有理數計算題
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有理數計算題范文第1篇
一、激發學生的計算興趣
在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算.只有這樣，我們的計算教學才是成功的.為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機.如，在教學中，可以開展各種小游戲或者是小競賽之類的活動（如用拼圖游戲來驗證“勾股定理”，用概率知識來驗證各種“中獎”活動的公平性等等）來激發學生對數學學習的興趣，使學生集中精神進行學習和計算，提高數學課堂上的學習效果，從而增強他們的學習興趣和信心.也可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練.逐漸形成一種持久的計算興趣.
二、培養學生良好的計算習慣
在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤.所以在計算教學中，注重培養學生良好的計算習慣也很重要.教學中，可采取以下方法進行訓練.
1.教會學生靈活運用簡便方法進行計算.加強簡便運算的訓練，也是提高學生的計算速度與正確率的一個重要途徑.可讓學生熟記常用數據.計算中的常用數據如果能在理解的基礎上熟記，可以大大提高計算的準確性和速度.如在被開方數是分數的化簡中，通過總結規律，找到簡單的化簡方法，使學生在化簡時能達到口算的程度.平時可以有目的、有計劃、有意識地進行簡便計算的訓練，不僅可以培養學生良好的思維品質和學習習慣，而且可以發展學生思維的敏捷性、靈活性和獨創性，看和想是運用簡便計算的關鍵.
2.要加強對學生良好學習習慣的培養.培養學生一絲不茍、認真負責的學習態度，是防止計算出錯、提高計算能力的主要途徑.認真審題是計算正確、方法合理的前提保證.比如在進行四則混合運算的時候，就應該要注意讓學生做到：看清數字和運算符號；根據運算符號確定運算順序，看能不能進行簡算等等；讓學生運用所學的知識進行正確的計算；學會認真地檢查.這樣可以提高正確率.
3.計算時要嚴格規范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規范、書寫工整、作業和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，計算時要讓學生養成自我驗算的習慣.長時間的訓練之后，學生就能養成一種較好的學習習慣了，良好的學習習慣是提高計算正確率的保證.
4.在運算中，如果能熟記一些常用數據，就能很好地掌握一些計算技巧，有助于學生能正確、迅速地計算.
三、加強學生運算技能的訓練
當各種運算方法綜合運用時，知識間易發生混淆導致學生出錯.這就要求教師在把握知識體系上注意從易到難的原t，對各種學生可能遇到的情況有一個預計，并采取相應的措施.例如，在用直接開方法解一元二次方程時，課本上只提供了形如x2=16這類簡單的題型，對于解形如640（x-2）2=250的方程時，許多學生往往容易出錯.這就要求教師除了要由易到難地讓學生從題型x2=16演練到題型640（x-2）2=250，還要引導學生學會從特殊到一般的思想方法，歸納出用直接開方法解一元二次方程的一般形式a（x+b）2=c（ac>0）的步驟，這樣學生再做類似題目就不易再出錯了.
另外，要把對學生筆算能力的培養貫穿在各個學段的教學中，而且要根據教學實際情況有針對性地進行訓練.例如，對于完全平方公式，在計算中有很多學生總是把（a+b）2=a2+2ab+b2寫成（a+b）2=a2+b2，于是我就編了個順口溜便于學生記憶：首平方，尾平方，2倍首尾在中央，這樣學生就不易出錯了.我在每周都安排一節習題課，內容中都有突出計算技能的筆算訓練，一般是用10到20分鐘左右的時間，并且針對學生的具體情況及不同的教學內容，設計不同的訓練重點.只有堅持長期不懈的努力，對筆算技能的訓練認真加以落實，才能逐步提高學生的筆算能力.
