中心對(duì)稱

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中心對(duì)稱范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中心對(duì)稱范文第1篇

一.選擇題:

1. (河北省2005年中考題) 等邊三角形、正方形、菱形和等腰梯形這四個(gè)圖形中，是中心對(duì)稱圖形的有( ).

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)

2.(濰坊市2005年中考題)如圖1，等腰梯形ABCD中，AB∥CD，AB=2CD，AC交BD于點(diǎn)O，點(diǎn)E、F分別為AO、BO的中點(diǎn)，則下列關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱的一組三角形是( ).

A.

B.C.D.

3. (遼寧錦州市2005年中考題)如圖一張正方形紙片經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折，并在如圖位置上剪去一個(gè)小正方形，打開(kāi)后是()

4. (青島市2004年中考題)下列圖形中，是中心對(duì)稱圖形，但不是軸對(duì)稱圖形的是( )

A.正方形 B.矩形 C.菱形 D.平行四邊形

5. (泰州市2004年中考題)下列圖由正三角形和正方形拼成的圖形中是軸對(duì)稱圖形而不是中心對(duì)稱圖形的是( )

6、(深圳市2004年中考題)下列圖中：①線段;②正方形;③圓;④等腰梯形;⑤平行四邊形，是軸對(duì)稱圖形，但不是中心對(duì)稱圖形有( )

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)

7. (陜西省2004年中考題)在下列圖形中，是中心對(duì)稱圖形的是( )

8.(江蘇省揚(yáng)州市2004年中考題)如圖，下列黑體英文大寫(xiě)字母中既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形的是

A.E B.M C.N D.H

9.下列4個(gè)圖形中是中心對(duì)稱圖形的有( )

A.1個(gè) B.2個(gè) C . 3 個(gè) D.4個(gè)

10.如圖中，既是中心對(duì)稱又是軸對(duì)稱的圖案是( ).

A.鳳凰衛(wèi)視臺(tái)徽 B.奧運(yùn)五連環(huán) C.中國(guó)結(jié) D.太極圖

11. (江西省中考題)如圖中,將一張正方形紙片沿右圖中虛線剪開(kāi)后，能拼成下列四個(gè)圖形，則其中是中心對(duì)稱圖形的是( ).

A B C D

12. (陜西省2003年中考題)香港于1997年7月1日成為中華人民共和國(guó)的一個(gè)特別行政區(qū)，它的區(qū)徽?qǐng)D案(紫荊花)，這個(gè)圖形( ).

A.是軸對(duì)稱圖形 　B.是中心對(duì)稱圖形

C.既是軸對(duì)稱圖形，也是中心對(duì)稱圖形 D.既不是軸對(duì)稱圖形，也不是中心對(duì)稱圖形

二.填空題:

1.關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)的連線____________

2. 如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連成的線段都經(jīng)過(guò)某一點(diǎn)，并且被平分，則這兩個(gè)圖形一定關(guān)于這一點(diǎn)成____________對(duì)稱.

3. ΔABC和ΔA’B’C’關(guān)于直線l對(duì)稱，若ΔABC的周長(zhǎng)為12cm，ΔA’B’C’的面積為6cm2,則ΔA’B’C’的周長(zhǎng)為_(kāi)__________，ΔABC的面積為_(kāi)________。

4. 如圖所示，ABO與CDO關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱，則在一直線上的三點(diǎn)有 ， 并且AO= ，BO= .

5. 欣賞圖的圖案，它們中間中心對(duì)稱圖形的個(gè)數(shù)有 個(gè).

6. 已知A、B、O三點(diǎn)不共線，A、A’關(guān)于O對(duì)稱，B、B’關(guān)于O對(duì)稱，那么線段AB與A’B’的關(guān)系________.

7.下圖中②③④⑤分別由①圖順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°變換而成的是____________。

8. 在下面四個(gè)圖形中，圖形①與___________成軸對(duì)稱，圖形①與圖形___________成中心對(duì)稱.

9. 如圖所示的四組圖形中，左邊圖形與右邊圖形成中心對(duì)稱的有__________組.

.。

10.觀察下列圖形(如圖)： 其中是中心對(duì)稱圖形的有_____個(gè).

三.解答題

1. 判斷下列圖形是否為中心對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱中心.

(1)線段;(2)等腰三角形;(3)平行四邊形;(4)長(zhǎng)方形;(5)圓;(6)角

2. (福建省泉州市2005年中考題)如圖: 請(qǐng)你在右圖的正方形格紙中，畫(huà)出線段AB關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱的圖形。

3. (資陽(yáng)市2004年中考題)分析圖①,②,④中陰影部分的分布規(guī)律，按此規(guī)律在圖③中畫(huà)出其中的陰影部分.

4. (湖北省十堰市2005年中考題)如圖，在ABC中，∠A=110°，∠B=35°，請(qǐng)你應(yīng)用變換的方法得到一個(gè)三角形使它與ABC全等，且要求得到的三角形與原ABC組成一個(gè)四邊形。

(1) 要求用兩種變換方法解決上述問(wèn)題;(寫(xiě)出變換名稱，畫(huà)出圖形即可)

(2) 指出四邊形是什么圖形?(不要求證明)

5. 世界上因?yàn)橛辛藞A的圖案，萬(wàn)物才顯得富有生機(jī)，如圖9-17，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形都有圓如圖，它們看上去多么美麗和諧，這正是因?yàn)閳A具有中心對(duì)稱的性質(zhì)，請(qǐng)你在下面的兩個(gè)圓中，分別畫(huà)出與如圖不重復(fù)的軸對(duì)稱圖形，并盡可能準(zhǔn)確美觀。

6. .請(qǐng)以兩條平行線，一個(gè)圓設(shè)計(jì)出一個(gè)圖案來(lái)，并將它旋轉(zhuǎn)180°，組成一個(gè)圖案，并說(shuō)明你的設(shè)計(jì)意圖。

7. 微軟雅黑的漢字“王、中、田”等都是中心對(duì)稱圖形，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)這樣的漢字。

8.如圖，已知ABC和過(guò)點(diǎn)O的兩條互相垂直的直線x、y，畫(huà)出ABC關(guān)于直線x對(duì)稱的A'B'C'，再畫(huà)出ABC關(guān)于直線y對(duì)稱的A〞B〞C〞，則A〞B〞C〞與A'B'C'是否關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱?

