人際關(guān)系調(diào)查

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人際關(guān)系調(diào)查范文第1篇

在對(duì)學(xué)前教育系的5個(gè)年級(jí)，特別是針對(duì)09年級(jí)初招學(xué)生進(jìn)行了多分問卷調(diào)查后，對(duì)本系學(xué)生人際關(guān)系有了個(gè)大概的了解。

一共25份調(diào)查問卷，有男生6人，以及女生19人填寫了問卷。在收上來的問卷中，48.5%的同學(xué)認(rèn)為自身的交往范圍較?。?8.6認(rèn)為交往層次密切；89.9%的同學(xué)交往動(dòng)機(jī)為情感；而在交往內(nèi)容方面比較廣泛，普遍都為情感溝通，在學(xué)習(xí)方面所占的比例是情感溝通、思想交流、娛樂中最小的；認(rèn)為交往的相似性在興趣、愛好方面的同學(xué)很多，占53.9%，認(rèn)為學(xué)歷的相似性只占6.98%；認(rèn)為在校園生活中人際關(guān)系很重要的占90.5%，其他的同學(xué)認(rèn)為重要性為一般；平時(shí)經(jīng)常在人際交往時(shí)注意處理好人際關(guān)系的同學(xué)占了60.3%，其他的25%認(rèn)為偶爾想過，14.7%的同學(xué)從來沒有想過；認(rèn)為處理人際關(guān)系包括說話，表情，動(dòng)作，眼神以及其他細(xì)節(jié)動(dòng)作的同學(xué)為100%；認(rèn)為自己是一個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的同學(xué)占了45.7%，26.8%的同學(xué)認(rèn)為自己不太對(duì)處理人際關(guān)系；認(rèn)為人際關(guān)系會(huì)對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的同學(xué)占86.9%，2.62%的同學(xué)認(rèn)為沒有影響；認(rèn)為在畢業(yè)以后找工作的時(shí)候，良好的人際關(guān)系會(huì)對(duì)自己有幫助的占75.6%，其他14.3%的同學(xué)未曾想過；認(rèn)為自己和父母的關(guān)系處理的好的占49.1%，26.5%的同學(xué)認(rèn)為和父母關(guān)系一般，而其他的同學(xué)則和父母關(guān)系不怎么樣；65.9%的同學(xué)認(rèn)為處理人際關(guān)系應(yīng)該從家庭做起；認(rèn)為自己性格是外向的占40.9%，認(rèn)為自己性格內(nèi)向的占20.4%，其他的同學(xué)認(rèn)為自己屬于中性；認(rèn)為性格與人際交往有關(guān)的同學(xué)占59.8%，認(rèn)為有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系的同學(xué)占20.6%；會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)一個(gè)掃自己面子的玩笑而生氣的同學(xué)占12.4%，視情況而當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)占80.1%；與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，即使理在自己，也會(huì)好言相對(duì)，不會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，氣勢洶洶的同學(xué)占23.9%，視情況而定的同學(xué)占70.6%；若朋友不小心打碎了一個(gè)自己非常心愛的物品，會(huì)一點(diǎn)不發(fā)怒的同學(xué)占10.5%；愿意與陌生人主動(dòng)交往的同學(xué)占40.9%；與陌生人主動(dòng)交往時(shí)，會(huì)真誠相待的占69.5%，會(huì)小心謹(jǐn)慎的占20.1%，會(huì)不理不睬的占10.4%；有勇氣在公開場合發(fā)表自己看法的同學(xué)占80.6%；也寢室室友相處的都好的占18.96%，與一部分室友相處的好的占80.6%，其他同學(xué)認(rèn)為都不好；能適應(yīng)來自不用地區(qū)同學(xué)的生活方式的占69.8%，基本上能適應(yīng)的占20.9%；經(jīng)常碰面而不知不覺就成了朋友的同學(xué)占80.6，都是老鄉(xiāng)，聚會(huì)是交上的同學(xué)占30.9%，一個(gè)協(xié)會(huì)，共事時(shí)交上朋友的占60.9%，通過朋友認(rèn)識(shí)的占80.9%；認(rèn)為自己有1—3個(gè)知心朋友的占80.6%；有4——6個(gè)知心朋友的占2.6%，認(rèn)為沒有知心朋友的占10.1%；認(rèn)為自己有1個(gè)知心的異性朋友的占30.4%，有2個(gè)以上的占9.7%，認(rèn)為自己，沒有異性的知心朋友的占50.9%；當(dāng)異性做錯(cuò)事時(shí)，會(huì)因?yàn)槠湫詣e的不同而作出不同反映的占70.6%；相比同行，認(rèn)為異性更有吸引力的同學(xué)占30.5%，認(rèn)為反感的占2.5%；女生對(duì)待異性會(huì)更加溫暖的占9.3%，會(huì)不敢做聲的占2.9%，會(huì)比較兇的占20.8%；男生對(duì)待異性會(huì)更加溫暖的占60.2%，會(huì)不敢做聲的沒有，會(huì)相對(duì)較兇的占2.1%；與異往會(huì)感到拘束的同學(xué)占20.6%；認(rèn)為在交友中最注重的因素是性格的占80.9%，是興趣愛好的占86.2%，是道德品質(zhì)的占100%，是出事作風(fēng)的占98.1%，是個(gè)人能力的占49.25，是學(xué)習(xí)成績的占40.89%，是長相的占13.1%，認(rèn)為是家庭狀況的占20.8%。

