電路基礎(chǔ)

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電路基礎(chǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電路基礎(chǔ)；導(dǎo)入；興趣

課堂教學(xué)導(dǎo)人教育功能，表現(xiàn)在激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中去。好的語(yǔ)言，如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)課乃是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)好了心理準(zhǔn)備。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教師對(duì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，其教學(xué)效果是迥然不同的。教學(xué)藝術(shù)性的高低，反映著教師審美創(chuàng)造能力所達(dá)到的水平、知識(shí)面的覆蓋率的大小、藝術(shù)創(chuàng)造性的高低及個(gè)人素養(yǎng)的優(yōu)劣；精彩的導(dǎo)人，往往能夠奠定整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)成功的基調(diào)。

導(dǎo)入的方法要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的心理需求和知識(shí)基礎(chǔ)，采用靈活多樣的方式進(jìn)行，《電路基礎(chǔ)》是電氣維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)性和理論性較強(qiáng)，對(duì)《電路基礎(chǔ)》的教學(xué)，本人總結(jié)出以下一些行之有效的導(dǎo)入方法。

1　生活經(jīng)驗(yàn)引入法

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)人新課。例如，照明電路為什么會(huì)忽明忽暗?電力系統(tǒng)中的雷擊現(xiàn)象到底是怎么一回事?而短路跳閘時(shí)電力系統(tǒng)中又會(huì)產(chǎn)生哪些異?，F(xiàn)象?電費(fèi)的高低與哪些因素有關(guān)?這些都使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就是身邊所發(fā)生的事情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2　演示實(shí)驗(yàn)引入法

演示實(shí)驗(yàn)是展示電工教學(xué)魅力的有效手段，它化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，化平淡為神奇，為理解和掌握好新知識(shí)創(chuàng)造了有利的條件。例如：“自感現(xiàn)象”一節(jié)，教師先安排兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生往往由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生一系列的疑惑，至此，教師適時(shí)引人課題：為什么電路中開關(guān)動(dòng)作的一瞬間燈泡會(huì)亮?而動(dòng)作后燈泡又會(huì)自動(dòng)熄滅呢?這就是我們今天課程的主要任務(wù)。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地、主動(dòng)地融入到你所創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中。

3　利用多媒體教學(xué)引入法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。《電路基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論知識(shí)非常重要，但由于其理論性強(qiáng)、概念多、原理抽象、內(nèi)容繁雜、公式眾多。教師如果單憑傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，很難解決教學(xué)中的圖形、線路、圖表、原理、結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)傳授的枯燥無(wú)味，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。采用多媒體教學(xué)手段。通過(guò)新穎的、多樣的、生動(dòng)有趣的畫面、圖像來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

例如在學(xué)習(xí)單相正弦交流電路時(shí)，將正弦交流電的周期性變化通過(guò)多媒體動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單相正弦交流電其電壓、電流的大小和方向是周期性變化的，由此引出本節(jié)課的重點(diǎn)：正弦交流電的三要素。另外在學(xué)習(xí)電動(dòng)勢(shì)和歐姆定律這一節(jié)時(shí)，由于原理抽象，學(xué)生普遍掌握不好，通過(guò)采用多媒體軟件，將電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)部電荷移動(dòng)情況、閉合電路中的電荷移動(dòng)情況、電壓表、電流表的指針擺動(dòng)情況，通過(guò)動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，而后采用啟發(fā)提問(wèn)，提出在電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)部正電荷是在什么力作用下移動(dòng)的?方向如何?閉合電路中電源和電阻的作用是什么?電流與電源端電壓的關(guān)系等等問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4　設(shè)問(wèn)引疑法

教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，所以在教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引起學(xué)生聯(lián)想，或滲透本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有較好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)串聯(lián)諧振時(shí)，筆者是這樣引入課題的：“大家都用過(guò)收音機(jī)吧?普通收音機(jī)如何調(diào)臺(tái)?調(diào)臺(tái)時(shí)到底調(diào)的是什么?為什么有的收音機(jī)雜音較大，而有的卻很小呢?”短短的幾個(gè)似懂非懂的問(wèn)題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過(guò)來(lái)了，學(xué)生都躍躍欲試，七嘴八舌地回答問(wèn)題，課堂氣氛傾刻活躍起來(lái)，并以飽滿迫切的學(xué)習(xí)熱情投入到新知識(shí)的探究之中。本節(jié)課就可沿著這幾個(gè)問(wèn)題逐漸展開。

5　類比引入法

有些概念、原理比較接近，學(xué)生容易混淆，在講新課概念時(shí)，應(yīng)以類似的舊概念作類比引入，有助于認(rèn)清概念的區(qū)別?！峨娐坊A(chǔ)》中許多的知識(shí)與生活中的知識(shí)相似的，而且前面所學(xué)的內(nèi)容和后面要學(xué)的新內(nèi)容又有很多相似之處。通過(guò)相似性的聯(lián)系，便于學(xué)生理解并接受新的知識(shí)；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其相互間的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解。

