校園歌曲

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校園歌曲范文第1篇

調式是指按一定關系(如穩定與不穩定)連結在一起的幾個音(通常不超過七個)組成的一個以主音為中心的體系。它是從豐富生動的旋律中抽象概括出來的，又對旋律有著制約作用。在世界各民族音樂豐富多樣的調式中，我國校園歌曲常采用的調式則主要是自然大小調、五聲性調式中的宮、商、徵、羽等調式(角調式用得極少)。

1．大調式與宮調式

大調式、宮調式一般都具有明亮的色彩，很適合表現青少年一代明朗、樂觀、活潑、向上的特點，故在校園歌曲中運用最多。例如：《1949―1989全國獲獎少年兒童歌曲選》共1 24首，大調式宮調式歌曲就有87首。《’93全國校園歌曲征集獲獎作品集》共30首，大調式宮調武歌曲就有22首。聶耳的《畢業歌》吸取了外國革命歌曲的因素，在宮調式的基礎上揉進大調式的音調，適應了歌曲內容表現的需要，開創了我國校園歌曲宮，大調綜合運用的先河，其后的《隊歌》、《我愛北京天安門》等一大批歌曲都具有這種調式特點。

大調式、宮調式也可用于表現悲壯激越的情緒(如《國際歌》)。如《童工苦》(立平朱勤詞以卓汪玲存德曲)

此歌曲用宮調式并放慢速度表現了童工在舊社會苦難生活。由此可知大調式、宮調式有一般用法，也有特殊用法。

2．小調式與羽調式

小調式、羽調式色彩一般較柔和暗淡、很適合表現抒情性強的柔和優美的情景或富有民族特色的場景。如《讓我們蕩起雙槳》用了七聲羽調式塑造了情景交融，優美如畫，輕盈柔和的音樂形象。又如《裝扮藍色的地球》(陳鎰康詞侯小聲曲)

此歌綜合運用了自然小調與和聲小調，借鑒了搖滾音樂的一些手法和風格，以多變的節奏(密集細分與寬松舒展結合，切分與休止相間使用等)，愉悅跳動的旋律表現了學生們關心人類生存環境，熱愛并美化大自然的思想感情。

3．徵調式、商調式

徵調式具有大調色彩，商調式介于大、小調色彩之間(用清角為三音時為小調，用變徵為三音時則是大調)。這兩個調式常用于民族風格較濃郁的校園歌曲中，并常常交替運用。

此歌曲表現的是貴州民族地區山寨校園里的學生熱愛通往校園的山路，熱愛家鄉的純樸思想感情。一、二段結束在商調式上，第三段則轉入徵調式結束，具有濃郁的貴州民族(苗、布、漢等)音調特色。

4．調性的運用

調性是指調式的音高位置。校園歌曲一般使用升降記號較少的調性，如包含在C、G、F、D、B、A、E等調中的大小調式和五聲性調式，因為這些調性在琴上彈奏或伴奏比較容易，如果用五線譜固定調視唱也易于唱會，方便廣大中小學音樂教師的課堂教學(當然這也不是絕對的)。

轉調是展開音樂、豐富歌曲調性色彩的重要手段。在一些成人藝術歌曲或較大型合唱作品中常用轉調手法求得音樂的發展和調性對比，深化作品的情感內容。但是在校園歌曲中則一般很少轉調，一是篇幅不大，不需要更大的展開：二是我國校園歌曲多用簡譜記譜，學生主要是首調概念，唱轉調旋律有一定難度。但就具體作品而言，在歌曲的局部地方使用離調和調式交替手法則不少見。如《讓我們蕩起雙槳》，全曲為C羽調，但在第一段終止處則交替到B徵調：

形成開放終止，導向第二段的副歌。另外也可看到運用民族音樂中以宮為徵(變宮為角)或以清角為宮的近關系轉調(或離調)手法。如《迎著太陽唱太陽》(肖樹文詞韓貴森曲)

校園歌曲范文第2篇

“晚風清拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……”這是我兒時經常哼著的歌曲，還清楚的記得是外婆一句一句的教我學唱的，那明快的音調，無窮的韻味。那美麗的“陽光”、“沙灘”、“海浪”、“仙人掌”讓我對美好的場景充滿了無限的幻想和憧憬，眼前浮現的是藍藍的天空，白白的沙灘，夕陽斜照，海浪翩翩。每當夕陽西下，美麗的澎湖灣與絢麗的彩霞和湛藍的大海互相輝映，景色令人陶醉。仿佛我的“外婆”拄著杖，挽著“我”的手，踏著余暉走在暖暖的澎湖灣上，走過仙人掌，走過沙灘，身后留下腳印兩對半，留下笑語一串串。歌中美麗的畫面喚起了我的向往，同時也時常勾起我對外婆的回憶。

