廣州中英文學校

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廣州中英文學校范文第1篇

課堂教學改革是時展的需要，它需要集集體之大智慧，需要不斷實踐、探索、提煉，再回到實踐中，如此往復，再向縱深推進。扎扎實實地走穩，課堂教學改革的道路才會越走越寬敞。

自實施新課程標準以來，我省的中小學課堂教學改革呈現出你追我趕的態勢，為我省教育的均衡發展、優質發展注入了鮮活的動力，也為創建南方教育高地提供豐富的內涵支撐。

為加強對全省中小學課堂教學改革工作的理論引導、實踐指導，展示近年來中小學課堂教學改革的成果，廣東省教育研究院于10月17～18日在潮州市城南中英文學校召開廣東省中小學課堂教學改革經驗交流會，旨在及時交流與總結全省各地區課堂教學改革的先進經驗，深化教學改革，推進素質教育，提高教學質量和水平，探索課堂教學改革過程中的困惑，破解改革瓶頸，打造一批具有特色的課堂教學品牌。潮州市副市長余鴻純、省教育研究院副院長黃崴、潮州市教育局局長林喜君等領導與專家出會并作重要講話，會議由省教育研究院正處級干部李文郁主持。全省中小學課堂教學改革經驗交流的代表、各地級以上市及順德區教育局教研室負責人、省教育研究院教學教材研究室全體教研員以及潮州市各中小學教師代表共300多人齊聚一堂，共話課堂教學改革經驗，同描教學改革新夢想。

課程改革的最終目的是促進學生的發展，與會代表圍繞課程改革的出發點與落腳點對課堂教學改革問題進行了廣泛、深入的交流。東莞市教育局教研室、潮州市教育局、廣州市白云區教育局、深圳市福田區教育研究中心、佛山市高明區第一中學、潮州市城南小學暨城南中英文學校、湛江市中英文學校、廣州市教育局教學研究室林少杰老師、肇慶市第十六小學嚴子良老師等分別代表單位和個人介紹了各自的課堂教學改革經驗和成果，得到了與會代表的高度評價。受限于篇幅，本著知微見著的道理，記者信手擷取會場交流的其中兩例作展示。

課堂教學怎樣做到變，變什么？課堂如何變得讓學生有話可說，有情可抒？如果讓課堂變得和諧，師生共同成長？以往以教學進度為中心的課堂正進行著“變出幸福課堂”的革命。深圳市福田區以幸福自主的學習模式引領著傳統課堂走向現代課堂的轉型。

聆聽一：深圳市福田區——幸福課堂。在課程改革的深化階段，不少地方的教育部門都在探索一個問題：課程改革深入推進的突破口在哪里？深圳市福田區給出的答案是：變革教與學的方式，創造幸福課堂。

在梅林小學五（4）班數學課堂上，學習的內容是《真分數、假分數》。上課伊始，老師重現預習提綱后，只見課堂頓時熱鬧起來，各小組成員在組長的組織下，各抒己見，積極交流。大約7分鐘后，小組輪流匯報展示。學生分工合作，匯報得很精彩。課堂始終都是學生唱“主角”，老師最多就是插一兩句“還有什么意見？”“你把什么看作單位1”之類的話語，或把學生不完整的話語補充完整，講解和補充少之又少，連評價都是由學生自己完成。最有趣的是在數軸上找假分數，兩個學生爭論不休。這正是這節課的難點內容，老師并沒有馬上站出來當裁判，而是大膽放手，把它“推給”了全班學生進行小組討論。課堂再次“陷”入了“混亂”狀態，只見孩子們有模有樣，比劃著，討論著，全然不在意還有聽課老師在場……學生真正成為了課堂的“主角”。

這樣的課堂，在福田區各中小學都可以見到，它顛覆了傳統課堂“教與學”的模式，課堂的話語權最大限度地還給學生。學生敢想、敢問、敢說、敢做，盡情地釋放自我，在學習中思考，在體驗中感悟，在快樂中升華智慧。這就是幸福的課堂。

課堂教學只有真正關注到學生的學，真正發揮學生學習的主動性，才能促進每個學生生動活潑地發展。福田區推進教與學方式轉變，通過“變出”幸福的課堂來促進學生“學”的方式的根本轉變，激發了學生對學習的熱情，使學生們在智慧與快樂的課堂中幸福成長。

廣州市白云區課改大致經歷了“探索期、星火期、燎原期、打造期”4個時期，建立了課改理論體系，取得了課改實踐成果，贏得了廣泛贊譽，形成了鮮明的白云課改特色。

聆聽二：廣州市白云區——本真教育。本真教育，就是返璞歸真。“本”是指回歸教育的本源，皈依教育的本質：“真”既是真知，又是真誠。本真教育是根據教育的本質、規律與社會發展規律，在尊重學生的需要和個性特點的基礎上，有目的、有組織、有計劃地引導學生自主、合作、探究，使受教育者在自然、生態、和諧的情境中成為本真人的優質、高效的教育活動。

