名人傳好詞好句

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名人傳好詞好句范文第1篇

可是在現(xiàn)實(shí)中，名著閱讀的現(xiàn)狀卻不盡人意，學(xué)生離名著越來(lái)越遠(yuǎn)，閱讀變得越來(lái)越假。當(dāng)大量的“搞笑劇”、“穿越劇”、“古裝愛情劇”、“動(dòng)漫片”充斥熒屏?xí)r，學(xué)生們看得津津有味，哪里還有興趣再去讀那些晦澀的魯迅和雨果？一個(gè)個(gè)被各門功課作業(yè)逼得累到深夜的學(xué)生哪里還有時(shí)間有精力再去翻那些“累人的大部頭”？學(xué)生書包、桌屜里塞滿了玩具、MP3、手機(jī)，哪里還喜歡買《簡(jiǎn)愛》和《人間喜劇》？

只是為了應(yīng)付考試，許多學(xué)生不得不在考前“搞突擊”、“背資料”、“寫卡片”，充其量只是記一記名著的名稱、作者、主要人物、主要情節(jié)，囫圇吞棗而已，至于作品的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)涵就茫然無(wú)知了。因此，名著豐富的知識(shí)學(xué)生不能完全掌握，名著精美的寫作構(gòu)思和語(yǔ)言學(xué)生無(wú)法借鑒，名著真善美的思想學(xué)生無(wú)法得到熏陶。

那么如何才能提高名著閱讀的有效性呢？筆者認(rèn)為：

一、知識(shí)層面要真讀

只有深入閱讀名著本身，才能掌握具體實(shí)在的一些東西。從近年來(lái)各地中考對(duì)文學(xué)名著的考查趨勢(shì)來(lái)看，不僅僅停留在常識(shí)方面的考查，而是更注重對(duì)具體內(nèi)容甚至是細(xì)節(jié)的考查，甚至要求學(xué)生對(duì)文學(xué)名著有自己的閱讀體驗(yàn)，要達(dá)到“鑒賞”、“評(píng)價(jià)”， 如果沒有讀過原著，可能就要失分。如:“下面幾段話中，甲、乙、丙、丁分別指誰(shuí)？”①在亂石山碧波潭底，孫悟空變作一只螃蟹，偷走了【甲】的避水金睛獸，隨即到芭蕉洞哄騙羅剎女。②夜里家中失火了，【乙】頭頂麻袋，裹著給馬披的被子，沖進(jìn)大火中搶救出硫酸鹽罐，攔住受驚嚇的棗紅馬，央求鄰居一起搶救倉(cāng)庫(kù)。③【丙】粗獷的臉又長(zhǎng)又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛深藏在陰沉的眼眶里。他曾說(shuō)：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。”④快到收割的時(shí)候了，麥子長(zhǎng)得至少有十多米高。【丁】走了一個(gè)小時(shí)才走到這一片田的盡頭。再如：“衍太太是一個(gè)善良、樸實(shí)、疼愛孩子、精通禮節(jié)的人，魯迅在《父親的病》、《瑣記》、《狗·貓·鼠》中表達(dá)了對(duì)她的懷念之情”這個(gè)分析對(duì)不對(duì)？

從以上試題可以看出，如果學(xué)生不深入讀原著，就難以判斷出具體情節(jié)當(dāng)中牽涉的人物、事件，更不能完整地感受人物形象、語(yǔ)言特色、思想主題。

當(dāng)然，真讀并非易事，不要說(shuō)古今中外的名著浩繁如星，就連《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的十幾部作品要全部讀完，也要花很長(zhǎng)時(shí)間和精力。

首先要有計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。閱讀任務(wù)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語(yǔ)文教材中“名著引讀”評(píng)介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，分年級(jí)、分學(xué)期選定課外名著必讀書目。比如七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、分析能力還不高，就推薦他熟悉的，如《西游記》、《童年》等，還可根據(jù)所學(xué)課文選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)推薦：學(xué)了《丑小鴨》后可向?qū)W生推薦《安徒生童話》；教了《荒島余生》，推薦《魯濱遜漂流記》等等。八年級(jí)閱讀《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朝花夕拾》、《海底兩萬(wàn)里》和《名人傳》。九年級(jí)學(xué)生有了一定的思考和鑒賞能力，就閱讀《傅雷家書》、《培根隨筆》、《簡(jiǎn)·愛》、《格列夫游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》等。切不可貪多求快，或等到快中考了才搞突擊，以講代讀，以練代讀。