譬如，“電路”這個(gè)概念學(xué)生一時(shí)難得理解。筆者就先講“水路”是水流流過(guò)的路徑，再讓學(xué)生想想現(xiàn)實(shí)中“水路”是由那幾個(gè)部分組成的——由“水源”、“大?！焙汀皽?、河床等”3部分組成；然后就講“電路”與“水路”相似，“電路”是電流流過(guò)的路徑，它也是由3個(gè)部分組成——“電源”、“負(fù)載”和連接電源和負(fù)載的“中間環(huán)節(jié)”3個(gè)部分組成。“電路”和“水路”是一一對(duì)應(yīng)的。學(xué)生一下子就把“電路”這個(gè)概念理解了。

例如講磁路的基本概念時(shí)，以電路基本概念的復(fù)習(xí)為引入，從而引入磁路內(nèi)容的講解，比較自然流暢。又如講三相交流異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理時(shí)，可先復(fù)習(xí)變壓器的知識(shí)：由鐵心(磁路部分)和線圈(電路部分)組成，其工作原理是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并將其一一列在黑板上，然后教師引入：今天我們所要探究的內(nèi)容與上述變壓器極為相似。這樣的引人順理成章，既消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼心理，又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶。

6　以舊拓新法

人們認(rèn)識(shí)事物總是遵循由未知到已知，由低級(jí)到高級(jí)這一客觀規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，可以把舊知識(shí)作為新知識(shí)的“引燃點(diǎn)”。由復(fù)習(xí)舊知識(shí)人手，導(dǎo)入新課，這是常用的方法。例如講基爾霍夫定律時(shí)可以這樣引入：先列出一簡(jiǎn)單直流電路，要求學(xué)生用已掌握的知識(shí)解題。然后教師將電路結(jié)構(gòu)稍加改變(變?yōu)閺?fù)雜直流電路)，再要求他們分析，此時(shí)學(xué)生肯定都試圖分清各電阻之間的關(guān)系，這時(shí)的同學(xué)們正處在一種“心求通未得，口欲言而不能”的境界，都想躍躍欲試，但也都欲言而不能。教師則說(shuō)：下面要學(xué)習(xí)的知識(shí)就可解答這一問(wèn)題，由此引入新課具有順理成章、水到渠成的感覺(jué)。

7　懸念激趣法

在電路教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)干癟。對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用”時(shí)，教師先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完介紹后對(duì)磁懸浮列車很感興趣，他們還不斷向教師提出問(wèn)題。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究?jī)?nèi)容由書本知識(shí)向社會(huì)事件延伸，并把探究活動(dòng)由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。接下來(lái)我們一起來(lái)探討一下懸浮列車的安全性是如何得到科學(xué)保障的。這樣引入新課，使枯燥的知識(shí)變得趣味橫生了。

8　開門見(jiàn)山法

有些內(nèi)容的課前導(dǎo)人，用前述幾種方法就顯得生硬而別扭，這時(shí)就可以開門見(jiàn)山地講述新課。這是直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求、各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)人方法。某些章節(jié)的開頭往往用這種方法，如非正弦周期電路這一章，就可以這樣開頭：前幾章所討論交流電路中。電流和電壓都是按正弦規(guī)律變化的。但是，在電子技術(shù)中還經(jīng)常遇到不按正弦規(guī)律作周期性變化的電流或電壓，今天要開始學(xué)習(xí)的這一章就是有關(guān)不按正弦規(guī)律作周期性變化的電流或電壓的產(chǎn)生、分析等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)計(jì)算非正弦周期量的有效值和平均功率，了解非正弦周期信號(hào)引入電路后的分析計(jì)算。由此簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)目的和要求之后，引入新課。

電路基礎(chǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法.

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0099-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展及國(guó)際間交流的日益廣泛，使各高校開始逐漸認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，雙語(yǔ)教學(xué)在各高校已如火如荼地展開[1，2]。《計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程以電路分析為基礎(chǔ)，需學(xué)習(xí)掌握基本數(shù)值運(yùn)算、基本邏輯門、布爾代數(shù)及化簡(jiǎn)、組合邏輯、組合邏輯單元、可編程邏輯器件、時(shí)序電路、計(jì)數(shù)器等計(jì)算機(jī)電路相關(guān)知識(shí)。這是發(fā)展很快的學(xué)科，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是從英語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)的，用英文原版教材可以掌握專業(yè)的英語(yǔ)詞匯，專業(yè)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以相互促進(jìn)；而且可以及時(shí)跟蹤學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，了解在西歐美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的研究和發(fā)展。從2004年開始，我們開始嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，并于2010年申請(qǐng)了棗莊學(xué)院雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目資助。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，在提高學(xué)生邏輯電路設(shè)計(jì)與分析能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高科技英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，培育學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力，力求實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用的原則，為深入計(jì)算機(jī)專業(yè)后續(xù)硬件課程的學(xué)習(xí)及從事計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)實(shí)際工作打下初步基礎(chǔ)。項(xiàng)目組不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法，取得了一些成績(jī)，下面就是我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一些探索。

