班主任工作日志

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班主任工作日志范文第1篇

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長。在實(shí)習(xí)期間,注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在前兩周的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。我認(rèn)為這是作為一個(gè)班主任的基本要求。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，要抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸，在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;對(duì)于一周的班會(huì)和團(tuán)活動(dòng)我每次都會(huì)到場，并且配合班主任搞好組織活動(dòng)。在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì);在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過以上這些方法，才能逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，才能努力做好班級(jí)輔助管理工作。

班主任工作日志范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；班主任；日常管理

1 班主任日常管理工作問題分析

1.1 學(xué)生自身的思想問題

目前高職院校學(xué)生在年齡結(jié)構(gòu)上，“98”后占主導(dǎo)地位，他們自信張揚(yáng)，特立獨(dú)行，思維方式開闊，對(duì)班主任工作也提出了新的挑戰(zhàn)。從生源方面分析，他們是中考后篩選的一批素質(zhì)相對(duì)不高的學(xué)生，由于較低的錄取門檻造成了學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏家庭的關(guān)愛，一部分學(xué)生已經(jīng)步入社會(huì)，有一定的工作經(jīng)歷，又選擇重新回到學(xué)校上學(xué)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面自卑感較強(qiáng)，但面對(duì)學(xué)習(xí)以外的其他事又經(jīng)常自以為是，沾染不良習(xí)氣的人不占少數(shù)，再加上高職院校招生的地域分散，各地的經(jīng)濟(jì)差異較大學(xué)生的思想水平也有差異，針對(duì)這些差異，需要班主任在與學(xué)生實(shí)際相處中了解每一個(gè)學(xué)生的情況，做到針對(duì)性管理，實(shí)現(xiàn)差異化教育和引導(dǎo)。

1.2 班主任自身管理的問題

目前許多高校的班主任還沒有擺脫傳統(tǒng)教育觀念和模式的影響，不自覺地對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥，很少與學(xué)生平等交流；心理交流少，管理的色彩濃，服務(wù)的色彩淡；學(xué)生管理的權(quán)限和主體不明；這些特點(diǎn)就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的反感，從而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高，難以配合學(xué)校的管理工作，從而導(dǎo)致我行我素等不良結(jié)果。有的班主任不會(huì)主動(dòng)與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，往往只有在學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)，才會(huì)向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。還有的班主任，把犯錯(cuò)學(xué)生的家長當(dāng)成“法寶”，事無大小，一律“匯報(bào)”。與家長的溝通，也是以教師單向灌輸為主，而雙向交流少。這種“報(bào)憂不報(bào)喜”的溝通模式雖然能通過學(xué)生家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但也很容易引起學(xué)生的反感。

1.3 家庭及社會(huì)問題

1.3.1 家庭問題

很多家長一直有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子沒有考上高中，不能上大學(xué)就不會(huì)有太打的出息了，心理上已經(jīng)“放棄”了孩子，對(duì)他們失去了希望，所以面對(duì)學(xué)生在學(xué)校里平時(shí)的表現(xiàn)不會(huì)有太多過問，覺得自己的孩子在學(xué)校里，班主任老師可以完全“搞定”；有的家庭全家都在外地打工，沒有太多時(shí)間和精力去管自己的孩子，不論孩子的學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步，或者得到夸贊或者批評(píng)，都很少過問；這樣的“淡漠”導(dǎo)致孩子沒有得到足夠的親情關(guān)懷，容易導(dǎo)致自暴自棄的消極想法。

1.3.2 社會(huì)問題

隨著我國高校擴(kuò)招推進(jìn)，職業(yè)院校的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，很多學(xué)生家長都更愿意自己的孩子進(jìn)入高等院校接受知識(shí)，而很多的用人企業(yè)，他們?cè)阡浻萌瞬艜r(shí)，也會(huì)選擇綜合素質(zhì)高，學(xué)歷高，能力強(qiáng)的高校畢業(yè)生。職業(yè)院校的學(xué)生同高校畢業(yè)的學(xué)生而言，比較弱勢。這加重了學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。

