關于教師節的名人名言
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關于教師節的名人名言范文第1篇
關鍵詞： 初中作文教學 觀察 感悟 積累 表達
通過觀察調查，筆者發現作文課上學生即使搜腸刮肚，咬著筆頭發呆，也寫不出什么感人的東西，最后只好閉門造車、抄抄弄弄，以蒙混過關。老師們認為作文難教，學生讀了那么多的課文，練了多少年的作文，寫出的作文仍然磕磕巴巴不順暢……“作文難寫”、“作文難教”是筆者在進行作文教學現狀調查時反饋到的來自學生和教師心中的最大感慨。怎樣才能使初中學生擺脫被動作文的局面，輕松而快捷地步入作文殿堂呢？實踐證明，培養學生“善于觀察、敏于感悟、勤于積累、樂于表達”的好習慣刻不容緩。有了這些好習慣，學生就擁有了通往作文殿堂的通行證，就會踏上通往作文殿堂的快車道。
一、善于觀察——練就一雙會發現的慧眼
觀察是寫作的必要前提和基礎。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。《語文課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”并把培養學生的“觀察”能力放在首位。這些都有力地說明了“觀察”的重要性。首先，要培養學生的觀察意識。教師要讓學生明白寫文章就是寫生活，寫生活離不開觀察，觀察是作文的基礎。只有學會觀察，才能不斷提高自己的觀察能力，才能在寫作實踐中取得進步。要引導學生做生活的有心人，將觀察生活、思索生活貫穿于每一天，持之以恒、堅持不懈。其次，要幫助學生矯正“觀察就是用眼睛看”的片面認識，讓學生領悟“觀察是多感官配合，立體化、多樣化”的，用耳朵聆聽，用眼睛捕捉，用雙手觸摸，用心靈感悟。教師要善于為學生創造觀察的機會，教給學生觀察的方法，如確定好觀察重點，做到細致入微，充分感受；要有順序，做到有條不紊；要抓住特點，努力發現異同，等等。
二、敏于感悟——培養一顆敏感的心靈
“感悟”，就是有所感觸而領悟。感悟能力要在生活中加以培養。生活中并不缺少美，而是缺少敏感的心靈，缺少智慧的眼睛。教師要啟發學生認真地觀察生活思考生活，捕捉那些能感染人、激勵人的瞬間，引導學生“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識”。在作文教學中，筆者喜歡把自己的體驗、感受用文字表達出來，讀給學生聽，與學生分享，以此調動學生的各種感官，感受和體驗生活。比如，當筆者收到學生送來的鮮花時，就動情地在日記中寫道：“今天上午課間的時候，我收到了班里一位同學送來的一束鮮花。那花兒彩斑斕，有金黃的康乃馨、紫紅的月季……散發著芳香，再配以野花、綠葉作點綴，煞是可愛。課間的時候，送花的同學帶著微笑，手捧鮮花花輕盈地走到的辦公桌前，她親切地說：‘老師，您辛苦了！教師節到了，祝您節日快樂！’我連聲說：‘謝謝！謝謝！’心里特別溫馨和激動，我感謝學生對我的深情祝福。”筆者的日記像一架攝像機錄下了學生的成功和失敗，歡笑和憂愁，也記錄著自己學校、家庭及社會生活中的點點滴滴、喜怒哀樂。筆者在日記中表達自己的觀點，對學生的言行、思想，對社會的真善美與假惡丑給予評論、贊美，并經常讀給學生聽，與學生交流、溝通，激發學生的情感，潛移默化地影響學生的思想和行為。在筆者的影響下，學生用心感悟生活中的是與非、真與假、善與惡、美與丑，進而發現生活之美，體驗生活之樂，感受生活之味，用自己的筆觸記錄生活，為習作積累豐富的素材。
三、勤于積累——建一座內容豐富的材料庫
