學藝術的重要性

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學藝術的重要性范文第1篇

關鍵詞： 教學藝術 英語課堂 重要性

教學作為一種職業可以應付，但作為事業就需要不懈地追求，作為藝術就要全身心地投入。英語課堂教學就像一個大舞臺，教師就像導演，不僅要對“原著”有深刻的理解和體驗，還要根據舞臺藝術的特點，設計曲折動人的“劇情”，更需要“演員”的精彩“表演”。

1.注重備課的藝術：以教材文本為載體，精心地依據學生的學習情況，突出學生的學習主體地位。

課本是教師備課的主要依據和基本材料。教師要備好一節課，必須熟練地掌握該單元的全部內容和整體結構，把握重、難點和關鍵的語言點。此外，還需查閱相關的資料，充實教材內容，以便收到最佳的教學效果。在備課文的同時還不應忘了學生。

學生是課堂的主體。高中學生無論在個性上、學習興趣上還是在情感上和初中學生相比都會發生很大的變化。因此，在備課時不僅要了解學生的個性、興趣和思想狀況，還要了解他們的學習方法和習慣，以利于在課堂教學中進行有效的雙邊活動。同時教師應根據自身的條件選擇適合自己學生的教學方法，充分發揮自己的主觀能動性和創造性，使教與學達到最佳效果。

2.注重課堂導入的藝術：利用各種教學方法，激發學生學習英語的激情與潛能，為課堂的教學營造輕松愉悅的氛圍。

2.1以舊帶新導入法

在導入新課時充分利用新舊知識的內在聯系和對比，以舊帶新，既能消除學生對新知識學習的不適應和恐懼感，又能幫助學生輕松自然地掌握新知識。我們可依據教材文本的學習要求，鼓勵學生從原先學習的知識中尋找與新知識相關聯的內容，以此來作為學習的突破點。

2.2直觀教學引導法

直觀教學引導法就是利用具體、生動的直觀教學輔助材料和手段引入新課，充分調動學生的視覺、聽覺等感覺器官，起到訓練學生由形象思維過渡到抽象思維的作用。加強學生對新知識的理解和記憶，從而有效地提高課堂教學效率。

常用的直觀教學輔助材料有掛圖、投影儀、實物、簡筆畫、圖標和小黑板等。在導入新課教學中，內容豐富的掛圖和投影片、生動具體的實物、幽默風趣的簡筆畫、清晰明了的圖標和查漏補缺的小黑板都能深深地吸引學生的注意力，有效地調動學生學習新知識的積極性。

2.3創設情景導入法

語言交際總是在特定的情景下用特定的語言藝術，運用言語傳遞特定的信息。學習語言知識在一定的情景中才能理解和表達。所以，教師要千方百計利用客觀環境和創設情景來進行英語課堂教學，以提高教學效率，培養學生為交際運用英語的能力。

筆者在教學實踐中經常用創設情景來導入新課的教學。在高中英語教材里，課文相當多，教師可以充分利用教室和教室內現有的設施，創設與所學內容有關的場景，讓學生有身臨其境的感覺。學生通過一些口語交際就會發現自己在語音、語法、聽力等方面存在的一些不足。這種創設情境的教學一方面激活了學生學習英語的內驅動力，另一方面也能夠讓他們積極主動地融入學習環境之中，尋找自身存在的不足之處。學生的積極性被調動起來了，他們不僅認真地聽講，還積極地投入到課堂交際活動中。

3.注重課堂講解藝術：利用體勢語言、簡筆畫等方法，創設充滿情趣的課堂教學情境。

3.1運用體勢語言

體勢是一種形體語言，簡明易懂。在英語教學中，恰當而適時地運用體勢語言會收到很好的效果。我們可要求學生依據外國影片中一些經典體態語言進行模仿，讓他們能夠親身體驗在特定環境中的人物內心世界的精神風貌。由此我們可建議學生按照教材文本的內容作模仿表演，以滿足他們的“表演秀”心理。實踐證明，體勢語言不僅能活躍課堂氣氛，建立和諧的師生關系，而且能幫助學生加速理解。