廣州市白云教育確立了以“幸福教育”為價值追求，“本真教育”為課改理念，“生態課堂”為課改模式，“高效、減負”為課改目標，“理念統領，多元模式”為課改原則的課改理論。在區域課改的道路上，白云教育人上下求索、執著追求，實現了教育的新生。通過宣傳發動，統一認識，多元推進，讓課改逐漸成為教育系統的集體意志；確立了明確目標、設計頂層、典型示范、抓點帶面、評價引領、督導保障的課改基本思路；形成了行政推動、培訓強基、以校為本、多元嘗試、試點先行、分層推進的課改實踐路徑。白云課改體現了獨特的特質，一是行政推動，強力保障；二是多層次，廣覆蓋；三是一區一領，一校一品；四是立足生態，構建課堂；五是課堂為基，全面提升。八年探索，八年實踐，課改已取得了階段性成果。通過課改，轉變了校長的教育觀念，提高了教師的專業素養；改變了課堂教與學的方式，提高了學生的多維能力；提高了區域教學質量，促進了整體教育的優質均衡。

課堂教學改革經驗交流會期間與會代表還觀看了潮州市城南中英文學校展示的陽光教育特色活動，并觀摩了小學語文、數學、英語和初中思想品德、數學、物理、化學課例。

廣州中英文學校范文第2篇

2007年8月5日中午，驕陽似火，廣州廣園東碧桂園中英文學校大門口，保安蔡小華像往日一樣，認真地堅守著崗位。忽然，一名皮膚白皙、蓄著大波浪卷發的外國女孩，在校方工作人員的陪同下走進了校園。路過門崗時，工作人員向蔡小華介紹，這個女孩Ⅱq蒂芬妮，美國的大學畢業生，是來學校當外教的。蔡小華伸出一只手，笑著向蒂芬妮做了個“請”的手勢，蒂芬妮報以同樣的笑容。

此后，蔡小華每次碰見蒂芬妮，總是報以微笑，漸漸地，蒂芬妮竟在這笑容里分了神。

半個月后的一天，蔡小華正伏在門崗的小桌上記錄著車輛進出的信息，蒂芬妮來了。蔡小華連忙站起來，說“歡迎蒂老師前來指導工作”，不等蒂芬妮回應，他已因自己叫這個美國女孩為“蒂老師”而樂得不行了。蒂芬妮覺得蔡小華的表情很好玩，也咯咯地大笑起來。

蔡小華聽不懂英語，而蒂芬妮也不會說中文，兩人只能以微笑和手勢來溝通。后來，蔡小華便提議兩人互教母語，共同進步，蒂芬妮快樂地答應了。她在紙上畫張嘴，他就知道是想聊天；畫條街，他就知道是想逛街，畫個碗，他就知道是想吃飯。

有一天，蒂芬妮向蔡小華邊說邊比劃腦袋，蔡小華以為要用中文說“頭”這個單詞，就用普通話連說了好幾遍“頭、大腦、腦袋

”但蒂芬妮都搖頭，這可把蔡小華急壞了，后來，著急的蒂芬妮干脆抓住他的手摸自己的額頭。蔡小華羞得面紅耳赤，慌忙縮手，不過，即使是一瞬間的肌膚相親，他也感覺到了異樣，覺得她的額頭好燙。這次，他沒笑，而是嚴肅而莊重地主動摸了摸她的額頭，發現蒂芬妮發燒了。蔡小華趕緊讓同事項一下崗，自己帶著蒂芬妮去醫院輸液。輸液時，蒂芬妮孩子似的緊攥著他的手，然后閉目微酣，長長的睫毛，偶爾受驚似的跳幾下。

蔡小華頓時心生憐惜，也希望自己能給這位洋女孩一些呵護。輸完液的蒂芬妮，像個聽話的小女孩，被蔡小華緊緊地牽著手，一起過馬路。當蒂芬妮上出租車時，蔡小華伸出手擋在車門框上沿，以免碰著她的頭。蒂芬妮看在眼里，說你，細心。

有了這次零距離接觸，蒂芬妮與蔡小華走得更近了一些，雙方的外語也提高得很快，她喜歡他親切的微笑和體貼，他喜歡她四溢的才華和美麗。

2007年12月3日晚，蒂芬妮邀請蔡小華外出吃完飯后，兩人散步回校。蒂芬妮突然拉過蔡小華的手，放在自己的臉上，一臉羞澀地看著蔡小華說：“蔡，聽說，你是單身，我愛你，我要嫁給你!”蒂芬妮突然向蔡小華表達了愛慕之情，然后緊緊地抱住了他。這一舉動令蔡小華手忙腳亂，拼命掙脫了蒂芬妮的懷抱，逃也似的跑回了宿舍。

“真是瘋了，她到底看上我哪一點，”蔡小華自言自語。同事小黃聽見后，問他怎么回事，蔡小華說：“那個美國女老師蒂芬妮要嫁給我。”小黃確信自己沒聽錯后，打了他一拳，笑著說：“你小子，天還沒完全黑，你就開始做美夢了。”

“不，這回是真的做美夢――做美國媳婦的夢。”蔡小華說道。

19封英文情書打動中國保安

后來，蒂芬妮居然追到了蔡小華的宿舍。在同事小黃瞠目結舌的注視下，無處可逃的蔡小華只好乖乖地跟著“蒂老師”出去溜彎兒。

蔡小華將自己的身世說給蒂芬妮聽。現年35歲的蔡小華出生在河南省汝南縣梁祝鎮徐坡村小蔡莊，因家窮，又喪母，剛滿15歲的蔡小華初中沒讀完便去廣東打工，賺錢供妹妹讀書。2007年6月，蔡小華來到廣東碧桂園中英文學校當保安。

蔡小華真誠地對蒂芬妮說“我只是一個普通保安，保安在中國是很平常的職業。我又沒錢。又沒高學歷，哪里養得起洋老婆?”