其次要教給學(xué)生閱讀方法。

根據(jù)實(shí)際，同學(xué)們可以采取“精讀為主，泛讀為輔”的閱讀法。泛讀可分為三個(gè)步驟：首先是了解書名、作者、前言、出版社、出版期，了解書刊的內(nèi)容和形式特征；然后是略讀正文，了解章節(jié)名稱、文章大大小小的標(biāo)題和能反映其內(nèi)容的字、句、段落；精彩部分和難點(diǎn)，就需要像讀課文那樣精讀。精讀時(shí)可以品人物、品情節(jié)、品寫法、品語(yǔ)言等。

二、能力層面要真學(xué)

我們閱讀名著，不僅僅是為了應(yīng)試能得點(diǎn)高分或高談闊論時(shí)炫耀一下自己的學(xué)識(shí)，更多的是汲取名著當(dāng)中精美的語(yǔ)言和新巧的寫作構(gòu)思。眾所周知，許多名著，首先是語(yǔ)言藝術(shù)的典范。作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物的形象以及主題的展示都靠語(yǔ)言的魅力而閃光。語(yǔ)言藝術(shù)是決定作品共鳴度、感染力甚至生命力的一個(gè)重要因素。不同的作家，有著不同的語(yǔ)言駕馭能力和表現(xiàn)風(fēng)格。當(dāng)我們讀到《繁星》和《春水》，就會(huì)感受到冰心語(yǔ)言的溫柔親切、微帶憂郁、含而不露、清新秀麗；當(dāng)我們讀到“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”時(shí)，就會(huì)感受到魯迅語(yǔ)言的凝練、簡(jiǎn)潔、頓挫而又富有回味；當(dāng)我們讀到“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”時(shí)，就會(huì)感受到莫泊桑語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、銳利、同情；當(dāng)我們讀到《巴黎圣母院》時(shí)，就會(huì)為雨果那種天馬行空的想象力、瑰麗的色彩和感情澎湃、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言而折服。

除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們還要體會(huì)文學(xué)大家們是怎樣構(gòu)思文章框架結(jié)構(gòu)、怎樣構(gòu)思人物塑造、怎樣剪裁各種事件場(chǎng)面的。

因此，在讀名著的過程中要讓學(xué)生動(dòng)筆，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。最基本的是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記，摘錄好詞好句好段，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，寫批注，或進(jìn)行語(yǔ)段的仿寫，還可以寫讀書心得體會(huì)、寫讀后感，甚至縮寫、改寫。總之，閱讀和寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可分割的兩個(gè)方面，愿文學(xué)名著能給我們的寫作插上騰飛的翅膀。

三、思想層面要真悟

當(dāng)今社會(huì)許多年輕人人心浮躁、行為乖張、人格異化、精神功利、品位低俗，中學(xué)生也不例外，他們沉迷于電子游戲的兇殺打斗，浸泡于蹦迪的刺激喧囂，（上接第7頁(yè)）纏綿于QQ虛幻的情感，對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的追求淡化了，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感沒有了，對(duì)理想、對(duì)人生的莊嚴(yán)感消失了。在快餐文化的盛宴中，我們有許多學(xué)生已經(jīng)迷失了。

是的，讀高爾基《我的大學(xué)》決定不了你能否考上大學(xué)，讀羅曼·羅蘭的《名人傳》決定不了你能否成為名人，讀海明威的《老人與海》也不能幫你換更多的錢，但它們至少能啟迪你的人生、陶冶你的性情、培養(yǎng)你健康的心靈。

“你以為我是一架自動(dòng)機(jī)器，一架沒有感情的機(jī)器嗎？ ……你以為我窮，低微，不美，矮小，我就沒有靈魂、沒有心嗎?”“我們跟在上帝腳跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹！边@是簡(jiǎn)愛的經(jīng)典語(yǔ)言，她告訴人們，不管是貧窮還是富有，不管是美貌還是相貌平庸，都應(yīng)有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和莊重的尊嚴(yán)生活。