一、選用英文原版教材

近年來(lái)，我國(guó)引進(jìn)了許多電子技術(shù)類的原版教材，為我們提供了豐富的選材資源[3]。最初我們選用了電子工業(yè)出版社出版的《Digital Fundamentals》（Thomas L.Floyd著）作為教材，這是一本經(jīng)典的英文原版教材，內(nèi)容敘述詳盡，習(xí)題豐富，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)際裝置的使用，并且向?qū)W生們講述了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，但是篇幅過(guò)長(zhǎng)，由于學(xué)時(shí)的限制很難全部講完，所以只能選取部分內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣厚厚的一本教材只能講授一部分，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課程沒(méi)進(jìn)行完整，所以項(xiàng)目組的老師們考慮換一本教材。近兩年我們選用機(jī)械工業(yè)出版社出版的《The Essence of Digital Design（雙語(yǔ)教學(xué)版）》（Barry Wilkinson著），這本教材在英文原版教材的基礎(chǔ)上，加上了部分重要專業(yè)詞匯的中文注釋，有助于學(xué)生的閱讀和理解，改變以往學(xué)生看到厚厚的英文教材而產(chǎn)生的畏難心理。經(jīng)過(guò)兩年的使用，我們認(rèn)為加了注釋的教材對(duì)于教和學(xué)都有好處，不但可以節(jié)約課堂時(shí)間，而且可以讓學(xué)生可以輕松地進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中有效利用多媒體教學(xué)手段具有直觀性和可視性，體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生在了解電路的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)水平。

1.課堂教學(xué)。針對(duì)管理的科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的特點(diǎn)，深入研究和實(shí)施啟發(fā)式、互動(dòng)式以及案例式等教學(xué)方法[4]。課程首先要建立“與”、“或”、“非”的概念，即“與”就是要滿足所有的條件；“或”就是只要滿足其中任意一個(gè)條件；“非”就是反相。其次建立實(shí)際問(wèn)題和數(shù)字電路的邏輯關(guān)系，由實(shí)際問(wèn)題到電路就是設(shè)計(jì)，由電路到實(shí)際功能就是分析，用到的工具就是布爾代數(shù)，學(xué)好布爾代數(shù)就能應(yīng)對(duì)數(shù)字電路的千變?nèi)f化。對(duì)于這些基本理論和概念，與實(shí)例相結(jié)合進(jìn)行講解，讓同學(xué)們建立起課程內(nèi)容的基本框架，理解課程所處的地位和學(xué)習(xí)的方向。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理論教學(xué)的同時(shí)，配合相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)包含硬件實(shí)驗(yàn)和軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)，硬件實(shí)驗(yàn)主要是動(dòng)手搭建簡(jiǎn)單的電路，深刻了解計(jì)算機(jī)電路原理。軟件教學(xué)配有虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件，學(xué)生可以自己利用虛擬軟件完成復(fù)雜電路的搭建。學(xué)期末安排課程設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的電路知識(shí)，設(shè)計(jì)紅綠燈、計(jì)數(shù)器等電路。經(jīng)過(guò)幾年的探索和教學(xué)實(shí)踐，形成了實(shí)踐―原理―實(shí)踐的授課模式。在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加重了實(shí)踐在授課中的作用。通過(guò)課外動(dòng)手實(shí)踐小組、THD-1型數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱硬件模擬、EWB軟件仿真等，使學(xué)生從多角度多層次了解數(shù)字電子技術(shù)知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生積極思考，激發(fā)了學(xué)生的潛能，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，效果明顯。

3.考試方法?？荚嚪椒ㄒ?guī)范化與靈活性相結(jié)合，嚴(yán)格按照學(xué)校要求統(tǒng)一規(guī)范命題、考教分離等原則進(jìn)行考試，根據(jù)《計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃精心設(shè)計(jì)兩套符合課程要求的外文試卷。平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定中采用多樣化的考試形式，依據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)采用不同的形式。如課堂中英文問(wèn)答、課程設(shè)計(jì)、中英文課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。充分發(fā)揮教師在教、考中的積極性、靈活性和主動(dòng)性，提高學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)的中英文口頭表述能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，不斷完善和更新教學(xué)大綱、授課教案，完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的編寫。實(shí)驗(yàn)教材不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且應(yīng)用性強(qiáng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，同時(shí)配合新選用的教材、充實(shí)和加強(qiáng)現(xiàn)有的輔助資料，收集和編寫反映計(jì)算機(jī)電路特點(diǎn)的設(shè)計(jì)案例，不斷充實(shí)教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