蒂芬妮困惑地說“我為什么要你養呢，你有什么義務要養我?”頓了頓，她又說，“通過近半年的接觸，我發現你笑起來很帥，我很迷戀。你又非常熱心，我覺得你很有修養，值得我托付終身。最關鍵的一點是，我喜歡中國人。”

蔡小華在心里則認為蒂芬妮是因為寂寞才找他。西方人對待愛情的方式，他也有所耳聞，內心是不敢茍同的。為了打消她的“荒唐”求愛，他帶她找到在廣州當保潔員的表姐大風，想讓“蒂老師”知道自己的親戚都是掃大街的。誰知，蒂芬妮竟萬分高興，她從大風手里搶過掃把，像模像樣地掃起大街來，越掃越帶勁兒。當表姐知道這是表弟的洋女友時，差點沒驚掉下巴。

為了躲避蒂芬婉，蔡小華請假回了假老家。

然而，2008年3月28日，闊別19天的蔡小華回來了，蒂芬妮去車站接他，人來人往的站臺上，她準確地從人海中找到了他，不管不顧地送上了火熱的香吻，說“蔡，我要送你一份禮物，你一定要收下。”她拿出一大包信件雙手遞過去，他數了數，19封。拆開其中一封，雖然讀起來異常吃力，但滿紙的“LOVE”，還是讓蔡小華嗅到了從未品嘗過的愛情味道。他真沒想到，美國女孩追起愛情來，如此堅貞不渝。在他心里，不是他不愛她，而是配不配，能否高攀得起的問題。

看蔡小華讀起來很吃力，蒂芬妮隨便抽過一封信，說要翻譯給他聽：“……蔡，看到火車載著你遠去后，那哐啷哐啷的聲音像錘子敲打著我的心。為了你，我熟悉了中國人的婚戀觀，對待婚姻，我也會很慎重。這是我的初戀，蔡，希望你珍惜，我愛你…”

蔡小華聽得眼睛起了霧花，他小心地將情書收好，眾目暌暌之下，他第一次主動吻了女友，很火辣，很深情。

可接著，阻力就來了，來自學校。學校負責外教工作的領導認為一個農民保安和一個美國女講師談戀愛，不太妥，提醒蔡小華，要么與女友分手，要么辭職。蔡小華為了蒂芬妮，毅然辭了職。可蒂芬妮的反應卻非常強烈：“蔡，咱倆是伴侶，要么一齊留，要么一齊走，你們中國不是有同舟共濟的說法嗎，我也辭職。”

蔡小華從女友的語氣中讀出了白頭偕老的信心，便說：“好!”

花好月正圓，共度美好人生

2008年6月10日，蔡小華與蒂芬妮雙雙辭掉工作，回到了河南汝南縣小蔡莊，沒想到，聞訊而來的1000多名鄉親將村口圍得水泄不通。短短的幾百米路，他們走了一個多小時。面對看稀罕的鄉親，盡管坐了長途車的蒂芬妮很疲累，但她沒有半點不耐煩，一路笑著走進家門。

2008年7月6日，這場象征中美友誼的跨國婚禮在梁祝鎮小蔡莊舉行，蔡家的五間瓦房拿出了兩大間做洞房，十多桌親友濟濟一堂，歡聲笑語不斷。

蔡小華與蒂芬妮的愛情故事傳出后，鄭州輕工業學院外事辦的領導馬上與他們聯系，想請蒂芬妮去該院做口語外教，還安排了一套大房子。蒂芬妮與丈夫商量后，答應了。2008年7月25日，學院的李老師接待了前來報到的蒂芬妮，蔡小華也扛著一個大包給妻子送行李。不知情的李老師對蔡小華說：“你把包放下吧，多少錢?”蒂芬妮馬上將丈夫一摟，甜蜜地說：“這是我老公，蔡小華。”

李老師鬧了個大紅臉，連忙向蔡小華說對不起。

由于年齡差別不大，蒂芬妮很快和大學生們打成了一片。為了讓蔡小華有事做，蒂芬妮建議丈夫與大學生一起上課。由于丈夫在外打工多年，普通話說得很不錯，妻子就讓他一邊學英語，一邊幫一對澳大利亞夫婦學中文，報酬還不低。

婚后不久，蒂芬妮就懷孕了。由于妊娠反應很強烈，暫時無法上課。2008年11月初，他們暫時請假，回到梁祝鎮安心保胎。遠在大洋彼岸的父母一直要求蒂芬妮去美國生產，孩子也有美國戶口。蒂芬妮對著電腦上的視頻，撫著日漸隆起的肚皮，笑著拒絕了娘家的好意：“爸媽，我就在中國生產，我是中國媳婦，我的孩子也是中國人，中國有句古話，嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，嫁根扁擔扛著走……”也許是她的翻譯不到位，父母聽得一頭霧水，問：“什么雞呀狗的，你生的可是人，是孩子。”

這邊的電腦前，蔡小華兩口子早就笑得前仰后合了……

廣州中英文學校范文第3篇

如今，今天，廚房的忙碌，穿越于大街小巷中，只為了慶祝他的生日，41歲的生日。4磅多的蛋糕，在忙碌的制作；一桌的好菜，在辛勤的準備；汽水，啤酒，為他而開。今天，一切他的快樂最大；今天，要讓他快樂一輩子；今天，他重要的一天。讓我們齊祝他——生日快樂。

從前，她的生日都是他幫忙準備的，蛋糕、紅雞蛋、生日禮物，一切都會準備好；如今，她只想讓自己幫他準備這一次的生日。獨自去訂蛋糕，與家人一起準備午餐，獨自去買汽水、酒……她想讓他能在今天過得好，以后都過得快樂。