四、加強學生口算能力的訓練
有理數計算題范文第2篇
關鍵詞：計算機技術；采油管理水平；提升；策略；研究
作者簡介：徐澤錦（1989-），女遼寧盤錦人工程師本科主要從事油氣田采油管理與科研
據相關研究及實踐表明，在對石油進行勘探、開發的過程中，計算機技術具有非常重要的作用，在石油企業中有效的應用計算機技術，可以促進石油生產實現快捷化、網絡化、自動化。所以，石油企業應合理的、有效的利用計算機技術，從而提高采油管理水平。
1在采油管理中應用計算機技術所獲得的成果
1.1可以精細描述油藏
在對油田進行開采的過程中，有效的應用計算機技術對于油田開采率的提高具有非常重要的作用。我國許多油田企業長期以來在采油管理中貫徹“儲量”、“產量”、“效益”相統一的原則，以期使油田實現良好的循環開發。在油田管理中，很多方面都體現了計算機技術的應用，比如通過計算機技術的應用，從而使采油管理由單一的挖潛轉變成了系統的挖潛；由油田地面管理轉變成了油藏經營管理。隨著科學技術的不斷發展、更新與計算機技術的進步，相繼出現了計算機數值模型、計算機油藏描述軟件，前者能夠有效的對油田的開采成本、月開采量進行準確的統計與分析，從而為油田的下一步開采方案提供合理的依據。經過相關實踐發現，在采油管理中有效地應用計算機技術，可以為舊油田的改革、新油田的開發提供可靠的依據，從而能夠促進油田產量的提高，為促進采油管理水平的提升奠定良好的基礎。
1.2能夠保障采油管理水平的提高
自進入新世紀以來，我國許多大型石油企業在開采油田的過程中對計算機技術進行積極地推行，計算機技術對采油管理所發揮的作用主要表現在眾多管理軟件的開發與應用，從而為促進采油管理水平的整體性提升奠定良好的基礎。利用計算機技術所開發設計的油田管理軟件，在多井綜合評價、油藏描述以及單井精細評價中發揮著非常重要的作用，對提高新油田的滾動勘探技術水平、產能建設方面也具有非常重要的意義。此外，計算機技術不僅被應用于采油管理方面，在采油工程中也得到了廣泛的應用，例如，在井下油機自動診斷、分析井下采油效率、繪制采油程序圖等方面，計算機技術也得到了應用。綜上，計算機技術的有效利用，有利于油田管理水平的提高與油井整體耗能水平的降低。
2計算機技術在提升采油管理水平方面的策略
2.1創新采油管理理念
自進入21世紀以來，知識型經濟（Knowledge-basedecono⁃my）理念得到了廣泛關注，在這樣的時代背景下，建立一種現代化的采油管理理念，使其適應于知識型經濟的發展要求顯得尤為重要。所以，我國石油企業在進行石油開采的過程中應該重視創新采油管理理念。據相關研究表明，現階段我國大多數油田企業所采用的生產模式是大工業生產，為進一步促進油田開采效率的提高，我國油田企業的生產模式應該向著高技術方向發展，重視油田產業軟技術的發展與提高，特別是應重視引進、應用計算機技術。據相關實踐表明，在采油管理中合理應用計算機技術，對促進石油產業實現系統化、全面化具有非常重要的幫助。
2.2全面認識計算機技術的應用
經過長期探索及實踐發現，在采油管理中合理應用計算機技術，能夠使采油管理水平得到有效的提高。所以，我國相關石油企業在進行采油管理的過程中，對計算機技術應用應該高度重視，全面認識計算機技術的應用，還應該充分認識到信息資源的重要性，重視掌握同行業間的競爭信息。自進入21世紀以來，在面臨著許多新挑戰、新問題的背景下，石油企業要想在市場競爭日趨激烈的條件下脫穎而出，首先應該進行信息化改造，從而為適應信息化新時展要求奠定良好的基礎，其次應不斷創新、改革內部管理機制。
2.3加強信息化建設
面對瞬息萬變的信息化時代，計算機技術被廣泛應用與各行各業，在當前加強采油管理的信息化建設具有非常重要的現實價值及長遠意義。為促進采油管理水平的提升，采油企業應當建立一套完善的數字管理系統，主要包括構建網絡體系、應用電子郵件以及數字形式轉換等。在計算機技術不斷進步的背景下，我國部分石油企業逐漸利用計算機技術改進企業運轉模式，從而促進了企業社會效益、經濟效益的提升。所以，在采油管理中不斷加強信息化建設具有非常重要的作用。
3結語
綜上所述，在采油管理過程中，計算機技術得到了越來越廣泛的應用，從而為促進采油管理水平的提升提供了非常大的幫助。在未來的發展過程中，計算機技術的應用應立足于提高采油管理水平、勘探開發水平，用采油管理信息化帶動采油管理專業化，從而全面提高采油管理水平。
參考文獻：
[1]夏薇.計算機技術在提升采油管理水平的策略研究[J].石化技術,2015,09:162.
[2]馬麗新,郭淑芹.加強計算機技術應用,提高采油管理水平[J].中國石油和化工標準與質量,2012,S1:68.
