與橋梁工程相關的設計構造原理、計算理論與方法、施工工藝以及管理等要點。同時橋梁工程課程是一門實踐性很強的課程，如忽略實踐環節，只通過課堂教學，并不能達到理想的學習目的。隨著近些年來我國高等教育規模的不斷發展，為滿足國家建設和經濟發展的需要，國家新建了一大批本科院校。而這些高校的辦學方向有別于學術型大學，直接為本地的行業或企業服務，著重培養面向實際、生產、一線的技術型應用人才，在國家建設進程中具有舉足輕重的作用，實現校企合作是這類高校發展和培養應用型人才目標的關鍵。本文結合實際情況，對橋梁工程在校企合作中的問題進行思考，并對合作模式進行探究，使實踐與橋梁工程課程更好的結合。

二橋梁工程專業在校企合作中存在的問題

1企業和高校在校企合作中的利益訴求

高校承擔著培養高素質勞動者和技能型人才的重任，由于人才培養目標的實現僅依靠教育行政部門和高校本身是無法完成的。因此，高校在校企合作中以提高人才培養質量為根本目的，橋梁工程專業希望利用設計、施工企業的資源來解決和完成學生實習、實踐教學的場所。但由于設計、施工企業屬性就決定了他們所進行的一切活動目的都是在于追求利益最大化。只有在可以獲得利益的前提或是投資的成本得到補償的情況下，這些企業才有可能參與校企合作。學生去設計、施工企業實習很少能夠親自進行作業，所以也就沒有機會為企業創造價值，因此企業不可能付報酬給實習學生。相反，由于學生實習影響了這些企業的正常設計和施工進度以及安全問題，學校反而需要向企業支付實習費用。

2校企合作的制度尚未建立和完善

很多有橋梁工程專業的應用型本科院校通過校企合作等手段與一些設計、施工企業進行了較為密切的合作，同時高校也不斷的通過教育改革立項來鼓勵發展相關課題的研究，從而為地方企業的人才需求不斷地努力。但通過實際調查，發現很多校企合作的范圍比較窄，能夠參與其中的教師及學生還是少數。校企合作不利的主要原因有：一是合作的合同內容欠缺科學性和系統性，導致校企雙方未能正確認識自己在合作中的角色，主體地位的平等性缺乏保障，由此也容易造成對相互職責和權利的認知缺失。二是管理制度的不健全致使相關企業無法承認高校在人才培養和科技創新方面的引領地位，未建立起完整的“知識傳授在校園，學習實踐在企業”的人才培養制度。三是缺乏合理的成果轉化和利益分配制度，導致校企合作部分參與人員的設計和施工勞動成果的利益難以實現“公平和公正”的分配，致使合作難以持續。

3畢業設計(論文)與實踐的結合不足

一是設計、施工企業很少采用橋梁工程專業的畢業設計(論文)。即使一些教師通過與企業界朋友的關系，收集到一些企業急需解決的技術問題，選出適合學生可以解決的問題。而企業認為學生完成的畢業設計(論文)并不能真正的解決實際問題，指導教師認為理想的狀況也只是“學生的設計中有一些靈感可以提供給企業借鑒”。這種畢業設計明顯達不到教學、科研與服務三者相結合的目的。二是完成畢業設計(論文)的地點基本上在學校而非設計、施工企業。國內的本科院校由于實習時間有限，學生也只能夠搜集相關資料，最后還是回到學校的實驗室進行畢業設計完成。三是學生對于設計和施工現場的工作缺乏直觀認識。在課程教學期間，安排學生到工地進行參觀實習也很困難，施工單位對于接受學生實習積極性也不高，擔心影響工地施工進度、造成安全事故。這種現狀也使教學過程的理論與實踐相互脫節，從而影響教學效果。