從出生，蹣跚學步，牙牙學語，度過童年，走入初中大門，她的所有都是他用雙手創造出來的。風吹日曬，嚴寒酷暑，他都一如既往的在工作；一切，只是為了她，為了她能健康成長。雙手，全是繭；雙眼，布滿了血絲；頭發，慢慢掉落變白……他在老去，她在成長。

從小到大，總少不了吵架，每一次吵架，他都很生氣。大多數，他打了她；她哭著鬧著，不肯屈服。他無可奈何，只好用藥酒涂擦她的傷痕。其實，每一次吵架之后，她都會后悔，她想和他說聲對不起，可這一聲對不起始終埋在他心里。從小到大，每到他生日，她總想和他說聲謝謝，可一整天只有“生日快樂”；每年的父親節，她總想和他說聲“Iloveyou”，可有時連“父親節快樂”都未曾說出口，更何況那句話……她愛他，但她卻從不會表達，永遠只會埋在心里。

今天，她仍不說出她心底的那句話，她還是讓它埋在自己的心里。

餐桌上他的談話，他的笑容，她都看著眼里。她覺得，他今天很帥，他今天很快樂。她從未試過他今天那種溫柔的眼神，或許，他在她睡著時有過這種溫柔吧。

蛋糕的蠟燭是她點亮的，一根一根蠟燭，發出的光亮是那么耀眼。生日歌在耳邊徘徊，高高蕩漾在客廳上方，他的笑容很溫馨幸福。

她將蛋糕喂到他嘴里，她很幸福。

這個蛋糕，很甜很甜，是她吃過最甜的蛋糕。這個蛋糕，很獨特很獨特，是他的第一個生日蛋糕。但她在心里暗暗發誓，這個生日蛋糕不會是他的最后一個，這個蛋糕是他幸福快樂的延續。從此，她的理想又多了一個，她要他永遠幸福快樂。

幸福的歌聲蕩漾在他和她的心中，永不停歇。

他是她親愛的爸爸，而她正是那不善言語的我。

廣州中英文學校范文第4篇

關鍵詞：外語氛圍；文化建設；張家口

在當今經濟全球化的時代背景下,國際間經濟、科技、文化、貿易等領域的交往越來越頻繁、越來越廣泛，從國際間的便利角度來說，英語作為國際通用語在一定程度上給不同文化之間的交往帶來了便利，促使了各種語言之間的交叉滲透。眾所周知,好的外語學習離不開外語文化氛圍的營造。好的外語文化氛圍,可以創造良好語言和生存環境,拓寬學習渠道,提升人們的英語水平和文化素養、促進城市文化建設。張家口獨特的地理位置、便利的交通設施、迅速發展的經濟以及對外貿易使得張家口創建外語氛圍成為必要和可能。

一、創建外語氛圍的必要性

塞外古城張家口，象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在河北省北段。張家口地處京、冀、晉、蒙四省交界處，地理位置優越。以“三縱”、“三橫”、 “三環”為框架的城市道路工程已見雛形，地區周邊生態綠化工程取得顯著成績，七大生態公園已面向市民開放；隨著張家口經濟的不斷發展、張家口與北京及全國交通的進一步便利，張家口的地理位置與優越性將進一步加強。因此，為進一步發展張家口的文化建設，擴大張家口城市對外貿易交流以及與國內外的進一步交流合作，創建外語文化氛圍格外重要。創建外語文化氛圍對張家口人的文化素養、精神素養的提高以及對加強張家口地區的文化建設有著積極的促進作用。

自然環境和歷史變遷是地域文化生成、發展的物質基礎。張家口位于京、冀、晉、蒙交界，華北平原與內蒙古高原的過渡地帶，是中原農耕文化與草原游牧文化的交匯地帶。目前，張家口的發展處于一個非常關鍵的時期。全市人民正在為實現經濟跨越式發展和構建和諧社會而努力奮斗。張家口城市的建設正日臻發展。隨著城市三年大變樣的向前推進，一座座高樓參天聳立，綠樹成蔭，一個花園式的園林城市在藍天白云下躍然而起。然而，美中不足的是，縱觀城市全景，很難見到外語標識及外語廣告、告示等，外語氛圍嚴重缺乏。這不僅對張家口這座城市，而且對城市的市民、各級職員、外地來張人員及學生（包括來張就讀的大學生和外國留學生）都是一種缺憾。因此，為了更好地發展張家口地區文化，提升張家口的地域文化層次和知名度、擴大對外貿易交流以及發揮張家口的地域特色，在張家口創建外語氛圍，加強張家口地區文化建設顯得尤為重要，且為當務之急。

二、創建外語氛圍的可能性

張家口地域文化以泥河灣文化為根，三祖文化為魂，融合了農耕文化和游牧文化的精粹，孕育了長城文化和戎馬文化的特征，形成了郵驛文化及商貿文化的風格。張家口，古有張庫大道和與陸路商埠，張庫大道的興盛曾吸引了許多外國資本到張家口投資，俄、美、英、法、德、意、日、荷蘭等過的商人以積極的熱情投入到張家口這個國際化的大市場中。張庫商道興盛時的張家口不但吸引了商人，也感動了詩人，乾隆隨從張楚俊、清代詩人陳逢衡、清代官員查慎行都形象逼真地用詩描繪了張庫商道交易和商旅的情景。中國人自己的鐵路――京張鐵路，加上現在四通八達的京張高速公路等現代化的交通設施，以及高等院校和各種技師學院的建立，使張家口的經濟發展和對外貿易蒸蒸日上。這就為創建張家口外語氛圍提供了保障。