三、學(xué)生的反映

在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷和隨堂調(diào)查。同學(xué)們反映：剛開始上課時(shí)，看到大量的英文詞匯感到很不適應(yīng)，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，大家由入門到逐漸領(lǐng)會(huì)，感覺(jué)英文教材比中文教材內(nèi)容更容易閱讀和理解。所以雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握專業(yè)的英語(yǔ)詞匯，專業(yè)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，同時(shí)可以及時(shí)跟蹤學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。教學(xué)中我們除了要求學(xué)生通讀教材的正文和閱讀材料外，還為學(xué)生提供了廣泛、深入的自學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。這些資源包括：每一講的課件、數(shù)十種中英文參考書目、大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文解釋或定義、習(xí)題答案等。采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以促使同學(xué)們充分利用電路基礎(chǔ)的相關(guān)優(yōu)秀教材、網(wǎng)上精品課程、電子書籍等，深入理解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)電路知識(shí)，同時(shí)拓寬知識(shí)面。由于課程采用英文講解計(jì)算機(jī)電路的基礎(chǔ)知識(shí)，所以良好的英文基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)本課程的關(guān)鍵。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)可以在學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程中多查詞典，多問(wèn)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也可以提高英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)生既學(xué)好了專業(yè)又能接觸到“原汁原味”的英文，可以說(shuō)是一舉兩得！

《計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)》課程有比較完整的理論體系，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了實(shí)踐―原理―實(shí)踐的授課模式。但是雙語(yǔ)教學(xué)研究是一項(xiàng)艱巨的長(zhǎng)期任務(wù)，目前還有許多問(wèn)題，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧艷青，李成威，張軍紅.大學(xué)專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的探討[J].遼寧教育研究，2007，（9）：107-109.

[2]師黎，常永英.開展雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].中國(guó)高等教育，2006，（6）：62-63.

[3]楊保華，李淮江，趙鑫.《數(shù)字電路》開展雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008，（29）：81-83.

電路基礎(chǔ)范文第3篇

論文摘要：在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天。該如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中去，如何增強(qiáng)素質(zhì)教育的可操作性、發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在職業(yè)教育教學(xué)工作中，該如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中去，如何增強(qiáng)素質(zhì)教育的可操作性、發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合高等職業(yè)學(xué)?！峨娐坊A(chǔ)》教學(xué)，應(yīng)從以下幾方面如手。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)《電路基礎(chǔ)》感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好，從而用好《電路基礎(chǔ)》。因此，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情就顯得至關(guān)重要。為了達(dá)到此目的，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）上好第一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)， “良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也一樣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電路基礎(chǔ)》的興趣就成為緒論課的一個(gè)首要任務(wù)。為此，在緒論課上，我首先要做的就是告訴學(xué)生這門課程對(duì)于后續(xù)課程的重要性：哪些知識(shí)會(huì)在哪一門后續(xù)課程中應(yīng)用到，比如“電子線路的習(xí)慣性畫法會(huì)大量應(yīng)用到模擬電子技術(shù)中”、“一階電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)”等等；在日常生活中會(huì)實(shí)際應(yīng)用到哪些知識(shí)，比如“收音機(jī)的調(diào)諧回路是對(duì)串聯(lián)諧振的應(yīng)用”、“為什么電力系統(tǒng)一般采用三相四線制供電，而不采用三相三線制”等，讓學(xué)生從思想上引起重視。然后，做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，比如：在一階電路中電阻、電感和電容分別串聯(lián)一個(gè)燈泡，觀察燈泡的亮暗過(guò)程，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)直觀教學(xué)

由于《電路基礎(chǔ)》的理論知識(shí)比較多，而高職學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，重視基本概念、基本定律、基本分析方法的介紹，采用比喻、比較等方法幫助學(xué)生輕松掌握一些比較抽象的概念及定律就顯得尤為重要。比如：用水流比喻電流，來(lái)幫助學(xué)生理解基爾霍夫電流定律；在學(xué)習(xí)結(jié)點(diǎn)電位法和網(wǎng)孔電流法時(shí)，把結(jié)點(diǎn)電位與網(wǎng)孔電流、自電導(dǎo)與自電阻、互電導(dǎo)與互電阻相比較，可以很輕松的掌握它們的一般方程形式。淡化復(fù)雜的理論分析，降低理論難度，從而減輕學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。

二、熟悉教材內(nèi)容，從整體上全面把握教材，教學(xué)要求明確，教會(huì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程除了要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性外，還要明確告訴學(xué)生每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生輕松掌握各重要章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)椤峨娐坊A(chǔ)》的主要內(nèi)容是直流電路、正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路等，并不僅僅是概念，靠死記硬背是不行的，必須學(xué)會(huì)分析各種電路和現(xiàn)象。所以應(yīng)該從整體上幫助學(xué)生建立一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。

（一）掌握電路的兩個(gè)定律及三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系

電路的兩個(gè)定律是指歐姆定律和基爾霍夫定律，三個(gè)元件是指電阻元件、電容元件和電感元件。兩個(gè)定律和三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系是分析計(jì)算各種電路的基本依據(jù)，所以要熟練掌握歐姆定律、基爾霍夫定律以及電阻、電容、電感這三個(gè)元件的電壓電流定律。