3.2發揮簡筆畫的作用

我們可根據教材中出現的不同內容來畫簡筆畫，讓學生能夠有一種更為直觀的比較，讓他們從中尋出彼此的聯系與區別。這種簡筆畫簡單易畫，一方面可吸引學生的眼球，增強他們的注意力，另一方面可讓學生通過學畫來緩解學習的緊張心理壓力。這樣，不僅大大地吸引了學生的注意力，而且充分調動了學生學習新知識的積極性。

3.3創設課堂情景

生動形象的課堂情境能促進雙方相互理解、激發交流信息的愿望和興趣，加快傳遞交流信息的過程。教師如同導演，應千方百計地尋找機會，不失時機地利用實物、電教設備、體勢語言、課堂游戲等設置情景，把盡可能多的時間和舞臺讓給學生，在真實或模擬真實的語言環境中，誘發學生充分訓練，培養其為交際運用英語的能力。

4.注重課堂提問的藝術：面向全體學生，注重方式方法，做到融科學性、趣味性和啟發性為一體。

4.1引導式提問

用掛在黑板上的掛圖，提出與課文有關的問題。現在的英語教學都有一定數量的掛圖，這種掛圖往往是課文知識點的重要體現和流露。教學中利用這些掛圖可讓學生在視覺的刺激下與所學的知識進行融會貫通，為他們下一步的學習掃清障礙。

4.2啟發式提問

教師提出的問題要具體、明確，要使學生知道為什么要回答這樣的問題，要達到什么樣的要求。學生在知曉學習的要求后一定能夠從教材文本中尋出答案，從而有助于自己的消化吸收。這種啟發式的提問一定要注意緊扣文本內容，有利于學生的思考探究。除此而外，我們還應該注意學生的接受認知能力。

4.3層次式提問

學藝術的重要性范文第2篇

1 數學課堂教學小結的一般形式

1.1 歸納總結課堂小結。為了使學生對所學知識方法有一個全面系統地了解和認識，教師往往在課堂小結時利用簡潔準確的數學語言、文字、表格或圖形對一節課或幾個知識點所學的主要內容、知識結構進行歸納。這種小結能準確抓住每一個知識點的外在表象和內在實質的完整性，從而有利于學生掌握知識的重點和難點，把握所學知識的系統性。

1.2 知識鞏固練習課堂小結。新課結束后，教師根據教學實際和教學內容，抓住重點、突破難點、把握問題的關鍵，精心設計一些練習題，組織學生通過練習的形式結束本節課，這樣既能使學生所學的基礎知識得到鞏固并應用于實踐，又能使課堂教學的效果得到及時反饋，便于教師及時、準確地指導學生信息活動。

1.3 知識對比――比較式課堂小結。心理學研究告訴我們，比較是認識事物的重要方法，也是學生進行識記的有效方式，它可以幫助我們從事物之間的聯系上來掌握記憶對象。

1.4.對比――比較式的課堂小結。一般是對教學中意義相近或相異的內容進行比較，同中求異，培養學生比較鑒別能力。

1.5 預設懸念式課堂小結。好的課堂小結，可使學生急于想知道下面的內容，或知道其所以然，就像小說、電視劇，當情節發展到關鍵時刻嘎然而止，能給讀者造成強烈的追求問題之心。

1.6 探究式課堂小結。問題探究既是學生思維發展水平的至高階段，也是課堂教學中培養創新人才的最高體現。如在“中位線”教學時，可做這樣的知識小結：你能在一張梯形紙片只剪一刀，使得分成兩個部分能拼出一個平行四邊形嗎？梯形中位線與三角形中位線的性質有什么聯系？讓學生學習了三角形的中位線之后通過上述問題，引導學生探究梯形中位線的性質，通過梯形中位線性質學習，繼續引導學生將梯形中位線的性質轉化為三角形中位線的問題進行探究。