“一個(gè)人可以被毀滅，但不可能被打敗。”這是《老人與海》中那個(gè)“硬漢”形象。

人的生活處處充滿痛苦，充滿挫折，充滿難以逾越的挑戰(zhàn)，無(wú)論它們有多么強(qiáng)大，也不要消沉和退縮，你可以被打垮，但你不能輕易言棄。你可以最后沒有勝利，但你必須努力地奮斗在其中的每一個(gè)過程。

名人傳好詞好句范文第2篇

書，一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又平凡的眼啊!但是，它卻在我心目中占著特高的地位。在我記憶的長(zhǎng)河中，總有“書的故事”在我的腦海里漣漪著，我與書結(jié)下了不解之緣，每當(dāng)捧起一本本包著書皮的書時(shí)，心里又不禁想起了往事……

書，對(duì)于我又是多么重要的啊!如果我認(rèn)定生命排第一，那么，書肯定是僅次于生命一—排名老二了。我曾經(jīng)為書哭過，為書傷心過，那也許就是我對(duì)書的依戀。每當(dāng)看著一本本書“退休”時(shí)，我會(huì)感到無(wú)比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把書小心翼翼地藏進(jìn)書柜里，我不忍心挖出自己的肉呢?

不僅如此，我還為書“賣過命”呢?說(shuō)起來(lái)倒也難以相信，不過，那絕對(duì)不是謊言，而是出自肺腑的真心話。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，哥哥為我習(xí)了一本書，我非常喜歡它。但是由于我的知識(shí)還不夠淵博，看起來(lái)非常費(fèi)勁——總得查字典。一天，我坐在一個(gè)很淺的小池的岸邊，夕陽(yáng)無(wú)限美好，但我無(wú)心欣賞，雙手還是捧著那本書看著，可當(dāng)我留心注意查字典時(shí)，那本珍愛的書就在我不經(jīng)意的時(shí)候，“偷偷溜走了”，“啪”的一聲掉在那池里。一剎那間，我就像一只失了魂的動(dòng)物，一下子把頭扎進(jìn)池里，想去搶救那本落了水的課本，書是摸到了，可是那令人遺憾的事情又發(fā)生了，我不公游泳啊!我身體又不高，難以踏著地。我摟住書在池里掙扎著。也許就是天意，大兄就在這時(shí)出現(xiàn)了，我得救了。但是，回家后又是挨打又是挨罵的。我哭了，眼睛里充滿了無(wú)限痛苦與憂愁，但是，那并不是因?yàn)槟且活D打，而是對(duì)那本書的不幸遭遇而感到憂愁。書都浸爛了，翻開書面，眼見的是那渾濁的一片……我又哭了。也許你會(huì)取笑我的行為，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也會(huì)情不自禁。

書，我一生的夢(mèng)想就是擁有全世界的書。我是連做夢(mèng)都想，但也許這是難以實(shí)現(xiàn)的愿望。不過，我不感到絕望，因?yàn)椋诙冗^每個(gè)春夏秋冬中，是書，它培養(yǎng)了我的情操，陪伴著我成長(zhǎng)、生活，因此，我無(wú)比欣慰。但是提醒一點(diǎn)：那全都是健康的，有意義的書!