通過此次的人際交往問卷調(diào)查表，可以反映出本系同學(xué)的人際交往能力還是比較好，與同學(xué)相處得較為融洽；而針對(duì)本系女多男少的情況，也進(jìn)行了有針對(duì)的問卷，發(fā)現(xiàn)在與異往時(shí)大部分同學(xué)并沒有太過于拘束的感覺，也并沒有因?yàn)槿鄙倥c異性的溝通而對(duì)異性產(chǎn)生異樣情緒，如反感或是更加的吸引。

人際交往能促進(jìn)深化自我意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)程，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的橋梁，可助人自我了解，達(dá)到自我實(shí)踐與肯定，自我鑒定社會(huì)心理是否健康……所以擁有良好的人際關(guān)系是十分重要的，通過次調(diào)查問卷，即對(duì)現(xiàn)實(shí)情況有了個(gè)大概的了解，也在側(cè)面提醒同學(xué)們?nèi)穗H關(guān)系和諧的重要性。此次調(diào)研活動(dòng)開展的相對(duì)較為成功，在此后，學(xué)前教育系心力部也將繼續(xù)關(guān)注同學(xué)們的人際關(guān)系的和諧與否，也會(huì)針對(duì)本系情況展開不同形式的活動(dòng)。

人際關(guān)系調(diào)查范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職生 人際關(guān)系

美國著名教育家戴爾?卡耐基經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有百分之二十是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的百分之八十要靠人際關(guān)系、處世技巧?！苯陙砦覈芯勘砻鳎髮W(xué)生的心理問題越來越多，而其中近五成是由于人際關(guān)系緊張?jiān)斐傻摹，F(xiàn)在多為“90后”的大學(xué)生，其成長環(huán)境與以往學(xué)生大相徑庭，再加上高職生由于高考成績較差，生源結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、服務(wù)定向等方面與本科生存在差異，故自卑、自我中心、自我封閉、嫉妒、沖動(dòng)等心理因素顯著，導(dǎo)致他們?nèi)穗H交往挫折情況越來越嚴(yán)重，表現(xiàn)為不愿與人接觸，逃避現(xiàn)實(shí)，孤獨(dú)自閉，追求網(wǎng)絡(luò)虛擬交往等，心理問題嚴(yán)重，所以本研究旨在探討高職生人際交往困擾，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

采取隨機(jī)抽樣的方法選取安徽某職業(yè)技術(shù)學(xué)院220名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從性別、學(xué)科類型、生源地、是否獨(dú)生子女以及在校每月生活費(fèi)五個(gè)方面來調(diào)查高職生人際關(guān)系，共發(fā)放問卷220份，收回有效問卷208份，其中剔除不合格問卷22份，共計(jì)有效問卷190份，占86.36%。其中男生102名，女生88名，平均年齡20.37歲；來自農(nóng)村學(xué)生84名，來自城市學(xué)生106名；獨(dú)生子女98人，非獨(dú)生子女92人；在校每月生活費(fèi)600元以下94人，600―1000元86人，1000元以上10人。

2、研究工具

本研究采用的是鄭日昌編制的測量人際關(guān)系行為困擾程度的《人際關(guān)系綜合診斷量表》。該量表共28道題，分為與人交談、交往交際、待人接物與異往4個(gè)維度，每個(gè)維度7道題。每道題根據(jù)自己的實(shí)際情況，答“是”得1分，答“否”得0分，總分與各維度得分越高，說明其人際關(guān)系困擾越嚴(yán)重，即人際關(guān)系越差。該量表具有較好的信度和效度。

3、研究方法

本調(diào)查的時(shí)間為2011年5―6月。主試將抽取的高職生進(jìn)行團(tuán)體施測，統(tǒng)一指導(dǎo)語，并要求被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依據(jù)自己的實(shí)際情況獨(dú)立完成全部問題。

對(duì)收集的有效問卷數(shù)據(jù)使用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。分析方法有：描述統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)等。

二、研究結(jié)果

根據(jù)評(píng)分規(guī)則，將所得分?jǐn)?shù)分為三個(gè)程度：總分在0―8分之間說明人際關(guān)系困擾較少，9―14分之間說明存在一般程度困擾，15―28分說明人際關(guān)系較緊張，困擾較嚴(yán)重。