有理數計算題范文第3篇
一、選擇題（每小題3分，共30分）1． 如果向東走80m記為+80m，那么向西走60m記為（） A． ﹣60m B． |﹣60|m C． ﹣（﹣60）m D． m考點： 正數和負數．分析： 在一對具有相反意義的量中，先規定其中一個為正，則另一個就用負表示．解答： 解：“正”和“負”相對，所以，如果向東走80m記為“+80m”，那么向西走60m記為“﹣60m”．故選A．點評： 解題關鍵是理解“正”和“負”的相對性，確定一對具有相反意義的量． 2． ﹣6的絕對值等于（） A． 6 B． C． ﹣ D． ﹣6考點： 絕對值．專題： 計算題．分析： 根據絕對值的性質解答即可．解答： 解：根據絕對值的性質，|﹣6|=6，故選：A．點評： 本題考查了絕對值的性質：一個正數的絕對值是它本身，一個負數的絕對值是它的相反數，0的絕對值是0，難度適中． 3． 未來三年，國家將投入8 500億元用于緩解群眾“看病難，看病貴”問題．將8 500億元用科學記數法表示為（） A． 0.85×104億元 B． 8.5×103億元 C． 8.5×104億元 D． 85×102億元考點： 科學記數法—表示較大的數．分析： 科學記數法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|＜10，n為整數．確定n的值時，要看把原數變成a時，小數點移動了多少位，n的絕對值與小數點移動的位數相同．當原數絕對值＞10時，n是正數；當原數的絕對值＜1時，n是負數．解答： 解：按照科學記數法的形式8 500億元應該寫成8.5×103億元．故選：B．點評： 用科學記數法表示數，一定要注意a的形式，以及指數n的確定方法． 4． 當x=﹣2時，代數式x+1的值是（） A． ﹣1 B． ﹣3 C． 1 D． 3考點： 代數式求值．分析： 把x=﹣2直接代入x+1計算．解答： 解：x=﹣2，x+1=﹣2+1=﹣1．故選A．點評： 本題考查了異號兩數相加的加法運算及代數式求值：異號兩數相加，取絕對值較大的符號，并把絕對值相減． 5． 在解方程時，去分母正確的是（） A． 3（x﹣1）﹣2（2x+3）=6 B． 3（x﹣1）﹣2（2x+3）=1 C． 2（x﹣1）﹣2（2x+3）=6 D． 3（x﹣1）﹣2（2x+3）=3考點： 解一元一次方程．專題： 計算題．分析： 去分母的方法是：方程左右兩邊同時乘以各分母的最小公倍數，這一過程的依據是等式的基本性質，注意去分母時分數線起到括號的作用，容易出現的錯誤是：漏乘沒有分母的項，以及去分母后忘記分數線的括號的作用，符號出現錯誤．解答： 解：方程左右兩邊同時乘以6得：3（x﹣1）﹣2（2x+3）=6．故選A．點評： 在去分母的過程中注意分數線起到括號的作用，并注意不能漏乘沒有分母的項；注意只是去分母而不是解方程． 6． 中國古代問題：有甲、乙兩個牧童，甲對乙說：“把你的羊給我一只，我的羊數就是你的羊數的2倍”．乙回答說：“還是把你的羊給我一只，我們羊數就一樣了”．若設甲有x只羊，則下列方程正確的是（） A． x+1=2（x﹣2） B． x+3=2（x﹣1） C． x+1=2（x﹣3） D．考點： 由實際問題抽象出一元一次方程．分析： 根據甲的話可得乙羊數的關系式，根據乙的話得到等量關系即可．解答： 解：甲對乙說：“把你的羊給我1只，我的羊數就是你的羊數的兩倍”．甲有x只羊，乙有+1只，乙回答說：“還是把你的羊給我1只，我們的羊數就一樣了”，+1+1=x﹣1，即x+1=2（x﹣3）故選C．點評： 考查列一元一次方程；得到乙的羊數的關系式是解決本題的難點． 7． 下列圖形中，不是正方體的展開圖的是（） A． B． C． D．考點： 幾何體的展開圖．專題： 壓軸題．分析： 利用正方體及其表面展開圖的特點解題．解答： 解：A、B、C經過折疊均能圍成正方體，D折疊后下邊沒有面，不能折成正方體，故選D．點評： 解題時勿忘記四棱柱的特征及正方體展開圖的各種情形． 8． 已知點A、B、P在一條直線上，則下列等式中，能判斷點P是線段AB的中點的個數有（）①AP=BP； ②BP=AB； ③AB=2AP； ④AP+PB=AB． A． 