1.7 交流評價式課堂小結。數學課堂教學應該給學生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學生有機會暢談自己對數學的體驗、感受和收獲，有機會表達自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。因此在課堂小結中也應關注學生的學習感受和體驗。且這種小結是開放的，不僅關注學生學習的結果，而且關注學生學習數學的體驗和感受，關注學生的數學情感、態度和價值觀。

2 數學課堂小結的作用

課堂小結是教師在數學課堂上完成教學任務的終結階段，是教師引導學生對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的再認識、再總結、再實踐、再升華的教學行為。數學課堂小結是數學課堂教學的有機組成部分，小結既是本節課的總結和延伸，又是后來繼續學習數學知識的基礎和準備。

針對不同類型的數學課堂教學類型，不同的教學內容和要求，精心設計與之匹配的課堂小結，可讓我們的課堂教學收到事半功倍的效果。主要作用是：讓學生學會歸納整理知識方法。在一堂課的小結之際，通過教師有意識的穿針引線，提綱挈領地對本節課、幾個知識點的教學內容進行簡明扼要梳理、概括，便于學生掌握教學內容的重、難點，將所學的知識系統化，并使新知識、方法牢固注入學生的認知結構中，使之在學生的認知結構中留下深刻的印象，獲得能夠靈活解決實際問題的能力，讓學生體驗到掌握新知識、方法技能的喜悅，獲得解決問題的成就感；及時反饋教學信息。學生對知識的理解往往只是表面的，即只會看、會想，不會做，所謂的一看就會，一說就明白，一做就錯的情形。若教師在課堂小結時，從不同角度精心設計幾個針對性知識的小問題讓學生回答，可充分了解學生對新知識的掌握情況，從而讓教師及時進行教學調控，為下一節課教學目標的確立和教學的改進提供研究素材。同時教師對學生的回答進行講評的過程，有利于學生進一步掌握新知識，從而圓滿地完成教學任務，促進學生知識的遷移，激活創新能力。

學藝術的重要性范文第3篇

【關鍵詞】 藝術學校學生 素質教育

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-001-01

目前，中等藝術教育面臨的素質教育問題有以下幾點：

第一，隨著手機智能化的不斷升級和互聯網的普及化，使得信息和知識的傳播速度和受眾空前擴大，使得廣大青年學生的思維多元化、思想復雜化趨勢加劇。

第二，由于法治建設與市場經濟發展的不同步，市場經濟的某些負面影響滲入校園，拜金主義和物質享受等思想在青年學生中時有發生。由于學生家庭經濟基礎的差異而帶來現實生活的差異，使得部分學生產生炫耀、攀比的意識，影響他們艱苦奮斗、艱苦樸素和自力更生等優良品質及性格的養成。

第三，近年的招考方式和多年的教學傳統使得藝術類學生的人文素質基礎相對薄弱。造成了學生的文化知識欠缺和人文素養薄弱。其次是，藝校普遍存在著重專業技能培養而忽視綜合素質培養。

第四，隨著大批畢業生的走向社會，就業壓力日益增大。畢業生在學校所學專業與社會現實需求有一定的距離感，尤其是社會實踐技能缺乏，盡管專業素養很強但綜合素質卻相對較弱，社會適應性和事業創新不足。

因此，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業素質，乃是強有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質

目前，藝術學校的學生年齡大致在12―18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。

二、強化文化課教學，提高學生的文化素質

第一，要調整課時比例，細心研究教材，精選教學內容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據專業的不同，調整文化課程比例。目前，藝術類中專多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內容。

第二，注重教研，探討藝術學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質量的新途徑、新方法。HttP：//

第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。

三、改革課程體系和更新教師隊伍，提高學生的業務素質

從一定意義上講，未來人才質量和水平如何，關鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質和能力。因此，中等藝術學校全面推進素質教育的關鍵，在于深化課程體系和教學內容的改革。

第一，調整課程體系結構。在課程體系中，根據實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業技能為核心、專業理論和專業基礎知識為專業技能服務的課程體系結構。