1、高職生人際關(guān)系困擾的維度與總分的描述型統(tǒng)計(jì)分析

由表1可以看出，從總體上看，45.79%的高職生在與人相處時(shí)存在不同程度的困擾，有31.05%的高職生存在較嚴(yán)重的人際關(guān)系困擾。其中，半數(shù)人在與人交談、交往交際及待人接物方面都存在不同傾向的困擾問題。

2、對(duì)高職生人際關(guān)系困擾的性別差異t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

高職生在與人交談困擾（t=1.264，p＞0.05）、交往交際困擾（t=0.642，p＞0.05）和待人接物困擾（t=0.335，p＞0.05）三個(gè)維度上性別差異不顯著；但在異往得分上（t=2.893，p＜0.001）和人際交往困擾總體狀況得分上（t=1.963，p＜0.05）差異顯著。

3、對(duì)人際關(guān)系困擾的專業(yè)類別差異進(jìn)行t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

在各維度和總分上，文、理科學(xué)生之間的差異均不顯著。具體表現(xiàn)為：“與人交談”上（t=0.946，p＞0.05）；“交往交際”上（t=-1.342，p＞0.05）；“待人接物”上（t=1.093，p＞0.05）；“異往”上（t=0.355，p＞0.05）以及總體狀態(tài)上（t=0.434，p＞0.05）。

4、高職生人際關(guān)系困擾的城鄉(xiāng)差異t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

高職生在“與人交談”（t=-1.207，p＞0.05）、“交往交際”（t=1.329，p＞0.05）、“異往”（t=-1.418，p＞0.05）以及人際交往困擾的總體水平（t=-1.745，p＞0.05）上均不存在城鄉(xiāng)差異；但在“待人接物”維度上（t=-3.243，p＜0.001）城鄉(xiāng)差異特別顯著。

5、高職生人際關(guān)系困擾的獨(dú)生子女與否差異t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

高職生在“與人交談”（t=0.999，p＞0.05）、“交往交際”（t=-0.242，p＞0.05）、“異往”（t=1.511，p＞0.05）以及人際交往困擾總體（t=1.837，p＞0.05）上，是否獨(dú)生子女差異均不顯著，但在“待人接物”因素上（t=2.529，p＜0.05）獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異顯著。

三、討論

研究顯示，高職生在量表總分及異往的維度上性別差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。從均分上看，男生的困擾程度在四個(gè)方面都表現(xiàn)的比女生要高。這說明男女生在人際交往的過程中，交流方式、語言溝通等二者存在差異。第一，女生更具語言天賦，有較好的表達(dá)能力，她們易傾訴，能形成較好的溝通渠道。第二，有研究顯示男大學(xué)生在家庭愛情方面比女生有顯著性的自卑，自卑的學(xué)生一般采取回避的方式與他人交往。此外，學(xué)校的男女生比例、男女學(xué)生的性格特征也可能導(dǎo)致男女人際困擾的差異。

高職生的人際交往中，城鄉(xiāng)、獨(dú)生子女與否在“待人接物”上差異都顯著。可見，生長在不同環(huán)境下的高職大學(xué)生，其成長環(huán)境對(duì)其人際關(guān)系更容易產(chǎn)生影響。來自城市的高職生，大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活、家庭教養(yǎng)方式、情感發(fā)展等方面多與農(nóng)村學(xué)生不同。他們從小物質(zhì)條件豐富，不必與自己的兄弟姐妹相處，人際交往能力得不到鍛煉，自我心理嚴(yán)重；再加上當(dāng)今社會(huì)價(jià)值多元化，貧富差距加大，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差，生活壓力大，在待人接物方面的表現(xiàn)存在差異。

四、結(jié)論

第一，高職生與人交談困擾、交往交際困擾、待人接物困擾在性別上差異均不顯著，在人際交往困擾的總體及異往上性別差異顯著。

第二，高職生與人交談困擾、交往交際困擾、異往困擾在專業(yè)類別、城鄉(xiāng)差異、是否獨(dú)生子女因素上差異不顯著。待人接物困擾在城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生子女因素上差異顯著，在專業(yè)類別因素上差異不顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉．試論大學(xué)生的人際關(guān)系問題[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（5）：13－14．

[2]鄭日昌．大學(xué)生心理診斷[M]．山東教育出版社，1999：339－345．

人際關(guān)系調(diào)查范文第3篇

隨著高校的擴(kuò)招和大學(xué)生資助政策的改革，高校貧困生問題成為當(dāng)今中國高等教育的焦點(diǎn)問題之一，受到政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國在校貧困生的比例呈逐年上升趨勢，而且貧困生的心理問題日益突出，解決貧困生的心理問題成為高校的一項(xiàng)迫切任務(wù)。貧困生作為一個(gè)特殊的群體，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因承受著巨大的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)。他們是社會(huì)的弱勢群體，具有社會(huì)資源的低分配性、生活質(zhì)量的低層次性、抗挫折能力的脆弱性等特點(diǎn)。他們是高校思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理工作的重點(diǎn)關(guān)懷對(duì)象，關(guān)系著大學(xué)校園及社會(huì)的和諧、穩(wěn)定、進(jìn)步。因此，研究他們的人際交往狀況具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