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“巧婦難為無米之炊”，古人的這些總結，從正反兩方面說明“積累”的重要性。關于積累，筆者認為要從以下四方面做起：積累語言、積累寫法、積累思想、積累素材。只有這樣，在作文時才會胸有成竹、左右逢源、信手拈來、一揮而就，進入“厚積而薄發”的境界。首先，要注重鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。其次，要注重積累寫法。教師要在教學中有意識地引導學生對文章的寫作特色進行多層次的立體的探究，在探究中領悟寫法。再次，要積累思想。文章中有思想，名言警句中也有思想，教師可以在語文學習中開拓出一塊學習名言警句的天地，讓學生親近名人名言，領悟做人之道。最后要積累素材。材料是文章的血肉，頭腦中缺乏材料，就會導致學生無話可說，無從下筆。教學中筆者常常引導學生從生活中、從閱讀中、從影視新聞中豐富素材，幫助學生建一座內容豐富的材料庫。
四、樂于表達——把作文看做一種需要
課程標準強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”在作文教學中，教師要想方設法地讓學生感到寫作文不是在被動地完成老師交給的任務，而要把它看做是自己生活的一部分，是一種表達、交際的需要。作文教學實踐讓筆者領悟到學生“樂于表達”的習作熱情首先來自于老師熱情洋溢的評價。學生都希望得到老師的肯定與贊賞，所以教師要善于發現、欣賞并放大學生作文中的優點，讓學生因賞識而快樂，因賞識而感動，因賞識而對習作充滿自信。成功作文教學的本質就是激發學生的習作熱情，喚起學生的寫作動機。作文講評課上筆者常常選擇學生的優秀習作在全班同學面前滿腔熱情、有聲有色地朗讀，邊讀邊評，邊讀邊賞，并適時講解寫作方法、技巧，讓學生在欣賞中取人之長，補己之短。此外，學生習作的動力自于豐富多彩的活動，學生親自參與活動，體驗到快樂，再把活動的經歷及感觸記述下來，容易真情流露、輕松作文。筆者認為，教師要著力激發學生“我要寫”、“樂于寫”的書面表達熱情，如此解決的是學習情感的問題。
參考文獻：
關于教師節的名人名言范文第2篇
關鍵詞：德育教育；教育策略；中學教育
引言
隨著我國改革開放和社會主義市場經濟體制的發展，人們的思想觀念和價值取向發生了很大的變化，社會道德風氣也發生了顯著的變化，一種逐步適合時展需要的道德體系正在醞釀之中。時代的發展以及社會道德體系的變化也為中學德育教育提出了新的挑戰。
1 營造良好的中學德育教育氛圍
學生個體情感的培養，心理素質的鍛煉道德行為習慣的形成，乃至知識才能的增長，總是受到健康、積極的校園文化氛圍的熏陶，家庭小環境，乃至社會大環境的影響。尤其是學校要特別重視優化育人環境，營造育人氛圍。要樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氣氛，從辦學觀念、學校歷史、師生規范、校園標識等方面綜合考慮，制定校訓、校風、校歌、校規，形成有鮮明特色、統一和諧的校園形象。加大對德育教育軟硬件設施的投入，加大德育教育宣傳的途徑。設置德育教育專欄，名人名言等，營造良好的育人氛圍。加大投入綠化校園，校內綠草茵茵、樹木蔥蘢，環境優美的校園環境。我國的教育目的明確提出，要培養德智體美勞全面發展的一代新人，德育教育的首要地作位是不容置疑的，我們一定要樹立德育教育首位的戰略觀念。在新形勢下，我們必須從應試教育的漩渦中沖出來，這些都有賴于教育觀念的轉變，我們要明確“德育教育無小事，事事都育人”、“德育教育無閑人，人人都育人”的道理，真正把德育教育首位放在戰略的高度去思考，通過學校這個主陣地，向社會輸送德才兼備的合格人才。
2中學德育教育內容結合社會發展