9.今有一張小圓桌和一堆足可以鋪滿這張小圓桌的伍分硬幣.甲、乙二人輪流地往這張小圓桌上各放一枚伍分幣，規(guī)定任何兩枚硬幣不能重疊.誰(shuí)放完一枚硬幣后能使得對(duì)方再無(wú)法往桌面上放硬幣時(shí)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者.

甲對(duì)乙說(shuō)：如果你讓我先放，我一定獲勝.

乙有點(diǎn)不信，說(shuō)：那可不一定，就讓你先放好了.

中心對(duì)稱范文第2篇

例1 （2012·四川自貢）如圖1，AB是O的直徑，AP是O的切線，A是切點(diǎn)，BP與O交于點(diǎn)C.

（1） 若AB=2，∠P=30°，求AP的長(zhǎng)；

（2） 若D為AP的中點(diǎn)，求證：直線CD是O的切線.

【解析】（1） 由AP是切線，得APB是直角三角形，再利用三角函數(shù)得AP=2■.

（2） 如圖2，連接AC構(gòu)造直角三角形ABC、ACP，再連接OC，得∠OCA=∠OAC，易得∠OCD=∠OAP=90°，直線CD是O的切線.

【點(diǎn)評(píng)】遇到直徑，常構(gòu)造直角三角形進(jìn)行推理.

例2 （2012·江蘇鎮(zhèn)江）如圖3，AB是O的直徑，DFAB于點(diǎn)D，交AC于點(diǎn)E，F(xiàn)C=FE.

（1） 求證：FC是O的切線；

（2） 若O的半徑為5，cos∠FCE=■，求弦AC的長(zhǎng).

【解析】（1） 連接OC. 易得∠OCF=∠OCA+∠ACF=∠OAC+∠AED=90°，F(xiàn)C是O的切線；

（2） 方法1：如圖4，過(guò)點(diǎn)O作OMAC，垂足為M，OM=OA·cos∠AOM=OA·cos∠FCE=2. AC=2AM=2■=2■.

方法2：如圖5，連接BC. BC=AB·cos∠ABC=AB·cos∠FCE=4.

AC=■=2■.

【點(diǎn)評(píng)】（1） 有關(guān)圓的切線，常連接圓心和切點(diǎn)（半徑）；

（2） 方法1：涉及弦的問(wèn)題時(shí)，常作半徑和弦心距，構(gòu)造直角AMO，再利用勾股定理進(jìn)行計(jì)算.

方法2：遇到直徑先構(gòu)造直角ACB，再利用勾股定理進(jìn)行計(jì)算.

例3 （2012·湖北黃岡）如圖6，在ABC中，BA=BC，以AB為直徑作半圓O，交AC于點(diǎn)D. 連接DB，過(guò)點(diǎn)D作DEBC，垂足為點(diǎn)E.

（1） 求證：DE為O的切線；

（2） 求證：DB2=AB·BE.

【解析】（1） 連接OD. 如圖7，易得DBAC，利用“三線合一”得D為AC中點(diǎn)，OD∥BC，∠ODE=∠CED=90°. DE為O的切線.

（2） 易得BDE∽BCD，DB2=AB·BE.

【點(diǎn)評(píng)】遇到圓的切線，常連接圓心和切點(diǎn)（半徑）.

例4 （2012·浙江溫州）如圖8，ABC中，∠ACB=90°，D是邊AB上的一點(diǎn)，且∠A=2∠DCB. E是BC上的一點(diǎn)，以EC為直徑的O經(jīng)過(guò)點(diǎn)D.

（1） 求證：AB是O的切線；

（2） 若CD的弦心距為1，BE=EO，求BD的長(zhǎng).

【解析】（1） 連接OD，易得∠ADO=∠DOB+∠B =∠A+∠B=90°，ODAB，AB是O的切線.

（2） 方法1：如圖9，過(guò)點(diǎn)O作OMCD于點(diǎn)M，易得∠DCB=■∠DOB=30°，OD=OE=OC=2，BD=2■.

方法2：如圖10，過(guò)點(diǎn)O作OMCD于點(diǎn)M，連接DE，易得DE=2OM=2.

OD=OE=2，BD=2■.

【點(diǎn)評(píng)】（1） 有關(guān)圓的切線，常連接圓心和切點(diǎn)（半徑）；

（2） 方法1：有關(guān)弦的問(wèn)題，作半徑和弦心距，構(gòu)造直角CMO，再利用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算.方法2：遇到直徑，也可以構(gòu)造直角CDE，再利用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算.

例5 （2012·江蘇泰州）如圖11，已知直線l與O相離，OAl于點(diǎn)A，OA=5，OA與O相交于點(diǎn)P，AB與O相切于點(diǎn)B，BP的延長(zhǎng)線交直線l于點(diǎn)C.

（1） 試判斷線段AB與AC的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由；

（2） 若PC=2■，求O的半徑和線段PB的長(zhǎng)；

（3） 若在O上存在點(diǎn)Q，使QAC是以AC為底邊的等腰三角形，求O的半徑r的取值范圍.

【解析】（1） AB=AC. 連接OB，如圖12，∠OBP+∠PBA=90°，∠APC+∠ACP=90°，易得∠PBA=∠ACP，AB=AC.