2 班主任日常工作的對(duì)策

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念

班主任要在日常的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀―這是高職院校班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)。

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)所面臨的一切都是陌生和新鮮的，所以入學(xué)教育在樹立學(xué)生正確的思想觀念的環(huán)節(jié)上就顯得至關(guān)重要；在班主任的日常工作中，多組織不同主題和形式的活動(dòng)和班會(huì)，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生思想觀念的提升，使其在良好的氛圍中成長。

2.2 狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的內(nèi)核，專業(yè)文化是專業(yè)的成長環(huán)境。班主任在日常管理中，要經(jīng)常灌輸學(xué)好專業(yè)知識(shí)對(duì)于提高自身層次的重要性，要清楚專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展目標(biāo)，努力營造專業(yè)文化，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)文化，提升自身內(nèi)涵。讓學(xué)生在校時(shí)就能感受到先進(jìn)行業(yè)、企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)職業(yè)自信心，把學(xué)生培養(yǎng)成受相關(guān)行業(yè)和企業(yè)歡迎的具有守紀(jì)、勤奮、誠信、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的人才。高職院校每個(gè)班大概都有五十多名學(xué)生，而且都是來自不同地方，所以班級(jí)學(xué)生的層次和自身素質(zhì)也不盡相同，這就要求班主任對(duì)所帶班集體要做出正確判斷，進(jìn)行科學(xué)分類，實(shí)行分層次管理班集體，做到因材施教、有的放矢，這樣班集體的每一份子才能齊頭并進(jìn)，在走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候才能找到最適合自己的工作。

2.3 加班干部隊(duì)伍的建設(shè)

班主任應(yīng)該逐漸培養(yǎng)起一支有凝聚力、號(hào)召力的班干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮班干部在學(xué)生和班主任之間的溝通和紐帶作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)。學(xué)生干部應(yīng)該從學(xué)生群體中民主選舉產(chǎn)生，他們年齡相仿，心理想法比較接近，更能反映出學(xué)生當(dāng)下的最直接的需求和最真實(shí)的想法。

班干部要管理別人，首先自己得在專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、遵守規(guī)章制度等方面起表率作用，在學(xué)生中成為自我管理的模范。因此對(duì)班干部要從嚴(yán)要求，使他們樹立自我管理意識(shí)，具有嚴(yán)格的作風(fēng)、嚴(yán)肅的態(tài)度和嚴(yán)明的紀(jì)律，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，最終形成以點(diǎn)帶面的拓展化效果，從而穩(wěn)步提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

2.4 注重班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

高職院校班主任應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)及知識(shí)積累，以身作則，在管理中融入自身的人格魅力；班主任在日常的工作之余還應(yīng)注重道德水平的提高和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用各種書籍及互聯(lián)網(wǎng)資源不斷完善自身，學(xué)習(xí)一些成功的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和突發(fā)事件的緊急處理方法；此外班主任之間應(yīng)積極相互溝通，相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力以及正確的決策能力。

2.5 注重與家長的溝通

班主任在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，要增加與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，做到學(xué)校與家庭雙管齊下，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理工作。有了家長的支持和幫助，班主任的管理工作就能夠更好地實(shí)施。具體措施除了利用電話、短信等渠道溝通之外，還可以利用QQ、微信等建立以班級(jí)為主體的社交群，班主任、學(xué)管人員、學(xué)生及家長可在上面即時(shí)進(jìn)行積極交流，更好的促進(jìn)家校之間的溝通。

2.6 積極了解社會(huì)動(dòng)態(tài)

高職院校班主任還應(yīng)該多多關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，積極了解國家及國際形勢的變化，這樣才能做好學(xué)生的思想政治教育工作；多了解用人單位的人才需求，這樣對(duì)應(yīng)培養(yǎng)出高素質(zhì)的受單位、企業(yè)歡迎的技能型人才，大大的減少職業(yè)院校畢業(yè)生相對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)方面的弱勢，加大職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面的優(yōu)勢。