中學德育教育內容與社會主義現代化建設相聯系。在社會主義現代化進程中，學校德育觀念和內容要向現代型轉變。廣大德育教育工作者要解放思想、提高素質，將學校德育目標納入素質教育的整體目標，德育教育要著眼于提高學生的整體素質和思想道德。德育教育要依綱靠本，不斷提高學生社會適應能力，凡超越中學生接受能力的德育教育內容要堅決壓縮，凡已過時的道德觀念要大膽更新。針對學生的年齡特點和知識水平分層要求，加強德育教育的層次性、針對性，使其更貼近社會、貼近生活、貼近時代、貼近學生的思想實際。中學德育教育內容與學生的實際相聯系。德育教育的最終目的并不只是去構建一種道德理論，而是要表現為一定的道德行為，這是評價德育教育是否成功的基本要件。因此，中學德育教育內容需要與學生的實際相聯系，尤其是與學生的實際需要相聯系。倘若我們希望了解人們的某種道德行為，那么就必須去分析促成這一行為產生的動機背后的動力――人的需要。這里的需要既包括學生個體內在需要又包括社會需要。德育教育在本質是個體人格和品德的建構過程，也是個人需要和社會需要的對話過程。因此，首先要關注中學生的個人需要，分析這些內在需要的心理源泉，掌握他們的心理特點，幫助他們樹立積極向上的思想。同時，也要引導他們了解社會需要，并能自覺地以之約束自己的育行。所以說，中學德育教育的內容要與學生的實際相聯系，否則，必將與現實脫節，使得中學德育教育陷入內容知識化、程序化的境地，缺少與時俱進性。中學德育教育內容與生活相聯系，關于德育教育內容的更新我們應注重“課堂知識和課外實踐活動的結合”，引導學生撰寫各種社會調查小報告和總結等，還要對學生進行鄉土教育，把鄉土情、校情等引入課本中，還應增加對家鄉的典范人物，和家鄉時代的變化人民生活的改觀等的內容，這對家鄉文化的宣傳方面有很好的作用，還可以從不同方面激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情懷。這些內容的增加大大豐富了德育教育的內容，使其具有生活化。
3 改革創新德育教育形式
德育教學方法和手段要隨時代的發展做調整和創新，傳統的德育教育模式和教學方法忽視了德育教育的特殊性，大多停留在書本、課堂和口頭上，灌輸是德育教育的主要形式，導致德育教學效果不盡人意。在中學德育教育實踐中，要善于將理論教育與德育實踐有機結合起來，老師可以利用情景教學法有目的地設計模擬或創設具有一定情緒的場景，如：參觀愛國主義教育基地、自主體驗、現身說法等情景教學，引入學生一定的態度體驗，從而激發學生的情感，使學生心理機能得到發展；可通過錄像幻燈、語言描繪、實況播音、辨析討論、價值判斷、道德評價等互動式教學模式，將傳統的家長式，命令式改為朋友式，將自上而下的注入式改為雙向交流互動式，將包辦替代改為自理、自教式，以多樣化、現代化的方法促進德育效果的達成。在德育實踐中，教師還可進行引導，讓學生自主進行探究性學習或活動，如：社區服務與社會實踐，或引導學生獨立自主地開展社會調查研究，進行社會標準價值判斷和行為修正。只有這樣，德育教學才能變得更加生動活潑，教學效果才能真正體現。
此外，還應創新多元教育形式，豐富德育教育方法。學校要有計劃，有步驟、有目的的組織和開展多途徑的教育方式，使得學生容易接受德育教育。具體的講，中學德育教育通過以下幾種形式豐富教育。一是情景陶冶法。學校努力創造良好的校園文化、人際環境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學生受到感染。如升旗禮、校園文化周、校運會、文藝匯演、校慶紀念日、校史教育、文明禮貌月、教師節尊師月等。二是榜樣示范法。榜樣的力量是無窮的。在中學德育教育中，學校可以通過宣傳中學生喜聞樂見的或是身邊熟悉的先進模范人物的光輝形象，使抽象的倫理道德、人生價值、道德規范形象化、具體化、人格化，以個性培養個性，進而可以通過具體的案例教育培養學生德育觀念。