（2） 設(shè)O的半徑為r，易得AB2=AO2-BO2=25-r2，AC2=PC2-PA2=20-（5-r）2，r=3，cos∠ACP=■=■=■，過(guò)點(diǎn)A作ADBC于點(diǎn)D（如圖12），CD=AC×cos∠ACP=4×■=■，PB=BC-PC=2CD-PC=■-2■=■.

（3） 如圖13，作AC的垂直平分線m，垂足為E，過(guò)點(diǎn)O作OF直線m于點(diǎn)F，則OF=AE=■AC=■，OF≤r，即■≤r，r2≥5，r>0，r≥■，■≤r≤5.

中心對(duì)稱范文第3篇

    成語(yǔ)相沿習(xí)用已久,人們對(duì)其“約定俗成”自有一番道理:成語(yǔ)節(jié)奏鮮明、平仄多變,音樂(lè)性較強(qiáng),便于人們記憶和口耳相傳。除此以外,作為四字格,它還有其他認(rèn)知方面的優(yōu)點(diǎn):

    ﹙一﹚結(jié)構(gòu)定型化:成語(yǔ)符合成年人短時(shí)記憶容量,達(dá)到了最佳記憶標(biāo)準(zhǔn)

    人腦處理或記憶信息是以組塊為單位的,組塊無(wú)論大小均作為一個(gè)單位被處理和記憶。人腦信息處理區(qū)的容量一般為五個(gè)組塊,超過(guò)五個(gè),會(huì)給信息處理帶來(lái)困難。四字格正好是一個(gè)字一個(gè)組塊,加上結(jié)構(gòu)關(guān)系一個(gè)組塊,剛好是五個(gè)組塊。更重要的是,人腦在長(zhǎng)時(shí)記憶區(qū)記憶,是把四字格作為一個(gè)組塊來(lái)記憶,使用時(shí),也是把四字格作為一個(gè)組快來(lái)使用,這樣既節(jié)省了記憶區(qū)和處理區(qū)的容量空間,又節(jié)省了時(shí)間,大大提高了語(yǔ)言效率。成語(yǔ)大多是四字格,在認(rèn)知上有很大優(yōu)勢(shì)。

    ﹙二﹚作為獨(dú)立的認(rèn)知單位,成語(yǔ)有意義整體性

    作為獨(dú)立的認(rèn)知單位,成語(yǔ)是已經(jīng)組裝好了的結(jié)構(gòu),使用者能自如運(yùn)用它。而且每使用一次就固化一次其結(jié)構(gòu),而固化程度較高的語(yǔ)言單位自動(dòng)化程度也較高,決定了部分成分的出現(xiàn)可以激活整個(gè)成語(yǔ)。人們聽(tīng)到成語(yǔ)的前兩個(gè)字,大體可以預(yù)見(jiàn)整個(gè)成語(yǔ);有三個(gè)字出現(xiàn),后兩個(gè)字被激活的可能性就是100%了。所以,大多成語(yǔ)中只要出現(xiàn)幾個(gè)先鋒項(xiàng),就可以激活頭腦中相應(yīng)的固化成語(yǔ),進(jìn)而補(bǔ)足其缺損的語(yǔ)義成分。如“防微杜漸、文過(guò)飾非、含辛茹苦、偃旗息鼓”等成語(yǔ),根據(jù)其中較熟悉的字可以激活居于相同奇、偶位置上較陌生的另一字,進(jìn)而補(bǔ)全整個(gè)成語(yǔ)。

    ﹙三﹚結(jié)構(gòu)對(duì)稱性

    有人統(tǒng)計(jì),具有對(duì)稱性的成語(yǔ)在漢語(yǔ)成語(yǔ)中的比例高達(dá)40%。從形式上看,這種對(duì)稱可以分為全對(duì)稱結(jié)構(gòu)﹙成語(yǔ)前后兩部分整體對(duì)稱﹚和半對(duì)稱結(jié)構(gòu)﹙一部分對(duì)稱﹚;從意義角度分析,分為對(duì)舉式結(jié)構(gòu)﹙前后意義相近相關(guān)的﹚、對(duì)比式結(jié)構(gòu)﹙前后意義相反的﹚、對(duì)偶式結(jié)構(gòu)﹙結(jié)構(gòu)相同或相似的兩句并列在一起,語(yǔ)義相關(guān)或相近﹚。那么對(duì)稱性成語(yǔ)前后兩部分可以看作是相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)“格式塔”結(jié)構(gòu)單元,有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)。凡是對(duì)稱的事物均易于記憶,具有一定的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)。認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)[5]表明:“語(yǔ)義結(jié)構(gòu)對(duì)稱的成語(yǔ)的短時(shí)獲得量和短時(shí)保持量均高于非對(duì)稱成語(yǔ);進(jìn)行'初步估計(jì)漢語(yǔ)成語(yǔ)的信息量'的漢字猜測(cè)實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)對(duì)稱的成語(yǔ)時(shí),猜對(duì)第三,四位上的漢字更容易,說(shuō)明這種成語(yǔ)前行漢字對(duì)后續(xù)漢字的制約作用。”格式塔心理學(xué)也解釋說(shuō),在一種符號(hào)系統(tǒng)中,后續(xù)的符號(hào)對(duì)先前的符號(hào)的依賴性越強(qiáng),在記憶中越容易組織成同一塊,或者記憶的單位。相同的詞性和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更易于辨識(shí)和記憶,因?yàn)檫@種規(guī)律本身限制了選擇的可能性。符號(hào)負(fù)載的新信息少,加工比較容易,速度也較快,準(zhǔn)確率較高。而且這種組織越完善,越有規(guī)律性,信息冗余度就越大,需要記憶的新信息量就越小,對(duì)記憶的促進(jìn)作用越大。信息論的解釋,按照時(shí)間和空間順序排列,后出現(xiàn)的符號(hào)要受到語(yǔ)詞中字與字之間語(yǔ)法和語(yǔ)義聯(lián)系的制約,而非完全隨機(jī)的排列,這樣極大地減少了其所負(fù)載的信息量,同時(shí)增加了信息冗余度。如“鬼使神差”、“改弦更張”、“耳濡目染”這一類(lèi)成語(yǔ)前后兩部分連結(jié)強(qiáng)度較大,前面的字對(duì)后出現(xiàn)的字的預(yù)測(cè)作用很大,不確定性很低,有利于人們的認(rèn)知。心理學(xué)還做過(guò)其他類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)[6],最后得出結(jié)論,成語(yǔ)的識(shí)別具有“結(jié)構(gòu)對(duì)稱效應(yīng)”。