1個 B． 2個 C． 3個 D． 4個考點： 兩點間的距離．分析： 根據題意畫出圖形，根據中點的特點即可得出結論．解答： 解：如圖所示：①AP=BP，點P是線段AB的中點，故本小題正確；②BP=AB，AP=BP，即點P是線段AB的中點，故本小題正確；③AB=2AP，AB=AP+BP，AP=BP，即點P是線段AB的中點，故本小題正確；④AP+PB=AB，點P在線段AB上，故本小題錯誤．故選C．點評： 本題考查的是兩點間的距離，熟知中點的特點是解答此題的關鍵． 9． 一個多項式減去x2﹣2y2等于x2+y2，則這個多項式是（） A． ﹣2x2+y2 B． 2x2﹣y2 C． x2﹣2y2 D． ﹣x2+2y2考點： 整式的加減．分析： 被減式=差+減式．解答： 解：多項式為：x2﹣2y2+（x2+y2）=（1+1）x2+（﹣2+1）y2=2x2﹣y2，故選B．點評： 熟記去括號法則：﹣﹣得+，﹣+得﹣，++得+，+﹣得﹣；及熟練運用合并同類項的法則：字母和字母的指數不變，只把系數相加減． 10． 如圖，已知直線AB，CD相交于點O，OE平分∠COB，若∠EOB=55°，則∠BOD的度數是（） A． 35° B． 55° C． 70° D． 110°考點： 角平分線的定義；余角和補角．分析： 利用角平分線的定義和補角的定義求解．解答： 解：OE平分∠COB，若∠EOB=55°，∠BOC=55+55=110°，∠BOD=180﹣110=70°．故選C．點評： 本題考查了角平分線和補角的定義． 二、填空題（共10個小題，每小題2分，共20分）11． 比較大小：﹣6 ＞ ﹣8（填“＜”、“=”或“＞”）考點： 有理數大小比較．專題： 計算題．分析： 先計算|﹣6|=6，|﹣8|=8，根據負數的絕對值大的反而小，絕對值小的反而大即可得到﹣6與﹣8的大小．解答： 解：|﹣6|=6，|﹣8|=8，而6＜8，﹣6＞﹣8．故答案為：＞．點評： 本題考查了有理數的大小比較：負數的大小比較轉化為正數的大小比較，即比較它們的絕對值的大小，然后根據絕對值大的反而小，絕對值小的反而大進行大小比較．也考查了絕對值的意義． 12． 計算：|﹣3|﹣2= 1 ．考點： 有理數的減法；絕對值．分析： 先根據絕對值定義去掉這個絕對值的符號再計算．解答： 解：|﹣3|﹣2=3﹣2=1．點評： 規律總結：一個正數的絕對值是它本身；一個負數的絕對值是它的相反數；0的絕對值是0． 13． 化簡：2（x﹣3）﹣（﹣x+4）= 3x﹣10 ．考點： 整式的加減．分析： 首先根據去括號法則去括號（注意括號前是負號時，去括號，括號里各項都要變號），再合并同類項（注意只把系數相加減，字母和字母的指數不變）．解答： 解：2（x﹣3）﹣（﹣x+4），=2x﹣6+x﹣4，=3x﹣10．點評： 關鍵是去括號．①不要漏乘；②括號前面是“﹣”，去括號后括號里面的各項都要變號． 14． 如果一個角的補角是150°，那么這個角的余角是 60 度．考點： 余角和補角．專題： 計算題．分析： 本題考查互補和互余的概念，和為180度的兩個角互為補角；和為90度的兩個角互為余角．解答： 解：根據定義一個角的補角是150°，則這個角是180°﹣150°=30°，這個角的余角是90°﹣30°=60°．故填60．點評： 此題屬于基礎題，較簡單，主要記住互為余角的兩個角的和為90°；兩個角互為補角和為180°． 15． 若x，y互為相反數，a、b互為倒數，則代數式的值為 ﹣3 ．考點： 代數式求值．分析： 根據相反數的概念和倒數概念，可得x、y；a、b的等量關系，把所得的等量關系整體代入可求出代數式的值．解答： 解：x，y互為相反數，a、b互為倒數，x+y=0，ab=1．原式=2×0﹣=﹣3．點評： 本題運用了相反數和倒數概念，以及整體代入的思想． 16． 如果把6.48712保留三位有效數字可近似為 6.49 ．考點： 近似數和有效數字．分析： 一個近似數的有效數字是從左邊第一個不是0的數字起，后面所有的數字都是這個數的有效數字．