3 結(jié)束語

高職院校班主任的管理工作一直以來都是許多高職學(xué)校中的重點(diǎn)工作。班主任在日常的管理工作中應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，高效的解決問題，做好日常的管理工作，并且不斷的提高自身修養(yǎng)，以身作則，這樣才能有效提高高職院校中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，也能夠在學(xué)校中形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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班主任工作日志范文第3篇

關(guān)鍵詞:盡責(zé)心態(tài) 班主任工作 社會(huì)人才

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(b)-0167-02

盡責(zé)就是為了事業(yè)不辭勞苦、不怕艱辛、勇于拼搏、勇于創(chuàng)新,甚至為之獻(xiàn)身的一種精神;盡責(zé)是盡心盡力,對(duì)得起良心,對(duì)得起同事、部門和公司的責(zé)任,對(duì)得起你自己的使命,對(duì)得起社會(huì)。具有盡責(zé)心態(tài)的人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)是最受歡迎的人。與之對(duì)應(yīng)的就是交差,交差是應(yīng)付、是糊弄、是作一天和尚撞一天鐘,是對(duì)同事、對(duì)部門、對(duì)公司、對(duì)自己、對(duì)家人的不負(fù)責(zé)任,是個(gè)人對(duì)個(gè)人進(jìn)行的安慰式認(rèn)可,也是最不受歡迎的一種心態(tài)。所以,要想培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人材,做為職業(yè)院校的班主任培養(yǎng)學(xué)生盡責(zé)心態(tài),是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生盡責(zé)心態(tài)也是班主任工作中的一個(gè)長期工程。

學(xué)習(xí)生活及班級(jí)管理中的一些小事件是盡責(zé)教育的載體,充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的這些小事例,進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo),會(huì)收到良好的教育效果。

1 通過學(xué)生擦黑板這個(gè)小事,培養(yǎng)學(xué)生盡責(zé)心態(tài)

擦黑板是在教室中最常見的小事,找到二個(gè)典型的學(xué)生,分別在放學(xué)的時(shí)間去擦黑板(因?yàn)榉艑W(xué)后要對(duì)教室6S管理),并拍成視頻。組織學(xué)生觀看視頻,對(duì)于這種身邊從沒注意的小事,學(xué)生會(huì)感悟很深。我只說了同樣一句話“去把黑板好好擦擦”。一個(gè)學(xué)生是這樣做的:第一步,他用黑板擦把黑板擦干凈,并細(xì)心地把黑板擦上的粉筆末抖到拉級(jí)筒里。第二步,他用干凈抹布再次把黑板擦一遍,現(xiàn)在的黑板沒有粉筆的痕跡了。第三步,把黑板下面板槽里的粉筆分類放好,并把粉筆末擦到拉級(jí)筒里。最后,把抹布洗干凈,講臺(tái)整理好,擦干凈(用時(shí)2分多一點(diǎn))。另一個(gè)同學(xué)用黑板擦把黑板擦干凈后,就把黑板擦丟到板槽里,用力大了一點(diǎn),彈到了地上,濺了一地粉筆末,自己也感到不好意思,急忙檢起來。“你看,黑板上有很多粉筆痕跡,能不能用抹布擦擦呢？”就這樣在我的提醒下總算做完了。總用時(shí)10分鐘。組織討論,畫龍點(diǎn)睛。

(1)對(duì)上面二位同學(xué)大家有什么看法？

(2)如果你是老師,你想選擇一個(gè)班委,你會(huì)選擇誰？

(3)如果你是新職員面試官,你會(huì)選擇誰？

2 通過讓三學(xué)生準(zhǔn)備相機(jī)拍照,培養(yǎng)學(xué)生盡責(zé)心態(tài)

上學(xué)期,電子班學(xué)生們?nèi)⒓与娮硬┯[會(huì),提前一周分別找3位學(xué)生想辦法每人準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)碼相機(jī),以便在展會(huì)上拍攝一些行業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品信息。電子博覽會(huì)當(dāng)天,全班同學(xué)看的都很盡興,在結(jié)束回來的時(shí)候,當(dāng)檢查3位同學(xué)使用數(shù)碼相機(jī)的情況時(shí),各不相同。