    ﹙四﹚認(rèn)知理?yè)?jù):意義雙層性

    人的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往是從具體到抽象。隱喻就是用具體、個(gè)別的例子來(lái)比喻抽象的、一般的情況。一見(jiàn)到成語(yǔ)時(shí),人們的頭腦就會(huì)根據(jù)成語(yǔ)的字面意義形成一種意象,這些意象要略就是該成語(yǔ)比喻義的基礎(chǔ)。“意象學(xué)說(shuō)”證明了一個(gè)這樣的事實(shí)[7],成語(yǔ)比喻義的產(chǎn)生,在某種程度上是認(rèn)知體系,即大腦中“比喻聯(lián)想”作用的結(jié)果。心理語(yǔ)言學(xué)研究也表明要準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義,并在話語(yǔ)中正確使用它,就有必要了解其來(lái)源域與目標(biāo)域之間的比喻關(guān)系。

    二、成語(yǔ)的顯性心理分析

    有些成語(yǔ)本身會(huì)折射出一些心理狀態(tài)、心理現(xiàn)象、心理規(guī)律、心理學(xué)思想和心理學(xué)原理,我們來(lái)進(jìn)行部分舉例。

    ﹙一﹚關(guān)于心理狀態(tài)的成語(yǔ)。心平氣和、暴跳如雷、心花怒放、悲痛欲絕、驚魂未定、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、垂頭喪氣、悶悶不樂(lè)、怒不可遏等。﹙二﹚反映心理學(xué)思想的成語(yǔ)。天人論﹙天理昭彰、順天應(yīng)人﹚,神行論﹙心寬體胖、形神俱滅﹚,習(xí)性論﹙性相近、習(xí)相遠(yuǎn),習(xí)與性成﹚,知情論﹙無(wú)知無(wú)畏、急中生智﹚,知行論[8]﹙知易行難、行成于思﹚。﹙三﹚反映心理學(xué)范疇的成語(yǔ)。感知﹙春寒料峭、觸目驚心﹚,記憶﹙刻骨銘心、博聞強(qiáng)識(shí)﹚,思維﹙深入淺出、見(jiàn)微知著﹚,想象﹙畫(huà)餅充饑、望梅止渴﹚,注意﹙心不在焉、聚精會(huì)神﹚,情感﹙忠心耿耿、心有余悸﹚,意志﹙破釜沉舟、廢寢忘食﹚,錯(cuò)覺(jué)﹙恍如隔世、一日三秋﹚,個(gè)性心理﹙我行我素、堅(jiān)韌不拔、寧死不屈、茍且偷生﹚。﹙四﹚反映心理學(xué)效應(yīng)的成語(yǔ)。暗示效應(yīng)﹙草木皆兵、指鹿為馬、杯弓蛇影﹚,從眾效應(yīng)﹙亦步亦趨、人云亦云﹚,禁果效應(yīng)﹙得寸進(jìn)尺、矯枉過(guò)正﹚,馬太效應(yīng)﹙錦上添花,福無(wú)雙至,禍不單行﹚,權(quán)威效應(yīng)﹙狐假虎威、金口玉言、一字千金﹚,暈輪效應(yīng)﹙愛(ài)屋及烏、情人眼里出西施﹚,安慰劑效應(yīng)﹙掩耳盜鈴、此地?zé)o銀三百兩﹚,刻板效應(yīng)﹙無(wú)商不奸、刻舟求劍、因循成誤﹚,首因效應(yīng)﹙一見(jiàn)鐘情、一見(jiàn)如故﹚,投射效應(yīng)﹙以己度人、物以類(lèi)聚﹚,旁觀者效應(yīng)﹙袖手旁觀、無(wú)動(dòng)于衷、視而不見(jiàn)﹚,心理擺效應(yīng)﹙喜怒無(wú)常、陰晴難測(cè)、大喜過(guò)望、樂(lè)極生悲﹚。

    三、成語(yǔ)誤用心理分析

中心對(duì)稱范文第4篇

地上，成為你的孩子，求你將故事給他們聽(tīng)。

的確，孩子們是頑皮好動(dòng)的，善良天真聰明伶俐的、好奇求知的。總之，他們是美麗可愛(ài)的。在我從教的二十多年里，我和他們朝夕相處，形影相隨，心靈相撞，發(fā)生了許多故事，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我信手拈來(lái)幾個(gè)，講給你們聽(tīng)。