基于本文研究高校貧困生人際關(guān)系問題，參考眾多文獻(xiàn)中的相關(guān)問卷，綜合比較，制定出了研究本文所需的調(diào)查問卷。隨機(jī)抽取浙江省某所高校的幾個(gè)學(xué)院，然后將問卷分發(fā)給其中已經(jīng)被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生。共發(fā)出問卷100 份，收回100 份，有效問卷98 份，樣本的有效回收率為98%。

一 貧困生的人際關(guān)系情況調(diào)查

表1 的數(shù)據(jù)表明，在接受調(diào)查的貧困生里面，53.07%的貧困生樂意跟非貧困生交往，46.93%的貧困生不太樂意跟非貧困生交往，而78.57%的貧困生樂意與貧困生交往，只有21.43%的貧困生不樂意與貧困生交往。從中我們可以看出，貧困生的人際交往具有一定的排他性，他們比較樂意跟自己的經(jīng)濟(jì)條件、生活水平、成長環(huán)境差不多的同學(xué)交往，而將近一半的貧困生不太愿意跟經(jīng)濟(jì)條件、生活水平、成長環(huán)境優(yōu)于自己的同學(xué)交往。通過以上數(shù)據(jù)，我們經(jīng)過分析得出以下觀點(diǎn)：其一，自尊心，貧困生同經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同學(xué)交往，在日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中難免會(huì)有一些消費(fèi)行為，囊中的羞澀更加容易產(chǎn)生挫敗感，從而導(dǎo)致他們不愿意過多地跟經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同學(xué)交往。其二，共同語言，跟生活水平差不多的同學(xué)交往比較容易有共同語言，也更加容易成為好朋友，在分享相同經(jīng)歷的同時(shí)，幫助彼此建立牢固的友誼。

表2 數(shù)據(jù)表明，在主動(dòng)跟周圍同學(xué)交往、擴(kuò)大自己的人際交往圈方面，80.61%的貧困生有想法，也有行動(dòng)，15.31%的貧困生想過，但沒有付諸行動(dòng)，只有4.08%的貧困生沒想過，也沒付諸行動(dòng)。說明絕大部分的貧困生都想跟同學(xué)交流，擴(kuò)大自己的人際交往圈。馬斯諾需求層次理論將人類需求從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，其中社交需求排在第三位。舒茨認(rèn)為，個(gè)體在人際互動(dòng)中，有包容、支配和情感三種基本的需要。因此無論是貧困生還是非貧困生都需要人際交往，在人際交往過程中實(shí)現(xiàn)自我滿足與自我價(jià)值。

表3 數(shù)據(jù)表明，在遇到困難尋求傾訴方面，72.46%的貧困生首先會(huì)向老師、室友、同學(xué)等傾訴，27.54%的貧困生無人傾訴。分析原因，一是大部分貧困生都是來自于農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)的地區(qū)，從小到大所生活的環(huán)境跟城市里面的學(xué)生有著天壤之別，有些貧困生在上大學(xué)之前可能連火車都沒有坐過。進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)豐富多彩的大學(xué)校園生活，他們想?yún)⑴c，但是跟城市里出生的孩子相比，在能力素質(zhì)、交際水平等方面都存在一定的差距，導(dǎo)致部分貧困生產(chǎn)生自卑心理。然而越自卑就越不敢跟其他同學(xué)進(jìn)行交流，越自卑也越容易封鎖自己的交際圈，在遇到困難時(shí)不知道找誰幫忙。二是貧困生經(jīng)常會(huì)遇到的困難可能就是經(jīng)濟(jì)困難，面對(duì)大部分同學(xué)都不用為生活發(fā)愁，而自己經(jīng)常要為日常的開支發(fā)愁，難免會(huì)產(chǎn)生焦慮的心理，從而導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往過程中表現(xiàn)出壓抑、嫉妒、虛榮、羞怯的心理。即使有困難也不好意思跟老師或者同學(xué)說，怕受到同學(xué)們的嘲笑或者憐憫。

表4 數(shù)據(jù)表明，在班級(jí)里有沒有人老是跟自己過不去方面，52.04%的貧困生從來沒有，而47.96%的貧困生選擇了有。說明貧困生在人際交往方面還是存在著一定的問題。部分家庭條件優(yōu)越的大學(xué)生會(huì)用異樣的眼神打量貧困生，認(rèn)為他們是鄉(xiāng)巴佬、土氣，把貧困生歸為另類，在生活上、學(xué)習(xí)上經(jīng)常排斥貧困生，跟貧困生作對(duì)。另外，貧困生由于種種原因，缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)，不能很好地把握人際交往過程中的情感因素，在交往過程中感情反應(yīng)不能夠做到適時(shí)適度。比如在人際交往過程中反應(yīng)冷漠，或者不合時(shí)宜地強(qiáng)烈反應(yīng)，這些都會(huì)使貧困生在人際交往過程中產(chǎn)生一定的影響。