甲同學(xué)說;“我雖然準(zhǔn)備了,但沒有帶,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)已同學(xué)帶了,我就不需要帶了。”老師只說了一句;“你今天中午不用吃飯了,只看著已同學(xué)吃吧”。

已同學(xué)雖然帶了相機(jī)但只拍攝了三、四張照片,數(shù)碼相機(jī)就沒電了,他辯解道“我也沒想到會(huì)沒電嘛,這不是我故意的。再說了,您只吩咐我?guī)鄼C(jī),也沒提到電池的事兒呀。”

丙同學(xué)不但帶了相機(jī),提前充了電,而且準(zhǔn)備備用電池、備用存儲(chǔ)卡,拍攝了好多行業(yè)先進(jìn)產(chǎn)品的照片以及好多同學(xué)認(rèn)真觀看的照片。

前二名同學(xué)的觀點(diǎn)就是最典型、最糟糕的交差觀點(diǎn),老師確實(shí)沒有吩咐電池問題,但老師要求帶著數(shù)碼相機(jī),目的絕對(duì)不是要到展會(huì)上去用相機(jī)砸人打架,而是要拍攝產(chǎn)品照片。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)目標(biāo),丙同學(xué)生做的很好,老師布置這個(gè)任務(wù)后,作為下屬的他在接到任務(wù)指令后,不但提前充電,保證相機(jī)的正常使用,還準(zhǔn)備備用電池、備用存儲(chǔ)卡,因?yàn)橐磺卸紤?yīng)該是為任務(wù)目標(biāo)服務(wù)的。

交差和盡責(zé)從表面上看都是在執(zhí)行上司安排的工作任務(wù),區(qū)別在于;交差者僅限于按上司交代或者崗位職責(zé)要求的內(nèi)容做出表面行為,盡責(zé)者從實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的角度去做事情。二者性質(zhì)截然不同,對(duì)企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值的提升所產(chǎn)生的作用就相差懸殊了。

通過對(duì)本事例的分析,甲、乙同學(xué)表示很慚愧,以后做事要向丙學(xué)習(xí),全班同學(xué)也感覺通過這個(gè)事例受益非淺。

3 通過兩個(gè)班級(jí)管理日志,培養(yǎng)學(xué)生盡責(zé)心態(tài)

一日常規(guī)班級(jí)管理要求每個(gè)班要做好班級(jí)管理日志,作為班級(jí)管理的一種日常管理做法。一方面,班級(jí)管理日志可以幫助班級(jí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升班級(jí)管理效率,所謂“君子博學(xué)而日三省乎己,則智明而行無過矣！”

學(xué)校要求班級(jí)提交班級(jí)管理日志,根本目標(biāo)就是提升績效、實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理目標(biāo)。雖然有時(shí)候因?yàn)楣芾硭剿?指示要求不一定都符合管理規(guī)律,但學(xué)校管理“一切為班級(jí)管理”這個(gè)終極目的是從來不會(huì)動(dòng)搖的。