我和書的故事

從我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺：“她與我有緣。”以后的日子里，我便千方百計(jì)地接近她，試圖了解她，時(shí)間不長(zhǎng)，漸漸發(fā)覺，我已深深地愛上了她。 也許是厭倦了苦燥無(wú)味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地約她出來(lái)，從她那泛著清香的扉頁(yè)中，走向一個(gè)陌生而又新鮮的世界。 不為“書中自有黃金屋”，不求“書中自有顏如玉”，不為功利，不為分?jǐn)?shù)，不為文憑，不為學(xué)歷，只為心中那份渴望，只為心中那片怡人的“綠地”。 她的知識(shí)是那樣的廣闊無(wú)垠，她的話語(yǔ)是那樣的富有哲理;她的目光是那樣地溫暖，好像能融化世界上所有冰凍的心田，她的雙手是那樣的溫柔，好像能撫平人世間所有的傷口…… 當(dāng)我因失敗而痛苦迷惘時(shí)，她總這樣對(duì)我說(shuō)：“真正的光明并不是永遠(yuǎn)沒有黑暗的時(shí)間，只是永遠(yuǎn)不被黑暗所掩蔽罷了;真正的英雄并不是永遠(yuǎn)沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了;當(dāng)你要戰(zhàn)勝外來(lái)敵人時(shí)，首先得戰(zhàn)勝你內(nèi)在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。” 當(dāng)我因小小的成功而手舞足蹈時(shí)，她總這樣對(duì)我說(shuō)：“天外有天，人外有人，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，真正的強(qiáng)者，不但要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，還要經(jīng)得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當(dāng)你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時(shí)，只怕別人已到了峰巔了。” 當(dāng)我因“微微的困惑”而不能自拔時(shí)，她總這樣對(duì)我說(shuō)：“人的一生中會(huì)遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長(zhǎng)久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。” 當(dāng)我畏首畏尾躊躇不前時(shí)，她會(huì)送來(lái)這樣的詩(shī)句：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”; “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”…… 是啊!這就是她，不管是樹蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風(fēng)，只要和她在一起，她就會(huì)在熱浪之中營(yíng)造一片清涼，在嚴(yán)寒之中托出一份溫暖。 她就是書，這就是我和書的故事。

我與書的故事

現(xiàn)在回起來(lái)，第一本與我有緣相見的書已經(jīng)開始模糊、淡化了。雖然這幾年，經(jīng)我手的書數(shù)也數(shù)不清，但始終沒有少時(shí)《三百六十夜》那種的韻味。

與“書”之前篇

一年級(jí)--只有兩本破爛的不成樣的，不知名的書陪伴;

二年級(jí)--各式各樣的小畫書和《當(dāng)代小學(xué)生》之類;

三年級(jí)--第一次讀完了自認(rèn)為是長(zhǎng)篇的《復(fù)仇女神》，對(duì)女主人公白馬翁姆崇拜得五體投地;

四年級(jí)--讀了多期《故事會(huì)》、一套《唐詩(shī)900首》，及其《西游記》、《東游記》和《北游記》。

五年級(jí)--16卷《機(jī)器貓》、3篇《七龍珠》及《凡爾賽玫瑰》還有《簡(jiǎn)·愛》和《穆斯林的葬禮》。

五年級(jí)暑假--把以往讀的書又重新讀了一遍。爸爸的書架中我讀了多期的《談古論今》、《十大將軍傳》、《劉公案》及《白玉堂》。這個(gè)暑假，我讀的書很多，因?yàn)槲易x書的速度很快。還有的，就是我對(duì)讀書有著濃厚的舉，手只一要有一本書，我就非在一天內(nèi)看完。

我與“書”之中篇

上初中了，以前聽過姐姐說(shuō)的諸多恐怖事件。(注：是關(guān)于上初中的)我和做好了與書永別的念頭。但是上了初中以后，感覺很一般，除了上晚自習(xí)以外，與小學(xué)沒什么區(qū)別，并且晚自習(xí)也是自習(xí)，有很多時(shí)間從老師那兒借的，從校圖書館借的，大大的豐富了我的大腦的空間。海明威的《老人與海》、路遙的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自畫青春”，每讀一本便感到自己的無(wú)知，就百這和“無(wú)知”，使我深深深溺在書海中，并且永不想出來(lái)。

我與“書”之下篇

上初三了，雖然功課很緊，但我也抓緊時(shí)間讀書，與同學(xué)換閱，自己購(gòu)買，姐姐書屋(注：因me之老姐特喜書，所以把她的“書藏”稱為“姐姐書屋”里借。

好不容易，有個(gè)假期，準(zhǔn)備一個(gè)好心情，去圖書館挑幾本喜愛的書，看來(lái)也是一件很不錯(cuò)的事情!