4教學內容與教學方法

目前的橋梁工程的教學內容是按照成熟的教材進行，從實際出發，這些成熟教學內容總體上是可以滿足現階段社會發展需求的。但是由于近些年來電子計算技術、工程技術的不斷發展，部分內容已經跟不上時代的發展需求。例如：我國快速發展的高速鐵路建設需求；工程有限元軟件如Midas、AN-SYS等在工程實踐中的普及應用，目前的教學內容就不能滿足時代的發展需求；對新材料、新結構、新技術、新工藝的體現不足。雖然已有教學內容中對這些有所介紹，但是介紹的非常籠統。教學內容與實際工程有一定的脫節，不能充分體現工程的新需求，以至于近年來學不能致用的矛盾日益突出[3]。多媒體技術的發展為橋梁工程教學提供了極大的便利，通過大量圖片、視頻的播放，可以使學生全面地了解橋梁的設計、施工、監理、檢測、管理以及維護等多方面的內容。但是，目前在橋梁工程教學中存在過度依賴多媒體的趨勢。例如在很多學校的橋梁工程的PPT課件中，都列舉了大量實際橋梁的圖片和視頻資料，但是離開了教師對問題的分析，學生無法知道其原理所在。

三校企合作的具體模式

要實現真正意義上的校企合作，就應讓校企合作貫穿于橋梁工程專業的全部過程，形成設計、施工企業全程參與的校企合作模式。

1校企合作共同開發課程和共同編著教材

根據設計、施工企業實際需求來確定課程目標，根據課程目標選擇教學內容、方法和組織形式，對相關的教學活動進行計劃、組織、實施、評價和修訂，以求達到課程目標的工作過程。校企合作開發課程必須從實踐出發，了解企業的技術需要，歸納出培養對象應具有的理論知識、技術技能等關鍵能力，由此制定課程目標與教學內容。要保證教學內容的系統性、嚴謹性，也要重點突出操作性和實用性。在確定課程內容之后，選用一本合適的教材也非常重要。目前的教材普遍存在知識老舊、應用性較差等問題。主要原因是新知識、新技術加入高校的教材要有一個過程，因此知識會有滯后現象。此外，傳統的經典教材重在知識的系統性、嚴密性，對于實踐應用的方面涉及較少，這種教材已不能滿足學生對實踐能力的培養。高校和企業合作開發教材可以請企業有關專家參與教材編寫，在具備較完整的理論體系的基礎上，將新技術、新工藝引入到實際課程當中并加入具有代表性的案例，將最新的知識融入教材。加大對多媒體的應用，在教師基本理論知識的講解基礎之上，對其進行及時的安排案例討論課，從而加深學生對知識的理解。

2校企合作共建教學團隊

目前，多數高校教師雖然理論知識豐富，但由于缺乏現場實踐經驗，這就使學生學到的知識與實際存在脫節；若直接請企業設計工程師、高工來校任教，雖然實踐經驗豐富，但知識的系統性與邏輯性又有所欠缺。所以在校企合作中應充分利用擁有扎實理論基礎的教師和技術熟練的工程師共同建立教學團隊，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學和實踐經驗交流。此外，還可以培養部分通過教師去企業合作鍛煉，與工程師共同參與企業內實際項目等途徑來提高教學團隊水平。

3校企合作指導畢業設計

檢驗學生學習效果的關鍵環節是畢業設計，在學生具備了較好的理論和實踐能力基礎后，通過畢業設計使學生將四年所學的專業知識融會貫通。畢業設計題目常常由教師擬定，多數題目缺乏工程背景，無需團隊合作，因此并不能很好地鍛煉學生解決實際問題以及團隊協作的能力。若校企合作共同指導畢業設計，可以由企業提供合適的課題，充分利用企業的資源優勢進行數據的采集，最終完成具備現實意義的畢業設計。此外，校企合作指導畢業設計可以和共建實訓基地協調進行，將實訓基地中的科研課題的某些模塊作為畢業設計題目，學生在校內教師和企業工程師的共同指導下進行設計。

4校企合作共建實訓基地

建設實訓基地就是實現“工學結合”的重要方式。必須讓建立的實訓基地發揮真正的作用，讓學生在畢業前進入設計、施工單位進行實習，使學生學習和具備實踐能力。高校可以通過企業指導建設先進設備工藝的校內實訓基地，實現產學研相結合。在產學研結合的實訓基地中，校企雙方的教師和工程師可共同完成科研項目開發，實訓基地不僅為學生實驗實踐教學場所，也可以為師生的教學及科研活動提供支持，使學生在校內就具備較強的實踐能力。

5加強教師自身素質的培養

對于橋梁專業教師應特別注重自身素質的提高，除了要精通本門課程基礎知識和專業理論外，更要了解本學科的最新課題以及發展趨勢，不斷鞏固、加強、更新知識，參與科研工作，已達到提高教學質量，調整自身的知識結構，滿足與時俱進的時展要求。

四展望與總結