二結(jié)論與建議

由于經(jīng)濟(jì)條件以及生活閱歷的差異，貧困學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)比一般學(xué)生重得多。貧困生容易把困難和壓力埋藏在內(nèi)心深處，從而變得敏感多疑、沉默寡言，導(dǎo)致溝通能力下降，人際關(guān)系不和諧。于是形成了自尊而又自卑、堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱的雙重性格。這種矛盾心理使得貧困生缺乏克服困難的自信心和積極進(jìn)取的精神。高校貧困生中出現(xiàn)的種種心理健康問題，既有外在物質(zhì)上的原因，也有內(nèi)在精神上的原因。因此，解決高校貧困生的心理健康問題，必須堅(jiān)持物質(zhì)資助與精神培養(yǎng)相結(jié)合，依靠家庭、社會(huì)和學(xué)校各方面力量，多管齊下，幫助貧困生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

1 完善貧困生認(rèn)定制度，提高貧困生的滿意度

當(dāng)前高校貧困生認(rèn)定主要采用的是由學(xué)生家庭所在地民政部門開具的家庭經(jīng)濟(jì)貧困證明，以此作為貧困生認(rèn)定的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢耘上嚓P(guān)工作人員到部分貧困學(xué)生家庭所在地對(duì)貧困生資料進(jìn)行核查。另外學(xué)校在做好貧困生資格認(rèn)定公平、公正的同時(shí)，還要加強(qiáng)貧困生的動(dòng)態(tài)管理。建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)信息反饋機(jī)制，對(duì)建檔的貧困生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于學(xué)生反饋上來的日常消費(fèi)行為不符合貧困生身份的貧困生，給予其批評(píng)教育、貧困等級(jí)降檔，甚至取消其貧困生資格等嚴(yán)厲處罰。

2 健全貧困生資助體系，提高貧困生綜合素質(zhì)

高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的部門負(fù)責(zé)貧困生資助相關(guān)工作，根據(jù)實(shí)際情況，制定適用性強(qiáng)的資助管理辦法，進(jìn)一步完善學(xué)校- 學(xué)院- 系三級(jí)資助管理機(jī)制。配備專職工作人員，提升貧困生資助體系，確保貧困生資助工作能夠科學(xué)、合理地開展。除此之外，高校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開展勤工助學(xué)、心理健康教育、誠信教育等，不斷提高貧困生自身的綜合素質(zhì)。授人以魚，不如授人以漁。高校只有加強(qiáng)貧困生自身的教育，才能真正做到從物質(zhì)層面資助到精神層面資助的轉(zhuǎn)化，才能讓貧困生在激烈的社會(huì)競爭中立于不敗之地。

3 拓寬貧困生獎(jiǎng)勵(lì)渠道，鼓勵(lì)貧困生積極進(jìn)取

完善各種獎(jiǎng)學(xué)金制度，除一般的獎(jiǎng)學(xué)金外，高校還可以設(shè)立專門的“貧困學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)一些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生。這類獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，可以極大地激發(fā)貧困生刻苦學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀，德、智、體全面發(fā)展的貧困生得到資助。這樣一方面可以幫助解決部分貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，另一方面通過優(yōu)秀貧困生的模范作用，鼓勵(lì)貧困生以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)困難，不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。

4 加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)，幫助貧困生精神解困

國家、社會(huì)及學(xué)校對(duì)貧困生制定了諸多的優(yōu)惠政策，采取了幫扶措施，但是主要都是集中在經(jīng)濟(jì)解困的層面，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)解困是比較容易做到的。然而我們不能忽略也絕不能忽視對(duì)貧困生的精神解困等相關(guān)工作，應(yīng)該多考慮他們?cè)谛睦?、情感、人際交往等方面的需要。開展針對(duì)貧困生的內(nèi)容豐富形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)寄于活動(dòng)當(dāng)中，幫助更多的貧困生積極參與到活動(dòng)中來，給貧困生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中提高他們的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)

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人際關(guān)系調(diào)查范文第4篇

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生宿舍；不良人際關(guān)系；調(diào)查

一、調(diào)查背景

大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是指大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與同宿舍同學(xué)交流和溝通的心理關(guān)系。宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系最重要和最基礎(chǔ)的組成部分。宿舍人際關(guān)系是否良好，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的影響。女大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及情感特征使得新時(shí)期下女大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系也表現(xiàn)出自身的一些特點(diǎn)。本文嘗試借鑒前人研究的成果，結(jié)合新時(shí)期下女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀，并聽取周圍同學(xué)的親歷親感，針對(duì)本校女生宿舍表現(xiàn)出來的不良人際關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究，為學(xué)校或者其他學(xué)者探尋影響該群體宿舍人際關(guān)系的因素提供一定的借鑒。