近似數6.48712保留三位有效數字，精確到百分位．解答： 解：6.48712保留三位有效數字可近似為：6.49．故答案是：6.49．點評： 從左邊第一個不是0的數開始數起，到精確到的數位為止，所有的數字都叫做這個數的有效數字．最后一位所在的位置就是精確度． 17． 若2x與2（1+x）互為相反數，則x的值為 ﹣ ．考點： 解一元一次方程．專題： 計算題．分析： 利用互為相反數兩數之和為0列出方程，求出方程的解即可得到x的值．解答： 解：根據題意得：2x+2（1+x）=0，去括號得：2x+2+2x=0，移項合并得：4x=﹣2，解得：x=﹣．故答案為：﹣．點評： 此題考查了解一元一次方程，其步驟為：去分母，去括號，移項合并，將未知數系數化為1，求出解． 18． 已知x=﹣2是方程3（x+a）=15的解，則a= 7 ．考點： 一元一次方程的解．專題： 計算題．分析： 由x=﹣2是方程的解，將x=﹣2代入方程即可求出a的值．解答： 解：根據題意將x=﹣2代入方程得：3（﹣2+a）=15，即﹣2+a=5，解得：a=7．故答案為：7．點評： 此題考查了一元一次方程的解，方程的解即為能使方程左右兩邊相等的未知數的值． 19． 如圖，將一副三角板折疊放在一起，使直角的頂點重合于點O，則∠AOC+∠DOB= 180 度．
考點： 角的計算．專題： 計算題．分析： 本題考查了角度的計算問題，因為本題中∠AOC始終在變化，因此可以采用“設而不求”的解題技巧進行求解．解答： 解：設∠AOD=a，∠AOC=90°+a，∠BOD=90°﹣a，所以∠AOC+∠BOD=90°+a+90°﹣a=180°．故答案為180°．點評： 在本題中要注意∠AOC始終在變化，因此可以采用“設而不求”的解題技巧進行求解． 20． 如圖，∠AOB中，OD是∠BOC的平分線，OE是∠AOC的平分線，若∠AOB=140°，則∠EOD= 70 度．
考點： 角的計算；角平分線的定義．分析： 由圖形可知∠DOE=∠DOC+∠EOC，然后根據角平分線的性質，可推出∠DOC=∠BOC，∠EOC=∠AOC，由此可推出∠DOE=∠AOB，最后根據∠AOB的度數，即可求出結論．解答： 解：OD是∠BOC的平分線，OE是∠AOC的平分線，∠DOC=∠BOC，∠EOC=∠AOC，∠DOE=∠DOC+∠EOC=∠AOB，∠AOB=140°，∠EOD=70°．故答案為70．點評： 本題主要考查角平分線的性質，關鍵在于運用數形結合的思想推出∠DOE=∠DOC+∠EOC=∠AOB． 三、計算題（每小題6分，共24分）21． （﹣18）÷2×（1﹣）考點： 有理數的除法；有理數的乘法．分析： 根據除以一個數等于乘以這個數的倒數，可把除法轉化成乘法，根據有理數的乘法運算，可得答案．解答： 解：原式=（﹣18）×=﹣2．點評： 本題考查了有理數的除法，注意乘除時先把帶分數化成假分數，再乘除． 22． ﹣23+（﹣3）2﹣32×（﹣2）2．考點： 有理數的乘方．分析： 根據有理數的乘方的定義進行計算即可得解．解答： 解：﹣23+（﹣3）2﹣32×（﹣2）2=﹣8+9﹣9×4=﹣8+9﹣36=﹣44+9=﹣35．點評： 本題考查了有理數的乘方，有理數的加減法，計算時要注意運算符號的處理． 23． 先化簡，后求值：2（3x﹣4y）﹣5（x﹣2y）+10，其中x=2，y=﹣1．考點： 整式的加減—化簡求值．專題： 計算題．分析： 原式去括號合并得到最簡結果，將x與y的值代入計算即可求出值．解答： 解：原式=6x﹣8y﹣5x+10y+10=x+2y+10，當x=2，y=﹣1時，原式=2﹣2+10=10．點評： 此題考查了整式的加減﹣化簡求值，熟練掌握運算法則是解本題的關鍵． 24． 解方程：考點： 解一元一次方程．專題： 計算題．分析： 這是一個帶分母的方程，所以要先去分母，再去括號，最后移項、合并同類項，系數化為1，從而得到方程的解．解答： 解：去分母得：2（x+3）=12﹣3（3﹣2x）去括號得：2x+6=12﹣9+6x移項得：2x﹣6x=12﹣9﹣6合并同類項得：﹣4x=﹣3系數化為1得：x=．