（二）掌握分析線性電阻電路的各種方法

支路電流法、結(jié)點(diǎn)電位法、網(wǎng)孔電流法、疊加定理、戴維南定理、諾頓定理。這些方法同樣適用于正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路。所以，掌握分析線性電阻電路的各種方法是至關(guān)重要的。

（三）根據(jù)電路類型，選用簡(jiǎn)便的解題方法

比如對(duì)于只有一個(gè)獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電路采用彌爾曼定理，只要一個(gè)方程即可求解出來(lái);對(duì)于只有兩個(gè)網(wǎng)孔且含有一個(gè)電流源的可采用網(wǎng)孔電流法，也只要一個(gè)方程即可解出.具體采用什么樣的解題方法，還要靠長(zhǎng)期的積累，不斷總結(jié)，總會(huì)找到一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法.

三、尊重個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生潛能

目前，高職院校的教師普遍有一種感覺(jué)，就是現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上往往聽(tīng)不懂，教師上課感到很吃力，都認(rèn)為是學(xué)生整體水平滑坡。其實(shí)，這種看法是片面的，因?yàn)樗皇前磳?shí)踐應(yīng)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)，而是按理論研究型的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在要求學(xué)生，沒(méi)有考慮到高職學(xué)生的智力類型、興趣特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致違反了“因材施教”的教育原則。有一個(gè)例子頗能說(shuō)明問(wèn)題：廣州和深圳等珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)在招不到高級(jí)技工，甚至連招一般的技工都很困難，有意思的是，他們竟然招收了一批職業(yè)學(xué)校淘汰出來(lái)的所謂“差生”，并且只用短短半年時(shí)間就把他們培養(yǎng)成了優(yōu)秀的工人。這些學(xué)校對(duì)他們的鑒定是——他們都是優(yōu)秀生。這個(gè)故事對(duì)我們的啟發(fā)很大，職業(yè)教育要真正做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。高職學(xué)生雖然基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但他們思維比較敏捷。作為教師不應(yīng)該僅僅盯著學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該注重每位學(xué)生的情感、價(jià)值觀和社會(huì)活動(dòng)能力等非智力能力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和天性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造能力。重視學(xué)生的全面發(fā)展，并善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而發(fā)揮學(xué)生潛能。

四、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

職業(yè)教育實(shí)際上就是就業(yè)教育，，既然職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)具有一定技術(shù)的勞動(dòng)者，那么就要求具有相關(guān)行業(yè)良好的職業(yè)道德，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程不僅要重視理論、實(shí)踐知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如果培養(yǎng)的學(xué)生丟三落四，拖拖拉拉，試問(wèn)這樣的學(xué)生能在哪個(gè)單位受到好評(píng)。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：在進(jìn)行萬(wàn)用表的組裝實(shí)訓(xùn)中，首先要求學(xué)生弄懂萬(wàn)用表的工作原理，并分解畫出每一個(gè)電路圖（測(cè)量電阻的原理電路、測(cè)量電壓的原理電路等），然后，用好的萬(wàn)用表測(cè)量出每個(gè)

元件的參數(shù)并標(biāo)記出來(lái)放在固定的位置，最后對(duì)照裝配圖按順序依次裝好焊接，最后挨個(gè)電路進(jìn)行檢查。這樣不斷培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和耐性，而且培養(yǎng)了學(xué)生保管好自己東西的良好習(xí)慣，從而為具有良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

在提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的勞動(dòng)者，相信每位老師都有自己獨(dú)特的方法，以上做法，僅僅是本人的一點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。

參考文獻(xiàn)

[1] 王慧玲主編，電路基礎(chǔ)，北京：高等教育出版社

[2] 胡翔駿主編，電路基礎(chǔ)，北京：高等教育出版社

電路基礎(chǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電子電路基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；實(shí)踐

當(dāng)前電子技術(shù)在不斷的發(fā)展，教材內(nèi)容也在不斷的更新，學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，傳統(tǒng)教學(xué)在給學(xué)生提供感性材料方面有很大局限性，有時(shí)由于沒(méi)能給學(xué)生必要的表象，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法也較難顧及學(xué)生的個(gè)別差異，致使有的學(xué)生“不解渴”，有的學(xué)生則接受不了；高才生被抑制，低才生又趕不上。再者現(xiàn)在的技校學(xué)生對(duì)教學(xué)要求越來(lái)越高，逃課的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)屢屢皆是，主要原因也是一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，不能滿足學(xué)生的要求，不能同步與科學(xué)的發(fā)展和改革，因此我們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革和創(chuàng)新。