三、在張家口地區創建外語氛圍的優越性與意義

環境在人們的日常生活中起著積極的作用，環境對人的文化熏陶有著潛移默化的影響。張家口四面環山，風景優美，面積嬌小，人杰地靈，每天爬山等晨練隊伍、老老少少絡繹不絕，在各個休息點及遮陽亭等人們聚集的地方和沿路各線，以及公園、街道、賓館、景點甚至一些大的商場等，設置中英文標志、路牌、說明等，便于本市、外市、外省甚至外國人了解張家口、宣傳張家口；利用節假日，在一些公共場所，設立英語角等活動；在公共專欄中設置宣傳張家口文化的專欄；政府部門也要舉辦或承辦一些英語競賽、外文演講比賽、或西方文化展覽之類的活動；同時，有條件的話，政府部門可以支持下屬部門聯合企事業單位成立一些協會，比如英語翻譯協會、英語文學會等等。這對促進張家口英語氛圍的形成，經濟的快速發展，起著積極的推動作用。如今張家口對外開放的力度越來越大，高校的留學生也越來越多，這樣，生活周圍的中英文標識以及與外語相關的各項活動對人們的文化素養及文化修養就顯得極其重要，不僅是外國人，就是中國人自己人看多了、參與多了，外語水平也會提高，可謂一舉兩得；這種環境教育的內容在各個角落的滲透使人們時時處處得到文化的熏陶。另外，城市意象影響城市市容景觀建設，城市環境及文化活動影響市民的精神素養。所有這些相輔相成。可見，創建外語文化氛圍對張家口人的文化素養、精神素養的提高以及對加強張家口地區的文化建設有著深刻而實際的意義。

四、在張家口創建外語氛圍的策略與方法

通過對張家口的地理文化以及各個區域的路標、街道、賓館、景點甚至一些大的商場等公共場所的考查和調查發現，絕大多數少有英文標識，有的地方甚至連中文標識也沒有，有極個別的地方雖然有英文標識，但上邊不失會出現一些小錯誤，……對于一個正在興起的城市，不能不說是一種缺憾。

（一）對外：作為逐步發展旅游城市，張家口的經濟、貿易和旅游的發展已經越來越吸來觀光的海外游客。所以在街道、賓館、旅游景點甚至一些商場等，要設置中英文的標志、路牌、說明等，以便于市民和外國人了解。另外一些大的賓館的電視節目應盡量開通一些英語頻道。再次加大英語導游的培養，擴大人員規模，提高英語水平。同時出租車司機應該要求學習一些簡單的英語日常語句，能向外國友人打招呼、問候等，讓外國友人乘車時有親切、良好的印象；這樣就能形成全民積極參與學英語的熱潮，讓越來越多的人懂英語，可謂一舉兩得。張家口電視臺還應增加英語節目，甚至開辟一個專門頻道，宣傳張家口的自然風光、人文資源和社會經濟發展，使更多的外國人了解張家口、夢縈張家口。

（二）學校：一個良好的語言環境將激發學生學習英語的積極性和主動性，利于學生創新思維、創新能力、創新人格的形成。因此，開發豐富多樣的課程資源，拓展學生學習英語和使用英語的渠道，給學生提供廣泛的題材和內容來源，營造表現形式多樣化的英語輸入學習空間，使學生通過各種途徑吸取更多的英語養分，激發學生進一步學習英語的興趣和愿望。

1、營建校園英語學習氛圍

1）建設說英語的墻。蘇霍姆林斯基說過：要努力使學校的墻壁也說話。創設生動活潑的學習情境、語境使學生每一時刻都能接受到英語信息的輸入，在無意識的狀態下豐富自身的英語儲備，有利于引發學生的學習興趣，為學好英語奠定良好的心理基礎。在學校宣傳欄、辦公樓、教學樓、教室、餐廳、學生寢室等場所，根據學生的認知能力和掌握英語詞匯量的不同，設置不同的英語詞句，讓有趣味的英語時刻伴隨著學生，不僅能豐富校園文化，鞏固所學知識，還能充分調動學生的想象力和思維力。

2）充分利用校園廣播。學英語必須要有盡可能多的有聲和文字的英語輸入量；必須要有題材和內容廣泛，來源和表現形式多樣化的英語輸入量。利用校園廣播，在空閑時間播放英語經典歌曲、英文朗誦、英文故事、英文猜謎等，讓學生置身于英文環境中，讓他們不自覺地吸收一點，熏陶一點，收獲一點，營造了一種輕松愉快的英語學習氛圍。

2、豐富英語學習載體

1）英語報紙。創辦校園英語報紙，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。內容上，報道盡量貼近學生實際、學生興趣；形式上，以學生記者采訪、報道以及學生投稿為報紙提供稿源，不斷地向學生提供最新咨詢；難易程度上，難度適中，梯度分明，面向廣大普通學生，讓他們能讀、愛讀；報紙來源于學生，是學生抒發自己情感的途徑，是一份真正屬于學生的英文報紙，更能激發學生積極的情感態度，增強學生的情感體驗，并培養其樂學的情感。

2）英語俱樂部。組建英語俱樂部，給學生創造一個英語交流的空間和愉悅的英語氣氛，從而調動學生說英語、促進交流的熱情。讓學生在學中用、用中學，學以致用，讓學生在活動中更好地體現自我、完善自我。這樣既體現了語言的實踐性原則，又加強了對學生個性的培養，同時也給校園增姿添色，外語氛圍也就形成了。