點評： 注意在去分母時，方程兩端同乘各分母的最小公倍數時，不要漏乘沒有分母的項，同時要把分子（如果是一個多項式）作為一個整體加上括號． 四、解答題25． 用兩架掘土機掘土，第一架掘土機比第二架掘土機每小時多掘土40m3，第一架工作16小時，第二架工作24小時，共掘土8640m3，問每架掘土機每小時可以掘土多少m3？考點： 一元一次方程的應用．專題： 工程問題．分析： 在工程問題中，注意公式：工作總量=工作效率×工作時間．若設第一架掘土機每小時掘土xm3，那么，第二架掘土機每小時掘土（x﹣40）m3．第一架掘土機16小時掘土16xm3，第二架掘土機24小時掘土24（x﹣40）m3．解答： 解：設第一架掘土機每小時掘土xm3，那么第二架掘土機每小時掘土（x﹣40）m3，依題意得：16x+24（x﹣40）=8640，解得：x=240，（x﹣40）=200m3．答：第一架掘土機每小時掘土240立方米，第二架掘土機每小時掘土200m3．點評： 注意工作總量、工作效率、工作時間三者之間的關系：工作總量=工作效率×工作時間． 26． 如圖，已知C點為線段AB的中點，D點為BC的中點，AB=10cm，求AD的長度．
考點： 比較線段的長短．專題： 計算題．分析： 根據C點為線段AB的中點，D點為BC的中點，可知AC=CB=AB，CD=CB，AD=AC+CD，又AB=10cm，繼而即可求出答案．解答： 解：C點為線段AB的中點，D點為BC的中點，AB=10cm，AC=CB=AB=5cm，CD=BC=2.5cm，AD=AC+CD=5+2.5=7.5cm．點評： 本題考查了比較線段的長短的知識，注意理解線段的中點的概念．利用中點性質轉化線段之間的倍分關系是解題的關鍵． 27． 海濱中學暑假將組織部分學生到北京旅游，甲旅行社說：“如果領隊買全票一張，那么其他學生可以享受半價優惠”．乙旅行社說：“包括領隊在內，全部按全票價的6折優惠”．兩家旅行社的全票價均為240元．（1）設學生數為x，甲旅行社收費為m，乙旅行社收費為n，列等式表示兩家旅行社的收費情況．（2）當學生數是多少時，兩家旅行社的收費一樣多？考點： 一元一次方程的應用．分析： （1）根據甲乙兩個旅行社的優惠情況，分別表示出示兩家旅行社的收費情況即可；（2）令m=n，求出x的值．解答： 解：（1）由題意得，甲旅行社收費為：m=240+120x，乙旅行社收費為：n=240×0.6（x+1）=144x+144；（2）令m=n可得，240+120x=144x+144，解得：x=4，答：當學生數是4個時，兩家旅行社的收費一樣多．點評： 本題考查了一元一次方程的應用，解決問題的關鍵是讀懂題意，找到等量關系，列方程求解．
有理數計算題范文第4篇
關鍵詞：數據庫安全 數據管理水平 安全保障 操作系統 安全性原則
中圖分類號：TP311.13 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）11-0186-01
1 計算機安全方案確立的意義及其存在問題
1.1 數據庫管理的安全性
在計算機安全防范模塊中，數據管理防范模塊扮演著重要的角色。數據庫系統的開展離不開相關軟件的應用，比如其需要進行系統軟件的應用，保證安全保護方案的開展，這對于數據庫的整體安全性的提升非常重要，與計算機安全防范方案密切相關。在計算機管理模塊中，數據庫是進行數據存儲的模塊，其非常具備重要性，因此展開保密程序的開展是必要的。由于其數據庫使用權限的差異，其具體的安全方案實施也是不同的。比如用戶權限不同，其能夠進行訪問的信息量也不同，用戶的使用權限對于數據管理水平的提升具備非常重要的意義，這就需要進行用戶訪問權限的安全性優化。
受到數據庫管理技術的影響，如果數據庫數據發生變化，其原先的一些數據信息可能也隨之變化，為了保證管理模塊安全性，進行數據庫安全恢復技術的開展是必要的，這樣可以應對系統的故障情況，保證數據庫的積極恢復。在實際情境中，數據庫的應用需要進行聯機，這涉及到多個用戶操作模塊的開展，這就需要展開計算機防范模塊的開展，進行破壞預防措施的開展，提升數據庫管理的整體安全性。
1.2 安全管理過程中的問題