在我小時候，外婆是住在一個有山有水的地方，家門前有一個大魚池。所以每次去到外婆家，心情都很舒暢，因為四周都是山林都是樹，草，我們可以爬山；門前有個魚池，我們可以釣魚，可以捉蝌蚪；外婆很勤勞，在菜地里面種了許多蔬菜，他常帶我們去摘蘿卜，黃瓜，梨子，在地上鋪著幾片葉子，坐在地上就大口大口的吃起來。春天是那里最美麗的季節，滿山都是遍野的花，樹木也綠得格外的“刺眼”。外婆每到春天都會摘一大把花給我插著。一到春天，媽媽和外婆喜歡帶著我到山上去摘芥菜，踩著松樹葉咔嚓咔嚓的，這時的山林似乎顯得沒那么的沉寂。我們四處尋找芥菜，瞪大了眼睛，猛的一眼看到一顆，伸手就去摘，這時我的心里是說不出的高興。這里的夏天，被我稱為是“避暑天堂”。周圍的樹木，門前的水池，門口的香蕉樹都似乎把夏日一切的炎熱吸附了，讓我感覺到在一個天然的大氧吧，空氣是尤其的清晰，坐在香蕉樹下，啃著西瓜，看著四周一片的綠，心里是說不出的愉悅。秋天的景色也是另一番特別的味道，走在路上，總不會那么的寂靜，大片落在地上的金黃梧桐葉鋪滿了地，偶爾能看到螞蟻在上面爬行，別有一番風味。冬天給我的印象是最深刻的，寒冷的冬天夜里，我和姐姐弟弟們會自己弄一個火堆，把土松了再挖了一個洞，把土豆什么的全塞到里面去，火堆上面就架著烤一些肉片，幾個小孩圍著一堆火堆，笑著鬧著，想起我的童年還是幸福美好的，讓我回味無窮。外婆給我們太多的關愛，給我們無限的歡樂，給我們永遠難忘的童年。

也許每個人提起外婆時的感受是不一樣的，然而我想起外婆時，浮現在眼前的就是一幅畫，一副美好童年的圖畫。《外婆的澎湖灣》這首歌是外婆教給我的，也講訴了一個美麗的童年畫面，所以我對這首歌曲的印象和喜愛之情是尤為的深刻。它溝起了我對外婆的想念，對童年的懷念，和對未來生活的憧憬心情。

我認為整首歌曲就像是一幅畫。畫里有歡聲笑語；畫里有一道亮麗的風景線；畫里有思念，對外婆的思念；畫里也有一種向往，一種對美好生活的向往。看著歌詞寫的：晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘。沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍。坐在門前的矮墻上一遍遍幻想，也是黃昏的沙灘上印下腳印兩對半。那是外婆拄著杖將我手輕輕挽，踏著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。一個腳印是笑語一串，消磨許多時光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上。澎湖灣，澎湖灣，外婆的澎湖灣。有我許多的童年幻想，陽光、沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長。給我無盡的遐想。

直到現在我常常會翻出這首歌，嘴里默默的跟著哼哼，然后唱到無聲，唱到睡去，唱到夢里的一片海浪，一抹夕陽，唱到外婆暖暖的笑在夕陽下燦爛如初，我依然還在唱：那是外婆柱著杖將我手輕輕挽， 踩著薄暮，走向余暉，暖暖的澎湖灣。一個腳印是笑語一串，消磨許多時光。直到夜色吞沒我倆在回家的路上，澎湖灣澎湖灣外婆的澎湖灣……

校園歌曲范文第3篇

【關鍵詞】校園歌曲 匱乏 美育 素質教育

一、新課標下的新音樂教學理念

這么些年來，大家常常在思考：音樂教育有什么樣的性質，通過音樂教育我們想做到什么，在當前的音樂課堂中又該如何體現？這些問題一直困擾著很多人，我覺得在新課標下新音樂教學理念真的很重要，它是音樂教育改革的關鍵。新的音樂教育理念不是一朝一夕就能擁有的，我們需要不斷的學習，更新自己，正確認識當前的教育現狀，如：音樂教育受重視的程度、音樂教育的真正價值、音樂教材、素材的適合度、音樂教育的屬性問題等。就音樂屬性問題來說，有百分之五十五的人認為音樂教育是美育，百分之十的人認為是德育，還有極少部分人認為中小學音樂教育是特長教育、專業技術教育。雖然總體上說大家的認識還不完全統一，但基本共識已達成，那就是音樂教育是面向所有學生的基礎教育。