3） 英語比賽。英文朗讀、書寫競賽、單詞記憶、趣味英語知識問答、演講比賽、歌曲大賽等可以激勵學生在成功中不斷進取。這樣，學生就會在激勵、實踐、寬松、愉快的學習氛圍中，提高認知認知、感知、實踐、運用語言的綜合能力。

（三）政府相關部門：建設花園城市、建設學習型城市需要外語氛圍的渲染，外語氛圍的創建離不開各行各業個單位之間的合作與協調。因此各級政府部門要加強組織機構建設，保障市民講外語、用外語活動的順利實施。以此來推動張家口外語發展，加強張家口地區文化建設。

1、加強領導協調：建立市民講外語、用外語活動組委，充實和完善他們的各項職能，形成統籌規劃、督促檢查、監督實施、發揮各方面的有效工作機制和優勢，建立張家口市英語協會、張家口市翻譯協會、張家口市英語俱樂部等組織；發揮街道和社區的作用，積極舉辦市民喜聞樂見的各類外語培訓班和外語活動，定期或不定期地舉辦張家口市英語比賽等。使市民講外語活動深入到每一個行業、每一個社區、每一位居民。

2、建立交流、檢查和獎勵制度：組委會要定期組織開展各行各業各單位之間的經驗交流活動，鼓勵相互學習、取長補短。為各行各業各部門聯系和發展給于極大的支持和鼓勵。建立檢查獎勵制度，進行、評比，對創建優秀外語服務品牌的單位、行業和個人給予獎勵。對開展活動突出的優秀單位、行業和個人實行掛牌發證，對沒有按計劃完成任務的部門和單位進行通報批評。

3、加大宣傳力度：組委會要定期舉辦新聞會，介紹進展情況和工作安排，使各媒體和市民及時關注、了解并積極參與各項活動。辦好市民外語網，加強市民與組委會之間的溝通。搞好普及，展示成果，經驗交流，促進市民講外語活動持續深入。充分發揮廣播、電視、報紙、網站等新聞媒體的宣傳作用，對市民講外語活動進行廣泛宣傳報道，形成良好輿論氛圍，引導市民自發投入到外語活動中來，提高市民參與熱情。

（四）窗口部門和服務行業：

以公安、交通、旅游、衛生、文博、郵政等行業和部門為重點，帶動全市窗口部門和服務行業外語水平的全面提高，促進外語在政府對外交往活動中的廣泛普及。各部門要制定行業英語服務無障礙標準、外語培訓計劃和考核體系，建立行業外語人才庫，鼓勵編輯行業外語規范用語叢書，開展行業內外語比賽和學習交流活動，采取分層培訓、重點提高的方式，將外語水平與上崗條件、獎勵措施等掛鉤，加強國際交往知識培訓，逐步提高從業人員對外服務水平。

近年來，各地相關部門在創建外語環境上進行了很多嘗試。有專家認為，“從交通業入手普及英語是一個不錯的切入點”，今后，包括交通在內的公安、旅游、商業等行業都將是普及英語、改善涉外服務的重點目標。

在車載移動電視中循環播出英語常用句，供乘客免費學習（比如，在上海公交車已不僅僅是代步工具，如今，它被人們親切地稱作“移動的英語課堂”）；建立英語“聯姻”公交車，在利用公交車創設外語氛圍，設立雙語標牌也開始成為改善外語環境的新舉措。在公交車上粘貼英語日常用語展示板，將圖畫與英語單詞聯系起來，便于市民聯想、記憶和學習單詞；另外公交車內的“請勿與司機閑談”“愛護車內衛生，請勿吸煙”“請主動為老、弱、病、殘、孕讓座”等警示語標識，均可統一換成了雙語警示語；還有英語報站等。

早在20世紀90年代，廣州公交車就開創了英語報站的“先河”。張家口同樣可以在所有公交線路內推行“雙語”報站，，公交站牌加注雙語標識，公交車上安裝中英文電子服務系統，LED英語顯示屏、車載電視播放英文內容或簡單的英語對話、常用句等，這樣不僅來張學習進修的留學生，做生意的商人，上學的學生，而且所有等車、乘車的人都會在這一環境中得到學、熏陶，從而提高人們的英語水平，同時提高了市民的綜合素質和能力。

在張家口創建外語氛圍是加強張家口地區文化建設所必需，張家口日益發展的經濟和貿易是外語氛圍的創建成為可能，張家口旅游經濟的發展和文化事業的發展離不開外語氛圍的創建，張家口的環境建設更離不開外語氛圍的渲染。相信通過全民的共同努力，外語氛圍會越來越強，張家口這座城市會變得越來越好，張家口的人們的素質會越來越高，張家口地區的文化建設會越來越強。（河北北方學院外國語學院；河北；張家口；075000；新區中學；河北；張家口；075000）

基金項目：張家口市社科聯第九屆社會科學研究立項課題（課題編號：A201168）

參考文獻：

［1］ 王亮.張家口歷史文化讀本［M］.中國文史出版社.北京，2008

［2］ 李穎 羅浪 淺析理工科大學外語文化氛圍的構建［J］. 青春歲月，2011，（12）

［3］ David Nunan. 交際課堂的任務設計［M］.人民教育出版社.2000.10

廣州中英文學校范文第5篇

目前，據筆者對廣州白云工商高級技工學校2012級國際貿易（商務英語方向）專業畢業生的就業跟蹤調查發現:有60%的畢業生沒有從事與專業相關的工作，究其原因，是英語口語能力欠佳，不能與外商流利交流，這些有學生自身原因，同時也與商務英語口語教學的諸多問題休戚相關，現就對目前商務英語口語教學存在的問題作出分析：