結論
中學德育教育作為培養合格接班人的一項重要工作，是一個漫長的過程，是需要全社會齊抓共管的一項系統工程。在這個過程中我們要營造良好的中學德育教育氛圍，堅持德育教育的首要地位。在全社會形成一種尊重中學德育教育工作者的氛圍，提高其待遇和素質，完善考核標準和培訓機制。中學德育教育的具體內容不僅要結合中學生和生活的實際，而且要隨著時代的需要進行不斷的調整，要將多元化的社會需要滲透到德育教育的內容中去。
參考文獻
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[2]桑昭惠.淺議德育教育中的美學應用[J]
[3]黃燕紅.重才豈能輕德[J]
關于教師節的名人名言范文第3篇
關鍵詞：班級文化 素質教育 新模式與策略
為了提高教育的教學質量，班級文化開展素質教育是十分必要的。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不說臟話等這些基本的素質教育已經不能滿足教育發展的需要，現代教育不僅要求基本素質教育、道德教育、培養創新能力、要求學生全面學習以提高綜合能力，還要求學生們以個人實際為根本，全面提高個人綜合素質和能力，然而繁重的課業使得學生們沒有多余的精力，因此須從班集體出發，搞好班級文化建設，讓同學和教師們處在完善的教學模式下，共同學習共同成長。
一、班級文化的建設
1.1班級文化的基本內容
班級文化的內容即是進行班級文化建設的內容：（1）班級環境文化建設，包括人文環境和衛生環境（2）班級制度文化建設（3）班級精神文化建設，包括做人和學習方面的精神。進行班級文化建設是是為了為學生提供一個良好的環境去學習，因為學生們一天中大部分時間是在學校，在班里，若是沒有一個良好的衛生環境，學生們的身體健康則不能得到保障，若是沒有一個良好的學習環境，吵鬧不堪的自習課，沒有秩序可言的課堂等，在這種環境中，學生只會產生對班級甚至對學習的排斥心理；進行班級文化建設也為了給學生們的日常行為活動畫一個明確且靈活的界限，若一個班級沒有制度的監督，這個班級的學生還會按時上課，按時交作業嗎？學生們多想扔掉課業，只有玩耍，還未意識到學習的重要，且沒有制度的束縛，這樣只會毀掉學生們的前途；班級的精神文化建設則是為了培養學生們的為人處世和學習精神。
1.2班級文化建設的現狀以及出現的問題
雖然班級文化建設從教育發展的角度來看已經取得了成果，但是由于班級文化建設時間較短，學生們大部分的時間都用來應付我國的應試教育，導致班級文化建設有些不足。不足之處有：（1）班級文化的理論不夠系統，不夠完善，理論來自于實踐，說明班級實踐不夠，因此學校需要鼓勵班級，尤其是班級的主導者――班主任勇于實踐，并在實踐中創新；（2）對班級文化的認識不夠成熟，總是偷換概念，將企業的文化作為班級文化，孰知雖然同樣是集體，但是班級不同于企業，因為班級和企業在不同的環境下發展，班級是在我國的應試教育制度束縛的環境中，企業在我國自由的經濟市場下，兩者不能等同對待。（3）教育部門、學校和班主任總是重理論而輕實踐，關于班級文化建設的板報層出不窮，但是沒有切實的成功案例引導著班級去實踐。
1.3班級文化建設完善的措施
完善班級文化的建設在于進行素質教育，在于學生們在校園學習生活的點滴。例如（1）很多學校在校園的走廊、教室的空白墻上掛有名字字畫以鼓勵學生拼搏進取，然而學生卻是無視了這些忠言逆耳，若是學校以潮流的圖片和解釋語來修飾名人名言，相信墻壁上的名人字畫會留住學生們的目光，這樣既營造了活躍歡樂的氣氛又使得學生學習了知識。（2）對于班級的制度方面班主任可充分利用黑板報，將它變作‘說吧’，提供學生自由言論的空間，鼓勵學生用精簡哲理的句子寫出心聲，這樣既培養學生的寫作能力，又為班級創造了書香四溢的氣氛。（3）班主任在開班會的內容方面需要做些變動，班會是班主任和學生們交流的時間，班主任對學生們的教育重在此時，班主任對學生的教育不是知識的教育，而是基本素質的教育，完善班級文化在于完善學生們的個人素質，學校的宗旨是育人，不管學生們的成績優異，都要注重每個學生的個人素質，教學生們如何做人，這也是班級精神文化建設的要求和完善。