二、中學校園歌曲資源匱乏

就是在這樣的一個大環境下，中學校園歌曲的選擇依然是如此之難，每次學校讓我為課間廣播換歌曲時，我都感覺很尷尬，符合中學生口味的校園歌曲是那么難找。在專家們編寫音樂教材的過程中，我想也會感到適合中學生演唱、為他們所喜愛的校園歌曲是在是太少太少，真是“巧婦難為無米之炊”。

去年10月我們又一次迎來了區中學生大合唱比賽，當時很多學生跑來問我可以唱什么歌曲，一時間，我無言以對。確實，現在適合他們的歌曲少之又少，音樂書上的，仍舊是那些老歌，《歌聲與微笑》、《青春舞曲》……經典要保留，可我們不能抱著曾經的經典固步自封。社會在改變，在進步，反映社會文化的歌曲，特別是校園歌曲也應該與時俱進。這也是為什么此類歌曲總是沒有發展，孩子們不愛聽的原因。

不知從什么時候起，學生開始對音樂書本上的作品有抵觸情緒，會唱的歌曲中有一大部分是音樂課本以外的流行歌曲，選擇這類歌曲的主要原因是“演唱者是自己崇拜的偶像”。在平時的音樂課中，很多學生總向我提出來不喜歡書上的歌曲，不想學習這些歌曲。校園歌曲到底是怎么了？音樂教育如何進行？這種局面又將持續到什么時候？

三、校園歌曲匱乏的嚴重后果

當前，藝術教育越來越受重視，“以美育人”的教育思想更是成為我國教育方針的有機組成部分，可以說社會各界對音樂教育寄予了很大的期望，我們也希望通過音樂教育培養和提高學生感受美、創作美的能力。可是現在好多中學生沉湎于流行歌曲中，校園歌曲又嚴重匱乏，想要通過音樂教育全面提升學生的素質談何容易。關于流行歌曲的利弊問題，已是大家討論多年的話題。在流行音樂的大片覆蓋下，如果家長不加以分辨和控制，就會出現幾歲的孩子唱大人的歌曲的情況。而成人歌曲的音域、音高、音調等特點決定了孩子如果演唱成人歌曲，那么他們的生理、心理等均會受到影響和傷害。

這些年來，也許正是因為人們的目光過分集中于聲討那些低劣的流行歌曲給青少年身心健康造成的負面影響，而忽視了校園歌曲嚴重匱乏這一更為關鍵性的問題。孩子們喜歡音樂也需要音樂，但是他們的音樂鑒賞能力并不高，也缺乏一定的判斷力，所以我們應該把精力集中于創作、推廣那些貼近學生生活的、青少年喜聞樂見的校園歌曲。

四、吸取經驗，讓社會各界一起改善局面

校園民謠誕生于上世紀70年代中期的臺灣大學校園，李雙澤被稱為校園民謠的開拓者。他在一次西方歌曲演唱會上振臂大喊，要唱我們自己的歌，從而引發了很多學子們創作校園歌曲的熱情，從此校園歌曲的序幕被拉開了。八十年代中期，校園民謠開始在大陸流行，代表作是高曉松和老狼合作的《同桌的你》，它將校園民謠推向了巔峰。大陸的校園歌曲，真誠、純潔，給當時的人們留下了青春的印跡。但是，當校園民謠不再具商業價值，木吉他清新的旋律也漸漸被R&B等新興曲風取代。雖然之后也曾出現許巍、樸樹、水木年華等歌手，但終究沒能力挽狂瀾，校園民謠漸漸淡出人們視線，很是可惜。

繁榮校園歌曲的園地，關系到孩子們的健康成長。流行歌曲的繁榮是詞曲作家們創造，校園歌曲的繁榮同樣要靠他們來創造。如果唱片公司能用一小部分的資金投入到校園歌曲的推廣上，那么，校園歌曲匱乏的狀況就會有明顯改觀。歌曲的傳播是通過電臺、電視臺以及各類音樂報刊來實現的，校園歌曲的傳播也同樣離不開各種媒體渠道。

另外音樂教材也非常重要，它是校園歌曲傳播的媒介，也是音樂教育的基礎，因此希望編寫教材的專家們能夠及時地把具有學生生活氣息且符合青少年身心發展規律和審美特點的新作品編入教材。

音樂教師在平時的興趣小組課上應找機會補充學生自己創作的歌曲，鼓勵學生自己創作、演唱自己的作品。孩子的家長們也要對自己孩子熱衷的流行歌曲具有基本的良莠辨別能力，不能一味排斥，以免加重叛逆心理，也不能放任逐流，為孩子演唱、欣賞校園歌曲創造更多的機會。