一、《電子電路基礎(chǔ)》課程教材及傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1．目前，技工學(xué)校電子類專業(yè)使用的《電子電路基礎(chǔ)》教材，內(nèi)容較落后，很多教材都是由大學(xué)教材改編而來(lái)，理論性太強(qiáng)，就現(xiàn)在的技校生而言，基本上都不能完全理解和接受，容易使學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)該課程的念頭。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先在教室上理論課，講授的是諸如各種電子電路的基本概念、工作原理、各種參數(shù)的推導(dǎo)與計(jì)算等看不見(jiàn)摸不著的抽象知識(shí)。

2．隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技工教育辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)條件逐改善，辦學(xué)水平不斷提高。然而，我們的學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重，原因之一就是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題。

3．由于《電子電路基礎(chǔ)》課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在整個(gè)電子專業(yè)的教學(xué)中起著重要的作用。但是，我們的學(xué)生卻很難學(xué)好這門課，其原因之一也是在于陳舊的教材及傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)技校學(xué)生的特點(diǎn)。

綜上幾個(gè)原因我們有必要對(duì)《電子電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以下是我對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的一些總結(jié)。

二、《電子電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

1．現(xiàn)場(chǎng)模擬法?，F(xiàn)場(chǎng)模擬法就是，把所講授的內(nèi)容以實(shí)際行動(dòng)展示出來(lái)，讓學(xué)生有真實(shí)感，這樣就將抽象問(wèn)題實(shí)際化，便于學(xué)生理解掌握。例如，在講本證半導(dǎo)體中有兩種載流子時(shí)，我用的就是這種方法?，F(xiàn)場(chǎng)是教室，人物是學(xué)生和老師。我將一部分學(xué)生排成晶體結(jié)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)電子，老師是其他作用力。老師沒(méi)有命令之前（相當(dāng)于常溫下），學(xué)生都老老實(shí)實(shí)的站著（相當(dāng)于共價(jià)鍵中的兩個(gè)電子被緊緊束縛在共價(jià)鍵中）；當(dāng)老師一聲令下（相當(dāng)于熱激發(fā)），使第一個(gè)學(xué)生離開原位（相當(dāng)于一些電子獲得足夠的能量而脫離束縛，成為自由電子），同時(shí)留下一個(gè)空的位子（相當(dāng)于共價(jià)鍵上留下一個(gè)空位，稱為空穴）。相鄰的學(xué)生也移次向相鄰的空位移動(dòng)，那么空的位子就相對(duì)于向后移動(dòng)，這樣既有移動(dòng)的學(xué)生又有移動(dòng)的空位（相當(dāng)于本證半導(dǎo)體中就有兩種載流子：自由電子移動(dòng)形成的電子流和空穴相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的空穴流），參與的學(xué)生越多，移動(dòng)的學(xué)生和空位就越多。此時(shí)可以讓學(xué)生自己總結(jié)出本征半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力取決于什么？大部分學(xué)生都說(shuō)是參與學(xué)生的多少（即載流子的濃度）。這樣就將抽象的問(wèn)題給學(xué)生真實(shí)地展示出來(lái)，學(xué)生很快就能理解掌握。這種方法的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生參與教學(xué)中，提高了學(xué)習(xí)興趣同時(shí)使得抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

2．游戲互動(dòng)法。為了在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在《電子電路基礎(chǔ)》課教學(xué)中，引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)造民主、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。抓住技工院校的學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲――“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般這種方法我是用在教學(xué)回顧中。游戲規(guī)則是：采取加分制。先將學(xué)生座位按列分組，每一組的學(xué)生可以選出一個(gè)代表答題，第一組先開始，如果第一組的學(xué)生回答不出或回答錯(cuò)誤，其他組的學(xué)生可以搶答，對(duì)于回答正確的學(xué)生，老師在課堂表現(xiàn)中多給加分。例如，我在講授負(fù)反饋的時(shí)候想調(diào)查一下學(xué)生對(duì)上次課的理解程度，問(wèn)：“共發(fā)射極電路中，如何判別反饋類型？”第一組的學(xué)生馬上回答“集出為壓，射出為流，基入為并，射入為串”，同時(shí)其他組的學(xué)生都聚精會(huì)神的聽(tīng)答，準(zhǔn)備著隨時(shí)找出差錯(cuò)或隨時(shí)搶答，好為自己多加一點(diǎn)分。這樣大大的提高了學(xué)生興趣，也活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期效果。這種方法的優(yōu)點(diǎn)：吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，師生達(dá)到互動(dòng)同時(shí)使得抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

3．角色互換法。角色互換法就是，學(xué)生扮演老師的角色講解，老師扮演學(xué)生的角色聽(tīng)課，同時(shí)可以提出問(wèn)題。這種方法適應(yīng)于例題講解。例如，我在講解估算法時(shí)，大部分學(xué)生一看到計(jì)算就頭痛，心里面就產(chǎn)生厭煩情緒。講課完成后好多學(xué)生都聽(tīng)的一頭霧水，此時(shí)老師可以寫出兩道相關(guān)的例題，一道是老師示范講解，另一道找一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生扮演老師的角色到講臺(tái)上講解，其他學(xué)生作為觀眾可以提出自己不懂的問(wèn)題，假如這個(gè)學(xué)生不能解釋出答案，老師可以在一邊協(xié)助學(xué)生回答，同時(shí)，老師也可以提出一些有見(jiàn)解性的問(wèn)題，這時(shí)其他同學(xué)也會(huì)跟著一起思考回答。