有的學(xué)生不理解每天寫班級(jí)管理日志的目標(biāo)是班級(jí)實(shí)現(xiàn)績效、班級(jí)提升自我管理能力的一種途徑,而認(rèn)為是學(xué)校提出的一種煩瑣的、毫無價(jià)值的要求,是故意增加學(xué)生的無效學(xué)習(xí)時(shí)間。于是,就會(huì)出現(xiàn),今天無大事,然后復(fù)制到每一天的日志中去,或到周末時(shí)出現(xiàn)補(bǔ)記班級(jí)日志現(xiàn)象,從表面上看,管理班級(jí)日志的同學(xué)是完成了“提交班級(jí)管理日志”的任務(wù),但從實(shí)質(zhì)上,根本達(dá)不到班級(jí)管理日志本來的任務(wù)目標(biāo)。這種交差了事的學(xué)生,一定會(huì)為自己準(zhǔn)備好借口,比如“每天的內(nèi)容確實(shí)差不多”,因?yàn)樗麄儾荒芾斫馊蝿?wù)目標(biāo),也不能理解自己的行為,以為這種“減少個(gè)人勞動(dòng)量”的取巧方法,是自己占了便宜。我班負(fù)責(zé)班級(jí)管理日志的同學(xué)就是這樣,我一直不滿意,但苦于沒有好的機(jī)會(huì)教育,如果單純的說教,他雖然表面不說,但心里一定會(huì)辯解,其他班都是這樣,這樣沒什么不好的,我們班不是也管理好好的嗎？我為班級(jí)付出了這么多,班主任還批評(píng)我。以后在工作中也會(huì)帶著對(duì)班主任不滿的情緒做事情的。在一次班主任交流中,有位班主任談起他們班的班級(jí)管理日志,說記的非常好,例如:教室、宿舍6S分?jǐn)?shù),在什么課上出現(xiàn)了什么問題,哪些同學(xué)上課遲到,哪那些同學(xué)上課睡覺沒有注意聽講被老師批評(píng),哪些同學(xué)做了什么好事,每一天都記的滿滿的。他說,班級(jí)什么事不清楚的,到他們班的日志一查,肯定查的到,我靈機(jī)一動(dòng),如獲至寶地借了回來,把我班的管理員叫到辦公室,讓他好好看看二個(gè)班的日志,看有什么區(qū)別！這個(gè)孩子比較機(jī)靈,說;“是不是也希望我們班的日志也象這一本一樣！”我問他,“我們記班級(jí)日志有什么目標(biāo),而我們班的這本能不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo);還有我打個(gè)比方,我們是個(gè)公司,下面有二個(gè)工作小組,而你和他們班的管理員分別是小組的組長,而這二本分別是你們的工作日志,總經(jīng)理從這個(gè)日志上能看出誰更盡責(zé),如果他要選個(gè)助手,他會(huì)選誰呢,在職場上你們二個(gè)誰更有競爭力呢?”這位同學(xué)一下子就明白了我的意思！爭求了這位同學(xué)的同意,通過這個(gè)事例對(duì)全班進(jìn)行了一次培養(yǎng)盡責(zé)心態(tài)的教育,這個(gè)同學(xué)也對(duì)這件事做了感悟發(fā)言。

如果學(xué)生沒有樹立以任務(wù)目標(biāo)為核心的工作學(xué)習(xí)觀念,不具備“績效導(dǎo)向、目標(biāo)第一”的原則和工作方式,他就會(huì)不斷偏離學(xué)校及班級(jí)管理的目標(biāo),不斷喪失自我成長的機(jī)會(huì)。相反,那些能夠理解任務(wù)目標(biāo),能夠主動(dòng)致力于實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的學(xué)生,一定是高效成長的學(xué)生,一定是未來企業(yè)價(jià)值最大的“稀缺產(chǎn)品”。

盡責(zé)的心態(tài),讓學(xué)生初入職場即展露鋒芒。我的一名學(xué)生,做事極其認(rèn)真,他所在的宿舍每次都是“文明宿舍”。同學(xué)們反映,為了搞好宿舍衛(wèi)生,他都是跪在地上,有毛巾擦地板。這就是一名主動(dòng)致力于實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的學(xué)生,一貫的堅(jiān)持就使他具有了做事盡責(zé)的心態(tài),畢業(yè)后這名“做事認(rèn)真、以完成目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向”的學(xué)生在企業(yè)中很快得到了領(lǐng)導(dǎo)的青睞,短短的一兩年時(shí)間已經(jīng)成為了一名部門主管,達(dá)到了其他人要奮斗五六年甚至更長時(shí)間才能達(dá)到的目標(biāo)。相反,大多數(shù)學(xué)生都是敷衍學(xué)校班級(jí)的工作,最終形成了自己交差的工作態(tài)度,在工作崗位上很難得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。這就讓學(xué)生明白,交差與盡責(zé)的區(qū)別,表面看來盡責(zé)的學(xué)生在吃虧,但實(shí)際上是在形成自己盡責(zé)的心態(tài),一旦走上工作崗位,就是盡責(zé)的員工,就會(huì)按照做事盡量尋求路徑、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的方式去工作,這樣的職場人,不但能為企業(yè)奉獻(xiàn)價(jià)值、為上司和同事提供有效支持,也必然能夠在工作過程中,逐漸培養(yǎng)自己出類拔萃的職業(yè)能力而必將受益終生。怎樣培養(yǎng)學(xué)生盡責(zé)的心態(tài)是班主任工作中的一個(gè)長期工程,需要我們不斷的研究和探討。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆曉軍.30天成為骨干員工[M].北京:北京大學(xué)出版社,2011.