故事一：恐怖的元宵夜

那一年的正月十六，是我校寒假過(guò)后，寄宿生返校的日子。可是正月十五元宵節(jié)的下午，我卻接到學(xué)生李林（化名）母親的電話，說(shuō)李林當(dāng)天已經(jīng)返校，而且還隨身帶來(lái)一千多元生活費(fèi)。但在規(guī)定的時(shí)間里李林沒(méi)有與家人電話聯(lián)系報(bào)平安。家長(zhǎng)有些著急。接到電話，還在放假的我，放下手中的家務(wù)，打車(chē)來(lái)到學(xué)校。校門(mén)衛(wèi)說(shuō)，學(xué)生宿舍一名學(xué)生也沒(méi)有，有幾個(gè)返校學(xué)生把行李放到門(mén)衛(wèi)后就離校走開(kāi)。我隨即查看了一下那些行李，果然有李林的書(shū)包在。于是我電話和李在本地的親屬聯(lián)系，但都說(shuō)沒(méi)有來(lái)，又和幾名他要好的同學(xué)聯(lián)系，也沒(méi)有他的蹤影，那他能到哪去呢？此時(shí)我的心里開(kāi)始有些不安，心想：如果他外出被打怎辦？一千多元生活費(fèi)丟失怎辦？失蹤了怎辦？......心里就總是往壞處想。后來(lái)還是有同學(xué)提醒我，李有上網(wǎng)的壞習(xí)慣，他會(huì)不會(huì)上網(wǎng)吧去玩了。聽(tīng)到這個(gè)提醒，也顧不得回家過(guò)元宵節(jié)，就開(kāi)始到縣城的各個(gè)網(wǎng)吧去尋找，走了幾個(gè)網(wǎng)吧也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)李同學(xué)的影子。此時(shí)，夜幕已經(jīng)降臨了，廣場(chǎng)上傳出了東北特有的鬧元宵扭秧歌的鑼鼓聲，天空中綻放出一朵朵燦爛的煙花。街道上涌動(dòng)著熙熙攘攘的賞煙花、看秧歌的人流。可是我卻無(wú)心觀賞燈火，還要到處去找李同學(xué)。夜間的網(wǎng)吧燈光昏暗，在感覺(jué)上那些上網(wǎng)人的目光有些詭異，面目也有些猙獰。我的心里有些忐忑不安。于是將丈夫找來(lái)壯膽，一同繼續(xù)尋找。很快，夜就深了，四周的鑼鼓聲、鞭炮聲和賞燈的行人漸漸稀少。但每個(gè)十字街頭又增加了很多燒紙祭奠故人的男女。我的心里有些恐懼。但這并沒(méi)有阻止我們繼續(xù)尋找學(xué)生的腳步。終于在夜里十點(diǎn)多，在一個(gè)偏僻的網(wǎng)吧內(nèi)找到了李同學(xué)。還好，他沒(méi)有和人打架，一千多元的生活費(fèi)也完好無(wú)損。我和家長(zhǎng)一顆懸著的心也終于可以放下。但這件事促使我下定了杜絕學(xué)生上網(wǎng)的決心。開(kāi)學(xué)后，我立即采取措施防止學(xué)生上網(wǎng)：一是對(duì)上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育；二是，對(duì)寄宿生在校期間限制外出，確需外出必須請(qǐng)假，否則門(mén)衛(wèi)不得放行；三是學(xué)生外出要幾名學(xué)生集體行動(dòng)，互相監(jiān)督，誰(shuí)上網(wǎng)其他的學(xué)生都要舉報(bào)。四是，寄宿生、特別是平時(shí)有上網(wǎng)惡習(xí)的同學(xué)，回家和返校都要由家長(zhǎng)和親屬接送。五是，學(xué)生的生活費(fèi)和零花錢(qián)要由老師統(tǒng)一保管，用錢(qián)時(shí)要說(shuō)明詳細(xì)的緣由，購(gòu)買(mǎi)后要由老師驗(yàn)收。不給他們上網(wǎng)的時(shí)間和條件。有效地防止了學(xué)生上網(wǎng)的行為。

故事二：相思的父子

這是幾年前發(fā)生的故事。那一年我在初一做班主任。暑假后學(xué)校開(kāi)學(xué)已是初秋時(shí)節(jié)，天氣也有了幾絲涼意。一天早晨天剛亮，縣城最南端大山深處的一個(gè)小山村和四周的群山都籠罩在一片霧靄中。這時(shí)一位中年男子推開(kāi)自家房門(mén)，在院中牽出一匹馬。只見(jiàn)他急速飛身上馬，快速奔馳在鄉(xiāng)間小路上，身后騰起了一路煙塵。幾十分鐘后，他來(lái)到了通往縣城的公路邊，翻鞍下馬，將馬藏在青紗帳邊的小樹(shù)林中拴好，并備足了草料。然后他快速來(lái)到汽車(chē)站，坐上開(kāi)往縣城的公交車(chē)上。大約三個(gè)小時(shí)之后，他來(lái)到了縣城的一所中學(xué)，找到了自己心愛(ài)的兒子，我們班的學(xué)生張松（化名）。此時(shí)父子相見(jiàn)兩人相擁而泣，場(chǎng)面感人。然而這不是什么親人的久別重逢、也不是什么親人生離死別的最后相會(huì)。這只是一位山里的父親到學(xué)校看望分別了僅僅一周的兒子。兒子是我校的寄宿生，也是家中的獨(dú)子。而且父親是中年得子，自然視若珍寶，疼愛(ài)有加。在家中，每晚睡覺(jué)都要同床同被。上中學(xué)之前，兒子從未離家遠(yuǎn)行。兒子到縣城上中學(xué)后，父親就很不適應(yīng)，每日思念遠(yuǎn)方的兒子，。父親今天的到來(lái)，不僅是看望想念的兒子，而且還有一個(gè)目的，就是要把孩子接回家，書(shū)不念了。這是一個(gè)心里脆弱的的父親。我知道，只要離開(kāi)學(xué)校，該學(xué)生就意味著從此輟學(xué)，因?yàn)樗麄兗亦l(xiāng)的中學(xué)已經(jīng)撤銷(xiāo)。而且開(kāi)學(xué)后經(jīng)過(guò)考試、考察我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不錯(cuò)的，就這樣放棄學(xué)業(yè)實(shí)在可惜。于是理智告訴我必須阻止他們的不理智行為。我一方面認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)，告訴他孩子總會(huì)長(zhǎng)大，總會(huì)離開(kāi)父母，要讓他們到外面的世界經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，要不斷的磨練孩子，孩子才能健康成長(zhǎng)。同時(shí)我又撒謊說(shuō)，宿舍管理員有事外出，幾天內(nèi)都不能辦理退宿手續(xù)。又告訴他，食堂管理有規(guī)定，伙食押金只辦不退。上課時(shí)我又讓同學(xué)們將張松引到教室，將父子分開(kāi)。我又找來(lái)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)努力，我們終于將家長(zhǎng)‘騙’走了。經(jīng)過(guò)半個(gè)月時(shí)間的磨練這對(duì)父子適應(yīng)了這種生活，孩子的臉上也綻放出燦爛的笑容。父親沒(méi)有再次要求退學(xué)。此后的三年時(shí)光，張松同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮刻苦、成績(jī)優(yōu)良而穩(wěn)定。后來(lái)順利地考上本縣的重點(diǎn)高中。