二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查針對(duì)2013年暑期留校女生展開。由于調(diào)查在暑期期間展開，大部分女同學(xué)已經(jīng)離校，導(dǎo)致樣本數(shù)量較少。

三、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用自己編寫的《女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷》，在學(xué)校女生宿舍門口、學(xué)校大門口、博智樓門口等地，針對(duì)全日制本科女大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。每人發(fā)放一份問卷，總共發(fā)放100份問卷，回收100份問卷，整理分析獲得有效問卷98份，問卷有效回收率為98%。

樣本中大一有12人，占12.24%，大二12人，占12.24%，大三32人，占32.65%，大四42人，占42.86%；其中文科生48人，占48.98%，理科生46人，占46.94%，體育、藝術(shù)類特長生4人，占4.08%；宿舍人數(shù)1-2人有0人，3-6人有88人，占89.80%，7-8人有10人，占10.20%，9人以上宿舍有0人。

四、 調(diào)查結(jié)果與分析

通過數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)本次調(diào)查獲得的98份有效問卷進(jìn)行處理，調(diào)查結(jié)果顯示：我校出現(xiàn)不良人際關(guān)系狀況的女大學(xué)生宿舍超過了50%，但都停留在爭論和冷戰(zhàn)不激烈的程度，超過79%的同學(xué)認(rèn)為與室友之間的關(guān)系較好。

其中偶爾發(fā)生矛盾沖突的有52人，占53.06%，從來沒發(fā)生過的有46人，占46.94%，經(jīng)常發(fā)生的有0人。發(fā)生矛盾沖突中，打架的有2人，占3.8%，吵架的有2人，占3.8%，爭論的有26人，占50%，冷戰(zhàn)的有22人，占42.3%。與室友的關(guān)系狀況，很好的有48人，占48.98%，較好的有30人，占30.61%，關(guān)系一般的18人，占18.37%，不太好的有2人，占2.04%。

1.年級(jí)。調(diào)查結(jié)果顯示，年級(jí)在女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系上呈現(xiàn)顯著性差異。大一年級(jí)女生對(duì)宿舍的歸屬感較強(qiáng)，對(duì)宿舍生活的感性體驗(yàn)值較高，人際交往意愿強(qiáng)烈，懂得互相信任和尊敬，使得宿舍成員間關(guān)系很和諧。而大二、大三年級(jí)的女生，隨著宿舍成員間交往的不斷深入和了解，矛盾和沖突就會(huì)增多，開始有傾向的選擇與自己喜歡的人交往，容易形成小團(tuán)體現(xiàn)象，導(dǎo)致真正經(jīng)常在一起交往的人不是室友，從而呈現(xiàn)的宿舍人際關(guān)系不如大一、大四好。作為大四的女同學(xué)，都在處理著畢業(yè)找工作或者考研的事情，也更加珍惜即將結(jié)束的室友之情，所以宿舍人際關(guān)系最好。

2.高中所選學(xué)科性質(zhì)。調(diào)查結(jié)果顯示，高中就讀文科、理科和體育藝術(shù)類特長生不同學(xué)科性質(zhì)的女大學(xué)生，與其宿舍人際關(guān)系呈現(xiàn)顯著性差異。文科生和體育藝術(shù)類特長生相比與理科生在性格、感情的表達(dá)、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等方面更勝一籌。特別是藝術(shù)類女大學(xué)生，經(jīng)常受到藝術(shù)的熏陶，性格方面更加開朗熱情，善于溝通，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是多方面多角度的，比較理性。體育類特長生往往像男生一樣不拘小節(jié)，不斤斤計(jì)較，與室友交往甚好。有著名期刊指出：運(yùn)動(dòng)群體的女大學(xué)生人際關(guān)系、自我效能感顯著好于非運(yùn)動(dòng)群體，運(yùn)動(dòng)群體的女大學(xué)生在交談能力和技巧、主動(dòng)交友、正確處理與異性朋友之間的關(guān)系方面好于非運(yùn)動(dòng)群體的人。

3.是否擔(dān)任過學(xué)生干部。調(diào)查結(jié)果顯示，是否擔(dān)任過學(xué)生干部與女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系呈現(xiàn)顯著性差異。曾擔(dān)任過學(xué)生干部的女大學(xué)生與未擔(dān)任過學(xué)生干部的女大學(xué)生相比，由于其長期致力于學(xué)生工作，在很多工作中學(xué)會(huì)了為人處事，顧全大局的品質(zhì)，而且在協(xié)調(diào)能力和溝通能力上也更加出色。所以其不僅能處理好自身與室友之間的關(guān)系，還對(duì)宿舍的人際關(guān)系作出貢獻(xiàn)，調(diào)節(jié)和解決宿舍中的不良人際關(guān)系。