我采用這種方法的出發(fā)點(diǎn)是，有時(shí)老師講解學(xué)生很難聽(tīng)懂，原因是老師用到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。現(xiàn)在我讓學(xué)生與學(xué)生溝通，用他們自己的語(yǔ)言交流討論，還能更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。最后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生講授過(guò)程中出現(xiàn)不夠到位的地方或者有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。這種方法的優(yōu)點(diǎn)：提高學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，利于學(xué)生的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，知識(shí)能力和交往能力。

4．百位名人教我學(xué)。由于技工學(xué)校面向招生的區(qū)域不同，語(yǔ)言理解能力也就不同，一個(gè)老師可能很難滿足各個(gè)學(xué)生的需求，這時(shí)我們就可以邀請(qǐng)更有經(jīng)驗(yàn)的老師個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，每個(gè)星期給學(xué)生留有一定的求教時(shí)間，讓他們向?qū)I(yè)相關(guān)的老師請(qǐng)教，聽(tīng)聽(tīng)其他老師的講解。每個(gè)老師的授課方式都不一樣，總有一個(gè)老師的方式會(huì)適應(yīng)不同的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生從其他老師那里也會(huì)學(xué)到很多課本中沒(méi)有的內(nèi)容。據(jù)學(xué)生反饋，他們能學(xué)到不同方面知識(shí)，理解能力大大提高，可謂是受益匪淺。這種方法的優(yōu)點(diǎn)：擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)溝通能力，提高理解能力和交往能力。

以上是我個(gè)人在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)方法，用以實(shí)施并取得了一定的效果。其實(shí)技工院校的學(xué)生在年齡和文化程度上有所差別，心理特征也不一樣，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的特點(diǎn)采取不同的方法，因材施教是個(gè)特別重要的原則，教學(xué)方法也因人而異，注意教學(xué)方法的多樣性，從實(shí)際出發(fā)，靈活應(yīng)用，不斷創(chuàng)造出更新更科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕙．《教育學(xué)》．廣東人民出版社，2001

[2]邵展圖．《電子電路基礎(chǔ)》．中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2003

電路基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞:高職教育；電路基礎(chǔ)教學(xué)；教育

在教育教學(xué)工作中，如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教育改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)發(fā)展，是黨的十七大賦予廣大教育工作者的神圣使命和光榮職責(zé)。而大力發(fā)展職業(yè)教育則對(duì)職業(yè)學(xué)校教師提出了新的挑戰(zhàn)。該如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中去，如何增強(qiáng)素質(zhì)教育的可操作性、發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校《電路基礎(chǔ)》教學(xué)，作了以下總結(jié)：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。由此可知，?學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。學(xué)生只有對(duì)《電路基礎(chǔ)》感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好，從而用好《電路基礎(chǔ)》。因此，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情就顯得至關(guān)重要。為了達(dá)到此目的，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）重視“緒論”課教學(xué)

俗話說(shuō)， “良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也一樣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電路基礎(chǔ)》的興趣就成為緒論課的一個(gè)首要任務(wù)。為此，在緒論課上，我首先要做的就是告訴學(xué)生這門課程對(duì)于后續(xù)課程的重要性：哪些知識(shí)會(huì)在哪一門后續(xù)課程中應(yīng)用到，比如“電子線路的習(xí)慣性畫法會(huì)大量應(yīng)用到模擬電子技術(shù)中”、“一階電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)”等等；在日常生活中會(huì)實(shí)際應(yīng)用到哪些知識(shí)，比如“收音機(jī)的調(diào)諧回路是對(duì)串聯(lián)諧振的應(yīng)用”、“為什么電力系統(tǒng)一般采用三相四線制供電，而不采用三相三線制”等，讓學(xué)生從思想上引起重視。然后，做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，比如：在一階電路中電阻、電感和電容分別串聯(lián)一個(gè)燈泡，觀察燈泡的亮暗過(guò)程，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視教學(xué)過(guò)程?，加強(qiáng)直觀教學(xué)

由于《電路基礎(chǔ)》的理論知識(shí)比較多，而高職學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，重視基本概念、基本定律、基本分析方法的介紹，采用比喻、比較等方法幫助學(xué)生輕松掌握一些比較抽象的概念及定律就顯得尤為重要。比如：用水流比喻電流，來(lái)幫助學(xué)生理解基爾霍夫電流定律；在學(xué)習(xí)結(jié)點(diǎn)電位法和網(wǎng)孔電流法時(shí)，把結(jié)點(diǎn)電位與網(wǎng)孔電流、自電導(dǎo)與自電阻、互電導(dǎo)與互電阻相比較，可以很輕松的掌握它們的一般方程形式。淡化復(fù)雜的理論分析，降低理論難度，從而減輕學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。

二、熟悉教材內(nèi)容，從整體上全面把握教材，教學(xué)要求明確?，教會(huì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)?