故事三：沉重的翅膀

那年我在初二做班主任。一天早晨，一個(gè)叫王新（化名）的女同學(xué)出現(xiàn)在我的面前。王新個(gè)頭不高，但是個(gè)干凈、清爽的女孩。臉上雖然掛著微笑，但總難掩飾一種淡淡的哀愁。做為一個(gè)留級(jí)生，初來(lái)乍到，王新表現(xiàn)沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)用心，不事張揚(yáng)。摸底考試后，表現(xiàn)的成績(jī)是中上等。但憑直覺(jué)，我知道她仍有潛力，應(yīng)該是個(gè)好學(xué)生。

可是不久，班干部向我報(bào)告說(shuō)，王新有一天夜不歸宿，到網(wǎng)吧包宿玩電腦。我吃了一驚。所謂包宿就是花錢(qián)整夜在網(wǎng)吧里玩。在我印象中只有男孩子才會(huì)干這種事，一個(gè)女孩子整夜泡在網(wǎng)吧中多危險(xiǎn)呀？如果發(fā)生意外，將追悔莫及。在和同學(xué)們了解情況后我知道，王新是生活在一個(gè)不和諧的家庭中。父母感情不和，總是吵架，并在不久前離異。而且，父母離婚后誰(shuí)也不管王新。母親走后，不知去向，音信皆無(wú)。父親只管王新的生活費(fèi)，外出打工經(jīng)常不回家。星期天還好，王新就乘車(chē)到鄉(xiāng)下的奶奶家。而平時(shí)王新就只能自己在家，夜里無(wú)人陪伴，經(jīng)常是在恐懼中度過(guò)一個(gè)個(gè)夜晚。后來(lái)就到網(wǎng)吧去過(guò)夜，打發(fā)時(shí)光。這是一個(gè)可憐的孩子。了解情況后，我立即找到王新，我沒(méi)有批評(píng)指責(zé)她，而是鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，要自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)去改變命運(yùn)。我還告訴她，如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀，上高中后，按高中的政策，縣高中會(huì)免除她大部分費(fèi)用。我要她一定要堅(jiān)定信心，刻苦學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能沉迷網(wǎng)吧呀。當(dāng)時(shí)王新懊悔的哭了。談話一結(jié)束，我又馬不停蹄的和學(xué)校溝通，安排她到學(xué)校住宿。又向?qū)W校為她申請(qǐng)了補(bǔ)助金，解決她的生活問(wèn)題。此后，我開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活情況。幫助她樹(shù)立生活的信心和勇氣。又過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又和她的父親取得聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)想辦法解決王新的生活費(fèi)，幫助孩子完成學(xué)業(yè)。

如果小鳥(niǎo)不幸受傷，它就不會(huì)展開(kāi)翅膀，飛翔在蔚藍(lán)的天空中。更不會(huì)飛向理想的遠(yuǎn)方。

此后，王新的心靈得到撫慰，翅膀不在沉重。波動(dòng)的生活漸漸安穩(wěn)下來(lái)。學(xué)習(xí)更加刻苦、努力。后來(lái)她成功了，不到半年時(shí)間，她的學(xué)習(xí)成績(jī)就排在班級(jí)的前十名之內(nèi)，而且一直比較穩(wěn)定。

中心對(duì)稱范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新聞傳播　信息 不對(duì)稱

2009年歲末，曹操大墓的考古發(fā)現(xiàn)，頗有一石激起千層浪的“驚世”意味。與文物考古沾點(diǎn)邊兒的、不怎么沾邊兒的、或者希望沾點(diǎn)邊兒的各色人等都表達(dá)了不同方式的關(guān)心。一些專(zhuān)家學(xué)者則公開(kāi)表達(dá)質(zhì)疑，認(rèn)為文物局證據(jù)不足或有摻雜。網(wǎng)絡(luò)上，輿情沸沸揚(yáng)揚(yáng)、飛短流長(zhǎng)，令人興嘆，形成一個(gè)巨大的文化漩渦，將政府、學(xué)界乃至社會(huì)公眾包括潛在利益主體一并裹挾其中，相關(guān)部門(mén)多次求諸新聞定分止息、頗費(fèi)周張。從新聞傳播角度來(lái)看，此現(xiàn)象也非常耐人尋味，值得思考。