4.宿舍人數(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生所住的宿舍人數(shù)的多少與其宿舍人際關(guān)系不呈現(xiàn)顯著性差異。新時(shí)期的女大學(xué)生，主要集中于“90后”，她們所接觸的事物和所處的環(huán)境造就了他們開朗大方、思維活躍、個(gè)性十足的品質(zhì)，也就更容易接受和包容周圍的事物，與不同個(gè)性的室友也更容易友好相處。而且新時(shí)期的父母接受的知識(shí)和教育也更前衛(wèi)和全面，對(duì)子女的教育也緊跟時(shí)代步伐。

5.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實(shí)，女大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況與其宿舍人際關(guān)系不呈現(xiàn)顯著性差異。樣本中絕大部分女大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況處于一般水平和小康水平，處于拮據(jù)階段和富裕階段的女大學(xué)生相對(duì)較少。家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)的女大學(xué)生可能因?yàn)閺男〗邮芙逃偌霸绫阃顺鰧W(xué)生生涯，而富裕的女大學(xué)生父母基本上都會(huì)送出國深造。這一現(xiàn)象從客觀上卻給女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系起到了穩(wěn)定促進(jìn)的作用。

6.本地人還是外地人。調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生來自本地或者外地與其宿舍人際關(guān)系不呈顯著性差異。隨著社會(huì)進(jìn)步，人們通過網(wǎng)絡(luò)等方式可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，從鄉(xiāng)村到城市，市內(nèi)到市外，國內(nèi)到國外，經(jīng)濟(jì)與文化交流已貫穿于人們的生活，從而各城市之間的文化差異和生活習(xí)慣也不斷縮小，大大的減少了宿舍之間矛盾產(chǎn)生的來源。

7.來自農(nóng)村還是城市。調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生來自農(nóng)村還是城市與其宿舍人際關(guān)系不呈現(xiàn)顯著性差異。由于國家長久以來大力開展農(nóng)轉(zhuǎn)城等項(xiàng)目，讓農(nóng)村的孩子也像城里的孩子一樣見多識(shí)廣，不再拘謹(jǐn)害羞，所以在宿舍交往中與城里的孩子也擁有共同的話題?，F(xiàn)在的女大學(xué)生在交往中也不像早些年那樣在意家庭背景，更注重的是大家對(duì)情誼的認(rèn)真態(tài)度。

8.是否為獨(dú)生子女。調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生是否為獨(dú)生子女與其宿舍人際關(guān)系不呈現(xiàn)顯著性差異。社會(huì)上有很大一部分人認(rèn)為新時(shí)期的大學(xué)生們都是嬌生慣養(yǎng)，我行我素，不懂得包容和理解，難以與人相處。但是事實(shí)證明，其絕大多數(shù)確是很懂事的。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女擁有不相上下的交際能力，都能處理好自己的人際關(guān)系。隨著我們?cè)絹碓匠墒?，我們也?huì)越來越進(jìn)步。

五、 調(diào)查小結(jié)

1.我校女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定，爭論和冷戰(zhàn)不激烈，比較柔和，有超過79%的同學(xué)認(rèn)為與室友之間的關(guān)系較好，有超過百分73%的女大學(xué)生經(jīng)常和室友交流，女大學(xué)生認(rèn)為影響宿舍人際關(guān)系排前三位的因素有性格、興趣愛好、作息習(xí)慣，所以我校女大學(xué)生應(yīng)該從這三方面不斷完善自己，創(chuàng)造良好的宿舍人際關(guān)系氛圍。

2.根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系的形成與高中所選學(xué)科性質(zhì)、就讀年級(jí)、是否擔(dān)任過學(xué)生干部三個(gè)因素呈顯著相關(guān)性。

3.女大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系的形成與宿舍人數(shù)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否為本地人、來自農(nóng)村還是城市、是否為獨(dú)生子女沒有顯著相關(guān)性。（作者單位：重慶工商大學(xué)）

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人際關(guān)系調(diào)查范文第5篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自信程度 人際關(guān)系 影響因素

中圖分類號(hào)：G655 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)階段是個(gè)體自我意識(shí)高度發(fā)展的時(shí)期，隨著智力的發(fā)展，各種個(gè)性品質(zhì)也趨于穩(wěn)定和成熟，其中也包括自信這一特質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為，自信是一種心理特質(zhì)，反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度。它是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。在心理學(xué)中，與自信最接近的是Bandura在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的自我效能這個(gè)概念。人際關(guān)系這個(gè)詞是20世紀(jì)初由美國人事管理協(xié)會(huì)率先提出的。這個(gè)概念可以分解為三個(gè)方面：人際關(guān)系表明了人與人相互交往過程中心理關(guān)系的親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性的程度；人際關(guān)系由三種心理成分組成：認(rèn)知、情感和行為成分；人際關(guān)系的建立和發(fā)展是通過彼此的交往過程達(dá)到的。

本研究的主要目的是了解大學(xué)生的自信與人際關(guān)系的相關(guān)性，考察各因素對(duì)自信的影響。根據(jù)以上研究目的以及以往相關(guān)的研究結(jié)果，提出假設(shè)：大學(xué)生的自信程度與人際關(guān)系密切相關(guān)，并且自信在性別、年齡、專業(yè)等方面存在差異。