二、班級文化與素質教育
2.1素質教育與班級文化的關系
班級文化開辦素質教育首先要對素質教育有一個正確的認識，關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中提出“素質教育是以提高民族蘇志偉宗旨的教育”素質教育主要包括內在教育和外在教育兩方面，內在教育指人的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀等外在素質指一個人的能力、行為、成就等。隨著時代的發展素質教育逐漸替代應試教育，素質教育是應試教育的發展，兩者的區別在于：教育方式、教育內容、教育對象、教育理念等方面的不同，首先素質教育的教育對象是班集體的每個學生；其次是素質教育的教育內容是德智體美全面且可持續的教育；再次素質教育的教育方式更人性化，它是以學生自身為根本，因材施教。素質教育的教育理念是要將學生培養成為一個自立自強，心理素質極強，具有創新能力的新型社會人才。班級文化的建設是離不開素質教育這個大環境，在應試教育的環境中，班級文化的建設只是為了分數，這樣的班級文化培養出來的孩子大多沒有靈活的思維，缺乏很多社會生活真正需要的東西，這樣的班級文化不能長久，也得不到發展。而素質教育的環境正是班級文化建設的土壤，在這種肥沃的土壤中，學生們才會茁壯成長。同樣素質教育離不開班級文化，因為應試教育的大環境還未改變，學生們和教師們的任務很重，而且知識的傳授也是需要時間和精力的，教師不能把大部分的課堂時間用于素質教育，因此進行素質教育只能在班集體中慢慢滲透，此時班級文化便是素質教育的載體。在班級文化中開展素質教育，讓素質教育慢慢接近學生們的學習生活。
2.2班級文化開展素質教育的重要性和目標
國以才立，政以才治，業以才興，素質是人才的根本，社會主義事業需要合格的建設者和接班人，人的實踐需要人的能動性、創造性、自主性、開拓精神、奉獻精神、創造力、應變力、競爭力。人的這種主體性、精神以及能力從哪里來的呢？從根本上講來自于人的素質。而素質教育是以提高人的基本素質為根本目的，提高人的素質從教育學生做起，班級文化開展素質教育，給予學生們提高素質的空間， 才能推進學生的全面發展，造就數以億計的高素質勞動者、專業人才和創新型人才。班級文化開展素質教育的目標有以下幾個（1）素質教育重在培養學生的人格（2）素質教育的目標和手段相結合，不能是一成不變的目標，要隨著班級文化開展的素質教育的模式和策略的改變而改變（3）內在素質的目標和活動的過程相結合。內在素質是無法評斷的，因為每個人對待每個事物的看法不一樣，大家沒有固定一致的價值觀、審美觀、人生觀等，它不是考核成績，更不是標準答案，因此內在素質不能因為活動的結果而評斷一個人。本著重在參與，以人為本的原則，為教育活動的參與者提供更廣闊的平臺，但是對于每個教育者而言要有自己獨特的方式和適合學生發展的目標。
三、班級文化開展素質教育的模式與策略
3.1班級文化開展素質教育的現狀分析