一、“信息不對(duì)稱”：一個(gè)不可忽視的輿情環(huán)境要素

信息不對(duì)稱(asymmetric information)作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題被關(guān)注，最早并不是發(fā)生在信息論或者類(lèi)似的新聞傳播學(xué)領(lǐng)域，而是作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象被納入科學(xué)視野的(該現(xiàn)象由經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主阿羅于1963年首次提出，2001年另有三位美國(guó)學(xué)者因深入研究“信息不對(duì)稱市場(chǎng)和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”有開(kāi)拓性貢獻(xiàn)再獲諾獎(jiǎng))。信息不對(duì)稱作為“市場(chǎng)缺陷”被提出，但它廣泛存在于自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域，在不同的領(lǐng)域發(fā)生不同程度、不同方式的影響，進(jìn)而在系統(tǒng)中產(chǎn)生不同的效應(yīng)、形成不同的機(jī)制，是一個(gè)普適性論題。筆者將這一范疇引入新聞傳播領(lǐng)域來(lái)研究，主要基于新聞傳播本質(zhì)上是信息傳播，因而信息不對(duì)稱是題中應(yīng)有之義。對(duì)于新聞傳播，它是一個(gè)非常基本而又不可忽略、不可或缺的條件要素。

基于傳播系統(tǒng)，我們可將信息不對(duì)稱理解為：信源與信宿之間在信息本體及其信息量上的差異性，是信息分布在信源與信宿間的一種不平衡狀態(tài)。正是因?yàn)椴粚?duì)稱與不平衡的存在，信息流才會(huì)產(chǎn)生意義，信息傳遞才會(huì)成為必要，信息分配與共享才構(gòu)成一種需求機(jī)制，信息開(kāi)發(fā)、獲取與占有也就成為一種社會(huì)資源，形成知識(shí)財(cái)富積累并創(chuàng)造價(jià)值。我們說(shuō)信息不對(duì)稱非常基本，道理就在于新聞傳播系統(tǒng)之所以有存在的必要，其前提條件之一，就是人們的生活領(lǐng)域廣泛存在信息不對(duì)稱。人作為社會(huì)個(gè)體存在并不是萬(wàn)能全知的存在，社會(huì)的個(gè)體理性永遠(yuǎn)有限，客觀事物及其矛盾的轉(zhuǎn)化又總處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中，所以信息安全的需要永遠(yuǎn)得不到滿足，因而大眾傳播媒體就有存在的社會(huì)基礎(chǔ)。

如果聯(lián)系到大眾傳播更為復(fù)雜的諸如政治的、法律的、社會(huì)的、文化的以及經(jīng)濟(jì)、上層建筑和社會(huì)意識(shí)形態(tài)層面的功能作用，信息不對(duì)稱的表現(xiàn)形態(tài)還會(huì)賦予不同的內(nèi)涵。實(shí)際上信息不對(duì)稱問(wèn)題是一個(gè)非常深刻、非常基本且非常廣泛的課題，有待深入研究。本文僅結(jié)合“曹墓問(wèn)題”從傳播學(xué)角度發(fā)表點(diǎn)滴尋幽探微式的意見(jiàn)。

二、“信息不對(duì)稱”為什么會(huì)干擾新聞傳播

在探討新聞問(wèn)題之前，讓我們還是回到問(wèn)題的本源，看經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)π畔⒉粚?duì)稱問(wèn)題是如何展開(kāi)的。現(xiàn)實(shí)生活中有兩句俗語(yǔ)叫“隔行如隔山”、“只有錯(cuò)買(mǎi)，少有錯(cuò)賣(mài)”反映的就是信息不對(duì)稱現(xiàn)象，恰如規(guī)律一樣靈驗(yàn)。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，信息不對(duì)稱造成了市場(chǎng)交易雙方的利益失衡，影響社會(huì)的公平、公正原則以及市場(chǎng)配置資源的效率。通常，買(mǎi)者對(duì)所購(gòu)商品信息的了解總是不如賣(mài)方(也有反例：古玩市場(chǎng)、保險(xiǎn)市場(chǎng))，因此賣(mài)方總可以憑“信息優(yōu)勢(shì)”獲得商品價(jià)值以外的報(bào)酬與利益。交易關(guān)系因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱變成了委托一關(guān)系，交易中擁有信息優(yōu)勢(shì)的一方居為人。不具信息優(yōu)勢(shì)的一方淪為委托人，一些握有“獨(dú)門(mén)絕技”的人就成為專(zhuān)家或壟斷話語(yǔ)權(quán)，交易雙方實(shí)質(zhì)上進(jìn)行著無(wú)休止的信息博弈。歷史上，儒家圣人孔子深諳此道，《論語(yǔ)》中所謂“民可使由之，不可使知之”，正是信息不對(duì)稱原理在維護(hù)政治統(tǒng)治中的詭秘準(zhǔn)則。

顯然，現(xiàn)代媒體進(jìn)行大眾傳播，實(shí)際是將采集的新聞信息傳遞給受眾，目的之一是：?jiǎn)⒌厦裰抢鄯e社會(huì)知識(shí)、擴(kuò)大社會(huì)共識(shí)、消除不定性、極大地減少社會(huì)成員的信息不對(duì)稱，進(jìn)而塑造社會(huì)文化和價(jià)值觀，推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展。

不難看出，大眾傳播的天然使命是降低信息不對(duì)稱，但信息不對(duì)稱只能改進(jìn)卻并不能消除，正如矛盾的永恒存在一樣，信息不對(duì)稱的矛盾也只能轉(zhuǎn)化不會(huì)消失。反過(guò)來(lái)，作為矛盾的對(duì)立面――信息不對(duì)稱對(duì)大眾傳播會(huì)產(chǎn)生反作用，而引起傳播的負(fù)面效應(yīng)。辯證看待信息不對(duì)稱對(duì)傳播的干擾問(wèn)題，正是本文的目的與要義。