第二，建設一支具有創新意識、創新教育能力的教師隊伍。教師的綜合素質包括教師的政治思想素質、專業文化素質、能力素質和心里素質等。首先，提高教師的政治思想素質應放在首位，在商品經濟大潮的沖擊下，教師隊伍出現了一些不良傾向。教師不僅要向學生傳授知識，教會學生做事，更重要的還是要教會學生怎么做人。只有品德高尚的教師才能培養出德藝雙馨的藝術人才。其次，作為藝術學校的教師不僅要有較高的藝術專業知識修養，同時也要具有較深的現代科學文化知識，掌握和應用電子計算機等現代教學手段和技術，把燈芯的知識傳播給學生，才能了解和掌握本學科的最新成果及發展趨勢。一名教師只有勤于學習、不斷積累和更新知識，才能有效的發揮自身的創造力，從而追求新的目標。

第三，建立課程教學質量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質量評價機構，學科評價機構由科主任牽頭組成，學校評價機構由校學術委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質量進行評價，重點評價各學科的專業主課；并把評價結果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據；還要逐步建立科學的課程質量評價體系，以保證課程體系和教學內容改革的順利進行和學生全面素質的穩步提高。

四、重視校園文化建設，營造濃厚文化藝術氛圍

學藝術的重要性范文第4篇

    一、醫療用血同意書是否具有合同效力

    醫療用血同意書上有輸血適應證、所輸血液的血型、輸血量等內容,并需要醫師及患者或家屬的簽名,這看上去是一個合同。對于"醫院概不負責"的內容看上去為合同中的免責條款。當發生了意外,醫院能否以此作為免責的理由?

    《合同法》第53條規定:合同中的下列免責條款無效:(一)造成對方人身傷害的;(二)因故意或重大過失造成對方財產損失的。因輸血感染疾病,顯然是對患者造成了人身的傷害。另外,《合同法》中規定對于格式條款的提供方在格式條款中免除其責任的條款無效,而用血同意書中的內容都是由醫方事先統一印制的,患者只需在上簽名,應屬格式條款,故對于"醫院概不負責"的內容是不起法律效果的。

    輸血所發生的意外有無法避免的技術原因,也有責任原因,所引發的糾紛要由相關法律界定,并不是一紙同意書能講明的。從這一點上來講,簽同意書只能是履行一個手續,用血同意書不具有合同的效力。

    合同的成立是要有雙方當事人的意思表示一致(即合意)。在一般情況下,醫務人員輸血行為的目的是讓患者享受健康,這與患者要解除病痛,救治生命的目的是一致的。把用血同意書視為合同的觀點認為,醫患雙方在簽署了用血同意書后,醫務人員所進行的輸血行為便是履行這個合同的行為。但在有些時候,如醫師對送來的剛剛遇車禍的患者進行輸血、進行搶救,此時患者昏迷不醒,不可能自己簽字,另外患者身份不明,來不及通知家屬。醫師能否以無人簽字,合同未成立而不進行搶救?在此可以很清楚地看到,醫務人員的行為并不是在履行合同,而履行一種法定的義務,醫師的醫療行為是依法、依職權進行的。如果因無人簽字而錯過了醫療時機從而造成了患者死亡,或對其身體的傷害,重者構成了醫療事故罪,要追究刑事責任,輕者也要受到行政或紀律的處分。

    二、輸血風險及醫療責任

    醫療行業是一種高風險的行業。輸血這一醫療行為也存在著諸多的風險。首先輸血后可能會出現如過敏反應、急性溶血性反應、急性肺損傷等不良反應,還有由于目前存在著科學技術無法解決、無法避免的"窗口期"和"漏檢率"的問題,故在檢驗合格的血液中有時會帶有病毒,患者在輸入了這樣的血液后可能會感染丙肝、乙肝、艾滋病等疾病,雖然這種概率很小。

    當然,出現輸血意外,也有可能是醫務人員的責任問題,如醫院所用血液來源非法,醫院在操作中違反有關規定,未履行法定的義務。

    當輸血出現了不良反應后,醫院是否要承擔責任?這要視不同的情況區別對待。最高人民法院《關于民事訴訟證據的若干規定》中規定:醫療行為引起的侵權訴訟,由醫療機構就醫療行為與損害結果之間不存在因果關系及不存在過錯承擔舉證責任。如果醫療機構能夠證明自己履行了法定的義務,在醫療中不存在過錯,就不承擔責任。也就是說,醫院只要對其過錯承擔責任,而對于出現難以避免的并發癥或是由于醫療科學技術發展的局限性造成的不良后果,醫院則不承擔責任。