1對(duì)象與方法

1.1被試

本研究采取隨機(jī)抽樣的方法， 對(duì)安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次研究共隨機(jī)發(fā)放問卷150份，收回136份，回收率90.67%。剔除無效問卷13份，得到有效問卷123份。其中男生64人，女生59人；大一3人，大二20人，大三17人，大四83人；文史類學(xué)生24人，理工類學(xué)生79人；管理類學(xué)生20人。

1.2研究工具

本研究采用《大學(xué)生自信心與人際關(guān)系的相關(guān)性研究問卷》。下面是該問卷的信度和效度系數(shù)報(bào)告

該問卷的信度和效度都有保障。

1.3施測程序

測試采用不記名方式填寫，以團(tuán)體或小組為單位進(jìn)行，完成問卷大約需要5分鐘左右。應(yīng)用spss19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1自信的性別差異

根據(jù)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果，p>0.05，說明男女生的自信程度之間沒有顯著性的差異。但根據(jù)以往的研究，女生容易比男生出現(xiàn)更低的自信水平本次研究結(jié)果與以往的研究有差異，可能原因是現(xiàn)如今男女平等現(xiàn)象已經(jīng)比較普及，大學(xué)生在學(xué)校所受的教育相似，所處的社會(huì)環(huán)境相似。

2.2自信的年齡差異

根據(jù)方差分析的結(jié)果，F(xiàn)=2.752，F(xiàn)

2.3自信的專業(yè)差異

根據(jù)方差分析的結(jié)果，F(xiàn)=13.464，F(xiàn)

2.4自信與人際關(guān)系的相關(guān)性分析

（表6）大學(xué)生的自信程度與他的人際關(guān)系之間是呈顯著正相關(guān)的。根據(jù)本次的研究，性格外向者更愿意與他人交往，可以得到更多的反饋，因此他們的朋友較多，人際交往面更寬。性格內(nèi)向者通常注重內(nèi)省，較少主動(dòng)與他人接觸。另一個(gè)影響因素是對(duì)自己外貌的評(píng)價(jià)。對(duì)自己外貌認(rèn)可度高的人，自我認(rèn)知更加完善。對(duì)自己外貌評(píng)價(jià)較低的人，容易產(chǎn)生自卑心理，甚至有時(shí)擔(dān)心自己的外貌會(huì)讓別人產(chǎn)生不好的第一印象。與異性的關(guān)系也會(huì)影響一個(gè)人的自信水平。與異性關(guān)系較好的人，相處模式更為多元化，人際交往更為完善，并且處理人際沖突的能力更強(qiáng)。而與異性關(guān)系不好的人，交往模式比較單一，交往面比較狹窄。

3結(jié)論與建議

根據(jù)此次研究，男女生之間的自信程度不存在差異。自信也不會(huì)受年齡因素或?qū)I(yè)的影響。但人際關(guān)系與自信程度有密切的相關(guān)關(guān)系，其中性格的內(nèi)外向程度、對(duì)自己的外貌評(píng)價(jià)、與異性的關(guān)系對(duì)個(gè)體自信的影響尤為顯著。

據(jù)此我們建議大學(xué)生通過以下的方法提高自己的自信：正確地認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自我。建立并保持良好的人際關(guān)系。在正確認(rèn)識(shí)自己的前提下，克服自卑，以真誠和包容的態(tài)度勇敢地與他人進(jìn)行交往，形成良好的人際關(guān)系。

學(xué)校教育和家庭教育也是影響大學(xué)生自信心的兩個(gè)方面。除了心理輔導(dǎo)老師或心理咨詢師，任何學(xué)科的老師及班主任老師也應(yīng)該關(guān)注并努力提高學(xué)生的自信心水平。首先，教師應(yīng)該充分尊重和信任學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心和了解學(xué)生，這是縮短師生之間的距離、建立良好師生關(guān)系的重要前提。為了提升學(xué)生的自信，家長應(yīng)采取正確的教育方式對(duì)待子女，在充分關(guān)愛子女的同時(shí)也要尊重他們的獨(dú)立人格?？吹阶优龀龀煽儠r(shí)要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，當(dāng)子女遇到挫折時(shí)少一些指責(zé)，幫助他們找到失敗的原因，鼓勵(lì)他們重新再來。大學(xué)生也可以通過參加團(tuán)體心理咨詢的方式來增加自信。團(tuán)體心理咨詢通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中認(rèn)識(shí)自我、接納自我，積極調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。心理輔導(dǎo)老師可以根據(jù)自己對(duì)自信的認(rèn)識(shí)及團(tuán)體成員的狀況，設(shè)計(jì)有效的團(tuán)體心理活動(dòng)來幫助學(xué)生提高其自信水平，如：心理劇技術(shù)、團(tuán)體討論和角色扮演等。

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