我和書的故事

從小我就愛讀書，而且書，每天對(duì)我來(lái)說(shuō)也是必不可少的。

在我還沒上幼兒園前，書籍已占了我的生活一部分。媽媽在報(bào)社給我訂了許多兒童書刊，每天，只要一見著書，就吵著讓媽媽讀。在幼兒階段，應(yīng)該保持充足睡眠才好，可我卻每天晚上讓媽媽讀故事，有時(shí)一讀就讀到11點(diǎn)多。

后來(lái)，我認(rèn)識(shí)了一些字，就開始自己讀了。正在這時(shí)，我也不再愛看那些啟蒙書，開始讀一些童話或連環(huán)畫之類的書。記得我第一次看童話書，是一套的書，里面還有帶字的拼圖，讓我理解的更加完整。那部書里我讀的第一個(gè)故事是《美人魚》，讀完后，我還大聲地背誦給家人聽呢!有時(shí)，晚上睡不著覺，我就聽一種叫“故事盒”的小磁帶，里面播的全是童話。這些故事讓我豐富了閱讀的理解力，并且，我也從故事中學(xué)到了做人的道理。

這些，是我一，二年級(jí)前對(duì)閱讀書籍的初步認(rèn)識(shí)。

到三年級(jí)是，作文走向了我。每次寫作，我都會(huì)想想那些書中的好詞好句，并巧妙的把它們用到作文中。有幾次考試后，老師還把我的作文當(dāng)成范文朗讀。至今我還記得，那次作文的題目是《我喜歡吃的水果》。 三年級(jí)的暑假，我又讀了有名的一些小說(shuō)和歷史故事，名人傳記，精典名著等書。那期間，我象著了磨似的讀著，每天心里想的都是書中的人物，我每天也在享受著閱讀帶給我的快樂，這一假期下來(lái)，我讀了有20來(lái)本書。我們家旁圖書借閱的書店我如果借書，連老板都記住我了。

隨著年級(jí)的增高，我又開始讀一些散文等。

12年，書籍成了我必不可少的東西，它幫我打開了知識(shí)的大門，也陪我走過了求知的慢慢長(zhǎng)道，讓我得到了心靈的凈化，它讓我有了奮斗的目標(biāo)。書籍，在我和它之間永遠(yuǎn)不會(huì)畫上休止符，它會(huì)陪著我走過每一天。

我和書的故事

每個(gè)人對(duì)任何人、物、事都會(huì)有一個(gè)故事，也會(huì)在其中吸取更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，甚至?xí)淖冏约旱目捶ā６覅s讓一本普普通通的書，改變了我對(duì)它的看法。

曾經(jīng)的我是個(gè)小電視迷，也是一個(gè)調(diào)皮蛋，而書則是我的“敵人”。因?yàn)槲艺J(rèn)為書是淡而無(wú)味的，只有電視劇是五彩繽紛的，無(wú)拘無(wú)束才是人生的目標(biāo)。可爸爸媽媽卻硬逼著我一天到晚的看那種無(wú)聊透的課外書。所以我每次看書都是心不在焉。

在一個(gè)忙碌的周末，爸爸媽媽不在家，這正如我所愿。

我找來(lái)幾個(gè)小伙伴，一起來(lái)到一個(gè)茅草房底下，那是一個(gè)幽靜的地方。當(dāng)然，選擇這個(gè)地方我們就可以無(wú)拘無(wú)束了。我們先是捉迷藏，可都怪我太貪吃了，居然想到了我最喜歡的烤地瓜。于是，我和小伙伴商量在這里烤地瓜。也許是因?yàn)槲覀兺娴锰饎帕耍亲佣加悬c(diǎn)餓了，沒有一個(gè)人反對(duì)，而且都拍手叫好。

一切材料都準(zhǔn)備好了，只差“主人公”——地瓜。我們?cè)谔锢锿盗藥讉€(gè)地瓜，然后這場(chǎng)禍?zhǔn)戮烷_幕了。

起初，倒還順利。可是，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，火苗子一下子飛到了茅草上，茅草一下子著了起來(lái)。

我們嚇得措手不及，有好幾個(gè)小伙伴嚇得都哭了。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，火苗子也漸漸長(zhǎng)大了。我們想到了用水滅火，可我們身邊沒有河，怎么辦呢?這時(shí)，我才想起我曾看過的一本書，書上說(shuō)，如果失火，需及時(shí)用水或沙子撲滅。

沙子!剛好旁邊有一堆沙子，我建議大家用沙子試試。我們動(dòng)用了自己的外套，用沙子去滅火。幸好，火勢(shì)不大，幾桶水就搞定了。