（一）商務英語口語教學模式傳統模式陳舊、單一

由于受傳統口語教學方法的制約，大部分技工學校仍然采用以教師為中心的陳舊授課模式。在這種以教師授課為主，學生操作為輔的模式下，教師仍然是課堂的主導，學生課堂上操練口語的機會和時間非常有限，課堂氣氛沉悶。目前大部分口語英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，缺少學生創造使用目的語的氛圍和場合，就是使用到多媒體教學，大多也是只呈現知識點和練習題。口語練習往往只能是教師控制的、機械地操練，缺乏師生和學生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。以學生自主、探索性學習為中心的教學理念并未得到真正實施，也大大阻礙了學生主觀能動性的發揮與創造性思維的開發。“教學模式過于傳統”是技工學校學生普遍反映的問題。

（二）商務英語口語語言環境的缺失

語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養學生對語言形式的得體與否做出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。但技工學校學生接觸真實英語交際情景的機會非常局限，他們的語言學習和習得的主要環境就只有課堂。所以學生較少開口、不敢開口，較少機會使用英語、不敢使用英語，難以在學習中產生自信、獲得成就感。缺乏足夠的、有利的英語語境，導致提高學生的商務英語口語水平的良好初衷難以實現。

（三）商務英語口語課堂教學缺乏

企業元素，學生無法檢驗教學效果目前許多技工學校的口語教學均拘泥于課堂，閉門造車，完全不理會市場和企業的需求。沒有企業元素的注入，課堂教學就會偏離計劃的方向，培養出來的人才也不會是市場和企業所需要的規格。課程設置緊緊圍繞專業能力培養目標進行，專業課程要與企業對應崗位接口，及時把專業相關的新技術、新知識引入課程體系中，把最必要知識教給學生。對“訂單式”培養的學生，要根據企業的具體崗位要求，與企業共同開發完成，要具有開放性，讓企業感到培養出的技能人才更實用。因此，筆者認為技工學校的商務英語口語教學應該遵循“走出去”的原則，到真實的企業崗位去錘煉自己，檢驗教學成果，這不失為一種很好的學習模式。

二、商務英語口語教學改革措施

廣州白云工商高級技工學校經濟管理系商務英語教研室的《商務英語口語》課程，在教學方面推陳出新，采取了行之有效的教學舉措，商務英語口語教學效果顯著。具體措施如下：

（一）以“典型工作任務”為依托

將真實工作情景引入課堂根據學生的就業需求而構建真實工作情景下的教學模式，以促進學生英語應用能力的提高。采用真實工作情景下的教學模式，讓學生在崗位角色扮演中學習實踐，提高學生運用英語完成崗位工作任務的能力，從而實現以就業為導向，以能力為本位的教學目標。為了順應用人企業對商務人才口語能力的要求，任課教師嘗試采用“崗位模擬”背景下的英語教學模式，在課堂教學中讓學生通過完成各種真實的生活工作任務，借助獲取知識的過程，通過意義建構的方式形成運用英語的能力。采用任務型教學（Task-basedLanguageTeaching）的方法，通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化、任務化，從而培養學生運用英語的能力。也就是教師依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與教學活動，學生通過思考、調查、討論、交流和合作方式，學習和使用英語，完成學習任務。在2012—2013學年第二學期，任課教師對2012國際貿易（商務英語方向）高技班（三年制）的學生在商務英語口語教學過程中下達了涉外商務口語模擬實訓任務。任務描述：根據不同的涉外商務領域，分組模擬商務口語場景。任務目標：在老師的指導下，根據真實的崗位任務，進行角色模擬，達到提高不同職場口語水平的目標。實施步驟：（1）全班35人，每7人一組，共分為5組，選出組長；（2）各組抽簽選擇一個涉外領域(涉外文秘、涉外導游、涉外酒店、涉外會展、涉外客服)進行角色模擬；（3）各組內部成員分工合作，在教師指導下，進行活動方案策劃撰寫，活動方案包含以下內容：組員名單、組員分工細節，組員角色扮演具體細節、模擬流程、結論評價（創新點和不足）；（4）各組利用課余時間對活動方案進行實操模擬；（5）每周由組長匯報進展情況，由教師給予口語指導；（6）在6月初提交活動方案策劃書，進行最終表演，展示最終活動成果，全程拍攝錄像。通過此次活動，學生充分認識到自身的不足，對今后有針對性地改進有了明確的方向。這種嶄新的嘗試，將學生引導到了真實的工作情景當中，使學生“足不出戶”便能很好地了解職場中的各種情景，并為今后盡快融入工作崗位打下基礎。在2014—2015學年第一學期，任課教師對2014國際貿易（商務英語方向）高技班（三年制）的學生在商務英語口語教學過程中下達了模擬產品英文會的任務。在教學實施過程中，學生分組活動，先對公司背景情況進行了解、對產品進行信息的搜集、整理，同時學習產品會的相關知識，然后將這些資料整合、研究出自己產品的會設計，這一系列的活動過程中都是需要緊密地圍繞商務活動及活動中使用的商務口語進行，從而提高學生組織策劃能力、協調商務活動的能力，進而提高他們商務口語的專業性及實用性。通過此商務英語口語任務，學生在掌握專業商務口語知識的同時，能夠以商務活動（即產品會）為載體，結合商務禮儀等其他的相關知識做一個跨課程的綜合能力的整合。最終形成產品介紹PPT、學生活動策劃方案、產品會發言稿及商務活動的表演視頻錄像等中英文可視化成果。學生們認為，此做法打破了傳統課堂的束縛，使學生成為主角，使教師成為導演，讓每個學生都能熟練掌握商務口語，鍛煉了學生的口語能力，使學生的語音語調更加純正，提高學生的自信心和自豪感，并且將商務口語與商務活動完美結合，在日后的應聘過程中呈現出本專業學生商務英語、商務禮儀高素質的一面，提高應聘的成功錄用率，是一種行之有效的教學模式。