當然，我覺得有關政府以及宣傳部門也應該加以重視，真正理解校園歌曲正處于岌岌可危的狀態，對孩子們身心健康有很大影響。在今后校園歌曲的創作與推廣上提供一定的支持和幫助。

校園歌曲范文第4篇

首先，她要求我要記賬，甚至要我針對每月、每季、每年可能的花費編列預算，據此再決定收入分配在各項支出的比例，以避免將手邊現金漫無目的地消費。我從小就對數字頭疼，自從上了大學，最高興的就是不上數學課，現在工作了她又要我“記賬”，打死我也不記。好說歹說，免我這一苦刑，但“死罪”免了“活罪”不饒。她記、她預算，我得照著執行，周周呼朋喚友去海吃海喝的日子就被她給結束了。

第二，強迫我儲蓄。小冤家說：“什么叫‘萬丈高樓平地起’？所有人理財的第一步就是儲蓄，要先存下一筆錢，作為投資的本錢，接下來才談加速資產累積。若想要強迫自己儲蓄，最好是一領到薪水，就先抽出20%存起來。”她這一說，我的心就抽搐：“這每個月都要掐掉五分之一才能花，哪夠花呀？”她一臉強硬：“能！”

第三，盡早讓我買保險。這可是我至今認為那是小冤家最英明的一項舉措。在小冤家的強硬下，我們在剛工作3個月的時候就買了保險，那時候我們都剛22歲，月總收入僅在2000至3000元之間。當時，她是冒著我的強烈不解和憤懣買了中保人壽的松鶴養老、一生安康、重大疾病三種定期險。當初我們為這個問題，決戰紫禁之巔，她說得口干舌燥，最后沒辦法就舉了一個傻瓜例子，干凈利索地解決了問題。例子是這樣的：假如一個人想用10萬元作為自己患大病時的治療費，那么這10萬元就相當于被鎖定了，沒生病時也不敢用。而實際上他如果投保一份10萬元的大病保險，那每年的保險費也就是3000元~5000元（視年齡和繳費年限而定），到期如果沒生病還連本帶息返還保險費。這樣到期后第一年就有了將近10萬元的資金可以拿去投資，說不定投資收益都比每年的保險費還要多。這就是保險“四兩撥千斤”的特性！更何況可能還有另外一種情況，那就是他在第一年時根本拿不出那么多錢，這時就更需要保險來保障他的風險了。那3個險種月繳費需430元，對當時的我們而言并非易事。剛工作的人，想買和必須買的東西太多了，微薄的收入很容易如水流過，那小冤家軟硬兼施招數變幻莫測，還是堅持了下來，保費一次都沒耽誤。在5年后的今天，我們想加買保險，再仔細翻看那些保單條款，對比現在的各類保險產品，我不得不佩服小冤家的先見之明，數次降息已使5年前高回報的保險產品絕跡。這三個險種設計涵蓋了養老、健康和終身壽險三個方面，綜合保障性比較強，非常合算。小冤家經常情不自禁地沖我掰著手指算：“不僅所繳的保費會適時全部返還，而且數倍保障的險種設計對投保人非常有利。”

校園歌曲范文第5篇

初中生活已經開始了大半個學期了。有段時間，我還一直沉浸在‘我是小學生’的觀念里，可是出現在我眼前的課本，老師，同學......都在把我拉回現實，時時刻刻的提醒著我，我是一名中學生。不再是那個可以任性，無理取鬧的小學生了。

童年的逝去，讓我從無憂無慮的小孩子，變成了一個肩上背負著無數壓力的學生，每天，有那么多作業等著我去完成；有那么多的試卷等這我去測驗......

雖然中學生活有那么多的不快，但是充實的生活也沒什么不好。

印象最深的就是軍訓了吧。去到哪里一天下來，身子就像被車碾過一樣疼，這樣的疼并不是教官訓我們的，而是被罰的。記得那個晚上，全級同學因為中午睡午覺說活，被教官罰----蹲在地上，雙手舉起。姿勢像詐尸一樣定在哪里，定了有一個小時，站起來瞬間欲哭無淚，感覺手和腿都不是自己的了。又酸又痛，跟教官僵持到了9點多，才回去洗洗睡。接下來的幾天里，學軍體拳，手語操，軍步......被折磨的體無完膚。結營之后，我深深的體會到了軍人的不易。為了保護國家，有家不能回。

微笑著，去唱校園生活的歌謠，把每一次失敗都歸為一次經驗，不去自卑，把每一次成功想象成一種幸運，不去自傲，就這樣，微笑著，去唱校園生活的歌謠。