班主任工作日志范文第4篇

（2018年元月修訂）

一、辦公室檔案（責(zé)任人：辦公室主任）

1、年度教職工、學(xué)生花名冊(cè)。2、教師合同書。3、文件卷（教體局上期文件有目錄、編號(hào)、原件）。4、學(xué)校簡報(bào)。5、學(xué)校工作計(jì)劃與總結(jié)。6、教師資料（學(xué)歷證書復(fù)印件、教師資格證復(fù)印件、職稱證復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件）。7、會(huì)議資料（會(huì)議記錄、紀(jì)要）。8、當(dāng)年晉升高一級(jí)職稱人員資料。9、各教師、班主任、職能人員安全責(zé)任書。。10、建檔立卡貧困生相關(guān)資料。11、學(xué)校工作日志暨值日工作記錄考核表（含學(xué)校面貌變化）。12、黨建材料。13、師德師風(fēng)教育活動(dòng)。14、每屆畢業(yè)生在去向。15、每期學(xué)校教職工、學(xué)生獲得榮譽(yù)登記冊(cè)，及相關(guān)復(fù)印件。16、教職工考核結(jié)果匯總冊(cè)材料（含考勤、請(qǐng)假各種原始記錄）。17、學(xué)校大型活動(dòng)。18、校報(bào)以及其它宣傳檔案。19、其它材料。

二、教務(wù)處、年級(jí)組（責(zé)任人：學(xué)部校長）

1、學(xué)期課程表、分工表。2、教學(xué)工作計(jì)劃與總結(jié)。3、各教研組學(xué)期計(jì)劃與總結(jié)。4、教師成長檔案。5、各班學(xué)生花名冊(cè)。6、每學(xué)期期末統(tǒng)考成績。7、教研活動(dòng)資料（教案、研討記錄）。8、組織學(xué)科競賽資料。9、學(xué)校制定的各種教學(xué)制度、辦法等。10、教學(xué)常規(guī)檢查資料。11、年級(jí)組或處室組織活動(dòng)材料。12、課改相關(guān)資料。13、教師考評(píng)、班主任考評(píng)材料及考評(píng)成績匯總冊(cè)。14、書香校園資料。15、開展閱讀分享課程資料。16、學(xué)籍管理材料。17、畢業(yè)班備考。18、其它材料。

三、政教檔案（責(zé)任人：政教主任）

1、班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。2、開學(xué)第一課相關(guān)資料。3、校聚材料、檔案，德育工作計(jì)劃與總結(jié)。4、班級(jí)管理量化考評(píng)細(xì)則及有關(guān)制度。5、班級(jí)管理過程材料。6、德育活動(dòng)資料。7、安全排查記錄。8、安全管理資料（學(xué)生安全責(zé)任書、包保記錄、晨午檢表、安全日志、應(yīng)急預(yù)案等等）。9、團(tuán)委、少先隊(duì)活動(dòng)資料（廣播室資料）。10、各項(xiàng)通知及《給家長的一封信》等的回執(zhí)單。11、班主任考評(píng)材料的案卷。12、違紀(jì)師生調(diào)查處理材料。13、學(xué)期學(xué)生異常流動(dòng)匯總冊(cè)。14、班會(huì)檔案。15、心里咨詢檔案。16其它材料。