在計算機安全防范措施應用中，計算機的操作系統扮演著重要的角色，計算機系統的安全運行，離不開良好的計算機硬件。保證計算機的安全使用，除了要進行操作系統安全方案的更新，進行計算機硬件程序的維護也是必要的，這樣可以降低計算機的安全風險。比如降低硬件故障而引起的問題，因為如果硬件不能使用，不法分子可能就利用這個漏洞，進行信息的破壞。又比如信息存儲設備的破損，也影響了計算機信息的安全性，這也需要進行相關系統軟件的應用，保證系統漏洞的避免，進行必要性的安全體制的應用，保證應用程序設計漏洞的避免，避免病毒對計算機系統的入侵。
2 計算機安全性策略體系內部模塊的協調
2.1 安全策略方案的更新
為了保證計算機的整體安全性，進行防護策略的優化是必要的，這涉及到計算機數據庫的整體安全性。這需要引起一些系統維護人員的重視，進行工作規范的遵守，保證數據庫的有效設置，比如進行最小特權策略的應用，進行用戶權限的控制，進行最小合法權限的控制，讓用戶獲得該模塊的權利，其余模塊的權利，用戶不需要具備，這就一定程度提升數據庫的整體機密性，保證數據庫系統安全性的優化。
通過對數據庫完整性優化體系的健全，可以進一步提升最大共享策略的應用效益，這就需要進行數據庫信息共享模塊的優化，提升計算的整體安全性。在計算機數據管理過程中，按照數據庫的實際需要，展開信息安全級別的劃分是必要的，比如進行開閉系統策略的應用，進行用戶訪問權限的控制，進行明確禁止訪問項目的表明，保證封閉系統策略的有效應用。
在計算機安全防范模塊開展中，進行上下存取控制策略的應用是必要的，這對于數據庫的安全及其操作效益的提升意義非凡，從而進行上下文內容的汲取，保證用戶存取區域的有效控制，進一步提升模塊的安全性。這也需要針對歷史的信息存取情況展開分析，進行控制策略的健全，避免信息泄露情況的產生，保證數據信息的有效保護。比如進行數據庫用戶存取模塊及其保存模塊的優化，進行工作模塊的控制，進行不同工作程序的協調。
計算機安全防范方案的應用需要一個長久的過程，系統維護人員要用可持續的發展眼光，看待安全保護系統的操作，進行多種計算機防護策略的協調，保證多個工作程序的優化，實現數據庫安全策略體系的健全，提升計算機的整體安全性，保證數據庫的安全效益的提升。
2.2 內部安全模塊的協調
在數據庫安全機制應用過程中，進行數據庫安全維護策略的更新是必要的，這對于數據庫庫完整性的維護具備非常重要的意義，這涉及到數據庫服務器應用模塊及其客戶體驗模塊的開展，這需要進行數據庫設計人員素質的提升，保證不同工作模塊的協調，實現數據庫的整體完整性，保證數據庫完整性約束環節的應用，進行良好的規劃及其控制，保證數據庫信息的良好存放。
在計算機安全維護模塊中，進行信息安全保障機制的健全是必要的，這需要進行訪問控制模塊的優化，保證數據的整體保密性的控制，進行完整性安全機制的應用，保證訪問主體及其訪問客體安全模塊的優化。
訪問控制機制決定用戶及代表一定用戶利益的程序，能做什么，能做到什么程度。訪問控制，作為提供信息安全保障的主要手段，被廣泛用于防火墻、文件訪問、VPN及物理安全等多個方面。
通過對數據安全效益的提升，可以保證計算機內部各個工作模塊的協調，這也需要進行數據庫管理細節的把握，比如進行用戶使用模塊的優化，保證使用者對程序內部元素、字段等的了解，又如進行推理現象的積極預防，進行歷史信息保護記錄的定期查看，做好細節性工作，提升計算機的整體安全性。從而根據上下文的需要，進行不同時間段的數據的限制存取。存取控制是用來保護電腦的信息或資源免于被非法者故意刪除、破壞或更改的一項重要措施。在實際使用數據庫的過程中，并不是允許所有人都能夠對數據庫進行信息瀏覽和查詢的。
3 結語
計算機安全防范方案的優化，需要進行數據庫管理系統及其計算機系統的協調，保證操作系統的正常工作，實現數據庫的整體安全性，這需要引起相關工作人員的重視，這需要進行數據庫系統保護工作的細節性工作進展，從而提升計算機安全防范的綜合效益。
參考文獻
[1]劉岸，吳琨，仲海駿，陳伍軍，呂志軍，曾慶凱.基于策略機制的分布式文件保護系統PFICS[J].計算機工程.2004（18）.