由于新聞的本源不在媒體，媒體只是信息中介，媒體的信息優(yōu)勢(shì)是相對(duì)的、有條件的，也是暫時(shí)的。相對(duì)于信源，媒體處于弱勢(shì)一方；相對(duì)于受眾或信宿，媒體只限于占先優(yōu)勢(shì)。這就是“獨(dú)家新聞”或“第一時(shí)間”同步報(bào)道受媒體青睞的原因。也就是說(shuō)：現(xiàn)代媒體同樣面臨“信息不對(duì)稱”困局，在多方絞盡腦汁的信息博弈過(guò)程中，信息不對(duì)稱對(duì)新聞傳播的干擾也就成為不可避免的問(wèn)題或掣肘軟肋。

三、“信息不對(duì)稱”：曹墓真?zhèn)文嬷滦鷩W

那么，曹操大墓的考古發(fā)現(xiàn)為何具有爆炸性呢?讓我們簡(jiǎn)要回顧或還原一下事件的新聞過(guò)程。

筆者第一時(shí)間獲得消息是從國(guó)內(nèi)權(quán)威媒體CCTV-1《新聞30分》(2009.12.27)中看到的，首播時(shí)用的是“疑似曹操墓”。“疑似”用語(yǔ)非常嚴(yán)謹(jǐn)，可以說(shuō)恰如其分。此則新聞信息量很高，看后非常興奮。而令人遺憾的是，當(dāng)晚《新聞聯(lián)播》與第二天CCTV-4(2009.12.28.9：00)跟蹤報(bào)道：河南省文物局在北京召開(kāi)新聞會(huì)，專(zhuān)家宣布在河南安陽(yáng)發(fā)現(xiàn)的西高穴墓地。其墓主人已經(jīng)確認(rèn)為曹操。可以說(shuō)“確認(rèn)”二字差不多集中了整個(gè)新聞后續(xù)報(bào)道99％的信息量。然而，沒(méi)有展示新的考古證據(jù)的快速“確認(rèn)”引發(fā)了強(qiáng)烈反彈與質(zhì)疑。后期持續(xù)不絕的爭(zhēng)議，想必考古界與CCTV都始料未及。說(shuō)實(shí)在的，以筆者之淺薄，也略知“曹操七十二疑”之傳說(shuō)。正是因?yàn)楸尘靶畔l(fā)揮先入為主的作用，對(duì)第二則新聞的反應(yīng)也是將信將疑的。

如果聯(lián)系國(guó)人對(duì)曹操1800年來(lái)是是非非的文化信息背景，惑然不決則更有其甚，這也是情理之事。而據(jù)國(guó)內(nèi)新華網(wǎng)報(bào)道：專(zhuān)程進(jìn)京宣布發(fā)現(xiàn)曹操墓的河南專(zhuān)家，面對(duì)別的專(zhuān)家質(zhì)疑言之鑿鑿：曹操墓也是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家多次論證的!毗鄰安陽(yáng)的河北邯鄲，人所共知是曹操鄴城所在，曹魏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，卻眼見(jiàn)著曹操墓現(xiàn)身河南。頗有些不平靜，除了質(zhì)疑河南方面外，也弱弱地堅(jiān)持：曹操墓可能在邯鄲一帶。而曹操老家、安徽毫州據(jù)說(shuō)也不排除開(kāi)挖疑似曹操墓的曹氏宗族墓群的可能。嚴(yán)肅的考古成果，不期引來(lái)大討論，掀起大波瀾，著實(shí)讓河南方面有些手忙腳亂。尤其糟糕的是，河南越強(qiáng)調(diào)此次考古的專(zhuān)業(yè)、科學(xué)和審慎，其遭遇的網(wǎng)絡(luò)阻擊就越強(qiáng)烈。2009年最后一天，河南組織文物專(zhuān)家集中答疑釋惑，試圖將口水仗平息在2009年，然而，事件的走向已不可控。網(wǎng)民乃至社會(huì)公眾的疑問(wèn)，并沒(méi)有因?yàn)閷?zhuān)家措辭簡(jiǎn)練的幾條意見(jiàn)而消失。近期，國(guó)內(nèi)某著名高校啟動(dòng)現(xiàn)代DNA基因調(diào)查技術(shù)，專(zhuān)辟科研課題，尋曹氏后人比對(duì)遺傳信息，附隨參與遺骨甄別，尋求新的信息支撐。

那么，問(wèn)題的癥結(jié)在哪里?依筆者管見(jiàn)：第二則新聞不僅沒(méi)有解除受眾的不定性，在沒(méi)有完備可信的新證據(jù)信息提供的前提下，以原有證據(jù)改變?cè)薪Y(jié)論，因而無(wú)以消除信息不對(duì)稱，反而只會(huì)加強(qiáng)信息不對(duì)稱。所以，引發(fā)爭(zhēng)議勢(shì)成必然。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代似乎并不習(xí)慣這樣的權(quán)威宣布，越是刻意強(qiáng)調(diào)權(quán)威，越會(huì)引來(lái)質(zhì)疑，激發(fā)出強(qiáng)大的社會(huì)反饋力量，形成反向的輿情壓力。此時(shí)。強(qiáng)勢(shì)的權(quán)威媒體如CCTV，也會(huì)因信息不完全、證據(jù)不充足而聽(tīng)?wèi){專(zhuān)家之言，因“信息弱勢(shì)”淪為專(zhuān)家人的角色而“被”發(fā)聲。

四、謹(jǐn)防“信息不對(duì)稱”損害媒體公信力

綜觀事件過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)回應(yīng)反饋機(jī)制使輿情環(huán)境變得豐富多彩，同時(shí)也平添了諸多新聞變數(shù)，實(shí)為不可忽視的一股力量。辯證地看，這也為媒體控制傳播效果、注重反饋信息和受眾互動(dòng)機(jī)制給予了某些啟示。