（二）創設更多語言環境

使學生在各個領域中檢驗口語教學效果

1.雙語覆蓋到校園廣播(從教室到廣播站)。商務英語教研室與英語協會聯手，經與校團委領導溝通、協調，每周四晚上在校園廣播中進行30分鐘的英文朗讀，內容涵蓋時事、政治、金融、文學、文化、教育等多方面內容，既拓展了學生的知識面，營造了人人說英語的氛圍，同時為商務英語口語創設了廣播站這一語言平臺。

2.雙語覆蓋到晚會主持（從教室到舞臺）。商務英語教研室中所下轄的5個自然班級中挑選出口語流利、形象得體的學生若干，進行短期的主持人禮儀、商務禮儀、主持人英語培訓之后，輪流安排到經管系各大文藝晚會中去擔任主持人，在這種良好的氛圍中，激發了更多學生學習英語的熱情，并且為商務英語創設了舞臺這一語音平臺。

3.雙語覆蓋到專業講座（從教室到學術報告廳）。為了更好地彌補學校沒有外籍教師的缺憾，商務英語教研室每個學期邀請資深的外籍專家到校對本專業學生開展講座。主講人員知識淵博，游歷多國，閱歷豐富，能夠掌握本專業最前沿的知識和熱點。講座內容與專業聯系緊密，非常實用，整個過程與學生有很好的互動，回答了同學們關注的專業前景、就業前途、企業如何測評應聘人員、專業學習方法和專業素質的養成等方面的問題。為國際貿易與商務英語專業的學生指明了今后應努力的方向。與此同時，學生可以利用此平臺用英語與外籍專家進行面對面的溝通交流，使商務英語口語教學成果得到很好的檢驗，也給任課教師帶來啟迪。

4.雙語覆蓋到企業專家授課課堂（從教室到兼職課堂）。商務英語口語教學不但打破了傳統束縛，將企業在職的高層管理人員聘為本專業的兼職教師，承擔一定的授課任務，也為課程改革出謀劃策。在教學過程中，注重提高學生在口語方面的發音，擴大外貿類詞匯量，并注入新的行業術語與信息，讓學生在提高口語之余，提前了解了整個行業的動態，為今后步入職場打下堅實基礎。

5.雙語覆蓋到培訓班課堂（從教室到培訓班課堂）。除了常規課堂，商務英語口語教學滲透到校內英語基礎培訓班和公共英語等級輔導班，在英語基礎培訓班的教學環節中，加入了日常口語、出國口語、職場口語的內容，學生在此不但口語能力得到提升，并且自信心得到了塑造，開口說英語的時間得到了保證。在公共英語等級輔導培訓班的教學中，專門拿出10課時進行了口語培訓，以助同學們順利通過口語考試。培訓平臺是商務英語口語教學的重要補充，打破傳統思維，以考促學，使技工學校的學生切身體驗到商務口語的重要性。

6.雙語覆蓋到“三導師”企業（從教室到企業）。為了進一步提高學生的就業能力，建立了由學校的專業導師、職業導師和企業導師為教學主體的“三導師制”，學生畢業之前到企業頂崗工作，使教學、實踐、就業一體化，打破了以往只注重知識傳授的人才培養模式，而更注重實踐能力的培養。在整個頂崗實習過程把學生的學習和工作結合起來、理論與實踐結合起來、學校培養與社會或企業的實際需要結合起來，使學生在校學習期間能得到與他未來的工作崗位相一致的實踐機會，為學生實現順利就業創造條件。商務英語教研室為了更好地提高已經步入企業實習的學生們的商務口語交際能力，選取了最優秀的師資，趕赴企業，對學生們進行職場商務英語口語的培訓，使學生無論在學校還是在職場，都能“浸泡”在英語環境中，確保說英語的時間，提供更廣闊的口語演練平臺。

（三）增加企業元素

到真實崗位上積累商務英語口語實操經驗2014—2015年第一學期，商務英語教研室、校外老師在與企業深度洽談之后，經校系領導審批后，與企業簽訂了框架協議與補充協議，2013國際貿易與商務英語五年制高技班進行了為期34天的短期課程實踐，將課堂所學的知識運用到實際工作崗位上。通過客戶服務、產品推廣、售后答疑等工作環節，很好地運用了商務英語口語知識，并且鍛煉了學生們的應變能力和抗逆力，受到企業的一致好評，并在實踐結束后，與學校表明了愿意長期接收廣州白云工商高級技工學校學生的明確意愿。下學期,該校將與校外線共同開發有合作意向的企業，建立長期、穩定的合作關系，并且根據企業的需要，遵循專業對口、具備實際競爭力的原則，克服種種困難，大力推進“訂單式”人才培養，實現學校、企業、學生的三贏。

三、結語