有理數計算題范文第5篇
一、幫助學生理解法則
在學習法則之前。設置多重實際情境。以學生學習異號兩數加法為例，在課前滲透如下問題：①潛水艇從海平面以下70米(海拔-70米)上升30米，高度是海拔多少米?②王阿姨的商店某天支出500元，收入650元，這天盈虧情況如何?③向前走5米。又向前走－5米，結果怎樣?……讓學生通過對正負數的理解。利用生活經驗給出結果。
學習法則時。對情境抽象出算式，讓學生根據加法的意義，對這些問題列出加法算式：①(-70)+30=-40；②(-500)+(+650)=+150：③(+5)+(－5)=0……引導學生觀察加數的符號和絕對值與結果的符號，發現和的符號規律；引導學生比較加數的絕對值，觀察結果的絕對值，發現和的絕對值規律。讓學生嘗試用自己的話總結規律，教師適當修正、補充。形成法則。
在應用有理數加法法則時，先給出一組加法算式，讓學生只判斷和的符號，然后再開始有理數加法運算。指導學生有理數加法運算時先看加數的符號和絕對值，再按法則確定和的符號和絕對值。切忌讓學生死記硬背、生搬硬套法則。
二、培養學生良好的運算習慣
在以前的教學中我發現這樣的現象：有的學生對法則了然于心，說起注意點頭頭是道，可是讓他做起題目來，屢屢出錯，自己又找不準原因，就說自己粗心，當我查看他的計算過程時，其實他不過是題目抄錯，或者一個符號錯誤，或者一個約分錯誤，或者把某個乘方的底數和指數直接相乘了……當我把錯的地方指給他看時。他馬上恍然大悟；有的學生跳步發現不了錯誤：有的學生計算過程繁瑣等。這些學生大都沒有良好的運算習慣，培養他們的習慣，我作了以下幾方面的嘗試：
1 培養學生認真審題的習慣，在計算之前先讓學生看清算式中的每一個數和運算符號。注意數的符號，注意括號的位置，明確運算順序；根據算式的特征，合理選擇法則。
2 培養學生分步計算，寫出過程，不跳步的習慣。平時練習時，每步計算都設置相應分值，讓學生結果不對也可得分，給予激勵。對于對過程要求不高的填空、選擇等如果需要計算。把全過程寫在草稿紙上。
3 培養學生多種方法解計算題的意識，善于從多種方法中發現最優方法。比如合理運用運算律、冪的性質把運算轉化，構造相加得0、相乘得1、底為1的冪等的形式使運算簡化。
4 培養學生及時檢查的習慣。對于計算易錯的學生。我通常在他計算時，站旁邊提醒他每算出一個得數就檢查一遍，完成一步運算后再查一遍，得到最后結果還要檢查一遍。學生計算準確率明顯提高。
5 培養學生整理錯題的習慣。讓學生把每一道錯題的錯解過程和訂正過程寫在一起。并用一兩句話概括錯誤原因。通過一定量的積累，學生會發現自已經常會犯同樣的錯誤。引起注意以后就避免了這類錯誤。
三、指導學生訂正錯題
發現學生做錯題后，我通常采取以下一些方法找錯誤：①自己當醫生――自己找錯誤，找到后匯報；②相互看病一一鄰座相互找錯誤，然后交流；③拜訪名醫――對于相互之間找不出的錯誤的，請教計算能力強的同學；④聯合會診――把錯題公布出來。教師和全體學生共同尋找錯誤。找到錯誤后，犯錯學生“自寫病例”――訂正錯題，分析錯誤原因。總結教訓。避免再犯同樣的錯誤。
四、巧妙運用自己的失誤教育學生