四、后勤服務(wù)（食堂、寢室）檔案（責(zé)任人：后勤分管校長）

1、后勤職工名單、工作分工資料。2、各種管理制度。3、職工月考評(píng)資料。4、設(shè)施、設(shè)備安全排查記錄。5、食品采購及安全管理資料。6、學(xué)生寢室管理資料。7、值日校長、值日中層查寢簽到表。

五、財(cái)產(chǎn)管理檔案（責(zé)任人：后勤主任、監(jiān)察室主任）

1、校產(chǎn)、校具登記資料，及各類、各品種物品花名冊(cè)、匯總表、資產(chǎn)表。2、校產(chǎn)、校具管理使用資料（包括簽字手續(xù)）。3、設(shè)備添置資料，器材消毀表冊(cè)與記錄。4、維修、施工等過程資料。5、損壞、賠償?shù)荣Y料。6、教師等相關(guān)人員領(lǐng)取物品的登記表。7、學(xué)期、年度盤存記錄。8、校產(chǎn)賬目。9、消防制度、材料等檔案。10、其它資料。

班主任工作日志范文第5篇

班主任首先要做好學(xué)生的思想工作，在這過程中，勤到學(xué)生宿舍傾聽學(xué)生的心聲與他們聊天。因?yàn)閷W(xué)生宿舍是一個(gè)特殊的小環(huán)境，對(duì)受教育者的內(nèi)心需求、思想現(xiàn)狀的了解，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，把德育工作做到學(xué)生的心里去，從而提高德育的針對(duì)性；運(yùn)用傾聽，也可以了解到受教育者的人際關(guān)系，使教育對(duì)象感受到教育者對(duì)他們個(gè)性的尊重和人格的關(guān)懷，增加彼此之間的信任度，為進(jìn)一步做好班主任工作奠定良好的基礎(chǔ)。

勤到宿舍傾聽，學(xué)生會(huì)把班主任當(dāng)知己的朋友，這樣就能取得學(xué)生的信任，才能達(dá)到溝通思想、交流感情的目的。勤到宿舍喊學(xué)生早起，督促學(xué)生整理宿舍打掃好寢室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，這都是有必要的。

二、勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

勤進(jìn)教室，多深入學(xué)生中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，俗話說：百聞不如一見。平時(shí)班主任需要多花時(shí)間進(jìn)教室關(guān)注教室里學(xué)生聽課的狀態(tài)、上自習(xí)課的效率，這樣做的作用是巨大的。當(dāng)學(xué)生知道教師在關(guān)心他，他一定會(huì)集中精力聽課。下課班主任也可以經(jīng)常進(jìn)班，觀察每個(gè)學(xué)生在做些什么事情，他們活動(dòng)的內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生的遲到、早退、曠課、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，是否遵守校規(guī)校紀(jì)守等情況，讓學(xué)生知道班主任是一位非常負(fù)責(zé)任的教師。另外，不管自己有課沒課都勤到教室去看。聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實(shí)情和第一手的材料，便可以制定出切實(shí)可行的治班措施。

三、勤家訪

現(xiàn)代社會(huì)很多學(xué)生家長因?yàn)樯钏龋ぷ魍苊Γ瑳]有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長雖然有時(shí)間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時(shí)間接待，因此班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。如果班主任能夠主動(dòng)上門家訪，學(xué)生家長會(huì)十分感激，家長能切身感受班主任對(duì)自己孩子的關(guān)心和重視，一定會(huì)配合老師，齊抓共管好自己的孩子。

以前我當(dāng)班主任時(shí)，我們班上有位女同學(xué)，本來家庭經(jīng)濟(jì)就不寬裕，她的父親又因車禍去世了。知道情況以后，我到她家家訪，一方面安慰她，讓她化悲痛為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，在經(jīng)濟(jì)上幫她爭取學(xué)校的困難補(bǔ)助。通過做工作，這位同學(xué)的思想安定下來，學(xué)習(xí)也更刻苦了。使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。