    正是由于輸血存在著風險,所以醫務人員在醫療活動中應將醫療風險如實地告訴患者。

    三、向患者告知的內容

    在現實中,有時出現當事人拒絕在用血同意書上簽字,怎么辦?患者之所以會拒絕簽字,一方面是由于看不懂同意書上所寫的醫學術語,另一方面是看見同意書上列舉了許多的不良后果而恐懼,也不清楚不良后果發生的概率會有多大。

    筆者認為,醫務人員的告知不應是簡單的讓患者或家屬在用血同意書上簽字,而應是一種充分的告知,告知的內容應是患者賴以做出醫療決策的所有內容,具體可以依據以下幾個標準衡量:

    全面告知 要將輸血可能產生的不良后果、并發癥和風險如數告知患者不太可能,時間也不允許。但對于常見的并發癥要告訴,對于不常見的但后果嚴重的(如麻醉意外)同樣也要告知。另外,對于不輸血將導致的不良后果也應告知。

    通俗告知 醫院向患者告知的目的是為了讓患者知情,如果是專業術語患者無法理解,就沒有達到告知的目的。

    精確告知 醫院的告知應當是嚴謹、完備、不能有歧義,不僅要將不良后果告知,同時也要將原因告知。

    真實告知 醫院向患者傳達的信息即不能夸大,也不能隱瞞不良后果。如果醫務人員能夠充分向患者告知,患者完全享受了知情權,患者拒絕簽字的情況可能減少。

    然而在緊急情況下也存在著患者的知情權的讓位。在無法征求患者的意見、也無法取得與其家屬的聯系時,經治醫師在得到上級醫師的許可下進行搶救、輸血,而無須患者或家屬在輸血同意書上簽字。這并不是限制了患者的知情權,而只是暫緩告知,但過后要及時向患者說明當時的緊急情況以及所采取的措施、存在的風險等內容。

    四、用血同意書需要改進

    用血同意書是醫院履行風險告知義務、患者行使知情權的法定形式,建議在有關的法律文件中對其法律性質、內容、范圍做出明確的規定,使之真正走上規范化的軌道。此外,應對目前醫院所采用的醫療用血同意書或輸血治療同意書進行改進。

    首先,不能冠以"同意書"、 "志愿書"的名稱,應突出醫院告知風險、患者知情的內容,故采用如"輸血治療知情同意書"較為合適。另外對于其中的內容應盡量達到本文中所述告知的四個標準。

學藝術的重要性范文第5篇

在體育教學中,雖然體育教師動作示范、傳授運動技術占了相當比重,但體育教師的語言表述能力同樣十分重要。語言藝術的作用在體育教學中對正確的技術的形成是大有益處的。語言的運用,是教師重要的教學手段。教師的語言準確、精煉、生動、形象可以使學生的注意力高度集中,對學生掌握動作要領提供了方便,能更好地完成體育教學任務,提高全體學生的身體素質。有些人認為體育教師的語言表達并不十分重要,其實“語言”同樣是進行體育教學的重要手段,同一教學內容,有的教師講授能使學生茅塞頓開,很快掌握動作的技巧,有的教師講得口干舌燥,卻并沒有使學生掌握動作要領。如果體育教師的語言表達能力有限,詞不達意,或不注意表達方法,盡管動作示范無誤,仍然難以傳授運動技術,達不到授課目的。在體育這一以人體運動為主要內容較為特殊的教學科目中,語言的作用越來越被人們所重視,現在的體育教學不僅要求教師的示范動作準確、清晰,而且還必須具備一定的語言修養和掌握一定的語言技巧。作為一種語言藝術,體育教學的語言也有其獨到性和技巧性,體育教師同樣要追求語言的生動性。本人在多年的教學實踐中,體會到如果能在體育教學中注意以下五點,會收到良好的效果。