隨著時代的發展，教育事業需要素質教育，素質教育在班級文化中不斷地發展，在當今校園班級文化開展的素質教育的模式換個策略仍然存在著不足，例如雖然在校園內處處可見張貼的節約糧食和時間的條幅，但是垃圾桶面前是未吃完的面包袋子，飲料瓶子，這里沒有體現學生們節約糧食，也沒看到學生們注意公共衛生，愛護環境；走廊的墻壁上處處掛著文明用語，切勿打罵追逐，但是下課后每個班里總有那么一些學生出言不遜，或者用不健康的游戲方式嬉戲耍鬧，過分的打惱怒了的在放學后竟然會報仇，組團打架鬧事！還有許多學生則是在班里睡大覺，這么短暫的課間時間，沒用來放松自己反而睡覺，若是在戰場上用這種疲勞戰，遲早會敗戰，還如何談拿起筆桿子應對激烈的考試呢；校園守則里面警戒學生不要早戀，可是每當升國旗，校長總會點出一些名單，通報并警告一些學生出現了男女曖昧關系，經學校考察已經勸其停課，嚴重的通知家長，在家長面前教訓孩子之后，再教訓家長，這樣的做法毀了不知多少孩子，讓早戀的孩子對家長和老師產生厭惡，難道班級文化開展的素質教育就是要得到這種效果嗎？不！我們要退出新的策略和模式。
3.2外部即社會對班級文化開展素質教育的新模式與策略的推動
班級文化開展的素質教育不全在于班級的模式和策略，它需要社會，需要家庭，需要學校共同努力。外部即對于社會，首先是國家，國家除了出臺更先進的制度，還需要監督和鼓勵地方政府，然后是政府地方政府需要貫徹落實國家給予的責任和權力，將政策落實在教育部門，還可以利用公益的力量去宣傳和支持校園素質教育，例如政府可在公交車站或者公交車上張貼素質教育的語言或漫畫，在車上的座椅上掛上素質教育的雜志刊物，尤其在特殊的節日如雷鋒紀念日，可組織雷鋒團隊支援的幫助需要幫助的人，讓人們真正的被雷鋒影響，讓這個城市可愛起來，讓流動的人群看到這個城市和這個城市的政府在為校園的素質教育出力；影響大眾觀念的還有就是媒體，媒體多采訪教育專家，采訪教育成功的校長和教師，讓媒體的觀眾都看到榜樣并引來學習，電視廣告多些公益性的，少些商業性的，中央電視臺和各省電視臺在這里起著關鍵作用，如河南電視臺，植樹節的時候多些保護樹木保護環境的廣告，教師節的時候介紹些優秀教師典范等，讓電視充滿綠色、愛心和素質教育的光環，從教育公民開始慢慢滲透漸漸影響著學生們的生活。
3.3內部對班級文化開展素質教育新策略和模式的推動
（1）對于學校而言，學校須落實政府下發的指令，滿足社會公眾對素質教育的的深切期盼。學校可組織演講，組織有益于學生身心健康的電影課程，可組織學生志愿參與社會獻愛心活動，如敬老愛幼活動為老人送上一份溫暖、學雷鋒活動幫助需要幫助的人、敬愛師長為教師送一杯熱水、孝敬父母為父母洗腳等活動。抓緊對各班班主任的素質教育，培養班主任素質教育的意識，定期開會要求班主任反饋班級文化開展的素質教育情況以及具體案例，開辦班主任交流會，鼓勵班主任互相學習。班主任則是班級文化建設素質教育的主導者，班主任除了積極配合學校外，要定期做家訪，可利用電子文件、電話、飛信、建立家長微信群等與家長保持近距離接觸。無論學生成績好壞，教師須以人為本、一視同仁的進行素質教育，若是班里出現早戀現象，不可責怪，從心理角度去說服學生，必要時聯合家長，但必須事前說服家長不可擾亂孩子的情緒。（2）對于家庭而言，班級文化開展的素質教育需要家長的支持和配合，若是家長一味的注重孩子的學習成績，不配合教師們的教育策略，會使得學生在生活中產生心理負擔，學生心理素質較低，因此家長需要跟學校和老師共同對學生進行素質教育。（3）學生們要認識到書不能死讀，提高個人素質，培養個人情操才是做人的根本，積極參與學校組織的活動，配合家長配合教師，力求德智體美全面發展
應試教育逐漸被社會淘汰，素質教育的步伐越來越急促，但是不可不可數字化，需要班級文化為舟，家長、教師、學校、政府、媒體等作為水，新的模式和策略為導航，將素質教育進行的有條不紊。
參考文獻：
[1]章一中.尤敬黨. 構筑面向21世紀的校園新文化――借鑒陶行知教育思想探索現代辦學 新模式[J] 新時代的腳步聲 2002