在教學(xué)過(guò)程除了要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性外，還要明確告訴學(xué)生每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生輕松掌握各重要章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)椤峨娐坊A(chǔ)》的主要內(nèi)容是直流電路、正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路等，并不僅僅是概念，靠死記硬背是不行的，必須學(xué)會(huì)分析各種電路和現(xiàn)象。所以應(yīng)該從整體上幫助學(xué)生建立一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。

（一）掌握電路的兩個(gè)定律及三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系：?電路的兩個(gè)定律是指歐姆定律和基爾霍夫定律，三個(gè)元件是指電阻元件、電容元件和電感元件。兩個(gè)定律和三個(gè)元件的電壓電流關(guān)系是分析計(jì)算各種電路的基本依據(jù)，所以要熟練掌握歐姆定律、基爾霍夫定律以及電阻、電容、電感這三個(gè)元件的電壓電流定律。

（二）掌握分析線性電阻電路的各種方法：支路電流法、結(jié)點(diǎn)電位法、網(wǎng)孔電流法、疊加定理、戴維南定理、諾頓定理。這些方法同樣適用于正弦交流電路、三相正弦交流電路、非正弦周期電路。所以，掌握分析線性電阻電路的各種方法是至關(guān)重要的。

（三）根據(jù)電路類型，選用簡(jiǎn)便的解題方法?:比如對(duì)于只有一個(gè)獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電路采用彌爾曼定理，只要一個(gè)方程即可求解出來(lái);對(duì)于只有兩個(gè)網(wǎng)孔且含有一個(gè)電流源的可采用網(wǎng)孔電流法，也只要一個(gè)方程即可解出.具體采用什么樣的解題方法，還要靠長(zhǎng)期的積累，不斷總結(jié)，總會(huì)找到一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法.

三、尊重個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生潛能

目前，高職院校的教師普遍有一種感覺(jué)，就是現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上往往聽(tīng)不懂，教師上課感到很吃力，都認(rèn)為是學(xué)生整體水平滑坡。其實(shí)，這種看法是片面的，因?yàn)樗皇前磳?shí)踐應(yīng)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)，而是按理論研究型的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在要求學(xué)生，沒(méi)有考慮到高職學(xué)生的智力類型、興趣特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致違反了“因材施教”的教育原則。有一個(gè)例子頗能說(shuō)明問(wèn)題：廣州和深圳等珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)在招不到高級(jí)技工，甚至連招一般的技工都很困難，外資企業(yè)的老板們決定自己辦學(xué)校從頭培養(yǎng)工人。有意思的是，他們竟然招收了一批我們職業(yè)學(xué)校淘汰出來(lái)的所謂“差生”，并且只用短短半年時(shí)間就把他們培養(yǎng)成了優(yōu)秀的工人。這些學(xué)校對(duì)他們的鑒定是——他們都是優(yōu)秀生。這個(gè)故事對(duì)我們的啟發(fā)很大，職業(yè)教育要真正做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。高職學(xué)生雖然基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但他們思維比較敏捷。作為教師不應(yīng)該僅僅盯著學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該注重每位學(xué)生的情感、價(jià)值觀和社會(huì)活動(dòng)能力等非智力能力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和天性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造能力。重視學(xué)生的全面發(fā)展，并善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而發(fā)揮學(xué)生潛能。

四、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

職業(yè)教育實(shí)際上就是就業(yè)教育，，既然職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)具有一定技術(shù)的勞動(dòng)者，那么就要求具有相關(guān)行業(yè)良好的職業(yè)道德，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程不僅要重視理論、實(shí)踐知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如果培養(yǎng)的學(xué)生丟三落四，拖拖拉拉，試問(wèn)這樣的學(xué)生能在哪個(gè)單位受到好評(píng)。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：在進(jìn)行萬(wàn)用表的組裝實(shí)訓(xùn)中，首先我會(huì)要求學(xué)生弄懂萬(wàn)用表的工作原理，并分解畫出每一個(gè)電路圖（測(cè)量電阻的原理電路、測(cè)量電壓的原理電路等），然后，用好的萬(wàn)用表測(cè)量出每個(gè)元件的參數(shù)并標(biāo)記出來(lái)放在固定的位置，最后對(duì)照裝配圖按順序依次裝好焊接，最后挨個(gè)電路進(jìn)行檢查。這樣不斷培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和耐性，而且培養(yǎng)了學(xué)生保管好自己東西的良好習(xí)慣，從而為具有良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

在提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的勞動(dòng)者，相信每位老師都有自己獨(dú)特的方法，以上做法，僅僅是本人的一點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧玲主編，電路基礎(chǔ)，北京：高等教育出版社

[2]胡翔駿主編，電路基礎(chǔ)，北京：高等教育出版社