一、文明性

文明用語,不僅是教師職業道德行為規范的要求,在教學中還能起到溝通師生感情的作用。對學生多使用“大家好”、“謝謝”、“對不起”等話語。課堂上使用文明用語,可以大大縮短老師和學生的距離,在學生眼里會認為你是一位具有親和力和感染力的教師。在教學中絕不能用“笨蛋”、“你的動作真差勁”、“豬腦子”等語言來挖苦學生,更不能用侮辱性的語言。在多年的教學中發現,許多學生是憑著對教師的好惡來進行學習的,學生喜歡哪位教師,他在學習的過程中就能積極主動地配合教師的教學。試想假如學生排斥反感教師,那不論教師的知識有多淵博,也難以取得好的教學效果。

二、多樣性

在教學中多使用提問、比喻、對比等方法,將比較抽象的概念、技術具體生動化。例如,學習前拋實心球,對于出手時機的掌握可利用圓的切線原理來啟發學生,在什么位置出手,實心球的出手角度最合理,過早角度太大,過晚角度太小。學生通過思考、對比,較快地掌握了技術。教師還要恰當地使用無聲語言,無聲語言往往能起到“潤物細無聲”的作用。教學中運用無聲的語言主要包括:眼神、手勢、表情、姿態等幾個方面。會說話的眼神是心靈的窗戶,面部的表情是心靈的一面鏡子;手勢、姿態能幫助教師更好地表述思想感情,無聲語言運用得恰當,能使課堂教學更加和諧、更加富有感染力。

三、精練性

課堂上學生總是隨著教師的語言開拓思路的。教學中中心不突出、東拉西扯、動作要領講解不清,重演示輕講解;說話速度過快或多次重復不重要的話,這些都會影響到教學效果。教師通過歸納、提煉,把復雜的問題簡化為幾個字、一兩句話,變為口訣、順口溜等容易記的要領。例如,在預防和處理運動損傷的理論教學中,對損傷的癥狀,用紅、腫、熱、痛+功能障礙幾個字,使學生迅速記住了損傷的特征。

四、規范、科學性

體育教學也是一門科學,在教學過程中,教動作時,要用具體、準確的語言去講解動作要領,如果教師講解過程中詞不達意,含混不清,就會使學生茫然不知所從。在學生掌握了分解動作要領后再強調動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解,由部分到整體的訓練中才能使學生真正了解動作要領,才能調動學生的積極性,使學生受到感染和觸動,從而使學生掌握每個動作的要領及完整動作的技術要領。在教學中還要針對不同的對象采用不同的語言教學方法。對低年級學生多使用生動、淺顯明了的教學語言。對高年級、基礎較好的學生則采用專業術語。作為教師的基本要求,要使用普通話教學。有些教師有方言口音,學生的注意力會分散到揣摩教師的表述上,有的甚至沒聽懂教師在說什么,會影響學生的學習效果。

五、生動、鼓勵性

教師語言明快清晰,快慢適當,娓娓動聽,聲色并茂,就能引發學生的好感,引起學生的感情共鳴,增強學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,使學生處在最佳的學習狀態,從而提高單位時間的學習效率。生動有趣、抑揚頓挫的教學語言常使學生有新鮮感,而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意,從而使學生留下深刻的印象和記憶。我們常常見到這樣的情況:教師的知識水平相近,教育對象及教學內容相同,但教學效果卻迥然有異。對學生的進步或正確的姿勢及時給予表楊肯定,激發學生的學習熱情。體育課教學有個特殊性,直觀性較強,所以學生假如不能正確地掌握動作的技術要領,動作做得不如周圍的學生,心里會有壓力,容易產生厭煩、畏懼心理,沒有自信心,教師用鼓勵的話語、和藹的語氣,可以幫助他們鼓起勇氣,樹立能戰勝困難的信心,對他們取得的哪怕是細小的一點進步,要及時表揚,教師對一個或幾個學生的表揚肯定,能引起多數學生的注意,能激發他們的積極性。